第一篇：聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教案(三)

選修課——聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練 教案

（三）課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：高一年級(jí)

1、教學(xué)理念

讓學(xué)生了解聲樂(lè)的發(fā)展與特點(diǎn)，了解歌唱者自身這個(gè)“人體樂(lè)器”的構(gòu)造與動(dòng)能，要了解歌唱時(shí)的姿勢(shì)，要了解人聲的分類，知道自己是屬哪種類型的聲音？是屬于哪個(gè)聲部的？了解了這些知識(shí)，再進(jìn)行歌唱訓(xùn)練，學(xué)生便有了一定的相關(guān)理論底蘊(yùn)、理解能力、辯斷能力、內(nèi)心感受，歌唱訓(xùn)練必然有可喜的收獲。

2、教學(xué)內(nèi)容

①聲樂(lè)的發(fā)展與特點(diǎn) ②歌唱的發(fā)聲器官 ③ 歌唱的姿勢(shì)

一、導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)①聲樂(lè)的發(fā)展與特點(diǎn)

②歌唱的發(fā)聲器官 ③ 歌唱的姿勢(shì)

二、文摘選讀（5-10分鐘）

選讀本周與學(xué)生息息相關(guān)的教育、社會(huì)方面等問(wèn)題。

三、歌唱訓(xùn)練

1、全體同學(xué)起立練聲

1?

hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應(yīng)放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會(huì)到“聲在腔中響”時(shí)，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共 3?5?313???531?1???3531???

鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當(dāng)然，這是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到的。

2、將練聲感受帶入歌曲中

本節(jié)課采用音域平穩(wěn)、中聲區(qū)多、字少，旋律慢的歌曲《我和我的祖國(guó)》進(jìn)行歌唱練習(xí)，提請(qǐng)學(xué)生注意體會(huì)歌唱的狀態(tài)。

四、回顧舊課

自由回答，上節(jié)課的訓(xùn)練題

五、課程小結(jié)

通過(guò)唱、聽(tīng)、學(xué)、練等綜合學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，初步掌握了聲樂(lè)學(xué)習(xí)、聲樂(lè)教學(xué)、聲樂(lè)訓(xùn)練中理論與技巧組織的相關(guān)知識(shí)，為演唱作品打下較為扎實(shí)的基石。

六、布置作業(yè)

復(fù)習(xí)題

1、識(shí)記：各個(gè)時(shí)期的聲樂(lè)發(fā)展情況（“美聲”、“民族”、“通俗”）

2、識(shí)記：了解人聲器官與歌唱姿勢(shì)

第二篇：聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教案(一)

選修課——聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練 教案

（一）課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：高一年級(jí)

一、導(dǎo)入新課

1、教學(xué)理念：

在學(xué)習(xí)聲樂(lè)教學(xué)的目的之時(shí)，首先要談的是聲樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)教育中所處地位的重要性及其性質(zhì)。聲樂(lè)在整個(gè)音樂(lè)教育中占有相當(dāng)重要的位置，因?yàn)楦璩侨祟惐磉_(dá)感情最直接、也是最普遍的方式。一個(gè)人即使什么樂(lè)器也不會(huì)，唱歌也都會(huì)一點(diǎn)，會(huì)用歌聲來(lái)表達(dá)心中的喜怒哀樂(lè)，古今中外任何民族都一樣。我們中華民族自古以來(lái)就非常重視用歌唱來(lái)表達(dá)情感，《詩(shī)·大序》里說(shuō):“情動(dòng)于中而形于言，言之不足，故嗟嘆之;嗟嘆之不足，故永歌之;永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。情發(fā)于聲;聲成文，謂之音?！币虼瞬庞辛舜呵飼r(shí)代的詩(shī)歌，才有了楚辭，才有了漢代的樂(lè)府，才有了唐詩(shī)、宋詞、元曲，也才有了至今還在民間廣為流傳的山歌、漁歌、牧歌、情歌，以及“信天游”、“采茶調(diào)”、“川江號(hào)子”、“苗鄉(xiāng)歌謠”等等。所以說(shuō)，聲樂(lè)教育不只是一門(mén)技能課，而且還是一門(mén)弘揚(yáng)民族文化，提高民族素質(zhì)的重要課程，是一種情感與技藝相結(jié)合的文化。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第一課：聲樂(lè)教學(xué)目的

二、歌唱訓(xùn)練：

1、全體同學(xué)起立練聲

1?

hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應(yīng)放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會(huì)到“聲在腔中響”時(shí)，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當(dāng)然，這是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到的。

2、將練聲感受帶入歌曲中 3?5?313???531?1???3531???

