第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)第14冊(cè)夸張有趣的臉

《夸張有趣的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

阮 連 化

一、教材分析：

漫畫因其簡單夸張的造型，幽默風(fēng)趣的風(fēng)格，言簡意賅的表達(dá)，成為孩子們喜聞樂見的一種繪畫形式。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是卡通漫畫。卡通畫漫畫越來越廣泛的應(yīng)用于我們的學(xué)習(xí)、生活、工作之中，逐漸成為人們尤其是青少年特別喜愛的一種繪畫形式。初中美術(shù)第1４冊(cè)第３課《夸張有趣的臉》正是這一熱點(diǎn)的體現(xiàn)。本課教學(xué)題材適應(yīng)了社會(huì)的需求，學(xué)生通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重人格的培養(yǎng)。本課教材首先要解決的是學(xué)生對(duì)漫畫的正確認(rèn)識(shí)，在喜愛的基礎(chǔ)之上加以引導(dǎo)，使學(xué)生多角度、多方面去創(chuàng)造、欣賞這種視覺造型藝術(shù)，了解漫畫。我在設(shè)計(jì)中遵循了本課承載的內(nèi)蘊(yùn)和責(zé)任，運(yùn)用了創(chuàng)造性思維和某些基本概念，結(jié)合課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的各種思維能力，并以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)以幽默的手段表現(xiàn)。

二、學(xué)生分析：

據(jù)調(diào)查表明，大多數(shù)學(xué)生每天花在課外閱讀上的時(shí)間平均僅僅為30分鐘左右。許多學(xué)生課外閱讀的是娛樂和休閑類書刊，其中喜歡卡通漫畫故事的比例為39%，可以毫不夸張地說當(dāng)今孩子們的世界就是一個(gè)卡通的世界、漫畫的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創(chuàng)新，沒有想像。因此，在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的，而以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象能力、創(chuàng)新思維能力為重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過對(duì)肖像漫畫的學(xué)習(xí)，初步了解漫畫的造型方法及特有的表現(xiàn)語言。

2、技能目標(biāo)：初步掌握肖像漫畫的基本表現(xiàn)手法，能夠進(jìn)行簡單的肖像漫畫創(chuàng)作。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞漫畫作品，引導(dǎo)學(xué)生感受漫畫藝術(shù)的表現(xiàn)魅力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漫畫的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣。

4、創(chuàng)造目標(biāo)：通過欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維變通能力，“激活”開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能自主創(chuàng)作一幅抓住人物特征，突出人物個(gè)性，帶有真情實(shí)感的肖像漫畫。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

1、漫畫肖像畫的變形、夸張手法的理解和運(yùn)用。

2、漫畫人物形象的欣賞和生活中的設(shè)計(jì)應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用漫畫表現(xiàn)手法進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)，傳遞自己的思想和情感，并有一定的幽默感和趣味性。

六、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、教材、漫畫范圖若干張、鉛筆、紙張。

七、學(xué)具準(zhǔn)備： 教材、筆、作業(yè)紙。

八、課時(shí)安排：1課時(shí)

九、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、課件顯示明星漫畫像，看看他是誰？

我看很多同學(xué)都是大笑著喊出他們的名字的，大家喜歡這樣的作品嗎？為什么？

2、揭示課題：

這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——夸張有趣的臉。人物因夸張而有趣了，也就是肖像漫畫。

設(shè)計(jì)意圖：選擇大家都喜歡的明星漫畫肖像作品，提出問題，引起學(xué)生的注意和興趣，學(xué)生根據(jù)圖片的轉(zhuǎn)換，自然喊出他們認(rèn)識(shí)的人的名字。肖像漫畫幽默詼諧、夸張有趣的風(fēng)格立刻博得大家的喜愛，自然引出課題。

（二）試一試，應(yīng)用夸張、變形的方法進(jìn)行五官的單獨(dú)設(shè)計(jì)：

漫畫家在創(chuàng)作人物時(shí)，往往會(huì)把重點(diǎn)放在臉部，因?yàn)槟槻渴亲钅荏w現(xiàn)人物特征，傳遞情緒的地方，所以對(duì)五官的設(shè)計(jì)尤為重要，下面我們就小試牛刀，用夸張變形的手法分別設(shè)計(jì)眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴，每組選擇其中之一，每人設(shè)計(jì)六個(gè)個(gè)不同的造型，小組分別展示最有創(chuàng)意的五個(gè)圖形。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生進(jìn)行嘗試性的練習(xí)，感受漫畫的夸張和有趣的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，也使課堂教學(xué)有一定的層次感和節(jié)奏感。

