第一篇：沏茶問(wèn)題教案

《沏茶問(wèn)題》教案 昌黎縣 第六小學(xué) 尹二零

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P113-11

4學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、思維能力。

重點(diǎn)：嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。

難點(diǎn)：

1、探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、例題卡片、練習(xí)紙

學(xué)情分析：

通過(guò)前面幾冊(cè)的學(xué)習(xí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學(xué)思想方法?！敖y(tǒng)籌方法”的運(yùn)用，學(xué)生在生活中有用到過(guò)，平時(shí)在做的時(shí)候，有部分學(xué)生也注意到怎么做會(huì)省時(shí)些。但更多的是無(wú)意識(shí)的，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“統(tǒng)籌方法”的運(yùn)用有所了解，知道怎么做效率會(huì)更高，今后碰到類(lèi)似的問(wèn)題會(huì)有意識(shí)的去運(yùn)用。

教學(xué)過(guò)程：

學(xué)前準(zhǔn)備，談話(huà)引入。

同學(xué)們，咱們猜個(gè)謎語(yǔ)吧？今天看誰(shuí)最快猜出老師的謎語(yǔ)（出示謎語(yǔ)）“世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴的是什么呢？

生：是時(shí)間

師：對(duì)就是時(shí)間，對(duì)于時(shí)間來(lái)說(shuō)還有一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰?！闭f(shuō)的就是時(shí)間，時(shí)間是無(wú)價(jià)的是非常寶貴的，所以我們?cè)谏罾镆侠淼陌才艜r(shí)間。

今天這節(jié)課，老師和同學(xué)們一起到數(shù)學(xué)廣角看一看我們的主人公小明是怎樣合理的安排時(shí)間。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題。

活動(dòng)一：客人來(lái)之前

1、出示：拖地、擦桌子、燒水

師：星期天小明家要來(lái)客人，小明在家打掃衛(wèi)生，看一看他做了哪幾件事，至少要用多長(zhǎng)時(shí)間完成這些事？考考我們班同學(xué)的口算看誰(shuí)的口算最強(qiáng)？

（會(huì)得出兩種以上的答案）

2、小結(jié)，同樣的事情，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想做出合理的安排，可以節(jié)省很多的時(shí)間。

時(shí)間對(duì)人們來(lái)說(shuō)那么的寶貴，金錢(qián)買(mǎi)不到時(shí)間，但我們可以合理安排時(shí)間，如果把這十分鐘給你，你想做點(diǎn)什么？

3、今天我們就一起來(lái)探討怎樣合理安排時(shí)間。（板書(shū)課題）

活動(dòng)

二、客人來(lái)了、沏茶

1、衛(wèi)生打掃完了，不一會(huì)，小明家的門(mén)鈴響了?

（出示幻燈片，門(mén)及門(mén)鈴聲）

原來(lái)是李阿姨來(lái)做客，從圖上你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？

(一名同學(xué)說(shuō)）出示圖片

誰(shuí)還想說(shuō)一說(shuō)？

2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來(lái)幫幫小明好嗎？

3、討論分析，設(shè)計(jì)方案。

（1）、討論：

師：根據(jù)你平時(shí)沏茶的做法和小明家當(dāng)時(shí)的情況，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）

（2）、看圖分析：（多媒體出示各項(xiàng)工序圖。）

（3）、設(shè)計(jì)方案：

A:老師提出設(shè)計(jì)要求：小明需要做這么多事啊！請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間？

B: 獨(dú)立設(shè)計(jì)后，小組合作、交流整理出一份合理又省時(shí)的沏茶方案，比比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。

⑵學(xué)生分小組討論，教師巡回了解情況。

⑶展示各小組的設(shè)計(jì)方案。

師：說(shuō)說(shuō)你們是怎樣安排工序的？（請(qǐng)學(xué)生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書(shū)每種方案和時(shí)間。）

