第一篇：七年級語文上冊第四單元第19課《在山的那邊》教學設(shè)計(新版)新人教版(新)

《在山的那邊》

教學目標：

1、練習朗讀，在朗讀中感悟文章，加深理解

2、體會詩歌的形象性，領(lǐng)會詩歌藝術(shù)形象的蘊含

3、領(lǐng)會詩歌所揭示的人生道理，積極思考、探究人生意義，理解理想與現(xiàn)實，追求與挫折之間的關(guān)系

4、通過拓詞成句和片段練習，強化語言表達的準確性、嚴密性 教學難點：

詩歌的形象性和藝術(shù)形象的蘊含 教學重點： 通過朗讀感悟文章 課時：2課時 教學設(shè)計 第一課時

一、預(yù)習指導

1、提前一天播放一首配樂詩朗誦，并給學生一段樂曲，布置學生在課下模仿所聽配樂詩朗誦配樂反復朗誦課文。

2、在朗誦的基礎(chǔ)上思考：這首詩談?wù)摿耸裁磫栴}

3、拓詞成句練習（并給加點字注音）： 示例：

喧騰——海在喧騰——海在遠方喧騰——海在遠方為我喧騰——海依然在遠方為我喧騰——我聽到海依然在遠方為我喧騰——皎潔的月光下，我聽到海依然在遠方為我喧騰 將下列詞語逐步拓展成短語、句子，每詞至少拓展四次，所拓句子盡量優(yōu)美 癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

二、授課過程：

1、檢查預(yù)習：

（1）學生上黑板給加點字注音（2）學生讀一讀自己所拓展的句子

2、整體感悟課文

導入：

同學們，如果我們不是生活在平原上，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳入云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？（山的那邊是什么？）為什么會這么想呢？（因為大山擋住了我的視線，我對未知的世界充滿了好奇；因為大山里的世界是一個封閉的世界，而大地是這樣廣闊，我想看到更廣闊的天地。）同學們回答得很好。今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。(教師板書課題、作者)（1）介紹作者（多媒體投影）

王家新，詩人、詩歌評論家，1957年生于湖北，高中畢業(yè)后下鄉(xiāng)勞動三年，“文革”結(jié)束后考入武漢大學中文系，畢業(yè)后從事過教師、編輯等職。1985—1990任北京詩刊雜志編輯，1992—1994年間旅居英國兩年，回國后任教于北京教育學院，現(xiàn)為該院中文系教授。著有詩集《紀念》《游動懸崖》《王家新的詩》《樓梯》詩論集《人與世界的相遇》《夜鶯在它自己的時代》《沒有英雄的詩》；文學隨筆集《對隱秘的熱情》《坐矮板凳的天使》；翻譯集《保羅·策蘭詩文集》等。（2）在朗讀中感悟課文

詩歌通過精煉、優(yōu)美又有節(jié)奏的語言抒發(fā)詩人的思想感情，我們要通過朗讀來品味語言，用情去讀，用心去悟。同時要聯(lián)系自己的生活體驗，從詩歌中得到有益的人生啟示，幫助自己成長。

(教師配樂有感情地范讀課文)我想同學們一定能讀得比老師還好。不過關(guān)鍵還是這首詩寫得好，大家喜歡讀，老師也給大家配上音樂齊讀，好不好?(教師放音樂，學生有感情地朗讀課文。)欣賞詩歌一定要放聲朗讀，朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。下面我們就先來一起看看這首詩的內(nèi)容。請大家思考這樣幾個問題：(教師出示思考題)①在山的那邊是什么?“山”和“海”的含義是什么? ②概括詩歌兩部分的內(nèi)容。③詩歌表達了怎樣的思想感情? 提示

①（學生回答）

在山的那邊是海。

（教師板書大大的“山”“?！?“山”和，?！背俗置娴囊馑迹€有其他含義嗎?（學生回答）

“山”，就像是困難；是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻?！昂！本拖袷抢硐?；是人生的信念。，(教師在“山”下板書“困難”，在“海”下板書“信念”)②學生概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

第一節(jié)詩，寫了我童年時候；寫了我的想望和困惑；寫的“山”和“?！本褪乾F(xiàn)實中的“山”和“海”，第二節(jié)詩，寫了我長大后；寫了我長大后的拼搏和奮斗；“山”象征了困難，“?！毕笳髁诵拍?。

