第一篇：《柳樹》教學(xué)設(shè)計（大全）

《柳樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認知目標(biāo)：寫田字格里的四個生字，做到筆順正確；正確認讀十一個生字。2.技能目標(biāo)：能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征。3.情感目標(biāo)：探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點：

認真觀察柳樹的外形特征，運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

教學(xué)課時：

1課時。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.從歌聲、畫中感受樹的美感。

A、復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。

師：聽了這首歌，你從中感受到了什么？表達了什么情感？ 激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達情感。

師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥?，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。

B、你最喜歡哪種樹，為什么？ 猜一猜，老師最喜歡哪種樹？ 黑板出示柳樹圖。板書：柳樹。

因為柳樹生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內(nèi)涵。

A、課件欣賞圖片。（學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片）

B、欣賞柳樹的種類：（課件）垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

C、學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。師總結(jié)：

柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長期以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。D、感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。

視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺堋Ｖw感覺體驗美。

走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。整棵樹在外形上有什么特點？俯仰欹臥，婀娜多姿。樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。樹根有何特點？答：扭曲俯仰、蒼勁有力。樹枝有何特點？答：下垂飄逸、輕盈裊娜 3.視覺表達，畫出心中的柳樹。

A、欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

B、啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。

C、引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當(dāng)取舍，樹的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意：畫面形象的整體美感。

D、提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

二、初讀課文，識記生字

1．學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。2．小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞，學(xué)生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味

1．學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評價指正。2．師指名讀課文，并讓學(xué)生評價指正。

3．逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。

想一想：她還會釣到什么？是什么樣子的？

“從春天釣到冬天”是什么意思？從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！边@句話你讀懂了什么？（同桌之間互相交流）

柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、拓展延伸

學(xué)生朗讀古詩，教師適當(dāng)講解。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

五、作業(yè)

抄寫本課生字新詞。

第二篇：柳樹教學(xué)設(shè)計

《楊柳》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】 1．指導(dǎo)學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化中有關(guān)楊柳、紫薇、紅杏、芍藥的描述，感受悠久豐富的中國歷史文化。2．學(xué)習(xí)本文寓情于物的抒情文法，幫助學(xué)生理解楊柳所代表的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實作一些分析評價。

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納和學(xué)習(xí)本文對比的寫作手法。

【教學(xué)重點】

1．寓情于物的抒情文法。

2．楊柳所代表的的人生態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生作分析評價。

【教學(xué)難點】

本文對比的寫作手法。

【教學(xué)方法】

1．小組合作探究法。2．討論法。

【課時安排】

一課時

【教學(xué)過程】

一、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生準(zhǔn)備

學(xué)生由課代表分為九個小組。

第一個小組搜集作者豐子愷的生平，并評介他的主要思想傾向。后八個小組分別查“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“紫薇郎”、“紅杏尚書”、“美人醉臥芍藥”的典故來源，能

夠有感情地朗讀和講解，并思考在這里楊柳象征了什么，代表了什么樣的思想感情？”

（分小組，便于進行合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。找來源，并能有感情地朗讀，是為了做到“積累、熏陶和感悟”。）2．老師準(zhǔn)備

做課件，展示豐子愷像；展示“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”、“西湖邊上的楊柳”這幾種情境下楊柳的形象；展示牡丹花、葡萄藤的索取者的形象；展示紅杏枝葉花果的蒸蒸日上。

設(shè)置美的情境，美的氛圍。體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，為引導(dǎo)學(xué)生進行比較（作者喜歡楊柳的原因？楊柳與前人喜歡楊柳的原因有什么不同？楊柳與牡丹花、葡萄藤有什么不同？楊柳與枝葉花果蒸蒸日上者有何不同）而作準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入

有一種樹，它既不像松柏那樣有堅毅的英姿，也不像翠竹那樣挺拔而秀頎，它很普通，房前屋后，湖畔河堤，到處都可以見到它；但它又很不普通，古往今來，無數(shù)的文人墨客喜歡它，贊美它的詩詞歌賦不計其數(shù)。這是種什么樣的樹？對，是柳樹。

