第一篇：一年上冊(cè)《我上學(xué)了》名師課堂片段實(shí)錄

《我上學(xué)了》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷賞析

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆注重體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)(教學(xué)重點(diǎn))師：早上，爸爸、媽媽送你上學(xué)的時(shí)候，你看到了什么？聽到了什么？你愿意和新認(rèn)識(shí)的朋友分享你的感受嗎？

生1：校園很干凈、很美麗。這里沒有幼兒園的滑梯、玩具，因?yàn)槲覀兪切W(xué)生了。生2：我看到學(xué)校門口寫著幾個(gè)大字，老師告訴我們那是我們學(xué)校的名字——幸福小學(xué)。

生3：我看到哥哥、姐姐在做游戲，聽到了他們的笑聲。生4：校園里有月季花、松樹，還有五星紅旗在空中飄揚(yáng)。

生5：我看到校園里寫著“歡迎新同學(xué)”的大字，教室里還貼著《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。

(課件出示“歡迎新同學(xué)”“幸福小學(xué)”等字)師：誰認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字？我們一起來讀讀好嗎？ 師：你喜歡學(xué)校嗎？為什么？

生1：喜歡。因?yàn)閷W(xué)校很漂亮，也很熱鬧。

生2：我喜歡學(xué)校。因?yàn)樵谶@里我們可以唱歌、跳舞、做游戲，還能學(xué)到好多知識(shí)。生3：學(xué)校里有很多好看的花和樹，還有許多故事書，所以我喜歡我們的學(xué)校。師：我們的學(xué)校優(yōu)美、整潔，在這里我們可以和小伙伴盡情地玩耍、愉快地學(xué)習(xí)、快樂地成長(zhǎng)，所以我們要熱愛學(xué)校，愛護(hù)學(xué)校的花草樹木，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，爭(zhēng)做優(yōu)秀小學(xué)生！

師：現(xiàn)在，你的心情怎么樣？ 生1：很高興！生2：我覺得很快樂。

生3：我很激動(dòng)，因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校太好了??

師：有很多孩子都和你們一樣，你聽！他們?cè)谏蠈W(xué)的路上還唱著動(dòng)聽的歌呢！(課件出示《上學(xué)歌》，引導(dǎo)學(xué)生看著歌詞學(xué)唱歌曲)

師：今天我們還發(fā)了許多新書，一起來看看我們的語文書吧。(實(shí)物投影出示課本封面)師：(指“語文”兩字)你認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？ 生：語文。

師：語文書里有許多優(yōu)美的詩歌、古詩，還有有趣的故事和動(dòng)聽的歌曲，我想找到它們，該怎么找呢？聰明的小朋友，你們知道嗎？ 生1：看目錄。生2：看課文的名字。師：快點(diǎn)看看目錄，哪篇課文的名字最吸引你，就翻到那一課，看看插圖，認(rèn)識(shí)字的寶貝試著讀一讀。

(學(xué)生自由看書，有的迫不及待地和同桌交流，還有的舉起小手，向老師問字)

師：小朋友們，看著你們興奮的笑臉，老師就知道，一定是語文書里的內(nèi)容吸引了你們！快來和大家分享一下你的感受吧！

生1：我在書中看到了“月”字，而我就叫小月，我的名字都出現(xiàn)在語文書里啦！書里還畫了一個(gè)月亮，和“月”字好像??！

生2：我也發(fā)現(xiàn)了，“山”字就像一座大山。多好玩！師：有趣吧！老師告訴你們，語文書里這樣有趣的字多著呢！

生(七嘴八舌)：在哪呢？第幾頁？(一聽老師說完，學(xué)生就開始動(dòng)手翻書)

