第一篇：9上第3課 有趣的夸張[推薦]

（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

九年級(jí)上冊(cè)

第3課

第3課 有趣的夸張

教材分析

本課內(nèi)容屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為漫畫和動(dòng)畫。漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡(jiǎn)，構(gòu)思巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。據(jù)調(diào)查表明，初中大多數(shù)學(xué)生每天花在課外閱讀上的時(shí)間平均約為30分鐘，且閱讀的多為娛樂(lè)和休閑類書刊，其中卡通漫畫故事約占39%，但學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感興趣和臨摹上，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有想象。因此本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)多角度、多方式地創(chuàng)作，從而鍛煉學(xué)生的觀察能力、想象能力和創(chuàng)新思維能力。

在掌握漫畫基本造型的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把靜態(tài)的畫面動(dòng)起來(lái)。本課以學(xué)生熟知的經(jīng)典動(dòng)畫片作為興趣的切入點(diǎn)，分析動(dòng)畫的類型和制作的基本原理。通過(guò)手翻書、動(dòng)畫抽拉框及數(shù)字化電腦制作讓學(xué)生了解多樣的制作方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性和積極性，使美術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)。

一、教學(xué)路徑

欣賞：欣賞和分析熟知的人物形象，了解不同的表現(xiàn)形式對(duì)人物特點(diǎn)的勾勒、塑造，體會(huì)漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞經(jīng)典動(dòng)畫作品并與文學(xué)名著中的人物形象相聯(lián)系。

了解：了解肖像漫畫夸張、變形的造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用夸張和變形的方法創(chuàng)作肖像漫畫。掌握簡(jiǎn)單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作漫畫。了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律和動(dòng)畫的基本制作原理。

體驗(yàn)：通過(guò)對(duì)人物五官特點(diǎn)的細(xì)心觀察，嘗試用概括、組合、替代等方式體會(huì)漫畫肖像的創(chuàng)作過(guò)程。體會(huì)用抽拉框、手翻書等方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)畫。

應(yīng)用：通過(guò)同學(xué)互動(dòng)、原型創(chuàng)作，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中不同人物的形象特征，體會(huì)發(fā)現(xiàn)人物形象以不同表現(xiàn)形式、不同工具所帶來(lái)的描繪變化。

創(chuàng)造：搜集肖像漫畫資料，通過(guò)交流、分析和小組討論等方式研究和創(chuàng)作肖像漫畫。根據(jù)視覺(jué)暫留的原理創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫腳本，體會(huì)流動(dòng)的視覺(jué)變化效果。

二、課時(shí)建議

本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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第一課時(shí)：以漫畫的夸張、變形為主線，賞析和了解經(jīng)典漫畫作品中人物肖像漫畫的風(fēng)格和表現(xiàn)方式，并嘗試創(chuàng)作。

第二課時(shí)：以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫腳本制作為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)暫留原理讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫的藝術(shù)視覺(jué)效果。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：欣賞和了解漫畫夸張、變形的造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用夸張和變形的表現(xiàn)方法進(jìn)行肖像漫畫創(chuàng)作。了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律及動(dòng)畫制作的基本原理，嘗試簡(jiǎn)單的紙面或數(shù)字化操作。

技能目標(biāo)：搜集漫畫、動(dòng)畫資料，通過(guò)交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)作。過(guò)程包括欣賞與交流——探索與歸納——構(gòu)思與創(chuàng)作——展示與評(píng)價(jià)。

情感目標(biāo)：以自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)創(chuàng)作的漫畫和動(dòng)畫作品，在動(dòng)手中體會(huì)漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受漫畫創(chuàng)作的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操、創(chuàng)新精神及樂(lè)對(duì)人生的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法，動(dòng)畫的基本制作原理。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)象的特征創(chuàng)作漫畫以達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、動(dòng)畫視頻資料、漫畫圖片。

四、教學(xué)的基本要素

1.什么是漫畫？漫畫是采用簡(jiǎn)練、大膽、夸張的筆法，風(fēng)趣幽默地表現(xiàn)對(duì)象的一種繪畫方法。其本質(zhì)特點(diǎn)為“簡(jiǎn)筆” 而“更有意義”。

2.漫畫的表現(xiàn)形式：漫畫的表現(xiàn)形式多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的風(fēng)格。形式上有獨(dú)幅漫畫、對(duì)比漫畫、連環(huán)漫畫、成組漫畫等；從材料技法上分有水墨漫畫、木刻漫畫、裝飾漫畫、電腦漫畫等；從內(nèi)容題材上分有諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫、科學(xué)漫畫、肖像漫畫等。

3.肖像漫畫的基本特點(diǎn)與繪畫方法：傳統(tǒng)的“八格圖”和“三庭五眼”可以讓我們了解人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等。繪制（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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漫畫采用的基本方法有“總——分——總”的形式，而肖像漫畫的基本步驟：外形——基準(zhǔn)線——五官——添加特征。

4.夸張變形的思路：整體外形的變形夸張，部分比例變化夸張，局部夸大縮小。

5.動(dòng)畫的概念：動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，它是集合了繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動(dòng)畫“Animation”一詞源自于拉丁文，釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的東西像獲得生命一般地活動(dòng)。

6.動(dòng)畫的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律：當(dāng)我們的視覺(jué)器官看到物象消失后，仍可暫時(shí)保留視覺(jué)的印象。經(jīng)科學(xué)家證實(shí)視覺(jué)印象在人的眼中大約可保持0.1秒鐘之久。因此如果兩個(gè)視覺(jué)印象之間的間隔不超過(guò)0.1 秒，那么前一個(gè)視覺(jué)印象尚未消失而后一個(gè)視覺(jué)印象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一視覺(jué)印象融合在一起，這就是視覺(jué)殘留現(xiàn)象。由于我們的視覺(jué)具有這種特性，所以回轉(zhuǎn)器中的畫面才能活動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、探索與查閱（教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備）

查閱經(jīng)典漫畫家的作品，多種途徑搜集人物肖像的表現(xiàn)知識(shí)和肖像漫畫資料。了解中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展歷史及相關(guān)作品介紹。

二、交流與探討（教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)）

通過(guò)查閱、搜集相關(guān)資料進(jìn)行相互交流探討： 1.漫畫作品中肖像夸張方法的異同。2.人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律在動(dòng)畫中的表現(xiàn)方式。

3.分析不同類型動(dòng)畫藝術(shù)風(fēng)格的異同，尋找經(jīng)典作品中藝術(shù)表現(xiàn)的價(jià)值與意義。

4.探索動(dòng)畫制作的多種方法與表現(xiàn)形式，總結(jié)漫畫及動(dòng)畫藝術(shù)語(yǔ)言與生活、社會(huì)的密切關(guān)聯(lián)及其意義。