有一個人，深受佛家思想的影響，甚至把自己住的地方都稱為“緣緣堂”，是著名的畫家、文學(xué)家，他是誰？對，他就是豐子愷。豐子愷也喜歡柳樹。那么，豐子愷眼里的柳樹和其他人眼里的柳樹有什么不同呢？讓我們來一起走入豐子愷和他的《楊柳》。（導(dǎo)入由遠及近，最后定格于楊柳，能夠抓住學(xué)生的注意力。提到豐子愷受佛家思想的影響，是為使學(xué)生理解作者的喜歡楊柳的心態(tài)：“隨緣”。）

三、認識作者 由第一個小組講解作者豐子愷的生平，并評介他的主要思想傾向。（教師同時放課件，展示豐子愷像片，并做適當(dāng)補充）

豐子愷(1898─1975)現(xiàn)代作家、畫家、文學(xué)翻譯家。浙江崇德人。1914年入浙江省第一師范學(xué)校，師從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫，1919年畢業(yè)。1921年游學(xué)日本，1922年回國后至浙江上虞春暉中學(xué)教書。1925年出版第一本畫冊《子愷漫畫》，開

中國漫畫先河。1931年散文集《緣緣堂隨筆》出版?？箲?zhàn)爆發(fā)后，曾在浙江、重慶等地教書，后在家從事創(chuàng)作。解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會主席等職。作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣堂再筆》、《車廂社會》、《率直集》、《子愷近代散文集》。主要譯作有屠格涅夫的《獵人筆記》和日本古典巨著《源氏物語》。

他的散文率真、樸素、清幽、玄渺，既包含著人間隔膜和兒童天真的對照，又常有佛教的觀念。由于豐子愷的經(jīng)歷與其師李叔同的影響，出世與入世的思想在豐子愷的作品中也時有交織流露，總的說，讀他的散文時時可以感悟到一種恬淡的禪味。

了解豐子愷的生平，了解他的“隨緣”思想。為理解文中的“一時興到”，“不會一生皈依它”做鋪墊。

四、整體感知

1．學(xué)生自由朗讀課文。

本文作者的語言，如同拉家常，娓娓道來，因此不適合整體朗讀。自由朗讀更有利于學(xué)生體會它不事雕琢的語言、樸素自然的筆調(diào)。2．邊朗讀邊思考：

（1）本文抒發(fā)了對什么的喜愛？為什么？是借景抒情還是借物抒情？(這幾個問較容易，全班同學(xué)可一起回答)答：本文抒發(fā)了對楊柳的喜愛，因為它樸實無華，甘于奉獻、不忘根本。

（2）作者是從哪幾個角度寫自己對它的喜歡的？(給學(xué)生五分鐘時間進行小組討論，由各小組搶答，言之成理即可）答案之一：三個角度。①與楊柳有一種偶然的緣（隨緣）。②楊柳的形態(tài)美（外在美）。③楊柳的內(nèi)在美（樸實無華、不求索取、不忘根本）。

答案之二：兩個角度。①我與楊柳的關(guān)系。（隨緣）②贊美楊柳的平凡無私。

五、研讀課文

1．第一部分(第1-2自然段)：我與楊柳有一種偶然的緣。

教師：前人喜歡楊柳，往往有很深的原因，或者愛它的鵝黃嫩綠，或者愛它的如醉如舞，或者我愛它像小蠻的腰，或者因它是陶淵明的宅邊所種，或者因它以“青青”之色出現(xiàn)在送別詩中，或者因英雄曾對它發(fā)過“樹猶如此”感慨，或者因它有 “王恭之貌”、“張緒之神”。那么，什么是“小蠻腰”、“陶淵明宅邊的柳”、“客舍青青”、“樹猶如此”、“王恭之貌、張緒之神”，請同學(xué)們分別談一談。

分組講解，老師做補充：

（1）“小蠻腰”

語出《本事詩》：“白尚書有妓樊素善歌，小蠻善舞。嘗為詩曰：‘櫻桃樊素口，楊柳小蠻腰?！狈亍⑿⌒U，是白居易的兩個侍妾，她們善唱《柳枝》曲，樊素有著櫻桃小口，小蠻有著柔美的腰肢，因此白居易寫詩贊美她們。后人喜歡楊柳，說它的枝條有美麗少女的腰肢那么柔美。

