第一篇：聲樂教案（定稿）

C&D音樂培訓(xùn)中心歌唱教材

序言

隨著時代的發(fā)展與進步，人們的文化生活也日漸豐富，唱歌這一專業(yè)性較強的藝術(shù)形式逐步進入了尋常百姓家?！翱ɡ璒K”的普及與應(yīng)用，為熱愛歌唱的人們提供了更為方便的伴奏方式，足不出戶，便可在家舉辦演唱會。近幾年，尤以通俗唱法最為普及。然而，如何使歌唱的更好，并能不斷提高演唱技藝，這是許多歌唱愛好者所期盼的。本教材擬從如下幾個方面，力求能對大家有所幫助。

首先，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練。基礎(chǔ)訓(xùn)練是對唱歌者發(fā)聲器官的綜合訓(xùn)練。它能使發(fā)聲各器官，得到系統(tǒng)、科學(xué)的有序訓(xùn)練，使歌唱者能夠比較全面的掌握嗓音運用的基本知識，建立良好的歌唱技能與狀態(tài)，為進入更高一級的訓(xùn)練作準(zhǔn)備。其次，展示通俗唱法的訓(xùn)練程序。本教材為持通俗唱法的愛好者，提供了一套從初級訓(xùn)練開始，循序漸進，逐步向高難度訓(xùn)練邁進的練聲曲，通過一系列的學(xué)習(xí)，使發(fā)聲諸器官逐級訓(xùn)練中得到鍛煉。最后，要唱好歌，還需具備一定的文化知識與藝術(shù)素養(yǎng)，提高自己的審美品位，在實踐中不斷展示自己的藝術(shù)才能。

聲樂是指用人聲演唱的音樂形式，是在大腦指揮下進行的一種特殊運動。它通過人體的歌唱器官，運用正確的歌唱方法，演唱出響亮、優(yōu)美的歌曲，以表達(dá)人們的思想感情。這種聲樂又稱歌唱藝術(shù)。聲樂包括：美聲唱法、民族唱法和通俗唱法，現(xiàn)在中國又出現(xiàn)了原生態(tài)唱法。

歌曲的分類：

我國聲樂的唱法基本有三種：具有中國特色的民族唱法，源自意大利的美聲唱法，20世紀(jì)80年代以來盛行的通俗唱法。這三種唱法各具特色，也各有不同的欣賞群體。

美聲唱法這個詞出自意大利語Bel canto，意思是精美、優(yōu)美的歌唱。是一種著重聲音華采優(yōu)美，詠嘆性重于朗誦性或戲劇性的歌唱方法。其顯著特點在于通過人體解剖學(xué)倡導(dǎo)的一系列迫使發(fā)聲機構(gòu)以最精細(xì)和微妙的變化自我調(diào)整的方法，獲得與人類語言有關(guān)的音質(zhì)、強度、音色以及共鳴進行協(xié)調(diào)變化出樂感的聲音，來積極參與音樂形象的表現(xiàn)，從美聲技巧的效能中可以建立出這些概念。因此說，美聲唱法注重發(fā)聲的科學(xué)性，特別講究聲音，追求聲音的光彩、力度和連貫、流暢、柔美。要求氣息通暢，高、中、低三個聲區(qū)統(tǒng)一，音域?qū)拸V，聲音幅度大，嗓音中始終含有增強音響的“微顫”（Vibrato），即弦樂器上“揉弦”般的效果。顫動的幅度比其他唱法也大，聲帶及喉部肌肉的緊張度較其他唱法小一些。

民族唱法，廣義地講，是指包括戲曲、曲藝、民歌和具有這三類風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲的演唱方法；狹義地講，主要指演唱民族風(fēng)格較強的聲樂作品時運用的技術(shù)方法與規(guī)律，是“民族民間唱法”與“中西結(jié)合唱法”的統(tǒng)稱。其特點在于：在提煉和繼承傳統(tǒng)唱法的基礎(chǔ)上，借鑒和吸收了西洋唱法中的某些優(yōu)秀技巧，從而形成具有中華民族特色的正確發(fā)聲方法。民族唱法注重聲音的民族性，音色較真實、明亮、靠前。講究聲情并茂，要求氣息深，多用局部

共鳴，高音多用真聲，聲帶及喉部肌肉的緊張度較大。

通俗唱法，又叫自然唱法或流行唱法，是指演唱通俗和流行歌曲所用的表演手段。其演唱技巧有氣聲唱法、假聲唱法和低吟唱法。從演唱的風(fēng)格角度，大致可分為勁歌型，柔美型和藝術(shù)型三大類。通俗唱法一般以輕唱為主，共鳴運用不多，喉嚨不要求打開，呼吸運用普遍較淺,聲音自然流暢，無多大修飾，音域不寬，聲帶及喉部肌肉用力較多。但注重情感表達(dá)，有重情輕聲的傾向，表演具有隨意性。

下面對三種唱法在嗓音運用上的異同進行綜合的比較：

一、呼吸的運用

美聲唱法有一整套訓(xùn)練呼吸的方法，可見其對呼吸的重視，它多運用胸腹式聯(lián)合呼吸，要求吸得深而飽滿，氣息流暢自如，聲音托在氣上。民族唱法要求氣沉“丹田”，即用橫膈膜呼吸。民歌手中，有意識運用深呼吸的人不多，由于某些風(fēng)格的需要，大多利用胸式呼吸。但民歌唱法在呼與吸的控制上還是有相同之處的，引用著名歌唱家吳雁澤先生的一句話叫做“吸氣一大片，呼氣一條線”。通俗唱法不太講究呼吸的深度，以胸式呼吸為多，吸氣部位偏高，只有少數(shù)藝術(shù)型歌手，演唱深情類歌曲時，呼吸才運用較深。

二、喉位的區(qū)別

美聲唱法要求喉頭下降，保持在吸氣時的低部位，喉嚨打開，特別要把喉嚨低部打開，發(fā)音管拉長，穩(wěn)定喉器。認(rèn)為呼吸是歌唱的動力，開喉是發(fā)聲的關(guān)鍵。民族唱法認(rèn)為喉嚨打開的大小或喉位的高低，應(yīng)就作品風(fēng)格的需要而定，不能千篇一律地要喉嚨開大，允許喉頭上下挪動，唱山歌或某些風(fēng)格性作品時，喉頭可上移。從以上比較可以看出，民族唱法較美聲唱法的喉位略偏高喉嚨打開得也較小些。而通俗唱法男女聲都以真聲為主，喉位普遍偏高，喉嚨打開不大，一切服從風(fēng)格的需要。

三、共鳴方面的對比

美聲唱法講究混合共鳴，強調(diào)整體歌唱感，整個聲區(qū)充分發(fā)揮共鳴作用，要求聲區(qū)統(tǒng)一，轉(zhuǎn)換音區(qū)不能有痕跡，因此音量大，穿透力強，不必借助麥克風(fēng)來擴大音響。民族唱法多用局部共鳴，允許中間換氣，形成獨特風(fēng)格。民族傳統(tǒng)唱法中稱頭腔共鳴為“腦后音”，胸腔共鳴為“膛音”。通俗唱法，由于借助話筒擴音，不需要強大的共鳴（少數(shù)勁歌除外），輕唱為主，多用真聲，下部共鳴較多，多用口腔共鳴，盡力保持自然狀態(tài)，就像朗誦、說話一樣。

四、聲音走向的比較

美聲唱法，聲音成管狀，豎向運行，即聲音從喉室發(fā)響后經(jīng)過喉腔、口咽腔，往上通過鼻咽腔到上部共鳴腔體（鼻腔、額腔蝶腔）后再送出來。主張聲音從后面上去到頭頂，再從前面出來，有如拋物線，象投擲鉛球一樣，聲音可穿透得更遠(yuǎn)，取得良好的高位置，反對聲音直接從口腔唱出。民族唱法要求明亮的音色，因此聲音的走向普遍靠前。追求聲音親切、自然、直接，也講究高位置，忌“窩”著唱或“包”著唱。而通俗唱法，發(fā)音管短小，聲音靠前，親切自然。

五、音域的不同

美聲唱法由于上下聲區(qū)貫通，音域展衍最快，一般能達(dá)到兩個八度，甚至三個八度。民族唱法，作品音域一般不寬，但也有些山歌上下流動很大。通俗唱法，作品音域大多在十至十二度之間。部分民歌改編曲音域稍寬，某些勁歌或戲劇性作品音域?qū)拸V，嗓音條件一般或未經(jīng)訓(xùn)練的較難勝任

六、咬字部位的異同

美聲唱法要求聲音圓潤柔和，音色偏“暗”咬字部位稍靠后，母音講究“圓”嘴巴呈圓形。民族唱法，母音發(fā)音較靠前，聲音反射至硬腭部分，嘴巴呈扁平狀，嘴角向兩邊分開，讓字吐得更清楚。通俗唱法吐字方法與嘴型和民族唱法相似，有時更靠前些，齒音、唇音較重，強調(diào)吐字，因而語言清晰，感情親切。

綜上所述，美聲唱法強調(diào)共鳴與音質(zhì)，演唱偏于唱“聲”，注重發(fā)聲的科學(xué)性，歌者不易患聲帶疾病，但由于其來自異域，與本民族的審美觀有些差異，因此還不能被廣大民眾普遍接受，是一種高雅和寡的聲樂演唱形式，隨著我國嚴(yán)肅音樂的推廣，現(xiàn)在也逐漸被大家接受和欣賞了。民族唱法講究吐字清晰，以字帶聲，字正腔圓，注重聲音的民族特性，嗓音中具有一種符合民族審美習(xí)慣的質(zhì)樸感和親切感，是一種雅俗共賞的演唱方法。通俗唱法注重直與平，發(fā)聲自然，崇尚口語化，對聲音考究偏于“情”與前兩種唱法的相似之處在于要求歌者有良好的樂感和表達(dá)能力，關(guān)于這種唱法有褒貶不一的爭論，但作為一種演唱風(fēng)格，其平易近人的表演方式和強烈的感染力使其成為一種大眾喜愛的演唱方法，是一種客觀存在，擁有一大批的著名歌手和熱愛它的聽眾。

歌唱時的姿勢、人體的歌唱器官及作用

一、歌唱時的姿勢

良好的歌唱姿勢是學(xué)習(xí)唱歌的基礎(chǔ)，歌唱姿勢的正確與否會影響到歌唱的呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、歌曲表現(xiàn)等技能技巧。因此，初學(xué)唱歌時一定要重視歌唱的姿勢。

1、正確的站式歌唱姿勢

歌唱者身體自然挺立，兩腳稍分開站穩(wěn)，全身重力均勻分布在腳上。頭正，雙目平視，兩肩放松放平，胸部舒展，小腹稍收。面部表情自然。

2、正確的坐式歌唱姿勢

歌唱者上身自然挺立，頭正，雙目平視，兩肩放松放平，自然挺胸。兩腿彎曲分開，坐在椅子，臀部向后，稍離椅背，兩腳一前一后落地。身體重心于兩腿之中。雙手自然平放于腿上，面部表情自然。

3、歌唱時應(yīng)該注意以下幾點：

（1）避免聳肩、塌胸、下巴前伸，低頭、揚頭，歪嘴、眨眼、皺眉或無目的地?fù)u晃，面部表情緊張等不良習(xí)慣。

（2）練唱時，不要把手放在耳旁或捂在腹部上，以免養(yǎng)成不良的習(xí)慣。

二、人體的歌唱器官及作用

根據(jù)不同的歌唱功能、作用，可以分為呼吸器官、發(fā)聲器官、共鳴器官、咬字吐字器官和聽覺感覺器官五大部分。

1、呼吸器官

包括口、鼻、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、橫膈膜及有關(guān)的肌肉等 作用：呼吸器官是發(fā)聲的動力來源，它的作用猶如手風(fēng)琴的風(fēng)箱。

2、發(fā)聲器官

包括喉和聲帶。喉是由軟骨做支架，由關(guān)節(jié)和韌帶做連接，再由肌肉負(fù)責(zé)運動而組成。聲帶位于喉頭的中間，是由左右兩片帶狀體組成，具有堅韌的彈性，并在其表面附有一層彈性粘膜。聲帶的中間叫做聲門。日常呼吸時聲帶分開，發(fā)聲時聲帶閉合，這時聲帶受氣息的作用而發(fā)聲。

作用：發(fā)聲器官是呼出氣流振動發(fā)聲的發(fā)源地，故稱為聲源器官。它的作用猶如吹奏單簧管時簧片的振動。

3、共鳴器官 包括全部發(fā)聲系統(tǒng)的腔體，有：胸腔、喉腔、咽腔、口腔、鼻腔和頭腔等。

（1）胸腔共鳴。包括氣管、支氣管和肺部

作用：胸腔發(fā)生共鳴作用時，胸部有明顯振動感，它能使聲音洪亮深厚而有力，產(chǎn)生低音共鳴作用。

（2）口腔共鳴。包括口腔、口咽腔和喉腔。

作用：中音共鳴作用發(fā)生在口腔系統(tǒng)。口腔共鳴能使聲音明亮、清晰?？谇皇歉璩缠Q的主要器官。

（3）頭腔共鳴。包括鼻腔、鼻咽腔和“竇”等。

作用：正確的頭腔共鳴發(fā)生時，歌唱者頭部的振動感。高音共鳴作用發(fā)生在頭腔，它能使聲音明亮、豐富。

在學(xué)習(xí)歌唱時，要注意三個共鳴聲區(qū)既要主次分明，又要相互聯(lián)系，使歌唱的聲音統(tǒng)一、和諧。

（4）咬字吐字器官

包括舌、腭、唇、齒等 作用：咬字吐字器官是變聲音為語言的器官。人的聲音通過舌、腭、唇、齒的變化形成語言，同時也起來調(diào)節(jié)口腔共鳴的作用。

5、聽覺感受器官

是人的雙耳

作用：聽覺感覺器官是辨別音高、音色、音質(zhì)、音量的器官。

上述五部分器官，在歌唱時，要同時參與活動，并且協(xié)調(diào)一致，成為一個統(tǒng)一的有機整體。五者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本職功能，只有這樣，才會獲得優(yōu)美動人的歌聲。

