第一篇：《紙的故事》教學(xué)設(shè)計之一

[《紙的故事》教學(xué)設(shè)計之一]

一、教材分析

（一）背景知識

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)，《紙的故事》教學(xué)設(shè)計之一。

（二）教材特點

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字，學(xué)會給生字確定部首。

3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

三、教學(xué)重點和難點

1、教學(xué)重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

四、教學(xué)時間：2--3課時

第1課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

教學(xué)準(zhǔn)備：可以用課件讓學(xué)生帶字典

教學(xué)過程：

學(xué)前預(yù)習(xí)：

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

一、整體把握課文，了解課文大意

1、了解學(xué)生

問：“你知道紙的哪些知識？”

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識，小學(xué)二年級語文教案《《紙的故事》教學(xué)設(shè)計之一》

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個反饋

3、再讀課文

（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

（2）齊讀課文鞏固

4、了解紙的發(fā)展過程

A、完成課后練習(xí)3

B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程

二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）

1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。

要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨體字的偏旁確定（起筆）

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

教后記

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。

2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

教學(xué)過程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說“對”）

3、問：“同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時說了”對“，這種情況可以用哪個詞語來說明？”（異口同聲）寫詞檢查

“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史?！?--------------------------

二、學(xué)習(xí)1--5自然段

1、掌握內(nèi)容

“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

先請大家讀一讀課文1--5自然段。”

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）紙的代替品特點勞動人民使用情況

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（絲綢--方便，貴--買不起）

2、試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補充知識。

準(zhǔn)備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、學(xué)習(xí)6--8自然段

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'。”

1、掌握內(nèi)容

讀課文，填表：哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的又稱什么紙 無無

第二篇：《紙的故事》教學(xué)設(shè)計

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計

背景知識

造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進(jìn)步做出的巨大貢獻(xiàn)。遠(yuǎn)古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上。周朝時，用竹簡、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年年，宦官蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術(shù)開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

教材特點

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2、學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字，學(xué)會給生字確定部首。

3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、教學(xué)重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

1、預(yù)習(xí)課文，讀課文、標(biāo)好自然段、劃詞等

2、預(yù)習(xí)字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

1、了解學(xué)生

問：“你知道紙的哪些知識？”

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關(guān)紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關(guān)紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學(xué)生，有選擇的請幾個反饋

3、再讀課文

對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

齊讀課文鞏固

4、了解紙的發(fā)展過程

A、完成課后練習(xí)3

B、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習(xí)3的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程

1、給生字確定部首，有困難的：豪、絮、且

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學(xué)示范，學(xué)生跟著做。

要點：部首目錄--部首幾畫--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對絮和且進(jìn)行練習(xí)，講清獨體字的偏旁確定

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

4、查自己的名字進(jìn)行練習(xí)

教后記

1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。

2、理解的基礎(chǔ)上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

3、問：“同學(xué)們，像剛才你們這么多人都同時說了”對“，這種情況可以用哪個詞語來說明？”寫詞檢查

“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關(guān)于紙的歷史?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當(dāng)紙的。

先請大家讀一讀課文1--5自然段。”

用下列詞填表

紙的代替品特點勞動人民使用情況

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

2、試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用做的，很。所以，后來人們就把字寫在上，這樣就，可是這樣的書。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎(chǔ)上，可以補充知識。

準(zhǔn)備--指名--再自說--同桌互說

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的又稱什么紙無無

反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”

提示：

1、哪些地方值得我們自豪？

2、我們的祖先了不起在哪里？

學(xué)生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

齊讀7自然段

請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

試講

A、按照課文：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B、按照課文加自己贊嘆的話

C、用自己的話

準(zhǔn)備--指名--再自說--同桌互說

四、兩個內(nèi)容合在一起說

教后記

1、鞏固字詞，完成相應(yīng)練習(xí)

2、擴(kuò)展知識

1、比較組詞

圖 圓 異 導(dǎo) 豪 毫 洲 州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對提示語進(jìn)行補充：林玲地問