（2）陶淵明的宅邊所種

語出陶淵明《五柳先生傳》：“先生，不知何許人也，亦不詳其姓字；宅邊有五柳樹，因以為號焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧，不能常得，親舊知其如此，或置酒而招之。造飲輒盡，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簟瓢屢空，晏如也！常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終?！焙笕讼矚g柳樹，說它有陶淵明那樣的超然物外、淡薄名利的精神氣質(zhì)。（3）客舍青青

語出唐朝王維的《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！焙笕讼矚g柳樹，說它代表了依依不舍的情感。（4）“樹猶如此”

語出《世說新語 言語》：“桓公北征經(jīng)金城，見前為瑯琊時種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪!’攀柳執(zhí)條，泫然流淚。”桓公見柳而感慨，是因為柳樹生長迅速而人也在迅速地衰老。

（5）“王恭之貌”、“張緒之神”

王恭之貌：王恭，東晉人，美姿儀，《世說新語》第十四篇《容止》：“有人嘆王恭形茂者，云：‘濯濯如春月柳?！?/p>

張緒之神：張緒，南朝人。言談風(fēng)雅俊逸，不慕名利?！赌淆R書·列傳第十四 王僧虔張緒》：“宋明帝每見緒，輒嘆其清淡?！薄熬w忘情榮祿，朝野皆貴其風(fēng)?！?/p>

后人喜歡柳樹，說它有王恭的俊美姿儀，有張緒的風(fēng)雅俊逸。

教師：別人喜歡楊柳，都有那么多冠冕堂皇、高雅深刻的理由，作者卻沒有，卻只強調(diào)“隨緣”而非存心“結(jié)緣”。反映出作者什么樣的人生觀？（各小組搶答）

確定：崇尚樸實自然，反對存心安排。

教師：在這一部分，作者在寫自己喜歡楊柳的緣由與別人喜歡楊柳的緣由的不同時用了什么手法？（各小組搶答）

確定：對比手法。2．第二部分(第3-4自然段)：楊柳的形態(tài)美（外在美）。

教師：作者先列舉了曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹。那么，“曾對紫薇郎的紫薇花”、“曾使尚書出名的紅杏”、“曾傍美人醉臥的芍藥”各是什么典故呢？請同學(xué)們分別談一談。

確定：

（1）曾對紫薇郎的紫薇花

語出白居易詩《直中書省》：“絲綸閣下文章靜，鐘鼓樓中刻漏長。獨坐黃昏誰是伴？紫薇花對紫薇郎?！?/p>

（2）曾使尚書出名的紅杏

語出宋代宋祁的《玉樓春》。宋祁以“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”一句最為傳神，時人因此稱之為“紅杏枝頭春意鬧尚書”。

（3）曾傍美人醉臥的芍藥

語出《紅樓夢》第六十二回，“憨湘云醉眠芍藥茵”。

教師：作者對曾對紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，象征富貴的牡丹是什么樣的審美感受呢？請同學(xué)們在書上找出來，畫出來。

確定：“它們往往使我失望”，“我覺得它們也只是植物中的幾種，不過少見而名貴些，實在也沒有什么特別可愛的地方，似乎不在詩詞中那樣受人稱贊，更不配在花木中占據(jù)那樣高尚的地位。”

那么，在作者眼里，楊柳能給作者什么樣的審美體驗?zāi)?？請同學(xué)們在書上找出來，畫出來。

確定：“湖岸的楊柳樹上，像掛著幾萬串嫩綠的珠子，在溫暖的春風(fēng)中飄來飄去，飄出許多彎度微微的s線來。覺得這一種植物實在美麗可愛，非贊它一下不可?！逼骸读鴺洹方虒W(xué)設(shè)計 《柳樹》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認知目標(biāo)：寫田字格里的四個生字，做到筆順正確；正確認讀十一個生字。2.技能目標(biāo)：能運用視覺、觸覺等感管，感受自然中的樹和藝術(shù)作品中樹的形態(tài)特征。3.情感目標(biāo)：探究用繪畫的形式表現(xiàn)豐富多彩的樹的形象，表達自己的情感,初步培養(yǎng)感受美欣賞美的情趣。