由于第一次上課，先采用音域平穩(wěn)、中聲區(qū)多、字少，旋律慢的歌曲《茉莉花》進(jìn)行歌唱練習(xí)，另外，提請(qǐng)學(xué)生的注意，觀察、學(xué)習(xí)大課是如何教學(xué)的，防止只會(huì)一對(duì)一教學(xué)的現(xiàn)象。

五、課程小結(jié)

除了說(shuō)和唱要好，做也要好，懷著對(duì)學(xué)生的很強(qiáng)的責(zé)任心，多了解學(xué)生們的表現(xiàn)及演唱情況，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，對(duì)教學(xué)工作不斷改進(jìn)，使其更加完善

六、布置作業(yè)

思考題：

1、為何將“聲樂(lè)教學(xué)目的”擺在第一課，而不是先談歌唱技巧？

討論題：

2、練唱中所遇到的問(wèn)題有哪些？（下周進(jìn)行討論）

第三篇：聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練教案(二)

選修課——聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練 教案

（二）課時(shí)：一課時(shí)

授課年級(jí)：高一年級(jí)

1、教學(xué)理念：

進(jìn)入了嶄新的世紀(jì)，我們的聲樂(lè)教學(xué)原則也應(yīng)該有一個(gè)新的面貌。人們?cè)陂L(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中開(kāi)拓了許多新的教學(xué)原則和新的教育思想，這是社會(huì)發(fā)展的必然規(guī)律?，F(xiàn)在的聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)非常地多樣化，人們思想活躍、思路敏捷，在教育戰(zhàn)線上，人人都在為如何使本專業(yè)、本課程的建設(shè)出新而獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。我們的聲樂(lè)教學(xué)也從單純的提高演唱技巧水平，發(fā)展到從教唱中提高學(xué)生的審美觀和價(jià)值觀。

但縱觀世界較先進(jìn)國(guó)家的音樂(lè)教育，它們?cè)缫验_(kāi)始進(jìn)入了“多元文化音樂(lè)教育”，我們聲樂(lè)教師可以讓學(xué)生們（包括大、中、小學(xué)生）演唱較有代表性的世界各國(guó)聲樂(lè)作品，從各國(guó)歌曲中了解世界各民族的文化背景、民族風(fēng)情等。這不僅能使學(xué)生們拓寬文化視野，對(duì)音樂(lè)課更加興趣，還會(huì)因?yàn)橛辛伺c不同國(guó)家的比較，而更加熱愛(ài)自己的民族音樂(lè)。近幾年已傳入我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)法書(shū)籍就有《奧爾夫教學(xué)法》、《柯達(dá)依教學(xué)法》、《鈴本教學(xué)法》、《達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動(dòng)教學(xué)法》等。但教學(xué)方法是可以“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”的，而教學(xué)的基本原則則是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真遵循的。

2、教學(xué)內(nèi)容：

第二課： 理論的指導(dǎo)

一、導(dǎo)入新課

二、歌唱訓(xùn)練

1、全體同學(xué)起立練聲

?????????

hu hu hu hu a e i o u ma me ni no nu ———

所有母音應(yīng)放松嘴唇，才能獲得更多共鳴。要往后腔體吸著唱，待體會(huì)到“聲在腔中響”時(shí)，再檢查字是否清晰，聲音是否明亮，共 135313531?13531???

