第一篇：沏茶教案

《沏茶問題》教案

一、教學目標

（一）知識與技能

通過解決實際生活中的問題，使學生明確做事要考慮先后順序，能同時做的事情要同時做,并能結(jié)合具體事例安排做事的過程。

（二）過程與方法

經(jīng)歷安排做事的過程，通過比較，探究最優(yōu)方案，培養(yǎng)學生的擇優(yōu)意識與解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，逐步養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

二、教學重難點

教學重點：掌握事情的先后順序，合理安排時間。

教學難點：掌握同時做的事情要同時做。

三、教學準備

課件

四、教學過程

（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題

匯報課前調(diào)查資料

課前調(diào)查1分鐘能做什么事。

師：你有什么感受？

【設(shè)計意圖】體會時間真的很寶貴，我們應(yīng)該珍惜時間，合理安排時間。體會學習的必要，激發(fā)學生學習的興趣和求知欲望。

（板書：合理安排時間）

師：大家會合理安排時間嗎？下面我們就開展“今天我來當家”的活動，比一比誰最會合理安排時間。

（二）探究新知

1．明確“做事要明確先后順序”。

師：今天你是值日生，主要負責地面清掃工作，包括拖地、掃地、倒垃圾、撮垃圾。你將怎樣安排你的工作程序呢？不這樣安排可以嗎？（板書：明確先后順序。）

【設(shè)計意圖】“興趣是最好的老師”，在教學新知之前創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境息息相關(guān)的生活情境，激發(fā)學生的學習，為新知的教學奠定基礎(chǔ)。