歌唱的呼吸

歌唱藝術(shù)可以說就的是運用氣息的藝術(shù)，初學(xué)者必須過好呼吸訓(xùn)練這一關(guān)，不會呼吸，等于不會歌唱。

呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，是發(fā)聲的動力，是歌唱藝術(shù)表現(xiàn)的重要手段。常見的呼吸方法能三種：胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腹式呼吸法。下面我們著重學(xué)胸腹式呼吸法：

一、胸腹式呼吸法

這是一種運用橫膈膜、兩肋、小腹聯(lián)合操作控制呼吸的方法。這種方法由于吸氣時擴張兩肋骨和下降橫膈膜，使胸腔擴大，因此，增大了氣息的容量；而呼氣時又依靠腹肌的力量產(chǎn)生控制氣息的能力，使音域擴展，聲區(qū)統(tǒng)一。胸腹式呼吸法在近現(xiàn)代中外聲樂界普遍采用。

二、呼所時的狀態(tài)

用口鼻將氣息快速吸入，兩肋向外擴展，從寬度上增加肺部的氣息容量；胸部自然挺起，形成前后方向擴展，從厚度上增加肺部的氣息容量。這樣便吸入大量的氣體，供歌唱時發(fā)聲使用。歌唱者的兩肋和的過種，從后腰部及整個腰部周圍有明顯擴張，這有將氣息同胸腔下部壓迫的感覺，這時橫膈膜隨之下降，胸腔擴大，氣息充滿肺部。所謂“聞花”的感覺就是吸氣要深的一種感覺。此時要注意：

1、吸氣時間掌握在開口唱前的一瞬間，就是說氣息吸向外呼（唱），兩個動作是連續(xù)的。過早的吸氣會造成閉氣，同時也影響歌唱氣息的儲存。

2、初學(xué)唱人，不能只追求氣息或強調(diào)氣息的使用。把氣息看得過于神秘，這樣會引起氣息的僵死，氣與聲音脫節(jié)。

3、吸氣時不能聳肩、塌胸，否則會導(dǎo)致吸氣淺而少，會造成喉部的緊張，限制氣息的流暢，影響歌唱情感的表現(xiàn)。

4、呼氣不應(yīng)有聲音。

三、呼氣時的狀態(tài)

兩肋要有彈性地保持?jǐn)U展，使氣息經(jīng)過口鼻呼出。吸進駢，馬上開口唱，橫膈膜有彈性地將氣息向胸腔推進，使胸廓稍有擴起的動作。此時要注意：

1、胸部不能塌下去，以保持氣息的流通。

2、注意收腹和兩肋的擴展，這是兩種對立運動狀態(tài)，可形成對搞的作用，既推動又控制了氣息的流動。

3、氣息不要一泄而出。大呼氣會造成跑氣，漏氣，有礙聲音的連貫，還會使聲音失去了彈性和力度，造成氣息的浪費。

呼吸方法的正確與否，直接影響著音量的大小、音域的寬窄和音色的好壞等。在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，掌握了正確的呼吸方法，就能做到把氣息有控制地、均勻地、平穩(wěn)地呼出，使聲音豐富圓瀾、剛?cè)嵯酀?/p>

呼吸方法及呼吸練習(xí)

1、慢吸和快吸

歌唱時的吸氣有緩吸和急吸兩種情況，初學(xué)時，可以體會一下聞花或清晨打開窗子呼吸新鮮空間時的感覺。這時的吸氣自然、平穩(wěn)而深入，近于在歌唱時慢吸的要求。還可以體會一下登高或跑步運動后呼吸狀態(tài)，這時的吸氣急促而深入，近于在歌唱時急吸的要求。在歌唱實踐中，急吸是經(jīng)常用得到的。因此，必須在掌握好慢吸的基礎(chǔ)上，再掌握好急吸。

2、慢呼和急呼

歌唱時的呼氣有慢呼和急呼兩種情況，初學(xué)時，可以在正確的深吸后，將氣息保持瞬間，接著做短促的吹氣動作，從中可以體會到呼吸支持點和急呼的感覺。如果在深吸后試著高喊運處的人，又可以體會到有支持點的聲音和慢呼的感覺，在歌唱實踐中經(jīng)常要運用慢呼的技能，因此應(yīng)予更多的鍛煉。

1、呼吸練習(xí)

（1）慢吸慢呼

要求：無聲。吸氣像聞花，呼氣像打，吸氣要慢，呼氣要勻。

1、雙手放在腰間，像聞花一樣吸氣，吸氣時感覺腰、兩肋向外擴張。然后發(fā)出“si”音，像氣球慢撒氣狀，但注意氣不能僵，要讓他緩慢而有控制地呼出。

2、可在前面放一根點燃的蠟燭，吸氣后緩緩地吹它。然后再逐漸將蠟燭移運，仍用同樣的方法吹它。蠟燭火焰抖動得越均勻，那么證明你的氣息力度越均勻。

3、請用一口氣讀完這一繞口令：

出東門過大橋，大橋底下一樹棗，拿著桿子去打棗，青的多，紅的少，一個棗二個棗三個棗四個棗五個棗六個棗七個棗八個棗九個棗十個棗九個棗八個棗七個棗六個棗五個棗四個棗三個棗二個棗一個棗，一口氣說完才算好。

歌唱的共鳴

歌唱的共鳴在聲樂教學(xué)中是比較抽象的理論，這就需要我們緊密結(jié)合歌唱的發(fā)聲原理及有呼吸訓(xùn)練等內(nèi)容來領(lǐng)會其內(nèi)涵。只有在實踐中仔細(xì)感覺，認(rèn)真辨別，才能較好地調(diào)節(jié)各腔體的共鳴，唱出理想的聲音。

（一）歌唱的共鳴

聲帶本身發(fā)出的聲音叫“基音”?；羰呛茌p微的，只有當(dāng)它在人體的各個共鳴腔得到了共振，才能使聲音擴大和美化。基音在共鳴腔內(nèi)引起共振作用，在聲樂上稱為“共鳴”。

（二）歌唱時共鳴的作用

歌曲之所以悅耳動聽，共鳴器官起了很重要的作用，人體的共鳴腔一般分為頭腔、口腔、胸腔三大部分。通常又把軟腭以上的共鳴合稱為上部共鳴，它主要是高音的共鳴區(qū)；軟腭以下的共鳴腔合稱為下部共鳴，它主要是中、低音的共鳴區(qū)。

歌唱發(fā)聲最基本的共鳴器官是喉咽腔。因為它位于喉頭上面，離聲帶最近，聲帶發(fā)出基音后，首先在喉咽腔引起共鳴，然后再進下引起其他共鳴腔的共鳴。對歌唱發(fā)聲影響最大的共鳴器官是口腔，因為它是聲音和氣息的主要通道。運用三個共鳴腔時，以口腔共鳴為主。共鳴在歌唱中所使聲波振幅增強，音量擴大，音色美化，具有穿透力，聲音既豐滿圓潤又集中明亮，給人以美的享受。所以共鳴是歌唱發(fā)聲的必需的。

（三）共鳴與聲區(qū)的關(guān)系

有時人在歌唱時只會用口腔共鳴，聲音就容易“扁”“白”；有的人在唱高音時只有頭腔共鳴，聲音就比較“尖刺”或“空”；有的人過分追求胸腔共鳴，高音就上不去等等。因此，為了求得歌唱時低、中、高各聲區(qū)音色統(tǒng)一，正確合理地調(diào)節(jié)共鳴是很重要的。

歌曲中的咬字

歌唱藝術(shù)是動聽的旋律和詩一般語言完美結(jié)合，它使音樂浸潤著語言，語言溶解著音樂。所以，在我們的歌唱學(xué)習(xí)和實踐中，除了獲得良好的發(fā)聲方法外，還應(yīng)做到咬字準(zhǔn)確、吐字清晰，進而達(dá)到字正腔圓的藝術(shù)演唱效果。

一、在歌唱時，首先要說好普通話，才能做到歌唱時的咬字吐字清晰、純正。另外還要練習(xí)語言的表達(dá)能力，唱出來的歌曲才會情真意切。

二、通俗演唱的咬字

1、口語化的咬字基礎(chǔ)

通俗演唱的咬字對于形成演唱風(fēng)格具有很大影響，它更是決定歌手生命力的重要因素之一。通俗演唱的咬字概念必須建立在自然說話基礎(chǔ)上，即：口語化基礎(chǔ)，不必在意字頭字尾的口形如何，也不必在乎字形是否咬正，只要在自然說話的狀態(tài)下，能夠讓人聽清晰歌詞便可，盡量避免多余的口型，夸張的口型。建立口語化的自然咬字概念是通俗演唱的重要基礎(chǔ)。

2、不同語言的咬字特征

通俗演唱的咬字不僅要建立口語化基礎(chǔ)，還要注意“松弛度”，不要將字頭咬得太緊，唇，舌，齒都要相對放松。由于漢語的發(fā)聲部位多在口腔前半部，又受到“陰陽上下”四聲的牽制，在演唱中很容易為了咬正字形而忽略聲音的自然和松弛。

在當(dāng)代流行歌壇，我們接觸較多的語言是漢語、英語、粵語、閩南語。在這四種語言中，英語和粵語的咬字方式都比較容易發(fā)音，多數(shù)母音都能使口腔自然形成圓潤狀，比較容易形成良好的發(fā)聲狀態(tài)，而漢語和閩南語相對較差，很多母音容易使聲音發(fā)扁，不太容易形成良好的發(fā)聲狀態(tài)。

舉例：漢語與英語比較

同樣一個“ⅰ”母音，漢語的咬字容易使口腔發(fā)扁，如“ 氣、里、齊”等字，而英文便能自然形成一種 口腔打開的呈現(xiàn)橢圓的狀態(tài)，如“be、he、me”等詞。

“u”母音，漢語的咬字容易將字頭擠到嘴唇上而形成噘嘴狀態(tài)，容易將字咬死，如“姑、蘇、魯”等字。而英文的“u”母音，雙唇都比較容易放松，如“good book who ”等單詞，不易噘嘴，比較自然。

因此，在通俗演唱訓(xùn)練中，演唱英語歌曲是一種非常好的練習(xí)方式，通過英文咬字能夠使練習(xí)者形成良好的口腔狀態(tài)。通過長期訓(xùn)練，若能將英文的咬字方式 和發(fā)音方法用到中文歌曲的演唱中來，便能將很多閉口音唱得圓潤、飽滿。所以演唱英文歌曲是通俗演唱訓(xùn)練 的很好的一種手段。在當(dāng)代樂壇，接觸歐美文化較多，經(jīng)常演唱英文歌曲的歌手，咬字相對比較松弛、自然。如：陶吉，順子，王力宏等。

在華語樂壇中，除了中文歌曲，粵語和閩南語也是不可缺少的組成部分，尤其是粵語歌曲，影響甚廣。鑒于其語言的特征，粵語的咬字比較容易形成良好的發(fā)聲狀態(tài)，而閩南語則不易發(fā)音。

歌唱學(xué)習(xí)小知識：

1、中聲區(qū)要扎實穩(wěn)固，才能擴展音域。

2、自己就是自己，每個人的樂器構(gòu)造不同，所以不要模仿，唱自己。

3、正確的聲樂理念來源于了解自己這件樂器。

4、吸氣時學(xué)會把胸腔打開，肋張開，打開喉，吸氣積極狀態(tài)。

5、歌唱從強到弱，最后回歸到氣息上去。

6、一個歌唱者，首先看音樂基本功，再看技術(shù)基本功，再尊重原作的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己。

7、音樂修養(yǎng)問題。①歌唱對音量的誤解。②保持本色、不貪婪。③木桶的故事告訴我們，要不驕、不燥、做自己，做平凡的人。④用眼睛去歌唱。⑤一定要朗誦歌詞，韻母歸韻尤為重要。

8、一定要尊重少數(shù)民族、尊重他們的歌曲風(fēng)格、語言。

9、先進入狀態(tài)，伴奏再響起來，進入人物歌唱。

10、學(xué)歌先讀譜子，而不是先聽音樂。

11、氣不夠的時候盡量把肋間肌打開。

12、樂器要站穩(wěn)，肚臍的位置，與雙腳形成三角要有力量。

13、歌唱的四個步驟。吸氣---肋間肌打開---聲音往氣上唱---收聲音---吸氣?.14、唱完一段學(xué)會松弛，舒展開，然后在唱。

15、歌唱是嘴上的動作不一定要夸張，但是鼻子和嘴要打開。

16、朗誦歌詞，像說話一樣。

17、吸氣喚換氣的時候就是放松的時候。

18、適當(dāng)吧韻母拉長。

19、下巴掛著就行了，用上顎。

20、高音前的準(zhǔn)備。要有準(zhǔn)備。

21、教學(xué)中不要直接指出學(xué)生的缺點，要找出原因，從側(cè)面的協(xié)調(diào)，使學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，達(dá)到目的。如:下巴緊，就強調(diào)上顎咬字、用切齒咬字。

22、氣息淺的同學(xué)，多做跳音練習(xí)。

23、聲音像流線一樣，不要在個別字眼上聲音位置變、靠后等等。自己發(fā)現(xiàn)自己的咬字。

24、唱高音時，要找到聲音的焦點，自己的聲音像一條線，小心的穿過針孔，聲音的延長就像穿過針孔的線的拉長。

25、教學(xué)中用轉(zhuǎn)移注意力的方式改掉學(xué)生毛病。

26、起音在丹田。

27、頭聲很重要。

28、一位著名歌唱家說：“我感覺自己的聲音，就在我前方的一個空屋子里?！?/p>

29、每個韻母都要唱圓。

30、凡是窩著唱的就朗誦歌詞。

31、唱自己的歌、唱內(nèi)涵。

第二篇：聲樂教案

聲 樂

第五課：發(fā)聲技巧-呼吸訓(xùn)練

11幼教2 2011.9.27 鋼琴

講授、示范、練習(xí)