鳴是否豐滿，歌聲是否通暢。當(dāng)然，這是需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能達(dá)到的。

2、繼續(xù)上堂課《茉莉花》的練習(xí)

三、文摘選讀（5至10分鐘）

在學(xué)生對(duì)該課程的反饋意見(jiàn)中，這是一個(gè)最令他們喜歡、感興趣的環(huán)節(jié)。

將一周來(lái)學(xué)生的感興趣并與之密切相關(guān)的問(wèn)題，進(jìn)行收集告知使他們盡早了掌握正確的發(fā)聲方法。

四、回顧舊課

1、將上節(jié)課新學(xué)習(xí)的發(fā)聲方法有哪些收獲或不解問(wèn)題，提出來(lái)討論，最終確立正確認(rèn)識(shí)。

2、交流練唱體會(huì)

五、課程小結(jié)

以上的教學(xué)內(nèi)容，是在建立正確的發(fā)聲訓(xùn)練方法的基礎(chǔ)上，多加實(shí)踐結(jié)合應(yīng)用。這不是一成不變的發(fā)聲方法，而是在教學(xué)中不斷地總結(jié)積累的經(jīng)驗(yàn)，它不可能是十全十美的，更不可能是，我們應(yīng)該在現(xiàn)有的原則基礎(chǔ)上，通過(guò)不斷的實(shí)踐，總結(jié)出更有效果、更適應(yīng)學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練。

七、布置作業(yè) 訓(xùn)練題：

體會(huì)聲樂(lè)發(fā)聲方法和發(fā)聲技巧，綜合運(yùn)用到歌曲的演唱中。

第四篇：聲樂(lè)教案(三)

聲樂(lè)教案

（三）一

課 題：聲樂(lè)理論

二 教學(xué)目的：通過(guò)講解，使學(xué)生初歩了解正確的歌唱概念，逐步培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣

三 教學(xué)內(nèi)容：歌唱的基本要素 正確的歌唱姿勢(shì) 良好的歌唱狀態(tài)

人聲歌唱的基本要素包括呼吸、發(fā)聲、共鳴和語(yǔ)言四個(gè)部分。呼吸是動(dòng)力，氣息沖擊聲帶發(fā)出聲音，這聲音經(jīng)過(guò)共鳴腔體把它加以擴(kuò)大和美化，而形成動(dòng)聽(tīng)的歌聲。在歌唱活動(dòng)中，呼吸、發(fā)聲、共鳴這三者是同時(shí)出現(xiàn)的有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。這三者的關(guān)系是這樣的：如果沒(méi)有呼吸，沒(méi)有共鳴，嗓子的運(yùn)用也不存在。只有用上歌唱所需要的呼吸，歌唱所需要的共鳴，嗓子才能唱出歌唱所需要的聲音。我們?cè)诟璩臅r(shí)候不能只考慮一個(gè)問(wèn)題，如只想練呼吸，其他問(wèn)題不想，如果沒(méi)有其他因素的輔助，你很難斷定你唱得是對(duì)還是不對(duì)，對(duì)到什么程度，為什么是對(duì)的，或者錯(cuò)是錯(cuò)到什么程度，為什么是錯(cuò)的，怎么才是最合適的，要從最后的音響來(lái)判斷。簡(jiǎn)單地說(shuō)，絕不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象！你用的共鳴是好的，嗓子也對(duì)，就是呼吸不好。這是不可能的。要是對(duì)就全對(duì)，有一個(gè)部分不對(duì)，其他兩個(gè)也好不了，這三者是統(tǒng)一體。歌唱樂(lè)器還有一個(gè)區(qū)別于其他樂(lè)器所獨(dú)有的特點(diǎn)就是語(yǔ)言。自然界各種動(dòng)物都能發(fā)出聲音各異的鳴叫，各類樂(lè)器也能奏出美妙的音樂(lè)，但是，只有歌唱樂(lè)器能夠發(fā)出帶有語(yǔ)言的音樂(lè)來(lái)，而其他任何樂(lè)器都不能發(fā)出帶有語(yǔ)言的音樂(lè)。因此，語(yǔ)言是人類歌唱所獨(dú)有的特點(diǎn)，它使歌唱藝術(shù)在傳情達(dá)意上獨(dú)具特色。歌唱的四個(gè)基本要素有著內(nèi)在的密切聯(lián)系，在歌唱時(shí)，四者是一個(gè)整體，不可分割。

