第一篇：《紙的故事》 教學教案設計

《紙的故事》 教學教案設計

造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。

遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上。周朝時，用竹簡、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2、學會本課14個生字，區(qū)別形近字，學會給生字確定部首。

3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、教學重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等

2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

1、了解學生

問：“你知道紙的哪些知識？”

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋

3、再讀課文

對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

齊讀課文鞏固

4、了解紙的發(fā)展過程

A、完成課后練習3

B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程

1、給生字確定部首，有困難的：豪、絮、且

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。

要點：部首目錄--部首幾畫--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

4、查自己的名字進行練習

教后記

1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。

2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

3、問：“同學們，像剛才你們這么多人都同時說了”對“，這種情況可以用哪個詞語來說明？”寫詞檢查

“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關于紙的歷史。”

1、掌握內(nèi)容

“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。

先請大家讀一讀課文1--5自然段?！?/p>

用下列詞填表

紙的代替品特點勞動人民使用情況

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

2、試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用做的，很。所以，后來人們就把字寫在上，這樣就，可是這樣的書。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

準備--指名--再自說--同桌互說

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是紙是怎么發(fā)明的?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的又稱什么紙

無無

反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”

提示：

1、哪些地方值得我們自豪？

2、我們的祖先了不起在哪里？

學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

齊讀7自然段

請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

試講

A、按照課文：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B、按照課文加自己贊嘆的話

C、用自己的話

準備--指名--再自說--同桌互說

教后記

1、鞏固字詞，完成相應練習

2、擴展知識

1、比較組詞

圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對提示語進行補充：林玲地問

對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲地說

3、男女分讀

4、齊讀

1、收集各種新型的紙張

2、四人小組交流

3、進行自我介紹

造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。

第二篇：《紙的故事》教學設計

《紙的故事》教學設計

背景知識

造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻。遠古時代沒有紙。商朝時，將字刻于龜甲、獸骨之上。周朝時，用竹簡、木簡、帛寫字著書。西漢時，勞動人民發(fā)明用絲絮造紙，后來用麻纖維造紙。東漢元興元年年，宦官蔡倫改進造紙術，采用樹皮、麻頭、破布、舊魚網(wǎng)為原料造紙。從此，紙的產(chǎn)量大增。唐朝時，造紙術開始外傳朝鮮、日本和阿拉伯、歐洲等地。

教材特點

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2、學會本課14個生字，區(qū)別形近字，學會給生字確定部首。

3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、教學重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等

2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

1、了解學生

問：“你知道紙的哪些知識？”

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識。

C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋

3、再讀課文

對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

齊讀課文鞏固

4、了解紙的發(fā)展過程

A、完成課后練習3

B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程

1、給生字確定部首，有困難的：豪、絮、且

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。

要點：部首目錄--部首幾畫--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

4、查自己的名字進行練習

教后記

1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。

2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

3、問：“同學們，像剛才你們這么多人都同時說了”對“，這種情況可以用哪個詞語來說明？”寫詞檢查

“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關于紙的歷史?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。

先請大家讀一讀課文1--5自然段。”

用下列詞填表

紙的代替品特點勞動人民使用情況

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

2、試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用做的，很。所以，后來人們就把字寫在上，這樣就，可是這樣的書。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

準備--指名--再自說--同桌互說

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

讀課文，填表：

哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的又稱什么紙無無

反饋：校對 問：“為什么把東漢的紙叫蔡侯紙？”

2、試講

“我們已經(jīng)把要講的內(nèi)容都掌握了，那么講的時候最難的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗讀好課文?！?/p>

自讀7-8自然段

問：“你讀了之后，感受到是什么感情？”

提示：

1、哪些地方值得我們自豪？

2、我們的祖先了不起在哪里？

學生邊說就邊讀好這些句子。老師可以示范。

齊讀7自然段

請你說一句贊嘆我們祖先的話，并寫下來。

試講

A、按照課文：那么紙是怎么發(fā)明的呢？--

B、按照課文加自己贊嘆的話

C、用自己的話

準備--指名--再自說--同桌互說

四、兩個內(nèi)容合在一起說

教后記

1、鞏固字詞，完成相應練習

2、擴展知識

1、比較組詞

圖 圓 異 導 豪 毫 洲 州

2、加部件成字組詞

糸--絮、緊、紫、累、系

3、聽寫

1、同桌分角色讀

2、指名讀

對提示語進行補充：林玲地問

對提示語進行替換：林玲瞪大了眼睛說--林玲地說

3、男女分讀

4、齊讀

1、收集各種新型的紙張

2、四人小組交流

3、進行自我介紹

造紙需要大量的樹皮，如果大量砍伐樹木肯定會破壞環(huán)境，現(xiàn)在請你寫一段讓大家節(jié)約用紙的話。

第三篇：《紙的故事》教學設計之一

[《紙的故事》教學設計之一]

一、教材分析

（一）背景知識

造紙術、印刷術、指南針和火藥是我國古代的四大發(fā)明，是我國勞動人民對世界文明進步做出的巨大貢獻，《紙的故事》教學設計之一。

（二）教材特點

這篇課文用對話的形式介紹了紙的發(fā)明經(jīng)過。全文共8個自然段。第6、7、8自然段是重點，講述的是紙的發(fā)明和造紙方法的傳播，贊頌我們祖先的創(chuàng)造業(yè)績。