通過呼吸訓(xùn)練，加強學(xué)生的氣息控制能力，讓學(xué)生體會橫隔膜控制呼吸的作用，體會氣息的支撐點，使學(xué)生能更好地運用到歌唱中去。

解決中、低聲區(qū)的聲音虛弱而漏氣和中、低聲區(qū)的聲音過重，高音纖細(xì)、虛弱的問題

歌曲演唱《花非花》

一、教學(xué)過程

（一）呼吸訓(xùn)練（1）慢吸慢呼

4/4 x x x o |-|-|| 吸| o o || 吸停 呼(3)快吸慢呼

4/4 x o----吸 停 呼

訓(xùn)練目的：加強橫隔膜的支持、保持和控制的能力。通過連續(xù)不斷地運用正確的呼吸發(fā)聲方法進行練習(xí)，使呼吸肌肉自然地成長健壯，逐步增長歌唱的呼吸力度和呼吸深長，訓(xùn)練橫隔膜的有力伸縮、自如地控制氣息的機能，以增強對聲音的控制能力。

（二）發(fā)聲練習(xí)：

（1）打開喉嚨穩(wěn)定喉位訓(xùn)練

（a）2/4 5 4 3 2 | 1 2 3 4 | 5 4 3 2 | 1 － ||

u u a a a

(b)2/4 5 5 ·| 3 3 · | 1 1 · ||

u o u o u o

訓(xùn)練方法和要求：

1、同無聲的呼吸訓(xùn)練結(jié)合起來，用氣息支持發(fā)聲。

2、同打開喉嚨（打哈欠的狀態(tài)）的練習(xí)相結(jié)合。

3、喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連慣。

4、練習(xí)1和2，由u 過度到 o母音時，喉、咽腔打開的狀態(tài)不變，只是嘴由小圓形張開得稍大一些。

（2）連音練習(xí)

5 6 | 5 4 3 2 | 1 || mi ma 訓(xùn)練目的：使氣息均勻支持，聲音連慣流暢。訓(xùn)練方法和要求：

（1）注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，起音及聲音都要做到氣息均勻的支持。一口氣唱完。

（2）母音準(zhǔn)確清楚，母音或音節(jié)的轉(zhuǎn)換過度要保持均衡，圓滑而無痕跡的連接。

二、課堂小結(jié)：通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生領(lǐng)會無聲呼吸訓(xùn)練橫隔膜的有力伸縮、自如地控制氣息的機能，以增強對聲音的控制能力。打開喉嚨穩(wěn)定喉位訓(xùn)練使喉頭穩(wěn)定、喉部肌肉放松，母音清楚、準(zhǔn)確、聲音均衡連慣。

三、課后作業(yè)：每天15分鐘運用正確準(zhǔn)確的呼吸方法進行發(fā)聲練習(xí)。

第三篇：少年宮聲樂教案

《愛的人間》

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用 柔 美、連 貫 的 聲 音 演 唱《愛 的 人 間》并用真 摯 的 情 感 來 表 現(xiàn) 歌 曲，2、理 解 歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。

3、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。教學(xué)重點：

1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美 好 情 感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。教學(xué)難點：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、導(dǎo)入

1、視頻欣賞美麗的自然風(fēng)光圖

（讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）

2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。九月開學(xué)季，老師你們準(zhǔn)備好了嗎？（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責(zé)任心，從而引出歌曲《愛的人間》）。

三、新歌教學(xué)

（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景

（讓學(xué)生對作者和作品都有所了解）

（二）反復(fù)聆聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

（通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界）

2、朗讀歌詞

（引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力。）

3、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）

（三）學(xué)唱歌曲

1、隨琴齊唱，找出難點。

2、解決難點(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符感受歌曲旋律)

3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。

（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）

《愛的人間》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能用 柔 美、連 貫 的 聲 音 演 唱《愛 的 人 間》并用真 摯 的 情 感 來 表 現(xiàn) 歌 曲，2、理 解 歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。

3、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛。教學(xué)重點：

1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美 好 情 感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。教學(xué)難點：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、鋼琴等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、談話導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但能了解這首歌的一些相關(guān)知識，還能體會這首歌要表達(dá)的情感。

三、練習(xí)唱歌

（一）學(xué)生自己唱一遍，了解學(xué)生對這首歌的熟悉程度。

（二）反復(fù)聆聽歌曲

1、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分

（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）

（三）學(xué)生唱歌曲

1、隨琴齊唱。

2、解決難點(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符感受歌曲旋律)

四、拓展

1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。

2、愛的升華—感受“人間大愛”。

3、學(xué)習(xí)手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。（通過讓學(xué)生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)殘疾人積極樂觀的高尚 精 神，做 殘 疾 人的朋友，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、關(guān) 愛 他人 的 情 感）

《同一首歌》

（一）一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱和欣賞活動，能夠感受和表現(xiàn)熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、喜愛不同形式的歌唱祖國、歌頌友誼的歌曲。

3、能夠演唱歌曲《同一首歌》，能根據(jù)感情需要用抒情的、連貫的聲音或熱情 激動的聲音進行演唱，表現(xiàn)歌曲的感情，并創(chuàng)造性地設(shè)計歌曲的演唱形式，嘗試用二聲部演唱此曲。

4、學(xué)習(xí)秧歌知識，為歌曲《大中國》編配秧歌舞的動作。

5、學(xué)習(xí)有關(guān)合唱知識，知道合唱的聲部及各聲部位置。

二、教材分析：

1、《同一首歌》背景資料：

歌曲《同一首歌》由陳哲、胡迎節(jié)作詞，孟衛(wèi)東作曲，創(chuàng)作于1990 年。中央電視臺在第11屆亞運會開幕式之前首次播出，并在春節(jié)聯(lián)歡晚會上向全國推出，受到熱烈歡迎。歌曲以詩一般的語言、抒情的旋律和優(yōu)美的合唱，表達(dá)了勝利、歡樂、團結(jié)、友誼的美好主題。歌詞里用“鮮花”、“大地”、“春天”、“甜蜜的夢”和“陽光燦爛”等詞語，表現(xiàn)了我國人民在新時代里，意氣風(fēng)發(fā)，歡聚一堂，唱著“同一首歌”，暢敘衷腸，展望未來，為實現(xiàn)更加美好的目標(biāo)——把祖國建設(shè)成社會主義現(xiàn)代化強國而共同奮斗的心愿。歌詞里用“每一次相逢和笑臉都彼此銘刻”、“我們手拉手啊想說的太多”“春天把友好的故事傳說”等深情的話語，全國各族人民和世界各國人民友好相處的真誠愿望。這“同一首歌”傾訴了人民對和平、友誼的渴望，表達(dá)了人們美好、純潔、憧憬幸福未來的思想感情。２、作者簡介

孟衛(wèi)東（１９５５）作曲家。北京人。１９７０年參軍，１９８７年畢業(yè)于中央 音樂學(xué)院作曲系。長期在中國鐵路文工團從事音樂創(chuàng)作工作。主要作品有歌曲 《同一首歌》歌劇《雷雨》，舞劇《長城魂》等。３、歌曲分析

歌曲為4/4拍。歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體(帶再現(xiàn)的二部曲式)。

A段由4個樂句構(gòu)成，第一、二樂句(第1～8小節(jié))音樂流暢、平和，主題深沉、親切、凝重，第三樂句(第9～16小節(jié))是這個樂段的小高潮，接著連接第四樂句結(jié)束。A段音樂抒發(fā)人們經(jīng)過辛勤勞動獲得豐碩成果、歡聚一堂親切交流時的真摯感情。B段也由4個樂句構(gòu)成，第一樂句(第17～20小節(jié))以下屬和弦的分解形式，從高音開始，造成柔和的色彩和熱烈的氣氛，力度逐漸加強的處理，形成全曲高潮，抒發(fā)了人們激動、興奮的心情，并與A樂段形成對比。第二樂句(第21～24小節(jié))是第一樂句的的變化重復(fù)，并有音的出現(xiàn)，形成暫時的離調(diào)，力度逐漸減弱的處理，使感情進一步深化，體現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的傾訴。第三樂句(第25～28小節(jié))是A段音樂主題的變化再現(xiàn)，第四樂句中的九度大跳，再次抒發(fā)出人們興高彩烈的喜悅心情。歌曲最后的結(jié)束句是一個典型的由下屬功能轉(zhuǎn)到主功能的補充終止形式，使歌曲在祥和、喜慶的氣氛中結(jié)束。B段音樂揭示了歌曲的主題思想——我們向著建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，唱著“同一首歌”去迎接新的輝煌。

三、教學(xué)過程：

《同一首歌》備選學(xué)習(xí)《大中國》《我愛你中國》《中國人》

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

：課件圖片(祖國壯麗山河的美景)視頻歌曲：劉德華《中國人》、葉佩英《我愛你中國》、高峰《大中國》

教學(xué)重點：

發(fā)自內(nèi)心演唱雙聲部《同一首歌》 教學(xué)難點：

長音、八度音準(zhǔn)?？捎谩洞笾袊犯枨M入教室。教學(xué)過程：

（一）師生問好。（選擇已固有的好聽的歌曲、改編歌詞）

（二）發(fā)聲練習(xí)：四聲部常規(guī)訓(xùn)練、八度聽音練習(xí)、同一首歌的二聲部單提出來識譜。

（三）導(dǎo)入：

1、觀看課件圖片，背景音樂為《我愛你中國》或者播放介紹中國的紀(jì)錄片。

2、請學(xué)生說說觀后感覺。

（四）聆聽歌曲

1、觀看視頻歌曲《同一首歌》并說說歌曲感受。比如速度和情緒。

2、聆聽二次并出示樂譜和歌詞。可以用手打拍子輕輕跟唱。

3、再次聆聽的同時，請同學(xué)們跟著音樂演唱。出現(xiàn)二聲部的地方，請一聲部先唱。

（五）學(xué)唱歌曲

1、跟鋼琴分組唱二聲部，多加練習(xí)。

2、完整演唱歌曲，并注意音準(zhǔn)。

3、分析歌曲內(nèi)容：比如識譜、樂句、樂段。

《同一首歌》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

補充完成歌曲，鞏固歌曲學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 過 程 ：

（一）師生問好。（選擇已固有的好聽的歌曲、改編歌詞）

（二）發(fā)聲練習(xí)：四聲部常規(guī)訓(xùn)練、八度聽音練習(xí)、同一首歌的二聲部單提出來識譜。

（三）繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲。

1、識譜：請同學(xué)們來識譜，或者老師帶領(lǐng)

2、二聲部：

多加練習(xí)；高低聲部互換演唱；并讓每個孩子都會雙聲部。

（四）拓展

1、講講中國近幾年的偉大變化。

2、跟唱鼓舞孩子們的作為自豪的中國人的士氣！

《孝親敬老歌》(一)教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生深入體會父母之愛，感受親情的偉大與無私。

2、讓學(xué)生理解、關(guān)心、孝敬父母，以實際行動報答父母。

3、引導(dǎo)學(xué)生由“感謝父母”到“長存感恩之心”的思想意識轉(zhuǎn)變，學(xué)會感恩。教學(xué)重點：

1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。

2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美 好 情 感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生。教學(xué)難點：

能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件圖片(孝敬老人的古今人物)鋼琴 教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)，師生問好

二

、提

問

導(dǎo)

入

：、孩子們，是誰把你們帶到這個世界上的？又是誰把你們養(yǎng)了這么大？在這十年中,父母為你們的成長付出了多少艱辛與心血??！你能說說父母為了你所做的一些讓你感動的事嗎？

2、你認(rèn)為什么是孝順父母?（學(xué)生回答）

3、以后你打算怎樣做？相機引出主題。

三、新歌教學(xué)

（一）介紹歌曲曲作者及歌曲背景

（讓學(xué)生對作者和作品都有所了解）

（二）反復(fù)聆聽歌曲

1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。

（通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受父母對自己的愛）

2、朗讀歌詞

（引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力。）

3、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）

（三）學(xué)唱歌曲

1、隨琴齊唱，找出難點。

2、解決難點(采用劃拍法、教師范唱法、跟琴模唱法、等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后休止符感受歌曲旋律)

3、歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。

（通過不同形 式 的表現(xiàn)歌曲，盡 情 抒 發(fā) 學(xué) 生 內(nèi) 心 的 對 師 長 愛.）

《孝親敬老歌》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

補充完成歌曲，鞏固歌曲學(xué)習(xí)。

教 學(xué) 過 程 ：

一、組織教學(xué)，師生問好

二、談話導(dǎo)入

通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不但能了解這首歌的一些相關(guān)知識，還能體會這首歌要表達(dá)的情感。

三、練習(xí)唱歌

（一）學(xué)生自己唱一遍，了解學(xué)生對這首歌的熟悉程度。

（二）反復(fù)聆聽歌曲

1、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）

（三）學(xué)生唱歌曲

1、隨琴齊唱。

2、解決難點(采用劃拍法、教師范唱法、跟琴模唱法、等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的休止符感受歌曲旋律)

四、拓展

1、欣賞舞蹈《感恩的心》片段。

2、愛的升華—感受孝敬敬老的美好品德。

第四篇：聲樂基礎(chǔ)教案

第一課時 聲樂基礎(chǔ)

教學(xué)內(nèi)容： 歌唱者的“樂器”知識 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并了解歌唱者“樂器”發(fā)聲原理、歌唱發(fā)聲的器官。

2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識歌唱“樂器”的有關(guān)器官在歌唱時的作用。教學(xué)的重點與難點：