（三）玩一玩：師生互動(dòng)，完成一張夸張而有趣的臉：

1、老師和學(xué)生一起合作來完成一張肖像漫畫創(chuàng)作。第一步，畫幾何形，作為臉型。（有老師來完成）

第二步，在幾何形的上方畫上眼睛（第一組同學(xué)代表完成）第三步：在眼睛的上面畫上眉毛（第二組同學(xué)完成），第四步，在眼睛下方畫鼻子（第三組同學(xué)完成），第五步，鼻子下面畫上嘴巴（第四組同學(xué)完成）

最后，加上耳朵、皺紋、頭發(fā)、衣服等，一個(gè)肖像漫畫就完成了（老師完成）

2、展示交流：

這個(gè)方法很簡單而且很有意思，只要同學(xué)們充分發(fā)揮想象，想象各種有意思鼻子、眼睛、嘴巴、發(fā)型等，就能創(chuàng)作出各種各樣的肖像漫畫。設(shè)計(jì)意圖：通過圖形的趣味添加形式，嘗試應(yīng)用夸張、變形的方法，進(jìn)行初次創(chuàng)意設(shè)計(jì)。由于老師事先提供了夸張的臉型，所以給同學(xué)們的初次創(chuàng)意設(shè)計(jì)降低了一定的難度，同時(shí)又示范了肖像漫畫的步驟。以游戲法提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）欣賞評(píng)述、探索歸納夸張、變形的方法：

漫畫，這個(gè)人物只是我們想象出來的，是虛擬的，如果我們要?jiǎng)?chuàng)作真人版的肖像漫畫，還能這樣天馬行空的隨意夸張隨意變形嗎？那么我們?nèi)绾蝸砜鋸堊冃文?，下面我們帶著問題來欣賞幾幅漫畫。

1、根據(jù)臉型進(jìn)行夸張： 姚明的方臉，鞏漢林的長臉，傅彪的圓臉（課件）

2、抓住五官中最感人處進(jìn)行夸張：

這兩幅漫畫都是從哪方面進(jìn)行夸張變形的呢？（牙齒、鼻子）

3、抓住性格特征、個(gè)性動(dòng)作、愛好等特點(diǎn)進(jìn)行夸張：（多媒體對(duì)比展示學(xué)生自畫漫畫肖像。）

設(shè)計(jì)意圖：在上一環(huán)節(jié)嘗試“漫”畫的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過欣賞不同造型的作品，進(jìn)一步探究漫畫方法，拓展漫畫的知識(shí)面。

（五）找一找，人物的肖像特征：

小活動(dòng)：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察老師，說一說老師有什么特點(diǎn)，看一看老師該如何畫自己的漫畫自畫像？請(qǐng)一位學(xué)生介紹自己的觀察與思考結(jié)果，教師在16K素描紙上用線描的方法作示范。（突出了眼鏡，夸張了眼睛與嘴巴的小，發(fā)型與工作特性也表現(xiàn)出來了）。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生理解夸張、變形只是一種表現(xiàn)手法，最主要的是要表現(xiàn)出描繪對(duì)象的特征。老師的現(xiàn)場作畫不僅和學(xué)生做了很好的互動(dòng)，而且把繪畫步驟給學(xué)生做了示范，為學(xué)生的創(chuàng)作做鋪墊。

（六）畫一畫，自畫像創(chuàng)意設(shè)計(jì)： 請(qǐng)你給自己或同學(xué)畫一幅肖像漫畫。

提示：

1、畫自畫像的同學(xué)對(duì)照鏡子或照片自己找特點(diǎn)