③這首詩表達了詩人怎樣的感情? 要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。教師總結(jié)：

詩人把自己的人生感悟，把自己的堅定信念，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

這首詩表達了一種信念，表達了一個哲理。詩人取象于群山和大海，用大海比喻理想，用群山比喻重重困難，用爬山比喻艱苦奮斗，意象壯闊，意蘊豐富。一個“山”字，既可以指一座山，也可以指無數(shù)座山，由一個意境翻出一個新的意境，詩意在跌宕中推進，感情也波瀾起伏，給人以深刻的啟迪。

三、作業(yè)

1、將下列詞語逐步拓展成短語、句子，每詞至少拓展四次，所拓句子盡量優(yōu)美；并給加點字注音。

癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

2、請以上詞語中至少兩個詞寫成一段話。第二課時

一、預(yù)習指導

反復讀課文，找出你喜歡或認為含義深刻的詩句細細品味并加以說明；找出你不理解的詞語或句子并仔細思考，說出自己的理解

二、教學過程

（一）有感情朗誦課文

學生配樂有感情地朗誦課文，注意語調(diào)、重讀、節(jié)奏

（二）賞析與研讀

通過上節(jié)課，我們知道這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

詩人的這種思想感情主要是通過什么表達出來的呢?詩歌的意象和語言，上節(jié)課我們已經(jīng)分析了詩歌的意象，這節(jié)課來欣賞、研究這首詩的語言。

詩歌的語言講究凝練而內(nèi)涵豐富，讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力?？凑l的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。賞析

1、“我常伏在窗口癡想”

“癡想”這個詞在這里是什么意思?)“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度。說明“我”從小就不愿困居于狹小的天地，追求新的天地。

2、為什么說是“隱秘的想望”? 小時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個想望并沒有告訴他人，所以說“隱秘”。

3、“山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!” ①為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”? 這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因為“我”的心情不好，好像山

也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

②這句有沒有寫詩人自己，你是怎么看出他的心情的?詩中的寫法好不好? 寫大山好像人生氣時那樣“鐵青著臉”，詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實際是寫自己的心情。

這樣寫既形象又生動。這也正體現(xiàn)出詩歌的語言特點：用形象的語言來表達詩人主觀的感受。正如杜甫的詩句“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！备形飩麘训臅r候，看見美麗的花也像在流淚一樣。

③“給我的幻想打了一個零分”這一句是什么意思? 4 “我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說幻想全然落空。研讀

通過分析，我們已經(jīng)理解了詩歌第一小節(jié)的含義，下面讓我們帶著感情朗讀第一小節(jié)。（學生齊讀）賞析

4、“一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根”

①“一顆從小飄來的種子”比喻什么?為什么說是“飄來的”?飄來的東西是很輕的，為什么會扎下深根呢？

“種子”比喻媽媽給“我”的信念──山那邊是海，然而童年的認識畢竟是膚淺的，所以說是飄來的。后來“我”不懈努力，這種信念就在“我”心中扎下深根 ②這樣來理解詩句，對我們的人生有什么啟發(fā)？

理想的樹立也需要日積月累，像滴水穿石那樣才能讓它扎下深根。這一句內(nèi)涵豐富，體現(xiàn)了詩歌語言含蓄的特點。

5.“是的，我曾一次又一次的失望過，當我爬上那一座座誘惑著我的山頂，但我又一次次鼓起信心向前走去?！?/p>

①“一次又一次”“一座座”“又一次次”這些數(shù)量詞在文中有何表達作用？

這一句中的三個數(shù)量詞用得凝練而又富有內(nèi)涵，“一次又一次”強調(diào)了“我”失望的次數(shù)多；“又一次次”強調(diào)了“我”的努力，不灰心；“一座座”，說明“我”遇到的困難非常多。②如果對這些困難估計不足會怎么樣? 失敗后就灰心喪氣。

③“山頂”的誘惑力在那里著我？

因為總以為爬上山頂就可以望見海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。

④在生活中我們做任何事情都期望一舉成功，一旦失敗就灰心喪氣。從這句詩，你得到什么啟示? 理想的實現(xiàn)是要歷盡千辛萬苦的，在生活中做任何事情都不能企圖一舉成功，要能承受住失敗和挫折的打擊。跌倒后要能爬起來，只要堅持下去就一定能成功。

6、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我枯干的心靈??”