2．明確“做事不僅要明確先后順序，而且能同時做的可以同時做?！?/p>

師：小明的家里也來了客人，（出示情境圖）：從圖上你能得到哪些信息？

生：李阿姨來家里做客，媽媽讓小明燒水沏茶；

怎樣讓客人盡快喝上茶。

師：你們知道沏茶都需要做哪些事情嗎？

師：怎樣安排這些工序才能盡快喝上茶呢？

師：這么多的事情到底先做什么后做什么呢？請同學們幫小明想一想，他應(yīng)該怎樣做才能讓李阿姨盡快喝上茶？用你手中的小紙片擺一擺。

（1）小組合作學習：

①獨立思考，設(shè)計方案。

②小組討論，探究方法，展示流程圖。

③計算所需的最少時間。

【設(shè)計意圖】通過動手操作、合作交流的方式，激發(fā)學生的學習，為新知的方法的掌握奠定基礎(chǔ)。

（2）匯報交流

師：誰愿意展示你的設(shè)計方案？

生：板演。預(yù)設(shè)情況：

①洗水壺（1分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）共14分鐘

師：還有更省時的方法嗎？

②洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

找茶葉（1分鐘）

茶杯（2分鐘）共11分鐘

師：比較兩種方法，哪種設(shè)計能讓客人盡快喝上茶呢？為什么？

生：燒水時可以同時找茶葉、洗茶杯，不用計算這兩件事的時間了，只計算燒水時1+1+8+1=11(分鐘)師：（板書：同時）接水、沏茶能同時進行嗎？

生：不能，要有先后順序。師：（板書：順序）

師：能同時做的事情豎著擺在一起，其他事情要有先后順序，如果用箭頭表示順序是不是更清晰呢？（邊說邊畫箭頭，出現(xiàn)流程圖）

【設(shè)計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。

師小結(jié)：

（1）能同時做的事情越多，所用時間就越少。

（2）幾件事情同時做時，計算時只加最長時間。

3．明確“在做一件事的同時可以做幾件事時，也要考慮這幾件事的先后順序和所用時間”。

師：今天我們也試著炒雞蛋吧。

（1）炒雞蛋需要做哪些工作？（讀信息）

（2）合作建議：

①思考：如何安排炒雞蛋的過程最合理？

②利用信封中的學具擺出炒雞蛋的過程。

③算出炒雞蛋整個過程所用的時間。

（3）小組活動擺學具

（4）學生匯報

情況1：

洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）——炒蛋（4分）

切蔥花（2分）

敲蛋（1分）

攪蛋（2分）

2分

2分

4分

4分

2+2+4+4=12（分）

情況2：

洗鍋（2分）——燒熱鍋（2分）——燒熱油（4分）—— 炒蛋（4分）

敲蛋（1分）

切蔥花（2分）

攪蛋（2分）

2分

2分

4分

4分

2+2+4+4=12（分）

（5）對比：

①這兩種方案有什么相同點？（按照事情的先后順序）

②有什么不同點？

師：兩種方案都合理嗎？（從時間的角度思考）

師：你有什么體會？

師小結(jié)：在做一件事的同時，如果可以做其他幾件事，也要考慮做這些事情的先后順序和所用時間。

【設(shè)計意圖】通過對比解決問題的策略，做出最優(yōu)化的方案，達到解決問題最優(yōu)化的目的。

（三）鞏固練習

1．基本練習

師：請看屏幕，李阿姨問了小明一個問題，你們能幫助解決一下嗎？

（1）

寫作業(yè)（10分鐘）

擇菜洗菜（5分鐘）

洗米（3分鐘）

蒸飯（20分鐘）

師：要想在最短時間內(nèi)完成這些事，你需要考慮什么？

請你用流程圖表示出準備晚飯的過程，并計算出所用時間。

（2）學生反饋

（3）對比：哪個方案用的時間最少？

師小結(jié)：從節(jié)省時間考慮的，能同時做的事情要同時做。

2．P105頁做一做1

（四）總結(jié)

“今天我當家”，同學們沏了茶、準備了晚飯、洗衣整理房間，做的事情可真不少。能說說你從中得到的收獲嗎？（做事明確先后順序，要同時做的同時做，節(jié)省時間；要珍惜時間，合理安排時間。）

板書設(shè)計：

洗水壺→接水→

燒水→

沏茶（1分鐘）（1分鐘）（8分鐘）（1分鐘）

洗茶杯

（2分鐘）

同時進行 →

找茶葉

（1分鐘）

第二篇：沏茶教案

數(shù)學廣角《統(tǒng)籌安排時間》教案

尤溪縣實驗小學

黃秋梅

教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學四年級上冊數(shù)學廣角 教學目標：

1、通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決問題的策略，提高學生解決問題的能力。

2、初步感受統(tǒng)籌思想在日常生活中的應(yīng)用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3、使學生在自主探索、合作交流中積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，逐漸養(yǎng)成科學合理安排時間的良好習慣。教學重點、難點：

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。難點：掌握合理安排時間的方法。教具準備：多媒體課件 教學過程：

一、課前活動，引出話題。

1、欣賞《時光匆匆》視頻?？戳艘曨l，你有什么想說的？（時間是金錢所買不來的。時間是最珍貴的，今天我們所學的內(nèi)容就與時間有關(guān)，究竟是什么內(nèi)容呢？就讓我們一起來探索吧?。┱n件出示課題。

2、游戲

同學們你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）出示課件：選詞游戲。

用一邊（）一邊（）說一句話。師生點評合理不合理，為什么？引出“什么可以同時做的“同時”，什么不可以同做的“先......后......””

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 沏茶問題預(yù)設(shè)場景：

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來是李阿姨到他們家來做客。（多媒體出示例2主題圖）

師：從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。

師：想一想，你平時在家沏茶的時候都需要做那些事情？（多媒體出示各項工序圖）師：如果一件一件地去完成，需要多長時間？但是，小明是個愛動腦的好孩子，他在想什么呢？課件出示：怎樣才能盡快讓客人喝上茶？請同學們幫幫忙。

2學生自主設(shè)計方案（小組合作學習）老師溫馨提示：

（1）要讓客人盡快喝上茶，聯(lián)系生活你認為大概順序是什么？如果你是小明你會怎樣做？

（2）有那些事情一定要先做，那些可以同時做？

（3）你能把這個過程和時間記錄下來嗎？以小組為單位，設(shè)計方案。師：看哪個小組合作的最好，活動開始吧！在學生活動的過程中，教師要不斷的參與到小組活動中，及時做好點撥和搜集信息。