二、教學目標

1、知道紙是我們祖先發(fā)明的，知道外國人懂得造紙要比中國遲一千多年，感受做一個中國人的自豪。

2、學會本課14個生字，區(qū)別形近字，學會給生字確定部首。

3、會用“誰怎么樣地說什么”的句式說一句話，會用“怎么”提問。

4、能說出紙的發(fā)明過程。

5、能在學懂課文的基礎上寫一段贊嘆中國人了不起的話。

三、教學重點和難點

1、教學重點：從紙的發(fā)明過程中，感受中華民族祖先的聰明才智。

2、教學難點：幫助學生理清紙的發(fā)明過程。

四、教學時間：2--3課時

第1課時

教學目標：

1、讀通課文，從整體了解課文。

2、初步了解紙的發(fā)明過程。

3、初步熟悉部首查字法

教學準備：可以用課件讓學生帶字典

教學過程：

學前預習：

1、預習課文，讀課文、標好自然段、劃詞等

2、預習字詞：寫好偏旁、字典頁碼、注好拼音

3、布置課前查紙的資料

一、整體把握課文，了解課文大意

1、了解學生

問：“你知道紙的哪些知識？”

A、對課文內(nèi)容了解比較少

B、和課文差不多

C、除了課文知識另外還知道很多

2、自讀課文，劃句子

A、讀通課文，劃出課文中所講的有關紙的知識，記一記。

B、自讀課文，劃出你不知道的知識，小學二年級語文教案《《紙的故事》教學設計之一》

C、自讀課文，試著從課文中找到有關紙的發(fā)展的過程

根據(jù)不同情況的學生，有選擇的請幾個反饋

3、再讀課文

（1）對剛才還不熟悉的地方自己再讀讀熟

（2）齊讀課文鞏固

4、了解紙的發(fā)展過程

A、完成課后練習3

B、在完成課后練習3的基礎上，按照這樣的順序來說一說紙的發(fā)展過程。

C、在完成課后練習3的基礎上，結合課文加上自己的補充來介紹紙的發(fā)展過程

二、了解部首查字法（如時間不夠可挪后）

1、給生字確定部首，有困難的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”為例講解部首查字法。老師或請會的同學示范，學生跟著做。

要點：部首目錄--部首幾畫（部首）--檢字表--部首--數(shù)除部首外幾畫--找到字--字典正文。

對絮和且進行練習，講清獨體字的偏旁確定（起筆）

3、口頭歸納：查上不查下，查左不查右，半包圍查外面，獨體字查起筆

4、查自己的名字進行練習

教后記

第二課時

教學目標：

1、夠掌握紙的發(fā)展過程和“蔡侯紙”的特點。

2、理解的基礎上能寫一段贊嘆中國人了不起的話。

教學過程

一、檢查復習

1、聽寫：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴

2、出示檢查：竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴（對的要說“對”）

3、問：“同學們，像剛才你們這么多人都同時說了”對“，這種情況可以用哪個詞語來說明？”（異口同聲）寫詞檢查

“浙江省博物館希望我們班能推薦一批小講解員，只要符合要求都能參加。我們要講解的內(nèi)容就是關于紙的歷史?！?--------------------------

二、學習1--5自然段

1、掌握內(nèi)容

“我們先要來講的內(nèi)容就是在紙發(fā)明以前人們是用什么來當紙的。

先請大家讀一讀課文1--5自然段?！?/p>

用下列詞填表（竹片、笨重、絲綢、方便、價錢貴）紙的代替品特點勞動人民使用情況

“使用情況”根據(jù)課文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（絲綢--方便，貴--買不起）

2、試講

Ａ：古時候，紙沒有發(fā)明之前，書是用（）做的，很（）。所以，后來人們就把字寫在（）上，這樣就（），可是這樣的書（）。

Ｂ：可以自己組織書上的語言。

Ｃ：在自己組織語言的基礎上，可以補充知識。

準備--指名（不同層次）--再自說--同桌互說

三、學習6--8自然段

“剛才對于紙發(fā)明以前的講解都能符合要求！現(xiàn)在我們要來講一講有點難度的內(nèi)容，那就是'紙是怎么發(fā)明的'?！?/p>

1、掌握內(nèi)容

讀課文，填表：哪個朝代用什么做特點誰發(fā)明的又稱什么紙 無無

第四篇：節(jié)紙故事

保 護 地 球 節(jié) 約 用 紙

大莊小學五（1）李陽

地球，是一個有很多資源的世界。隨著我們?nèi)祟惪萍嫉倪M步，我們用去了許多的資源，但是，我們?nèi)祟惒欢?jié)約資源的話，會使地球的資源減少??“天育物有時，地生財有限，而人之欲無極”唐代詩人白居易對生態(tài)資源與人類生存關系的這種清醒認識，至今仍然具有積極意義。我們生活的時代，正面臨資源缺乏、環(huán)境污染等嚴重問題。為了我們的生存環(huán)境、為了經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約、環(huán)保已迫在眉睫。我們每個人手里都緊握著珍貴的“資源”，掌握著中華民族發(fā)展的“命脈”。紙的發(fā)明是對人類文明的偉大貢獻，目前我國生產(chǎn)的紙約有500種?，F(xiàn)在，我們生活中有必需文具——紙。紙，處處可見：課本、作業(yè)本、草稿本等等，很多很多?？墒?，很多同學浪費紙張，亂丟紙張的行動在校園可隨處可見。讓我們大家一起行動，節(jié)約用紙。

