第一篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《古對今》第一課時教學設計

《古對今》第一課時教學設計

【教學目標】

1、正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼”七個生字，會寫田字格里的“古、涼、細”兩個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3、感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣?！窘虒W重點】

學會本課生字，新詞，重點把握“圓”的讀音，“嚴寒”和“酷暑”的詞語理解。【教學難點】

了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美?！窘虒W過程】

一、課前熱身小游戲

1、講解游戲規(guī)則

師：小朋友們，你們玩過“相反動作對對碰”嗎？如果老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就跟我做相反的動作，明白嗎？

2、做三組動作，舉右手、向前看、坐下來。

二、激趣導入

1、談話導入

師：剛才小朋友們玩得可真開心，今天咱們也來學習一篇非常有意思的對子歌！

2、教授“古”字。

師：（出示古）擦亮你的小眼睛，仔細觀察，我們怎樣才能寫好這個古字呢？（引導學生運用寫字三看來觀察）。

師邊示范邊指導：我們一起伸出手指將它送回田字格中吧，古字的胳膊要伸的長長的，直直的，“口”字要想寫得漂亮，一定要上面大來下面小。

3、書空，手心寫。

4、組詞引入課題

師：古的朋友在哪里，（學生可能會組古代，順勢引導現(xiàn)代）古代的反義詞是什么？（現(xiàn)代，現(xiàn)在）現(xiàn)在就是“今”（邊說邊補充課題）他們放在一起就是對子歌（補充對）。

5、齊讀課題。

三、通讀課文，整體感知

1、師范讀。

2、學習第一小節(jié)，自由讀課文，圈生字。

四、識字，學寫生字。

1、出示生字卡片。

2、生自主學習生字，進行言語實踐，師根據(jù)學生學習情況適時進行導學。預設：

學生可能認識的字：圓、涼。需要重點指導的字：嚴、寒、酷、暑 “圓”

師：你是怎么認識它的？請你帶大家讀一讀吧（重點指導讀音）（1）出示“圓對方”

師：請把它送回課文中吧（齊讀）（2）出示銅錢圖片 師：看，銅錢就是圓圓的，而中間就是方方的，你還知道哪些是圓圓的？（指導說一句完整的話）“涼”

師：你是怎么認識它的？小老師帶讀。（1）部件識字法，帶領(lǐng)做識字操。（2）涼的朋友在哪里？ “嚴”

（1）識記，帶讀。（2）嚴的朋友在哪里？

（3）嚴的朋友寒也和大家一起來打招呼啦!（4）出示寒，識記，帶讀。（5）出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（冷）深冬季節(jié)，北風呼呼吹過，漫天的大雪，房頂上，樹枝上，地上，到處都是白茫茫的一片，你的感受怎么樣？（很冷很冷）很冷很冷就是嚴寒，讀。（6）嚴寒的朋友在哪里？ “寒”

（1）識記，帶讀。（2）出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（冷）深冬季節(jié)，北風呼呼吹過，漫天的大雪，房頂上，樹枝上，地上，到處都是白茫茫的一片，你的感受怎么樣？（很冷很冷）很冷很冷就是嚴寒，讀。（3）出示“嚴”，帶讀，識記。（4）嚴的朋友在哪里？（5）嚴寒的近義詞是什么？ “酷”

（1）識記，帶讀。（2）酷的朋友在哪里？

（3）酷的朋友“暑”也和大家一起來打招呼啦!（4）出示暑，識記，帶讀。

（5）關(guān)于暑字呀，還有一個有趣的故事呢 出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（熱），太陽火辣辣的烤著大地，地上就跟著火了一樣，大顆大顆的汗滴從額頭上滴落下來，你的感受怎么樣？（很熱很熱）很熱很熱就是酷暑，讀。（6）酷暑的朋友在哪里？ “暑”

（1）識記，帶讀。

（2）關(guān)于暑字呀，還有一個有趣的故事呢 出示圖片

師：一個字，形容你的感受？（熱），太陽火辣辣的烤著大地，地上就跟著火了一樣，大顆大顆的汗滴從額頭上滴落下來，你的感受怎么樣？（很熱很熱）很熱很熱就是酷暑，讀。

（3）出示“酷”識記，帶讀。（4）酷的朋友在哪里？（5）酷暑的近義詞是什么？（6）出示“嚴寒對酷暑”