（3）展示不同的方案：

方案A：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

洗茶杯2分鐘

找茶葉1分鐘 1+1+8+1=11（分鐘）

方案B：洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→沏茶1分鐘

找茶葉1分鐘

洗茶杯2分鐘 1+1+8+1=11（分鐘）

方案C：小明一件完成再做下一件事，會用多長時間？

洗水壺1分鐘→接水1分鐘→燒水8分鐘→找茶葉1分鐘→洗茶杯2分鐘→沏茶1分鐘。

1+1+8+1+2+1=14（分鐘（4）學生比較選擇最合理的安排方法

讓學生從不同的方案中，通過觀察比較找出自己認為能讓客人最快喝上茶的方案。

師：我們來看小明是怎樣做的？（出示課件）提問:燒水的同時為什么還要找茶葉、洗茶杯呢？ 生：因為這樣做比較節(jié)省時間。

5小結(jié)：剛才的方案都是通過同時做幾件事才節(jié)省時間，我們在做一些事情時，能同時做的事情越多所用的時間就越短。

三、運用知識，解決問題。

1、引導(dǎo)學生完成教材第114頁“做一做”第2題。

（1）師：幫完小明，我們再來幫助小紅，小紅感冒了，她想吃完藥趕快休息，小紅在休息之前要做這些事：（出示圖表后，理解水變溫的意思），應(yīng)如何安排才能讓她盡快休息呢？請同學們獨立思考，設(shè)計出流程圖，并算出至少需要多長時間？（要求書寫格式規(guī)范）

（2）展示幾名學生的流程圖，生評議。（課件顯示結(jié)果）找杯子倒水1分鐘→等開水變溫6分鐘 量體溫5分鐘 找感冒藥1分鐘 1+6=7分鐘

師：單獨完成需要幾分鐘？看經(jīng)過我們合理安排順序，比單獨完成節(jié)省了幾分鐘？這樣小紅就可以盡快的休息了。

（3）介紹流程圖的書寫。課件出示。

2、東東放學回家，肚子咕咕地叫，怎樣才能盡快吃上飯？要做以下幾件事：

洗電飯鍋（1分鐘）放米和水（2分鐘）

煮飯（20分鐘）炒青菜（3分鐘）

燒魚（6分鐘）燒肉（6分鐘）

燒湯（6分鐘）

怎樣安排最節(jié)省時間？要用幾分鐘？（學生先獨立思考，再和同桌交流，選出最佳方案并畫出簡單的流程圖）

3、喜羊羊每天早晨都要做這幾件事：起床穿衣3分鐘，洗臉刷牙3分鐘，整理床鋪3分鐘，吃早飯10分鐘，聽英語廣播20分鐘，如果你是我，你會怎樣合理安排？

4、這樣安排時間可以嗎？為什么？課件出示：（1）方方邊吃飯邊看電視畫面。（2）小伙子邊騎車邊打電話畫面。（3）在路上踢球畫面。

四、暢談收獲，全課小結(jié)：

1、告訴學生不是什么事都可以同時做的，強調(diào)：合理，科學。

2、生活中還有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

3、通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？

最后老師把偉大的文學家魯迅的一句話送給大家，與您共勉（課件）：

“時間，每天得到的都是24小時，可是一天的時間給勤勉的人帶來智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨?！?/p>

附板書設(shè)計：

合理安排時間

科學

+ 1 + 8 + 1 = 11（分）先...再 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶

同時 同↓ 洗茶杯 時 找茶葉

第三篇：沏茶問題教案

數(shù)學廣角《沏茶問題》

——統(tǒng)籌安排時間

教學目標：

1、使學生通過簡單的事例，初步體會優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、讓學生經(jīng)歷從解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的過程，理解優(yōu)化的思想。

4、讓學生感受到數(shù)學在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學的方法來解決實際生活中的簡單問題，初步培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力。

5、讓學生體會通過統(tǒng)籌安排，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：使學生能從解決問題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案，初步體會優(yōu)化的思想，形成優(yōu)化的意識。

教學難點：尋找出解決問題的最優(yōu)方案，形成優(yōu)化的意識，提高解決實際問題的能力。教具準備：課件 學具準備：工序卡片 教學過程： 課前活動： 師生談話：同學們，老師知道咱們班同學的語文學得不錯是不是？（是）那老師考考你們，誰能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”說一句話嗎？

生1：我喜歡一邊唱歌一邊跳舞。生2：我喜歡一邊寫字一邊朗讀。生3：我喜歡一邊走路一邊唱歌。、、、、、、、師：同學們說的真不錯，回答問題也很積極，熱情很高。那就讓我們帶著這份積極性和熱情走進今天的課堂吧！

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

師：大家是不是很疑惑，今天數(shù)學老師是要給我們上語文課嗎？其實不僅在語文課里有這樣“一邊（干什么）一邊（干什么）”的表述，在數(shù)學領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識。我們今天就來學習數(shù)學廣角的第二部分（板書課題）——統(tǒng)籌安排時間