輔導教師：張濤

節(jié)約用紙也就是植樹造林

大莊小學五（1）班 盧靜

從學習中到生活中，我們都離不開紙，而造紙的原材料主要是樹皮等植物的纖維，但由于人們盲目的砍伐。現(xiàn)在樹木也越來越少了，所以我們要節(jié)約用紙，人人有責，要從我們身邊的小事做起。

“節(jié)約用紙”這個概念對我們來說，比起節(jié)約水電來似乎遙遠了一點。很少有人清楚節(jié)約用紙和保護生態(tài)環(huán)境有什么直接關系。我們每個人每天都在用紙，用各種各樣的不同類型的紙。你統(tǒng)計過嗎？你每天要用多少張紙？你一星期要用多少紙？你一個月乃至一年要用多少張紙？結果是驚人的。一張紙從何而來？紙是由樹“變”來的。一棵樹往往需要長幾十年才能被人類利用。人類是無情的，電鋸聲中，幾十年長成的大樹轟然倒地。那些木材，運往造紙廠，變成了一張張紙。紙給人類帶來了方便，但同時給森林造成了極大的影響。

樹木不僅可以用來造紙，還可以提供木材。大面積的森林可以涵養(yǎng)水源，防止水士流失，凈化空氣。如果沒有樹木，就沒有氧氣，那人類也就無處安身。森林的消失危害巨大：黃土高原上原本覆蓋著成片的森林，郁郁蔥蔥，一望無際的林海，泛著綠色的波濤。但是，由于人們的破壞，現(xiàn)在黃土高原已真正成為只有黃土的高原，大地脫去了外衣，裸露出了黃色的皮膚，是那樣令人痛心。而且，由于沒有樹木，大量的泥土流失，導致黃河含沙量極高。如此大的危害，人類怎能無動于衷？植樹造林迫在眉睫。

森林是制造氧氣的“工廠”，森林能夠吸收有害物質(zhì)，森林能夠保持水土，森林能夠涵養(yǎng)水源，樹冠像一把張開的傘，可以截留10~20%雨量。5萬畝森林貯水量相當于100萬立方米的小型水庫。

每年的3月12日是“植樹節(jié)”。這一天，許多人都拎著工具去植樹。我國現(xiàn)在的森林覆蓋率已上升。這是人類改過自省的結果，是令人欣慰的。但是，雖然森林覆蓋率上升，但仍然很低。所以，植樹造林是一項艱巨的任務，也是人類永遠的任務?，F(xiàn)在已步入夏季，雖然已經(jīng)過了植樹的最好時節(jié)，但我們可以在心中播散“節(jié)約用紙”的種子，種植“植樹造林”的樹木，等到來年春天，這些樹木已發(fā)了芽，長高了。我們可以拿著工具到戶外去，將樹木的種子播散到土地上，精心呵護它們，讓祖國大地充滿綠色！

輔導教師：張濤

節(jié)約從每一張紙做起

大莊小學五（1）班 劉佳

多用一張紙能花多少錢？難免有人會這樣嘀咕。其實，節(jié)約就等于創(chuàng)造財富。我曾經(jīng)在《蒼梧晚報》上看到過這樣一則消息：目前，我國每生產(chǎn)一噸紙就要耗費7棵大樹、100立方米的水。如果每人每天浪費一張紙，全國就要浪費躍2700噸紙、27萬噸水。只要多數(shù)企業(yè)能接受雙面復印和集約福音，A4的紙化肥最起碼節(jié)約一半。這是多么驚人的消息呀！你節(jié)約用紙嗎？你知道如何節(jié)約用紙嗎？很多人用紙只用一面，用完后就扔掉了。他們認為只要有錢，就可以買到數(shù)不盡的紙，也不在乎這一兩頁的空白紙。但是，這是多大的浪費?。∪绻總€人都這樣浪費，那這個世界還會有森林嗎？所以，為了保護森林，保護綠色植物，我們要努力做一個節(jié)約的人。用紙要盡量最大限底地利用它，而且還要想方設法地回收利用。

從相關資料了解到：每節(jié)約5000張A4的紙就等于節(jié)約1立方米木材，如果全國每人每天節(jié)約1張紙，一年就節(jié)約4745億張紙，一棵二十歲的樹可造3000張A4紙，如果這樣算來就可少砍伐1581666棵樹，“1581666”這個天文數(shù)字多么振奮人心?。倪@一點可以看出節(jié)約用紙也就是植樹造林。

節(jié)約用紙，是保護地球資源的一個好辦法，但是，我們應該怎樣節(jié)約資源呢？我這里有幾個節(jié)約用紙的小竅門，大家不妨試一試：

1、白紙、作業(yè)本正反兩面都可以寫字、畫圖、計算等，用過的紙可以用來折紙，比較節(jié)約。

2、折紙折得不好，可以重新拆掉，重新折，不要隨便丟掉。

3、在家里擦手可用毛巾，少用餐巾紙。

4、在外面吃飯用餐巾紙擦嘴時，盡量將紙充分展開，減少用紙得張數(shù)。

5、喝水用茶杯，不用一次性紙杯。

6、廢報紙、廢書可以回收，不要隨便扔掉。

7、硬卡紙碎片不要丟掉，可以用來裝飾別的東西。

以上就是我平時節(jié)約用紙的方法，只要你留心，還可以找到很多節(jié)約用紙的小竅門。

輔導教師：張濤

一 頁 紙 就 是 一 頁 金

大莊小學五（1）班 張偉

同學們，一頁紙就是一頁金，舉手投足間珍惜一張紙，就等于造林一片。你是否遠離了一次性紙杯、一次性木筷？你是否用紙的背面寫過字？你是否用舊掛歷紙包過書皮？你是否把廢紙與垃圾分開處理？我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態(tài)環(huán)境。節(jié)約一張紙，挽救的可能是一棵大樹，甚至整個森林??節(jié)約不僅是美德，更是責任。