歌唱是通過(guò)音樂(lè)與語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)感情的，歌唱語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言在發(fā)音上是有區(qū)別，歌唱對(duì)人聲的要求在音樂(lè)方面，要能高能低、能長(zhǎng)能短、能大能小，還需要聲音連貫，完成聲音的線條。所以要求歌唱的發(fā)音比生活中發(fā)音的共鳴要豐富得多。因?yàn)槲覀內(nèi)寺暿窃诟鱾€(gè)元音上延長(zhǎng)的，所以這區(qū)別主要表現(xiàn)在元音的發(fā)音上（當(dāng)然歌唱時(shí)子音也要相應(yīng)的夸張）。一般說(shuō)，生活中元音在口腔內(nèi)形成，而歌唱時(shí)元音除口腔外更要加上口腔后部的喉咽腔與整個(gè)能帶動(dòng)的腔體來(lái)完成。生活語(yǔ)言的擴(kuò)大與美化的程度的不同也就構(gòu)成了從說(shuō)唱、室內(nèi)樂(lè)，直到大舞臺(tái)的歌劇演唱等各種不同的演唱形式在發(fā)聲上的主要區(qū)別。我們既要改變語(yǔ)言的元音以利于歌唱，又要使歌唱的元音清晰去接近語(yǔ)言，把語(yǔ)言藝術(shù)與音樂(lè)藝術(shù)更好的結(jié)合起來(lái)以表達(dá)歌曲的內(nèi)容。第二，歌唱訓(xùn)練的特點(diǎn)——樂(lè)器制造，用語(yǔ)言傳達(dá)感情是聲樂(lè)的一大特點(diǎn)，是其它器樂(lè)所沒(méi)有的。在技術(shù)訓(xùn)練方面，歌唱訓(xùn)練除與一般樂(lè)器訓(xùn)練有很多共同點(diǎn)外，它還有一個(gè)很大的特點(diǎn)，那就是：一般樂(lè)器是現(xiàn)成的，而歌唱“樂(lè)器”則需要我們自己制造。我們要通過(guò)艱苦的練習(xí)，把我們每人身上的呼吸、發(fā)音、共鳴（包括語(yǔ)言方面的）等因素協(xié)調(diào)起來(lái)，從自然狀態(tài)到必然狀態(tài)，在人的意志支配下，使諸生理機(jī)能得以充分發(fā)揮。所以我們說(shuō)，歌唱訓(xùn)練的過(guò)程，很大部分是“樂(lè)器”制造的過(guò)程。制造和演奏這個(gè)“樂(lè)器”，可以說(shuō)就是我們歌唱發(fā)聲的全部?jī)?nèi)容。第三，要準(zhǔn)備全身心的投入歌唱。內(nèi)心有強(qiáng)烈的歌唱欲望，身體處于競(jìng)技狀態(tài)，消除一切雜念和干擾。過(guò)分緊張和過(guò)分松弛，都會(huì)有損良好的歌唱狀態(tài)。我們要從精神到肌肉都非常振奮地進(jìn)入歌唱。第四，發(fā)音訓(xùn)練也要有個(gè)整體的概念。有了上面所說(shuō)的歌唱準(zhǔn)備，呼吸就能深而不墜，喉器就放下而不壓，共鳴腔就能打開(kāi)而不撐，聲門(mén)活動(dòng)就能自如，共鳴才能充分發(fā)揮，泛音才能充分獲得（這即大家常說(shuō)的氣深位置高）。再加上自如的吐字，這些就是正確的發(fā)聲狀態(tài)?？梢?jiàn)，正確的發(fā)聲，是呼吸、聲門(mén)、共鳴以及語(yǔ)言諸因素共同協(xié)調(diào)配合而成的，它們也是互相牽制的。沒(méi)有任何一因素在發(fā)聲中單獨(dú)存在的。發(fā)聲訓(xùn)練也就是養(yǎng)成以上所談的這些因素配合起來(lái)的良好習(xí)慣。