第一篇：在觀察中比較(教學(xué)設(shè)計(jì))

《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

三明市梅列區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 楊瑞花

【教材分析】

本課作為單元的起始課，學(xué)生將先從觀察套娃開(kāi)始，比一比套娃模型的大小。本課對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過(guò)活動(dòng)，他們會(huì)意識(shí)到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同結(jié)果可能會(huì)所不同。另外，他們還要學(xué)會(huì)用排序的方法來(lái)描述比較的結(jié)果，同時(shí)需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來(lái)描述物體的大小。學(xué)生在比較的過(guò)程中，學(xué)會(huì)有意識(shí)地進(jìn)行“公平比較”。

【學(xué)情分析】

到學(xué)習(xí)本單元時(shí)，一年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，已認(rèn)識(shí)了數(shù)字1至5，同時(shí)也學(xué)生了比多少，能夠用“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”的句子來(lái)描述比較的結(jié)果。同時(shí)，數(shù)學(xué)課中的比較通常是通過(guò)圖形（兩種事物一一對(duì)應(yīng)排列），一目了然的看出誰(shuí)多誰(shuí)少，因此 當(dāng)我們讓學(xué)生比模型大小的時(shí)候，一年級(jí)的孩子往往會(huì)僅憑“一看”來(lái)下定論，這個(gè)定論的潛在依據(jù)可能是比較模型的胖瘦，也可能是比較模型的長(zhǎng)短，還有可能是比較模型的高矮。這恰恰是學(xué)生比較的前概念，可成為我們課堂生成資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用不同方法對(duì)物體進(jìn)行不同角度的比較，結(jié)果可能也會(huì)有所不同。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處。

2.不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。3.能從多種角度觀察和比較物體。

4.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論、交流。

5.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)及愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)，樂(lè)于進(jìn)行同桌合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能用合理的方法對(duì)不同物體進(jìn)行比較?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

理解比較物體是需要公平的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

每組四個(gè)套娃模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同）、課件、籃子、和、托盤(pán)

課前： 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)課： 生活中的觀察

眼看：衣服的色彩；物體的形狀

手摸：杯子的冷、熱；桌子的硬與衣服的軟； 耳聽(tīng)：聽(tīng)周邊的聲音

小朋友們，剛才我們用眼睛看、用耳朵聽(tīng)、用手摸，這些都是“觀察”的方法。（板書(shū)：觀察，帶讀兩遍）

4.讓我們繼續(xù)認(rèn)真看、用心聽(tīng)（視頻）

買水果的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)有些水果大，有些水果小，下面這兩個(gè)水果哪個(gè)大，哪個(gè)??？上體育課時(shí)，小朋友們跳繩，有的喜歡跳長(zhǎng)繩，有的喜歡跳短繩，這兩條繩子哪條長(zhǎng)，哪條短呢？做操排隊(duì)的時(shí)候，一般情況都要按照身高來(lái)排隊(duì)，矮的排在前面，高的排在后面，這兩位小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢？小朋友們，我們一起來(lái)比一比，這兩個(gè)蘋(píng)果誰(shuí)大誰(shuí)小，這兩根跳繩呢？這兩位小朋友呢？（請(qǐng)生回答）

小結(jié)：蘋(píng)果的大小、跳繩的長(zhǎng)短、個(gè)子的高矮，我們是通過(guò)比一比知道的。這就是比較（板書(shū)：板書(shū)。）

5.揭示課題，完善板書(shū)。

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)在觀察中比較。（出示課題：在觀察中比較）

二、聚焦： 1．情境導(dǎo)課：

今天老師給小朋友們帶來(lái)幾位小伙伴，瞧——，它們是我國(guó)北方有名的玩具，名叫套娃?？矗蠋熃o它們都編上了號(hào)，這是（生：1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)）

2．聚焦問(wèn)題：（比較小娃娃）

課件：這四個(gè)套娃它們有什么不同嗎”，看一看，想一想，想好的請(qǐng)舉手。指名回答。

三、探索：

小朋友們剛才觀察的很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了四個(gè)套娃有大小的不同，高矮的不同，顏色的不同，那要用什么辦法，才能正確的比出這些娃娃的高矮、大小呢？

（一）比高矮、大小 ：

在比之前，想問(wèn)問(wèn)小朋友，平時(shí)是怎么比高矮的呢？請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)試試?? 小朋友真聰明，我們?cè)诒雀甙⒁馐裁茨?？我們一起?lái)看—看，要怎樣比才叫公平。視頻：比高矮 活動(dòng): 小朋友知道怎樣比高矮才公平，現(xiàn)在，我們也來(lái)比一比這四個(gè)娃娃的高矮，大小，并給它們按順序排排隊(duì)，好嗎？

1.在比之前，老師有幾個(gè)小要求：希望小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，（1）待會(huì)在比較的過(guò)程中，小朋友們要文明，不能搶，要一個(gè)一個(gè)比，可以先1號(hào)和2號(hào)先比，再2號(hào)和3號(hào)在比，3號(hào)和4號(hào)，比好了，最后給這四個(gè)小娃娃，按順序排排隊(duì)。（2）要注意保護(hù)小娃娃，不要拆開(kāi)和丟地上（3）聽(tīng)到音樂(lè)的時(shí)候，表示活動(dòng)結(jié)束，2．學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師參與學(xué)生活動(dòng)中。交流、匯報(bào)：

請(qǐng)一小組的兩位同學(xué)上臺(tái)展示比較的結(jié)果。

引導(dǎo)學(xué)生用“誰(shuí)比誰(shuí)大”“誰(shuí)比誰(shuí)小”的句式來(lái)描述比較的結(jié)果。小組里用“誰(shuí)比誰(shuí)大”“誰(shuí)比誰(shuí)小”的句式互相說(shuō)一說(shuō)比較的結(jié)果。

（二）比輕重

1.師一手一個(gè)套娃，全班齊用“誰(shuí)比誰(shuí)大”“誰(shuí)比誰(shuí)小”的句式說(shuō)比較結(jié)果。

2.這兒兩小娃娃，這個(gè)大，這個(gè)小，你們猜，它們哪個(gè)輕哪個(gè)重呢呢？那該怎樣比呢？誰(shuí)愿意上來(lái)試試，哦，你是把這兩個(gè)娃娃放在手里比的，這種比較方法在科學(xué)上，我們叫做掂一掂。

每個(gè)學(xué)生通過(guò)練習(xí)掂娃娃和筆擦，掌握掂的方式。課件：正確的掂的比較方法

小朋友用這種掂一掂的比較方法，一個(gè)一個(gè)的比比這四個(gè)娃娃的，也給它們排排隊(duì)。

四、拓展

1.收集整理材料，課堂小結(jié)：

用不同的方法比較這些娃娃，比出來(lái)的結(jié)果是不太一樣的。2.生活中處處有比較，老師帶來(lái)一個(gè)故事：《猜猜我有多愛(ài)你》 3.課件：繪本《猜猜我有多愛(ài)你》 4.小結(jié)

第二篇：《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《在觀察中比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