師：我想問大家，你們家平時來客人時你會怎樣招待客人呢？ 生：先主動問好 生：給客人倒茶 生：給客人端上水果 生：................師：同學們真是懂禮貌的好孩子。

二、探索交流，解決問題

1、出示圖： 師：看，小明家也來客人了，媽媽讓小明燒水給李阿姨沏杯茶，大家知道沏茶都需要做哪些事嗎？ 生回答。

師：我們一起來看小明沏茶做了哪些事情？分別需要多長時間？（課件出示）（誰愿意讀一讀）

師：“沏茶的工序這么多，該先做什么呢？小明怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶呢？你們幫幫他，好嗎？”

2、小組合作，設(shè)計方案

師：請同學們先獨立思考，再小組合作，拿出工序圖片擺一擺，設(shè)計出一種盡快讓客人喝上茶的方案，并計算出整個過程一共用了多長時間。

師巡視指導(dǎo)，收集學生的設(shè)計方案。

3、各小組代表展示、匯報（請生上黑板上來擺）

生1：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組用14分鐘就能讓客人喝上茶。先洗茶壺、接水、再燒水、找茶葉、洗茶杯、最后在沏茶。共用了14分鐘。（讓學生列式。）

師：同學們覺得這樣做可以嗎？還有哪個小組也是這樣設(shè)計的？上來給大家展示一下吧！

生2：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。（注意找個紙盒放雙面膠紙片。）

師：大家還有不同的設(shè)計方法嗎？誰來給大家展示？

生3：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解“我們組是先洗水壺、接水、燒水、在燒水的時候找茶葉、洗茶杯，最后在沏茶，一共用了11分鐘”

師：說得多好呀！很詳細，大家聽明白了嗎？還有哪個組也是這樣設(shè)計的？

生4：把工序圖貼到黑板上，邊指邊講解。

師：這幾種方案都能讓客人喝上茶，但是哪種能盡快讓客人喝上茶呢？為什么？

師：當做一件事情，像沏茶這樣，步驟比較多的時候，我們還可以像這樣用畫箭頭圖示的方法來表示做事的順序。（師同時在各工序圖片之間加上箭頭）

師：你們想知道小明是怎樣沏茶的嗎？請看！（電腦出示小明沏茶共用了11分鐘。）

師：怎么樣？小明節(jié)約了多長時間？這3分鐘其實就是做什么事情的時間？

師：此時此刻，你想對小明說什么？

師小結(jié)：在做一些事情時，首先要弄清做事的順序及同時能做的事，能同時做的事越多所用的時間就越短。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

師：生活當中有許多事都要經(jīng)過認真的思考、統(tǒng)籌的安排，才能做的有條理、有順序，才能節(jié)省時間，提高效率。

1、大家看，小明的同學小紅近來感冒了，她想吃完藥趕快睡覺，你覺得小紅應(yīng)該怎樣安排以上事情？

2、對他們的合理安排，你們有何想法？

為了節(jié)省時間，強強在乘車時認真看書。為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》，放學后在車站坐著等車時拿出來看。

生：合理安排不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人的安全和身體健康。師小結(jié)：通過分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學。

四、回顧整理，反思提升。

師：同學們，今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問題，同時也有了自己的收獲，誰能談?wù)勛约旱氖斋@？

師：同學們，“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，請大家一定要珍惜時間。最后送給大家一句話。（課件出示）

第四篇：《沏茶問題》教案

數(shù)學廣角——《沏茶問題》教案

教材內(nèi)容：人教版四年級上冊p104數(shù)學廣角——沏茶問題例1。教學目標：

1.通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2.嘗試用統(tǒng)籌的方法來解決實際問題。

3.體會合理安排時間，可以節(jié)省時間，提高效率，逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。

教學重點：探究解決問題的最優(yōu)方案。

教學難點：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學生解決問題的能力。教學過程：

一、示標導(dǎo)入

1、同學們，誰來說說我們剛剛做了些什么？一邊唱歌，一邊跳舞。用“一邊……一邊……”說一句話。（一邊聽音樂，一邊吃飯等等。我結(jié)合學生的回答引導(dǎo)學生分析，有些事情是可以同時進行的。）（板書：同時進行）