2、可找最具特點(diǎn)的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)作 要求：

1、采用夸張、變形的手法

2、抓住特征，突出人物個(gè)性

3、要有真情實(shí)感 設(shè)計(jì)意圖：在之前天馬行空的創(chuàng)意基礎(chǔ)之上，由淺入深，是抓肖像特征、夸張變形方法的綜合運(yùn)用，這幾個(gè)練習(xí)，采取了選序漸進(jìn)的教學(xué)方式。

（七）展一展，評(píng)評(píng)我的設(shè)計(jì)：

下課前，展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)，并請(qǐng)作者自我評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：在展示和交流、評(píng)價(jià)中，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高欣賞和品評(píng)作品的能力，取長補(bǔ)短完善作品，這一階段也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示才華和提高認(rèn)識(shí)的過程。

（八）小結(jié)：

同學(xué)們，通過仔細(xì)觀察，大膽地夸張，認(rèn)真地描繪，完成的一幅幅夸張的臉真的很有趣。希望，今后我們的生活充滿歡聲笑語，希望大家都能喜歡上漫畫，不斷地去創(chuàng)作漫畫。十．教后感：

由于學(xué)生繪畫的技能不熟練，一節(jié)課內(nèi)很難給學(xué)生留出過多的創(chuàng)作時(shí)間，需要后續(xù)上一節(jié)創(chuàng)作實(shí)踐課，讓學(xué)生掌握創(chuàng)作技巧，并能獨(dú)立完成漫畫的創(chuàng)作。還可以一節(jié)課講理論，一節(jié)課實(shí)踐創(chuàng)作。這樣效果會(huì)更好些。

第二篇：第3課 夸張有趣的臉

第3課 夸張有趣的臉

（第十四冊(cè)）

響水縣張集中心學(xué)校 孫衛(wèi)先

教學(xué)過程實(shí)錄

一、導(dǎo)入階段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們和我一起來欣賞幾幅圖片（課件展示幾幅小品演員的肖像漫畫），然后將央視主持人李詠的照片和他的漫畫像放在一起。請(qǐng)同學(xué)們分析和對(duì)比一下他們的不同點(diǎn)。生：漫畫像把人物的形象夸張了，臉更長、發(fā)型更突出、身體小、手較大。師：漫畫像比肖像畫更有情趣，揭示課題。

2、漫畫的表現(xiàn)形式

師：展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，線描形式、素描形式、色彩形式等。請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。

師：除了這些形式外，還有其他的嗎？ 生：水墨 生：電腦

3、漫畫的表現(xiàn)題材

師：漫畫的表現(xiàn)題材有諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫、科普漫畫。

師：展示不同表現(xiàn)題材的漫畫作品，請(qǐng)大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 生：學(xué)生邊看圖片邊說出它們是哪種表現(xiàn)題材的。

4、漫畫創(chuàng)作的意義

師：漫畫通過夸張的造型和幽默的內(nèi)涵，在笑聲中揭示某人或某一件事的本質(zhì)，讓人在得到某種啟示后產(chǎn)生聯(lián)想，感受到意猶未盡的含義。

二、發(fā)展階段

漫畫人物肖像畫的表現(xiàn)方法

師：我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式，表現(xiàn)題材以及創(chuàng)作意義，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來看一看這樣幾幅圖。（展示4幅名演員的漫畫像）學(xué)生討論漫畫人物的表現(xiàn)方法。生：夸張 生：變形

師：肖像漫畫即是以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，因而加強(qiáng)一種親近感。

肖像漫畫的特點(diǎn)在“肖”與“漫”，不逼真當(dāng)然失去魅力，“漫”是它的特殊語言，一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

三、練習(xí)階段 師：讓我們來看一看這個(gè)小朋友是如何為自己畫漫畫像的？（展示一幅拿著自己的漫畫像的小男孩的圖片）引導(dǎo)學(xué)生找出肖像漫畫創(chuàng)作的方法。學(xué)生討論

師：漫畫的特點(diǎn)是把人物及表情夸張、變形了，在進(jìn)行漫畫創(chuàng)作時(shí)要把人物最有特點(diǎn)的地方表現(xiàn)出來，我們看這個(gè)小朋友畫得好不好呀？ 生：好

