第一篇：《貓》教案設(shè)計(jì)

《貓》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能：1掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索。

2、理解文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

（二）過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛護(hù)生命的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

四、教學(xué)設(shè)想、采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。

2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。

六、教學(xué)時(shí)：一時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新

師：

先點(diǎn)幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣膶櫸铮⒄f說為什么喜歡它。然后老師點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧！（板書題，投放各種貓的圖片）

生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）檢查預(yù)習(xí)、作者簡(jiǎn)介：（出示投影）

鄭振鐸（1898－198），福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2、掌握下列詞語(yǔ)（投影）

憂郁

郁悶

慫恿

安詳

蜷伏

懲戒

斷語(yǔ)

悵然

污澀

紅綾

3、學(xué)生朗讀精美句段。

（三）整體感知

、學(xué)生速讀文思考：

師：（1）、小說寫了什么中心事？

（2）、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷？

生：（1）、小說寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說分兩部分，理由：“我”的感情變化。

師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把文分為兩部分。

第一部分（1——14）記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

第二部分（1——34）寫第三只貓受屈而死，可分三層。

（四）精讀品析

、細(xì)讀文，美句揣摩

師：A、第一只貓從何而來？怎樣寫第一只貓的可愛？

生：

（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太

陽(yáng)光里滾來滾去。

明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。

更顯活潑

（2）、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛

師：

B、這只貓結(jié)局如何？

生：

亡失

2、鮮明的對(duì)比

討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

同學(xué)們思考發(fā)言。

老師點(diǎn)撥結(jié)合后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了

第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成它的悲劇的直接原因。?jīng)過這樣層層鋪

墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥”事。在這個(gè)事中，貓的負(fù)屈含冤與“我” 的暴怒虐待形成了鮮明的對(duì)比。

3、再讀文，精段賞析

（1）、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。

“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的？

同桌討論發(fā)言；教師點(diǎn)撥。

（說明：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析的主題作鋪墊）

（2）、齊讀30——34節(jié)，思考（投影）

師：①為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？

②第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？

③本文描寫的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了怎樣的感情？

展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個(gè)問題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。

堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??

作業(yè)：以“可愛的小動(dòng)物”為題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

題

《貓》

作者：鄭振鐸

第一只貓

活潑可愛----------------亡失

第二只貓

更活潑有趣-----------------被人捉走

第二只貓

不活潑憂郁

懶惰-----被我致傷打死

§

告誡人們,善待生命，關(guān)愛弱小

第二篇：《貓》教案設(shè)計(jì)

《貓》教案設(shè)計(jì)

004km.cn

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）.知識(shí)與技能：1.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理清線索。

2、理解課文細(xì)節(jié)描寫和對(duì)比的手法。

（二）.過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

（三）.情感態(tài)度與價(jià)值觀：把握主題，培養(yǎng)善待動(dòng)物、愛護(hù)生命的觀念。

二、教學(xué)重點(diǎn)：品讀作者運(yùn)用對(duì)比和細(xì)節(jié)描寫的寫作手法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：品味作者養(yǎng)貓的樂趣和痛惜之情。

四、教學(xué)設(shè)想、采取“自主學(xué)習(xí)——明確目標(biāo)——整體感知——精讀品析——展示交流——總結(jié)反思”幾個(gè)步驟組織教學(xué)。

2、以學(xué)生自讀、討論、交流為主，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

五、教具設(shè)計(jì)：制作相關(guān)的投影片。

六、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

師：

先點(diǎn)幾各學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矏鄣膶櫸?，并說說為什么喜歡它。然后老師點(diǎn)撥：早在幾十年前，鄭振鐸先生寫了“我家”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，今天，讓我們隨他一起去感受生活的情趣吧?。ò鍟n題，投放各種貓的圖片）

生：觀看圖片，分析不同圖片貓的表情。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造活躍的課堂氣氛和良好的學(xué)習(xí)興趣。