賞析：針對(duì)入學(xué)教育，老師不是生硬地說道理，不是單一地引導(dǎo)學(xué)生看書，而是把課堂教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生真實(shí)的情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上。第一天入學(xué)，孩子們對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇，因此，從一接近校園開始，他們的眼睛就在搜索新奇的、和幼兒園不一樣的事物，他們的耳朵就在捕捉好玩的、與從前不同的聲音。從校門到班級(jí)，一路的所見和所聞已經(jīng)完全占據(jù)了他們的頭腦，此時(shí)的語言交流，必定如開閘之水。相互的交流中，生成的是孩子們對(duì)學(xué)校生活的興趣，對(duì)上學(xué)的渴望。這就是“情動(dòng)方能辭發(fā)”。接下來，老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書，不是機(jī)械地講語文書多么有趣，多么精彩，而是讓學(xué)生自由地翻看，因不識(shí)字而產(chǎn)生的似懂非懂的讀書體驗(yàn)最容易提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。后期因象形字引發(fā)的自主翻讀就是最好的驗(yàn)證。

第二篇：一年上冊(cè)《大小多少》名師課堂片段實(shí)錄

《大小多少》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷賞析

名師教學(xué)設(shè)計(jì)片段

◆“闖關(guān)”游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

師：今天，老師接到“喜羊羊”寄來的一個(gè)請(qǐng)柬，邀請(qǐng)我們班的小朋友去做客。但是，在去的路上需要闖“三關(guān)”才能到達(dá)。你們有信心嗎？

生：(齊聲回答)有信心！師：小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：準(zhǔn)備好了！

師：開始闖關(guān)！第一關(guān)，猜一猜。孩子們，你們看！老師這有一幅圖，你能猜到這是哪兩個(gè)字嗎？

(大屏幕出示兩張圖，一幅圖上是一個(gè)孩子高高大大，張開雙臂，雙腳打開。另一幅圖是一個(gè)孩子矮矮小小，雙腳并攏，雙手放腿兩側(cè)。)生1：我知道，那張雙腳打開、雙臂張開的圖是“大”字。生2：那張雙腳并攏的圖是“小”字。

生3：我知道這兩張圖合在一起就是一組反義詞：大——小。師：小朋友都猜對(duì)了，真聰明！你們用智慧闖過了第一關(guān)。

師：接著我們來闖第二關(guān)：比一比。現(xiàn)在老師帶著大家到田野中看一看。(出示田園圖)同學(xué)們，你們知道在美麗的大自然中，誰和誰是好朋友嗎？

生：黃牛和貓。

師：黃牛和貓它們誰大？誰小呢？讓我們一起走進(jìn)這個(gè)小韻文吧！(老師范讀，同學(xué)認(rèn)真聽準(zhǔn)字音。)學(xué)生自由讀。

師：這個(gè)小韻文里就藏著一對(duì)反義詞，誰找到了？ 生：我知道，是“大——小”。

師：你真厲害，找得真準(zhǔn)確。(出示“大”“小”的字卡)那么，黃牛和貓比，誰大？誰??？

生：黃牛大，貓小。師：蘋果和棗呢？ 生：蘋果大，棗小。

師：小朋友們太棒了！在我們的共同努力下，又順利通過了第二關(guān)?，F(xiàn)在我們一起來闖最后一關(guān)，第三關(guān)：說一說。你能用“大”“小”練習(xí)說一句話嗎？

生1：我來說，爸爸的手大，我的手小。生2：我也會(huì)，飛機(jī)大，汽車小。師：孩子們，你們說得真好！真棒！老師為你們鼓掌。我們順利闖過了三關(guān)，已經(jīng)到達(dá)“喜羊羊”的家了。請(qǐng)看，他在歡迎我們呢！

(大屏幕上出示橫幅標(biāo)語)熱烈歡迎××××班的小朋友！

賞析：首先，這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理，創(chuàng)設(shè)了貼近兒童生活實(shí)際的“游戲活動(dòng)”和“闖關(guān)活動(dòng)”，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，步步落實(shí)。第二，學(xué)生的主體性與教師的主導(dǎo)性有機(jī)融合。第三，教學(xué)中，既重視獨(dú)立學(xué)習(xí)又恰當(dāng)?shù)夭贾煤献鲗W(xué)習(xí)，還注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第四，老師平等地對(duì)待每一位學(xué)生，并不時(shí)地鼓勵(lì)他們獲得勝利。