2、出示錯誤例子：一邊刷牙，一邊洗臉。引導(dǎo)學生理解先后順序(板書：先后順序）。

3、師：所以，我們在做一件事情時首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠合理安排時間。（板書）

二、探究新知

1、師：星期天，小明家也來了客人，媽媽請他幫忙燒壺水，沏杯茶。（ppt出示主題圖）

2、小明沏茶需要哪些工序？（ppt出示）指名讀沏茶工序，問：按照這樣的順序沏茶可以嗎？引導(dǎo)學生說明沏茶的先后順序不對。指名說出正確沏茶順序。

3、小明也是一個愛動腦筋的小朋友，他也想讓李阿姨盡快讓客人喝上茶，理解“盡快”。

4、學習要求：

（1）請你用擺一擺的方式，幫小明設(shè)計出一份既合理又省時的方案，（2）計算出所用時間。（3）比一比，哪一組最快。預(yù)設(shè)：

A:洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）B：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→洗茶杯（2分鐘）→找茶葉（1分鐘）→沏茶（1分鐘）

1+1+8+2+1+1=14（分鐘）

5、師：A、B兩種方案你們更喜歡哪種呢？為什么？ 生：A種用的時間更短。師：為什么他用的時間短呢？ 生：同時進行的事情放在了一起。

師：同事做的目的是為了什么呢？（節(jié)省時間）師：計算出時間，并解釋這里燒水的八分鐘。

6、橫著表示什么？（順序）豎著表示什么？為了表示事情的先后順序，我們可以用箭頭的形式把它們連接起來，這樣的一幅圖就叫流程圖。

7、為什么B方案不夠合理呢？生：沒有同時進行。

師：他們是一件一件做的，需要14分鐘。這組同學只注意到了先后順序，而忽略了那些事情是可以同時進行的。導(dǎo)致沒有合理安排時間。

8、我也幫小明設(shè)計了一個方案C,大家看看是否合理呢？

C：洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓同時

↓ 同時

找茶葉（1分鐘）

洗茶杯（2分鐘）

1＋1＋8＋1＝11（分鐘）師小結(jié)：這個方案可以，但不夠合理，接水的同時去找茶葉他匆忙。

9、總結(jié)：所以，三種方案中，我也覺得A方案更加合理，我們幫小明解決了難題，這就是我們今天的學習內(nèi)容，沏茶問題。（板書）對于今天的沏茶問題，剛才我們一件一件地做，需要14分鐘，現(xiàn)在這樣做只要11分鐘，時間縮短了，是采用同時做幾件事情來使時間縮短的。這就叫合理安排時間，是不是所有的事情都要同時做（不是），教師再次強調(diào)合理安排時間。

10、這些事情這樣安排合理嗎？（課件）

（1）小麗邊寫作業(yè)邊聽音樂。

不合理（2）紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。不合理（3）芳芳邊泡腳邊看電視。

合理

三、練測促學

1、小明幫媽媽做家務(wù)，需要做：

用洗衣機洗衣服（20分鐘）

掃地（10分鐘）

整理書桌（10分鐘）

晾衣服（5分鐘）生交流，匯報。

2、小明感冒了，要吃藥休息，需要做：

找杯子倒開水（一分鐘）

等開水變溫

（6分鐘）

找感冒藥

（1分鐘）

量體溫

（5分鐘）

請你在練習本上幫小明設(shè)計一個合理的方案，并計算出所用時間。

3、我們今天幫小明解決的問題都屬于沏茶問題這一類型的。首先要明確先后順序，其次要知道哪些事情是可以同時進行的這樣才能夠節(jié) 省時間，提高效率，從而來合理安排時間。