師：那你們想不想用手中的筆來為自己畫一幅漫畫像呢？ 生：想

師：用自己喜歡的表現(xiàn)形式畫一幅自畫像，自己對(duì)著鏡子，看看自己什么地方最有特征，請(qǐng)同學(xué)幫忙找找特征，在紙上先畫草稿，同學(xué)之間交流，可以互相找特點(diǎn)。生：學(xué)生對(duì)著鏡子畫自己。

師：巡回輔導(dǎo)，并欣賞學(xué)生的作品 學(xué)生的作業(yè)展示（投影儀）

選取幾幅有代表性的作品，請(qǐng)這些作品的作者分別到講臺(tái)前，談一談自己是如何構(gòu)思的。同學(xué)們點(diǎn)評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。師小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材、創(chuàng)作意義及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

教學(xué)反思：本節(jié)課沒能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，課堂氣氛不太活躍。在樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念上還存在保守思想。

第三篇：夸張有趣的臉

夸張有趣的臉(肖像漫畫)

—— 彭旺華

一、授課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)《夸張有趣的臉》

二、教材簡析：本課教學(xué)題材適應(yīng)了學(xué)生的興趣愛好和求知欲望，學(xué)生在時(shí)尚文化中取其精華、棄其糟粕，通過喜聞樂見的漫畫的欣賞、創(chuàng)作，學(xué)會(huì)幽默，學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱，順應(yīng)了現(xiàn)代的教育理念，注重了學(xué)生人格的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞，讓學(xué)生了解有關(guān)漫畫的知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過對(duì)漫畫的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。

（2）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：肖像漫畫變形、夸張手法的理解和應(yīng)用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用夸張、變形的手法畫出人物的特征。

六、教法和學(xué)法：我在實(shí)施這一課的教學(xué)時(shí)，認(rèn)識(shí)到漫畫是一種視覺藝術(shù)，可以毫不夸張地說當(dāng)今孩子們的世界就是一個(gè)卡通的世界、漫畫的世界，但事實(shí)上他們的認(rèn)識(shí)僅僅停留在臨摹一些卡通人物上，并沒有創(chuàng)新。因此，在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為臨摹只能作為訓(xùn)練孩子們的繪畫技巧的手段，而不能作為課堂教學(xué)練習(xí)的唯一目的。最終還是要以生活中的人物原型作為學(xué)生創(chuàng)作的對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)以幽默的手段表現(xiàn)對(duì)象。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)的圖片、影像資料、鉛畫紙等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：作畫工具。

八、教學(xué)程序：

（一）導(dǎo)入階段

1、請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來欣賞幾幅圖片。（課件展示幾幅肖像漫畫）

老師提問：

(1)這是什么藝術(shù)表現(xiàn)形式？

(2)什么是漫畫？

學(xué)生討論并回答問題。

2、漫畫的表現(xiàn)題材

漫畫的表現(xiàn)題材有肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、科普漫畫。

課件展示不同表現(xiàn)題材的作品，請(qǐng)大家分別說出它們屬于哪種題材的漫畫？ 學(xué)生邊看圖片邊說出它們是哪種表現(xiàn)題材。

我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)的是肖像漫畫。

3、漫畫的表現(xiàn)形式

課件展示不同表現(xiàn)形式的漫畫作品，有線描形式、素描形式、水墨形式、色彩形式、電腦制作等。請(qǐng)同學(xué)們分別說出這些漫畫作品的表現(xiàn)形式。

同學(xué)們主要學(xué)習(xí)的是線描形式。(用最簡潔的線條)

（二）發(fā)展階段

學(xué)習(xí)肖像漫畫的表現(xiàn)方法。通過多幅肖像漫畫的欣賞，加深學(xué)生夸張和變形手法的運(yùn)用，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生尋找并發(fā)現(xiàn)所描繪對(duì)象的外貌特征和表情特征。

1、老師提問:我們剛才了解了漫畫的表現(xiàn)形式和表現(xiàn)題材，那么漫畫人物肖像的表現(xiàn)方法是怎樣的呢？

同學(xué)們一起來看一看幾幅作品并回答問題。（課件展示幾幅漫畫像）學(xué)生討論:漫畫人物的表現(xiàn)方法。（夸張和變形）

教師總結(jié)：肖像漫畫是以夸張和變形的手法來表現(xiàn)人物，使他們的特征更突出，性格更加明朗，一幅成功的作品會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