觀察是人們認(rèn)識(shí)世界、獲取信息的重要途徑，也是科學(xué)研究的重要方法。在觀察過(guò)程中，人們會(huì)有意無(wú)意地對(duì)觀察的事物進(jìn)行比較，這種比較常常是事物之間互為參照物的對(duì)比，比較結(jié)果也是一種相對(duì)的結(jié)果，不是標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)量的結(jié)果。本課作為測(cè)量單元的第1課，學(xué)生將先從觀察恐龍開(kāi)始，比一比恐龍模型的大小。我們也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對(duì)恐龍模型的大小僅“一看”便有了定論，這個(gè)定論的潛在的依據(jù)可能是比較恐龍的胖瘦，也可能是比較恐龍的長(zhǎng)短，還可能是比較恐龍的高矮。對(duì)學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的是，通過(guò)活動(dòng)，他們會(huì)意識(shí)到不同的人有不同的比較方法，比較方法不同可能會(huì)有不同的結(jié)果。另外，他們還要學(xué)會(huì)用排序的方法來(lái)描述比較的結(jié)果。在活動(dòng)的最后，需要展示所有小組的比較結(jié)果，使學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注他人信息的習(xí)慣，同時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)果再來(lái)描述恐龍的大小。在研討環(huán)節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生反思自己的比較過(guò)程，引出公平比較的話題。比較需要公平和準(zhǔn)確的話題也將貫穿于整個(gè)單元的始終?！緦W(xué)生分析】

一年級(jí)學(xué)生觀察和比較時(shí)通常會(huì)集中在物體外觀的相似之處與不同之處上，例如物體的顏色、形狀等。生活中，他們已有豐富的比較經(jīng)驗(yàn)，例如比身高和體重。學(xué)生在比較恐龍模型大小的過(guò)程中，會(huì)有意識(shí)地把恐龍對(duì)齊后比較長(zhǎng)短或把它們放在同一桌面上比較高矮，這是“公平比較”的行為表現(xiàn)，也說(shuō)明學(xué)生已意識(shí)到只有公平的比較才能得出有說(shuō)服力的結(jié)果。學(xué)生對(duì)多個(gè)物體之間的比較結(jié)果的描述是有困難的。【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念目標(biāo)

1．觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2．不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果?？茖W(xué)探究目標(biāo)

1．能從多角度觀察和比較物體。

2．嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流。3．具有對(duì)探究過(guò)程和方法進(jìn)行反思的意識(shí)?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)

1．愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。2．樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：能從多角度觀察和比較物體，能認(rèn)識(shí)到不同的觀察和比較方法，可能會(huì)有不同的結(jié)果。

難點(diǎn)：嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果，并與同學(xué)討論交流?！酒鞑臏?zhǔn)備】

為每組學(xué)生準(zhǔn)備：4只恐龍模型（要求：長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同，最好是縮放比例相同的恐龍模型）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聚焦部分 1．情境導(dǎo)入。

首先讓學(xué)生觀看一段有關(guān)恐龍的精彩視頻，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)恐龍的了解。2．聚焦話題。

（1）PPT出示教科書(shū)中的圖片。

（2）提問(wèn)：圖中的恐龍，哪只大？哪只小？你是怎么知道的？ 教師鼓勵(lì)學(xué)生將恐龍之間進(jìn)行比較，恐龍與大樹(shù)比較等。（板書(shū)課題：在觀察中比較）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的恐龍，引發(fā)學(xué)生思考：我們需要比較，這樣才能知道恐龍的大小。

二、探索部分：比較恐龍模型的大小 觀察任務(wù)一：比較恐龍的大小

1．探究要求：兩人一組，可以用多種方法比較。2．比較恐龍模型的大小。

學(xué)生進(jìn)行觀察比較，教師觀察學(xué)生比較的過(guò)程。3．學(xué)生交流初次比較恐龍模型的情況。（1）恐龍模型哪只大？哪只??？（2）你是怎樣比較的？（3）這樣的比較方法可以嗎？（4）你認(rèn)為比較時(shí)什么最重要？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初次對(duì)恐龍模型進(jìn)行比較，大多數(shù)學(xué)生是任選兩只模型比較。通過(guò)比較恐龍模型的高矮、長(zhǎng)短、胖瘦等，使學(xué)生明白比較的方法和標(biāo)準(zhǔn)很多，所以大家的比較結(jié)果有所不同，進(jìn)而得出公平比較最重要這一結(jié)論。

觀察任務(wù)二：比較4只恐龍模型的大小，并給它們排序。1．學(xué)生按要求進(jìn)行觀察比較，并記錄結(jié)果。2．教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）有幾種比較結(jié)果？

（2）關(guān)于恐龍模型的大小排序，小組內(nèi)大家都認(rèn)可嗎？（3）怎么比才更準(zhǔn)確？

設(shè)計(jì)意圖：4只恐龍模型進(jìn)行比較，同時(shí)要描述比較的方法和結(jié)果，對(duì)一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，需要教師指導(dǎo)。同時(shí)值得注意的是，教科書(shū)中“誰(shuí)大誰(shuí)小”的意思不只是“誰(shuí)最大、誰(shuí)最小”，關(guān)鍵是讓學(xué)生描述比較結(jié)果時(shí)建立“誰(shuí)比誰(shuí)大”這個(gè)意識(shí)。

三、研討

1．學(xué)生展示各組的比較方法，說(shuō)出比較的結(jié)果。

2．提問(wèn)：我們用了哪些方法來(lái)比較恐龍模型的大小？我們?cè)鯓用枋霰容^結(jié)果？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自述比較的方法，教師注意聆聽(tīng)，關(guān)注比較方法有什么不同，鼓勵(lì)學(xué)生用清晰易懂的語(yǔ)言表達(dá)比較結(jié)果。教師不必糾結(jié)比較結(jié)果的準(zhǔn)確性，而是應(yīng)將重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考如何比更準(zhǔn)確上，為下一課“起點(diǎn)與終點(diǎn)”的教學(xué)做鋪墊。

第三篇：在觀察中比較教案

第1課在觀察中比較

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.觀察物體的相同之處和不同之處就是在進(jìn)行比較。2.不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。【科學(xué)探究目標(biāo)】

1.能從多種角度觀察和比較物體。

2.嘗試用排序的方式來(lái)描述和記錄觀察的結(jié)果,并與同學(xué)討論、交流。3.具有對(duì)探究過(guò)程與方法進(jìn)行反思的意識(shí)?！究茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.愿意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn),樂(lè)于講述自己的觀點(diǎn)。2.樂(lè)于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。【科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

了解觀察和比較是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生準(zhǔn)備：每組四只恐龍模型等（要求:長(zhǎng)短不同、高矮不同、胖瘦不同;最好是縮放 比例相同的恐龍模型)、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。

教師準(zhǔn)備：課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、聚集

1.情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)侏羅紀(jì)公園情境,允許學(xué)生即時(shí)表達(dá)所見(jiàn)所聞。2.聚焦問(wèn)題。在學(xué)生觀察教科書(shū)中的圖片后,教師提問(wèn): “圖中的恐龍,哪只大、哪只??？”并追問(wèn)：“你是怎么知道的？”

二、探索：比較恐龍模型的大小

1.明確觀察任務(wù)：比一比四只恐龍模型的大小,給它們排序。

2.探究要求：四人小組,分工合作；可以有多種比較方；每人都要及時(shí)記錄比較結(jié)果。

3.比較恐龍模型的大小:學(xué)生進(jìn)行觀察比較,教師觀察學(xué)生的比較過(guò)程,提醒學(xué)生 把結(jié)果記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。教師要將學(xué)生比較結(jié)果中有代表性的內(nèi)容記錄到黑板上。4.可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)思考和討論:有幾種比較結(jié)果？關(guān)于恐龍的大小排序,小組內(nèi)能有一個(gè)大家都認(rèn)可的結(jié)果嗎？怎么比才更準(zhǔn)確？