詩人確信遠方有海──理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不 5 懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不再枯干，變得充實而有活力。研讀

朗讀這句一定要充滿對理想的渴望，請你試試。(學生有感情朗讀，全班齊讀。)賞析

7、“是的!人們啊，請相信——／在不停地翻過無數(shù)座山后／在一次次地戰(zhàn)勝失望之后／你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”，“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊含著怎樣的意味和感情? “全新的世界”是光輝燦爛的，理想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。這句詩很有人生哲理，當理想實現(xiàn)的時候，人們驚喜萬分。研讀

帶著這種情感大家一起來讀一遍。讀了這么多遍，是不是可以背誦下來了?(教師當堂示范背誦，不少學生能夠背誦，在深入理解了詩的內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，全班有感情背誦。)

（三）體驗與反思

詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。(學生思考、討論3—5分鐘，起來發(fā)言，教師結(jié)合課文給予適當?shù)娜松睿┙處熆偨Y(jié)：

在很多時候，我們要戰(zhàn)勝的最大困難也許不是技術(shù)上的問題，而是能不能戰(zhàn)勝自己!人生最大的敵人是你自己。正是在艱難曲折的不斷求索過程中，在不斷地認識自我，超越、戰(zhàn)勝自我的過程中我們的人生才充實而有意義。失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富，所以我們要坦然地面對和接受。對剛跨進中學大門的同學們來說，有很多困難正等著你，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心? 最后讓我們再一次飽含激情齊誦這首詩，讓好詩伴你健康地成長!

三、作業(yè)

請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達出來，以“我終于見到了大?！睘轭}寫一段話。

第二篇：《在山的那邊》教學設(shè)計(七年級上冊)

【教學目標】

1、訓練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學欣賞能力。2．有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。

3．聯(lián)系生活實際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！局攸c難點】

1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。

2、難點?！吧健薄ⅰ昂！钡南笳饕饬x。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

要解決好這三個學習重難點，一是要指導學生反復朗讀課文，二是教師要有重點地選擇實例引導，在學生的自主合作探究學習中要相機點撥。【教學設(shè)想】

1、根據(jù)詩歌的文體特點和學生的情況，我制定了兩個學習目標⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。在教學過程中突出朗讀訓練，調(diào)動學生情感來理解作品。

2、通過學生自主學習，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。

3、共讀課文，理清要點，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標，以欣賞配樂朗誦為引子，通過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復朗讀，把握要點，品味語言。〖學習方法〗

讀──講──讀──賞──讀

1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。

2、課堂討論──評述、質(zhì)疑。

3、學生介紹自己喜歡的句子，并說出理由；然后師生相互質(zhì)疑。〖媒體設(shè)計〗

第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大?！贰?/p>

（課件提供群山、大海的圖片。）【教學步驟】 第一課時

一、導語設(shè)計

導入：同學們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)，而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢？為什么會這么想？今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

第三篇：七年級語文上冊《在山的那邊》教學設(shè)計 魯教版

在山的那邊

知識目標: 學習詩中的詞語、感悟詩中的思想感情。

能力目標;理解本詩蘊含的哲理和象征的寫法，領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

情感目標 學習詩人對人生的思考。

教學重點 朗讀詩歌，領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會詩人的人生追求。

教學難點 領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

教 學 設(shè) 計

一、導語：同學們，每個人的童年都有夢，這夢想的風箏牽著我們的心飛到很遠的地方，大山里的孩子面對蒼蒼茫茫、連綿不斷的群山在想什么呢？今天就讓我們跟隨作家王家新走進大山深處，何山里的孩子一同探尋那山外的美好世界。

二、作者及背景介紹：接下來讓我們認識這位從大山里走出來的詩人王家新。

王家新，1957年生于湖北，1978年入武漢大學中文系讀書，1985年借調(diào)到《詩刊》從事編輯工作，1992年到英國，回國后從事教學工作。詩集有《紀念》、《游洞懸崖》，本詩寫于1979年，當時的作者是一個從邊遠的山區(qū)來到大學校園不久的大學生。