教學(xué)重難點：

認真觀察柳樹的外形特征，運用多種繪畫形式表現(xiàn)柳樹。

教學(xué)課時： 1課時。

教學(xué)過程：

一、歌曲導(dǎo)入

1.從歌聲、畫中感受樹的美感。a、復(fù)習(xí)歌曲《好大一顆樹》，與學(xué)生一起跟唱。師：聽了這首歌，你從中感受到了什么？表達了什么情感？

激發(fā)學(xué)生大膽交流，表達情感。

師：樹給人類帶來綠色的祝福，它是我們?nèi)祟惖呐笥?，它是我們這個美麗世界的一部分，它為人類做出了無私的奉獻。

b、你最喜歡哪種樹，為什么？

猜一猜，老師最喜歡哪種樹？

黑板出示柳樹圖。

板書：柳樹。

因為柳樹生命力強，生生不息的品質(zhì)讓老師喜歡。俗話說的好：無心插柳柳成蔭啊。2.走近柳樹，發(fā)現(xiàn)美，體驗文化內(nèi)涵。a、課件欣賞圖片。（學(xué)生觀察學(xué)校里的柳樹圖片）b、欣賞柳樹的種類：（課件）垂柳、青皮垂柳、龍爪柳、銀芽柳、細柱柳、高山柳、花葉柳、花葉柳。

c、學(xué)生介紹自己所了解的有關(guān)柳樹的信息。

師總結(jié)：

柳樹是世界上的一種常見樹木，有垂柳、旱柳兩種。喜生水邊。

柳樹也是我國被記述的人工栽培最早、分布范圍最廣的植物之一，史前甲骨文已出現(xiàn)“柳”字。

長期以來，柳樹在綠化環(huán)境、農(nóng)田防護、防污抗毒等方面發(fā)揮著積極作用。

柳樹的柳絮、柳葉、柳枝、柳根、柳皮、柳屑可入藥。如阿斯匹林。d、感知體驗，獲得美感經(jīng)驗。

視覺感官感受美。感知柳樹與其他樹不同的地方，用兩三句話談?wù)勛约旱母惺?。肢體感覺體驗美。

走進柳樹，看一看，摸一摸柳樹的根、皮、葉等，組織學(xué)生討論柳樹的美感特點。整棵樹在外形上有什么特點？俯仰欹臥，婀娜多姿。

樹干有和特點：老樹癍痕累累，飽經(jīng)風(fēng)霜、蒼勁有力。

樹根有何特點？答：扭曲俯仰、蒼勁有力。

樹枝有何特點？答：下垂飄逸、輕盈裊娜 3.視覺表達，畫出心中的柳樹。a、欣賞大師、學(xué)生的柳樹繪畫作品。品味藝術(shù)作品中柳樹的美。激發(fā)學(xué)生用美術(shù)形式表現(xiàn)柳樹的欲望。

b、啟發(fā)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。c、引導(dǎo)學(xué)生把握表現(xiàn)方法。從小、自己感受最深的地方畫起，如：先畫樹根，再畫樹干，對枝葉進行適當(dāng)取舍，樹(轉(zhuǎn)載于:柳樹教學(xué)設(shè)計)的整體形象要占據(jù)紙面的大部分位置，注意：畫面形象的整體美感。d、提示學(xué)生運用添加繪畫的方法。根據(jù)畫面需要可適當(dāng)添加石頭、小橋、房屋、人物等。

二、初讀課文，識記生字

1．學(xué)生打開書用自己喜歡的方式讀課文。遇到不認識的字，同桌互相解決。2．小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞，學(xué)生在語言環(huán)境中認讀記憶生字。3．去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

三、再讀課文，深入品味

1．學(xué)生在小組內(nèi)讀課文。同學(xué)互相評價指正。2．師指名讀課文，并讓學(xué)生評價指正。3．逐段指導(dǎo)朗讀，交流自己讀懂了什么。指導(dǎo)學(xué)生借助“站”“彎”“垂下”等詞語想像柳樹的樣子。

想一想：她還會釣到什么？是什么樣子的？

“從春天釣到冬天”是什么意思？從“綠色的釣線，越垂越多，越垂越長?！边@句話你讀懂了什么？（同桌之間互相交流）

柳樹什么也沒釣到，但她并沒有灰心，從中你懂得了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、拓展延伸

學(xué)生朗讀古詩，教師適當(dāng)講解。

詠柳

（唐）賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

五、作業(yè)