三、研討

1.匯報(bào):展示并介紹自己小組的比較方法,同時(shí)說(shuō)出比較結(jié)果。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):我們用了哪些方法比較恐龍的大小? 我們?cè)撛鯓用枋霰容^結(jié)果？

3.教師總結(jié):不同的觀察和比較方法,可能會(huì)有不同的結(jié)果。不同的比較方法,比較的標(biāo)準(zhǔn)是不同的,比如長(zhǎng)短和高矮,所以結(jié)果不同。

五、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè) 完成比較的表格。

第四篇：觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】

蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《觀察》

【教學(xué)目標(biāo)】

１、在討論中，學(xué)生了解人體有哪些觀察器官。

２、引導(dǎo)學(xué)生能用各種感官進(jìn)行觀察，初步養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。３、通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生體會(huì)到用工具觀察更有效。４、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

用多種感官和工具進(jìn)行觀察。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、課件一套

2、教師演示實(shí)驗(yàn)材料：

a、一只布袋，內(nèi)裝：橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴、一個(gè)蘋(píng)果，一根香蕉。b、四杯液體：醬油、白醋、純凈水、糖水（分別貼上標(biāo)簽1、2、3、4）； c 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶 d 一只放大鏡 e 開(kāi)水壺

3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)材料： a 茶葉：紅茶、綠茶、烏龍茶、塑料杯 b一只放大鏡

【導(dǎo)入】

今天，老師將班級(jí)分成了十個(gè)小組，每個(gè)小組指定一名組長(zhǎng)，在今天的課堂中看哪一個(gè)小組表現(xiàn)得最好，得到的紅旗最多，這個(gè)小組的成員就能得到今天的神秘獎(jiǎng)品。

請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的雙手，按照老師的要求指出自己身上的器官：眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴

【教學(xué)過(guò)程】

一、感官游戲：猜猜袋子里面有什么。

１、今天老師和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)怎樣觀察事物，老師準(zhǔn)備了一個(gè)袋子，袋子里有6種東西，老師想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)袋子里有什么。

［出示：一個(gè)裝有橙子、乒乓球、一張紙幣、搖鈴的布袋一個(gè)蘋(píng)果，一根香蕉。］這個(gè)袋子里面有一些物品。想知道里面有什么（師趁學(xué)生不注意從布袋里迅速拿出來(lái)一張20元紙幣）你看到了什么？

看清是多大面值的嗎？那我們?cè)倏匆淮危浚◣煂⒓垘欧湃氩即笤俅窝杆倌贸鰜?lái)。）

這次看清楚了嗎？你是如何看出來(lái)的？?jī)纱慰吹慕Y(jié)果一樣嗎？為什么？

（板書(shū)：眼----看）

用眼睛看就是觀察的一種方法。

2、老師的這個(gè)袋子里還有其他一些東西，如果不讓你們用眼睛看，你能知道里面裝著什么嗎？

（學(xué)生思考并交流方法。）啟發(fā)引導(dǎo)：

①聽(tīng)一聽(tīng)—聲音

②聞一聞—?dú)馕?/p>

③摸一摸—形狀、想一想像什么、有什么特點(diǎn)？

3、讓另外一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛站著，師在布袋中拿著搖鈴搖出聲音，使學(xué)生說(shuō)出該物體是搖玲。（板書(shū)：耳——聽(tīng)）

4、再讓一名學(xué)生用手摸一摸乒乓球，讓學(xué)生說(shuō)出該物品是乒乓球。

5、讓一個(gè)學(xué)生蒙著眼睛，聞橙子的味道，讓學(xué)生說(shuō)出該物體是橙子；

（板書(shū)：鼻——聞）

板書(shū)： 耳—聽(tīng)

手—摸

鼻—聞

6、除了以上這些觀察方法我們還有哪些觀察方法呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可以用嘴來(lái)嘗味道的方法，同時(shí)指出平常在進(jìn)行觀察時(shí)最好不要輕易用嘴嘗，因?yàn)楹芏辔粗奈锲凡恢浪欠裼卸尽＃?/p>

板書(shū)： 嘴—嘗

7、給表現(xiàn)好的小組頒紅旗

二、辨別醬油、白醋、水、糖水

同學(xué)們真是經(jīng)驗(yàn)豐富，你能用這些方法分辨出下列液體哪杯是醬油、哪杯是白醋、哪杯是水、哪杯是糖水？

（課件）仔細(xì)觀察一下，你們打算怎樣辨別它們是什么呢？ 啟發(fā)引導(dǎo)：

1、用眼看——顏色，從顏色上區(qū)分

2、用鼻子聞——聞氣味，你準(zhǔn)備怎么聞？（教師介紹正確的聞法是用手由外向內(nèi)扇，把氣味飄過(guò)來(lái)讓鼻子聞到。）請(qǐng)一位學(xué)生示范一下聞的方法。

3、用舌頭嘗——怎么嘗？什么都可以嘗嗎？（老師在這兒提醒大家：今天老師給你嘗的液體是無(wú)毒沒(méi)有危險(xiǎn)的，可以大膽地去嘗，但是在生活中，如果你不能確定是否安全，不能隨便地去嘗。）

4、這位同學(xué)表現(xiàn)很好，給他所在的組一面紅旗

三、學(xué)生分組觀察茶葉

（一）談話：中國(guó)具有悠久的制茶、品茶文化史，現(xiàn)在我們來(lái)看看今天我們要學(xué)習(xí)的三種茶葉，出示幻燈片圖片，并介紹茶葉的知識(shí)。

（二）接下來(lái)老師給每一小組準(zhǔn)備了三種茶，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)這三種茶進(jìn)行觀察并能分辨出茶的種類，交代觀察的注意事項(xiàng)，及泡茶后嘗茶的注意事項(xiàng)?？茨膫€(gè)小組表現(xiàn)得好哪個(gè)小組就得一面紅旗。

1、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶未泡前的特征，借助放大鏡進(jìn)行觀察并寫(xiě)記錄，告知學(xué)生借助觀察工具也是觀察的一種方式

2、觀察紅茶、綠茶、烏龍茶泡開(kāi)之后的特征，教學(xué)生學(xué)會(huì)品茶，觀察茶的顏色并寫(xiě)記錄

3、教師巡視

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、剛才小組實(shí)驗(yàn)的時(shí)候有一些小組的同學(xué)合作很好，安靜不吵鬧，并完成了老師布置的任務(wù)，給這些小組加一面紅旗，有一些小組的同學(xué)沒(méi)有好好配合，沒(méi)有完成任務(wù)，應(yīng)該要去一面紅旗。（視情況而定）

6、我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下今天哪個(gè)小組得的紅旗最多，●●組是今天的“明星”小組，將得到今天老師獎(jiǎng)勵(lì)的獎(jiǎng)品。

7、問(wèn)：剛才我們借助放大鏡對(duì)茶葉進(jìn)行了觀察，并有了結(jié)果，那么科學(xué)上還可以借助哪些工具進(jìn)行觀察呢? 生：顯微鏡等

幻燈片出示顯微鏡的圖片及相關(guān)資料

四、課堂小結(jié)

1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了什么？（請(qǐng)生回答：學(xué)會(huì)了可以用視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)觀察物體，同時(shí)還學(xué)會(huì)了可以借助放大鏡、顯微鏡等工具進(jìn)行觀察。）

2、師小結(jié)：科學(xué)的觀察不但可以提高觀察的精確度，使我們對(duì)事物的觀察能更細(xì)致更深入，其實(shí)許多科學(xué)家的偉大發(fā)明就是在觀察的基礎(chǔ)上才產(chǎn)生的，比如我們所熟悉的魯班通過(guò)茅草割破皮膚的現(xiàn)象篇二：觀察作文教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察作文教學(xué)設(shè)計(jì)：