理解各發(fā)聲器官的生理位置與功用 教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

投影儀

教學(xué)過程：

一、歌唱者的“樂器”知識

1、原理：綜合生理學(xué)、物理學(xué)、音響學(xué)的原理。

2、內(nèi)容：人體作為歌唱發(fā)聲的器官有如下三個方面： 呼吸器官（動力）發(fā)聲器官（振動體）共鳴器官（共鳴器）

人體作為歌唱的“樂器”它的動力是由肺部呼出的氣息形成，氣息通過喉頭的聲帶，使聲帶受到振動發(fā)聲，聲帶是振動體。聲帶的振

動引起咽喉腔及其它腔體的共振，擴大并美化聲音，這些腔體是共鳴器。除此之外，作為歌唱的“樂器”還有一個使聲音變成語言的器官：吐字器官。

呼吸器官：包括鼻、口（口在生理上實屬消化器官，但在歌唱時因口鼻同時吸氣，故在此列入呼吸器官）、咽、喉、氣管、支氣管、肺、胸廓、隔肌、腹肌、肋間肌組成?？凇⒈?、氣管是吸入和呼出氣息的通道，肺是吸入、呼出和儲存氣息的總機關(guān)。人體有左右兩肺，幾乎占據(jù)整個胸腔，但其本身沒有活動能力，不能獨立進行呼吸，必須依靠呼吸肌肉群將胸腔擴大和收縮，才能形成呼吸運動。隔肌位于胸腔下部，它把胸腔和腹腔分割開來，形似一個扣著的碗，吸氣時隔肌下沉，呼氣時隔肌中心上升。呼吸時，吸氣肌肉群的收縮，使肋骨向外擴展，隔肌中心下沉，胸腔擴大吸入氣息，呼吸肌肉群的收縮，使肋骨回收，隔肌中心回升，胸腔收縮呼出氣息。呼吸在歌唱中不僅是發(fā)音的動力，也是聲波傳導(dǎo)至各共鳴體的工具。因此，掌握好呼吸技術(shù)至關(guān)重要，對形成歌唱發(fā)聲質(zhì)量的優(yōu)劣起決定作用。發(fā)聲器官：

（1）發(fā)聲器官在喉頭，內(nèi)部有兩片對稱而有彈性的韌帶，稱為聲帶。聲帶在不發(fā)聲時，是分開的，呈三角形的空間，稱為聲門，氣息經(jīng)過聲門，激起振動，聲帶就閉和擋氣，發(fā)出聲音。

（2）喉頭的構(gòu)成。喉頭位于頸椎四、五、六節(jié)的前面，在舌根和氣管之間，上連舌骨，下接氣管有五塊較大的軟骨構(gòu)成。它們是：（a）會厭軟骨-----位于喉頭的上端，其形狀扁平如葉狀，下端與甲狀軟骨相連，能使喉咽部成共 鳴管，上部游離。在歌唱時，它的張度和卷曲程度對歌聲起重要作用。（b）甲狀軟骨-----是咽部最大的一塊軟骨，由左右對稱的兩片四邊形軟骨板合成兩板的前緣合成一個尖角。它在男性的頸部向前隆起突出，稱為喉結(jié)，女性的軟平，因此喉結(jié)不明顯。

(c)環(huán)狀軟骨-----位于甲狀軟骨之下，它下接氣管，前部細(xì)窄，后部寬大，對支持喉腔起重要作用。（d）勺狀軟骨-----又名披裂軟骨，位于環(huán)狀軟骨后上部，也是一對對稱的軟骨，其滑動旋轉(zhuǎn)能使聲帶張開、閉合。（e）舌骨-----它雖不屬喉頭的軟骨，但與歌唱有密切的關(guān)系。它的位置，活動狀態(tài)能影響歌聲的質(zhì)量?？傊Ｂ晭У幕顒雍妥兓?，是由喉腔內(nèi)軟骨和肌肉的動作來調(diào)節(jié)的，這些調(diào)節(jié)動作無法直觀，也很難感覺。所以對發(fā)聲器官的訓(xùn)練，必須在正確的呼吸基礎(chǔ)上，依靠呼吸的支持，保持喉腔的穩(wěn)定、放松、打開，使喉腔內(nèi)各個軟骨和肌肉協(xié)調(diào)自如地工作。

共鳴器官；包括胸腔、喉腔、咽腔（分為喉咽、口咽、鼻咽）口腔、鼻腔、頭腔（鼻竇、蝶竇等），歌唱時依靠這些共鳴腔體的共鳴作用，擴大和美化歌聲。聲帶發(fā)出的聲音是很微弱的，需要經(jīng)過共鳴腔體的擴大、潤色、美化。人體的共鳴腔是由大到小、由低到高排列的。在聲樂術(shù)語中，總稱為三類共鳴，即處于硬腭以上的（含鼻腔、頭腔）為頭腔共鳴；喉頭以下的為胸腔共鳴；中間部分（含口腔、咽腔）為口腔共鳴。由于口胸內(nèi)部以及咽腔、喉咽腔、鼻煙腔周圍的肌肉，可根據(jù)其活動情況改變形狀，容積大小也隨之變化，故稱為“可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。而胸腔、氣管、鼻腔及頭部各腔體均有其固定腔體，不可隨意改變，因此又稱為“不可調(diào)節(jié)的共鳴腔”。總之，美好的聲音不是單一腔體的共鳴，而是三組腔體的混合共振-----混合共鳴。只是隨著歌唱中音高的不同，三組共鳴腔體混合共鳴的比例是不同的。吐字器官：人的歌唱樂器與其它樂器最大的差異在于人聲具備第四器官------吐字器官（也稱語言器官），包括唇、齒、舌、牙、腭（軟腭、硬腭）等。它們是變聲音為語言的器官，人的聲音通過它們的變化產(chǎn)生元音和子音，形成語言，同時也起調(diào)節(jié)共鳴腔體的作用。上述四器官，在歌唱時，要同時參與活動，并且協(xié)調(diào)一致成為一個統(tǒng)一的有機整體。四者之間的關(guān)系是既要協(xié)調(diào)一致，又要互不干擾、獨立自主地發(fā)揮本能，否則會影響“字正腔圓”的藝術(shù)效果。

二、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練作出評價，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)聲樂的興趣。

四、作業(yè)：

課后借閱或查閱相關(guān)聲樂書籍，強化提高學(xué)生對歌唱“樂器”知識的理解與認(rèn)識。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《花非花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱《花非花》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知識，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱狀態(tài)和歌唱習(xí)慣。

2、通過學(xué)習(xí)此歌，加強學(xué)生對發(fā)聲、吐字重要性的認(rèn)識。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分理解歌曲內(nèi)涵，恰如其分的表達(dá)。

2、歌曲字頭的“軟”表達(dá)。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教 具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴練習(xí)目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音練習(xí)

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《花非花》

1、作品簡析：

白居易（772—846），唐代大詩人。字樂元，晚年局香山，自號香山居士。原籍山西太原，生于河南新鄭。出生于小官僚家庭。少時因避戰(zhàn)亂“衣食不充，凍餒并至”直接體驗了民間疾苦。公元800年考中進士，以后做過一些小官，但因直言敢諫被貶。后又任杭州，蘇州刺史，管至刑部尚書。晚年閉居洛陽，75歲去世。終身主張“窮則獨善其身，達(dá)則兼濟天下”。他的詩作《賣炭翁》《新豐折臂翁》《縛戲人》《憶江南》等因形象鮮明，主題深刻而成為傳誦名作。感傷詩中《長恨歌》《琵琶行》更是曲折生動，文彩精致的大作，顯示了詩人卓越的藝術(shù)才能。

黃自（1904—1938）字今吾，江蘇川沙（今屬上海市）人。早年在美國歐柏林及耶魯大學(xué)音樂學(xué)校學(xué)作曲。1929年回國，先后在多所大學(xué)任教，培養(yǎng)了不少音樂人才。同時，從事音樂創(chuàng)作和著述，寫下了各種體裁的音樂作品近百首。是我國著名的作曲家和音樂理論家。其作品結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，線條分明，層次分明，具有很高的藝術(shù)價值。

白居易的詩大都以言語淺近，意境顯露見長(相傳老嫗也能聽懂)。但這首《花非花》卻頗為“朦朧”。第一句“花非花，霧非霧”，就首先給人一種非花似花，非霧似霧的捉摸不定的感覺，可畢竟又似花還是非花，似霧還是非霧。第二句從“夜半來，天明去”的敘寫，似在說短暫易逝的夢。但第三四的“來如春夢”“去似朝霞”，即告訴我們“春夢”與“朝霞”也是比喻。這種如行云流水，環(huán)環(huán)相扣的一連串的比喻，只喻體（用作比喻的物體），而不喻本（被喻之物），確實詩的意境蒙上了一層“朦朧”色彩。但這首詩的詩意又不是晦澀到不可捉摸的地步，從他同期的，甚至為同一目的而作的《漸簡吟可知，《花非花》可能表現(xiàn)的是對一種生活中存在過的，而又很快消逝了的美好的人與物的追念與惋惜。該詩節(jié)律規(guī)整，奇麗纏綿，為千古傳頌之佳作。

2、藝術(shù)處理：

歌曲抒發(fā)了詩的意境，節(jié)奏平穩(wěn)，旋律委婉、含蓄、帶敘述性。結(jié)構(gòu)為四句體單樂段形式。第一句的動機，強調(diào)“非花”的“非”字，后半句上四度模進，再強調(diào)“非霧”的“非”字，一開始就描繪出這覆蓋著一層薄紗的意境，第二句結(jié)束在屬音上，是進一步的敘詠，那逐級下行，后為平敘的音調(diào)，具有謎底色彩，也增加了問的期待。第三句轉(zhuǎn)折，由低向高婉轉(zhuǎn)上揚，好似春夢，并非春夢。第四句由高而低趨于平穩(wěn)，看似朝云，卻非朝云。最后恬淡的結(jié)束，其追惜、思念之情，溢于言表。

3、演唱要求：

要蘊涵原詩的意境，字頭可軟些，同時“花”“非”“霧”這些字唱起來有些繞口，方言區(qū)有f-h不分的情況，還要注意字音的準(zhǔn)確、清晰。此外，由于歌曲是舒緩的平穩(wěn)節(jié)奏，要控制好氣息運用，切記不要唱“爆”了，唱“火”了或唱“熱”了，這都將有悖愿意。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：

內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎達(dá)梅林》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。

2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練。力求做到喉頭穩(wěn)定，發(fā)音自然通暢。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生建立良好的歌唱狀態(tài)，保持良好的歌唱習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生感受、了解內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點。完整詮釋歌曲。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————內(nèi)蒙民歌《嘎達(dá)梅林》

1、作品簡析：

原作是一首流傳很廣的蒙族長篇敘事歌。唱的是六十多年前，東部哲里木盟的一位蒙族英雄嘎達(dá)梅林（“嘎達(dá)”是英雄的名字，“梅林”是他的王府擔(dān)任的一個職位很低的官名）率領(lǐng)人民起來反抗封建王爺和反動軍閥的斗爭故事。全詩很長，經(jīng)過演唱的是由作曲家安波整理譯配的四段詞。這四段詞運用了段落重迭的手法，集中抒發(fā)了人民英雄的懷念和崇敬。歌曲建立在蒙族常用的無聲羽調(diào)式基礎(chǔ)上，是一首由上下兩個樂曲構(gòu)成的短調(diào)民歌，它的下句基本上是上句的變化重復(fù)。全曲的節(jié)奏舒展從容，深沉有力，基本上保持一字一拍一音（少數(shù)是兩拍）。音調(diào)寬廣豪邁，莊重肅穆，既表現(xiàn)了廣大群眾真摯深厚的感情，又突出了英雄高大的形象。

2、藝術(shù)處理：

整段演唱起來要氣勢豪邁，深沉有力。上句要表現(xiàn)出壓抑、悲憤，號召的感覺。下句要表現(xiàn)出人民對英雄的哀悼、悲壯、沉重。氣口分別是安放在第二小節(jié)后，切忌分割詞意，歌中“是”不宜唱得太重，可作為輕唱的襯詞來處理。

1、2段為正常速度，3段稍快后漸慢還為原速，4段原速漸慢結(jié)束。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對我國蒙古地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解，以做到更好的理解作品、表達(dá)作品。

b、高音要堅實有力，中音要結(jié)實豐滿，低音要濃厚雄渾。

c、字里音間尾頭相接要連貫，特別是開口和閉口母音要保持暢通無阻，做到字正腔圓。如“南方”兩字開口音，要著重強調(diào)“韻腹”。

d、呼吸控制要均勻，以腰腹部為氣息支持點，既要突出作品悲壯、深沉的風(fēng)格，又不宜在表現(xiàn)“雄渾頓挫”之聲中濫用氣息。e、女生在演唱此歌時要注意聲音色彩不宜太明亮，可強調(diào)聲音濃厚、通暢，高音區(qū)采用“大假聲”技術(shù)，應(yīng)用寬敞的頭聲表現(xiàn)能力。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識、歌唱姿勢等，理解民歌的特點和演唱風(fēng)格，體會民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強對民歌的熱愛，并寫出體會。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《牧羊姑娘》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《牧羊姑娘》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

2、擴展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進入頭腔共鳴，聲音要象一個箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支

撐點要穩(wěn)定，下行時又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點，兩點之間似有一個反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《牧羊姑娘》

1、作品簡析：

狄帆（1917—1995）鄒荻帆?，F(xiàn)代詩人，湖北天門人。1937年參加發(fā)起成立中華全國文藝界抗敵協(xié)會，在大別山區(qū)從事抗日救亡的文化工作，隨后參加上海救亡演劇二隊。1944年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)經(jīng)濟系，50年代初做過對外文化聯(lián)絡(luò)工作，以后歷任《文藝報》《世界文學(xué)》等刊編輯和《詩刊》主編。著有詩集《木廠》《意志的賭徒》《雪與村莊》《祖國抒情詩》《鄒狄帆情詩》，長篇小說《大風(fēng)歌》和散文集以及翻譯作品多種。他的詩大都反映了時代的旋律，意象鮮明，節(jié)奏明快，有強烈的抒情色彩。