“儉以養(yǎng)德”，自古以來，中華民族一直以節(jié)儉為值得彰揚的美德。生活中杜絕浪費之事人人可為，可以節(jié)約之處到處都是。如果我們與13億同胞一起行動起來，真正做到保護環(huán)境，節(jié)約資源，它所匯集的力量將不僅是我們國家走向未來的支撐，也是我們民族對于地球和人類的饋贈。來吧，為了明天的明天，讓我們從今天開始節(jié)約！最后，我想說一句話，大家都應該記著的，就是：節(jié)約用紙，是大家共同的責任，讓我們攜起手來創(chuàng)造節(jié)約型社會。

輔導教師：張濤

節(jié)紙——我們最快樂的事

大莊小學五（1）班 李濟深

紙的發(fā)明是對人類文明的偉大貢獻，目前我國生產(chǎn)的紙約有500種。隨著我國改革開放現(xiàn)代化步伐的加速，人們經(jīng)濟文化水平的提高，對紙張的需求猛增。我國人均每年耗紙量約10公斤。造紙的原材料主要是樹皮等植物的纖維。森林是大自然的清潔工，在保護環(huán)境方面，森林的生態(tài)效應大大高于直接經(jīng)濟效益，例如：森林是制造氧氣的“工廠”，森林能夠吸收有害物質(zhì)，森林能夠保持水土，森林能夠涵養(yǎng)水源，樹冠像一把張開的傘，可以截留10~20%雨量。5萬畝森林貯水量相當于100萬立方米的小型水庫。節(jié)約紙張，回收廢紙可以大大降低原材料的消耗。廢紙張是生活垃圾的一部分，在中國的垃圾構成中，紙類占17·99%。據(jù)有關資料統(tǒng)計：少浪費1500張紙，就可以保留一棵樹，少浪費一百萬張紙，意味著節(jié)約680棵樹；一個辦公室節(jié)約6噸紙垃圾，相當于拯救120棵樹。

國外有一個頗為流行的抵御垃圾侵害的四“R”措施，是提供保護環(huán)境，抵御垃圾侵害的新哲學的一個口號。實際上，它的意思是：減少（REDUCTION），再循環(huán)（RECOEY），回收（RECYCLE）。隨著垃圾日益增多，全世界都面臨著垃圾包圍的危險。比如，70年代以來，北京市共做了三次航空遙感觀測，發(fā)現(xiàn)沿三環(huán)、四環(huán)50平方米以上的垃圾堆竟有7000多個。您如何看待垃圾，又如何看待垃圾的處理問題？其實，我們對垃圾，包括紙張、廢塑料等等，更習慣于把它們看成是一類“放錯位置的資源”我們之所以習慣于這樣說，是因為，某些人對垃圾的認識是錯誤的。有相當一部分的垃圾有著一定的重復使用價值，而由于科學的局限，人認識的局限，我們并沒有達到所謂的“物盡其用”。至于垃圾處理。目前我們中國只有2%的垃圾被回收。如果我們不想讓自己生活在垃圾中，我們就必須放棄“使用--丟棄”的模式，而采取“使用--回收”的模式，如果我們不約束自己，大自然就會懲罰我們。我們只有一個地球，讓我們從自身做起，從節(jié)約每一張紙做起，珍惜和保護我們的生態(tài)環(huán)境。

輔導教師：張濤

地球，是一個有很多資源的世界

大莊小學四（1）班 蘇永康

隨著我們?nèi)祟惪萍嫉倪M步，我們用去了許多的資源，但是，我們?nèi)祟惒欢?jié)約資源的話，會使地球的資源減少??“天育物有時，地生財有限，而人之欲無極”唐代詩人白居易對生態(tài)資源與人類生存關系的這種清醒認識，至今仍然具有積極意義。我們生活的時代，正面臨資源缺乏、環(huán)境污染等嚴重問題。為了我們的生存環(huán)境、為了經(jīng)濟社會的可持續(xù)發(fā)展，節(jié)約、環(huán)保已迫在眉睫。我們每個人手里都緊握著珍貴的“資源”，掌握著中華民族發(fā)展的“命脈”。紙的發(fā)明是對人類文明的偉大貢獻，目前我國生產(chǎn)的紙約有500種?，F(xiàn)在，我們生活中有必需文具——紙。紙，處處可見：課本、作業(yè)本、草稿本等等，很多很多?？墒牵芏嗤瑢W浪費紙張，亂丟紙張的行動在校園可隨處可見。讓我們大家一起行動，節(jié)約用紙。

輔導教師：張濤

節(jié)約用紙小故事

大莊小學四（1）班 蔣彥鑫

每天，我們?nèi)祟惗紩褂煤芏嗪芏嗟募?，人類的生活離不開紙張?？墒?，你知道造紙的過程對環(huán)境的污染嗎？

在報紙和電視中，我們常?？梢钥吹揭恍┰旒垙S污染環(huán)境的報道。大量的污水把水體變得又黑又臭，魚蝦絕跡，兩岸農(nóng)田減產(chǎn)或絕收。生產(chǎn)紙張大部分以木材為原料，而木材的來源――森林是我們賴以生存的根本。如果大量砍伐森林就會導致沙塵暴不斷地出現(xiàn)，人類就會受到大自然的懲罰。