2、教師現(xiàn)場示范，演示肖像漫畫的表現(xiàn)方法。（以相聲大師馬三立的肖像為示范對(duì)象）

請(qǐng)學(xué)生找出馬三立肖像的主要外貌特征和表情特征，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行作畫。（師生互動(dòng)）

（三）練習(xí)階段

1.選擇自己喜歡的同學(xué), 畫一畫自己身邊熟悉的人。抓住該同學(xué)的主要特征,用夸張和變形的手法將同學(xué)在紙上表現(xiàn)出來。(用最簡潔的線條)

2.學(xué)生在練習(xí)過程中，通過教師巡視以及學(xué)生的自我展示，教師及時(shí)了解到學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的疑難，及時(shí)糾正，對(duì)于練習(xí)中出現(xiàn)的共性問題，作整體提醒。

（四）展評(píng)階段

通過實(shí)物展示臺(tái)，展示幾幅有代表性的漫畫作品，請(qǐng)學(xué)生自評(píng)或互評(píng)。

在教師講明基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)。教師采取恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激勵(lì)方式，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生自信心得到增強(qiáng)，同時(shí)錯(cuò)誤也得到糾正，更主要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅。

（五）總結(jié)和延伸

通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了漫畫的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)題材及創(chuàng)作方法，希望大家在今后的日常生活中注意觀察，學(xué)會(huì)幽默、學(xué)會(huì)化解生活中的煩惱。

通過欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神，從而實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，在教師進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)時(shí)，注重學(xué)生的體驗(yàn)與感受。

課后學(xué)生可上網(wǎng)更深入廣泛地了解相關(guān)的知識(shí)。

第四篇：小學(xué)美術(shù) 夸張的臉 教學(xué)設(shè)計(jì)

《夸張的臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：夸張的臉 課型：造型·表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過欣賞和介紹，讓學(xué)生了解有關(guān)泥塑的知識(shí)。

2、技能目標(biāo)：

（１）讓學(xué)生通過對(duì)泥塑的學(xué)習(xí)、理解、體驗(yàn)和創(chuàng)作，初步掌握漫畫的基本表現(xiàn)手法。（２）通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、想像能力、創(chuàng)新思維能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過欣賞、評(píng)述、體驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的正確的審美情操，幽默的生活情趣和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：把泥塑臉變形、夸張手法的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：用夸張、變形的手法做出人物的特征。教學(xué)方法：講授法，比較法，演示法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、陶泥、木制小塑刀等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：首先請(qǐng)大家觀看一段影像。（學(xué)生觀看《夸張的臉》視頻）

師：你們會(huì)做鬼臉嗎？誰來做給大家看看。每小組請(qǐng)1名學(xué)生上臺(tái)，做個(gè)夸張的表情。比一比，誰做得最夸張！

師：同學(xué)們都很大膽，做得很可愛、調(diào)皮都很有趣。來看看屏幕上的這個(gè)人和他的漫畫肖像，哪些部位進(jìn)行了夸張？學(xué)生尋找、回答。教師小結(jié)：這就是夸張的藝術(shù)手法。通過夸張，人物的臉部表情更生動(dòng)了。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)第七課

夸張的臉

（板書）

二、授新

教師出示一些不同風(fēng)格的泥塑和雕塑作品，說說是如何進(jìn)行夸張的？突出了人物的哪些部位？

1、教師出示三星堆青銅頭像。

師：同學(xué)們來看看這個(gè)作品，說說它是如何進(jìn)行夸張的？突出了人物的哪些部位？

生：它的眼睛很大，耳朵像招風(fēng)耳。

師：縱目和招風(fēng)耳是它的夸張變現(xiàn)手法，通過夸張，將人物那種嚴(yán)肅冷峻的表情刻畫得栩栩如生。

2、教師出示尼日利亞木雕。

非洲尼日利亞的雕塑，通過夸大眼睛，脖子，臉面，很好地體現(xiàn)了非洲部族人的特點(diǎn)。

3、教師出示儺戲面具。

色彩鮮艷、造型特異、鬼異神奇的儺戲面具，很好的體現(xiàn)了它獨(dú)特的宗教作用。

師：今天我們就用泥塑的形式來完成夸張的臉的作業(yè)，首先我們要對(duì)泥塑的基本方法有所了解，下面我給大家演示以下，大家請(qǐng)看，注意我說的一些動(dòng)詞。