金砂生于1922年，四川銅梁人，作曲家。1946年畢業(yè)于國立社會教育學(xué)院藝術(shù)系，現(xiàn)在江蘇省昆劇團從事編導(dǎo)，創(chuàng)作有歌曲《牧羊姑娘》《毛主席來到咱農(nóng)莊》歌劇《江姐》音樂等等。

牧羊姑娘是極為軟弱善良的下層勞動者，她因山地“荒涼”喂不飽羊兒遭“地主”皮鞭?！把騼骸钡拿\更慘，它們將遭受屠夫的宰割。作品通過如泣如訴回腸蕩氣，即在悲涼的氣氛中寫出了弱者的孤苦無靠，又通過對牧羊姑娘不顧一切地關(guān)心愛護著弱者積山羊相依為命的描寫，表現(xiàn)了勞動人民高尚的人道主義情懷，深刻有力地揭示了那個不合理的社會。

這首歌采用了典型的四句結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)了4遍，旋律進行纏綿，悠長，質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運用使歌曲聽起來更加優(yōu)美，流暢，感人。伴奏部分所采用的琶音音型不僅增強了旋律的裝飾性，更賦予強烈的動感。長長的“尾奏”，則進而表現(xiàn)了對牧羊姑娘悲慘命運的深切同情。

2、藝術(shù)處理：

此曲采用四句體結(jié)構(gòu)的一段體形式，共反復(fù)四遍。旋律進行纏綿、悠長、質(zhì)樸，充滿傷感的色彩。其中民歌小調(diào)的結(jié)合運用使歌曲聽來更加優(yōu)美、流暢、感人。

一、三段以深情而同情的語氣問，二、四段則以悲涼凄苦的心情來答。

3、演唱要求：

演唱時首先要把握住作品的基調(diào)，抓住問答的形式特點，運用柔和、纏綿、細(xì)膩的聲音來演唱。在聲音上要盡可能運用深的氣息支持高的聲音位置，找到聲音對抗的力量。同時要注意在音程上下跳動時盡可能做到連接平穩(wěn)、自如。附點音符之后的換氣口要保持從容的吸氣狀態(tài)，既能吸夠氣，又不延誤后半拍起音的時值，使字音達(dá)到連貫、統(tǒng)一的效果。最后的結(jié)束音雖然在低音la上，但演唱的情緒不可松弛下來，尤其共鳴的位置一定要保持住，氣息運用好，把牧羊姑娘悲憤卻又無力抗?fàn)幍男那楸磉_(dá)出來。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點，指出與以往歌曲的不同點與相通點，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（五）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《半屏山》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)《半屏山》了解歌曲抒發(fā)的盼望祖國統(tǒng)一的情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。

2、通過歌曲的學(xué)習(xí)有效的訓(xùn)練學(xué)生咬字、氣息以及歌唱狀態(tài)的不良習(xí)慣。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《半屏山》

1、作品簡析：

這是一首歌唱骨肉親情，盼望臺灣回歸的歌曲。歌詞簡明洗煉，曲詞流暢清新，詞曲結(jié)合完美。歌曲用半屏山來抒發(fā)人們深切盼望祖國統(tǒng)一的情懷，歌頌了祖國大好河山不能分割，海峽兩岸人們企圖團聚的美好愿望。

這是一首單樂段歌曲，結(jié)構(gòu)方整，雖只有4句，但每句都是精華。這首歌優(yōu)美抒情，具有民族音調(diào)特點。

整首歌深沉，委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。曲調(diào)平穩(wěn)，流暢。

2、藝術(shù)處理：

第一句的“半屏山”要長得情深意切，音量不宜過大，聲音和氣息都是流暢的。切分音處要盡量唱得平穩(wěn)、自如?！捌痢弊忠镁鶆颉⑦B貫。第二句的頭兩小節(jié)都是切分音，與第一句切分音要求一樣。第三句開始在節(jié)奏上與第一、二句有鮮明的對比?！白怨艂髡f一半在大陸”宜唱得深情，“說”字的十六分休止符，一定要處理好，要把“一”字唱得有彈性，然后休止四分之一拍，唱出“半”字，要唱得聲斷而意不斷。第四句的曲調(diào)中有一個四度大跳，聲音要統(tǒng)一沒有痕跡。

3、演唱要求：

演唱時要特別注意字正腔圓，依據(jù)“起承轉(zhuǎn)合”的原則，起句最弱，承句稍強，轉(zhuǎn)句最強。合句又回到起句的情緒，但此曲第四句要唱得強烈些。另外，整首歌要唱得親切、深沉、委婉，像是內(nèi)心的敘述，又如向身在遠(yuǎn)方的親人傾訴思念之情。要特別著重唱好切分音和連音，根據(jù)語氣適當(dāng)表達(dá)，不宜夸張。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（六）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《高高太子山》

教學(xué)目的：

1、通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)并演唱內(nèi)蒙民歌《高高太子山》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受、體會歌曲中要表達(dá)的：毛主席、共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說不完，唱不完。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶其它母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：

1、作品簡析：

這首歌創(chuàng)作于20世紀(jì)50年代——60年代。通過對自己的家鄉(xiāng)美麗山水，幸福生活的描寫和贊美來抒發(fā)與歌頌對共產(chǎn)黨，毛主席的感激之情。

歌詞采用二段式，每一段歌詞又分為兩個層次。第一段第一個層次“高高太子山喲，山是那金銀山；彎彎喲洮河水，河是那金銀河”，是對自己家鄉(xiāng)美麗山水的描寫，“金銀山”，“金銀河”表達(dá)了詞作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，中間作者巧妙地運用了襯詞“喲”，作為過渡，使歌詞自然的進入了第二層“肥牛羊，壯駱駝，密密森林滿山坡”，通過這幾句富有畫面感的詞語，將對自然景觀的贊美升華到對人民生活的贊美，對社會主義制度的贊美。至此，歌詞有很自然的轉(zhuǎn)人第二段。

“山頂上彩云翻，河水泛銀波”，一個“翻”字，一個“泛”字，調(diào)動期間所有的情感因素把作者的情緒推倒了高潮，點出了共產(chǎn)黨，毛主席的恩情比山高，比水長，太陽，月亮比不過的主題。作者就是運用了這種最簡單，最樸實的語言，道出了人民的心聲，表達(dá)了人民對共產(chǎn)黨嘴淳厚的情感。

這首歌采用了分節(jié)歌的形式，將兩斷歌詞包容。調(diào)式采用e小調(diào)，使歌曲的色彩更柔和，更親切。旋律音調(diào)開始由低到高采用級進的方式進行，而后一代裝飾音的長主音作為過渡，自然的把歌曲推入高潮，表達(dá)主題。為使主題思想和歌曲的情感發(fā)揮得更充分，作曲者把后一層表達(dá)主題思想的歌詞以同樣的旋律手法加以反復(fù)強調(diào)，最后結(jié)束在高八度長主音上，要告訴人們：毛主席，共產(chǎn)黨的恩情是永遠(yuǎn)說不完的，唱不完的。

2、藝術(shù)處理：

歌曲雖然是歌頌對共產(chǎn)黨、毛主席的感激之情的，但卻采用了小調(diào)的手法分節(jié)歌的形式，伴隨者歌曲旋律音調(diào)開始由低到高采用級近的方式進行，中間用一個長主音作過渡，最后結(jié)束在高八度的長主音上，所以在演唱時也要在此基礎(chǔ)上進行情感的遞進，以平穩(wěn)的氣息表現(xiàn)歌曲柔和的色彩。

3、演唱要求：

歌曲旋律以級進為主，音域也不寬，只是在演唱“啊，美麗的家鄉(xiāng)呀”這句偏高的旋律音調(diào)時，要注意控制氣息和穩(wěn)定喉頭。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

了解歌曲的背景和特點，體會歌曲的演唱方式，感受歌曲的魅力，并寫出體會。

教案

（七）教學(xué)內(nèi)容：

四川民歌《太陽出來喜洋洋》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》，了解民歌風(fēng)格，掌握演唱民歌的特點，培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過演唱民歌，豐富學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《太陽出來喜洋洋》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。

2、四川民歌的演唱風(fēng)格和特點，力求完整表達(dá)歌曲的思想情感。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 ————四川民歌《太陽出來喜洋洋》

1、作品簡析：

這是一首四川民歌，是四川兒童上山砍柴時唱的歌。結(jié)構(gòu)簡單，音樂樂觀爽朗，表達(dá)了兒童們熱愛勞動，熱愛山區(qū)生活的情感。音樂清新質(zhì)樸，旋律較自由。全曲音域只有六度，使音樂悠揚舒展。句間夾用的襯詞“啰兒”“朗朗采匡采”等，來自呼牛吆喝聲和鑼鼓聲的模仿，流露出歌唱者愉悅自得的心情，使這首山歌更加生動形象。

2、藝術(shù)處理：

歌曲具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，又洋溢著濃厚的樂觀、開朗、愉悅自得的情緒，所以演唱要力求運用生活般的語言，延綿不斷的如流水般的情感氣息，通俗生動地表現(xiàn)砍柴青年的形象。

3、演唱要求：

演唱者首先要對我國四川地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解，其次要理解歌曲的主題表達(dá)含義與風(fēng)格。另外，每句中間及結(jié)尾處所加的襯字，模仿了四川山區(qū)百姓吆喝及敲起鑼鼓镲的聲音，演唱中要特別注意歌詞語言的生活化，處理好歌詞與襯詞的關(guān)系，突出四川山歌的韻味。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

結(jié)合所學(xué)到的歌唱發(fā)聲知識、歌唱姿勢等，理解民歌的特點和演唱風(fēng)格，體會民歌的多種表現(xiàn)方式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強對民歌的熱愛，并寫出體會。

教 案

（八）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《草原上升起不落的太陽》

教學(xué)目的：

1、通過發(fā)聲訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、結(jié)合歌曲，以自然聲區(qū)為基礎(chǔ)，著重中聲區(qū)的訓(xùn)練，力求做到喉頭穩(wěn)定發(fā)音自然流暢。

3、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《草原上升起不落的太陽》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，了解內(nèi)蒙民歌的風(fēng)格，掌握其民歌特點，力求做到旋律連貫富有彈性。

教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受內(nèi)蒙民歌《草原上生起不落的太陽》，體驗民歌的藝術(shù)魅力。

2、內(nèi)蒙民歌的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉 之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《草原上升起不落的太陽》

1、作品簡析：

此曲作于20世紀(jì)50年代。《草原上升起不落的太陽》這首歌曲的旋律吸收了內(nèi)蒙古民歌中的音調(diào)進行了再創(chuàng)作。歌詞精煉，寓意深刻與曲調(diào)配合得天衣無縫，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)出遼闊，寬廣大草原的美麗景色。旋律優(yōu)美流暢，富于激情，表達(dá)了草原牧民對黨和祖國的無比感激之情和熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

歌曲為兩個樂句的單樂段結(jié)構(gòu)。

第一樂句旋律以級進為主，伴以四度跳進，形成波浪式進行，句尾逐漸高漲，最后落在高音6上，加上延長，顯得特別舒展，開朗，把富饒遼闊的大草原展現(xiàn)在人們面前。第二樂句基本保持了第一樂句的主體材料而形成兩個樂句相互對稱的樂段，第二樂句旋律起伏較大，出現(xiàn)了全曲的高音6和最低音3遙相呼應(yīng)，使歌曲的情緒顯得格外開朗，充滿激情，然后以平穩(wěn)的旋律進行和肯定的語氣結(jié)束全曲。而結(jié)束音正是全曲的主音6，它與第一樂句的結(jié)尾6音形成八度呼應(yīng)，一問一答，一唱一和，把兩個樂句緊密地連接起來。歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，又鮮明的內(nèi)蒙古民歌音調(diào)，遇有濃厚的地方特色

2、藝術(shù)處理：

歌曲由兩個大的樂句組成，且兩個樂句都具有鮮明的內(nèi)蒙民歌音調(diào)，舒展、開朗、悠長。演唱時可從結(jié)合平穩(wěn)、均勻的氣息，松弛自然的聲音出發(fā)，充分展現(xiàn)出草原的富饒、優(yōu)美、遼闊以及草原牧民愛祖國、愛黨、愛家鄉(xiāng)的思想情感。

3、演唱要求：

a、演唱者首先對我國內(nèi)蒙的地域、風(fēng)俗、民情、文化、歷史等有一個簡單的了解，其次對歌曲的創(chuàng)作時間和背景有所了解。b、了解內(nèi)蒙民歌的演唱特點，在歌曲的演唱中保持氣息的連貫、母音的圓潤，采用無聲換氣，一句一口氣，保持歌唱狀態(tài)，咬吐字注意柔和，此歌歌詞為“江陽”轍，歌唱的咬字發(fā)音時要注意運用橫字豎咬、寬韻母窄唱、穿鼻歸韻等方法。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品的演唱。

四、作業(yè)：

掌握內(nèi)蒙民歌的特點和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強對民歌的熱愛，并寫出體會。

教案

（九）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《長城謠》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《長城謠》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力，力求完整表達(dá)歌曲的思想感情。

2、通過演唱此曲，告誡學(xué)生時刻不要忘記過去，從而激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生暢談抗戰(zhàn)時期日本對我國人民的蹂躪，激發(fā)學(xué)生的憤怒情緒，將這種情緒帶進演唱中。

2、歌曲中每句結(jié)尾的韻轍屬于“江陽”轍，此轍在出聲后發(fā)響的主要是韻母a,歸韻時舌根抵軟腭將口腔氣路阻斷，使氣息穿鼻而出，發(fā)出鼻后音ng,截氣收聲。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------《長城謠》