（二）檢查預(yù)習(xí)、作者簡(jiǎn)介：（出示投影）

鄭振鐸（1898－1958），福建長(zhǎng)樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

2、掌握下列詞語(yǔ)（投影）

憂郁

郁悶

慫恿

安詳

蜷伏

懲戒

斷語(yǔ)

悵然

污澀

紅綾

3、學(xué)生朗讀精美句段。

（三）整體感知

、學(xué)生速讀課文思考：

師：（1）、小說寫了什么中心事件？

（2）、全文分幾部分寫“我”養(yǎng)貓的經(jīng)歷？

生：（1）、小說寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。

（2）、學(xué)生討論發(fā)言：有的認(rèn)為三部分，理由：以時(shí)間為序，每次養(yǎng)貓為一部分，有的說分兩部分，理由：“我”的感情變化。

師點(diǎn)撥：都有道理，我們可按作者3次養(yǎng)貓的不同感情，把課文分為兩部分。

第一部分（1——14）記敘前兩只貓受寵，可分兩層。

第二部分（15——34）寫第三只貓受屈而死，可分三層。

（四）精讀品析

、細(xì)讀課文，美句揣摩

師：A、第一只貓從何而來？怎樣寫第一只貓的可愛？

生：

（1）、花白的毛，很活潑，如帶著泥土的白雪球似的，常在廊前太

陽(yáng)光里滾來滾去。

明確：跑、翻滾。與白雪球照應(yīng)。

更顯活潑

（2）、我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過一兩個(gè)小時(shí)的光陰，那時(shí)太陽(yáng)光暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂。

明確：花費(fèi)時(shí)間之長(zhǎng)，可以看出貓的可愛

師：

B、這只貓結(jié)局如何？

生：

亡失

2、鮮明的對(duì)比

討論：作者為何不單寫第三只貓，而要在前面寫第一、二只貓？

同學(xué)們思考發(fā)言。

老師點(diǎn)撥結(jié)合課后練習(xí)第一題：不難看出，前兩只貓的受寵，反襯了

第三只貓?jiān)饫溆龅牡匚?，是釀成它的悲劇的直接原因。?jīng)過這樣層層鋪

墊,故事推進(jìn)到高潮“芙蓉鳥”事件。在這個(gè)事件中，貓的負(fù)屈含冤與“我” 的暴怒虐待形成了鮮明的對(duì)比。

3、再讀課文，精段賞析

（1）、分角色朗讀16——29節(jié)，學(xué)生思考。

“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是被貓咬死的？

同桌討論發(fā)言；教師點(diǎn)撥。

（說明：這個(gè)問題的設(shè)計(jì)把貓的不幸遭遇的描寫作為側(cè)重點(diǎn)，為下一步突破難點(diǎn)，分析的主題作鋪墊）

（2）、齊讀30——34節(jié)，思考（投影）

師：①為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？

②第二只貓丟后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮螅髡邔懙溃骸白源?，我家永不養(yǎng)貓?！痹圀w會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同？

③本文描寫的側(cè)重點(diǎn)是什么？抒發(fā)了怎樣的感情？

展示交流：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組討論以上3個(gè)問題，各組選出代表發(fā)言。老師最后總結(jié)。

課堂小結(jié)：鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認(rèn)為，最重要的一點(diǎn)是，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時(shí)，一定要努力尋找自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運(yùn)才有可能改變。因?yàn)槟阋苍S不是最美麗的，但你可以最可愛；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂觀??同學(xué)們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星??.作業(yè)：以“可愛的小動(dòng)物”為題寫一篇作文。

板書設(shè)計(jì)：

課題

《貓》

作者：鄭振鐸

第一只貓

活潑可愛----------------亡失

第二只貓

更活潑有趣-----------------被人捉走

第二只貓

不活潑憂郁

懶惰-----被我致傷打死.§

告誡人們,善待生命，關(guān)愛弱小

004km.cn

第三篇：老舍《貓》教案設(shè)計(jì)[定稿]

《貓》教案設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境,談話交流。

同學(xué)們, 今天老師給大家?guī)砹艘晃粍?dòng)物朋友,我們來看一下。(出示;描的圖片)給你留下了什么印象?(可愛)今天我們學(xué)一篇關(guān)于《貓》的課文。這只貓是老舍家的,他有什么與眾不同呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文吧!