與小動(dòng)物零距離

◆設(shè)計(jì)理念

動(dòng)物是人類的朋友，溫順、可愛(ài)的小動(dòng)物更招人喜愛(ài)。幾乎每個(gè)孩子對(duì)這些動(dòng)物都有一種特殊的喜愛(ài)之情。學(xué)生喜歡小動(dòng)物,也希望更多的了解動(dòng)物,掌握一些關(guān)于動(dòng)物的知識(shí)。同時(shí),他們又不知道如何飼養(yǎng)動(dòng)物,照顧動(dòng)物,更不清楚如何給動(dòng)物創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,缺乏對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。所以,在本次教學(xué)中,我給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,照看它們,和他們做朋友,培養(yǎng)感情,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,讓學(xué)生知道要保護(hù)動(dòng)物,真正做到心靈溝通，培養(yǎng)他們觀察、獨(dú)立探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)利用自己手中的筆寫(xiě)下對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。◆課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生在家中建立動(dòng)物角，由家長(zhǎng)配合養(yǎng)比較好飼養(yǎng)的小動(dòng)物并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸椭?同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自己寫(xiě)觀察日記。

◆教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：豐富學(xué)生的動(dòng)物知識(shí)，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為他們生活的需要。

能力目標(biāo)：通過(guò)口頭講述、實(shí)物觀察，幫助學(xué)生初步掌握抓住動(dòng)物特點(diǎn)的習(xí)作方法。能夠養(yǎng)成獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改自己習(xí)作的良好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：樹(shù)立動(dòng)物是人類的朋友的觀念,發(fā)展愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)與行為，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。

◆教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題

1、談話引入

同學(xué)們，動(dòng)物世界千姿百態(tài)，那么你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)為什么?(因?yàn)樗鼈兎浅？蓯?ài))

2、匯報(bào)交流（四人小組內(nèi)）

每小組的每位同學(xué)都有你喜歡的小動(dòng)物，你是怎么照顧它的，你又了解了它的什么知識(shí)，請(qǐng)你在四人小組內(nèi)試著連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、教學(xué)指導(dǎo)，理解觀察

師：我們今天和小動(dòng)物來(lái)一次“零距離”的接觸。生：什么是零距離接觸？

師：就是深入地觀察。你們知道什么叫深入觀察嗎？

生：不就是用眼睛認(rèn)真看嗎？

師：不是。其實(shí)在飼養(yǎng)的過(guò)程中很多同學(xué)都做到了。觀察要深入，要科學(xué)，就要?jiǎng)訂T你手下的大將：眼睛、手、耳朵、鼻子。

2、課件出示，加深印象

眼看：它的外形（身體、四肢、頭尾、毛色等）、怎樣的生活習(xí)性

手摸：毛是光滑的還是粗糙的耳聽(tīng)：什么情況下它會(huì)發(fā)出怎樣的聲音

鼻聞：這種動(dòng)物有怎樣的氣味

三、觀察動(dòng)物，合作交流

1、教師播放一段動(dòng)物的錄像（包括動(dòng)物的聲音、活動(dòng)），讓學(xué)生進(jìn)一步感受動(dòng)物世界的生趣盎然。

2、現(xiàn)在讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡的小動(dòng)物吧。a、它們有怎樣的外形呢？

生1：我家的狗鼻子特別長(zhǎng)，全身披覆著毛，雪白雪白的。

生2：我最喜歡的小動(dòng)物是小貓。它有一個(gè)小小的身子，大大的眼睛，一只小小的嘴，胡子翹著，很可愛(ài)。

生3：兔子尾巴短，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，紅紅的眼，三瓣嘴。b、你們了解了怎樣的生活習(xí)性呢？

生甲：貓抓到老鼠之后，不是馬上把它吃了，而是和老鼠玩。當(dāng)老鼠累得沒(méi)力氣逃跑時(shí)，它才會(huì)找個(gè)安靜的地方把老鼠吃了。

生乙：我的叔叔家養(yǎng)了許多的荷蘭鼠。叔叔告訴我它是一種的珍貴草食動(dòng)物。生性溫順、活潑逗人、不咬不抓。

生丙：我家的狗很特別。見(jiàn)到熟人它會(huì)跪在地上，還會(huì)小聲“汪汪汪”的叫要是陌生人來(lái)了，它會(huì)圍著那個(gè)人跑上幾圈。它還喜歡咬帶子。

生丁：鵝的聽(tīng)覺(jué)很敏銳，反應(yīng)特別迅速，叫起來(lái)聲音響亮。我家的鵝遇到陌生人會(huì)高聲?shū)Q叫．還展翅啄人呢！c、你還有哪些想告訴大家的？

生：“給鴿子喂東西吃很好玩，它會(huì)啄我的手，癢癢的”；“我可以逗它玩”；“晚上一個(gè)人在家的時(shí)候，可以陪我”；“可以陪我一起散步，陪我做作業(yè)”；“荷蘭鼠的肉可以醫(yī)治胃病”；“小貓叫起來(lái)喵喵喵的，聲音軟軟的，特有趣”；“當(dāng)狗總是不停地亂叫時(shí)，你不能太接近，它會(huì)咬你的”

3、教師小結(jié)：動(dòng)物可以給我們帶來(lái)許多的樂(lè)趣，所以我們要愛(ài)護(hù)我們身邊的小動(dòng)物。那你想不想讓更多的人來(lái)了解你喜歡的動(dòng)物，讓更多的人給予它們愛(ài)心呢？

四、構(gòu)思起草，修改完善

1、引導(dǎo)小結(jié)，歸納學(xué)法

（動(dòng)物的外形，如身體、四肢、翅膀、頭尾、毛；動(dòng)物的特點(diǎn)；動(dòng)物和人的關(guān)系很密切，你為什么喜歡它的原因）

2、激發(fā)構(gòu)思起草興趣 展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前構(gòu)思一下，凡能在20分鐘內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲“耕耘獎(jiǎng)”。

3、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，教師巡視。（對(duì)于20分鐘內(nèi)完成的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”）

4、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作

（1）啟發(fā)談話：玉不琢不成器，好文章是改出來(lái)的。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？讓別人也能對(duì)你筆下的小動(dòng)物流露喜愛(ài)之情。改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”。

（2）學(xué)生自改習(xí)作。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否寫(xiě)出了小動(dòng)物的特點(diǎn)及喜歡的原因”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，再次修改。

（4）課堂交流?？梢蟀础霸瓉?lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么改的——為什么這樣修改”的順序說(shuō)說(shuō)修改理由。（5）評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組，再進(jìn)行全班評(píng)議。

五、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)

1、激發(fā)評(píng)賞興趣

啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文也有閃光點(diǎn)，哪怕是不理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)將自己習(xí)作中的成功之處讀給大家聽(tīng)，和大家一起分享成功的快樂(lè)。對(duì)評(píng)賞的好的同學(xué)，授予“雛鷹獎(jiǎng)”。

2、示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞

教師選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片段組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

3、教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“雛鷹獎(jiǎng)”。

4、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)成就動(dòng)機(jī)。

（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)或同年級(jí)內(nèi)傳閱。

（2）將優(yōu)秀習(xí)作推薦給學(xué)校報(bào)刊或少兒報(bào)刊。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向本?！靶⌒切请娨暸_(tái)”投稿。