學(xué)生可能有以下方案：

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶

共14分

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘

②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分

1分鐘 1分鐘

↓ 1分鐘 1分鐘

（同時(shí)洗茶杯 2分鐘）

③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分

1分鐘 1分鐘（同 時(shí)）1分鐘

↓

洗水杯 找茶葉

2分鐘 1分鐘

師：我們來(lái)比較一下，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？

（第三種）

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時(shí)間就不一樣呢？

（學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。）

生：合理安排時(shí)間，就能節(jié)省時(shí)間。考慮做哪件事情的時(shí)候是空閑的，在空閑的時(shí)間里哪些可以同時(shí)做就同時(shí)做。這樣就能節(jié)省時(shí)間。

（4）引導(dǎo)學(xué)生完成方案時(shí)可以用圖式的方法，也可以用畫(huà)箭頭的方法把沏茶的過(guò)程表示出來(lái)。介紹這種圖示稱(chēng)為流程圖。

(5)小結(jié)：

如果要縮短時(shí)間，提高工作效率，主要抓的是燒水這一環(huán)節(jié)，而不是拿茶葉或洗茶杯，同時(shí)洗茶杯，、拿茶葉總共不過(guò)三分鐘大可利用“等水開(kāi)”的時(shí)間做，所以我們?cè)僮鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)作的事情越多，所用時(shí)間就越（少）

4、找規(guī)律

師：剛才我們一起解決了兩個(gè)問(wèn)題，好孩子并不是做的題越多越好，而是從不同的題中找到相同的規(guī)律。

1）我們并沒(méi)有把幾個(gè)數(shù)相加我們?cè)谙胂胧裁茨?？想哪幾件事情可以（同時(shí)做）。

2)這么多事情不能想做什么就做什么，還要排一排（先后順序）

3)做完后檢查是否（全面）？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、出示練習(xí)，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。根據(jù)這些信息你能否做出合理地安排？

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

1)、獨(dú)立嘗試完成。

2)、集體匯報(bào)交流。

2、結(jié)合生活，實(shí)際應(yīng)用。

在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類(lèi)總是想把有關(guān)的事物進(jìn)行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的結(jié)果，同學(xué)們談?wù)劊钪杏心男┦虑榭梢酝ㄟ^(guò)合理安排來(lái)提高效率的？

3、拓展練習(xí)。

出示：快中午，小明準(zhǔn)備露一手，怎樣才能盡快吃上飯？

（1）獨(dú)立解決。（2）集體交流。

4、討論

師：是不是所有的事情都一塊去做一定都好了呢？下面的事可以同時(shí)做嗎？

1、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在回家的路上看書(shū)。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。

3、邊唱歌邊跳舞。

師：并不是所有的事情都可以同時(shí)做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我們?cè)诎才诺耐瑫r(shí)一定要講究科學(xué)。

四、回顧整理，反思提升

1、請(qǐng)大家談?wù)劷裉斓膶W(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

2、同學(xué)們，今天我們學(xué)的知識(shí)是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國(guó)防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項(xiàng)目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。我們要向華爺爺學(xué)習(xí)！希望同學(xué)們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天這節(jié)課就上到這，盼望大家今后經(jīng)常運(yùn)用統(tǒng)籌方法，提高學(xué)習(xí)效率，做時(shí)間的小主人。

第二篇：《沏茶問(wèn)題》教案

數(shù)學(xué)廣角——《沏茶問(wèn)題》教案

教材內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)p104數(shù)學(xué)廣角——沏茶問(wèn)題例1。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)簡(jiǎn)單的生活事例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2.嘗試用統(tǒng)籌的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.體會(huì)合理安排時(shí)間，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程：

一、示標(biāo)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們剛剛做了些什么？一邊唱歌，一邊跳舞。用“一邊……一邊……”說(shuō)一句話(huà)。（一邊聽(tīng)音樂(lè)，一邊吃飯等等。我結(jié)合學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生分析，有些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。）（板書(shū)：同時(shí)進(jìn)行）

2、出示錯(cuò)誤例子：一邊刷牙，一邊洗臉。引導(dǎo)學(xué)生理解先后順序(板書(shū)：先后順序）。

3、師：所以，我們?cè)谧鲆患虑闀r(shí)首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的這樣才能夠合理安排時(shí)間。（板書(shū)）