我們的訓(xùn)練過(guò)程無(wú)論從呼吸入手也好，從共鳴位置入手也好，最終都應(yīng)是使整個(gè)歌唱機(jī)體處于最好的歌唱狀態(tài)的積累。訓(xùn)練過(guò)程中只注意某一點(diǎn)和過(guò)分強(qiáng)調(diào)某一方面而忽略整體概念，對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練是很不利的。第五，聲區(qū)問(wèn)題。聲區(qū)是客觀存在的，人聲本來(lái)就有真聲（聲帶的全振）和假聲（聲帶的邊緣振動(dòng)）兩個(gè)機(jī)能存在，恰恰是這兩個(gè)因素適度的、巧妙的混合，我們才獲得了寬廣的音域，這音域大大地超越了生活語(yǔ)言所需要的范圍。真假聲混合的程度，是隨音高的變化而變化的。音越高，假聲的成分就越多，頭腔共鳴就越豐富；反之，往低去則真聲就越多，胸腔共鳴的成分也就越多。然而，不是整個(gè)歌唱音域中所有的音高都易于得到應(yīng)有的真假聲平衡的。較高的音假聲成分多，較低的音真聲成分多，這是容易做到的。但從低到高之間的那段過(guò)度音區(qū)是難于掌握的，原因是這段音域中的每個(gè)音真假成分在混合上的變化非常大，因此只有找到合適的比例時(shí)，才能使音區(qū)統(tǒng)一。這一點(diǎn)是初學(xué)者所最不容易掌握而又必須付出相當(dāng)大的精力和耐心來(lái)雕琢的。這就是一般所說(shuō)的換聲區(qū)問(wèn)題。當(dāng)然，在聲區(qū)問(wèn)題上的說(shuō)法很多，有人說(shuō)有一個(gè)聲區(qū)，有人說(shuō)有兩個(gè)聲區(qū)，有人說(shuō)有三個(gè)??因?yàn)檎婕俾暤谋壤龔牡偷礁叩拿總€(gè)音都是不一樣的，所以我認(rèn)為把每個(gè)音都稱做一個(gè)聲區(qū)也未嘗不可。問(wèn)題在于必須承認(rèn)這客觀存在的變化，看到真假聲的混合在每個(gè)音高上都在進(jìn)行著適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，正因?yàn)橛捎谶@樣的調(diào)整，才構(gòu)成了聲音從低到高的一致。第六，歌唱技巧的應(yīng)用。它與繪畫(huà)中對(duì)色彩的理解和應(yīng)用是相同的，掌握的越熟練，應(yīng)用中選擇的范圍就越大，適應(yīng)的能力就越強(qiáng)。有關(guān)這個(gè)問(wèn)題，涉及面很廣，也是我們?cè)谛Ｆ陂g聲樂(lè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，在此就不一一闡述了。但是，技巧是為內(nèi)容服務(wù)的，內(nèi)容寓于技巧之中，歌聲因此才具有生命力，才有價(jià)值。技巧使內(nèi)容深刻了，而內(nèi)容又使技巧充實(shí)了。最后，必須談及的是，歌唱不僅是文字與音符的組合，更重要的它是用來(lái)表達(dá)和交流思想的。因此，我們要求歌唱者不僅要掌握完善的發(fā)聲技巧，還必須具備音樂(lè)和文字及其他各方面的修養(yǎng)，要注意生活的積累。內(nèi)心越充實(shí)，表現(xiàn)出來(lái)的內(nèi)容則越豐富?？偟膩?lái)說(shuō)，從訓(xùn)練到演唱，就是發(fā)展一切好的、積極的因素，排除一切消極的因素，以獲得一個(gè)解放了的聲音。這是最低的要求，也是最高的要求。初學(xué)者是如此，大演唱家也是如此。