三、觀察與表現(xiàn)（作業(yè)形式）

通過(guò)觀察、討論發(fā)現(xiàn)人物肖像五官特點(diǎn)的夸張表現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)從單一訓(xùn)練到組合完成再到動(dòng)畫創(chuàng)作的遞進(jìn)。以作品欣賞為切入口，采用欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、表現(xiàn)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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能力的提高。利用教學(xué)模型、實(shí)物展示等多種形式創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的想象能力和創(chuàng)作能力。

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、教學(xué)中，教學(xué)核心在于通過(guò)對(duì)人物肖像的夸張變形、動(dòng)畫作品的欣賞了解，體驗(yàn)漫畫與動(dòng)畫在生活中的魅力。

二、舉辦校園漫畫人物展，動(dòng)畫作品網(wǎng)絡(luò)展評(píng)，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

參考案例

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞和了解肖像漫畫夸張、變形的造型特點(diǎn)。2.掌握簡(jiǎn)單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試創(chuàng)作漫畫。

3.體會(huì)以自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)創(chuàng)作的肖像漫畫作品，在實(shí)踐中體會(huì)漫畫幽默的表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：肖像漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)象的特征創(chuàng)作漫畫，以達(dá)到形神兼?zhèn)涞囊曈X(jué)效果。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、紙張、資料、圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前體驗(yàn)，感受交流

課前布置學(xué)生搜集整理經(jīng)典漫畫家的作品，查閱人物肖像表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，并相互交流、探討漫畫給予我們的感受。

（二）游戲?qū)?，賞析經(jīng)典 1.拼圖游戲。

教師：出示一組漫畫人物，讓學(xué)生猜猜他們都是誰(shuí)。

學(xué)生：討論肖像漫畫的特點(diǎn)。（夸張、有趣、幽默??）熟悉肖像漫畫的表現(xiàn)手法，了解肖像漫畫的特點(diǎn)。

2.漫畫的定義。

教師：演示漫畫作品《生不逢時(shí)，自立更生》，引導(dǎo)學(xué)生了解漫畫的本質(zhì)特（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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點(diǎn)：“簡(jiǎn)筆” 而“更有意義”。

（三）學(xué)學(xué)畫畫，夸張變化 1.肖像漫畫的基本畫法。

教師演示肖像漫畫的基本步驟：（1）外形（2）基準(zhǔn)線（3）五官（4）添加特征（人物頭像，角度變化，基準(zhǔn)線的透視變化）。

學(xué)生：根據(jù)分步的畫法，畫出其他角度的肖像。2.符號(hào)化語(yǔ)言的表現(xiàn)。

教師：借助符號(hào)化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)漫畫。利用若干基本形（正方形、圓、三角等）演示漫畫的創(chuàng)作過(guò)程。

學(xué)生：以游戲的形式嘗試基本形的創(chuàng)作。3.五官變化。

教師：出示卡片——?dú)g樂(lè)、悲傷、驚訝、憤怒。

學(xué)生：嘗試表現(xiàn)夸張的人物肖像，體會(huì)五官在各種表情下的變化。4.游戲進(jìn)行組合練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。

教師：出示五官圖表格。根據(jù)圖表任意選擇一組五官，創(chuàng)作一幅肖像漫畫。學(xué)生：通過(guò)游戲加深對(duì)五官的造型概念。5.肖像漫畫創(chuàng)作方法的拓展引申。

（1）《西游記》人物創(chuàng)作的啟示，肖像漫畫中對(duì)動(dòng)物特征的運(yùn)用。從動(dòng)物肖像到人物肖像的演變。

（2）根據(jù)動(dòng)物或水果的外形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。豐富畫面形象，增強(qiáng)趣味性。

（四）名片設(shè)計(jì)，個(gè)性展示

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一張名片。讓學(xué)生嘗試以漫畫自畫像的形式設(shè)計(jì)一張個(gè)性化名片。在動(dòng)手環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的設(shè)計(jì)方法，讓 學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中感受藝術(shù)與生活的聯(lián)系。

作業(yè)展評(píng)：學(xué)生相互交流、學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，多角度、多方面展示這種視覺(jué)造型藝術(shù)。

（五）課后拓展，延伸創(chuàng)作 1.為家人或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。

2.舉辦一個(gè)“漫畫人物”畫展，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹自己的創(chuàng)作過(guò)程，交流學(xué)習(xí)的（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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心得。

相關(guān)鏈接

1.豐子愷（1898~1975），曾用名豐潤(rùn)、豐仁、嬰行，號(hào)子愷，字仁，漢族，浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。中國(guó)現(xiàn)代受人敬仰的漫畫家、散文家。他的繪畫和文章在幾十年滄桑風(fēng)雨中保持一貫的風(fēng)格：雍容恬靜，其漫畫更是膾炙人口。豐先生的作品流傳極廣，失散也很多，就是結(jié)集出版的五十余種畫冊(cè)也大多絕跡于市場(chǎng)，給讀者帶來(lái)極大遺憾。豐子愷先生的漫畫作品往往是寥寥幾筆，就勾畫出一個(gè)意境，如《人散后，一鉤新月天如水》，幾個(gè)茶杯，一卷簾櫳，便是十分心情。豐先生的許多漫畫都是以兒童作為題材的，例如《阿寶赤膊》《你給我削瓜，我給你打扇》《會(huì)議》和《我的兒子》。

2.張樂(lè)平（1910~1992），浙江海鹽人，畢生從事漫畫創(chuàng)作，畫筆生涯達(dá)60個(gè)春秋，是中國(guó)當(dāng)代最杰出的漫畫家之一。他所創(chuàng)作的三毛形象婦孺皆知，名播海外，被譽(yù)為“三毛之父”。1935年春夏之交，張樂(lè)平筆下的三毛漫畫形象在上海誕生，其奇特的造型立即引起廣大讀者的注意。1946年，《三毛從軍記》在上?！渡陥?bào)》發(fā)表，引起轟動(dòng)。第二年，另一部傳世之作《三毛流浪記》在《大公報(bào)》連載，激起了社會(huì)的強(qiáng)烈反響。

3.詭盤：1832年，比利時(shí)物理學(xué)家約瑟夫·普拉托和奧地利大學(xué)教授丹普佛爾利用“視象殘留” 原理先后發(fā)明了“詭盤”（Phenakistiscope），它使靜止的分解圖象產(chǎn)生了動(dòng)感。這種玩具由固定在一根軸上的兩塊圓形硬紙盤構(gòu)成，在前面紙盤的圓周中間刻上一定數(shù)目的空格，后面紙盤繪上一個(gè)個(gè)人的連續(xù)動(dòng)作畫面。用手旋轉(zhuǎn)后面的紙盤，透過(guò)空格觀看，就使靜止的分解圖象產(chǎn)生了動(dòng)感。這個(gè)就是光盤的前身。