二、探究新知

1、師：星期天，小明家也來(lái)了客人，媽媽請(qǐng)他幫忙燒壺水，沏杯茶。（ppt出示主題圖）

2、小明沏茶需要哪些工序？（ppt出示）指名讀沏茶工序，問(wèn)：按照這樣的順序沏茶可以嗎？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明沏茶的先后順序不對(duì)。指名說(shuō)出正確沏茶順序。

3、小明也是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，他也想讓李阿姨盡快讓客人喝上茶，理解“盡快”。

4、學(xué)習(xí)要求：

（1）請(qǐng)你用擺一擺的方式，幫小明設(shè)計(jì)出一份既合理又省時(shí)的方案，（2）計(jì)算出所用時(shí)間。（3）比一比，哪一組最快。預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

1+1+8+2+1+1=14（分鐘）

5、師：A、B兩種方案你們更喜歡哪種呢？為什么？ 生：A種用的時(shí)間更短。師：為什么他用的時(shí)間短呢？ 生：同時(shí)進(jìn)行的事情放在了一起。

師：同事做的目的是為了什么呢？（節(jié)省時(shí)間）師：計(jì)算出時(shí)間，并解釋這里燒水的八分鐘。

6、橫著表示什么？（順序）豎著表示什么？為了表示事情的先后順序，我們可以用箭頭的形式把它們連接起來(lái)，這樣的一幅圖就叫流程圖。

7、為什么B方案不夠合理呢？生：沒(méi)有同時(shí)進(jìn)行。

師：他們是一件一件做的，需要14分鐘。這組同學(xué)只注意到了先后順序，而忽略了那些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的。導(dǎo)致沒(méi)有合理安排時(shí)間。

8、我也幫小明設(shè)計(jì)了一個(gè)方案C,大家看看是否合理呢？

C：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時(shí)

↓ 同時(shí)

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師小結(jié)：這個(gè)方案可以，但不夠合理，接水的同時(shí)去找茶葉他匆忙。

9、總結(jié)：所以，三種方案中，我也覺(jué)得A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，沏茶問(wèn)題。（板書(shū)）對(duì)于今天的沏茶問(wèn)題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時(shí)間縮短了，是采用同時(shí)做幾件事情來(lái)使時(shí)間縮短的。這就叫合理安排時(shí)間，是不是所有的事情都要同時(shí)做（不是），教師再次強(qiáng)調(diào)合理安排時(shí)間。

10、這些事情這樣安排合理嗎？（課件）

（1）小麗邊寫(xiě)作業(yè)邊聽(tīng)音樂(lè)。

不合理（2）紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。不合理（3）芳芳邊泡腳邊看電視。

合理

三、練測(cè)促學(xué)

1、小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：

用洗衣機(jī)洗衣服（20分鐘）

掃地（10分鐘）

整理書(shū)桌（10分鐘）

晾衣服（5分鐘）生交流，匯報(bào)。

2、小明感冒了，要吃藥休息，需要做：

找杯子倒開(kāi)水（一分鐘）

等開(kāi)水變溫

（6分鐘）

找感冒藥

（1分鐘）

量體溫

（5分鐘）

請(qǐng)你在練習(xí)本上幫小明設(shè)計(jì)一個(gè)合理的方案，并計(jì)算出所用時(shí)間。

3、我們今天幫小明解決的問(wèn)題都屬于沏茶問(wèn)題這一類(lèi)型的。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時(shí)進(jìn)行的這樣才能夠節(jié) 省時(shí)間，提高效率，從而來(lái)合理安排時(shí)間。

4、同學(xué)們今天學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間的方法讓老師眼前一亮，同學(xué)們都快成數(shù)學(xué)家了，不信嗎？（幻燈片出示華羅庚和統(tǒng)籌學(xué)的知識(shí)。）

四、拓展延伸

課堂總結(jié)：通過(guò)今天數(shù)學(xué)廣角的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)了很多知識(shí)有很大收獲，古今中外，有很多文人志士對(duì)時(shí)間有很深的體會(huì)，我國(guó)文學(xué)家魯迅。

