第一篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古對今教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，這是一組兒童對韻，讀起來瑯瑯上口。讀文、看圖，孩子們就會感到大自然多么美好，我們是大自然的主人，我們要愛美麗的大自然。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用多種形式的認(rèn)字，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。課前準(zhǔn)備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)設(shè)計(jì)理念：

借助文本，進(jìn)行快速集中識字；讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“霧、霜”等14個(gè)生字，拓展認(rèn)識6--8個(gè)字，初步感悟形聲字的特點(diǎn)；會寫“涼、細(xì)、語”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)讀“霧、霜”等14個(gè)生字，拓展認(rèn)識6--8個(gè)生字，初步感悟形聲字的特點(diǎn)；會寫“涼、細(xì)、語”3個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感悟?qū)ψ拥奶攸c(diǎn)和趣味，感受大自然的美。

教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)書中14個(gè)生字，會寫“涼、細(xì)、語”3個(gè)生字；正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，欣賞美景

1、今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！

2、課件出示大自然的美景組圖，學(xué)生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）師描述引入情境：

清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。

3、走進(jìn)大自然，你看到了什么？想說什么？

相機(jī)出示詞語： 晨霧 白霜 朝霞 夕陽 黃鶯 燕子 李樹 楊樹 嚴(yán)寒 酷暑 歌舞 暖和 和風(fēng)細(xì)雨 鳥語花香

二、多種形式，集中識字

1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？

2、展示讀詞。（認(rèn)識哪個(gè)讀哪個(gè)）

3、認(rèn)讀詞語。（1）自由讀詞。（2）指明讀詞。（3）小老師教讀。（4）齊讀。

4、識記生字。（1）（點(diǎn)擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！

交流識字方法。師相機(jī)列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時(shí)拓展認(rèn)識6--8個(gè)帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點(diǎn)。

（2）摘掉拼音帽子，多形式認(rèn)讀。

搶認(rèn)——開火車讀——指名讀，評“識字大王（3）下山游戲，指明讀。

三、朗讀對韻，感悟特點(diǎn)

1、師：有一篇課文把這些詞語進(jìn)行了有趣的組合，你們想不想讀一讀??？

2、自由讀。

3、小老師教讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（是對子）

4、師生對讀、拍手讀。

5、指名讀，評“朗讀大王”。

四、圖片識字，加深記憶

1、現(xiàn)在老師請大家欣賞一些美景，仔細(xì)的看，還可以用我們剛才學(xué)習(xí)的對子把它讀出來。

2、學(xué)生觀看圖片，根據(jù)圖片回憶課文內(nèi)容。

3、拓展延伸，保護(hù)環(huán)境

孩子們，我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她。

五、自主觀察、指導(dǎo)寫字

1、課件出示“涼、細(xì)、語”，自主觀察，說說該注意什么？

2、師提示，生描紅練習(xí)。

3、教師巡視，表揚(yáng)書寫工整的孩子。

六、知識拓展

師：老師今天也找到了一些對子，對的不完整，同學(xué)們可以幫助我嗎？

我來說，你來對。（師生合作對對子）

七、實(shí)踐活動

在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫到大紙上，再配上美麗的圖畫。板書設(shè)計(jì)：

古對今

古——今 圓——方 嚴(yán)寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風(fēng)——細(xì)雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香 教學(xué)反思

本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學(xué)弊端，開創(chuàng)識字教學(xué)新視野，使識字教學(xué)呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。

1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點(diǎn)，教學(xué)中把漢字按照結(jié)構(gòu)分類梳理，采用多種豐富多彩的識字方法，引領(lǐng)學(xué)生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學(xué)生習(xí)得了識字方法，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2．從“學(xué)文”到“傳承”，且學(xué)且放且滲透。依據(jù)文本的特點(diǎn)，在初讀基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點(diǎn)，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本特點(diǎn)，并依據(jù)特點(diǎn)大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領(lǐng)學(xué)生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。

2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期

創(chuàng)新教學(xué)評優(yōu)教案

《識字六》

科目：語 文 年級：一年級

授課：劉 蜜

時(shí)間：2017.3

第二篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古對今教學(xué)設(shè)計(jì)

《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個(gè)生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？ 生：對子。

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)：

和風(fēng)細(xì)雨 古對今 鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

第三篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古對今

《古對今》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）課件出示，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的生字:“涼、夕、語、”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：

識字6

和風(fēng)細(xì)雨

古對今

鶯歌燕舞

快樂無限

鳥語花香

第四篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊《古對今教學(xué)設(shè)計(jì)》

《古對今》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會寫田字格里的“古、夕”2生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。3.感受語言的對仗美。