1、作品簡析：

此曲作于1937年。潘孑農(nóng)（1909年，去世年代不詳），戲劇家，浙江吳興人。20世紀(jì)30年代從事話劇和電影編劇與導(dǎo)演工作，他編劇和導(dǎo)演的影片的主題曲與插曲大部分和劉雪庵合作。1937年以描寫東北流亡的老京劇藝人一家的悲歡離合的故事為題材，編導(dǎo)了《關(guān)山萬里》影片，由劉雪庵作曲的《長城謠》為這部影片的主題歌。劉雪庵（1905—1985），四川銅梁人。早年在成都美術(shù)?？茖W(xué)校學(xué)過鋼琴，小提琴，并學(xué)唱昆劇與作曲。1930年在上海國立音專學(xué)作曲，是從蕭友梅，黃自。1936年畢業(yè)后，曾從事電影音樂創(chuàng)作，救亡歌詠運動等。40年代后，主要從事音樂教育工作。曾在中國音樂學(xué)院等院校任音樂教授。主要作品有鋼琴曲《中國組曲》；歌曲《飄零的落花》《春城洛城聞笛》《何日君再來》《紅豆詞》以及這首傳唱久遠(yuǎn)的《長城謠》。

電影《關(guān)山萬里》因“八一三”日本進攻上海，滬戰(zhàn)爆發(fā)沒有拍成，但這首插曲卻被流傳下來，成為抗日戰(zhàn)爭時期風(fēng)行全國的愛國抗戰(zhàn)歌曲，并由周小燕首唱，在新加坡被灌制成唱片，流傳國外。

這首歌曲結(jié)構(gòu)簡練（單二步），除第三首樂句外，一 二 四樂句曲調(diào)基本相同，僅在句尾略加變化。旋律自然流暢，曲調(diào)建立在五聲音階的F宮調(diào)式上，有強烈的民族風(fēng)格，音樂蒼涼悲壯，質(zhì)樸自然，感情深切而不纏綿。此曲兼有抒情與敘事的特點，唱起來親切，上口，易學(xué)易唱。其節(jié)奏平穩(wěn)，在4/4拍子的基礎(chǔ)上沒有很大的變化，基本節(jié)奏 X XX |X．X |X X| 它反復(fù)的出現(xiàn)，使歌曲結(jié)構(gòu)簡練規(guī)整，而具有濃郁的生活氣息。

2、藝術(shù)處理：

A段： 第一段是贊美富饒的家鄉(xiāng)，要質(zhì)樸、自豪、神圣地表現(xiàn)。第二段要突出抗日救國的號召性，表現(xiàn)被侵略和欺凌的中華民族必然勝利的決心，并激發(fā)起聽眾同仇敵愾的愛國熱情，因而演唱時聲音要有強烈的氣息支持。

B段： 第一段控訴日軍踐踏我國土后帶來的后果，第二段前兩句告誡人們，這美麗的長城外是我可愛的故鄉(xiāng)，要區(qū)別與A段的贊美，最后兩句雖然是再現(xiàn)，但卻激昂地告訴國民四萬萬同胞都有捍衛(wèi)家園的心。注意在演唱時在雄壯中還要抒情、連貫，隨著歌者心情的起伏

和激動，音色在層次鮮明的基礎(chǔ)上要有強烈的對比。

3、演唱要求：

演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭的背景有所了解（可查閱資料），以便更好地理解作品表現(xiàn)作品。每句歌詞起音要準(zhǔn)備好歌唱狀態(tài)，讓母音形成在咽部，前面的嘴不要做大動作，把詞唱清楚。加強氣息控制，適度打開咽腔，加強聲音力度，聲音通暢、飽滿。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

掌握基本的理解和分析歌曲的能力，體會“以情領(lǐng)氣，以氣領(lǐng)聲”的方法。

教案

（十）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《二月里來》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《二月里來》，指導(dǎo)學(xué)生用正確的歌唱姿勢、積極的歌唱狀態(tài)、正確的呼吸方法、正確的咬字演唱歌曲。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的理解和分析歌曲的能力，感受歌曲抒情秀美的田園風(fēng)格，聲情并茂的演唱歌曲。

教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲,歌曲具有語言樸實的江南風(fēng)味與特點,并蘊涵著中國人民群眾支前與抗日救國的激情與決心。盡可能完整的理解演唱歌曲。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、母音訓(xùn)練

目的與要求：練習(xí)母音的準(zhǔn)確與統(tǒng)一，做到氣息支持、喉嚨狀態(tài)、聲音位置穩(wěn)定不變。在積極的歌唱狀態(tài)下，將母音輕輕地嘆在氣息支持上發(fā)出，選擇最順暢、容易的母音開始，再逐個帶唱出其它較難唱好的母音。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱：---------歌曲《二月里來》

1、作品簡析： 冼星海作曲，作于1939年3月。這是冼星海到延安后寫的第一首大合唱——《生產(chǎn)大合唱》中的一首歌曲，后來常作為獨唱歌曲廣泛演唱。它的旋律舒展流暢，線條柔婉，感情細(xì)膩，具有清新的民歌風(fēng)格；裝飾音的作用，更增添了曲調(diào)秀美的抒情色彩。全曲是典型的起承轉(zhuǎn)合四句體樂段結(jié)構(gòu)，但各句節(jié)奏安排均不相同。前兩句以共同的落音（徵音），構(gòu)成起承呼應(yīng)關(guān)系；第三句以兩個連續(xù)的模進的切分節(jié)奏，上行的旋律，以及不同的落音（角音）起著鮮明的轉(zhuǎn)折作用；最后一句以再現(xiàn)的商音和轉(zhuǎn)句的切分節(jié)奏，以及到達(dá)宮音等，起著合的作用,使全曲完美地結(jié)束。聽起來沁人心脾，使人仿佛可以聞到解放區(qū)泥土的芳香和新鮮的空氣。

2、藝術(shù)處理：

a、演唱要結(jié)合延安大生產(chǎn)運動場景來唱，充分表現(xiàn)出家家戶戶在風(fēng)和日麗的播種中“恬靜、安適”的情緒。b、前兩句情緒要抒情明朗、春意盎然，第三句要自然轉(zhuǎn)折，由抒情中產(chǎn)生振奮感，最后一句要自然婉轉(zhuǎn)。

3、演唱要求：

a、演唱者首先要對我國抗日戰(zhàn)爭時期，我延安解放區(qū)軍民的抗日決心與激昂斗志、樂觀的精神有所了解（可查閱資料），以更好的駕馭作品。b、注意保持旋律線條的優(yōu)美，裝飾音要唱得清晰，切分音要唱得準(zhǔn)確而自然，吐字、行腔、歸韻要考究而且具有民族風(fēng)味，唱最后兩段歌詞時可適當(dāng)加快速度以表現(xiàn)“加緊生產(chǎn)”“努力苦干”“勝利就在眼前”的氣氛。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

課后結(jié)合學(xué)習(xí)的發(fā)聲知識，查閱相關(guān)的資料，體會歌曲的表現(xiàn)。

教案

（十一）教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《漁光曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲《漁光曲》，指導(dǎo)學(xué)生掌握初步的理解和分析歌曲的能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合發(fā)聲訓(xùn)練較好地將連貫的呼吸運用到歌曲中，完整演唱歌曲。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去感受、去表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱------歌曲《漁光曲》

1、作品簡析：

《漁光曲》是同名影片的主題歌，作于1934年。

安娥（1905—1976）是我國近代現(xiàn)代音樂史上一位優(yōu)秀的女歌詞作家，原名張式源。河北省獲鹿縣人。1925年秋肄業(yè)于北京美術(shù)專門學(xué)校，加入了共青團和中國共產(chǎn)黨。1927年至1929年在莫斯科中山大學(xué)學(xué)習(xí)。1933年至1937年在上海參加進步文藝運動，曾任百代唱片公司歌曲部主任。1949年出席了全國文代會，相繼在北京人藝，中央實驗歌劇院，中國戲劇家協(xié)會任創(chuàng)作員，兼任《歌曲》月刊的歌詞顧問和編委。在“四人幫”橫行的時期，因愛人田漢同志而遭受株連，于1976年不幸去世。主要作品有詩劇《高粱紅了》《戰(zhàn)地之春》《洪波曲》等，創(chuàng)作了《賣報歌》《三個姑娘》《節(jié)日的晚上》《新鳳陽歌》等多首著名歌詞。任光（1900—1941）浙江嵊縣人。從小喜愛民間音樂，會演奏多種樂器。1919年到法國勤工儉學(xué)，當(dāng)過鋼琴修理工，同時學(xué)習(xí)音樂。1927年回國后，參加左翼劇聯(lián)音樂小組及歌曲作者協(xié)會。1934年創(chuàng)作了這首《漁光曲》，以后又創(chuàng)作了《月光光》《新蓮花落》《大地行軍曲》等電影插曲。他創(chuàng)作的救亡歌曲有《打回老家去》《高粱紅了》《別了皖南》等，此外，還寫過歌劇《臺兒莊》《洪波曲》等音樂。1940年在新四軍軍部工作，皖南事變中犧牲?！稘O光曲》這部影片通過一個窮苦漁民家庭的破產(chǎn)，以及他們流浪和死亡的悲慘遭遇，揭露了舊社會漁業(yè)資本家的殘酷剝削壓迫和帝國主義的侵略與掠奪?！稘O光曲》這首主題歌，以凄婉的曲調(diào)描寫了當(dāng)時漁民的沉重勞動和被剝削的貧困生活，表達(dá)出他們內(nèi)心的悲憤。這首歌在影片中反復(fù)出現(xiàn)，有力的烘托了影片的主題，產(chǎn)生了動人的藝術(shù)力量。聶耳曾評價這首歌：“《漁光曲》一曲，??其轟動的影響甚至成了后來影片要配上音樂才能賣座的一個潮流”。它的成功不是“偶然的僥幸”，而是由于“內(nèi)容的現(xiàn)實，節(jié)奏的哀愁，曲調(diào)的組織化”和“配合這影片的現(xiàn)實題材”。

這首歌采用三段體的曲式，想象鮮明。雖然各段音調(diào)有所變化，由于節(jié)奏型的統(tǒng)一和用同一樂句寫成的引子和間奏，使各段之間聯(lián)系得以加強；徐緩的速度和貫穿全曲的特定節(jié)奏，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏的形象；雖然曲調(diào)采用了宮調(diào)式五聲音階，卻沒有一般大調(diào)明朗的色彩，而在曠遠(yuǎn)中露出壓抑和哀愁，這些都使這首歌曲具有特殊的魅力。

這首歌旋律抒情，流暢，節(jié)奏從容舒緩，第一樂段平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸。第二樂段，描寫風(fēng)起浪涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。第三樂段，詞曲作者進一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運，音樂舒緩而憂傷。

《漁光曲》已流傳了近半個世紀(jì)，由于揭示了當(dāng)時社會的本質(zhì)，激動了人們的共鳴，至今仍然是一手富有藝術(shù)生命力的抒情歌曲。

2、藝術(shù)處理：

第一樂段，演唱情緒要平靜自然，仿佛遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到蔚藍(lán)的大海上漁船在海浪中微微顛簸?！霸苾猴h在?？铡币痪渲?，四五度及八度音程的大跳，應(yīng)注意音樂連線，托住呼吸，聲音平穩(wěn)，位置統(tǒng)一。演唱“早晨太陽里曬漁網(wǎng)”這句前，要充分換氣并用氣均勻，使氣息能夠支持到最后一個音。第二樂段，描寫風(fēng)起云涌，漁船由遠(yuǎn)而近，輕撒網(wǎng)，緊拉繩，漁民在風(fēng)浪中捕魚的情景。演唱時節(jié)奏要緊湊，速度稍快，表現(xiàn)出漁民在緊張勞動時的場面。最后一句速度要漸慢，使音樂很好的過渡到第三樂段。第三樂段，詞曲作者進一步描寫了漁民苦難的生活和悲慘的命運音樂舒緩而憂傷。演唱時心情應(yīng)是沉重的，在咬字、吐字上要特別講究字頭清晰，每一個吐字和運腔都建立在呼吸的支持上，使聲音氣韻生動，表達(dá)出對勞動人民的深切同情。

3、演唱要求：

演唱者首先要基本了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒。以便隨著情感的變化去演唱，切忌用一種聲音去唱各種感情。演唱時必須要有良好的呼吸支持和聲音的連接，咬字、吐字應(yīng)徐緩而有控制，字與字之間氣脈要貫通，力求聲音平穩(wěn)流暢而富有力度。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱提出優(yōu)缺點，指出與以往歌曲的不同點與相通點，使學(xué)生更好的完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十二）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《思鄉(xiāng)曲》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)歌曲《思鄉(xiāng)曲》，啟發(fā)學(xué)生的情感，減輕技術(shù)上的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生自由發(fā)揮聲樂本身的藝術(shù)特色。

2、以抒情為主，使學(xué)生在輕松、自然的狀態(tài)下較完整的完成歌曲的演唱。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的時代背景、歌曲的內(nèi)容、歌曲的情緒，更好地去理解作品。

2、指導(dǎo)學(xué)生在注意連貫演唱歌曲的基礎(chǔ)上，吐字力求清晰，演唱力求完整。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句 的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《思鄉(xiāng)曲》

1、作品簡析：

這是一首難得的初級，中音獨唱歌曲，是影片《海外赤子》中的一首很有特色的作品。由著名女中音歌唱家羅天嬋首唱。曲體結(jié)構(gòu)簡單，僅有20小節(jié)，音域跨度不寬，僅僅在九度之中，曲調(diào)優(yōu)美，詞曲協(xié)調(diào)，具有很強的藝術(shù)感染力。