◆設(shè)計(jì)新意

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“淡化文體意識(shí)，倡導(dǎo)活動(dòng)性，注重學(xué)生主體意識(shí)的開(kāi)發(fā)”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作“要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)熟悉的人、事、景、物，表達(dá)真情實(shí)話”。本設(shè)計(jì)力求貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，在設(shè)計(jì)中做到以下幾點(diǎn)：

一、彈性實(shí)踐，激發(fā)情感

組織學(xué)生利用充分的時(shí)間去觀察動(dòng)物,有條件的在家中親自飼養(yǎng)小動(dòng)物,和他們做朋友，主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物。鼓勵(lì)他們多觀察、多動(dòng)腦、多動(dòng)手嘗試。在過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。利用活動(dòng)引起他們的興趣，在活動(dòng)中和動(dòng)物建立感情，受到潛移默化的影響。

二、減少束縛，自由表達(dá)

教學(xué)時(shí)改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式（教師命題→講解習(xí)作要求和文體結(jié)構(gòu)→提供范文，分析寫(xiě)作方法→模仿范文進(jìn)行習(xí)作），讓學(xué)生參與自己選擇素材、自主構(gòu)思起草、領(lǐng)悟?qū)懛?、自主修改和評(píng)賞過(guò)程。打破框框，淡化文體意識(shí)，把習(xí)作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后評(píng)賞之中，學(xué)生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無(wú)拘無(wú)束、敢說(shuō)敢寫(xiě)、自由奔放地進(jìn)入習(xí)作狀態(tài)，確實(shí)把課堂當(dāng)作一種情感體驗(yàn)與交流的場(chǎng)所，把習(xí)作當(dāng)作情感傾訴與交流的需要。

三、合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短

由小組同學(xué)一起給班里其他同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)展示。展示的方式是多樣的:可以將自己了解的關(guān)于動(dòng)物知識(shí)的書(shū)籍拿來(lái)與同學(xué)共享,也可以將自己了解到的知識(shí)講給大家聽(tīng);可以將自己在飼養(yǎng)中總結(jié)的方法教給大家,或者把存在什么疑問(wèn)提出來(lái),同學(xué)幫忙解決;也可以將自己喜歡的小動(dòng)物的圖畫(huà)、照片、玩具、標(biāo)本等帶到學(xué)校中來(lái)與大家共同欣賞。

學(xué)生通過(guò)觀察、調(diào)查、搜集資料、講述等方式宣傳自己喜歡的小動(dòng)物，拓展自己和同學(xué)的知識(shí)范圍，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)事物的方法，增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的情感。篇三：觀察的范圍教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察的范圍》課件展示稿

一、教材分析

《觀察的范圍》是北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，主要讓學(xué)生經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而變化，能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

根據(jù)課標(biāo)要求及教材的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，過(guò)程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中讓學(xué)生感受觀察范圍的變化，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過(guò)程，能解決日常生活中的一些現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn): 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

二、設(shè)計(jì)理念

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“新課程教學(xué)要注重課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，在教學(xué)中要采用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率?！备鶕?jù)這一要求并結(jié)合本課特點(diǎn)，我在教學(xué)中充分整合網(wǎng)絡(luò)課程資源，以文、聲、圖、像的形式，把學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)結(jié)

合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的求知熱情；與此同時(shí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)拓展延伸，為學(xué)生提供了一個(gè)自主查閱知識(shí)、互動(dòng)交流的平臺(tái)，這樣，既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、交流的能力。

三、課件運(yùn)用

下面，我將結(jié)合教學(xué)過(guò)程談一談?wù)n件的運(yùn)用：

教學(xué)過(guò)程：

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入

1、課件出示眼睛圖片，這節(jié)課我們就來(lái)研究《觀察的范圍》。（板書(shū)課題）

2、課件展示實(shí)際生活中的現(xiàn)象，使學(xué)生了解一些信息。

二、體驗(yàn)過(guò)程

1、活動(dòng)一：做一做（配音）

師：我們先來(lái)做個(gè)游戲好嗎？（好）請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)立在桌面上，請(qǐng)你將你的筆袋放到數(shù)學(xué)書(shū)的后面，請(qǐng)你坐直。你能看見(jiàn)你的筆袋嗎？為什么？

師：不準(zhǔn)移動(dòng)你的數(shù)學(xué)書(shū)，不準(zhǔn)移動(dòng)你的筆袋，也不準(zhǔn)變換自己的位置，你能想個(gè)辦法看見(jiàn)筆袋嗎？（站起來(lái)就能看見(jiàn)了）為什么現(xiàn)在就能看見(jiàn)了呢？

師總結(jié)：剛才我們坐著的時(shí)候，視線受到了數(shù)學(xué)書(shū)的阻擋，所以我們就看不見(jiàn)筆袋，而當(dāng)我們站起來(lái)的時(shí)候，視線沒(méi)有受到阻擋，我們就能看見(jiàn)筆袋了?？磥?lái)觀察的范圍會(huì)受到一些因素的影響。

2、活動(dòng)二：畫(huà)一畫(huà)

課件出示桃子圖片（老師讀）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢，有只小猴聞到香味趕來(lái)了，前面有一堵墻，什么都看不到了，真著急呀，沒(méi)關(guān)系，爬樹(shù)可是我的強(qiáng)項(xiàng)，爬到旁邊的樹(shù)上去看一看吧。（提高學(xué)生興趣）師：看，小猴子爬到了這個(gè)位置，它是從這一點(diǎn)進(jìn)行觀察的，（描出這個(gè)點(diǎn)）我們把它叫做觀察點(diǎn)，我們把它確定為點(diǎn)a，那小猴在點(diǎn)a處能看到墻內(nèi)的哪些地方呢？誰(shuí)愿意到前面來(lái)指一指。從a》點(diǎn)到墻角之間這幾個(gè)桃子，小猴子能不能看到呢？

師：我們可以把小猴子的眼睛看做一個(gè)點(diǎn)，墻的最上端看做一個(gè)點(diǎn)，在這兩點(diǎn)之間進(jìn)行連線。

（學(xué)生很直觀觀察到兩點(diǎn)一線，眼睛位置到障礙物的最高點(diǎn)）師：如果小猴繼續(xù)往上爬，（邊說(shuō)邊在圖上標(biāo)注出來(lái)）爬到b處或者更高的c處，那下面的問(wèn)題你能解決嗎？請(qǐng)你先想一想，再翻開(kāi)書(shū)畫(huà)一畫(huà)，然后和你的同桌交流一下畫(huà)法和想法。1題：指名畫(huà)，并說(shuō)明畫(huà)法，指出離墻最近的點(diǎn)和看到的范圍。2題：（學(xué)生邊匯報(bào)邊課件展示畫(huà)法，節(jié)省課堂的上訂正時(shí)間。）總結(jié)板書(shū)：觀察范圍隨著觀察點(diǎn)的變化而改變。（齊讀一遍）

活動(dòng)三：試一試

1、畫(huà)出夜晚路燈下桿子的影子。師：剛才我們研究了小猴子的觀察范圍，那你們注意過(guò)自己在路燈下的影子嗎？（注意過(guò)）那你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)自己的影子在路燈下忽長(zhǎng)忽短的。師：為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象呢，研究了下面這道題，你就會(huì)明白了。

這里有四根同樣高的桿子，你能畫(huà)出它們?cè)谕槐K路燈下的影子嗎？ 生自己練習(xí)畫(huà)