對提示語進(jìn)行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲地說

3、男女分讀

4、齊讀

1、收集各種新型的紙張

2、四人小組交流

3、進(jìn)行自我介紹

造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。

第三篇：《紙的故事》教學(xué)設(shè)計之三-教學(xué)教案

1．學(xué)會本課14個生字，區(qū)別形近字“豪、毫”和“紀(jì)、記”，學(xué)會給生字確定部首；理解16個新詞語的意思，辨別“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”。

2．會用“誰怎樣他說什么”的句式寫一句話；會用“怎么”提問題。

3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。

4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙比中國退一千多年，感受做一個中國人的自豪。

二、教學(xué)重點與難點

教學(xué)重點：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。

教學(xué)難點：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。

三、教學(xué)時間：2課時

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；

2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點。

3．完成《作業(yè)本》1、2、3。

（二）教學(xué)過程

1．揭題談話。

同學(xué)們，我們每天用的課本、作業(yè)本，看的報紙、雜志是用什么做的？

這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會告訴我們這一切。（出示課題）請大家把題目讀一遍。

2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。

（1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。

（2）輕聲自由朗讀課文，要求：

①看拼音讀準(zhǔn)字音；

②想辦法記住字形；

③聯(lián)系句子想想意思；

④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪

（3）檢查指導(dǎo)

（4）讀通課文。

①指名朗讀課文，注意糾錯。

②放聲自由朗讀。

③用自己的話說說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。

3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。

（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點？

（2）檢查討論，并板書。

竹片（笨重）絲綢（價錢貴買不起）

（3）看板書同桌互說。

4、作業(yè)練習(xí)。

（1）：作業(yè)本1、2、3。

（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點。

2．掌握“誰怎樣他說什么”的句式。

3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

（二）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)引人。

紙發(fā)明以前的書是用什么做的？

2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。

（1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國最早的紙是用什么做成的？②“蔡侯紙”是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？

（2）檢查討論。

①上述問題②要注意討論得出“紙是咱們中國發(fā)明的”的結(jié)論。

②在各個問題討論的過程中注意生字的鞏固及“異口同聲、自豪”等詞的詞意掌握。

（3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。

（4）自由朗讀6、7自然段。

（5）指導(dǎo)“誰怎樣他說什么”句式練習(xí)。先結(jié)合文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。

（6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。

3．學(xué)習(xí)第8自然段。

（1）指導(dǎo)有感情朗讀。

（2）在全文中找出可以體會到“咱們的祖先真了不起”的句子并讀。

（3）啟發(fā)學(xué)生說出我國古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會“我們的祖先真了不起”的情感。

4．四人小組分角色朗讀。

5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對文章第一句話中“幾個同學(xué)”進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。

6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。

◆[2003年12月17日]

第四篇：《紙》教學(xué)設(shè)計

《紙》教學(xué)設(shè)計

——執(zhí)教者：金榕

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用多種感官和工具對紙進(jìn)行研究。

2、能夠運用自己的語言正確表達(dá)探究結(jié)果。

3、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

4、了解紙的生產(chǎn)過程，意識到要節(jié)約用紙。教學(xué)重點：了解紙的一些性質(zhì)和特點。

教學(xué)難點：用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。課時安排：1課時

教學(xué)準(zhǔn)備：報紙、A4紙、作業(yè)紙、餐巾紙、燒杯、膠頭滴管、放大鏡、墨水等 教學(xué)過程：

一、了解紙的發(fā)展史

1、提問：我國古代四大發(fā)明是什么？你知道造紙術(shù)是由誰發(fā)明的嗎？他是哪國人？

2、生交流匯報。

3、教師補充：視頻播放蔡倫造紙術(shù)。

二、了解紙在生活中的用途

1、談話：隨著科技的進(jìn)步，紙的品種越來越多，用途也越來越廣，你還見過哪些紙？

2、生交流匯報。

3、談話：生活中的紙制品可真多呀！聽了大家的介紹，我在想：這些都是用同一種紙做成的嗎？（不是）為什么要用不同的紙做呢？（不可能用飲水杯的紙來做尿不濕……）帶著這些問題我們繼續(xù)來探討紙各種有趣的性質(zhì)。

三、自主探究，研究紙的性質(zhì)