五、以魯迅的名言作為結(jié)束語(yǔ)。

六、板書(shū)

沏茶問(wèn)題

先后順序

合理安排時(shí)間

同時(shí)進(jìn)行

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

＋

＋

＋

1＝11（分鐘）

魏晨琪

新源鎮(zhèn)中學(xué)

九：教學(xué)反思

這節(jié)課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》單元中的一個(gè)內(nèi)容，這個(gè)單元安排了簡(jiǎn)單的運(yùn)籌思想的教學(xué)，它為培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時(shí)的內(nèi)容是通過(guò)簡(jiǎn)單的優(yōu)化問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想，同時(shí)讓學(xué)生從中體會(huì)運(yùn)籌思想和解決問(wèn)題中的作用，感受數(shù)學(xué)的魅力。

通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，對(duì)于如何上好這樣的教學(xué)內(nèi)容，我有以下的體會(huì)：

1、教師要做引導(dǎo)者。在教學(xué)的過(guò)程中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師不應(yīng)包辦，在指導(dǎo)學(xué)生用流程圖的方法記錄時(shí)，教師指導(dǎo)的過(guò)多。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問(wèn)題作為教師就不要說(shuō)了。在備課時(shí)，就需要教師要想到細(xì)節(jié)。確定出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂練習(xí)的內(nèi)容要與生活實(shí)際相符合。在課堂練習(xí)的過(guò)程中我聯(lián)系了一些生活中合理安排時(shí)間的事例。

3、教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，要更加精煉。既然是合理利用時(shí)間，教師就要抓住省時(shí)、高效這樣的詞。

4、學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教師的情緒有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)排除一切干擾，充滿(mǎn)激情的上好每節(jié)課。只有這樣，學(xué)生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識(shí)。

第三篇：沏茶問(wèn)題教案

數(shù)學(xué)廣角《沏茶問(wèn)題》

——統(tǒng)籌安排時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，初步體會(huì)優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過(guò)程，理解優(yōu)化的思想。

4、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

5、讓學(xué)生體會(huì)通過(guò)統(tǒng)籌安排，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會(huì)優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教具準(zhǔn)備：課件 學(xué)具準(zhǔn)備：工序卡片 教學(xué)過(guò)程： 課前活動(dòng)： 師生談話(huà)：同學(xué)們，老師知道咱們班同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)得不錯(cuò)是不是？（是）那老師考考你們，誰(shuí)能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說(shuō)一句話(huà)嗎？

生1：我喜歡一邊唱歌一邊跳舞。生2：我喜歡一邊寫(xiě)字一邊朗讀。生3：我喜歡一邊走路一邊唱歌。、、、、、、、師：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，回答問(wèn)題也很積極，熱情很高。那就讓我們帶著這份積極性和熱情走進(jìn)今天的課堂吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。

師：大家是不是很疑惑，今天數(shù)學(xué)老師是要給我們上語(yǔ)文課嗎？其實(shí)不僅在語(yǔ)文課里有這樣“一邊（干什么）一邊（干什么）”的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角的第二部分（板書(shū)課題）——統(tǒng)籌安排時(shí)間

師：我想問(wèn)大家，你們家平時(shí)來(lái)客人時(shí)你會(huì)怎樣招待客人呢？ 生：先主動(dòng)問(wèn)好 生：給客人倒茶 生：給客人端上水果 生：................師：同學(xué)們真是懂禮貌的好孩子。

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、出示圖： 師：看，小明家也來(lái)客人了，媽媽讓小明燒水給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 生回答。

師：我們一起來(lái)看小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（課件出示）（誰(shuí)愿意讀一讀）

師：“沏茶的工序這么多，該先做什么呢？小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？”

2、小組合作，設(shè)計(jì)方案

師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再小組合作，拿出工序圖片擺一擺，設(shè)計(jì)出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計(jì)算出整個(gè)過(guò)程一共用了多長(zhǎng)時(shí)間。

師巡視指導(dǎo)，收集學(xué)生的設(shè)計(jì)方案。

3、各小組代表展示、匯報(bào)（請(qǐng)生上黑板上來(lái)擺）

生1：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組用14分鐘就能讓客人喝上茶。先洗茶壺、接水、再燒水、找茶葉、洗茶杯、最后在沏茶。共用了14分鐘。（讓學(xué)生列式。）