4.《小蝌蚪找媽媽》是世界第一部水墨動(dòng)畫片。1962年該影片獲第一屆《大眾電影》“百花獎(jiǎng)”最佳美術(shù)片獎(jiǎng)，1961年獲瑞士第十四屆洛家諾國(guó)際電影節(jié)短片銀帆獎(jiǎng)，1962 年獲法國(guó)第四屆安納西國(guó)際動(dòng)畫節(jié)短片特別獎(jiǎng)，1964年獲第四屆戛納國(guó)際電影節(jié)榮譽(yù)獎(jiǎng)，1978年獲南斯拉夫第三屆薩格勒布國(guó)際動(dòng)畫電影節(jié)一等獎(jiǎng)，1981年獲法國(guó)蓬皮杜文化中心第四屆國(guó)際青少年二等獎(jiǎng)。影片根據(jù)方慧珍、盛璐德創(chuàng)作的同名童話改編，取材于畫家齊白石創(chuàng)作的魚蝦等形象。影片開(kāi)頭是銀幕上出現(xiàn)一本素雅的中國(guó)畫畫冊(cè)，封面打開(kāi)后，是一幅幽靜的荷塘小景，鏡頭（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

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漸漸向畫面推去，古琴和琵琶樂(lè)曲悠揚(yáng)而起，把觀眾帶進(jìn)了一個(gè)優(yōu)美抒情的水墨畫世界。池塘里的小蝌蚪慢慢蠕動(dòng)起來(lái)，它們不知道自己的媽媽是什么樣子，于是開(kāi)始尋找媽媽??它們經(jīng)過(guò)誤認(rèn)金魚、螃蟹、小烏龜、鯰魚為自己媽媽的一個(gè)又一個(gè)波折，終于找到了自己的媽媽。影片告訴人們一個(gè)道理“有志者事竟成”。影片里小蝌蚪活潑可愛(ài)，猶如一群天真無(wú)邪的孩子。漫畫家方成說(shuō)：“這部片子具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，可以說(shuō)多個(gè)鏡頭都是一幅動(dòng)人的畫面，使觀眾感到走進(jìn)了藝術(shù)之宮?！狈▏?guó)《世界報(bào)》評(píng)論這部影片時(shí)贊揚(yáng)說(shuō)：“中國(guó)水墨畫，畫的景色柔和、筆調(diào)細(xì)致，以及表示憂慮、猶豫和快樂(lè)的動(dòng)作，使這部影片產(chǎn)生了魅力和詩(shī)意?！? 5.拓展圖片

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附注：

不同的教學(xué)策略設(shè)計(jì)

教材分析

本單元內(nèi)容屬于“造型〃表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為漫畫和動(dòng)畫。

漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術(shù)形式，手法多樣，線條可多可少，色彩可繁可簡(jiǎn)，但它的構(gòu)思十分巧妙，在諧趣與幽默之中發(fā)人深省，是一種雅俗共賞的藝術(shù)表現(xiàn)形式。據(jù)調(diào)查表明，在學(xué)生課外閱讀的休閑娛樂(lè)書刊中，卡通漫畫的比例為39%，占據(jù)了相當(dāng)大的比重。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)漫畫的認(rèn)識(shí)僅僅停留在閱讀或臨摹上，缺乏系統(tǒng)的了解和創(chuàng)新。因此本單元的宗旨之一在于引導(dǎo)學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)優(yōu)秀的漫畫，摒棄以臨摹作為課堂教學(xué)的唯一手段，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多方式地創(chuàng)作，達(dá)到提高學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的效果。

在掌握漫畫基本造型的基礎(chǔ)上，下一步要引導(dǎo)學(xué)生嘗試讓靜態(tài)的畫面動(dòng)起來(lái)。教材中引用了學(xué)生熟知的經(jīng)典動(dòng)畫作為切入點(diǎn)，從動(dòng)畫的類型及制作的基本原理出發(fā)，為學(xué)生提供動(dòng)畫操作的理論依據(jù)。通過(guò)介紹手翻書、動(dòng)畫抽拉框及數(shù)字化電腦制作等手段，讓學(xué)生了解動(dòng)畫制作的基本方法。采用相互合作、游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)作能力，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的正確情感態(tài)度，使藝術(shù)學(xué)習(xí)變得豐富多彩、鮮活充實(shí)。

一、教學(xué)

欣賞——欣賞和分析熟知的人物形象，觀察不同形式對(duì)人物特點(diǎn)的表現(xiàn)和塑造，體會(huì)漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。欣賞經(jīng)典動(dòng)畫作品，與文學(xué)名著中人物形象相聯(lián)系。

了解——了解肖像漫畫夸張變形的造型特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用夸張和變形的方法創(chuàng)造肖像漫畫。掌握簡(jiǎn)單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作。了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，動(dòng)畫的基本制作原理。

體驗(yàn)——通過(guò)對(duì)人物五官特征的細(xì)心觀察，嘗試用概括、組合、替代等方式體會(huì)漫畫肖像的創(chuàng)作過(guò)程。體驗(yàn)用抽拉框、手翻書等方法來(lái)表現(xiàn)動(dòng)畫。

應(yīng)用——通過(guò)同學(xué)互動(dòng)、原型創(chuàng)作，嘗試發(fā)現(xiàn)生活中不同人物形象的特征，體會(huì)由不同表現(xiàn)形式和不同創(chuàng)作工具帶來(lái)的人物形象的變化。

創(chuàng)造——人物肖像夸張?jiān)賱?chuàng)造：通過(guò)收集肖像漫畫資料，以交流、分析和小組討論等方式研究和創(chuàng)作肖像漫畫；人物動(dòng)畫再創(chuàng)造：根據(jù)視覺(jué)暫留的原理創(chuàng)作簡(jiǎn)單動(dòng)畫腳本，體會(huì)流動(dòng)的視覺(jué)變化效果。

二、課時(shí)建議

本課課時(shí)建議為兩課時(shí)。第一課時(shí)，以漫畫的夸張變形為主線，賞析和了解經(jīng)典漫畫作品的風(fēng)格和表現(xiàn)方式，嘗試運(yùn)用創(chuàng)造性思維進(jìn)行創(chuàng)作。第二課時(shí)，以簡(jiǎn)單動(dòng)畫腳本制作為基礎(chǔ)教學(xué)點(diǎn)，通過(guò)視覺(jué)暫留原理讓學(xué)生體會(huì)動(dòng)畫的藝術(shù)視覺(jué)效果。