三、學習本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

四、自由朗讀全詩，把情感融入到自己的朗讀中去。

五、精彩展讀

六、選擇你喜歡的詩句讀給同學們好嗎？

七、通過剛才的朗讀，你感受到了什么？

感受到了世人所表達的信念和詩歌所蘊含的哲理。詩人

學習生字

整體感知

談自己童年的夢想 學生朗讀記憶生字

學生自由地讀詩

教學環(huán)節(jié) 以群山和大海為意象，告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是只要百折不撓地堅持奮斗，理想終將實現(xiàn)。

八、合作探究：選擇你們小組喜歡并認為精彩的詩句進行品味，展示你們小組的發(fā)現(xiàn)，也可以提出你們小組的疑問。

第一部分詩：從童年的一次生活經(jīng)歷說起。一方面渴望早日實現(xiàn)理想----海，一方面因為對理想的艱巨性估計不足，以為爬上一座山就能看見海，可事實并非如此，不免失望沮喪。第一節(jié)開篇兩句：寫出我小時候?qū)ι畛錆M了好奇心，滿懷夢想，表現(xiàn)出我對未知世界的向往。“癡想“原意是發(fā)達地想，這里指總是像王大山外面的世界，達到了癡迷的程度，說明我從小就不愿困居狹小的天地，想要追求新的天地。

三四句，媽媽的指點喚起了我的想望。

五句到十句寫了以為爬上一座山就能看見海，可事實并非如此，不免失望沮喪。

“鐵青著臉”運用擬人的寫法，表面是寫山的顏色，實際上反襯了自己當時難過與失望的心情。

是我沮喪的心情的主觀感覺。本希望看見大海，結(jié)果望見的依然是山，大失所望，沮喪極了，好像上臉色鐵青地責備我癡心妄想。

“給我打了個零分”寫出了我飛離上山后卻沒有看見大海的失望沮喪。

八、背誦本詩的第一節(jié)。標標記

第二課時

知識目標: 學習詩中的詞語、感悟詩中的思想感情。

能力目標： 理解本詩蘊含的哲理和象征的寫法，領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

情感目標： 學習詩人對人生的思考。

教學重點 朗讀詩歌，領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象，體會詩人的人生追求。

教學難點 領(lǐng)會“山”與“?！钡乃囆g(shù)形象。

德育點 引導學生認識在人生路上無論遇到什么困境都要勇敢面對，堅信海就在前面。

一、導語：同學們，上節(jié)課我們跟所作家王家新走入大山深處，何大山里的孩子共同探尋山外的美好世界，這堂課我們再次走進大山，追尋作者追逐的腳步。了解他心中的“山”與“?！薄?/p>

二、復習本課生字。

癡想chī 隱秘mì 鐵青ti? 誘惑 yòuhuò 喧騰 xuān téng 一瞬間shùn

三、朗讀回顧課文。

四、合作探究：選擇你們小組喜歡的第二節(jié)詩中詩句進行分析。

第二部分：告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

第一節(jié)：點明了海的象征意義---人生的信念和理想。

承接第一部分結(jié)尾的疑問，寫詩人終于領(lǐng)悟了媽媽所說得還是信念凝結(jié)成的理想之海。第二節(jié)，前三句，“種子”比喻媽媽給我的信念和理想。同年我似懂非懂，不很明白，隨著我的成長，更生地理解了海的含義。

四五六句寫了我失望次數(shù)之多，遇到困難之多，可我不懈努力終于戰(zhàn)勝了困難。

學習生字

整體感知

談自己童年的夢想

學生朗讀記憶生字

學生自由地讀詩

七八九句“?！焙汀昂３薄敝咐硐牒托拍睢耙挂贡紒怼爸刻於荚诩钗摇！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。