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生和老師玩拍手游戲。

師：上課之前呀，老師和同學(xué)們玩一個(gè)游戲，叫做反義詞拍拍拍，同學(xué)們看老師的動作，學(xué)著一起來做。

師：黑對什么？生：黑對白？

（大——小，長——短，上——下，前——后，高——地，粗——細(xì)，）

師：古對什么？

生：古對今

教師板書“古”和“今”，你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。

這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”用不同的顏色)師：那么今天我們就來學(xué)習(xí)一首很有意思的對子歌，它的名字叫——古對今。

二、初讀課文，整體感知。

師：小朋友們先自由朗讀課文，遇到了不認(rèn)識的字要借助拼音多讀幾遍，讀完一遍之后舉手示意老師。生讀課文，師巡視。

三、識字學(xué)詞。

師：同學(xué)們自由讀非常認(rèn)真，尤其是X組的同學(xué)，今天老師請來了三組生字小部隊(duì)，小朋友們睜大眼睛看黑板，你們看他們來了！同學(xué)們認(rèn)識這些字嗎？先給你們2分鐘，請你們自由地讀一讀，要注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

師：時(shí)間到！請一位同學(xué)來拼讀第一行生字寶寶。其他同學(xué)作為小小裁判員，如果你覺得他讀的正確，讀的很好就請作正，如果發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)了，就坐的歪歪扭扭。

生讀。

師：再請一位同學(xué)讀一讀。（找兩位同學(xué)讀）

生讀。

師：同學(xué)們讀的很標(biāo)準(zhǔn)，那我再請一位同學(xué)讀一讀第二行，其他同學(xué)也一樣作為小小裁判員豎起耳朵。

生讀。

師：老師再請一位同學(xué)讀一讀第三行，其他同學(xué)也一樣作為小小裁判員豎起耳朵。

生讀。

師：小朋友們，你們都讀的很好，請問聰明的你們，現(xiàn)在有沒有什么發(fā)現(xiàn)？為什么老師要把這些生字寶寶分在不同的行里？ 生：因?yàn)榈谝恍惺乔氨且?，第二行是后鼻音，第三行是翹舌音。

師：你太聰明了，這都被你發(fā)現(xiàn)了，他們來自不同的家族，那你們有沒有信心把他們的音讀準(zhǔn)呢？請第一組的同學(xué)讀第一行。

師：讀好后鼻音不容易呀，現(xiàn)在請第二組的同學(xué)第二行

師：翹舌音要讀準(zhǔn)也不是那么簡單的，請第三組的同學(xué)讀第三行。生讀。

師：現(xiàn)在這些生字寶寶又回到他們的部隊(duì)里去了，你們能把他們都讀準(zhǔn)嗎？XXX同學(xué)你來讀一讀！

（請學(xué)生單個(gè)讀，然后全班齊讀）

師：讀，不倒大家，下面老師要出一個(gè)字謎你們猜一猜，小朋友們注意聽：一半多，多一半，是什么？

生回答。

師：沒錯(cuò)，是多字，這種識字方法叫什么？ 生：猜字謎。

師：那小朋友們，你們還學(xué)過什么識字方法呢？

生：加一加、減一減、編兒歌、換偏旁，生活識記，組詞… …

師：小朋友知道這么多的識字方法，那么你們知道用什么方法記住下面的兩個(gè)生字嗎？（出示生字PPT）

生：我會用加一加的方法… …

師：那小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？

沒錯(cuò)，都有一個(gè)日子頭，他們都和太陽有關(guān)，暑字下面的者，代表的是人，夏日炎炎，一個(gè)人站在太陽下面，酷熱難耐，要中暑了，就是這個(gè)暑字。晨字下面的辰，代表的是星星，當(dāng)漫天的星辰，遇到了太陽，就意味著，早晨來臨了！暑字可以組詞？晨字可以組詞？

師：同學(xué)們你們看，有兩個(gè)生字寶寶從課文當(dāng)中跳出來了，到了我們的教室里，但是跳出來時(shí)摔碎了，我們一起來拼一拼。（出示拆開的寒字和涼字）

請兩位同學(xué)上來拼，貼在黑板上。

師：同學(xué)們你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都有什么共同點(diǎn)嗎？（都有兩點(diǎn)水）我們都知道兩點(diǎn)為冰，他們都表示溫度低，那涼的偏旁是？（兩點(diǎn)水）寒的偏旁是？（寶蓋頭）