二、初讀課文，整體感知。

1、回顧課文 : 這篇課文分別寫了什么時(shí)候的貓?(板書:長(zhǎng)大的貓、満月的描)哪些段落寫長(zhǎng)大的貓?哪些段港寫滿月的貓?

2、學(xué)生自由讀課文,思考:長(zhǎng)大的描性格有什么特點(diǎn)?

三、分析“古怪”,賞“貓”悟“情”。

老師說:描的性格到底有多古怪?它表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你讀課文1-3段, 找出體現(xiàn)貓古怪的句子,演一演,并寫出自己的感受。(一)學(xué)習(xí)第一自然段

指名回答: 貓的“古怪”表現(xiàn)在哪里? 板書:老實(shí)、貪玩、盡職。

課文中哪些句子描寫貓的老實(shí)?(指名回答)(體會(huì)擬人的寫法)解釋:說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。(2人讀)過渡:這真是一只老實(shí)的貓呀,它很乖,只是無優(yōu)無慮地睡大覺,什么事也不過問。

貓貪玩的時(shí)候又表現(xiàn)的怎么樣呢?再找出相應(yīng)的句子來體會(huì)。(指名回答)句子:任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來。

指名讀,你從這個(gè)旬子體會(huì)到了什么?(貓?zhí)貏e貪玩, 玩起來就要玩?zhèn)€痛痛快快)這么貪玩的貓，工作起來卻又很盡職,讓我們快快找出作者描寫它盡職的句子來體會(huì)。(指名回答)句子:它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！A、“屏息凝視”是什么意思?(抑制呼吸,聚精會(huì)神限 ,不發(fā)出一點(diǎn)聲音)。

B、好,讓我們一起來體驗(yàn)一下“屏息凝視″ ,請(qǐng)大家先找好“凝視”的目標(biāo)，認(rèn)真地凝視一下。

c、感覺如何?我們才體驗(yàn)了10秒鐘，而貓一連就是幾個(gè)鐘頭,可見貓是多么的(盡職)。

D、從句子中“非把老鼠等出來不可“你又能體現(xiàn)到什么呢?”(體會(huì)到貓等老鼠的決心與耐心,還有專心,突出的寫出了貓的盡職。)過渡:這只貓老實(shí)、貪玩、盡職,難怪者舍先生說:(齊讀)提示句子。它的古怪還表現(xiàn)在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、指名說,貓的古怪還表現(xiàn)在那里? 齊讀下面句子。

“它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子増你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰(shuí)說多少好話，它一聲也不出?！?/p>

板書;高興溫柔可親 不高興 一聲不出

1、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給它抓癢。解答“蹭”: “蹭”是什么意思?(磨、擦)

2、齊讀句子,從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。(貓可愛, 好像一個(gè)孩子在撤嬌)

3、師生合作表演。

4、你們看,這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊,分明像一個(gè)孩子在向大人撤嬌。

當(dāng)貓的身體接觸到老舍爺爺腿時(shí), 作者所感覺到的不是描碰了他,而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。這一蹭,蹭出了人和貓之間的真情。你能用你的朗讀表現(xiàn)出他們之間的感情嗎?(指名讀)老師評(píng)價(jià): 從你的朗讀中體會(huì)到了你對(duì)貓的喜愛。

“或是在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花?！敝该x句子。

老師: “小梅花”指什么?(貓爪印)。老舍是一位作家,寫作是一 件多么重要的事啊, 貓能在稿紙上踩出腳印, 可見老舍先生對(duì)貓的喜愛。這真是:人愛貓,貓親人,真是其樂融融啊!誰(shuí)能讀出這其樂融融!(指名讀)我們?cè)俅巫x出這種感覺。(齊讀)聽了同學(xué)們的朗讀, 我們充分感受到老舎先生對(duì)貓的喜愛, 就連貓的叫聲他都形容得悅耳動(dòng)聽?！八€會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?！?/p>