為了減少環(huán)境污染，保護我們美麗的家園，我們一定要節(jié)約用紙，平時不能浪費一張紙，一張紙可以兩面使用。我們可以把學校和家中的舊報紙、舊課本、廢紙片等集中起來，送往廢品收購站。在購買紙張時選擇再生紙，用實際行動支持廢紙的循環(huán)利用。

保護環(huán)境，節(jié)約用紙，讓我們從身邊的小事做起吧！

輔導教師：張濤

節(jié)紙小故事

大莊小學四（1）班 姜黃素

在現(xiàn)代社會里沒有人不認識紙。一張紙，每個人都見過用過，可并不是每個人都知道紙的來之不易。紙，是人類離不開的必需品，科學進步的傳播和積累都離不開紙。但是，造紙需要大量的木材，需要耗費大量的能源和水資源，在生產(chǎn)紙的過程中還會造成35%的水污染。所以，為了保護森林，維持生態(tài)系統(tǒng)的平衡，保護整個地球，我們應該節(jié)約用紙，環(huán)保用紙?？删唧w該怎么做呢？也許，聽了下面這個故事，會對你有所啟發(fā)。

袁日涉是北京東高房小學的一名普通小學生。小時侯，媽媽曾經(jīng)對她說：“孩子，有字的紙不能扔，呆會兒你爸爸還要用喔?！彪m然那時候，她還小，但卻有了一個節(jié)紙的愿望。一年級結束時，老師發(fā)下來了好多用過的本子，她看見有人把用過一面的紙隨手扔掉，甚至用新的紙折飛機，覺得太不環(huán)保了，便想到了一個解決的辦法，成立一個環(huán)保小隊，組織同學們做節(jié)約用紙的活動。在班主任老師的特別支持下，袁日涉的第一個環(huán)保小隊會成功地召開了。在會上，他們決定這個環(huán)保小隊的名字就叫“一張紙小隊”。因為作為學生，我們每天都在破壞著森林，我們用的紙張，都是用木槳制成的，為了供應用紙，每天都有成千上萬棵樹木被砍伐。他們不知道到底能節(jié)約多少張紙，但是他們知道不管節(jié)約多少張紙，每天都有成千上萬棵樹木被砍伐。他們不知道到底能節(jié)約多少紙，但是他們知道不管節(jié)約多少張紙，都要從一張紙做起，節(jié)約一張紙就是環(huán)保。就在這次會上，全國第一個“一張紙小隊”正式成立了。說干就干，一張紙小隊的隊員們首先從自己做起，全體隊員表示，以后決不隨便浪費紙張，不再用紙折疊飛機亂扔，不再把沒用完的草稿紙亂拋，并且同學之間互相監(jiān)督。他們還利用課余時間把用過一面的紙搜集起來，制成了6000多個環(huán)保本，送給全校的少先隊員們，號召大家一起雙面用紙。不僅如此，同學們還主動回家向家長宣傳節(jié)約用紙，并調(diào)查家庭用紙情況。初步統(tǒng)計用紙情況如下：餐巾紙平均每天一個家庭消耗10張，面巾紙平均每天消耗5-7張，衛(wèi)生紙全家平均每天合計消耗1/5卷，學習用紙折合成A4紙大約6-8張，將這些紙折合成分量大約為0.25公斤。照此計算，我們每年每個家庭就要耗掉大約200斤紙，這也是一筆不小的數(shù)目啊！后來，一張紙小隊的同學們意識到：節(jié)約用紙的活動更應該推向全國，我國有12億多人口，兩面用一張紙，一下子就可以節(jié)約6億張紙，就可以少砍伐12萬棵樹，這是多么激動人心的數(shù)字??！

漸漸地，許多記者把一張紙小隊節(jié)紙的環(huán)?；顒咏榻B給了全國的小朋友，于是，一個又一個，一批又一批的“一張紙小隊”成立了。第一批有石家莊、上海、哈爾濱、煙臺等十座城市，連遠在加拿大的多倫多市都成立了一張紙小隊，近的就有我們四川宜賓市人民路小學的“一張紙小隊”。他們的“一張紙”宣言是：兩面用好每張紙，不撕毀任何一張紙；持之以恒，爭當“一張紙”標兵。甚至某些機關單位也開始了節(jié)紙行動，比如：提倡收發(fā)文件盡量交換磁盤，少打印在紙上，打印時字體小一些，份數(shù)上節(jié)約一些，必須用了正反兩面才算用完。同學們，聽到這里，想想我們自己，是不是也應該為節(jié)約用紙做些什么呢？如果我們能像他們一樣雙面用紙，不隨手浪費任何一張紙，我們?nèi)Ｃ刻炀涂梢怨?jié)約2000多張紙了。同學們，讓我們行動起來吧，也組成一個個“一張紙小隊”，讓節(jié)約用紙從自己做起，從身邊做起，好嗎？

輔導教師：張濤

節(jié) 約 用 紙

大莊小學四（1）班 王靜怡

從太空拍攝到的地球，透過一層薄薄的霧，只能看到藍藍的大海和金黃的沙漠，那翠綠的森林，已在日漸減少。人們?yōu)榱嗽旒垼谴罅靠撤淠?，原本郁郁蔥蔥的樹林，變得寸草不生。