師：指名畫(huà)，你能說(shuō)出你是怎么畫(huà)的嗎？

師：你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：同樣高的桿子離路燈越近，影子就越短：離路燈越遠(yuǎn)，影子就越長(zhǎng)。師：如果我們把這四根同樣高的桿子看作一個(gè)人，那剛才的問(wèn)題你能解釋了嗎？為什么人的影子在路燈下會(huì)忽長(zhǎng)忽短呢？ 生解釋。

同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，都能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題了，那接下來(lái)我們?nèi)ス飞峡匆豢窗伞?/p>

三、應(yīng)用知識(shí)

活動(dòng)

四、說(shuō)一說(shuō)

1、（課件出示），有一輛小轎車在公路上行駛，前方有兩座建筑物?？蛙囆旭偟侥骋晃恢脮r(shí)（如位置①），司機(jī)能夠看到建筑物b的一部分。師：司機(jī)能夠看到的是哪一部分呢？是如何確定的呢？接下來(lái)還有兩個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)讀題。（指名讀題）(1)，如果小轎車?yán)^續(xù)向前行駛，那么他所能看到b的部分是如何變化的？（2）小轎車行駛到位置②時(shí)，司機(jī)還能看到建筑物b嗎？為什么？生匯報(bào)，師演示。

2、（出示課件）師：我們都知道貓和老鼠是一對(duì)天敵，當(dāng)貓看到老鼠就會(huì)撲上去捉住它，有這么一只聰明的小老鼠就躲到殘墻的后面，可是小貓?jiān)跉垑η?，小老鼠可以在哪個(gè)區(qū)域活動(dòng)又不會(huì)被小貓發(fā)

現(xiàn)呢，你們?cè)敢鈳椭鉀Q這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)你在圖2中畫(huà)出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。請(qǐng)你先在小組內(nèi)部交流一下。愿意到前面來(lái)畫(huà)一下？ 生到前面畫(huà)并說(shuō)清楚是怎么畫(huà)的。然后指出哪個(gè)范圍是小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域，哪個(gè)范圍小貓能夠看到。

師課件訂正。我們順利的解決了這個(gè)問(wèn)題，老師代表小老鼠謝謝大家了。

3、課件出示判斷，節(jié)省練習(xí)時(shí)間。

4、課件展示思考題，生動(dòng)形象清楚。

5、課件出示，了解生活現(xiàn)象。

四、小結(jié)

你有什么收獲？篇四：觀察螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

▲具體教學(xué)目標(biāo): 科學(xué)概念：螞蟻適應(yīng)陸地上的生活，分為頭、胸、腹三個(gè)部分，頭上有觸角，胸部長(zhǎng)3對(duì)足。

過(guò)程與方法：

通過(guò)觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)。

發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

讓學(xué)生在觀察活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人合作、交流想法。

培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、親近小動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并嘗試解決觀察螞蟻過(guò)程中碰到的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：觀察螞蟻方法的探究。教師準(zhǔn)備：放大鏡、觀察盒、昆蟲(chóng)盒、水、培養(yǎng)皿、瓶蓋、小塑料泡沫塊、毛筆、糖、白紙、討論記錄表，教學(xué)視頻。

▲教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（2分鐘）

師：同學(xué)們，老師說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能猜出來(lái)。這是一只小動(dòng)物，身體雖不大，力氣卻不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。生：螞蟻。（師隨著學(xué)生的猜測(cè)板書(shū)螞蟻）

師：猜對(duì)了，你們真優(yōu)秀。小螞蟻也很優(yōu)秀，那么這節(jié)課就讓我們和小螞蟻交個(gè)朋友吧！請(qǐng)出我們的朋友小螞蟻，先放在桌邊。（請(qǐng)、朋友，親近的擬人化符合三年級(jí)學(xué)生的心理特征，也創(chuàng)設(shè)了一種親近小動(dòng)物的氛圍。）

二、參與探究，親歷實(shí)踐（25分鐘）

（1）話談螞蟻，初步感知

師：你們?cè)谀睦锟吹降倪@些小螞蟻呀？（此問(wèn)題的提出旨在讓學(xué)生知道螞蟻的生活環(huán)境）

生：在草叢中；在墻角邊；在樹(shù)底下；在花壇邊?? 師：哦，小螞蟻活動(dòng)的范圍可真是廣泛，可是我也去過(guò)你們說(shuō)的那些地方，我怎么沒(méi)發(fā)現(xiàn)它們呢？你們有什么好方法讓我找到它們嗎？

生：（如果學(xué)生能直接想到并說(shuō)出用食物來(lái)引誘螞蟻?zhàn)詈茫绻荒?，教師要進(jìn)行引導(dǎo)）老師，你可以在那附近放一小塊面包，（糖、餅干、骨頭??）過(guò)一會(huì)就會(huì)有螞蟻爬過(guò)來(lái)，您就可以把它抓起來(lái)了。

師：請(qǐng)注意，我們已經(jīng)和螞蟻?zhàn)雠笥蚜耍荒苷f(shuō)抓，應(yīng)該是——

生：請(qǐng)。

師：對(duì)了。那么在請(qǐng)這些螞蟻朋友的過(guò)程中，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)螞蟻特別喜歡甜食；螞蟻喜歡吃香的；螞蟻總是排著隊(duì)走；螞蟻怕水（適宜陸地生活）；螞蟻爬的很快??（此處采取對(duì)話形式，既了解了學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況，又為“討論觀察螞蟻的好方法、送螞蟻回家”兩個(gè)環(huán)節(jié)做好了鋪墊。）

（2）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，尋找解決辦法

師：看來(lái)，你們對(duì)螞蟻的了解還真不少，下面請(qǐng)你們?yōu)楦髯缘奈浵伵笥旬?huà)幅畫(huà)吧！有個(gè)小要求，畫(huà)的過(guò)程當(dāng)中，不許看桌上的螞蟻，不許翻書(shū)，憑自己的印象畫(huà)，你覺(jué)得它是什么樣子就畫(huà)成什么樣子，要畫(huà)的大一些，可以簡(jiǎn)單一點(diǎn)，看誰(shuí)畫(huà)的最快，然后粘貼到我們的黑板上來(lái)。

學(xué)生作畫(huà)，并隨時(shí)粘貼，一半多的人粘好畫(huà)以后，老師也粘上一幅。沒(méi)有畫(huà)好的，也粘到前面。（為了體現(xiàn)是面向全體。）當(dāng)畫(huà)全部貼好以后，這時(shí)學(xué)生面對(duì)形態(tài)各異、大大小小的螞蟻畫(huà)，可以說(shuō)幸福的、驚奇的、失落的、后悔的??表情不一，唏噓不止。

師：看了這么些畫(huà)，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

生：針對(duì)這些畫(huà)，可以找出自己畫(huà)的不足，可以指出同學(xué)的畫(huà)有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。主要是找出螞蟻身體結(jié)構(gòu)的不足之處，比如：足的多少，長(zhǎng)的位置，頭上的觸角，頭胸腹的比例等等。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的實(shí)際情況，教師歸納：看來(lái)問(wèn)題最多的螞蟻的身體分為幾部分；螞蟻到底有幾只腳；是從哪里長(zhǎng)出來(lái)的？板書(shū)：身體 腳（這是創(chuàng)設(shè)的第一個(gè)問(wèn)題情境，也是前面提到的第一個(gè)場(chǎng)景。在觀察畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生的注意力可以說(shuō)是高度集中的，陸續(xù)發(fā)現(xiàn)并提出了關(guān)于螞蟻身體的許多問(wèn)題，迫不及待地想去觀察螞蟻身體到底是怎樣的？強(qiáng)烈的探究欲望是順利開(kāi)展觀察活動(dòng)的必要前提。）