師：同學(xué)們覺(jué)得這樣做可以嗎？還有哪個(gè)小組也是這樣設(shè)計(jì)的？上來(lái)給大家展示一下吧！

生2：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。（注意找個(gè)紙盒放雙面膠紙片。）

師：大家還有不同的設(shè)計(jì)方法嗎？誰(shuí)來(lái)給大家展示？

生3：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組是先洗水壺、接水、燒水、在燒水的時(shí)候找茶葉、洗茶杯，最后在沏茶，一共用了11分鐘”

師：說(shuō)得多好呀！很詳細(xì)，大家聽(tīng)明白了嗎？還有哪個(gè)組也是這樣設(shè)計(jì)的？

生4：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。

師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？

師：當(dāng)做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時(shí)候，我們還可以像這樣用畫(huà)箭頭圖示的方法來(lái)表示做事的順序。（師同時(shí)在各工序圖片之間加上箭頭）

師：你們想知道小明是怎樣沏茶的嗎？請(qǐng)看?。娔X出示小明沏茶共用了11分鐘。）

師：怎么樣？小明節(jié)約了多長(zhǎng)時(shí)間？這3分鐘其實(shí)就是做什么事情的時(shí)間？

師：此時(shí)此刻，你想對(duì)小明說(shuō)什么？

師小結(jié)：在做一些事情時(shí)，首先要弄清做事的順序及同時(shí)能做的事，能同時(shí)做的事越多所用的時(shí)間就越短。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

師：生活當(dāng)中有許多事都要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考、統(tǒng)籌的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時(shí)間，提高效率。

1、大家看，小明的同學(xué)小紅近來(lái)感冒了，她想吃完藥趕快睡覺(jué)，你覺(jué)得小紅應(yīng)該怎樣安排以上事情？

2、對(duì)他們的合理安排，你們有何想法？

為了節(jié)省時(shí)間，強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學(xué)后在車(chē)站坐著等車(chē)時(shí)拿出來(lái)看。

生：合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，也要考慮人的安全和身體健康。師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

四、回顧整理，反思提升。

師：同學(xué)們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲，誰(shuí)能談?wù)勛约旱氖斋@？

師：同學(xué)們，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，請(qǐng)大家一定要珍惜時(shí)間。最后送給大家一句話(huà)。（課件出示）

第四篇：沏茶問(wèn)題教案

沏茶問(wèn)題

合理安排時(shí)間（沏茶問(wèn)題）

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例2沏茶問(wèn)題。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在解決合理安排沏茶的工序問(wèn)題中，學(xué)會(huì)用流程圖的方式表示解決問(wèn)題的方案，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

解決沏茶這一類(lèi)問(wèn)題的思考方法和用流程圖表示解決問(wèn)題的方案。

四、教學(xué)難點(diǎn)：尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案，五、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、工序卡紙片、六、教學(xué)過(guò)程：

一、課前活動(dòng)，引出話(huà)題。

1．師：同學(xué)們好，熱情加勇敢=四（8）班，那倒過(guò)來(lái)四（8）班也等于？

生：熱情加勇敢。

師：帶著你們這兩樣寶貴的財(cái)富來(lái)探索新的知識(shí)吧！師：好，上課！

師：早上的時(shí)候，王老師碰到了一個(gè)問(wèn)題，想請(qǐng)你們幫我解決，你們?cè)敢庾隼蠋煹男褪謫?？早上起?lái)，王老師吃飯需要15分鐘，收聽(tīng)新聞廣播需要10分鐘。

生：老師完成這兩件事情需要花多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：25分鐘。師：你是怎么算的？ 生：15+10=25。

師：可是老師做這兩件事情只花了15分鐘？你們知道老師是怎么做到的嗎？

生：老師一邊吃早飯一邊聽(tīng)新聞廣播。

師：你們真是聰明，被你說(shuō)對(duì)了。我們可以用一個(gè)更簡(jiǎn)單的詞，就是同時(shí)，在吃早飯的同時(shí)收聽(tīng)新聞廣播。師：那相比較之下，哪個(gè)更加合理并且省時(shí)呢？ 生：吃早飯的同時(shí)收聽(tīng)新聞廣播。