教學(xué)內(nèi)容

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：欣賞和了解漫畫夸張變形的造型特點(diǎn)；學(xué)會(huì)用夸張和變形的方法創(chuàng)作漫畫；掌握簡(jiǎn)單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作；了解動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律及動(dòng)畫制作的基本原理，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的紙面或數(shù)字化的操作。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)收集漫畫、動(dòng)畫資料，以交流、分析和小組討論等方式學(xué)習(xí)、研（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

九年級(jí)上冊(cè)

第3課

究和創(chuàng)作。過(guò)程包括欣賞與交流、探索與歸納、構(gòu)思與創(chuàng)作、展示與評(píng)價(jià)。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：以自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)所創(chuàng)作的漫畫和動(dòng)畫作品，在動(dòng)手中體會(huì)漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神和樂(lè)觀的生活態(tài)度。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：漫畫夸張、變形的表現(xiàn)方法；動(dòng)畫的基本制作原理。教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)象特征創(chuàng)作漫畫以達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體、課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、動(dòng)畫視頻資料、相關(guān)圖片。

四、教學(xué)的基本要素

1.什么是漫畫？漫畫是采用簡(jiǎn)練、大膽、夸張的筆法，風(fēng)趣幽默地表現(xiàn)對(duì)象的一種繪畫方法。其本質(zhì)特點(diǎn)為“簡(jiǎn)筆”而“更有意義”。

2.漫畫的表現(xiàn)形式：漫畫的表現(xiàn)形式多樣，沒(méi)有統(tǒng)一的風(fēng)格。形式上有獨(dú)幅漫畫、對(duì)比漫畫、連環(huán)漫畫、成組漫畫等。從材料技法上可分為水墨漫畫、木刻漫畫、裝飾漫畫、電腦漫畫等。從內(nèi)容題材上可分為諷刺漫畫、幽默漫畫、哲理漫畫、科學(xué)漫畫、肖像漫畫等。

3.肖像漫畫的基本特點(diǎn)與繪畫方法：傳統(tǒng)的“八格圖”和“三停五眼”等方法，了解人物面部的基本規(guī)律，包括頭型特征、五官位置和表情變化等；繪制漫畫的基本形式：總—分—總；肖像漫畫的基本步驟：外形—基準(zhǔn)線—五官—添加特征。

4.夸張變形的思路：整體外形的變形夸張，部分比例變化夸張，局部夸大縮小。

5.動(dòng)畫的概念：動(dòng)畫是一種綜合藝術(shù)門類，是工業(yè)社會(huì)人類尋求精神解脫的產(chǎn)物，它是集繪畫、漫畫、電影、數(shù)字媒體、攝影、音樂(lè)、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類于一身的藝術(shù)表現(xiàn)形式。動(dòng)畫“Animation”一詞源自于拉丁文，釋為經(jīng)由創(chuàng)作者的安排，使原本不具生命的東西像獲得生命一般的活動(dòng)。

6.動(dòng)畫的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律：我們的視覺(jué)器官看到物象消失后，仍可暫時(shí)保留視覺(jué)的印象，經(jīng)科學(xué)家證實(shí)視覺(jué)印象在人的眼中大約可保持0.1秒鐘之久。因此如果兩個(gè)視覺(jué)印象之間的間隔不超過(guò)0.1秒，那么前一個(gè)視覺(jué)印象尚未消失而后一個(gè)視覺(jué)印象已經(jīng)產(chǎn)生，并與前一視覺(jué)印象融合在一起，這就是視覺(jué)殘留現(xiàn)象。由于我們的視覺(jué)具有這種特性，所以回轉(zhuǎn)器中的畫面才能活動(dòng)起來(lái)。

教學(xué)過(guò)程與方法

一、探索與查閱（教學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備）

查閱經(jīng)典漫畫家作品，多途徑搜集人物肖像表現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)、肖像漫畫資料。了解中國(guó)動(dòng)畫發(fā)展歷史及相關(guān)作品介紹。

二、交流與探討（教學(xué)知識(shí)要點(diǎn)）

通過(guò)查閱搜集相關(guān)資料進(jìn)行相互交流探討：漫畫作品中肖像夸張表現(xiàn)方法形式的異同；人物運(yùn)動(dòng)規(guī)律在動(dòng)畫中的表現(xiàn)方式特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)不同類型動(dòng)畫表現(xiàn)的藝術(shù)風(fēng)格特點(diǎn)的異同；尋找經(jīng)典作品中藝術(shù)表現(xiàn)的價(jià)值與意義；探索動(dòng)畫制作的多種方法與表現(xiàn)形式；總結(jié)探詢漫畫及動(dòng)畫藝術(shù)語(yǔ)言與生活、社會(huì)的密切關(guān)聯(lián)和意義。

三、觀察與表現(xiàn)（課題作業(yè)形式）

以作品欣賞為切入口，欣賞、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論、表現(xiàn)相結(jié)合，看一看、說(shuō)一說(shuō)、畫一畫，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

九年級(jí)上冊(cè)

第3課

教學(xué)評(píng)價(jià)建議

一、教學(xué)核心在于欣賞、了解人物肖像創(chuàng)作中的夸張變形和動(dòng)畫的基本制作手法，以此來(lái)體驗(yàn)漫畫與動(dòng)畫在生活中的魅力。

二、舉辦校園人物漫畫展和動(dòng)畫網(wǎng)絡(luò)展，展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程。

參考案例

第一課時(shí)（漫畫）

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞和了解肖像漫畫夸張變形的造型特點(diǎn)。

2．掌握簡(jiǎn)單易學(xué)的漫畫表現(xiàn)方法，嘗試漫畫的創(chuàng)作。

3．以自己的眼光賞析和評(píng)價(jià)肖像漫畫作品，在動(dòng)手中體會(huì)漫畫幽默表現(xiàn)方法，感受創(chuàng)作肖像藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：肖像漫畫的夸張變形的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住對(duì)象特征創(chuàng)作漫畫以達(dá)到形神兼?zhèn)涞男Ч?/p>

三、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教具（五官轉(zhuǎn)盤、表情范圖）、紙張、資料、圖片。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前體驗(yàn) 感受交流

課前布置學(xué)生搜集整理經(jīng)典漫畫家作品，查閱人物肖像表現(xiàn)的基礎(chǔ)知識(shí)，并相互交流探討漫畫給予我們的感受。

（二）游戲?qū)?賞析經(jīng)典 1． 猜圖游戲

教師：出示一組漫畫人物，猜猜他們是誰(shuí)？ 學(xué)生：討論肖像畫特點(diǎn)（夸張、有趣、幽默）； 熟悉肖像漫畫的表現(xiàn)手法；了解肖像漫畫的特點(diǎn)。