1、提出問題：

（1）不同的紙結(jié)實程度是不是一樣的呢？

（2）紙的表面和撕開的紙的邊沿有什么不相同呢？（3）不同的紙透明度是不是一樣呢？（4）不同的紙吸水性是不是一樣呢？

2、生小組討論，設(shè)計實驗方案。

3、生匯報，師適時指導(dǎo)。

4、生進(jìn)行探究實驗，做好記錄。

5、生匯報研究結(jié)果。

6、師生小結(jié)。

四、了解紙與生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系

1、談話：自從人類發(fā)明了紙，它的用途就越來越廣泛。隨著用紙量的增加，會發(fā)生什么問題？

2、思考：今后在我們的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎么做？

五、課后調(diào)查

自己每天要用多少張紙？全班同學(xué)一天用多少紙？ 板書設(shè)計：

紙

一、發(fā)展史

二、用途

三、性質(zhì)

四、節(jié)約用紙

第五篇：紙教學(xué)設(shè)計

《紙》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《科學(xué)》三年級上冊第四單元第二課《紙》第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法

● 能夠運用感官和工具，對紙進(jìn)行深入的探究；

● 能夠運用語言、文字等多種方式表達(dá)研究結(jié)果，并進(jìn)行交流。知識與技能

● 知道紙的一般特征和常見用途，并把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來?！?通過學(xué)習(xí)，簡單了解紙的發(fā)展史?！?初步了解造紙的原料及生產(chǎn)過程。情感、態(tài)度與價值觀

● 意識到保護(hù)自然資源的重要性； ● 養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習(xí)慣； ● 體會到與人合作的重要性。教學(xué)重點和難點：

重點：能夠運用感官和工具，對紙的特點進(jìn)行研究 難點：知道把紙的性質(zhì)、特點和用途聯(lián)系起來。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生分組收集常見的各種各樣的紙。

2、教師準(zhǔn)備：精美的紙藝作品、餐巾紙、作業(yè)紙、報 紙、牛皮紙、燒杯、滴管等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、研究紙的吸水性

1、通過觀察獎品的材料，激趣并導(dǎo)入新課

二、合作探究，觀察發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生展示收集到的紙，交流紙的用途

2、動手動腦，實驗探究 實驗一：研究紙的吸水性

（1）創(chuàng)設(shè)生活情境，引入紙的吸水性探究：小華同學(xué)在課間休息時間喝牛奶時不小心把牛奶灑在桌面，他急忙從書包中掏出練習(xí)本，撕下幾張紙來擦牛奶，可是擦來擦去總是擦不干凈，誰能幫他出個主意選擇哪一種紙才能擦得又快又干凈？（2）學(xué)生小組討論實驗方案并交流，老師指導(dǎo)點評（3）學(xué)生分組實驗，探究紙的吸水性，老師巡視指導(dǎo)（4）學(xué)生交流實驗，教師小結(jié)：餐巾紙的吸水性比較強 實驗二：研究紙的結(jié)實程度

1、借助“紙張拔河比賽”的活動，引入紙結(jié)實程度的探究

2、學(xué)生兩人一組動手做“紙張拔河比賽”的游戲，教師巡視，適時指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報游戲結(jié)果，教師引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題：從這個紙張拔河游戲中發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：同一張紙的縱向和橫向的結(jié)實程度是不一樣的，其中橫向是比較結(jié)實的，牛皮紙比報紙結(jié)實。

3、歸納小結(jié)

同學(xué)們，通過前面的實驗、游戲，我們發(fā)現(xiàn)了不同的紙有不同的特性，它們的用途也不相同。關(guān)于紙的秘密，其實還有許多，有興趣的同學(xué)可以課后繼續(xù)進(jìn)行研究。

三、倡導(dǎo)環(huán)保，節(jié)約用紙

1、看書P45頁讓學(xué)生了解紙的的生產(chǎn)過程，并引發(fā)學(xué)生思考“隨著紙的使用量的增加，會發(fā)生什么問題？”

2、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)入節(jié)約用紙。

3、小結(jié)：節(jié)約用紙就是保護(hù)木材資源，也就是保護(hù)環(huán)境。節(jié)約用紙要從小從我做起。

四、總結(jié)延伸

同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們一定有很多的收獲，張老師建議大家把今天學(xué)到的知識回去告訴長輩和小伙伴們，讓大家一起來節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境。