師：為什么有的同學(xué)畫(huà)的不對(duì)呢？ 生：觀察的不好。（沒(méi)有仔細(xì)觀察。觀察的不仔細(xì)。）

師：要想畫(huà)準(zhǔn)確，畫(huà)的好，應(yīng)該怎么辦？

生：仔細(xì)觀察。

師：好吧！那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致地觀察你們的螞蟻朋友吧！

（隨著第一個(gè)問(wèn)題的解決，第二個(gè)問(wèn)題又出現(xiàn)了：螞蟻太小，還到處亂爬，很難觀察，該怎么解決呢？這個(gè)問(wèn)題不是教師提出的，而是學(xué)生自己在觀察中生成的。在新的問(wèn)題的促使下，學(xué)生們更積極地投入了新的探究活動(dòng)。）

師：太小了，亂動(dòng)，這些問(wèn)題怎么解決？小組內(nèi)先討論一下觀察螞蟻的好方法吧，做好記錄，看哪組想的辦法好，想的辦法多。

學(xué)生結(jié)組討論，教師巡視，在了解各組的討論情況后，指名最多的組進(jìn)行匯報(bào)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。方法如下：

用放大鏡觀察；放在透明的小盒子里觀察；拍成照片觀察；給它喜歡的食物不讓它亂爬；放在水盆里的一個(gè)小瓶蓋上（或者一小塊泡沫上）；?? 師：想了這么多辦法，你們覺(jué)得哪種方法最好？

生：放在水中的泡沫上，用放大鏡。放在透明的盒里用放大鏡觀察。教師根據(jù)學(xué)生的回答，出示一些材料：放大鏡等。

（3）再次觀察螞蟻

師：好了，根據(jù)你們的需要，請(qǐng)組長(zhǎng)來(lái)我這里領(lǐng)取材料。

課件出示溫馨提示：

①觀察內(nèi)容：螞蟻的身體分幾部分？螞蟻的腳有多少？長(zhǎng)在哪里？?? ②愛(ài)護(hù)小螞蟻！輕輕的，可以借助毛筆。

③觀察時(shí)，可以說(shuō)說(shuō)觀察到了什么；也可以說(shuō)說(shuō)原來(lái)的畫(huà)有沒(méi)有畫(huà)錯(cuò)的地方，錯(cuò)在哪。

④觀察后，每組合作畫(huà)一只大螞蟻。

生：觀察。（師巡視）（整個(gè)觀察過(guò)程中，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主化。）

三、匯報(bào)交流，達(dá)成共識(shí)（8分鐘）

請(qǐng)每組派一位代表說(shuō)出你們是運(yùn)用了哪種觀察方法進(jìn)行了觀察，觀察過(guò)程中有沒(méi)有遇到問(wèn)題，是怎么解決的？觀察的結(jié)果怎么樣？

對(duì)照他們合作畫(huà)的螞蟻圖片說(shuō)說(shuō)小螞蟻的身體是怎樣的？組內(nèi)同學(xué)可以做補(bǔ)充。（培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的表達(dá)能力。）其他組進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成共識(shí)。教師進(jìn)行板書(shū)：觸角 頭胸腹 三對(duì)足。同時(shí)可以簡(jiǎn)單滲透昆蟲(chóng)類動(dòng)物身體特征。

四、聯(lián)系實(shí)際，知識(shí)延伸（5分鐘）

師：老師在請(qǐng)螞蟻來(lái)到課堂時(shí)拍下了一段視頻，你們想不想看看？（備課系統(tǒng)中的也可）

視頻內(nèi)容：螞蟻分泌信息素的介紹，螞蟻傳遞信息的情形等。（由于傳遞信息和分泌信息素這些知識(shí)學(xué)生不容易了解，所以采用視頻形式進(jìn)行介紹）

師：通過(guò)這段視頻的介紹，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？

生：我知道了螞蟻根據(jù)信息素找到另外的螞蟻。信息素能傳遞信息。信息素能讓螞蟻找到回家的路。螞蟻的觸角能傳遞信息，它們不是在打架，是在打招呼，在說(shuō)話。我們要愛(ài)護(hù)小螞蟻，不要隨便干擾它們。?? 師：說(shuō)的真好，我們不要隨便干擾它們，那小螞蟻陪了我們這么長(zhǎng)時(shí)間，我們也要下課，該怎么做？

生：送螞蟻回家。（把小螞蟻送回去）

師：對(duì)，把它送回家?？墒?，剛才我們說(shuō)了，不要干擾它們，為了我們的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)破壞了它們的信息傳遞，它們找不到回家的路了，怎么辦？ 生：從哪里找到的，就送回哪里去。

師：小螞蟻回家的時(shí)候，會(huì)不會(huì)有有趣的事情發(fā)生呢？我們可以繼續(xù)觀察。課后請(qǐng)同學(xué)們拿回自己畫(huà)的螞蟻畫(huà)，畫(huà)錯(cuò)的地方一定要修改喲，不然小螞蟻可不高興了！

宣布下課。（這一環(huán)節(jié)也是情感教育的升華，使學(xué)生生成愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，真愛(ài)生命的意識(shí)）教師板書(shū)：

螞蟻

身體 頭 胸 腹

觸角 足

一對(duì) 三對(duì)篇五：觀察教案

主題：觀察動(dòng)物

第一課時(shí)：觀察金魚(yú)

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 深入細(xì)致地用科學(xué)的方法觀察、記錄、表達(dá)金魚(yú)具有適應(yīng)水生環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命體的基本特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：一張印有金魚(yú)身體的圖片和印有五種觀察器官（耳、口、眼、手、鼻等）的圖片、若干魚(yú)缸和各類活金魚(yú)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆、每組一條活金魚(yú)和一個(gè)魚(yú)缸、每?jī)扇艘粡埌?紙?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、.導(dǎo)入新課

1、生：描述課前在家中觀察的金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)，討論其在水中 生活的作用。師：自由觀察雖然也能發(fā)現(xiàn)很多金魚(yú)的秘密。但科學(xué)的觀察 能讓我們發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)秘密。

2、引出觀察方法。

一看、聽(tīng)一聽(tīng)、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞、比一比等。

3、出示課題。

我們一起來(lái)觀察一種小動(dòng)物。板書(shū)：“認(rèn)識(shí)金魚(yú)的身體”

二、自主觀察

1、學(xué)生觀察金魚(yú)的身體。

（1）學(xué)生觀察金魚(yú)的身體。

（2）小組內(nèi)討論金魚(yú)的身體分為哪幾部分？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。

（3）得出結(jié)論，金魚(yú)的身體分為頭、軀干、尾巴三部分。

2、認(rèn)識(shí)金魚(yú)的其他器官及作用。

（1）讓學(xué)生認(rèn)識(shí)金魚(yú)的頭形、眼睛、魚(yú)鰭、魚(yú)鱗等器官。

（2）談?wù)勽~(yú)鰭、魚(yú)鱗、魚(yú)尾的作用。

（意圖是讓學(xué)生用看一看和比一比兩種方法重點(diǎn)觀察初步

分析各種金魚(yú)的眼睛、尾巴、顏色的不同。）

3、比較各種金魚(yú)的外形。

（1）學(xué)生觀察自己桌子上的金魚(yú)。

（2）學(xué)生可離位觀察自己喜歡的其他金魚(yú)。

（3）比較各種金魚(yú)有何不同？比一比哪個(gè)組觀察的順序最合理

4、觀察魚(yú)鱗。

（1）學(xué)生用手觸摸金魚(yú)身體。（2）談?wù)動(dòng)泻胃杏X(jué)？

（3）聞聞手有什么氣味？

三、教師總結(jié)。

師生共同梳理學(xué)生對(duì)金魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)、其他器官及作用，各 種金魚(yú)的外形，身上長(zhǎng)有什么和是怎樣運(yùn)動(dòng)的的初步認(rèn)識(shí)，初步感知科學(xué)觀察與自由觀察的不同。