它表現(xiàn)女主人公思華的媽媽僑居海外，思念祖國，家鄉(xiāng)，思念親人的心情，歌曲一開始就以“近鏡頭”——中秋月，月圓時節(jié)倍思親，使人產(chǎn)生思鄉(xiāng)的情感。而后又進至遠(yuǎn)，一山一水，一草一木，進一步加深這種感受，以此鋪墊，直接推出僑胞的思想的真摯，動人的情感——山隔不斷，水流更長的綿綿情意。第二段歌詞，主要表達(dá)情感的無限纏綿。以借景生情，借物寄語的手法，表達(dá)年夏一年，日復(fù)一日，海外兒女對祖國，對家鄉(xiāng)的思戀之情。

2、藝術(shù)處理：

此曲是一首單段體的分節(jié)歌，曲調(diào)簡潔、明朗，旋律悠揚、平緩，樂意發(fā)展嚴(yán)密、集中，音樂形象十分清晰完美。歌曲似在自言自語中道出了人物心靈深處的感受。因此開始4句要很有控制地唱出，使聲音悠緩、深沉?！昂Ｍ馊f千----”處，把眷戀之情推入了高峰，借助于全曲最高音，把懷鄉(xiāng)之情全部傾瀉出來。結(jié)束句“思鄉(xiāng)”要以情至深的共鳴唱出心底的呼喚與吶喊，把海外兒女的無限思念表達(dá)得聲斷情還連。

3、演唱要求：女中音在演唱時，要注意唱出寬厚、豐潤、深情的聲音音色，及內(nèi)在深刻的抒情性特點。在吐字上要抓住“ang”母音的特點。氣息要保持輕松、自然的狀態(tài)。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十三）教學(xué)內(nèi)容: 歌曲《鐵蹄下的歌女》

教學(xué)目的:

1.指導(dǎo)學(xué)生用較好的氣息和吐字,完整的表達(dá)歌曲的思想感情。

2.通過學(xué)習(xí)歌曲讓學(xué)生更深刻的了解歷史,不忘記過去.從歷史的角度去理解歌曲中的歌女，更準(zhǔn)確的駕馭表達(dá)歌曲。教學(xué)的重點與難點:

1.引導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法,準(zhǔn)確的咬字演唱歌曲。

2.引導(dǎo)學(xué)生基本準(zhǔn)確分析和理解歌曲.較好的完成歌曲的演唱。教學(xué)方法:

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具:

鋼琴 教學(xué)過程:

一、發(fā)聲訓(xùn)練:

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求： 訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱:---------《鐵蹄下的歌女》 1.作品簡析: 《鐵蹄下的歌女》是影片《風(fēng)雨兒女》的插曲，作于1935年。

許幸之生于1904年，著名畫家，導(dǎo)演，作家，美術(shù)評論家，教授。1927年在日本東京美術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)時，應(yīng)郭沫若電召回國，在北伐軍總政治部從事美術(shù)工作，“四 一 二”反革命政變后被捕入獄，出獄后再次赴日本留學(xué)。1929年回國，擔(dān)任上海中華藝術(shù)大學(xué)西洋畫科主任，并和江豐，蔡若虹等組織時代美術(shù)社，成立左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并被選為美聯(lián)第一任主席。30年代任上海電通有限公司導(dǎo)演；40年代赴蘇北抗日根據(jù)地，參加魯迅文學(xué)院分院的建校和教學(xué)工作，并開展話劇活動。曾任中山大學(xué)師范學(xué)院，上海戲劇?？茖W(xué)校，南京戲劇專科學(xué)校等大學(xué)的教授；50年代調(diào)文化部電影局任編導(dǎo)，并導(dǎo)演故事片。1959年以后在中央美術(shù)學(xué)院董希文工作室任教，恢復(fù)中斷已久的油畫創(chuàng)作。在80年代，中國美協(xié)，中國影協(xié)，中央美院曾聯(lián)合舉行了許幸之從藝60周年紀(jì)念活動。聶耳（1912—1935），原名守信，字子義，生于云南昆明，大革命時曾參加進步學(xué)生運動，18歲到上海，從事作曲學(xué)習(xí)與創(chuàng)作，曾參加劇聯(lián)音樂小組，發(fā)起組織了中國新興音樂研究會。1933年在創(chuàng)作上初式鋒芒。創(chuàng)作年限雖不長，但在兩年中為八部電影，三出話劇，一出舞臺劇寫了20首主題曲或插曲，還有其他聲樂與器樂作品達(dá)四十余首。1935年經(jīng)日本，準(zhǔn)備去蘇聯(lián)留學(xué)，不幸因游泳溺水身亡。他的作品具有鮮明的民族特征和時代精神。是我國之無愧的革命音樂的開路先鋒。

《風(fēng)雨兒女》這部電影，使油田漢編故事，夏衍寫臺本的一部作品。表現(xiàn)了處于深重民族危機下的20世紀(jì)30年代知識分子從象牙之塔沖出來奔赴抗日前線的故事。在這部影片中，除了現(xiàn)在成為國歌的《義勇軍進行曲》這首主題歌外，還有這首插曲《鐵蹄下的歌女》。片中由飄零為歌女的阿鳳演唱。通過在日本侵略者鐵蹄下被欺壓，被凌辱的歌女的血淚控訴，表現(xiàn)了她們對日寇和國民黨賣國政府的仇恨與反抗；表現(xiàn)了她們滿腔的愛國熱情。歌曲委婉，哀怨，柔弱中蓄積力量，曲調(diào)悲憤，凄厲，痛苦中蘊含抗?fàn)?。這是一收不帶再現(xiàn)的三部曲式的獨唱歌曲。第一段前兩句氣息悠長，旋律婉轉(zhuǎn)抒情：“我們到處賣唱，我們到出獻舞”直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮，帶有朗誦性旋律的抒發(fā)，使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與黑暗社會的憤懣與控訴：“誰不知道國家將亡，為什么被人當(dāng)作舞女？”

第二段相反，宣敘性的音調(diào)在前，抒情性的音調(diào)移后，使前面字字血，聲聲淚的凄楚，辛酸與后面的舒展，傷情和被迫哀歌，形成鮮明對比。使“嘗盡了人生的滋味，舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力，更為感人。

第三段仍用前兩段的音樂素材。前兩句“誰甘心做人的奴隸？誰愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身的悲凄遭遇向舊社會發(fā)出抗?fàn)幍呐?！并向世人提出令人深思的強烈警示。緊接著，樂句突然旋律延長，音樂達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭笞的遍體鱗傷！”讓人們感到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個中國人民正遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘，壓迫，蹂躪的現(xiàn)實！正如這部影片中的主題曲《義勇軍進行曲》中所發(fā)出的“起來，不愿做奴隸的人們！把我們的血肉筑成我們新的長城??每個人被迫發(fā)出最后的吼聲！??”一樣。如果說《鐵蹄下的歌女》還僅僅是蘊含著有力的控訴的話，那么《義勇軍進行曲》已經(jīng)是“冒著敵人的炮火”前進的戰(zhàn)斗號召。2.藝術(shù)處理: 第一段前兩句氣息悠長,旋律婉轉(zhuǎn)抒情,直接傾訴著歌女們滿懷不幸與痛苦的哀嘆。后兩句節(jié)奏緊縮,帶有朗誦性旋律的抒發(fā),使字腔結(jié)合的音調(diào)發(fā)出了歌女們心中的不平與對黑暗社會的憤懣與控訴:“誰不知道國家將亡,為什么被人當(dāng)作亡女?”演唱這段時,首先要把握好歷史背景,設(shè)身處地體驗并進入角色的規(guī)定情景。第二段相反,宣敘性的音調(diào)在前,抒情的音調(diào)在移后,使前面字字血,聲聲淚的凄楚、辛酸與后面的舒展、傷情和被迫哀歌,形成鮮明的對比。使“嘗盡了人生的滋味,舞女是永遠(yuǎn)的漂流”這兩句更為有力,更為感人。演唱這段時,要承前啟后地把歌女心中的不平與憤恨進一步的抒發(fā)出來,并注意后一句旋律雖下行，但聲音卻不能虛而無力，做到聲高音不炸，聲低音不虛，以表達(dá)歌女心中的凄楚與辛酸的處境。第三段仍用前兩段的音樂素材。前兩句“誰甘心做人的奴隸？誰愿意讓鄉(xiāng)土淪喪？”已不是憤憤不平的吶喊，而是以自身悲凄遭遇向舊社會發(fā)出抗?fàn)幍呐?！并向世人提出令人深思的強烈警示。演唱時氣息要飽滿有力，字音在行腔時力求準(zhǔn)確、清晰。緊接著，樂句旋律突然延長，音樂達(dá)到了高潮，歌女內(nèi)心的哀嘆“可憐是鐵蹄下的歌女，被鞭撻的遍體鱗傷！”讓人們感受到的已不僅僅是“歌女”的控訴，而是整個中國人民正在遭受著日寇等“鐵蹄”摧殘、壓迫、蹂躪的現(xiàn)實！3.演唱要求：

整首歌曲在演唱時，要注意深入挖掘歌曲的內(nèi)在含義，用震撼人心的真情去抒發(fā)催人淚下的力量。此外，歌曲中下行音調(diào)的運用強化了悲痛、哀傷的情緒。更要注意幾處過門的有力間奏不是情緒的中斷，而是撥動歌女心弦、激發(fā)歌女心中憂傷與不平的伴奏，而且不要在間奏處中斷演唱的情感力度，并注意每句的延長拍的時值，做到“音停氣不停”的整體貫穿，使歌曲能圓滿完整地得以體現(xiàn)。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練及演唱做出評價，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生能更出色的完成歌曲。

四、作業(yè)：

課后閱讀相關(guān)的歷史書籍，使學(xué)生更深刻的了解歌曲的歷史背景，更好的演繹歌曲。

教案

（十四）教學(xué)內(nèi)容： 歌曲《共和國之戀》

教學(xué)目的:

1、通過小跳音程連音唱法發(fā)聲訓(xùn)練，幫助學(xué)生練習(xí)打開喉嚨。并指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

2、學(xué)習(xí)歌曲《共和國之戀》，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，使學(xué)生滿懷激情的完整演唱歌曲。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《共和國之戀》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整把握表達(dá)歌曲的思想感情。

3、歌曲的幾處大跳的氣息支持、喉嚨打開、聲音連貫、樂句完整。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《共和國之戀》

1、作品簡析： 是電影系列片《共和國之戀》的主題曲。歌曲以獨唱的形式頌揚了一批身居海外的知識分子，熱愛自己祖國的心情。描寫了華僑在新中國成立后,滿懷激情撲進祖國的懷抱，生死相依戀著自己的祖國,要為國家的富強貢獻力量。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段式結(jié)構(gòu)。第一段為四樂句復(fù)樂段，從容平緩的節(jié)奏，級進為主的旋律，表達(dá)了海外赤子對祖國的愛戀和深情。第二段開始部分音調(diào)上揚，大跳，充滿激情的歌頌了海外華僑對祖國的赤誠，后半部分在現(xiàn)第一段結(jié)束的音調(diào)，,與之呼應(yīng)，進一步表達(dá)了海外赤子對祖國的無限深情。

2、藝術(shù)處理：

在準(zhǔn)確把握歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏的基礎(chǔ)上,歌曲整體采用連音唱法,在氣息的支持下,滿懷深情地用連貫、寬廣、厚實、圓潤的音色唱出，每一句的句頭、句尾，要交代清楚切不可有氣無力、斷斷續(xù)續(xù)支解樂句。

3、演唱要求：

此曲中六度和八度上下跳進的樂句，演唱時要下放喉頭，打開喉嚨，使氣息通暢，否則會形成歌聲的阻塞。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

課后用正確的歌唱姿勢、準(zhǔn)確的呼吸方法，認(rèn)真體會歌曲的含意，準(zhǔn)確詮釋表達(dá)作品。

教案

（十五）教學(xué)內(nèi)容：— 新疆民歌《嘎哦麗泰》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《嘎哦麗泰》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《嘎哦麗泰》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法： 講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進入頭腔共鳴，聲音要象一個箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點要穩(wěn)定，下行時又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點，兩點之間似有一個反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《嘎哦麗泰》

1、作品簡析：

這首歌曲初次發(fā)表在1958年《音樂創(chuàng)作》第一期，由作曲家黎英海編曲。黎英海（1927——），四川富順人，1948年與南京國立音樂院畢業(yè)后，先后在湖南音專，中原部隊藝術(shù)院校，上海音樂學(xué)院，中國音樂學(xué)院，中央音樂學(xué)院等任教。80年代后，任中國音樂學(xué)院副院長，中國音協(xié)北京分會副主席等職。主要作品有鋼琴曲《夕陽蕭鼓》《陽關(guān)三疊》《民歌鋼琴小曲50首》大提琴曲《老碼頭工的回憶》及大量民歌改編曲和獨唱歌曲，并為許多電影配樂。還有《漢族調(diào)式及其和聲》《民族五聲性調(diào)式概述》等著作。

這首歌曲描述了一位哈薩克族青年出乎意料之外的沒有見到自己的心上人，而且不知心上人去向的焦慮心情，表現(xiàn)出哈薩克族青年對愛情的忠貞與癡情。歌曲為二部曲式結(jié)構(gòu)。前段基本結(jié)構(gòu)為上下句，但作者巧妙的把第二段的前句作為第一次出現(xiàn)，然后反復(fù)，當(dāng)?shù)囟卧诂F(xiàn)時，則補充了第二句，并反復(fù)一次。這首慢速的抒情歌曲極富特色，全曲像是有一道道光彩奪目的延續(xù)不斷的彩虹所組成。開始的3小節(jié)，旋律由“1”音開始級進上升，達(dá)到高點“5”因而后逐漸回落，這里可稱之為“正彩虹線”。接著“為何你不等待”處又形成了一道短短“正彩虹型旋律線”，其高點是“c2”音，以上共5小節(jié)音樂，分別有兩條較小而長短不等的“彩虹”構(gòu)成，合成了一條較大的“彩虹”。緊接著的以上相呼應(yīng)的“烈火般的心情來找你”以及“帳篷已不在你也不在”。這里就音的高點來說，延長的“6”音與前一道“彩虹”的“5”音相互應(yīng)，低音“7”音與“1”音相互應(yīng)。前句由于感情上有了發(fā)展，旋律線的高點“6”音比“5”音也相應(yīng)的升高了一度。而“為何你不等待”處，因情緒顯得失望，其旋律線的高點低音“7”比“1”因降低了。這一段音樂雖系兩條較長的“彩虹”，但層次卻很清晰，內(nèi)含感情也很深切。