第三篇：課堂精彩片段實(shí)錄

【學(xué)科】初中語文

【課題】《駱駝祥子賞析》

【類別】智慧激趣

【實(shí)錄】

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學(xué)生對(duì)《駱駝祥子》中的幾個(gè)精彩片段，進(jìn)行賞析、談感受，師：接下來的第三個(gè)片段也是這本書上，比較精彩的地方，描寫的是祥子在烈日與暴雨下拉車的情景，老師先給大家播放這個(gè)電影片段，請(qǐng)大家來看一看。

（大家看得很專注，五分鐘后，電影片段結(jié)束。）

師：電影片段看完了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來談?wù)剟倓傂蕾p這個(gè)片段的感受。仕川，你先來。

生1：首先，這個(gè)片段中，當(dāng)時(shí)的天氣是非常的惡劣，然后祥子在這么惡劣的天氣下，還要出去拉車賺錢，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)下層勞動(dòng)人民生活的艱苦，還有在后面雨中的時(shí)候，拉著那個(gè)先生，在雨中繼續(xù)拉，當(dāng)時(shí)那個(gè)雨下得特別的大，祥子跟那個(gè)人說，要停一下再走，他居然不讓他停，而且到了終點(diǎn)，據(jù)我看書所知，那個(gè)先生連一個(gè)小錢也沒有給，祥子冒著大雨把他拉回家，卻一個(gè)賞錢也沒撈到，體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)那些有錢的人根本沒把那些沒錢的人當(dāng)人看，看出當(dāng)時(shí)社會(huì)的世態(tài)炎涼。

（他一邊說，大家在聚精會(huì)神地聽，然后響起了響亮的鼓掌聲。）

師：好！非常不錯(cuò)，請(qǐng)坐下。還有沒有同學(xué)想說嗎？曼芬，你來。生2：這里寫了祥子在烈日和暴風(fēng)雨下拉車，作者用了較大的篇幅描寫了夏日的暴風(fēng)雨，意圖是借對(duì)暴風(fēng)雨的描繪，襯托了祥子的痛苦生活，給人以感染。此時(shí)雨中艱難前行的祥子心里一定充滿了屈辱和辛酸，但又十分地?zé)o奈。這一片段，對(duì)環(huán)境和人物行為形象細(xì)致的描繪，猶如在我們眼前展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，不由得使我們對(duì)那個(gè)“哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”的人力車夫心生悲憫。

師：說的好，能抓住小說中的環(huán)境描寫以及人物動(dòng)作描寫來閱讀，掌聲鼓勵(lì)，還有那位同學(xué)想談?wù)勛约旱拈喿x感悟的？錦豪，你來說說看。

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【評(píng)析】

設(shè)計(jì)思路：《駱駝祥子》是中國現(xiàn)代著名作家老舍在１９３６年推出的代表作，而小說的主題是揭露了舊社會(huì)剝削階級(jí)對(duì)下層勞動(dòng)者的殘酷剝削和壓迫，同時(shí)提出了城市勞動(dòng)人民如何爭(zhēng)取解放的重要問題。年代的久遠(yuǎn)，主題的深刻，都會(huì)造成學(xué)生理解上的困難，而且是長(zhǎng)篇小說，學(xué)生難以把握到寫作的重點(diǎn)，于是我特意選了《在烈日與暴雨下》這個(gè)片段作重點(diǎn)賞析，教學(xué)應(yīng)從感性認(rèn)識(shí)開始，根據(jù)直觀性原理，播放這個(gè)片段的電影，讓學(xué)生從視覺、聽覺去感受，激起學(xué)習(xí)的興趣。

點(diǎn)擊智慧：課要有新鮮感，不能老是一副面孔，中學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探究活動(dòng)，語文教學(xué)如果采用圖畫、實(shí)物、幻燈、錄音等教學(xué)手段，通過視覺、聽覺、觸覺等途徑讓學(xué)生感知，既激發(fā)學(xué)生的興趣，又能提高教學(xué)效率。這個(gè)環(huán)節(jié)播放電影片段后，學(xué)生們非常踴躍，回答能夠很快的抓住任務(wù)的語言、動(dòng)作，還有環(huán)境描寫來賞析，并且對(duì)主題也有一定的理解。