抄寫本課生字新詞。篇三：柳樹醒了教學(xué)設(shè)計 篇四：《柳樹醒了》的教學(xué)設(shè)計

語文課堂教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)搜索的整合 ——“柳樹醒了”與互聯(lián)網(wǎng)搜索整合的教案設(shè)計 篇五：畫柳樹教案 《畫柳樹》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生懂得利用曲線工

具畫出柳條及其葉子。

2、培養(yǎng)學(xué)生勤于思考與解決問題的能

力。

3、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作交流的欲望。

教學(xué)重難點：重點：曲線的普通畫法，與曲線的四要素。

難點：特殊情況（起點和

終點重合時）曲線畫法。

教學(xué)設(shè)計：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體電腦室電腦，畫圖軟

件，控制平臺。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入語部分：同學(xué)們，你們喜歡

大自然嗎？很好，既然喜歡。今天我們就

來畫有關(guān)自然風(fēng)光的圖畫，柳樹，同學(xué)們，你們知道柳樹是長怎樣的嗎？誰能給大家

描述一下柳樹的形態(tài)特點給我們聽嗎？非

常棒。今天就讓我們一起用畫圖工具來畫

柳樹圖。板書黑板：畫柳樹

2、在課的開始，先加深大家對柳樹的印象。ppt出示幾張柳樹的風(fēng)景圖。

柳樹一般是在在什么地方生長的？在河邊。但是同學(xué)們放學(xué)的時候能不能一個人

到河邊去玩或游泳？你們的防溺水五不承

諾書還記得怎么念嗎？誰來給我念一下，出

示防溺水五不承諾書。齊讀一次。

1、不私自下水游泳；

2、不擅自與同學(xué)

結(jié)伴游泳；

3、不在無家長或老師帶領(lǐng)的情

況下游泳；

4、不到無安全設(shè)施、無救護人

員的水域游泳；

5、不到不熟悉的水域游泳。

相信大家都會遵守這個五不承諾書的，對不對？

3、在畫楊柳之前，老師先跟大家介

紹一個很好用的工具，那就是曲線工具。

看老師演示如何用曲線工具的：左鍵單擊

曲線工具—畫出它的起點與終點—控制點 1—控制點2；控制點是用來表現(xiàn)曲線的彎

曲程度的。再畫一條曲線，并黑板板書：

畫曲線的四要素：起點、終點、控制點

1、控制點2。并畫出一條曲線。

4、我們?nèi)绻胍嫶旨毑煌那?/p>

線，又該如何來畫呢？ 演示不同粗細時的操作方法。

請同學(xué)們動動腦，想一想還有沒有其他

工具可以近似地實現(xiàn)曲線的這些畫面效果

呢？

這里可介紹刷子工具。

5、“原來刷子工具也能達到類似曲

線的效果。”下面請大家想象一下這個情

景。

情景任務(wù)

1、現(xiàn)在河邊忽然起了風(fēng)，風(fēng)

吹動了柳樹的枝條，枝條隨風(fēng)飄舞。請同學(xué)

們在畫圖工具上用兩種方法畫出隨風(fēng)飄舞的柳條。8分鐘 全體控制

請兩個學(xué)生上來演示柳條的畫法。同學(xué)演示前問題：請問你是用哪一個工具來

畫柳條的？真棒，掌聲送給他。3分鐘

6、畫葉子：“剛才有沒有注意到老師是 怎樣畫曲線的？曲線四要素是哪四要素呢？嗯，真棒。那如果起點與終點剛好重合在一起時的曲線，拉兩次控制點后會拉出什么樣的圖案呢？大家猜猜看？同學(xué)們真聰明?？纯蠢蠋煹难菔??！毖菔荆浩瘘c與終點重合一個點—控制點1—控制點2。黑板板書：起點與終點重合時 — 拉動控制點1—拉動控制點2，并一步一步板書畫出一個雨滴狀的曲線。

“這樣的圖案很像柳樹的葉子，下面就請試著在柳條上畫出柳樹葉子，幫柳條增添一些活潑與生動?！辈欢嫷耐瑢W(xué)可以舉手問我，會的同學(xué)可以離開座位幫老師指導(dǎo)還不會的同學(xué)。7分鐘。全體控制。