紙的出現(xiàn)使我們的生活水平日益提高。它成了我們必不可少的文具，學校、商店、郵局....隨處可見?？墒?，許多同學都在浪費紙張：有的在課本上亂涂亂畫，把書弄得遍體鱗傷；有的為了作業(yè)整潔，一張紙只寫一面；還有的為了衛(wèi)生方便，常常用一次性紙飯盒和筷子，吃完就扔。也許你們認為這種小事不算什么，不就是幾張紙而以，曾經(jīng)我也有過這樣的想法，但是積少成多，你算算，如果每人每年用10本課本，全國2.2億在校學生就相當于節(jié)約528萬噸文化紙，生產(chǎn)1噸文化紙須用20棵大樹，生產(chǎn)528萬噸就要砍大樹1億多棵！

大面積的森林漸漸消失，黃土高原就是一個例子，原本覆蓋著成片的森林，郁郁蔥蔥，一望無際的林海，泛著綠色的波濤。但是，由于人們的破壞，現(xiàn)在已真正成為只有黃土的高原，大地脫去了外衣，裸露出了黃色的皮膚。

我們應該從身邊的小事做起，節(jié)約每一張紙。要保護書本，這樣可以反復使用；繪畫時，可以先用普通紙打草稿，因為圖畫紙的生產(chǎn)比普通紙對環(huán)境的污染大；擦玻璃時，應該減少用紙，應該用濕抹布??滴水成河，只要我們力爭多節(jié)約一張紙，我相信今后，樹木蔥蘢，山河壯麗，科技發(fā)達，人與自然更和諧。輔導教師：張濤

節(jié)約用紙與植樹造林

大莊小學四（1）班 王靜

森林的破壞,土地的沙化,危及著我們的生命.保護森林，減少沙化,我們要從節(jié)約用紙做起.這是另一種意義上的植樹造林.但是,社會上的有些同學就不愛惜自己的書本,在書本上亂寫亂畫,把書當成了草稿紙和圖畫本這樣一來不僅影響美觀,還大大減少拉課本循環(huán)利用的次數(shù),想象看如果我們每人的課本可以循環(huán)利用5年，按每人每年用10冊課本計算,全國2.2億在校學生就相當于節(jié)約528萬噸文化紙，生產(chǎn)1噸文化紙須用20棵大樹,生產(chǎn)528萬噸就要砍大樹1億多棵.這是多么寶貴的數(shù)字啊!

還有的同學,為了作業(yè)更整潔美觀,常常單面書寫,一張紙僅寫一面.你們知道嗎?我上網(wǎng)查實,去年全國共用了970萬噸木漿造紙,每噸木漿要消耗大樹20棵,全年要砍伐20年至40年樹齡的大樹1.9億棵,相當于砍掉了半個大興安嶺!

還有的物品包裝精美,可實際沒有多少東西.就是為了好看,可以賣個高價錢.就用很精致的包裝紙足足包了三層.在商場里賣的衣服,除了外面一層包裝盒,里面還有包裝紙和紙板,目前,我國年產(chǎn)襯衫大約8億件,單包裝盒耗用10厘米左右的大樹多達168萬株!這,是一個很可觀的數(shù)字啊!

還有,在同學的生日聚會上,在新年來臨之際,你是否會送給你的好朋友,同學幾張精美的賀卡呢?可是如果我們都送上我們最真誠的祝福,又將省下多少紙張呢?

這些隨意浪費的現(xiàn)象到處可見,浪費數(shù)據(jù)的測算觸目驚心!

同學們,讓我們從小事做起,力爭每天多節(jié)約一張紙不浪費白紙,兩面用紙,交換看課外書,延長課本使用壽命,利用舊掛歷包書,拒買過份包裝的商品,打電話發(fā)電郵和短信,少買或不買賀卡,不用或少用一次性紙制品,選用再生紙,幫助廢品回收利用......滴水成河,聚沙成塔.我相信;明天的家園山更青,水更綠,天更藍,地更美,人與自然更和諧!.輔導教師：張濤

大 莊 小 學

“節(jié)約用紙 保護環(huán)境”

活 動

——節(jié)紙小故事

節(jié)約用紙是另一種意義上的植樹 大莊小學三（1）班 劉明紅

網(wǎng)上曾流傳著這樣的順口溜：樓房越來越多，綠地越來越少，煙霧越來越多，藍色越來越少，人口越來越多，土地越來越少??。我們再來看這樣一組數(shù)據(jù)：

目前地球上森林面積已剩下不到28萬億平方米,比人類歷史的初期減少了2/3,世界森林正以每分鐘20.2343萬平方米的速度在減少。由于森林急劇減少,人類的健康和生存將面臨直接威脅。

我國是世界上沙漠化嚴重的國家之一。全國沙漠化面積達到 160.7 萬平方公里，超過全國耕地面積的總和，而且每年以 2460平方公里的速度擴大，這使得一些稀有或敏感的物種難以繼續(xù)生存。

我國的森林面積雖為 1.3 億公頃，但其覆蓋率為 13.92%，僅為世界平均森林覆蓋率的一半，而且在最近的幾十年里，森林破壞情況嚴重。濫砍亂伐使森林面積急劇減少,結果是水土流失,風沙侵襲,氣候失調(diào)。