第三節(jié)前三句，比喻實現(xiàn)理想要歷經(jīng)重重困難。

接下來的“全新世界性”指的是理想的境界。

最后一句“照亮”寫出理想實現(xiàn)后的一種興奮驚喜之情。

五、寫法探究：這首詩運用了象征的手法。“?！毕笳髁死硐刖辰纾较笳髁耸马椑硐胪局械睦щy。

六、拓展訓練、讀下面的詩，回答問題。向南而去的路很遠，向北而去的路很遠，很遠很遠的地方總是一種誘惑，說不明白

為何日夜惦記著它，它曾在夢中出現(xiàn)，很遠很遠的地方很美麗，很遠很遠的鐵軌有終止，站在我心靈的近前，你會發(fā)現(xiàn)它總渴望一次又一次遠行。

七、“很遠很遠的地方” 象征了什么？

二、句中“誘惑” 和“惦記”是什么意思？

三、這首詩表達了詩人怎樣的感情？ 標標記

學生活動

學生小組合作自由探究 然后小組展示自己的發(fā)現(xiàn)。

學生思考拓展延伸題，回答問題。

板書

癡想----爬山、看海、失望---理解了“海”----勇于面對困難

第四篇：七年級語文上冊 第19課《在山的那邊》教學設(shè)計 新人教版1

在山的那邊

【教學目標】

1．有感情地朗讀課文，做到讀音準確，停頓得當，讀出個性。

2．整體感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“海”的象征意義，品味重點詞語的深層含義。3．培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神?！窘虒W重難點】

1． 正確、流利、有感情地朗讀詩歌，領(lǐng)會其中蘊涵的人生哲理。2． 品讀揣摩語句，準確理解詩的內(nèi)容和情感?！窘虒W方法】

1． 誦讀法：朗讀貫穿整個教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的朗讀習慣，讓學生在聲情并茂的誦讀中把握“山”與“?！钡膬?nèi)涵，領(lǐng)悟詩歌表達的人生哲理。

2．合作探究法：組織小組合作交流學習，研讀詩歌，品味詩歌具有表現(xiàn)力的語言，把握詩歌主旨。

3． 多媒體教學輔助法

運用聲、像、圖三維于一體的多媒體課件，使課堂教學內(nèi)容更直觀，教學手段更便捷，適當穿插展示課件能創(chuàng)設(shè)教學情境，又能解構(gòu)文本。因此在教學中充分運用課件的提示，能激情、導思、遷移，激發(fā)學生的學習激情，深入課堂，體現(xiàn)詩的情美、理美、文美、意美?！窘虒W課時】

1課時

【教學過程】

一、【激情導入】

展示邰麗華的圖片,向?qū)W生講述邰麗華的故事。

邰麗華：兩歲時，一場高燒奪走了他的聽力，讓她進入了一個無聲的世界，從此，孤獨、痛苦伴隨著她。進入聾啞學校后，一堂律動課燃起了她對舞蹈的摯愛，從此，她變成了一只旋轉(zhuǎn)的陀螺，每天，除了吃飯和睡覺，就是舞蹈。一首《雀之靈》的曲子，光節(jié)拍就有700多個，跌倒、爬起、再跌倒、在爬起，無數(shù)次的磨練終于讓她登上了世界頂級藝術(shù)殿堂——紐約卡內(nèi)基音樂廳，后來，他和他的同伴，又以一支《千手觀音》走進了雅典殘奧會的閉幕式和中央電視臺春節(jié)聯(lián)歡晚會的現(xiàn)場，并且被評為感動中國十大人物，受到了胡錦濤總書記的親切接見。請同學們思考：是什么讓她從人生的谷底登上了藝術(shù)的巔峰呢？(生回 答)

她的生命本身就是一場絕美的舞蹈，于無聲處向我們展示著生命的蓬勃與高潔，今天我們就來學習一篇有關(guān)夢想的文章——《在山的那邊》，我想就是對她的這種精神最后的詮釋！