2.漫畫的定義

教師：板演漫畫作品《生不逢時(shí)，自立更生》，引導(dǎo)學(xué)生理解漫畫的本質(zhì)特點(diǎn)：“簡(jiǎn)筆” 而“更有意義”。

3.漫畫作品賞析 重點(diǎn)賞析：《烏鴉喝水》、豐子愷《！？》、王復(fù)羊《父親碗里有了肉》、幾米《園藝大夢(mèng)》。通過(guò)提問(wèn)、概括寓意、給作品取題目等方法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典漫畫作品，激發(fā)學(xué)習(xí)漫畫的興趣。

（三）學(xué)學(xué)畫畫 1．肖像漫畫基本畫法

教師：板演肖像漫畫的基本步驟：

A外形 B基準(zhǔn)線 C五官D添加特征（人物頭像，角度變化，基準(zhǔn)線的透視變化）學(xué)生：根據(jù)分步的畫法，畫出其他角度的肖像。2．符號(hào)化語(yǔ)言的表現(xiàn)

教師：借助符號(hào)化的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)漫畫。利用若干基本形（正方形、圓、三角等）演示完成漫畫的創(chuàng)作。

學(xué)生：以游戲形式嘗試基本形創(chuàng)作。（蘇少版）美術(shù)教師教學(xué)用書

九年級(jí)上冊(cè)

第3課

3.五官變化

教師：出示卡片——?dú)g樂(lè)、悲傷、驚訝、憤怒。

學(xué)生：嘗試表現(xiàn)夸張的人物肖像，體會(huì)五官在各種表情下的變化。4．游戲進(jìn)行組合練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)

教師：出示五官圖表格。根據(jù)圖表任意選擇一組五官，創(chuàng)作一幅肖像漫畫。學(xué)生：通過(guò)游戲，加深對(duì)五官的造型概念。5．肖像漫畫創(chuàng)作方法的拓展引申

①《西游記》中人物創(chuàng)作的啟示：肖像漫畫中對(duì)動(dòng)物特征的運(yùn)用，從動(dòng)物肖像到人物肖像的演變。

②根據(jù)動(dòng)物或水果的外形進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)作。豐富畫面形象，增強(qiáng)趣味性。

（四）名片設(shè)計(jì) 個(gè)性展示

課堂練習(xí)：設(shè)計(jì)一張名片。讓學(xué)生嘗試以漫畫自畫像的形式設(shè)計(jì)一張個(gè)性化名片。在動(dòng)手環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生興趣，引導(dǎo)了解相應(yīng)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，注重藝術(shù)與實(shí)用相結(jié)合，感受藝術(shù)與生活的關(guān)系。

作業(yè)展評(píng)：學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)漫畫創(chuàng)作的心得體會(huì)，多角度、多方面地創(chuàng)造、欣賞這種視覺(jué)造型藝術(shù)。

（五）課后拓展 延伸創(chuàng)作

1.為家人或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。畫身邊熟悉的人，感興趣的事，激發(fā)創(chuàng)作熱情。2.舉辦“人物漫畫”的畫展，交流學(xué)習(xí)心得，提升漫畫技能。

第二篇：夸張有趣的臉

夸張有趣的臉(肖像漫畫)

—— 彭旺華

一、授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)《夸張有趣的臉》

二、教材簡(jiǎn)析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛(ài)好和求知欲望，學(xué)生在時(shí)尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)欣賞，讓學(xué)生了解有關(guān)漫畫的知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。

（2）通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：肖像漫畫變形、夸張手法的理解和應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

六、教法和學(xué)法：我在實(shí)施這一課的教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)到漫畫是一種視覺(jué)藝術(shù)，可以毫不夸張地說(shuō)當(dāng)今孩子們的世界就是一個(gè)卡通的世界、漫畫的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒(méi)有創(chuàng)新。因此，在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)以幽默的手段表現(xiàn)對(duì)象。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)的圖片、影像資料、鉛畫紙等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：作畫工具。

八、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入階段

1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)欣賞幾幅圖片。（課件展示幾幅肖像漫畫）

老師提問(wèn)：

(1)這是什么藝術(shù)表現(xiàn)形式？

(2)什么是漫畫？

學(xué)生討論并回答問(wèn)題。

2、漫畫的表現(xiàn)題材

漫畫的表現(xiàn)題材有肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。

課件展示不同表現(xiàn)題材的作品，請(qǐng)大家分別說(shuō)出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)出它們是哪種表現(xiàn)題材。

我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。

3、漫畫的表現(xiàn)形式

課件展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，有線描形式、素描形式、水墨形式、色彩形式、電腦制作等。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。

同學(xué)們主要學(xué)習(xí)的是線描形式。(用最簡(jiǎn)潔的線條)

（二）發(fā)展階段

學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。通過(guò)多幅肖像漫畫的欣賞，加深學(xué)生夸張和變形手法的運(yùn)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)所描繪對(duì)象的外貌特征和表情特征。

1、老師提問(wèn):我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？

同學(xué)們一起來(lái)看一看幾幅作品并回答問(wèn)題。（課件展示幾幅漫畫像）學(xué)生討論:漫畫人物的表現(xiàn)方法。（夸張和變形）

教師總結(jié)：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

2、教師現(xiàn)場(chǎng)示范，演示肖像漫畫的表現(xiàn)方法。（以相聲大師馬三立的肖像為示范對(duì)象）

請(qǐng)學(xué)生找出馬三立肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行作畫。（師生互動(dòng)）

（三）練習(xí)階段

1.選擇自己喜歡的同學(xué), 畫一畫自己身邊熟悉的人。抓住該同學(xué)的主要特征,用夸張和變形的手法將同學(xué)在紙上表現(xiàn)出來(lái)。(用最簡(jiǎn)潔的線條)

2.學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師巡視以及學(xué)生的自我展示，教師及時(shí)了解到學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的疑難，及時(shí)糾正，對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，作整體提醒。

（四）展評(píng)階段

通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

在教師講明基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。教師采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)方式，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，同時(shí)錯(cuò)誤也得到糾正，更主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅。

（五）總結(jié)和延伸

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

課后學(xué)生可上網(wǎng)更深入廣泛地了解相關(guān)的知識(shí)。

第三篇：第3課 夸張有趣的臉

第3課 夸張有趣的臉

（第十四冊(cè)）

響水縣張集中心學(xué)校 孫衛(wèi)先

教學(xué)過(guò)程實(shí)錄

一、導(dǎo)入階段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們和我一起來(lái)欣賞幾幅圖片（課件展示幾幅小品演員的肖像漫畫），然后將央視主持人李詠的照片和他的漫畫像放在一起。請(qǐng)同學(xué)們分析和對(duì)比一下他們的不同點(diǎn)。生：漫畫像把人物的形象夸張了，臉更長(zhǎng)、發(fā)型更突出、身體小、手較大。師：漫畫像比肖像畫更有情趣，揭示課題。