師：你們想不想知道老師合理安排時(shí)間的秘訣是什么？ 生：想！

師：今天我們就一起來(lái)探討如何合理安排時(shí)間?。ò鍟?shū)課題：合理安排時(shí)間）

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。

1.(過(guò)渡語(yǔ))師：你們有沒(méi)有客人來(lái)家里做客的經(jīng)歷呢？在星期天上午，李阿姨來(lái)小明家做客，媽媽可高興了！這時(shí)媽媽讓小明去做什么呢？

生：幫媽媽燒壺水，幫李阿姨沏杯茶。

師：要完成燒水和沏茶的任務(wù)，你們猜一猜小明需要做哪些事情？ 師：大家猜的真是五花八門(mén)呀！我們來(lái)看一看小明到底需要做哪些事？（拿出卡紙）

生：燒水8分鐘，洗水壺1分鐘，洗茶杯2分鐘，接水1分鐘，找茶葉1分鐘，沏茶1分鐘。

師：小明需要做這么多的事，那請(qǐng)你們算一算小明完成這些事情總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：14分鐘。

師：請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)小明在14分鐘里怎么做完這些事的？ 生：洗水壺1分鐘加上接水1分鐘加上燒水8分鐘加上洗茶杯1分鐘加上找茶葉1分鐘加上沏茶1分鐘=14分鐘。師：表達(dá)很清晰！

師：可是現(xiàn)在小明花11分鐘就完成這些事，讓李阿姨盡快喝上茶，你們可以幫幫他嗎？ 生：可以！

師：王老師給你們一分鐘的時(shí)間，同桌之間相互討論一下怎樣才能幫小明解決這個(gè)難題。

師：誰(shuí)可以說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？ 生：……

師：老師表?yè)P(yáng)你很積極的回答問(wèn)題。師：還有不同的想法嗎？

生：……

師：為了能讓別人一眼清楚地看出你的想法，老師從數(shù)學(xué)王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一位好朋友，老師要向你們介紹它，所以你們要認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)看。師：（按ppt轉(zhuǎn)動(dòng)長(zhǎng)方形空格，在按一次）它叫流程圖，它們都有長(zhǎng)方形的空格，要在長(zhǎng)方形空格填上要做的事情，先做什么，再做什么，我們就用箭頭來(lái)連接。

如果我們同時(shí)做了幾件事，我們就把空格排在同一豎排，而且同時(shí)發(fā)生的事情是不需要箭頭來(lái)連接。（過(guò)渡語(yǔ)）師：現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)它了嗎？ 生：認(rèn)識(shí)！

師：那就讓它來(lái)幫你的忙吧！挺清楚老師的要求：把你們剛剛的想法用流程圖畫(huà)出來(lái)，并且列式計(jì)算出總共花了多長(zhǎng)時(shí)間。

師：（挑選兩個(gè)方案，先問(wèn)好的）你是怎么安排小明的工作順序的？ 生：洗水壺，接水，燒水的同時(shí)洗茶杯找茶葉，最后沏茶。師：為什么這三件事情可以同時(shí)做呢？

生：因?yàn)橄床璞驼也枞~用了3分鐘，小于8分鐘，所以可以同時(shí)做這三件事。

師：如果找茶葉和洗茶杯花了8分鐘，8分鐘不小于8分鐘，那這兩件事就不能同時(shí)做了嗎？ 生：可以！

師：所以方法相同，但是我們可以換個(gè)說(shuō)法，洗茶杯和找茶葉用了3分鐘，3分鐘不超過(guò)8分鐘，所以這三件事情可以同時(shí)做。

師：怎么列式求出11分鐘？ 生：1+1+8+1=11分鐘 師：謝謝你的匯報(bào)。師：誰(shuí)還有不同的想法？ 生：……

師：相比較之前的一步一步的去做完這些事，那個(gè)方法更加合理并且省時(shí)？

生：第二個(gè)方法。師：為什么？

生：因?yàn)橥瑫r(shí)做了三件事。

小結(jié)：你說(shuō)對(duì)了！原來(lái)是因?yàn)橥瑫r(shí)作了三件事所以最節(jié)省時(shí)間，因此我們?cè)谧鲆恍┦虑闀r(shí)，能同時(shí)做的事情越多，所用時(shí)間就越少。（板書(shū)：要考慮到哪些事情能同時(shí)做）