4、同學們今天學會了合理安排時間的方法讓老師眼前一亮，同學們都快成數(shù)學家了，不信嗎？（幻燈片出示華羅庚和統(tǒng)籌學的知識。）

四、拓展延伸

課堂總結(jié)：通過今天數(shù)學廣角的學習，你有什么收獲？ 學了很多知識有很大收獲，古今中外，有很多文人志士對時間有很深的體會，我國文學家魯迅。

五、以魯迅的名言作為結(jié)束語。

六、板書

沏茶問題

先后順序

合理安排時間

同時進行

洗水壺（1分鐘）→接水（1分鐘）→燒水（8分鐘）→沏茶（1分鐘）

↓

洗茶杯（2分鐘）

找茶葉（1分鐘）

＋

＋

＋

1＝11（分鐘）

魏晨琪

新源鎮(zhèn)中學

九：教學反思

這節(jié)課的內(nèi)容是小學數(shù)學四年級上冊《數(shù)學廣角》單元中的一個內(nèi)容，這個單元安排了簡單的運籌思想的教學，它為培養(yǎng)學生的邏輯思維能力提供了良好的素材。這一課時的內(nèi)容是通過簡單的優(yōu)化問題向?qū)W生滲透優(yōu)化的思想，同時讓學生從中體會運籌思想和解決問題中的作用，感受數(shù)學的魅力。

通過這節(jié)課的實際操作，對于如何上好這樣的教學內(nèi)容，我有以下的體會：

1、教師要做引導(dǎo)者。在教學的過程中把主動權(quán)交給學生，老師不應(yīng)包辦，在指導(dǎo)學生用流程圖的方法記錄時，教師指導(dǎo)的過多。學生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問題作為教師就不要說了。在備課時，就需要教師要想到細節(jié)。確定出正確的教學設(shè)計。

2、課堂練習的內(nèi)容要與生活實際相符合。在課堂練習的過程中我聯(lián)系了一些生活中合理安排時間的事例。

3、教師的語言還有待加強，要更加精煉。既然是合理利用時間，教師就要抓住省時、高效這樣的詞。

4、學生的課堂表現(xiàn)與教師的情緒有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。只有這樣，學生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識。

第五篇：沏茶問題教案

《沏茶問題》教案 昌黎縣 第六小學 尹二零

學習內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級上冊P113-11

4學習目標：

1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。

2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。

3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力。

重點：嘗試合理安排時間的過程，體會合理安排時間的重要性。

難點：

1、探究解決問題的最優(yōu)方案。

2、增強合理解決生活中的問題的意識。

四、教具準備：多媒體課件、例題卡片、練習紙

學情分析：

通過前面幾冊的學習，四年級的學生已經(jīng)掌握了一些重要的數(shù)學思想方法。“統(tǒng)籌方法”的運用，學生在生活中有用到過，平時在做的時候，有部分學生也注意到怎么做會省時些。但更多的是無意識的，通過這節(jié)課的學習，學生對“統(tǒng)籌方法”的運用有所了解，知道怎么做效率會更高，今后碰到類似的問題會有意識的去運用。

教學過程：

學前準備，談話引入。

同學們，咱們猜個謎語吧？今天看誰最快猜出老師的謎語（出示謎語）“世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴的是什么呢？

生：是時間

師：對就是時間，對于時間來說還有一句名言：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！闭f的就是時間，時間是無價的是非常寶貴的，所以我們在生活里要合理的安排時間。

今天這節(jié)課，老師和同學們一起到數(shù)學廣角看一看我們的主人公小明是怎樣合理的安排時間。

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。

活動一：客人來之前

1、出示：拖地、擦桌子、燒水

師：星期天小明家要來客人，小明在家打掃衛(wèi)生，看一看他做了哪幾件事，至少要用多長時間完成這些事？考考我們班同學的口算看誰的口算最強？

（會得出兩種以上的答案）

2、小結(jié)，同樣的事情，開動腦筋想一想做出合理的安排，可以節(jié)省很多的時間。

時間對人們來說那么的寶貴，金錢買不到時間，但我們可以合理安排時間，如果把這十分鐘給你，你想做點什么？

3、今天我們就一起來探討怎樣合理安排時間。（板書課題）

活動

二、客人來了、沏茶

1、衛(wèi)生打掃完了，不一會，小明家的門鈴響了?

（出示幻燈片，門及門鈴聲）

原來是李阿姨來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽聽？

(一名同學說）出示圖片

誰還想說一說？

2、導(dǎo)入：為了使李阿姨能盡快喝到水，我們來幫幫小明好嗎？

3、討論分析，設(shè)計方案。

（1）、討論：

師：根據(jù)你平時沏茶的做法和小明家當時的情況，你想一想，小明需要做哪些事？

（洗水壺、燒水、找茶葉、找茶杯、沏茶。）

（2）、看圖分析：（多媒體出示各項工序圖。）

（3）、設(shè)計方案：

A:老師提出設(shè)計要求：小明需要做這么多事?。≌埬銕托∶飨胍幌?，他應(yīng)該先做什么？再做什么？怎樣才能讓客人盡快喝上茶？用你們準備好的工序圖片擺一擺。并算一算你們合理安排的方法需要多長時間？