下面和同學(xué)們探討一下初學(xué)者幾個(gè)必須注意的方面。

1.良好的歌唱姿勢(shì)。要成為一個(gè)好的歌者，在開(kāi)始學(xué)習(xí)歌唱時(shí)就必須注意有一個(gè)正確的姿勢(shì)，因?yàn)檎_的姿勢(shì)會(huì)直接影響歌唱時(shí)的呼吸是否正確，也就是會(huì)影響到發(fā)聲器官各部分的有機(jī)配合。比如有些同學(xué)歌唱時(shí), 駝著背發(fā)聲，這樣會(huì)使胸部擠壓，氣息無(wú)法通暢地在體內(nèi)流動(dòng)；有些同學(xué)一唱歌就喜歡翹下巴，這樣會(huì)造成頸部松弛，咽壁肌肉無(wú)力，給唱高音帶來(lái)困難，同時(shí)也阻礙共鳴腔內(nèi)聲音的發(fā)射；還有些同學(xué)對(duì)深氣息的概念不完全理解，一唱歌就鼓小腹，這樣會(huì)造成氣息停滯、下壓僵持，即破壞氣息的支持。

正確的站立姿勢(shì)應(yīng)該是重心在前半個(gè)腳部分。吸氣的支點(diǎn)一定要建立在腰部分，然后再去體會(huì)最后反拉力的作用。因?yàn)檠啃枰阒鲃?dòng)去擴(kuò)張或向下拉力，才會(huì)產(chǎn)生一個(gè)力，然而小腹與橫隔膜由于受到腰部支點(diǎn)向下拉的作用，自然會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)抗。如果僅把支點(diǎn)放在前面。也就是小腹。那時(shí)腰部就很難起到控制氣息的作用。試想一下，是靠前后腰腹的力量控制氣息更有效。還是只靠小腹局部的力量更有效呢？

2.弱聲練習(xí)法在歌唱中的作用 有一些聲樂(lè)學(xué)生，歌唱時(shí)會(huì)盲目追求音量。其實(shí)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)大的聲音，不一定是正確的。因?yàn)檫@種聲音在口腔內(nèi)部是散的，位置也比較低，又缺少共鳴。那么，怎么才能利用科學(xué)的發(fā)聲方法建立一個(gè)通暢有序的歌唱狀態(tài)呢？我認(rèn)為用弱聲練習(xí)的方法，比較容易找到放松的感覺(jué)。任何一種唱法，只有松弛才會(huì)產(chǎn)生美感。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，最好用哼鳴練習(xí)，在練好閉口哼鳴和開(kāi)口哼鳴的基礎(chǔ)上，就可以用哼鳴練習(xí)帶其他母音的發(fā)聲練習(xí)，每天也要做一些張嘴練習(xí)，笑肌抬起露出上齒，微露下齒為最好。這樣的口腔狀態(tài)，從發(fā)聲學(xué)上講是正確的。需要注意的一點(diǎn)是，先做到外面打開(kāi)是其一，關(guān)鍵是體會(huì)由內(nèi)向外張開(kāi)是最重要的。不要形成喇叭狀態(tài)，外面大，里面小，那樣就很難獲得聲音的通暢了。

在這個(gè)練習(xí)過(guò)程中，還要用另外一個(gè)思維去考慮傾聽(tīng)聲音的位置。聲音的位置是隨著音高不斷發(fā)生變化。由前向后移動(dòng)。移動(dòng)的速度要由老師的耳朵來(lái)判斷。在移動(dòng)至高音區(qū)時(shí)，應(yīng)適度的提起軟腭，因?yàn)檐涬竦奶崞鹗俏ㄒ荒墚a(chǎn)生高音的通道。從嗓音結(jié)構(gòu)上講，不可能會(huì)從牙齒后面產(chǎn)生高音，只有在軟腭提起時(shí)，帶動(dòng)后咽壁的拉力、口腔后部形成拱門(mén)狀態(tài)，才會(huì)具備鼻頭腔共鳴，高音才會(huì)是松弛的，同時(shí)產(chǎn)生振撼力。

有的學(xué)生會(huì)問(wèn)：“弱音練習(xí)會(huì)不會(huì)聲音小了？”“將來(lái)放不出來(lái)？”其實(shí)不是！用很大的聲音喊是很難找到放松的感覺(jué)。相反，用小的聲音就很容易找到。就是說(shuō)，歌唱要建立自己的聲線通道，應(yīng)該是在完全放松的基礎(chǔ)上，讓聲音更有效的釋放出來(lái)。因此，弱音練習(xí)只是一種手段，得到通暢優(yōu)美的聲音才是目的。