老師:我們一起來體會(huì)貓“豐富多腔”的叫聲: a、如果貓剛剛吃飽喝足,它也許會(huì)心滿意足地長(zhǎng)叫一聲---(學(xué)生: 齊叫“喵---”)b、如果貓聽到主人叫喚,它也許會(huì)干脆利落地短應(yīng)一聲---(學(xué)生: 齊叫“喵”)c、如果貓生氣了,想要打架,它也許會(huì)粗聲地吼一聲---(學(xué)生:齊叫“喵??”)d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢, 它也許會(huì)非常舒服地細(xì)叫一聲---(學(xué)生:齊叫“喵”)e、如果貓不想叫了,它就會(huì)叫一聲---(學(xué)生: “咕嚕咕?！?給自己解悶。

這里的貓就是歌唱家。這“豐富多腔”的聲音是不是特別美妙? 提示：“它若是不高興啊,(拉長(zhǎng)聲音)無論誰(shuí)說多少好話,他也一聲不吭?！?/p>

老師:這時(shí),你仿佛看到了一只什么樣的貓?(冷漠)指導(dǎo)朗讀:這句話我們?cè)撛趺醋x? 在這么短的時(shí)間內(nèi)，貓判若兩人，女生讀溫柔可親。男生讀一聲不吭。

難怪老舍先生說：(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。雖然時(shí)而高興,時(shí)而不高興,仍然阻擋不了老舍對(duì)貓的喜愛。第三段

老師:更怪的是,讀:“它什么都怕,總想藏起來?！睂W(xué)生接讀: “可是它又是那么勇猛,不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。”

膽小: 藏 勇猛: 斗 難怪老舍先生說:(齊讀)“貓的性格實(shí)在是有些古怪”。

四、歸納課文內(nèi)容。

你對(duì)老舍筆下的貓了解了吧!你能填一填嗎?（多媒體或板書）提示:貓的性格實(shí)在有些古怪,說它()吧 ,又那么（），可是聽到老鼠的動(dòng)靜,卻又那么()；高興時(shí)(),不高興時(shí)(),它非常（），又非常()。指名 齊讀

過渡: 從大家的朗讀中我感受到了貓的可愛, 而老舍爺爺筆下滿月的小貓更可愛, 下面我們來看看老舍爺爺是怎么來描寫剛滿月的小貓的?

五、自讀第四段,找出能體現(xiàn)滿月的小貓的可愛的句子,讀一讀。不管淘氣還是放肆,教師提示:你見了，絕不會(huì)責(zé)打它們，它們是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！齊讀。

這時(shí)候, 老舍爺爺完全把小貓當(dāng)作一個(gè)小孩子看待了。

六、總結(jié):談話交流,情感提升：人愛貓,貓親人。

1、老師: 老舍爺爺用了這么多的具體事例描寫了小貓的可愛, 貓的古怪, 以后同學(xué)們寫自己喜歡的小動(dòng)物時(shí), 可以用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。

同學(xué)們, 老舎爺爺是這么的喜歡這只貓, 你們喜歡這只貓嗎? 老舍爺爺喜歡這只貓, 貓也喜歡老舍爺爺, 同學(xué)們喜歡這只貓, 貓肯定也喜歡同學(xué)們,由此可見“人愛貓,貓親人”。

所以我們從小愛護(hù)小動(dòng)物, 做到人與動(dòng)物, 人與大自然的和諧相處, 社會(huì)才會(huì)更加美好的。

七、作業(yè)

l、背誦自己喜歡的部分。

2、學(xué)習(xí)主題學(xué)習(xí)叢書其他老舍的文章。

第四篇：《貓捕魚》教案設(shè)計(jì)