智慧啟示：夸美紐斯在《大教學(xué)論》中明確指出，“一切知識(shí)都是從感官開始的”，他認(rèn)識(shí)到直觀教學(xué)的重要作用。人的感官既是知識(shí)的入口處，也是人類獲取知識(shí)的唯一途徑。教學(xué)中必須充分利用學(xué)生的多種感官和已有的經(jīng)驗(yàn)，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有助于感性知識(shí)的形成，有利于抽象知識(shí)的具體化。直觀教學(xué)還能激起學(xué)生理解記憶并引起對(duì)學(xué)習(xí)問題探索的興趣，增進(jìn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

第四篇：《上學(xué)了》教學(xué)片段及反思

【片段1】

（教室里，桌椅圍成大圈，講臺(tái)暫被“棄置”在教室一角。黑板上貼著大幅教學(xué)掛圖，上方用彩色粉筆寫道：“歡迎你！”黑板左右分別貼有丁丁、冬冬的頭像。墻上嶄新的專欄，分別以金絲猴、蘋果樹等為“主角”）

師：一大早，丁丁背著嶄新的書包出門啦。路上，他遇到了一位白胡子老爺爺，老爺爺摸著長(zhǎng)胡須，笑瞇瞇地說：“小丁丁，我要帶你去一個(gè)神奇的樂園。在那里，有亮閃閃的金鑰匙，快樂的小伙伴，有各種各樣的知識(shí)樹和香甜的知識(shí)果……”丁丁剛想說：“快帶我去吧！”可老爺爺不見了……咦，這神奇的樂園到底在哪呢？”

生1：我知道，在童話書里面！

師：你一定讀過許多童話故事吧！能不能告訴伙伴們，你還沒上小學(xué)，是怎么讀童話的呢？

生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！

師：真棒！將來你認(rèn)識(shí)更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！

生2：（小聲對(duì)生3）神奇樂園是不是在小學(xué)？

生3：（小聲）我也覺得是。

師：（微笑著俯身）說說看，為什么？

生2：我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識(shí)，很有用！

生4：學(xué)校里有很多小伙伴！

師：這么說，現(xiàn)在我們就在這個(gè)神奇樂園里啦！那么，小朋友們想在這里學(xué)到什么知識(shí)呢？

生5：（手指著掛圖）做小飛機(jī)！

生6：我想認(rèn)很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。

生1：我想學(xué)寫童話故事！

師：好孩子們，你們的愿望一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的！今后，我們要和丁丁、冬冬一起，做很多有趣的事情，學(xué)會(huì)聽、說、讀、寫……瞧圖上這些伙伴們，已經(jīng)學(xué)到不少本領(lǐng)呢！

【反思一】

好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點(diǎn)，運(yùn)用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動(dòng)聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識(shí)到：學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對(duì)于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級(jí)新生尤為重要。

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)我上學(xué)了

我上學(xué)了

教案設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

1.收集我國資料制作課件。(教師)2.準(zhǔn)備《義勇軍進(jìn)行曲》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是一名小學(xué)生了。那學(xué)生需要做什么呢？(板書：我上學(xué)了)，對(duì)，就是上學(xué)

我是你們的語文老師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字——語文。

2.你們喜歡上學(xué)嗎？

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：減少課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活躍起來，為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀察插圖，進(jìn)行愛祖國教育

1.認(rèn)識(shí)我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族自豪感。(1)放出天安門的圖片，問學(xué)生知道這是什么嗎？ 教師出示天安門的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

交流：你去過天安門嗎？說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。(2)學(xué)生根據(jù)課件提示，自由交流：

來到天安門，我看到__________，我想說__________________________________________ ___________________________________________________________________________。(3)教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。2.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?2)學(xué)生自由交流。

(3)互動(dòng)交流：同學(xué)們，你們都是什么民族的人？請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)行自我介紹。（沒有不需要）

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書：我是中國人)3.引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊耍?2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊耍?/p>

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一 讀——我是小學(xué)生。(板書)2.課件出示插圖，小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師指導(dǎo)：(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。(3)“長(zhǎng)大要為祖國立功勞?！边@句話要正確斷句。

4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

1.師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由交流的過程中，容易產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長(zhǎng)。