二、【目標導航】

生：1.有感情地朗讀課文，做到讀音準確，停頓得當，讀出個性。

2.整體感知詩歌內(nèi)容，理解“山”和“?！钡南笳饕饬x，品味重點詞語的深層含義。

3.培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

三、【介紹詩歌】

師：詩歌是與小說、散文、戲劇并列的一種文學體裁。

詩歌高度集中地反映社會生活，飽含著作者強烈的思想感情，富于想象，語言凝練而形象，具有節(jié)奏韻律，一般分行排列。可以歌詠、朗誦。

四、【朗讀欣賞】

師：詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。

1.學生欣賞配樂朗誦。(大屏幕展示)2.生作點評。

五、【初讀課文】

1.生自由朗讀詩歌

朗讀要求： 讀準字音，聲音適中。注意朗讀節(jié)奏，畫出重音，注意語氣、語調(diào)。有感情地朗讀詩歌。

2.男女生分別齊讀課文,師作點評。

六、【細讀課文，整體感知】

（感知文本，是把握文本的主旋律，是我們和文本對話走近作者心靈的突破口。有感知才有收獲）

師：邊讀邊進行思考，回答下列問題：

1、概括詩歌兩部分的內(nèi)容，并說出詩歌分為兩節(jié)的原因。

2、作者說的海是什么樣的？怎樣才能見到這樣的海？

3、“山”和“?！钡暮x是什么？ 4．詩歌表現(xiàn)了怎樣的人生哲理？

（學生先自主探究，然后進行展示，教師進行點撥）附答案：

1．第一節(jié)寫了我渴望山那邊的海，寫了“我”童年的向往和困惑，是實寫：第二節(jié)寫了“我”追尋心中的海，寫“我”長大后的感悟和信念，是虛寫。

２.作者說的海是用信念凝成的海。只有在不停地翻過無數(shù)座山后，在一次次地戰(zhàn)勝失望之后，才能見到這樣的海。

3．“山”象征著重重的艱難險阻，“?！毕笳髦硐氲木辰纭?/p>

４.奔向理想的征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終將實現(xiàn)。

七、【質(zhì)疑解惑，品讀賞析】（小組合作）

師：1.找出你不理解的詞語或句子跟小組成員一起討論一下。

（學貴有疑，質(zhì)疑是創(chuàng)新的起點，我們學習的境界是質(zhì)疑解疑，如果你對哪個章節(jié)哪句話不十分理解，讓我們一起探究解答，在釋疑中前進）

2.請找出你喜歡的含義深刻的詩句細細品味，在小組內(nèi)進行朗讀展示。示例：

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來 一次次漫濕了我枯干的心靈……

賞析：詩人確信理想是可以實現(xiàn)的,理想在心中日夜激蕩,鼓舞著我不懈奮斗?！翱莞傻男撵`”比喻我追逐理想受挫后心靈的創(chuàng)傷。

（小組討論交流之后，選出代表說出不理解的詞語還有哪些，其他小組幫助解決，教師做適當點撥）

附：重點探究內(nèi)容：

1.為什么說是“隱秘的想望”？

“隱秘”指的是剛剛種下的夢想的種子未曾示人,深藏于內(nèi)心,自己很珍視,又帶有一點朦朧,這屬于自己的秘密。

2.為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是運用了擬人的手法?！拔摇迸郎仙巾?，以為能夠看見大海了，望見的卻依然是山，“我”非常失望、沮喪，所以望見那邊青澀的山，也像鐵青著臉冷冰冰地拒絕“我”。

3.“在一瞬間照亮你的眼睛”中“照亮”是什么意思？

“照亮”寫出了這“全新的世界”的光輝燦爛，同時表達了夢想成真后的驚喜之情。探究重點語句朗讀時的語氣、語調(diào)及作者表達的思想感情： 1.哦，山那邊是海嗎？（驚奇、半信半疑和向往情緒的交織）2.媽媽，那個海呢？（失望之余，略帶責備、委屈的語氣）

3.而在這座山的那邊，就是海呀/是一個全新的世界/在一瞬間照亮你的眼睛……（深情的贊美，無限的向往，具有一種撫慰人心的力量）

八、【美讀課文】

１.小組合作，選擇自己喜歡的方式進行個性朗讀。（集體的智慧是巨大的，讓我們在小組的學習中快樂朗讀）

２.生作點評。

九、【體驗反思】

師：詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學習中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服!1．請結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。

2.分享感悟（生齊讀）：有夢就有動力 ／有夢就要堅持 ／有夢就能出彩

十、【小結(jié)鞏固】

今天，我們學習了《在山的那邊》這篇課文，懂得了要想實現(xiàn)人生的夢想，就必須憑借百折不撓的信心和敢于拼搏的決心去克服重重的艱難險阻，只要我們堅信“沒有比腳更長的路，沒有比人更高的山”，我們一定會走向?qū)儆谖覀兠總€人的人生之海。