1、基本技法：團(tuán)、搓、壓、捏、揉、貼

2、出示泥塑實(shí)物，展示塑造技法。今天我們要利用身邊容易找到的，好塑造的泥巴來做夸 張的臉，在這里要向同學(xué)們幾種塑造技法：有粘貼法，鏤空法，雕刻法，綜合法。運(yùn)用這些方法，你也能做出與眾不同的作品來。（板書）

3、步驟演示。老師也想做一件作品，首先我要捏出大形，然后做五官，先做眼睛，揉兩個(gè)黃豆粒一樣大小的眼睛，粘的近一點(diǎn)，兩條彎彎的眉毛，還可以做出點(diǎn)肌理。大大的鼻子，給他安上。用泥條做出個(gè)張大的嘴巴，再做幾顆牙齒這樣一件作品就做成了。

三、學(xué)生作業(yè)。

作業(yè)要求，每個(gè)人以陶泥為材料，完成一份以“夸張的臉”為題材的泥塑作品。

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、講評(píng)

（欣賞夸張）

師：好，優(yōu)秀的作品如雨后春筍一樣呈現(xiàn)出來了，有那位同學(xué)愿意第一個(gè)把自己的作品展示出來！

學(xué)生介紹展示，教師根據(jù)特征夸張進(jìn)行簡要評(píng)價(jià)。

師：由于時(shí)間關(guān)系，我們還有很多的優(yōu)秀作品來不及展示了，希望課下同敘們能夠相互交流，相互幫助，相信大家能創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的作品。

五、拓展

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間用繪畫嘗試表現(xiàn)夸張的臉，多了解一下哪一些形象是被夸張了的。

第五篇：夸張的臉,教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)《夸張的臉》的教學(xué)設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)理念

《夸張的臉》是一次漫塑的體驗(yàn)。漫塑藝術(shù)題材廣泛，藝術(shù)家往往根據(jù)觀眾比較感興趣的人物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。可以是喜愛的名人或以自己為原形，把人的獨(dú)特氣質(zhì)和外型特點(diǎn)拿捏準(zhǔn)確并給予類似于漫畫的夸張，神情駕馭于人物本身之上，給人一種似而非，非而是的獨(dú)特享受，這種游走于藝術(shù)世界和現(xiàn)實(shí)世界之間的幸福感覺讓人在藝術(shù)的過渡中迷醉。課本讓學(xué)生嘗試《夸張的臉》，也在于讓學(xué)生在輕松幽默的享受中欣賞漫塑藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)夸張的藝術(shù)表現(xiàn)手法，完成泥塑的人物立體造型，提高立體造型能力。

（二）教材分析 1.編寫思路。

文學(xué)家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則?！蓖ㄟ^這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示事物的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果。夸張是一般中求新奇變化，是突出特性最好的手法，通過把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中美的方面進(jìn)行夸大，鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示對(duì)象的實(shí)質(zhì)，造成一種新奇變幻的情趣。按其表現(xiàn)的特征，夸張可以分為形態(tài)夸張和神情夸張兩種類型，通過夸張手法的運(yùn)用，為藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩?？鋸埡妥冃问且粚?duì)孿生的兄弟，夸張和變形是常用的一種藝術(shù)表現(xiàn)手法?？鋸埖倪^程同時(shí)也是變形的過程，它們處在同一時(shí)空的變化過程之中。它是根據(jù)畫家的主觀心理需要，將自然形態(tài)中的物象進(jìn)行有意識(shí)的重新整合.使其符合畫家的心理與視覺需要的藝術(shù)。一般說，夸張是從凸現(xiàn)客觀物象的某種外部特征去表現(xiàn)和揭示客觀物象的。變形強(qiáng)調(diào)的是如何改變客觀物象的面貌，有意識(shí)地改變自然形態(tài)中客觀物象的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，其目的是為了增加作品的表現(xiàn)力。人物以極度夸張和變形的手法來表現(xiàn)，可使他們的特征更突出，使人物特征個(gè)性鮮明、突出、動(dòng)人、趣味。一幅成功地把人物最有特點(diǎn)的地方夸張表現(xiàn)出來的作品，會(huì)給觀者留下強(qiáng)烈的印象。