第三組：別樣的爭(zhēng)和辯——《貓捕魚》

原文：

缸中有金魚，一貓伏缸上，欲捕食之，失足墜水中，急躍起，全身皆濕。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：讀準(zhǔn)伏、墜、躍、皆字音，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。

2、過程與方法：想象畫面，讀出畫面。找關(guān)鍵詞語(yǔ)思考這是一只什么樣的小貓。學(xué)會(huì)補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受小貓的可愛、調(diào)皮。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)及突破措施

重點(diǎn)：找關(guān)鍵詞語(yǔ)思考這是一只什么樣的小貓。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)補(bǔ)白人物心理活動(dòng)。

突破措施：通過想象，還原畫面。

三、學(xué)情分析：

二二班的孩子已經(jīng)接觸學(xué)習(xí)了5篇小古文，小古文的短小、簡(jiǎn)單、有趣讓孩子樂此不疲，甚至已經(jīng)能夠按照自己的想法修改小古文，或是按照小古文的意思仿寫現(xiàn)代文。

小古文的學(xué)習(xí)有利用二年級(jí)的學(xué)生訓(xùn)練想象，說說寫寫古文帶給我們的啟示、進(jìn)行補(bǔ)白等，有利于學(xué)生調(diào)動(dòng)課外閱讀中積累的詞匯，提高口語(yǔ)交際能力。

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題。

師：同學(xué)們一定記得小候讀過或聽過有關(guān)小貓的故事吧?。ㄉ涣鳎煟涸诤芫煤芫靡郧鞍。灿幸恢恍∝?。（出示圖片）

猜猜今天的故事講什么？板書課題。

二、老師范讀，整體感知

1、到底小貓有沒有抓到小魚美餐一頓呢？你聽老師讀，邊聽邊想。

2、怎么樣？你猜猜結(jié)果如何？你怎么知道的？

三、讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓

1、自己讀。

2、互相讀。

3、檢查讀。

四、師生研讀，補(bǔ)白心理

1、讀過后，你看到了一只什么樣的貓呢？你是從哪些詞句看出來的呢？板書。

（小饞貓、餓貓、狼狽的貓、倒霉的貓、可愛的貓??）

2、結(jié)合圖理解“伏”、“失足”、“墜水中”、“急躍起”“皆”的意思。

3、讀文言，寫白話：補(bǔ)白小貓的心理活動(dòng)。

當(dāng)小貓“伏”在缸上的時(shí)候，心想：

當(dāng)小貓“全身皆濕”時(shí)，心想：

4、這么有趣的心理活動(dòng)，為什么小古文中沒有寫呢？（想象）

五、有感情讀，讀出畫面

這一則小古文好似一部動(dòng)畫片呢，情節(jié)緊張，充滿趣味。請(qǐng)把你“看”到的動(dòng)畫片讀出來吧！

六、結(jié)合畫面，背讀積累

出示圖1配填空：缸中（），一貓（），欲（）之，出示圖2配填空：失足（）水中，急（），全身（）。

七、拓展想象，續(xù)寫故事

哈哈，想象一下那只“渾身皆濕”的貓咪的樣子吧。故事接下來會(huì)怎么樣呢？試著續(xù)寫幾句吧。

第五篇：貓教案設(shè)計(jì)

《貓》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能熟練讀寫13個(gè)生字。掌握“古怪，盡職，任憑，開辟，無憂無慮，并西寧市，溫柔可親，豐富多腔，粗細(xì)各異，變化多端，生氣勃勃，”等詞語(yǔ)，能夠嘗試自己造句運(yùn)用。

2.能流利并有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，品味文章樸實(shí)的風(fēng)格。

3.學(xué)生能把握文章結(jié)構(gòu)，領(lǐng)會(huì)課文中貓的古怪矛盾性格和可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。

4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的熱情與習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

貓性格的古怪之處，有層次進(jìn)行敘述的寫作方法。

難點(diǎn)：

在閱讀中“貓的性格實(shí)在有些古怪”，文中的四字成語(yǔ)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