十一、【布置作業(yè)】

以“我終于見到了_____________”為題寫一段話。

橫線處可以填寫某種事物，如：大海、雪山、大漠等；也可以填寫具體的人，如：你的偶像、某個神秘人物等。

附：朗讀指導(僅供同學們參考,同學們也可根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮)

在山的那邊

王家新

小時候→（輕聲，適當延長），我/常伏在窗口/癡想

——山那邊/是什么呢？↑（聲調(diào)略上揚，輕聲）（語氣：要讀出孩子天真的口吻）媽媽給我說過：/海（語氣平緩）（要讀出母親的慈祥和藹）哦（短而輕聲），山那邊/是海嗎？（略帶疑問和憧憬的語氣）于是（略延長），懷著/一種隱秘的想望

有一天/我/終于爬上了/那個山頂（音量適中，聲調(diào)略上揚）

可是（要立即體現(xiàn)出孩子委屈、沮喪的心情），我/卻幾乎是/哭著回來了

——在山的那邊（延長），依然是山

山那邊的山啊（語調(diào)上揚，聲音延長），鐵青↓著臉

給我的幻想（連讀略快）/打（重讀）了/一個/零分?。ㄕZ速放慢，聲調(diào)延長，體現(xiàn)出挫折感）

媽媽（輕聲），那個海呢？（要充滿疑惑）

（第一段主要要能夠體現(xiàn)出孩子的純真，對希望的想象憧憬，去追尋希望時的興奮心情和遇到挫折的極度沮喪懊惱的心情。）

二

在山的那邊，是海！

是用/信念凝成的海（聲音要比第一段來得大，要體現(xiàn)出一種堅定與自信。）

今天啊——（延長），我竟（重讀）沒想到

一顆/從小飄來的種子

卻在/我的心中——（延長）扎下了深根（語調(diào)降輕。）

是的，我曾↑一次又一次（語速要加快）地失望過（這句要重讀）

當我——爬上/那一座座/誘惑著我的山頂（語氣上要降低）

但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去（語調(diào)上揚）

因為/我聽到/海依然在遠方/為我喧騰（音量放大，語氣激昂）

——那雪白的海潮啊——（延長），（音量達到頂點）夜夜奔來（開始降低音量，語氣也漸趨平緩）

一次次/漫濕了/我（延長）/枯干的心靈……

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們?。ㄑ娱L），請相信（延長）——（音調(diào)上揚）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后（這兩句連讀語速要加快）

你↑——/終會攀上/這樣一座山頂（略延長，停頓）

而——在這座山的那邊，就是海呀

是一個/全新的世界（延長）

在一瞬間/照亮/你的眼睛……（這兩句讀時要體現(xiàn)出驚喜的情緒。）

第五篇：新人教版七年級語文上冊第四單元寫作[推薦]

第四單元寫作

【文題設(shè)置］

成長的過程中，有開心的經(jīng)歷，也有許多小煩惱。生活中、學習中，你碰到過怎樣的煩惱呢？想一想，選擇其中一二，把它們寫成一篇作文。要求：文體不限，題目自擬，600字左右，一定要寫出你真實的感受?！緦懽髦笇А?/p>

要寫出自己的真實感受

作文如何給人耳目一新的感覺呢？最基本的做法是：寫出自己的真實感受。作文只有寫自己的真情實感，才不會和別人雷同，也才會有新意和獨到之處。那么，怎樣才能寫出自己的真實感受呢？要拋棄那些僵化了的條條框框，只要文從字順，言之有物，人情人理即可。在內(nèi)容的選擇上，要寫真情實感的東西，大膽展示個性。

一、寫自己的親身經(jīng)歷。這是真情的基本要求。寫親身經(jīng)歷并非記流水賬，應(yīng)該選取生活中那些與眾不同的經(jīng)歷去寫：可以寫第一次，第一次做什么，第一次參加了什么活動，第一次成功的事情等等；可以寫自己的特殊經(jīng)歷，別人沒機會做的事，你做過了，這樣的材料就有個性；可以寫印象最深刻的事，那些意料之外的經(jīng)歷、特別感人的經(jīng)歷往往讓人難忘，寫出來也很容易感染讀者。“成長的煩惱”是一個極為寬泛的話題。成長中的少年，會有一些揮之不去的煩惱。來自生活，來自學習，來自與同學交往的煩惱經(jīng)歷都可人題。