2、漫畫的表現(xiàn)形式

師：展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。

師：除了這些形式外，還有其他的嗎？ 生：水墨 生：電腦

3、漫畫的表現(xiàn)題材

師：漫畫的表現(xiàn)題材有諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、科普漫畫。

師：展示不同表現(xiàn)題材的漫畫作品，請(qǐng)大家分別說(shuō)出它們屬于哪種題材的漫畫？ 生：學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)出它們是哪種表現(xiàn)題材的。

4、漫畫創(chuàng)作的意義

師：漫畫通過(guò)夸張的造型和幽默的內(nèi)涵，在笑聲中揭示某人或某一件事的本質(zhì)，讓人在得到某種啟示后產(chǎn)生聯(lián)想，感受到意猶未盡的含義。

二、發(fā)展階段

漫畫人物肖像畫的表現(xiàn)方法

師：我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)題材以及創(chuàng)作意義，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一看這樣幾幅圖。（展示4幅名演員的漫畫像）學(xué)生討論漫畫人物的表現(xiàn)方法。生：夸張 生：變形

師：肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來(lái)表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，因而加強(qiáng)一種親近感。

肖像漫畫的特點(diǎn)在“肖”與“漫”，不逼真當(dāng)然失去魅力，“漫”是它的特殊語(yǔ)言，一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

三、練習(xí)階段 師：讓我們來(lái)看一看這個(gè)小朋友是如何為自己畫漫畫像的？（展示一幅拿著自己的漫畫像的小男孩的圖片）引導(dǎo)學(xué)生找出肖像漫畫創(chuàng)作的方法。學(xué)生討論

師：漫畫的特點(diǎn)是把人物及表情夸張、變形了，在進(jìn)行漫畫創(chuàng)作時(shí)要把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來(lái)，我們看這個(gè)小朋友畫得好不好呀？ 生：好

師：那你們想不想用手中的筆來(lái)為自己畫一幅漫畫像呢？ 生：想

師：用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅自畫像，自己對(duì)著鏡子，看看自己什么地方最有特征，請(qǐng)同學(xué)幫忙找找特征，在紙上先畫草稿，同學(xué)之間交流，可以互相找特點(diǎn)。生：學(xué)生對(duì)著鏡子畫自己。

師：巡回輔導(dǎo)，并欣賞學(xué)生的作品 學(xué)生的作業(yè)展示（投影儀）

選取幾幅有代表性的作品，請(qǐng)這些作品的作者分別到講臺(tái)前，談一談自己是如何構(gòu)思的。同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材、創(chuàng)作意義及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

教學(xué)反思：本節(jié)課沒(méi)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不太活躍。在樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上還存在保守思想。

第四篇：有效教學(xué)案例《夸張有趣的臉》

有效教學(xué)案例《夸張有趣的臉》

如東縣河口鎮(zhèn)景安初級(jí)中學(xué)

馮笑之

【教材依據(jù)】

本課選自江蘇少年兒童出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第１４冊(cè)第３課的內(nèi)容。本課教學(xué)題材適應(yīng)了社會(huì)的需求，學(xué)生在時(shí)尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過(guò)喜聞樂(lè)見(jiàn)的漫畫的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)，既要有民族性又要有世界性?！窘虒W(xué)思想】

漫畫是一中視覺(jué)藝術(shù)，報(bào)紙、雜志、電視是漫畫的最佳載體，無(wú)論大人小孩都喜歡漫畫，毫不夸張地說(shuō)當(dāng)今孩子們的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有想像。因此，我在本課的教學(xué)中，臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)以幽默的手段表現(xiàn)。【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)欣賞和介紹，讓學(xué)生了解有關(guān)漫畫的知識(shí)。技能目標(biāo)：

１、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。２、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。【教學(xué)重點(diǎn)】漫畫肖像畫的變形、夸張手法。

【教學(xué)難點(diǎn)】用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，記號(hào)筆或黑色水彩筆，實(shí)物投影儀 教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段

師：不好意思，說(shuō)好課堂上不接聽(tīng)電話的，又來(lái)了。（打開(kāi)手機(jī)）喂！你好！這里是“借你、借你一雙慧眼”防忽悠咨詢熱線，我是資深上當(dāng)受騙者老范，憑借多年受騙上當(dāng)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)你是否受騙上當(dāng)作出明確判斷：有人賣拐請(qǐng)摁1，有人賣車請(qǐng)摁2，有人出腦筋急轉(zhuǎn)彎兒，請(qǐng)摁3，有人賣擔(dān)架，請(qǐng)直接撥110??（生大笑）

師：剛才說(shuō)話的這是誰(shuí)？ 生：（異口同聲）范偉！師：（出示范偉真人照片）“資深受騙上當(dāng)者——老范”。有人給我們這位可愛(ài)的小品演員，畫了幅肖像，大家看看酷不酷？（出示范偉漫像，生大笑）師：笑嘛？不就是幅肖像嗎？ 生：不同。

師：有什么不同？這是什么畫呢？ 生：漫畫。

師：原來(lái)這類畫跟我們見(jiàn)到的另一些寫實(shí)類的畫在表現(xiàn)手法上不同。漫畫是一種具有強(qiáng)烈的諷刺性或幽默性的圖畫。畫家從生活現(xiàn)象中取材，通過(guò)夸張、比喻、象征等手法，來(lái)諷刺、批評(píng)或表?yè)P(yáng)某些人和事。一般，漫畫可以分為肖像漫畫、諷刺漫畫、科普漫畫等，我們平常一些同學(xué)最喜歡看的卡通片里的卡通形象其實(shí)也屬于漫畫范疇。（師結(jié)合圖片比較分析，并讓同學(xué)將圖片分類）師：同學(xué)們回憶一下，剛才咱們看到的老范的肖像畫，屬于哪一類呢？ 生：肖像漫畫！

師：吆喝，都知道?。。ǚ纶w本山廣告語(yǔ)）一生插嘴：地球人都知道。

二、發(fā)展階段

師：像范偉這樣深受觀眾喜愛(ài)的小品演員一直是漫畫愛(ài)好者熱衷描繪的對(duì)象。下面我再向大家隆重推薦范偉的黃金搭檔??（故意拉長(zhǎng)音）生沒(méi)有等師說(shuō)完，迫不及待：趙本山！