師：可是是不是什么事情都可以同時(shí)做呢？比如老師在洗水壺的時(shí)候去找茶葉可以嗎？ 生：不可以。師：為什么不可以？ 生：因?yàn)榛送瑯佣嗟臅r(shí)間。

生：那如果老師洗碗3分鐘，聽(tīng)歌也要3分鐘，是不是就不能同時(shí)做這兩件事。生：不是。

師：所以不是因?yàn)闀r(shí)間相同就不能同時(shí)做，而是因?yàn)檫@些事都需要小明一個(gè)人去完成，還是說(shuō)小明可以向?qū)O悟空那樣七十二變，在變一個(gè)小明來(lái)幫他的忙嗎？肯定不可以，所以他只有可能一個(gè)人洗完了水壺，才可以去找茶葉，因此同時(shí)做這兩件事是不合理的。師：誰(shuí)還能利用這個(gè)流程圖舉例說(shuō)說(shuō)哪些事情不能同時(shí)做？ 生：比如洗水壺和洗茶杯不能同時(shí)做。

師：有這么多不能同時(shí)做的事情，所以我們還要考慮到哪些事情不能同時(shí)做。

（板書(shū)：哪些事情不能同時(shí)做）

師：根據(jù)同學(xué)們匯報(bào)的情況，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)小明怎么安排才能最省時(shí)？（用卡紙擺出流程圖，列出式子求時(shí)間。）

師：看看我們列出的式子，我們可不可以把8改成3或者2呢？這樣不就更節(jié)省時(shí)間了嗎？

師：因?yàn)楦某?分鐘就不夠8分鐘來(lái)燒水了，這樣是不合理的。所以我們?cè)谟?jì)算同時(shí)發(fā)生的事情的時(shí)間時(shí)，要加上花費(fèi)時(shí)間最多的那一項(xiàng)，這樣才可以計(jì)算出正確的時(shí)間。

師：所以為了合理又省時(shí)地安排時(shí)間，你們可以這么做！一起大聲地讀一遍。

要先觀察做事情的順序，再考慮哪些事情可以同時(shí)做，然后寫(xiě)出事情的順序，最后計(jì)算出所需的時(shí)間。

四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。

（過(guò)渡語(yǔ)）師：現(xiàn)在你們不僅解決了小明的難題，還掌握了解決問(wèn)題的方法，老師為你們感到驕傲。接下來(lái)有更難的問(wèn)題需要你們解決，你們敢不敢挑戰(zhàn)。

師：這天小紅生病了，想趕快吃完藥上床休息，小紅在休息之前要做這些事（出示），同學(xué)們思考一下，怎樣安排才能讓她盡快休息呢？ 師：像剛剛一樣請(qǐng)流程圖幫幫你的忙，把你們的想法畫(huà)出來(lái)，并算一算你設(shè)計(jì)的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)小紅是怎么安排工作順序的？

生：找杯子倒開(kāi)水，等開(kāi)水變溫的同時(shí)找感冒藥和量體溫。師：你是怎么列式求出時(shí)間的？ 生：1+6=7分鐘。師：謝謝你的匯報(bào)。師：你們的想法和他一樣嗎？ 生：一樣。

師：那為什么就這個(gè)方法比較合理并且省時(shí)呢？ 師：因?yàn)橥瑫r(shí)做了三件事，所以省時(shí)。

師：那就讓我們一起大聲的說(shuō)出小紅是怎么安排工作順序的？ 生：找杯子倒開(kāi)水，等開(kāi)水變溫的同時(shí)找感冒藥和量體溫。師：總共需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 生：7分鐘。