師：范老師又將他們請回了課文中，一起來讀一讀（齊讀，男女生讀）

五、生字鞏固。

師：所有的生字寶寶我們都打過招呼了，接下來，我們一起開心的玩游戲吧！

1、大小聲。

2、雙軌火車。

3、單軌火車。

4、（出示詞語）假人游戲。

5、（讀課文）師生合作讀。

6、（讀課文）同桌合作讀。

7、（讀課文）背一背。

8、指名背。

六、課中休。

師：我們也來對對子吧，（配節(jié)奏音樂，拍手）我說上，你對下，我說左，你對右，我說前，你對后，我說古，你對今（重復兩遍）

七、寫字。

師：（出示涼和細）請亮出你們的火眼金睛，仔細觀察：你發(fā)現(xiàn)了他們有什么共同點？又有什么不同點的？（共同點：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；不同點：一個左短右長，一個左長右短）

1、出示“涼” 師：哪一邊長哪一邊短呢？（左邊短右邊長）要想寫得左短右長，右邊的起筆位置就要比左邊（高）

2、示范寫

師：兩點水起筆在左上格靠近中心點，京字起筆位置略高一點，口字寫得扁扁的，給下面的小字讓讓位置，同樣的小字也寫得小小的，互相謙讓才能寫得漂亮。

3、書空

4、出示“細”

師：這個字哪邊長哪邊短呢？（左長右短）

5、示范

師：起筆位置左上格靠近豎中線，田字起筆在第二個撇折處。田字上寬下窄，橫不靠左不靠右。

6、描紅一個，臨寫一個。

7、反饋：一本好的，一本差的，將問題再重復一遍，再次臨寫。

八、總結(jié)

師：這節(jié)課呀，我們認識了生字寶寶，還讀了美麗的對子歌，還有幾個生字寶寶也想和大家打招呼呢，下節(jié)課我們再一起學習吧！

第二篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊人教版一年級下冊《古對今》第一課時教學設計

6《古對今》第一課時教學設計

教學目標1、2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀韻文。

認識“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”12個生字，正確書寫“古”字。

3、學習第一小節(jié)，在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學重點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。

教學難點：在誦讀和學習中體會漢語的對稱和音韻之美，提升學生的語感。教學過程

一、復習導入1、2、復習上冊《對韻歌》，初步了解對對子。

師引導發(fā)現(xiàn)對對子的小秘密：一個字對一個字，兩個字對兩個字。這節(jié)課，我們就來學習一篇對對子的課文。

3、4、師板書課題：古對今。

指導“古”字的寫法：橫是主筆，要在橫中線的位置，要寫得舒展；口子要寫好，上大下要小。

5、學生寫字，師巡視。

二、初讀韻文

1、生自由讀韻文，讀準字音讀通句子。

2、3、指名讀，指導認字。這個字你是怎么認識的，交流認字方法。檢查學生的學習情況，隨文識字學詞。

師根據(jù)學生沒有掌握的情況講解 “圓、嚴寒、酷暑、秋涼”等，師相機正音：“暑”是翹舌音，“涼”既是邊音，又是后鼻音。正音后再次指名生認讀。指導學生區(qū)分“圓”與“園”：讀音相同，意思有所區(qū)別。鼓勵學生口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中區(qū)別“圓”與“園”的意思。師小結(jié)：“圓”指的是一種形狀，如：圓形、團員、湯圓等；“園”指的是一個地方，如：菜園、花園、園丁等。

4、引導同學們觀察課文排版格式，發(fā)現(xiàn)小節(jié)。

三、學習第一小節(jié)1、2、3、指名讀第一小節(jié)。

引導同學發(fā)現(xiàn)對對子的其他特點，相對的兩個字有什么秘密 古對今，圓對方。引導同學們發(fā)現(xiàn)對對子是時間對時間，形狀對形狀，同一類對同一類。

4、發(fā)現(xiàn)了對對子的小秘密，你會對對子嗎？試著對對子：黑對（）春對（）牛對（）

5、學習后兩句。指名讀，根據(jù)前兩句的學習，學生很快發(fā)現(xiàn)季節(jié)對季節(jié)。展示圖片，出示“嚴寒、春暖、酷暑、秋涼”詞語卡片，請小朋友貼到相應的圖片上。

6、齊讀第一小節(jié)，試著背誦。

四、總結(jié)

同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)了對對子的小秘密，體會到了對對子不僅好玩有趣，而且還能學到很多的知識。我們現(xiàn)在一起來玩一個小游戲：天對（）天上對（）天上飛對（）小鳥天上飛對（）小鳥天上快快飛對（）

希望同學們在今后的語文學習中，能更多地關(guān)注到這種對稱的詞語和句子，在朗讀中感受語文學習的神奇和有趣。

第三篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今教學設計

《古對今》教學設計 教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。教學課時：1課時。

教具準備：生詞卡片、課件。教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6 古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）出示生字卡片，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細、夕、李、語、香”,指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？ 生：對子。