師：很多同學(xué)想到了趙本山，這是情理之中的事，因?yàn)樵谥袊?guó)的觀眾心目中，趙本山已經(jīng)是中國(guó)小品的一大品牌，有人稱之為“中國(guó)的卓別林”。但我今天要向大家推薦的是高秀敏。

（投影圖片，同時(shí)以緩慢沉重的語(yǔ)調(diào)配音）

2005年8月18日，著名演員高秀敏在長(zhǎng)春家中心臟病突發(fā)，告別人世，年僅46歲。趙本山、范偉和高秀敏這三人組成的春晚“鐵三角”陣容已成為人們永遠(yuǎn)的記憶。

在13年的演藝生涯中，她所出演的作品數(shù)量之多、質(zhì)量之優(yōu)，她所付出的艱辛和嘔心瀝血的程度可想而知。她沒(méi)有演過(guò)話劇，也沒(méi)經(jīng)過(guò)電影學(xué)院的專業(yè)培訓(xùn)，可以說(shuō)是靠自學(xué)成才的。作為觀眾，我覺(jué)得高秀敏所塑造的藝術(shù)形象，反映和歌頌了以農(nóng)民為主體的普通勞動(dòng)者的精神世界。這些角色比較鮮明，她演的角色不僅灑脫，而且富有激情。應(yīng)該說(shuō)這類角色的分寸是較難把握的，她卻能夠把角色處理得既不讓觀眾討厭，又能把性格表現(xiàn)出來(lái)，有很大的難度，真是很不容易，也足以說(shuō)明她的用功程度。

究其原因，就是她表現(xiàn)了普通勞動(dòng)者的生活。質(zhì)樸無(wú)華、真實(shí)感人，其表演容易打動(dòng)人們的感情，使觀眾的情緒和藝術(shù)家的表演產(chǎn)生共鳴，因而贏得了觀眾的愛(ài)戴。

高秀敏走了，她把自己塑造的藝術(shù)形象留在了觀眾的心中，她那打動(dòng)人心的笑聲，將成為觀眾美好的記憶。

師：本來(lái)今天這樣一個(gè)輕松愉悅的氛圍似乎不應(yīng)該談這樣傷感的話題，我只是希望同學(xué)們和我在感受一些優(yōu)秀小品帶來(lái)的歡樂(lè)的同時(shí)不要忘了這些為了人民演藝事業(yè)付出辛勤勞動(dòng)的偉大的人民藝術(shù)家。

作為畫者，理所當(dāng)然地要用手中的畫筆為這些人多溜一些畫像，請(qǐng)欣賞高秀敏同志的漫像。

師：請(qǐng)同學(xué)們比較一下，漫像與真人頭像之間的區(qū)別。肖像漫畫在表現(xiàn)人物形象時(shí)，用了什么手法？請(qǐng)同學(xué)們討論分析，然后回答。生討論。生A：用了夸張的手法。生B：用了變形的手法。

生：能具體說(shuō)說(shuō)在這個(gè)人物形象上具體用在那些部位嗎？

生：與真人頭像相比，漫像人物的臉比較胖，嘴巴也大了許多，二眼睛和鼻子小了許多，這就是夸張變形。

師：真不錯(cuò)！那我們?cè)诋嬄嫊r(shí)，是不是就可以任意變形，無(wú)限夸張呢？ 生：不能。

師：那我們?cè)诋嬓は衤嫷臅r(shí)候，要注意什么？

生議論，不知道如何表達(dá)。

師：讓我們?cè)賮?lái)看幾個(gè)人的肖像，看看大家能不能認(rèn)識(shí)。

師先后出示李詠、成龍等人的肖像，讓學(xué)生辨認(rèn)，一邊辨認(rèn)，一邊讓學(xué)生分析夸張、變形的手法在漫畫中的應(yīng)用。

師：現(xiàn)在同學(xué)們是不是已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，不管我們?nèi)绾问褂每鋸垺⒆冃蔚氖址?，最終我們還是能夠辨認(rèn)出畫中的人物，為什么？因?yàn)楫嫾以诿枥L對(duì)象時(shí)，時(shí)刻不忘抓住人物的肖像特征，或者人物的某個(gè)標(biāo)志性的動(dòng)作，比如李詠的“馬”臉，成龍的大鼻子，“非常六＋一”的標(biāo)志性動(dòng)作等。

看來(lái)，我們?cè)诋嬓は衤嫷臅r(shí)候，不但要學(xué)會(huì)使用夸張變形的手法，更主要的還要牢牢抓住人物的特征。

下面我來(lái)考考各位的觀察能力，看看你能不能抓住人物的特征。你們先看看我，一個(gè)低頭不見(jiàn)抬頭見(jiàn)的人，我有什么特征？ 生A：高！生B：瘦！

師：這是我的體型特征，看看我的肖像有什么特點(diǎn)？ 生：頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)的，戴眼鏡。

師：好！繼續(xù)。五官有什么特征沒(méi)有？ 生仔細(xì)看，搖頭。

師：看來(lái)同學(xué)們是被整體效果蒙蔽了，還是我自己比較了解。我的眼睛屬于聚光型的（?。?，鼻子屬于大流量的（大）。生笑。

師：我知道，老師的你們不好意思說(shuō)，怕得罪老師（生笑）那下面咱們找找身邊同學(xué)的特征。生沸騰。

學(xué)生互相找特征，并指出來(lái)。

三、練習(xí)階段

師：看著同學(xué)們興奮的樣子，個(gè)個(gè)都躍躍欲試了。生搖頭。

師：怎么了？不想畫嗎？ 生：太難畫了。

師：其實(shí)剛才的幾幅作品都是電腦繪制的。要大家現(xiàn)場(chǎng)作畫當(dāng)然不可能。下面咱們?cè)賮?lái)欣賞幾幅漫畫。

師出示阿拉法特漫像（鉛筆淡彩）、漫畫家丁聰自畫像（線描）等作品，感受素描的漫畫表現(xiàn)形式。同時(shí)請(qǐng)學(xué)生找出漫畫作品人物的特征。師：下面咱們來(lái)試試用這種線描的形式臨摹一幅漫畫。出示相聲演員李金斗的漫像，讓學(xué)生改用線描的形式表現(xiàn)。

展示部分學(xué)生作品，肯定學(xué)生的表現(xiàn)能力，同時(shí)有針對(duì)性地指出問(wèn)題，提出注意點(diǎn)。課堂作業(yè)：