（過(guò)渡語(yǔ)）師：恭喜你們順利過(guò)關(guān)，你們都是優(yōu)秀的小小設(shè)計(jì)師。

五、暢談收獲，全課小結(jié)：

師：你們的表現(xiàn)讓老師刮目相看，老師要豎起大拇指表?yè)P(yáng)你們！那通過(guò)這節(jié)課，你有什么收獲？

生1：我知道要合理安排時(shí)間。生2：合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。生3：要珍惜時(shí)間。

（過(guò)渡語(yǔ)）師：做事情都有先后順序，有些順序是可以改變的，只有在相同的時(shí)間內(nèi)盡量做更多的事情，才能節(jié)省時(shí)間，也就找到了做事情的最優(yōu)方案，希望大家都能成為合理分配時(shí)間的小主人。師：老師給布置一個(gè)任務(wù)，請(qǐng)你們找一找在課外還有哪些事情是可以同時(shí)做的？相信你們認(rèn)真觀察就會(huì)有不少的發(fā)現(xiàn)的。

第五篇：沏茶問(wèn)題教案

四年級(jí)上冊(cè)《數(shù)學(xué)廣角》第一課時(shí)教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)（上冊(cè)）第八單元例題1及做一做）。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。

2、會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。

3、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)合作精神和探究精神。

4、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，感受合理安排時(shí)間的重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn) ：

重點(diǎn)：能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間

難點(diǎn)：會(huì)用流程圖表示事情的安排順序

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、沏茶工序卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)引入。

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例1）

1、出示導(dǎo)入圖，提出問(wèn)題，星期天的早上，小明幫媽媽做了哪些家務(wù)？分別需要多少時(shí)間？至少需要多少時(shí)間？討論后指名回答。

2,、談話(huà)過(guò)渡到例題1。

吃過(guò)早飯，李阿姨到小明家來(lái)做客，媽媽跟小明說(shuō)了什么，小明又是怎么想的？（1）、讓大家說(shuō)說(shuō)自己在家是怎樣給客人燒水沏茶的。

（2）提問(wèn)，小明需要做哪些事情呢？請(qǐng)大家讀一讀小明要做的事情和時(shí)間。為了能盡快讓客人喝上茶，請(qǐng)大家?guī)托∶髟O(shè)計(jì)一套合理的方案吧。（3）學(xué)生動(dòng)手操作。

3、展示學(xué)生不同的方案

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？

4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、做一做

小紅感冒了，吃完藥想要趕快休息。

找杯子倒開(kāi)水 等開(kāi)水變溫 找感冒藥 量體溫

1分鐘 6分鐘 1分鐘 5分鐘

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？至少需要多少時(shí)間?

2、填一填。

（1）、小芳同學(xué)幫媽媽做了以下幾件事情：

收衣服5分鐘，洗菜5分鐘，燒水12分鐘，沏茶1分鐘，她做完這些事至少需要（）分鐘，比一個(gè)程序一個(gè)程序去做節(jié)省了（）分鐘。

（2）、玲玲用全自動(dòng)洗衣機(jī)洗衣服60分鐘，做飯50分鐘，掃地、檫桌子15分鐘，至少需要（）。（3）、請(qǐng)幫小明設(shè)計(jì)方案，盡快讓他們開(kāi)飯，并計(jì)算至少需要多少時(shí)間？ 殺魚(yú)洗魚(yú)5分鐘 燒魚(yú)10分鐘 淘米2分鐘 做米飯15分鐘

3、這樣安排合理嗎？

(1)、晨練時(shí)，軍軍邊跑步邊背英語(yǔ)單詞。（）(2)、晨晨，邊做作業(yè)邊看電視。（）（3）、強(qiáng)強(qiáng)在乘車(chē)時(shí)認(rèn)真看書(shū)。（）小明為了節(jié)省時(shí)間，（4）、一邊走路一邊看書(shū)。（）

四、總結(jié)：

同學(xué)們：今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

我們學(xué)會(huì)了合理安排事情，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率。從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

五、拓展延伸。

請(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排你一天的學(xué)習(xí)和生活。