6、總結(jié)同學(xué)們前面所遇到的問題并

且演示上來。2分鐘

7、情景任務(wù)

2、大家猜一猜柳樹一般 在哪個季節(jié)生長得最旺盛呢？春季。春天的天就像女孩的臉，說變就變，不一會兒，風(fēng)把遠方的烏云吹來了，天空下起了雨來。請同學(xué)們在自己的作品中加入一些的小雨

滴。小雨滴用什么工具能畫出來？除了用曲線工具，還能想到用什么工具畫呢？同學(xué)們真聰明，用橢圓工具也可以。下面同學(xué)們來畫畫看。5分鐘。完成的同學(xué)請上交作業(yè)到上面來。最后一次全體控制。

請兩個學(xué)生上來演示一下雨滴的畫法。下面的同學(xué)認真看他是怎么畫出來的。

同學(xué)演示前問題：請問你是用哪一個工具來畫雨滴的？ 畫得好不好？真棒，掌聲獎勵。3分鐘

8、老師展示自己畫的一幅柳樹圖，對學(xué)生作品進行展示與點評。表揚畫得好的學(xué)生與對一些學(xué)生提出改進意見。3分鐘。

9、小結(jié)：本節(jié)課利用“曲線工具”及前面學(xué)過的一些工具畫出一幅柳樹圖，注意的是起點與終點重合時的情況會出現(xiàn)水滴狀的曲線。也同時要記牢畫曲線的四個要素：起點、終點、控制點

1、控制點2。

第三篇：作文柳樹教學(xué)設(shè)計

觀察作文——柳樹教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的標(biāo)：

1、掌握觀察方法及培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、熟練運用比喻、擬人、夸張等修辭手法。

3、按要求完成習(xí)作。

教學(xué)重點;掌握觀察方法及完成習(xí)作。

教學(xué)難點；培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道春天時，最早發(fā)芽的植物是什么嗎？柳樹，又被稱作報春樹，今天我們就來觀察柳樹。（板書課題）

二、教學(xué)過程

1、出示柳樹圖片，問：“同學(xué)們，請你們觀察這棵柳樹，你能形容一下柳樹的特點嗎？”

2、出示柳葉的圖片，問：“你觀察到了什么，有什么特點？”（顏色、形狀）

3、出示帶有柳葉的柳條，讓學(xué)生們感受（由遠及近）的寫作方法。

4、柳樹這么美，讓我們來看看其它時節(jié)時柳樹的樣子吧！1）出示剛發(fā)芽的柳樹圖片。填空：春天來了，柳樹———,像——。

2）出示柳葉長大時的柳樹圖片。填空：一陣風(fēng)春來，柳樹———,像——。

3）出示柳樹特別茂盛的圖片。填空：細雨蒙蒙，柳樹———，像——。

導(dǎo)：柳樹不僅在春天的時候美，在其它季節(jié)也美，出示圖片（夏天的柳樹圖片，秋天的柳樹圖片，冬天的柳樹圖片）

5、了解按時間順序觀察柳樹。

6、介紹其它的寫作方法

抓住景物特征、動、靜結(jié)合、點、面配合、側(cè)面烘托、情、景交融、修辭方法。

三、賞析并講評

1、出示例文《校園里的柳樹》

2、評析優(yōu)缺點，用到了哪些寫作方法，應(yīng)注意什么。

3、出示寫作要求讓學(xué)生齊讀。

4、學(xué)生試寫，師巡視。

5、指名賞析學(xué)生寫的一個自然段。

四、課堂小結(jié)

我們常常會被文學(xué)作品中的一些美景所感動,以至與我們也希望自己能擁有一枝生花妙筆。其實這并不是難事，只要善于運用我們敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)美，用我們靈巧的雙手記錄美，多參看別人筆下的美，我們也一樣可以下筆有神，讓美在我們的筆尖流動。

第四篇：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容分析

《柳樹醒了》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文一年級下冊的一首詩,又似一篇引人入勝的童話。課文以擬人的手法,寫在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的幫助下,柳樹醒了,春天來了。讓學(xué)生感受春天真美!教學(xué)目標(biāo)

1、認識“醒、雷”等8個生字，寫好“說、話”等6個字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦課文的過程中感悟春天的美麗。學(xué)習(xí)目標(biāo)