B: 獨立設(shè)計后，小組合作、交流整理出一份合理又省時的沏茶方案，比比哪個小組設(shè)計得好。

⑵學生分小組討論，教師巡回了解情況。

⑶展示各小組的設(shè)計方案。

師：說說你們是怎樣安排工序的？（請學生用工序卡片在黑板上擺一擺，教師板書每種方案和時間。）

學生可能有以下方案：

①：洗水壺 →接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶

共14分

1分鐘 1分鐘 8分鐘 2分鐘 1分鐘 1分鐘

②：洗水壺→接水→燒水8分→找茶葉→沏茶 共12分

1分鐘 1分鐘

↓ 1分鐘 1分鐘

（同時洗茶杯 2分鐘）

③：洗水壺→接水→燒水8分鐘→沏茶 共11分

1分鐘 1分鐘（同 時）1分鐘

↓

洗水杯 找茶葉

2分鐘 1分鐘

師：我們來比較一下，你認為哪一種能盡快讓客人喝上茶？

（第三種）

師：想一想，為什么做同樣的事情，工序不同，所用的時間就不一樣呢？

（學生充分發(fā)表意見。）

生：合理安排時間，就能節(jié)省時間。考慮做哪件事情的時候是空閑的，在空閑的時間里哪些可以同時做就同時做。這樣就能節(jié)省時間。

（4）引導(dǎo)學生完成方案時可以用圖式的方法，也可以用畫箭頭的方法把沏茶的過程表示出來。介紹這種圖示稱為流程圖。

(5)小結(jié)：

如果要縮短時間，提高工作效率，主要抓的是燒水這一環(huán)節(jié)，而不是拿茶葉或洗茶杯，同時洗茶杯，、拿茶葉總共不過三分鐘大可利用“等水開”的時間做，所以我們再做一些事情時，能同時作的事情越多，所用時間就越（少）

4、找規(guī)律

師：剛才我們一起解決了兩個問題，好孩子并不是做的題越多越好，而是從不同的題中找到相同的規(guī)律。

1）我們并沒有把幾個數(shù)相加我們在想想什么呢？想哪幾件事情可以（同時做）。

2)這么多事情不能想做什么就做什么，還要排一排（先后順序）

3)做完后檢查是否（全面）？

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、出示練習，小紅感冒了，吃完藥后要趕快休息。根據(jù)這些信息你能否做出合理地安排？

小紅應(yīng)如何合理安排以上事情？

1)、獨立嘗試完成。

2)、集體匯報交流。

2、結(jié)合生活，實際應(yīng)用。

在我們的身邊還有許許多多像安排沏茶的事例：比如早上起床后，先盛粥，一邊等粥涼，一邊可以洗刷等等，聰明的人類總是想把有關(guān)的事物進行最優(yōu)的安排，以獲得最佳的結(jié)果，同學們談?wù)?，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率的？

3、拓展練習。

出示：快中午，小明準備露一手，怎樣才能盡快吃上飯？

（1）獨立解決。（2）集體交流。

4、討論

師：是不是所有的事情都一塊去做一定都好了呢？下面的事可以同時做嗎？

1、為了提高學習質(zhì)量,強強在回家的路上看書。

2、為了提高學習質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語電視》節(jié)目。

3、邊唱歌邊跳舞。

師：并不是所有的事情都可以同時做的，合理安排了就可以事半功倍，反之，安排不合理就事倍功半。我們在安排的同時一定要講究科學。

四、回顧整理，反思提升

1、請大家談?wù)劷裉斓膶W習，你有哪些收獲？

2、同學們，今天我們學的知識是我國著名的數(shù)學家華羅庚爺爺提出的“統(tǒng)籌方法”，在國防、在工業(yè)生產(chǎn)管理和關(guān)系復(fù)雜的科研項目組織管理中，都得到廣泛的應(yīng)用。我們要向華爺爺學習！希望同學們運用今天所學的知識在以后的學習、生活中懂得合理安排，把事情做得更好。

3、今天這節(jié)課就上到這，盼望大家今后經(jīng)常運用統(tǒng)籌方法，提高學習效率，做時間的小主人。