提醒：出示一張學(xué)生作業(yè)，分析存在問(wèn)題。

要求：請(qǐng)同學(xué)們用夸張、變形的手法，用最簡(jiǎn)潔的線條抓住人物特征將形象快速描繪下來(lái)。

四、展評(píng)階段

１、通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，展示一部分同學(xué)的漫畫作品，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。２、同學(xué)交換作業(yè)，互評(píng)（教師講明基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）小結(jié)。

五、引申階段

現(xiàn)在，隨著電腦的出現(xiàn)，借助電腦制作軟件，智慧的人們將使漫畫不再靜止，人們創(chuàng)作了一個(gè)有一個(gè)動(dòng)漫作品，flash動(dòng)畫作品，比如下面我們即將欣賞的flash動(dòng)畫《東北人都是活雷鋒》，他將音樂(lè)和漫畫有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更加使這首膾炙人口的歌曲風(fēng)趣動(dòng)人。

欣賞flash動(dòng)畫《東北人都是活雷鋒》?！窘虒W(xué)反思】

本課在設(shè)計(jì)上，我力求選擇學(xué)生熟識(shí)的人物作為表現(xiàn)或示范的對(duì)象，從影視明星、知名節(jié)目主持人到身邊的同學(xué)老師，甚至將自己的形象搬上屏幕讓學(xué)生表現(xiàn)，以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。教學(xué)語(yǔ)言，我多處借用相聲、小品里的臺(tái)詞，力求教學(xué)語(yǔ)言幽默生動(dòng)，有效調(diào)節(jié)課堂氣氛，融洽師生關(guān)系。使得整堂課在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行。

教學(xué)中借助高秀敏的案例，將學(xué)生引入傷感的氛圍中，目的在于讓學(xué)生了解，任何一門藝術(shù)的背后伴隨的都是辛勤的汗水，由此引導(dǎo)學(xué)生懂得感恩。

課堂教學(xué)訓(xùn)練分兩步進(jìn)行，先進(jìn)行臨摹小練習(xí)，然后再進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握漫畫創(chuàng)作技巧。但盡管如此，練習(xí)效果依然不是十分理想，原因在于學(xué)生對(duì)線條的敏感性不強(qiáng)，線描基本功還有待加強(qiáng)。在今后的訓(xùn)練中，依然要抓住雙基，對(duì)學(xué)生的美術(shù)技能增加訓(xùn)練強(qiáng)度，以便于更有效地投入創(chuàng)作。

第五篇：夸張有趣的臉--肖像漫畫教案)

夸張有趣的臉———肖像漫畫

授課老師：拓艷琴

一、課時(shí)：

1課時(shí)

二、教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.知識(shí)與技能：

（1）通過(guò)對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。

（2）通過(guò)感受、討論、分析作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生審美情操、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。鍛煉敏銳的觀察力，提高學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。

2.過(guò)程與方法：

（1）興趣—理解—技法—結(jié)合—?jiǎng)?chuàng)造。

（2）運(yùn)用啟發(fā)法、演示法、討論法，體驗(yàn)法學(xué)習(xí)肖像漫畫的特點(diǎn)和基本表現(xiàn)方法。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)欣賞、評(píng)價(jià)、體驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。提高審美情趣，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：肖像漫畫的基本表現(xiàn)方法、肖像漫畫的創(chuàng)作。

難點(diǎn)：抓住人物特征進(jìn)行夸張、變形的肖像漫畫造型表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物投影儀、記號(hào)筆、紙等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、記號(hào)筆灰黑色水筆、紙等作畫工具。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

讓學(xué)生欣賞一段超級(jí)搞笑的視頻。學(xué)生看到“表情帝”楊迪模仿《忐忑》夸張的臉部表演，課堂氣氛輕松活潑。

老師：告訴我，你們?yōu)槭裁葱?？這是一張?jiān)鯓拥哪?你能形容一下嗎？

學(xué)生：搞怪 夸張 幽默 搞笑

揭示課題——夸張有趣的臉—肖像漫畫

（二）自主學(xué)習(xí)： 游戲環(huán)節(jié)：

師：肖像漫畫最大的特點(diǎn)是：夸張、有趣，今天我們就以游戲的方式來(lái)學(xué)畫肖像漫畫。

分組完成：

老師在黑板上畫出臉型請(qǐng)4組同學(xué)根據(jù)臉型添加人物的五官及發(fā)型，師生

分析人物特點(diǎn)及性格，教師總結(jié)：

漫畫的特點(diǎn)：夸張、變形

漫畫的概念：漫畫是卡通的一種，一種具有強(qiáng)烈的諷刺性和幽默感的繪畫。漫畫人物造型夸張，往往能夠通過(guò)簡(jiǎn)略的形象反映出鮮明的個(gè)性特征。

（三）合作探究

分組討論

1、漫畫從表現(xiàn)內(nèi)容上可以分為幾大類？

2、漫畫的那些表現(xiàn)形式？ 教師總結(jié)：

漫畫的表現(xiàn)內(nèi)容有 肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。（課件展示不同表現(xiàn)題材的作品，請(qǐng)大家分別說(shuō)出它們屬于哪種題材的漫畫？

學(xué)生邊看圖片邊說(shuō)出它們是哪種表現(xiàn)題材。）我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。

課件展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，有線描形式、色彩、國(guó)畫形式、素描形式等。請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。同學(xué)們主要學(xué)習(xí)的是線描形式。(用最簡(jiǎn)潔的線條)發(fā)展階段

學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。通過(guò)多幅肖像漫畫的欣賞，加深學(xué)生夸張和變形手法的運(yùn)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)所描繪對(duì)象的外貌特征和表情特征。

1、老師提問(wèn):我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？

同學(xué)們一起來(lái)看一看幾幅作品并回答問(wèn)題。（課件展示幾幅漫畫像）

2、教師現(xiàn)場(chǎng)示范，演示肖像漫畫的表現(xiàn)方法。（以小品大師趙本山的肖像為示范對(duì)象并畫出自己渲染氣氛）

請(qǐng)學(xué)生找出趙本山肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行作畫。（師生互動(dòng)）

（四）自我檢測(cè) 練習(xí)階段

1.選擇自己喜歡的同學(xué)。抓住該同學(xué)的主要特征,用夸張和變形的手法將同學(xué)在紙上表現(xiàn)出來(lái)。(用最簡(jiǎn)潔的線條)2.學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中，通過(guò)教師巡視以及學(xué)生的自我展示，教師及時(shí)了解到學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中遇到的疑難，及時(shí)糾正，對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的共性問(wèn)題，作整體提醒。

（五）展評(píng)階段

通過(guò)實(shí)物展示臺(tái)，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

在教師講明基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。教師采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)方式，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，同時(shí)錯(cuò)誤也得到糾正，更主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅。

（六）總結(jié)和延伸

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

通過(guò)欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。