課本上《說唱俑》、《燕山阿?！?、《醉歌》、《社火面具》等雕塑造型，都利用夸張的造型手法，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)特征，都有漫塑的特點(diǎn)。雕塑的分類有多種，按照材質(zhì)分，可分為泥塑、木雕、石雕、銅雕等；按照作品題材內(nèi)容的性質(zhì)和用途來劃分，可分為紀(jì)念性雕塑、裝飾性雕塑和漫塑等等。其中漫塑結(jié)合了漫畫和

雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法。漫塑的歷史非常久遠(yuǎn)，人類最原始的巖洞雕刻都在某種程度上作了漫畫形式的變形，漫塑在漢代的民間大量涌現(xiàn)，最典型的擊鼓說唱俑，蹺足擊鼓，笑容可掬，形態(tài)生動(dòng)傳神，令人過目不忘。漫塑藝術(shù)是以物質(zhì)實(shí)體創(chuàng)造出的詼諧幽默的形體，借以反映當(dāng)下生活狀態(tài)、時(shí)代精神，它以漫傳神,以神定形,以神取勝,神形合一，表達(dá)創(chuàng)作主體的審美感受和審美理想。漫塑是漫畫和雕塑兩種藝術(shù)表現(xiàn)手法的結(jié)合，人們又常常稱它為發(fā)笑的藝術(shù)，因此風(fēng)趣性、幽默性是其最強(qiáng)烈的審美特征?，F(xiàn)代社會(huì)人們生活節(jié)奏緊張，人與人之間的感情交流越來越少，漫塑藝術(shù)的這一獨(dú)特審美特性正好適合用來緩解人們?nèi)找婕ち腋偁幩鶐淼木o張精神負(fù)荷，它通過風(fēng)趣幽默的外型給忙忙碌碌的現(xiàn)代社會(huì)注入一分輕松幽默的精神享受，很多人稱它是讓人發(fā)笑的藝術(shù)，這正是漫塑藝術(shù)的精髓所在。

（三）學(xué)情分析

本課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生，他們天真爛漫，好奇心強(qiáng)，想象力豐富，善于表現(xiàn)，喜歡上美術(shù)課。同時(shí)他們又具有有意注意較弱，組織性不強(qiáng)，易激動(dòng)等兒童特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了直觀的教具，豐富的內(nèi)容，松緊自如的環(huán)節(jié)等，讓學(xué)生在和諧的愉悅的氛圍中體驗(yàn)藝術(shù)。

（四）教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法；并嘗試泥塑，進(jìn)行頭像立體造型。

2.啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型語言，夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。3.體驗(yàn)?zāi)嗨芸鋸埍憩F(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)對(duì)漫塑人物的審美情趣。

（五）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：用泥塑的形式表現(xiàn)夸張的人臉。

難點(diǎn)：抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥塑立體造型表現(xiàn)。

（六）教學(xué)策略與手段

本課最具挑戰(zhàn)和創(chuàng)意的是開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。美術(shù)課程應(yīng)重視學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究的能力才能得到充分的發(fā)展。因此我在教學(xué)中通過多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段調(diào)動(dòng)多種感官的

教學(xué)方法，使學(xué)生樂此不疲的進(jìn)行藝術(shù)體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的藝術(shù)能力。

（七）課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）橡皮泥（紅、黃、藍(lán)、黑、白色）一套。（教師）橡皮泥一套，課件。

（八）教學(xué)過程

1.玩泥游戲，導(dǎo)入新課。(初步了解夸張)（1）老師與學(xué)生一起準(zhǔn)備名色橡皮泥，與彩色紙板。讓學(xué)生分組進(jìn)行游戲比賽，看哪組能快速用橡皮泥搓成小圓團(tuán)，再壓成泥餅，然后搓成條，比比誰最快。（2）教師再以最快的速度隨意捏出多種抽象的形象，讓學(xué)生猜想“像什么？” 2.欣賞、表演、感受夸張的人臉表情，探究夸張的臉形的變化特征。(深切感受夸張)