初步學(xué)習(xí)閱讀童話，體會童話的擬人化，展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。學(xué)情分析

學(xué)生初次接觸擬人化童話，老師要充分做好準(zhǔn)備，包括多媒體課件、生字卡，引導(dǎo)學(xué)生進入情境之中，感知春天的美。重點、難點

1、重點：認識8個生字，會寫6個漢字，朗讀、背誦課文。

2、難點：書寫合體字。教與學(xué)的媒體選擇

多媒體、畫有柳樹的圖片、PPT課件 教學(xué)活動步驟

一、導(dǎo)入新課

1.向?qū)W生展示畫有柳樹的春天圖畫。2全班交流，教師參與，調(diào)動氣氛。

3板書課題：柳樹醒了。(學(xué)生讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。)

二、初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了？

[板書：春雷(閃電)春雨春風(fēng)春燕]

2、分小節(jié)自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

三、合作識字

1、學(xué)生在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，互相正音。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友提個醒，并齊讀兩次。

四、再練習(xí)讀課文

要求學(xué)生把課文讀正確讀流利。（班內(nèi)學(xué)生參差較嚴(yán)重，需多點練習(xí)時間）

五、指導(dǎo)寫字

1、出示“我會寫”中的生字，學(xué)生觀察，說說怎么才能寫好這些字。

2、教師范寫學(xué)生認為最難寫的字，重點指導(dǎo)好怎樣書寫合體字。

3、學(xué)生書寫，師生評議。

第五篇：《柳樹醒了》教學(xué)設(shè)計

柳樹醒了

教學(xué)依據(jù):《柳樹醒了》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文。這是一首詩又似一篇引人入勝的童話。

設(shè)計意圖:教的本質(zhì)在于引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。當(dāng)學(xué)生迷路時老師不是輕易告訴方向，而是引導(dǎo)他們怎樣去辨明方向。充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級的學(xué)生達到這個理想目標(biāo)還不太理想，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。我在設(shè)計本課時，游戲引入，讓學(xué)生感知春天色彩明麗的美景，不僅讓學(xué)生進入優(yōu)美的教學(xué)情境在輕松的氣氛中自主識字、寫字，獲得身心的愉悅，而且巧妙激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

柳樹醒了

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會用“說”“話”組詞。

2、能聯(lián)系實際與上下文,理解詞句意思。

3、能在讀中感悟春天的美麗,發(fā)現(xiàn)春天事物的變化。

4、在學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。

二、教學(xué)重點、難點

1、生字、新詞

2、能在生活中認識春天事物的特點。

3、能感悟春天的美麗。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生準(zhǔn)備春天的圖畫、生字卡

2、投影儀、錄音機

四、教學(xué)時間 2課時

五、教學(xué)過程 第一課時

一、謎語導(dǎo)入

師:同學(xué)們都喜歡猜謎語，下面老師說個謎語，咱們比一比看誰聰明，能猜出來好不好？小姑娘，志氣大。江南塞北都安家，湖水替她照鏡子，春風(fēng)幫她梳頭發(fā)。生:柳樹。

師：太棒了，你可以說說你是怎樣猜出來的嗎?讓學(xué)生自己說說。師：同學(xué)們真是太聰明了，一猜就猜對了。那柳樹在什么時候發(fā)芽呢? 生：春天。

師：同學(xué)們都非常喜歡春天吧，如果喜歡，就用你們自己的話贊美春天吧!學(xué)生分組說話贊美春天（師巡視指導(dǎo)）

師:同學(xué)們都說得非常好，那么有誰會寫這兩個字呀?找會寫的同學(xué)上去寫(可以多找?guī)讉€)師：這幾個同學(xué)真了不起，不但會說而且也會寫，但是呀還有一些同學(xué)不太認識它們，下面咱們一起來認識認識它們吧！

找認識的學(xué)生上黑板注音。

師：同學(xué)們這兩個字有哪些相同的地方。生：都是左右結(jié)構(gòu)，都有言字旁。

師：同學(xué)們觀察的真仔細，和說有關(guān)的字一般都會有言字旁，和水有關(guān)的字呢一般都有三點水，和吃有關(guān)的字一般都有口字旁，這個等我們學(xué)的多了同學(xué)們會發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。象我們學(xué)過的講、談、語等。

指導(dǎo)學(xué)生讀寫，并口頭組詞。介紹說和話兩字的讀音，結(jié)構(gòu)，并用說、話兩個字組詞說（說話、小說、說理、說書）話（談話、笑話、話劇、神話）(越多越好)

二、講解課文，感悟文章

師：剛才同學(xué)們都贊美了春天，春天來了，大自然都有哪些變化呢，同學(xué)們和老師一起去找春天，畫春天好嗎?