3.咽部力量在歌唱中的作用

在開(kāi)口音練習(xí)的過(guò)程中，要密切注意聲音移動(dòng)的位置。移動(dòng)的位置大了，聲音會(huì)虛，移動(dòng)距離小了，聲音會(huì)擠。在做這個(gè)練習(xí)時(shí)，一定要做到定點(diǎn)歌唱。在中間的聲音，起音也要在中間，這樣才能把握聲音的準(zhǔn)確性。把握了聲音的準(zhǔn)確性后，再去體會(huì)唱高音時(shí)利用軟腭提起帶動(dòng)咽壁的力量，形成強(qiáng)大的拉力作用，使高音具備穿透能力，產(chǎn)生振撼的感覺(jué)。

如何適度地運(yùn)用咽音是關(guān)鍵。全部拉緊咽壁演唱，聲音會(huì)過(guò)硬過(guò)亮，缺少歌唱性。用少了咽音的力量，聲音會(huì)空洞，沒(méi)有支點(diǎn)和拉力的感覺(jué)。我個(gè)人認(rèn)為咽音在歌唱中是必不可少的一部分。但是過(guò)多地拉大拉亮，效果并不理想。那樣會(huì)缺少本人真聲的魅力。柔韌性不夠，靈巧性不突出，如果能夠根據(jù)歌曲不同力度的需要。適當(dāng)運(yùn)用咽壁力量，那么，在演唱中會(huì)起到錦上添花的作用。

第五篇：小記者基礎(chǔ)訓(xùn)練教案

小記者（中）教學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練教案

說(shuō)課內(nèi)容

第三課 新聞報(bào)道的素材和線索 一． 教學(xué)目標(biāo)

1.了解構(gòu)成新聞的基本要素。

2.學(xué)會(huì)獲取新聞線索，播報(bào)完整的新聞。

3.學(xué)習(xí)新聞寫(xiě)作材料的來(lái)源和積累素材的方法，懂得如何選材。

二． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1.構(gòu)成新聞的基本要素。2.如何獲取新聞線索。三．教學(xué)法

靈活運(yùn)用教學(xué)法，以聽(tīng)說(shuō)法、游戲活動(dòng)法為主，激發(fā)學(xué)生的興趣，示范教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)思維，通過(guò)活動(dòng)參與和感悟，提高學(xué)生對(duì)新聞的理解和寫(xiě)作能力。四．教學(xué)準(zhǔn)備 新聞范文、獎(jiǎng)卡。五．教學(xué)過(guò)程

圍繞“地球一小時(shí)”的宣傳活動(dòng)

A.教師通過(guò)朗讀新聞范文，并加以講解說(shuō)明，使學(xué)生了解新聞的定義。

B.在了解了新聞的定義的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“開(kāi)火車(chē)的”小游戲，將學(xué)生排成一隊(duì)，依次報(bào)數(shù)，老師喊停，輪到誰(shuí)下一個(gè)報(bào)數(shù)就說(shuō)一個(gè)新聞線索。

When(什么時(shí)候)：24號(hào)下午2點(diǎn)~4點(diǎn)；/25號(hào)上午9點(diǎn)~11點(diǎn)；

where(哪里)：國(guó)美電器廣場(chǎng)；

who(誰(shuí))：“地球一小時(shí)”的環(huán)保志愿者； what(什么)：“地球一小時(shí)”環(huán)保宣傳活動(dòng)；

why(為什么)：提倡低碳環(huán)保，呼吁人們?yōu)椤暗厍蚰赣H”作一份貢獻(xiàn)；

how(怎么樣)：提高了人們的環(huán)保意識(shí)，并從自身行動(dòng)做好環(huán)保工作。C.找素材

將學(xué)生分成幾小組，互相討論，每組選出一個(gè)代表提供該小組的新聞素材（如：好詞、好句、好段??）

D.根據(jù)通整理好的新聞線索和素材，每位學(xué)生發(fā)表自己的新聞報(bào)道，并評(píng)選出最佳的新聞報(bào)道，給予獎(jiǎng)勵(lì)，其他的同學(xué)給予鼓勵(lì)，并且要唱一首歌或者說(shuō)一個(gè)笑話。六．作業(yè)布置

觀察身邊的人和事物，做到眼觀六路、耳聽(tīng)八方；隨時(shí)隨地地發(fā)現(xiàn)新聞，積累素材，寫(xiě)一篇自己生活當(dāng)中的新聞報(bào)道。