今天是植樹節(jié)，我們不一定非要去植幾棵樹，而是要在平時就培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和節(jié)約的理念。教育學生從我做起，從一點一滴做起，養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣，這就是另一種意義上的植樹造林，也就間接地保護了森林資源。

記得我小的時候，爸爸就要求我雙面用紙，作業(yè)本都是用完了正面用反面做演算，用反面練習毛筆字，老師也要求我們不能隨便撕紙。直到現(xiàn)在我也保持著小時候養(yǎng)成的節(jié)約用紙的習慣，辦公時打印材料沒有特殊要求時都是雙面打印，打印文件初稿時都用廢紙的反面?？纯船F(xiàn)在的孩子，別說是用雙面了，作業(yè)本的正面都用不完就扔掉了，真是可惜呀！讓我們算一筆賬，假如全國的中小學生每人每天節(jié)約一張紙，按2億人計算，全國中小學生每年將節(jié)約730億張紙。而生產(chǎn)一噸紙就需要耗費20棵大樹、100立方米水?；厥?000千克廢紙，可生產(chǎn)800千克的再生紙，節(jié)約木材4立方米，相當于保護17棵大樹。所以，我們節(jié)約用紙就是另一種形式的植樹。

媒體在不斷地報道一則則有關洪災、干旱、泥石流、龍卷風、沙塵暴的消息，我們看著一個個無辜生命在天災中被吞噬，無不為之動容，而這一幕幕的悲劇中，有多少人在充當著“制造者”的角色呢！為了不讓悲劇重演，為了讓我們能擁有清凌凌的水、藍瑩瑩的天，就讓我們從節(jié)約每一張紙做起吧！節(jié)約一張紙就是保護大樹，保護環(huán)境，保護我們生存的家園！

節(jié) 約 用 紙

大莊小學三（1）班 劉明

近年，由于人類科技發(fā)展的步伐越來越快，人們的生活逐漸富裕起來，浪費紙的現(xiàn)象越來越嚴重。

晚上我便做了這樣的夢：

一天早上，我去衛(wèi)生間，準備起來時，才猛然發(fā)現(xiàn)沒有手紙，我拍拍后腦勺：“糟糕，沒有手紙，這可怎么辦？”我抱著一線希望對媽媽大喊：“媽，給我拿手紙?！薄澳倪€有手紙，讓我給你找找看有沒有能代替手紙的。”

我終于等到媽媽這救世主了，我欣喜若狂地去接媽媽遞給我的“手紙”。

“我的媽呀，你給我的這??這也太??”我驚呼起來。可是沒辦法，我最后還是拿著干得不像樣的枯樹葉，一點兒一點兒艱難的“變廢為寶”。

夢醒了，我被這個驚人的夢嚇了一身冷汗。

第二天，我在學校用練習本做題時，寫錯了一道題，我本想把這一頁撕去，可眼前又浮現(xiàn)出了昨晚做的那個可怕夢，我怕那個夢將來會變成真實的，所以我不得不更改那道題。

想起過去，當同學們用完一個本子后，還在背面驗算題。可現(xiàn)在呢？一個本子用得著的幾乎沒有，其余全部被浪費了。

我在此告誡大家：一定要愛惜紙張、節(jié)約紙張，不要到了火燒眉毛到時候才去珍惜！

節(jié)約用紙：慎用高級紙印制書刊 大莊小學三（1）班 李吉浩

最近發(fā)現(xiàn)，市場上用雙膠紙甚至銅版紙印刷書刊逐漸增多，無形中提高了書價，此事似值得一議。

在50歲以上的讀者中，一定還記得上世紀60年代困難時期用再生紙印書的艱難歲月。1960年7月15日，由于紙張供應緊張，當時主管出版工作的文化部，報經(jīng)中央批準，除保證經(jīng)典著作和課本外，對圖書用紙作了限量供應。1962年5月14日，文化部又發(fā)出圖書實行分配供應的通知，這個辦法一直延用到80年代初才停止?；貞浨皦m，令人感嘆。

如今生逢盛世，出版界今非昔比，書刊用紙不但數(shù)量充足，而且各種高級紙張使用頻率有增多的趨勢，尤其是時裝和休閑類期刊，雖然保存價值不大，但幾乎全部用雙膠紙或銅版紙印制，浪費很大。紙張敞開供應。這當然要拜改革開放之賜，但富日子應該當窮日子過，如何合理用紙，仍應精打細算。

業(yè)內(nèi)人士都知道，膠版紙是上世紀20年代從香港英商道林公司引進的，因此以前俗稱道林紙。目前我國生產(chǎn)的膠版紙主要使用蘆葦漿，另外需加入10%~20%化學木漿，成本較高。銅版紙上世紀30年代由西歐引進，當初英國人是專門用來印刷油畫或水彩畫的。而我們闊氣多了，大多用來印書刊，更多的用來印廣告。銅版紙在生產(chǎn)過程中，除使用原紙外，還要用多種添加劑作涂料，因此成本更高，這也是使書價居高不下的原因之一。膠版紙和銅版紙用作以文字為主的書刊，效果并不好。膠版紙反光傷眼，銅版紙不耐折疊，翻閱后傷痕累累，受潮后紙張縮水不能平復，這些都使讀者感到頭疼，也使館藏圖書增加難度?，F(xiàn)在許多全彩期刊幾乎都用雙膠紙，有些書刊甚至用銅版紙，既不實用又增加讀者負擔。尤其房地產(chǎn)和飲食、藥品廣告幾乎都用重磅銅版紙印制，這種“滿城盡是黃金甲”的奢華現(xiàn)象實在令人難以接受。這三個行業(yè)都是公認的厚利甚至暴利行業(yè)，其中廣告用紙的浪費無疑是增加公眾負擔的原因之一。