二、寫自己真實的感受。面對豐富多彩的生活，學生總會有這樣那樣的感受，把這些感受寫下來，作文內(nèi)容就有了鮮活純真的東西。應(yīng)該注意的是，可以從名家名篇中得到認識生活的啟發(fā)。寫本次作文，要寫出獨特的認識，寫出自己的個性，做到“人無我有，人有我新，人新我精”。

三、寫自己強烈的愿望。強烈的愿望最易激發(fā)起寫作的沖動，寫出來也最易感染人。寫本次作文，可以用現(xiàn)實生活中的人和事來表達，也可以通過豐富的聯(lián)想和想象來表達。要用個性化的想象，來充分展現(xiàn)他們的個性?！纠囊贰?/p>

成長的煩惱

從前，有一只小鳥，養(yǎng)在金絲籠里，不愁吃不愁喝。可是它一點也不快樂，因為它渴望自由！這只小鳥就是我！身為獨生子女的我從小被家長視為掌上明珠，可我卻不喜歡這種生活！每天早晨，媽媽輕輕推開我的房門，溫柔地撫摸著我的臉說道：“寶貝兒，起床了！”然后輕輕地幫我穿好衣服，穿好鞋子?！疤А敝€昏昏欲睡的我去洗手間，為我擠好牙膏，打好熱水。待我刷完牙，洗好臉，吃過早飯后，媽媽還要護送我上學??小學六年天天如此！

六年級時的一天早晨，媽媽照例要護送我上學，其實從我家到學校不過5分鐘的路程。一路上，媽媽一直在嘮叨：“寶貝兒，上課要積極發(fā)言！““寶貝兒，在學校不要亂跑，小心摔倒了！”“寶貝兒，放學后就在教室等我，哪兒也別去，現(xiàn)在壞人多！”??同學們一直看著我，捂著嘴笑。我羞紅了臉，飛快地奔進學校，身后還遠遠地傳來媽媽的聲音：“寶貝兒，跑慢點兒，不會遲到的！“

那天上午的語文課寫作文，題目是“生活中我學會了什么”。我趴在課桌上苦思冥想：“我學會了什么呢？洗臉、刷牙、吃飯？不行，這些都太幼稚了，可我只會這些呀，其他的事父母都幫我辦好了！寫什么呢？”正當我唉聲嘆氣的時候，同桌給我傳來一張紙條，上面竟然寫著：“寶貝兒，別煩了，媽媽幫你寫吧！”我氣極了！再一看同桌，他憋著笑，做出一副事不關(guān)己的樣子，裝模作樣地在奮筆疾書呢！

下午放學，我一直悶悶不樂。在校門口等候多時的媽媽笑瞇瞇地迎過來，看到我愁眉苦臉，關(guān)心地問道：“寶貝兒，怎么了？”“都是你，都是你，害得我被人嘲笑，誰叫你喊我‘寶貝兒’的！”我把氣都撒在了媽媽身上，抹著淚水飛快地跑回了家。

星期六，父母都不在家，桌上堆滿了好吃的，門照例鎖著。看著窗外翱翔的小鳥，我暗暗發(fā)誓：上了初中，我一定要住校，我要用行動證明，我不是一個嬌生慣養(yǎng)、依靠父母的小公主，我要自立自強！

媽媽，您給我的愛太沉重。我是一只屬于藍天的小鳥，請放手讓我自由飛翔吧！【點評】本文真實地寫出了小作者自己成長中的煩惱，面對母親的溺愛，她大聲喊出自己的愿望：我是一只屬于藍天的小鳥，請放手讓我自由飛翔吧！因為寫的是自己的親身經(jīng)歷和真實感受，所以作文很有感染力。

父母的溺愛與自己自立自強的要求產(chǎn)生的矛盾，是很多少年都會遇到的煩惱，你是如何處理的呢？