貓的圖片課件

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.生字詞的了解與運(yùn)用。

2.初步理解課文內(nèi)容，梳理文章脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（3min）

同學(xué)們，你們都聽過那些貓的故事呢（貓和老鼠，小貓種魚）？你對(duì)貓的印象是怎樣的呢？（點(diǎn)同學(xué)回答）

相關(guān)資料閱覽（可?。?/p>

貓的身上有不少學(xué)問。如果你把貓拋到空中，無論你怎么拋它，它最后總是平穩(wěn)落到地面上。原來，貓是靠尾巴來保持身體平衡的。

貓眼也有一種奇異的功能。貓眼睛的瞳孔能調(diào)節(jié)外來光線的強(qiáng)度。白天瞇成一條線，到了黑夜就變得圓圓的，貓眼在黑夜還能放出可見光，藍(lán)瑩瑩的眼睛，活像兩只小燈籠，這是人眼望塵莫及的。這種光的釋放，為貓捕捉老鼠提供了有利的條件。即使是漆黑的夜晚，它也能清晰的看到老鼠的蹤影。

現(xiàn)在我們來看看老舍筆下的貓是什么樣子的，請(qǐng)同學(xué)們帶著問題默讀課文。

二、初讀課文，掌握字詞（10min）

1.請(qǐng)同學(xué)們打開課本自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象？分別在哪些自然段體現(xiàn)？（學(xué)生默讀，5min）

2.作者簡(jiǎn)介資料（1 min）

3.檢查詞語(yǔ)（出示課件，請(qǐng)5位同學(xué)分組念并自選一個(gè)詞讓他造句，順帶解釋生詞詞義4min）任憑解悶盡職抓癢枝折花落

暖和開辟遭殃磨蹭屏息凝視

生氣勃勃豐富多腔粗細(xì)各異

無憂無慮溫柔可親跌跌撞撞

咕嚕咕嚕天真可愛變化多端

（憑，凝——黑板寫字跟寫）

多音字和，折

3.老舍先生寫的《貓》給你留下了怎樣的印象？

板書：古怪可愛、淘氣

三.再讀課文，梳理脈絡(luò)（20 min）

請(qǐng)同學(xué)們思考：課文哪些自然段寫了貓的性格古怪，哪些又寫了貓的淘氣可愛呢？分別畫出概括介紹的句子。

1～3自然段：“貓的性格實(shí)在有些古怪”

4自然段：“小貓滿月的時(shí)候更可愛～～學(xué)會(huì)淘氣”

現(xiàn)在，我們來看看第一自然段，這一段是從哪方面寫貓的性格古怪？仔細(xì)看一看，老舍先生是怎么具體描寫的，知道的同學(xué)請(qǐng)舉手。（請(qǐng)同學(xué)回答，并要求讀出相關(guān)句子）

學(xué)生A：老實(shí)

教師引導(dǎo)：那些句子描寫了它的老實(shí)呢？找出來，有感情地讀一讀。

學(xué)生B：貪玩

教師引導(dǎo)：貪玩，你是從哪里讀出來的呢？

學(xué)生C：盡職

教師引導(dǎo)：請(qǐng)給我們讀一讀盡職的句子。

很好，剛剛同學(xué)們都找到了相關(guān)的句子，現(xiàn)在我們仔細(xì)來讀一讀這個(gè)段落，“貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話是什么句子？在文中起什么作用？（中心句）

教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)老實(shí)部分，無憂無慮成語(yǔ)結(jié)構(gòu)方式ABAB，引導(dǎo)學(xué)生說出相同結(jié)構(gòu)的成語(yǔ)。

教師指導(dǎo)，學(xué)習(xí)貪玩部分，品味具體的句子，①“任憑??也??”——很任性，很貪玩；有什么詞可以替換？對(duì)比學(xué)生平時(shí)貪玩表現(xiàn)； ②讓學(xué)生用這個(gè)詞說句子