師：誰來組詞？

師：剛才老師說了這么多，現(xiàn)在小組準(zhǔn)備好，我們一起來動動腦筋想一想，下面的生字寶寶可以用什么方法記住他們呢？

生討論，老師參與其中，認(rèn)真聽學(xué)生的討論情況。

師：時(shí)間到，請坐正，我發(fā)現(xiàn)有XX XX小組的同學(xué)都討論的非常認(rèn)真，那你們討論出來了什么呢，和大家說一說吧！

生交流識字方法，說出一個(gè)，一個(gè)字就變色，學(xué)生說一種識字方法就貼一種識字卡片。要問一問：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？你可以組什么詞？

師：同學(xué)們真的是眼睛快，手快，腦子更快呀，今天老師還帶來了另外一些生字精靈，他們是生字寶寶的好朋友們，同學(xué)們你們看。

（嚴(yán)寒、酷暑、春暖、秋涼、和風(fēng)、細(xì)雨、朝霞、夕陽、鳥語、花香）

師出示詞語指名讓學(xué)生讀，其他同學(xué)覺得讀對了的，就坐正，覺得讀錯(cuò)了的就舉手。

師：同學(xué)們真棒！森林里的一直猴子都忍不住要來和你們玩了，但是他遇到了一點(diǎn)麻煩，你們愿意幫他嗎？

（出示小猴子過河游戲）

師：同學(xué)們，你們讀對了一個(gè)詞語，小猴子才能跳過一塊石頭，但是到底有沒有讀對呢？決定權(quán)在你們手里，請你們像地鐵里的關(guān)卡一樣，把出口關(guān)上，如果待會老師點(diǎn)的同學(xué)讀對了，你們就把關(guān)卡打開放行，聽明白了嗎？

（師指名讀，學(xué)生參與其中）最后齊讀一遍摘掉帽子的生字寶寶。

四、再讀課文，讀出節(jié)奏美

師：謝謝你們，幫助了小猴子順利過河，不過今天你們還需要做一件好事，就是剛才來的一些生字精靈們，他們來是希望你們來幫忙的，和他們的好朋友走散了，希望你們能幫他們找到走失的朋友。怎么幫呢，我們一起進(jìn)入找朋友大作戰(zhàn)，小朋友三二一坐正。

1.請你們小眼睛看到語文書第56頁，我們知道今天學(xué)習(xí)的是一首對子歌，那到底有哪些對子呢？請你們用火眼金睛找出文章當(dāng)中意思相對的詞語。

（師在出示卡片給孩子讀的時(shí)候順勢就把卡片貼在黑板上）

師：你們找到了哪些意思相對的詞語呢？老師先說一個(gè)，我找到了古和今，他們意思相對。

生：匯報(bào)其他對子。（把對子齊讀一遍）

2.師：要想幫助生字精靈們，還得回答下面老師的問題，古對什么？

生：古對今。師：圓對什么？ 生：圓對方?！?…

再打亂順序，XX組：朝霞對什么？XX組：鶯歌對什么？男生：圓對什么？

師：你們現(xiàn)在真的能夠幫助生字精靈們了（師出示PPT，有一些地方有空缺）

師：你們看，果然有些精靈們走失了朋友，你們在黑板上找到他們，我們一起把他們送回到朋友身邊！

（生找到一個(gè)，交給老師，老師點(diǎn)PPT，PPT制作特效，一個(gè)卡片飛過去，填充了PPT上的空白部分，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，老師就不按鍵）

師：同學(xué)們你們真的是又聰明又善良，咱們學(xué)到這里也累了，我們一起站起來活動筋骨，全體立正。我們一起來拍手讀這首對子歌。

師生一起拍手讀這首對子歌。分兩種拍法，第一種常規(guī)拍，第二種，唱和拍，也就是重復(fù)最后一個(gè)字的時(shí)候拍。

五、學(xué)習(xí)寫字

師：

學(xué)到這里，老師有個(gè)字謎想讓同學(xué)們猜一猜“北京下了兩點(diǎn)雨” 是什么字？（生回答涼字）

師：今天我們再一起寫一寫這個(gè)生字，寫這個(gè)字我們要注意什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)觀察。生:（左小右大等等）

師黑板上范寫，學(xué)生描紅涼字。

生開始寫第一個(gè)涼字，寫完之后給同桌點(diǎn)評，覺得同桌寫得好的給他打上小紅花。師巡視，然后在寫第二個(gè)涼字。

第五篇：(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊古對今教學(xué)設(shè)計(jì) (8)