黨的十七大報告提出：“倡導勤儉節(jié)約、勤儉辦一切事業(yè)，反對奢侈浪費”。新聞出版業(yè)是用紙大戶，2005年全國圖書、期刊、報紙用紙量超過524萬噸。如何節(jié)約用紙，合理用紙，似應作為新聞出版業(yè)可持續(xù)發(fā)展中值得研究的一個課題。出版行業(yè)是內(nèi)容產(chǎn)業(yè)，質(zhì)量的高低起決定作用的是書刊的內(nèi)容。培根說得很好：“真理是樸素的，需要素凈的東西來鑲嵌?！庇觅|(zhì)樸的材料制作出精品書，這才是真本事。量體裁衣，豐儉適當，這是我們應當掌握的尺度。

第五篇：紙的故事

傳播和保存人類文明信息的主要手段——紙張

“縑貴而簡重，并不便于人。倫乃造意，用樹膚、麻頭及敝布、魚網(wǎng)以為紙?！?/p>

《后漢書·蔡倫傳》

在漫長的歷史時期中，紙張是傳播和保存人類文明信息的主要手段。那些偉大的哲學家的深邃思考，文學家的優(yōu)美情思，政治家的機警智慧，科學家的輝煌發(fā)明，歷史學家的嚴肅記錄，大都是靠紙張記載、保存下來的；構成現(xiàn)代文明重要組成部分的書籍、報刊、書信、簿記、票簽、檔案也都是紙張的表演平臺。中國古代文字的書寫經(jīng)歷了幾個階段，先在龜殼和動物的胛骨上寫，稱為甲骨文，又有在青銅器上刻鑄的鐘鼎文，春秋戰(zhàn)國時代采用竹簡、木牘，也在縑帛上書寫。比起動物甲骨和青銅器，在竹簡和縑帛上書寫當然方便多了，而且竹簡書寫還可以修改，反復使用。

距今三千多年的甲骨文。龜甲和獸骨是人類早期的書寫材料。

圖為寫有文字的竹簡和帛書?？V貴而簡重，人們尋找著更價廉物美的書寫材料。

但是，無論是竹簡還是縑帛都有缺點。竹簡太笨重，一本書動輒要用一輛車甚至幾輛車運送。戰(zhàn)國時期的大學者惠施往往帶著五車竹簡的著作，“學富五車”這句成語就是這么來的。有人給漢武帝的奏折是兩個人抬進宮去的，漢武帝整整看了兩個月。而縑帛又太貴，以那時的生產(chǎn)力，這種珍貴的紡織品一般人是承受不起的。時代迫切要求更方便、更輕巧的書寫材料。其實，造紙術早在公元前的西漢時期就已經(jīng)產(chǎn)生了，1957年在西安市郊出土的灞橋紙，是大麻和苧麻做成的，1986年在甘肅天水出土的紙繪地圖也被證明是植物纖維紙張，大致是以絲、麻之類為原料。但是最初的紙張還比較粗糙不平，不太適合書寫，造紙原料也不太充足。東漢宦官、尚方令蔡倫（？—121）對造紙術進行了革命性的改造，極大地擴大了原料的來源。他采用樹皮、麻頭、破麻布、破魚網(wǎng)為原料，經(jīng)過水浸、切碎、草木灰蒸煮、清水洗滌、石臼搗碎做成紙漿，再將紙漿均勻地平鋪在平板上，晾干或揭下來烘烤，就成為紙張了。這種造紙術在千百年的歷史長河中不斷發(fā)展改善，日趨完美純熟，后來又有了用竹簾撈取紙漿的新方法，造紙的原料來源也得到了進一步的擴大，竹、蘆葦、藤、稻草、麥秸、麻、桑樹皮、楮樹皮甚至檀香木樹皮等皆可造紙。隨著技藝的提高，又造出了薛濤箋、十色箋、澄心堂紙、暗花紙等優(yōu)良品種，或潔白如雪，或潤滑如玉，或有云影暗紋……直到今天，廣東四會市郊區(qū)鄧村鎮(zhèn)的居民還保留著蔡倫造紙的全部技巧，按照蔡倫造紙的工序，以當?shù)刎S富的竹子為原料，造出了質(zhì)量極其優(yōu)良的竹紙，遠銷東南亞各國。人們參觀造紙過程，仿佛走進了歷史，重溫蔡倫造紙的全過程。

造紙工序圖

蔡倫像

中國的造紙術最先傳到朝鮮和越南，公元7世紀傳入日本，8世紀傳入阿拉伯世界，12世紀中葉傳入歐洲，400年后又傳入南美洲。中國在公元前2世紀至18世紀的兩千年中，一直處于世界造紙術的領先地位，對知識的傳播和記錄、文化的積累和交流起到了難以估量的作用。英國大哲學家弗朗西斯·培根在評價包括造紙術在內(nèi)的中國四大發(fā)明時說：“它們改變了世界上事物的全部面貌和狀態(tài)，又從而產(chǎn)生了無數(shù)的變化；看來沒有一個帝國，沒有一個宗教，沒有一個顯赫人物，對人類事業(yè)曾經(jīng)比這些機械的發(fā)明施展過更大的威力和影響?！?/p>