四、拓展提高

（1）把觀察后的金魚(yú)養(yǎng)在教室，繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時(shí)的看護(hù)，保證金魚(yú)存活。

（2）寫(xiě)一篇觀察金魚(yú)

第二課時(shí)：觀察動(dòng)物的卵

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、認(rèn)識(shí)到很多動(dòng)物都要產(chǎn)卵，且卵有相似的基本構(gòu)造。

2、知道卵在合適的條件下會(huì)發(fā)育成動(dòng)物。

3、知道青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生，靠卵繁殖后代的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

過(guò)程與方法：

1、用圖片、實(shí)物相結(jié)合的方法，使孩子經(jīng)歷一次對(duì)動(dòng)物的卵進(jìn)行觀察和探究的過(guò)程。

2、用查資料和看視頻的方法，經(jīng)歷觀察青蛙、小雞等孵化的過(guò)程。

3、建立青蛙卵孵化過(guò)程觀察的水族箱，引導(dǎo)學(xué)生課后觀察記錄。情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、感受生命繁殖的相似性，感受自然界生命的生生不息。

2、培養(yǎng)探究動(dòng)物繁殖奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)動(dòng)物卵的基本構(gòu)造，知道卵可以發(fā)育成新生命。

【教學(xué)難點(diǎn)】卵孵化過(guò)程的觀察，了解雞蛋各部分的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生材料：

1、每小組一份： a、魚(yú)卵、雞蛋、鵪鶉蛋、鴨蛋、毛巾、放大鏡放在盒子里；（課前放

好）b、磕好的生雞蛋、剖好的熟雞蛋放在盤(pán)子里；（課中領(lǐng)?。┙處煵牧希? a、青蛙卵、水族箱（附記錄表）。（放在講臺(tái)旁）b、課件：各種動(dòng)物卵的圖片，各種卵的孵化過(guò)程等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、激趣引入

1、老師這里有一袋東西，里面是什么呢？誰(shuí)來(lái)摸一摸？

（猜到獎(jiǎng)勵(lì)）

2、這些我們也把它叫作“卵”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《動(dòng)物的卵》。板書(shū)課題。

二、探究展開(kāi)

（一）、動(dòng)物的卵

各種動(dòng)物的卵。

1、你知道哪些動(dòng)物的卵？（生說(shuō)）大家了解的真是不少！想不想看看老師給大家準(zhǔn)備的？師課件出示各種動(dòng)物的卵。

2、今天，老師還給大家?guī)?lái)了一些動(dòng)物的卵。有雞卵、鴨卵、鵪鶉卵、魚(yú)卵。讓我們一起來(lái)比較比較，它們有什么相同和不同？請(qǐng)材料員把盒子拿出來(lái)。

3、學(xué)生觀察，師巡視。

4、反饋交流。你比較出了什么？

5、小結(jié)：各種動(dòng)物的卵從外形看有很多不同之處。

第五篇：觀察教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道人體有哪些觀察器官。

2、能運(yùn)用各種觀察器官進(jìn)行觀察。

3、體會(huì)到用工具觀察更有效。

4、意識(shí)到科學(xué)家都具有良好的觀察能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：用多種感官和工具進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：描述聞、品茶的感覺(jué)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程：

一、理解什么是觀察

1、大家都知道古代的魯班發(fā)明鋸子是從觀察茅草會(huì)割破皮膚的現(xiàn)象中得到啟發(fā)的；意大利科學(xué)家伽利略通過(guò)對(duì)吊燈擺動(dòng)的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了擺的頻率?？梢?jiàn)，觀察對(duì)我們來(lái)說(shuō)是非常重要的。你們會(huì)觀察嗎？

2、感知觸覺(jué)的作用

有一個(gè)袋子，不準(zhǔn)打開(kāi)袋子，不準(zhǔn)弄破袋子，你可以用什么方法來(lái)知道袋子里面有什么嗎?

3、認(rèn)識(shí)味覺(jué)的作用

出示一杯液體，你知道它是什么液體嗎？你有什么方法嗎？

4、測(cè)試聽(tīng)力，體會(huì)聽(tīng)覺(jué)的作用

請(qǐng)學(xué)生站在講臺(tái)前，面對(duì)黑板，猜一猜背后是誰(shuí)在那個(gè)位置發(fā)出了什么聲音。

5、小結(jié)：科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，只有學(xué)會(huì)用多種感官共同參與觀察，才能達(dá)到對(duì)事物的較為全面準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。所以，我們不僅要用眼去觀察，而且還要用耳朵去聽(tīng)、并充分利用自己的嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等多種感覺(jué)器官，調(diào)動(dòng)一切感官參與到全部觀察過(guò)程中去，得到對(duì)感知對(duì)象的一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。

6、請(qǐng)學(xué)生們想象：如果我們的感官缺失了或者被剝奪了，會(huì)怎么樣呢？以說(shuō)明必須保護(hù)好我們的感官。

二、借助工具進(jìn)行觀察

1、教師出示實(shí)驗(yàn)材料。提問(wèn)：先用肉眼看，再用工具仔細(xì)觀察這些實(shí)驗(yàn)材料，說(shuō)一說(shuō)用肉眼看和借助工具觀察之間有什么不同。

2、小組匯報(bào)，師生小結(jié)：用工具進(jìn)行觀察可以使我們的觀察更全面、更具體、更仔細(xì)。偉大的生物學(xué)家(條件反射學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人)巴甫洛夫曾說(shuō)：“觀察，觀察，再觀察?！本褪沁@個(gè)道理。

三、拓展與應(yīng)用

1、交流茶的知識(shí)。

談話：中國(guó)具有悠久的制茶、品茶文化史。把你知道的有關(guān)茶的知識(shí)告訴同學(xué)們。

2、全面觀察茶葉。

(1)出示四種茶葉。你能一一辨認(rèn)是什么茶葉嗎?(2)怎樣去辨認(rèn)?你有什么好的方法?各小組討論。

四、閱讀資料

1、教師：把教材打開(kāi)到第57頁(yè)，讓我們一起來(lái)閱讀在人類歷史上，尤其是科學(xué)發(fā)展史上的偉大人物所具有的非凡的觀察力的資料。

2、學(xué)生閱讀。

3、師生小結(jié)：科學(xué)的觀察不但可以有效提高觀察的精確度，而且在應(yīng)用新知的過(guò)程中還可以進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你是否已經(jīng)清楚地知道什么是觀察，怎樣才能全面地觀察?

六、闖關(guān)

1、填空

（1）平常我們主要用（）去觀察周圍的世界，而（）、（）、（）、（）也是人體的觀察器官。

（2）要想收集到某個(gè)事物比較全面、準(zhǔn)確的信息，就應(yīng)當(dāng)依靠觀察（）來(lái)進(jìn)行觀察。

2、簡(jiǎn)答：

我們常用到的觀察工具有哪些？

板書(shū)設(shè)計(jì)

觀察

觀察就是運(yùn)用我們的感覺(jué)器官去收集各種信息，它是科學(xué)研究中收集證據(jù)的一種重要的方法。