古對今

教材分析：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在語文學(xué)習(xí)中，認(rèn)識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。由此，本課設(shè)計(jì)依據(jù)文本特點(diǎn)，旨在通過豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生初步了解“對子”這一傳統(tǒng)文化，同時(shí)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合。教學(xué)中，力求貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以學(xué)生主體活動作為教學(xué)活動重點(diǎn)，以識字為主線，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，并采用字歌識字、字謎識字、故事識字等多種方法，使學(xué)生感受到識字的樂趣。通過豐富多彩的誦讀方式在潛移默化中使學(xué)生得到民族文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。2.結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。教學(xué)重點(diǎn)：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認(rèn)讀“圓”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“和風(fēng)細(xì)雨”等7個(gè)詞語，正確讀寫“古”等7個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術(shù)形式。

課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件。(教師)課時(shí)安排：1課時(shí)。

一、導(dǎo)入

1．互動活動一：同學(xué)們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？ 2．互動活動二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對對碰”，你們會嗎？比如我說左，你對右。(上——下)(大——小)(天——地)(古——今)3．教師板書“古”和“今”，引言：你能用這兩個(gè)字組詞嗎？(古代，今天)“古代”就是古時(shí)候，“今天”就是現(xiàn)在。這兩個(gè)字有什么關(guān)系？(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(板書“對”)4．齊讀課題，學(xué)習(xí)“古”字。

(1)你用什么辦法記住這個(gè)字？(猜字謎：十張口。)(2)描紅寫字。(注意：上半部第一橫要寫長些；下半部的“口”字要想寫得好，上面大來下面小。)

二、初讀

1.出示任務(wù)：

(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文后，在課文里把會認(rèn)讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。

2.出示帶拼音的生字詞（1）請同學(xué)們先自由讀一讀

（2）小組長檢查組內(nèi)成員會不會讀，聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同學(xué)讀完后，幫助他糾正。指名讀

相機(jī)指導(dǎo) 翹舌音暑、晨、朝;后鼻韻母：涼、楊。（3）小組賽讀，讀得好的小組獎勵樂學(xué)幣（4）去掉拼音還會不會讀？指名讀

三、精讀

1.請小朋友們默讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。2.逐小節(jié)交流

“嚴(yán)寒對酷暑”：“寒”就是冷，“嚴(yán)寒”就是非常非常非常冷，“暑”是熱，“酷暑”就是非常非常熱。

有沒有同學(xué)愿意用肢體語言告訴大家嚴(yán)寒和酷暑分別給你帶來什么感受？（表演得好的獎勵樂學(xué)幣）

“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風(fēng)對細(xì)雨”：“和風(fēng)”和微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)哪個(gè)意思相近？

柔和的風(fēng)，老師覺得可以用嘴巴來模仿風(fēng)的聲音。有哪位同學(xué)能做到？（表演得好的獎勵樂學(xué)幣）

“細(xì)雨”就是細(xì)細(xì)的小雨，模擬雨聲

3.剛才我們通過質(zhì)疑，了解了課文中一些對子講到的自然現(xiàn)象，現(xiàn)在，我們通過課文的插圖繼續(xù)了解課文內(nèi)容。

（1）觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什么時(shí)候的景象?畫了哪些景物? 預(yù)設(shè)：圖畫畫的是黃昏太陽落下時(shí)候的景象;畫了夕陽和云彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應(yīng)的小節(jié)嗎?你根據(jù)哪句話找到的?(預(yù)設(shè)：第2小節(jié);句子：朝霞對夕陽。)在什么時(shí)候能看見朝霞？你喜歡嗎？夕陽是什么時(shí)候的太陽？

小結(jié)后拍手齊讀第2小節(jié)。

（2）觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎么樣?表現(xiàn)的是哪個(gè)小節(jié)的內(nèi)容? 預(yù)設(shè)：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現(xiàn)的是第3小節(jié)的內(nèi)容。

小結(jié)后拍手齊讀第3小節(jié)。(二)多樣朗讀，背誦指導(dǎo)。

1.導(dǎo)語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個(gè)游戲吧!(1)出示任務(wù)：PPT出示(隱去每一行中的幾個(gè)詞語)請同學(xué)們根據(jù)提示來讀對子(2)學(xué)生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀后半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀后半部分)，師生合作朗讀

2.導(dǎo)語：讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)會背了。誰來試一試背誦?(1)出示任務(wù)：背一背對子歌

(2)反饋指導(dǎo)：背誦時(shí)要求背出節(jié)奏感，可以采用拍手背誦的方式。對于不太熟練的孩子，請同學(xué)來幫助糾正或提醒。(3)全班背誦

小結(jié)：小朋友們真能干，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術(shù)形式!

四、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價(jià)與課后詞語讀記(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)游戲認(rèn)字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。(三)課后詞語讀記。

1.出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分為兩字詞語和四字詞語來記認(rèn)。2.反饋指導(dǎo)： 指名讀、齊讀。3.評價(jià)：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。(2)同桌在班級上進(jìn)行相互說類別背記詞語，師生評議。