1、配樂讀課文。

2、讓學(xué)生展示自己畫的春天的圖畫。

師：同學(xué)們畫的都非常好，老師這兒也有一幅“春天的圖畫”。投影出示畫面，春天來了，小草把地面染綠了，小河歡快的流淌著，小鳥快樂地唱起來，柳樹發(fā)芽了??并出示要認識的字“醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、?！?師：春天來了，柳樹醒了。板書課題《柳樹醒了》

師：“醒”，同學(xué)們知道是什么意思嗎？人睡著后，大腦重新恢復(fù)狀態(tài)叫醒，就是說人不睡了就是醒，那么柳樹會睡覺嗎?在什么時間它會睡覺? 生1：柳樹也會睡覺 生2：柳樹在冬天會睡覺 師：柳樹為什么會睡覺呀? 生：柳樹怕冷

師：同學(xué)們回答的很好，冬天，天氣變冷了，柳樹把葉子落光就冬眠了。到了春天，春雷把柳樹從沉睡中叫醒，她睜開了睡眼，春雨給她洗澡，春風(fēng)給她梳頭，春燕和她做游戲，她是那么活潑，那么嫵媚動人，她--就是春姑娘

三、朗讀課文，整體感知春天的色彩

分角色讀，讓五位同學(xué)分別扮演小柳樹，春雷，春風(fēng)，春燕，春雨。范讀第一小節(jié)。

師：說說你知道了什么(春雷跟柳樹說話柳樹就醒了)板書:醒了 師：柳樹在誰的幫助下醒了 生：春雷

師：春雷怎樣跟柳樹說話，柳樹醒了會是什么樣子? 生：發(fā)芽，長葉子 師：春雷有哪些朋友? 生：春雨、春風(fēng)、春燕??

出示投影，學(xué)生分組討論如下問題：

1、春雨為柳樹做了什么?

2、春風(fēng)為柳樹做了什么?

3、春燕又為柳樹做了什么? 師：春天的景物如此可愛，她們一起構(gòu)成了春天一幅幅美麗的春景。

四、拓展練習(xí)

師：春天來了，在我們周圍的動物、植物、人等都有哪些變化呢？你還能在哪找到春天呢? 生：春天來了，桃花開了。生：小蝴蝶飛來了。

生：小青蛙也唱起了歡樂的歌。

師：同學(xué)們說的太棒了，春天來了，人們脫下了冬裝，換上了春裝，小草變綠了，各種花也都開了，柳樹發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來了，春天有說不盡的美麗，讓我們大家一起快快拿起畫筆，再來描繪春天吧!（放錄音）配樂詩朗誦《春天》。學(xué)生作畫。五：小結(jié)

春天來了，柳樹醒了，小草發(fā)芽了??春天帶給我們溫暖，帶給我們希望，一年之計在于春，我們一定在珍惜春天的大好時光，努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。

板書設(shè)計 柳樹醒了 春雷 說話 春雨 洗澡 春風(fēng) 梳頭 春燕 捉迷藏 柳樹 玩耍

六、教學(xué)反思：一年級的小學(xué)生對自己的行為約束力較差，注意力不易集中，課上總喜歡動，我多次設(shè)計了一些適當(dāng)?shù)膶嵺`活動，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)不錯，能很好地理解課文，知道柳樹醒了是因為春天的到來。但是，我覺得學(xué)生對柳絮的理解有的孩子認識還不夠，讓我深深感到語文教學(xué)不能只局限于課堂，要讓學(xué)生學(xué)會自己觀察，學(xué)會自己動手，學(xué)會自己去探索。

李蘭平，衡水市河沿鎮(zhèn)河沿小學(xué)教師、通訊地址：衡水市桃城區(qū)河沿鎮(zhèn)河沿小學(xué)、郵編：053000、聯(lián)系電話：0318-2043750