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學到了什么？ 板書設計：

和風細雨 古對今 鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

第四篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古對今

《古對今》教案

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細、夕、李、語、香”等七個生字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

教學重點：學會本課的生字、新詞。

教學難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。

教學課時：1課時。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、激趣導入。

1、學生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學習一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認識的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學習生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導書寫。

1、檢查生字的自學情況

（1）課件出示，“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的生字:“涼、夕、語、”,指名認讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

（1）教師范讀課文，同學們注意給自己正音。

（2）教讀課文，初步感知對子。

2、朗讀課文，感悟課文。

（1）學生自由讀，要求讀正確、讀流利。

（2）師生交叉讀，教師讀前半句，學生讀后半句，讀完以后再交換。

（3）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對子。

（4）師：課文的對子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風細雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花??

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學生自由回答）

（5）引導想象，讀到和風細雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課堂小結(jié)

板書設計：

識字6

和風細雨

古對今

鶯歌燕舞

快樂無限

鳥語花香

第五篇：部編一年級下冊識字6古對今第一課時教學設計

部編小學一年級下冊《6.古對今》

教學設計

一、活動導入

1.師：上課之前，老師想和大家做個游戲，你們想玩嗎？（想）老師說一個字，同學們要說出和它意思相對的字，例如老師說“我說上”，同學們就要說“我對下”，你們明白了嗎？ 師：我說上。生：我對下。師：我說左。生：我對右。師：我說長。生：我對短。

師：簡單嗎？（簡單）那我要加大難度了，準備好了嗎？ 師：我說云。生：我對雨。師：我說雪。生：我對風。師：我說山青。生：我對水秀。師：我說柳綠。生：我對桃紅。

師：同學們，這個游戲好玩嗎？這個游戲就是對對子。

課件出示“對子”解釋。今天這節(jié)課，我們就來學習一首對子歌，課題是《6.對子歌》（板書課題），學生氣度課題兩遍。

二、初度課文

1.同學們，這篇韻文中描寫了許許多多大自然美麗的景色，你們想讀嗎？（想）但是在讀之前，老師有個問題想問問大家，如果在讀的過程中遇到不認識的字，你該怎么辦呢?（求助生字頭上的拼音、請教同桌或老師）

2.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。

3.大屏出示韻文，學生觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？（紅色的字是本課要求會認的字）

三、整體感知生字 1.大屏出示本課要求會認的帶拼音的生字?？磥砩謱殞氁呀?jīng)迫不及待地想和大家交朋友了。學生自由讀生字。

2.選三名小老師領(lǐng)讀生字，一人領(lǐng)讀一行，期間，教師對個別生字正音、強調(diào)，進行評價。（晨是前鼻音）

3.你有什么好辦法記住這些生字？（加一加、減一減、換一換、想一想），最后提出字謎：十月十日，猜一個今天要學的生字。（朝）4.它也是一個多音字，預習的時候發(fā)現(xiàn)了嗎?大屏出示多音字“朝”的兩個讀音和組詞，學生讀。

5.去掉生字寶寶頭上的帽子你還認識它們嗎？（學生開火車讀去掉拼音的生字）

6.同學們，這么多生字寶寶，讓人眼花繚亂，誰有好辦法給它們排排隊、分分類呢？用什么方法分類呢？（按照結(jié)構(gòu)分類）

7.學生匯報，教師大屏出示“獨體字、全包圍結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)”

四、學寫生字

1.左右結(jié)構(gòu)的字里有兩個是今天我們要學寫的生字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（涼和細）

2.出示“涼”，學生組詞，觀察“涼”在田字格的位置并匯報。3.教師范寫“涼”，學生仔細觀察。

4.出示“細”，學生組詞，觀察“細”在田字格的位置并匯報。5.教師范寫“細”，學生仔細觀察。6.學生在書上描紅一遍寫兩遍。

7.學生自主評價同桌的字。（同桌的字怎么樣，有哪些值得你學習的地方）

五、課堂小結(jié)

1.同學們，今天我們學習的這篇韻文的題目是《古對今》，它是一首對子歌，對子歌最大的特點就是節(jié)奏感很強，誰有好辦法讓我們讀出它的節(jié)奏感呢？（拍手讀）

2.那就讓我們試試一邊拍手一邊讀吧?。◣熒黄鹋氖肿x）3.這篇韻文給我們介紹了許許多多大自然美麗的景色，我們下節(jié)課再進入到課文，細細品味吧！

板書設計：

6.古對今

涼 細