③吧、呀、呢所表達(dá)的情感和語(yǔ)言風(fēng)格，復(fù)習(xí)《白公鵝》第一自然段第二句話的修辭和語(yǔ)言風(fēng)格

教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)盡職部分，①屏息凝視詞語(yǔ)解釋，并問學(xué)生從中看到怎么樣的一只貓，②學(xué)習(xí)“非??不可”，寫出了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？（等老鼠的決心和耐心，突出它的盡職盡責(zé)，也流露出作者對(duì)貓的贊美之情）

③用“非??不可”說句子

兩句中“可是”的轉(zhuǎn)折作用，指導(dǎo)學(xué)生，作文中可用上這樣的字詞，以表達(dá)情感的轉(zhuǎn)變，和意思的轉(zhuǎn)折。

總結(jié)：這只貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，這是從貓的哪一方面來寫貓的古怪的呢？（性情）下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)貓。

第二課時(shí)

好，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，作者是從性情方面寫了貓的性格古怪，現(xiàn)在我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第二、三自然段，思考這幾段又是從哪幾方面來描寫貓的性格古怪的？

教師引導(dǎo)，學(xué)習(xí)第二自然段

①寫了貓?jiān)鯓拥谋憩F(xiàn)？寫的是它哪一方面呢？

②畫出高興和不高興表現(xiàn)的相關(guān)句子；分別表現(xiàn)了貓?jiān)鯓拥膫€(gè)性?。勘径蔚男揶o方法和表達(dá)方式

③小梅花換成了臟腳印可以嗎？有什么不同？表達(dá)了作者的什么感情？

④叫喚一次的構(gòu)成方法？?jī)蓚€(gè)意思相同的字組成的詞，還學(xué)過什么？

兩個(gè)意義相同的字組成的合成詞：呼喚、叫喚、睡眠、行走、道路、途徑、關(guān)閉、治理 板書：溫柔 ——固執(zhí)

⑤課文內(nèi)容填寫（根據(jù)時(shí)間可省略）

教師指導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)第三自然段

①這一段是從哪個(gè)方面來說明貓的性格古怪的？（膽量）

板書：膽小——勇敢

好，通過前三段我們已經(jīng)了解到貓的許多特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)來闖關(guān)，（課件）請(qǐng)說說如果為一個(gè)人擁有這些性格特點(diǎn)會(huì)顯得古怪嗎？為什么在貓的身上就顯得古怪了呢？

作者在第四自然段寫的是滿月的小貓，這時(shí)候的貓有什么不一樣呢？請(qǐng)大家小聲讀。并說說小貓?zhí)詺庥心男┍憩F(xiàn)？

①“更”字表達(dá)成年的貓也很可愛，哪些語(yǔ)句？

②淘氣有哪些表現(xiàn)？也表現(xiàn)了小貓其他的什么個(gè)性（膽大、貪玩）

③個(gè)讀，讀出可愛之情

總結(jié)本文：文章通過三個(gè)自然段分別從三個(gè)方面（性情、脾氣、膽量）表達(dá)了貓的性格古怪，又通過過渡句寫了貓的可愛，通篇表達(dá)出對(duì)貓喜愛之情?，F(xiàn)在我們來回憶一下母雞這篇課文，對(duì)比一下這兩篇課文在寫法上各有哪些特點(diǎn)，有何異同？

相同：兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。在敘述動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，都使用總-分段式。.在表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，都通過具體事例的描寫，使動(dòng)物更生動(dòng)。語(yǔ)言都十分生活化，簡(jiǎn)單易懂。

不同：表達(dá)的情感有所不同：《貓》通篇都在寫貓的可愛，從始至終都是一種喜愛之情；而《母雞》則由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，有著強(qiáng)烈的對(duì)比。表達(dá)的主題不同：《貓》——對(duì)貓可愛的贊賞及喜愛；《母雞》——對(duì)母愛的贊頌和敬畏。