（1）進(jìn)行“猜猜他是誰？”的游戲，教師出示幾張學(xué)生的畫像，(只有發(fā)型與臉型的畫像)讓學(xué)生猜猜他們分別是誰，是因?yàn)槭裁刺卣髯屇悴聦?duì)了？（2）請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)，做開心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒等表情，看誰的表情最強(qiáng)烈。分小組表演各種有趣的表情。教師在剛才的學(xué)生畫像上畫上夸張的五官簡筆畫進(jìn)行演示。

（3）集體展示表演結(jié)果，教師啟發(fā)怎樣更顯得開心、調(diào)皮、生氣、發(fā)怒，對(duì)比表演強(qiáng)度，得出要強(qiáng)烈些才能使表情顯得夸張，特征更明顯，更有感染力，如開心才會(huì)顯得更開心。

（4）輕松一下，啟發(fā)學(xué)生嘗試做各種有趣夸張的表情，互相觀察臉部形的變化特征。

（5）課件欣賞夸張的人物表情，對(duì)比欣賞漫畫名人與真人頭像作品。（如李詠、成龍、姚明等，欣賞他們的漫畫形象。）討論：夸張變形的藝術(shù)手法的審美特征。是使人物更鮮明更風(fēng)趣幽默更具感染力。進(jìn)一步感受夸張的臉的形的變化特征。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生，觀察漫畫家夸張的表現(xiàn)方法。得出“夸張”之藝術(shù)手法：變形法，如小的更小，圓的更圓，曲的更曲。

議一議：我們?cè)撊绾握_理解夸張呢？分別又是夸張人物的什么部位呢？（夸張是使大的更大，小的更小；放大是夸張，縮小是夸張，變形還屬于夸張；夸張人物的特征）

3.學(xué)習(xí)用泥塑的方法表現(xiàn)夸張的臉的立體造型方法。

（1）欣賞泥塑作品：中國古今雕塑家、民間藝人的陶土雕塑作品（課本或?qū)嵨铮?。重點(diǎn)欣賞夸張的五官造型特點(diǎn)。討論《阿?！返乃囆g(shù)表現(xiàn)手法：夸張?？鋸埖男蔚谋憩F(xiàn)特征：變形，如臉胖更胖，嘴小更小，眼細(xì)更細(xì)，鼻短更短。使阿福胖胖可愛的形象更突出。色的特征：紅、黃、青、綠等色彩對(duì)比使用，顯得強(qiáng)烈而絢麗喜氣。激發(fā)學(xué)生泥塑造型興趣。

（2）泥塑捏塑技法學(xué)習(xí)：對(duì)比漫塑人物和漫畫人物不同點(diǎn)：立體造型與平面造型的區(qū)分。提問討論：泥塑捏塑有哪些手法？總結(jié)：團(tuán)、搓、壓、挖等等。（3）教師演示：泥塑人物頭像步驟方法。教師根據(jù)簡筆畫開心的人，用學(xué)生制作的橢圓形陶土，添加上捏塑的五官、頭發(fā)。

（4）討論：兩塊陶土用水銜接會(huì)更容易牢固。討論多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。

（5）欣賞陶藝學(xué)生作品，啟發(fā)：用泥塑造夸張的五官，有更多的變化方法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)。

4.學(xué)生在輕松的音樂聲中完成創(chuàng)作。大膽?yīng)毩L試，用橡皮泥漫塑人臉創(chuàng)作活動(dòng)。(表現(xiàn)創(chuàng)作夸張)（1）選擇自己喜愛的夸張表情和人物進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。（2）學(xué)生獨(dú)立嘗試。

5.趣味展示學(xué)生作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6.展示學(xué)生作品，給自己的作品取名，進(jìn)行評(píng)價(jià)。7.做一個(gè)輕松夸張的表情下課。

（九）教學(xué)反思

本課課堂教學(xué)中，我以名人的肖像夸張來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我發(fā)現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，提高學(xué)生需要的自我意識(shí)水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)方法上，讓學(xué)生根據(jù)生活中的人物形象自由創(chuàng)作，更注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力及創(chuàng)造性思維。