此曲的第一樂段（A段）總的來說音樂處于較低的音區(qū)，特別是結(jié)束在全曲的最低音“5”上。第二樂段“B段”陡然以全曲最高音高音“1”開始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂句，掀起了高潮。B段與A段音樂在音區(qū)，音色上有很大的對比性，給聽眾以非常強烈的新鮮感。這條旋律線從高音“1”開始，然后逐漸回落到最低音區(qū)“2 7”后又回升到“5”音，它與“正彩虹線”恰恰相反，好似“正彩虹線”的倒影，這一條“倒彩虹型旋律線”，只有一個大樂句，以后雖有兩個小過門，但仍達(dá)不到平衡，音樂有很強的繼續(xù)往前運動的趨勢，因此就將AB兩段音樂進行重復(fù)和發(fā)展，作為呼應(yīng)，這樣使文學(xué)與音樂上都達(dá)到了完美的平衡。整個這一段音樂為四條“彩虹線”構(gòu)成，第一 二 四條是“正彩虹線”，第三條為“倒彩虹線”，既有統(tǒng)一又有變化，正合乎“起承轉(zhuǎn)合”的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它們的高點分別是“5 6 1 6 ”音，布局合理，富有層次感。

2、藝術(shù)處理：

此曲為二部曲式，第一樂段[A段]總的來說音樂處于較低的音區(qū)，第二樂段[B段]陡然以全曲最高音“1”開始，充滿激情地唱出了全曲的核心樂句，掀起了高潮，B段與A段音樂在音區(qū)、音色上有很大的對比性。演唱時要將內(nèi)容恰如其分地展示給聽眾，把握住整首歌曲的情緒，把歌曲彩虹似的線條在音量、音色上的強烈對比深情而細(xì)膩地表現(xiàn)出來。

3、演唱要求：

演唱者要對歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容有一個初步的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時首先要注意作者力度術(shù)語的運用，控制好氣息，聲音一定要集中，聲音位置要高，充分體現(xiàn)聲音“強而不炸，弱而不虛”的技巧。在三連音處要唱得緊湊，不要有松散感，以表示主人公急切地盼望見到情人的心情。以“pp“演唱的段落，雖然音量減弱，但要保持頭腔共鳴，使聲音更有穿透力，感情上要表現(xiàn)出無限惆悵和思念之情。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小節(jié)，對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使其更好的完成作品的演唱。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十六）

教學(xué)內(nèi)容：— 哈薩克民歌《可愛的一朵玫瑰花》

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《可愛的一朵玫瑰花》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《可愛的一朵玫瑰花》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進入頭腔共鳴，聲音要象一個箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支

撐點要穩(wěn)定，下行時又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點，兩點之間似有一個反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《可愛的一朵玫瑰花》

1、作品簡析：

這首歌是作曲家丁善德根據(jù)哈薩克族民歌改編而成。這是一首優(yōu)美抒情的戀歌，歌曲描寫了哈薩克族青年男女的愛慕之情。全曲采用二部曲式結(jié)構(gòu)。

第一部分只要是敘述，由于敘述性較強，因而旋律的起伏也不大，均系一句歌詞的重復(fù)，只是前一樂句落在主音上，情緒比較平穩(wěn)，運用了3/8 4/8 5/8幾種節(jié)拍交替進行，表現(xiàn)了哈薩克族青年的愛慕之情雖已表露，但很含蓄而富有詩意，當(dāng)然也表現(xiàn)出了青年向往與情人約會的急切心情和幸福的遐想。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為二部曲式，第一部分主表敘述，演唱時要用平穩(wěn)的情緒、氣息、聲音表現(xiàn)哈薩克青年活潑的性格。第二部分要拓展情感幅度的表達(dá)，整體演唱時要充分把握住這首歌的民族風(fēng)格，深刻理解哈薩克族歌曲風(fēng)格的韻味以及歌曲中人物內(nèi)心的變化，準(zhǔn)確的表現(xiàn)哈薩克族青年男女情竇初開時對愛情萌生的渴望的心態(tài)。最后的結(jié)束句，音域安排在較高聲區(qū)，演唱時要充分發(fā)揮想象力，把青年男女對愛情的渴望沉浸在一種美好的遐想之中

3、演唱要求：

演唱者首先要對新疆民歌有一個初步的了解（可查閱資料），以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。演唱時要優(yōu)美抒情、情緒飽滿、滿含激情，聲音通暢而有流動感，氣息要平穩(wěn)流暢，吐字要柔和清晰。注意“天”字的歸韻，整體演唱時要注意氣息與聲音位置要平衡統(tǒng)一富有穿透力。

四、總結(jié)新課： 教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

掌握哈薩克族民歌的特點和演唱風(fēng)格，體會民歌的表現(xiàn)形式，感受民歌的藝術(shù)魅力，增強對民歌的熱愛，并寫出體會。

教案（十七）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《搖籃曲》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《搖籃曲》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受舒伯特《搖籃曲》，體驗舒伯特抒情歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、《搖籃曲》的演唱風(fēng)格和特點，融入自身的思想感情，準(zhǔn)確把握作品的情緒和風(fēng)格，完整處理歌曲。

教學(xué)方法：講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱————《搖籃曲》[奧]

1、作品簡析： 舒伯特介紹：（Franz Schubert，1797—1828）奧地利杰出的作曲家。出生于維也納一個教師的家中，八歲開始隨父，兄學(xué)習(xí)提琴和鋼琴。1808年入帝國神學(xué)院學(xué)習(xí)。1811年創(chuàng)作了第一首歌曲《哈加爾的悲哀》，受到薩里埃里的賞識。1812年隨薩里埃里學(xué)習(xí)作曲。十四歲作第一交響曲，十七歲為歌德的詩篇《房車旁的葛萊卿》《野玫瑰》《魔王》等譜曲。十八歲完成第二，三交響曲，；兩部彌撒曲，五部歌劇及一百四十多首歌曲。他以多產(chǎn)著稱。雖然終生清寒，賴別人救濟而生活，三十一歲就夭折，但給后世留下了大量的音樂財富。總共寫下十四部歌劇，九部交響樂，一百多首合唱曲，五百六十七首歌曲等近千件作品。其中最著名的有：《為完成交響樂》及《C大調(diào)交響樂》《死于少女》四重奏《鱒魚》五重奏，聲樂套曲《美麗的磨坊姑娘》《冬日的旅程》及《天鵝之歌》劇樂《羅蒙沙》等。歌曲介紹，舒伯特的這首搖籃曲的旋律本身就是一首音詩。無需歌詞，就可以從搖擺于主屬兩個和弦之間的旋律，聽出它的內(nèi)容，想象出慈愛的母親在輕輕擺動著搖籃。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為典型的一段體結(jié)構(gòu)，雖然是起承轉(zhuǎn)合的四句，但在演唱時要充分想象慈母輕柔的哄著孩子的情景，以柔和的歌聲表達(dá)恬靜、優(yōu)美，充滿撫愛和期望，哄著將要睡著的孩子舒適地進入夢鄉(xiāng)，歌聲漸漸地要越唱越輕，直到最輕[ppp]而后終止。

3、演唱要求

演唱者首先要對作者有一個整體了解，其次了解搖籃曲的風(fēng)格和特點，以便更好的理解和把握作品。掌握歌曲的特點，演唱時要充分調(diào)整好氣息與聲音，吐字清晰、聲音輕柔、連貫，聲音不要唱“炸”了。要充滿撫愛與期望的情感。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十八）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《尼娜》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《尼娜》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《尼娜》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴展音域訓(xùn)練 目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進入頭腔共鳴，聲音要象一個箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點要穩(wěn)定，下行時又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點，兩點之間似有一個反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱 — 《尼娜》

1、作品簡析：

曲作者是意大利作曲家萊蓋倫齊渥文欽佐強姆比（Legerenzio Vincenzo Ciampi,1719~1762）。強姆比在一生的最后二十四年中，曾創(chuàng)作和上演過很多歌劇?！赌崮取肪褪撬鞲鑴。度齻€可笑而瀟灑的男子漢》中的一個片斷，是一曲母親失聲痛悼其亡女尼娜的哀歌，用西洋典型的旋律小調(diào)式寫成。在“小行板”速度上，歌腔先是圍繞著屬音3，后又多次出現(xiàn)在下屬音2上，進行樂思的陳述：“已經(jīng)三天了，尼娜靜靜地安眠在床上”。接著，出現(xiàn)力度為f的四分附點音符和母親對愛女悲慟的呼喊：“醒來吧，我的尼娜，在不要沉睡不醒吧！”這紙盒的前后兩個段落，在演唱時都需反復(fù)一次。樂曲的最后有一個強起而弱收的結(jié)束句，表現(xiàn)出母親痛定思痛的心情，和明知人死不能復(fù)生，而期望女兒回到人間的愿望。歌曲的伴奏，除了“聽鼓齊鳴震天響”處，和最后兩小節(jié)的終止式為飽滿的和弦外，其余都是娓娓裊裊的分解和弦。這一伴奏織體，為深情的人生部分提供了一個安謐清柔和哀婉的背景。

2、藝術(shù)處理：

歌曲采用了有再現(xiàn)的單二部曲式寫成，第一部分安寧凄婉、旋律平穩(wěn)舒緩。第二部分一開始緊湊的節(jié)奏及旋律中音程跳動與第一部分形成了明顯的對比。整首歌曲演唱時要用穩(wěn)定柔和的氣息?！靶褋戆桑业哪崮取钡那昂髢纱窝莩?，要處理好以mf的強度表達(dá)好第一句中呼喚尼娜的感情，再以pp的音量唱好母親喃喃自語的心碎情緒，最后一句“再也不要永世長眠”盡可能一口氣唱完，以保持句意的完整。

3、演唱要求：

演唱者首先要對歌曲的背景及內(nèi)容有一個初步的了解，以便把握歌曲的演唱情緒。高音處的發(fā)聲，要注意口咽腔部位特別是咽腔部位做適度的縱向打開，以便保持聲音的高位置。另外，要唱好旋律中的幾處回音裝飾音，要將其恰當(dāng)?shù)姆旁谂淖觾?nèi)來練習(xí)。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（十九）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《鱒魚》[奧] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)并演唱歌曲 《鱒魚》培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。

2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《鱒魚》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。

教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法。教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練：

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

3、連音訓(xùn)練

目的與要求：訓(xùn)練聲音連貫統(tǒng)一。注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調(diào)配合，每條練習(xí)都一口氣唱完，音量不宜過大，力求使樂句的線條優(yōu)美連貫，富有流動感，結(jié)尾的長音要用弱----強----弱來收音，防止聲音直白和僵硬。

二、歌曲學(xué)習(xí)與演唱

—《鱒魚》

1、作品簡析：

舒伯特在這首歌曲中不僅用伴奏音型塑造了小溪中的鱒魚悠然自得的游動的形象，并借用分節(jié)歌的敘事方式揭示了歌詞深刻的寓意:善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。表明他對鱒魚的命運無限同情與惋惜的心情。作者曾根據(jù)這首歌曲做成A大調(diào)鋼琴五重奏。

門德爾松1884年在杜塞爾多夫擔(dān)任指揮時完成了他的作品第36號的六首歌曲其中第二首《乘著歌聲的翅膀》是他獨唱歌曲中流傳最廣的一首。歌詞為海涅的一首抒情詩。全曲以流暢的旋律和有分解和弦構(gòu)成的柔美的伴奏，描繪了一幅溫馨而富有浪漫主義色彩的圖景——乘著歌聲的翅膀，跟親愛的人一起前往恒河的岸旁，在開滿紅花，玉蓮，玫瑰，紫羅蘭的寧靜月夜，聽著遠(yuǎn)處圣河發(fā)出的潺潺濤聲，在椰子林中飽享愛的歡悅，憧憬幸福的夢??不時出現(xiàn)的下行大跳音程，生動地渲染了這一情景的美麗動人。

2、藝術(shù)處理：

歌曲結(jié)構(gòu)是帶再現(xiàn)的二部曲式，第一部分的第一段應(yīng)用明快、明亮的聲音唱出風(fēng)和日麗的河畔景色。第二段作者用同樣的曲調(diào)敘述了希望小鱒魚不被欺騙的愿望演唱者情緒應(yīng)有所變化。經(jīng)過一段過門以使自然景色的描寫轉(zhuǎn)向?qū)θ宋锏拿鑼懀@時隨著歌詞內(nèi)容的變化，音樂的速度要較前加快，聲音力度加強。歌者應(yīng)更深情地將對漁夫欺騙行為的憎恨和對小鱒魚無比同情的情感，通過歌聲的速度、力度、音色的變化表現(xiàn)出來。

3、演唱要求：

演唱者要對歌曲的創(chuàng)作背景、內(nèi)容（小鱒魚的故事）有一個基本的了解，以便更好的理解作品、表現(xiàn)作品。歌曲第一段要唱得有彈性，呼吸控制要均勻，第二段較第一段速度、音區(qū)有所變化，但第一句聲音位置不能掉，要敢于用深呼吸在哼鳴出聲的地方念字。后面幾句仍然要注意聲音位置和呼吸支持。

三、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)對學(xué)生的演唱指出優(yōu)缺點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其更好地完成作品。

四、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

教案（二十）

教學(xué)內(nèi)容：

歌曲《我親愛的》[意] 教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)演唱歌曲《我親愛的》，培養(yǎng)學(xué)生具有初步的理解和分析歌曲的能力。2、通過發(fā)聲訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生運用正確的呼吸方法，體會氣息對聲音的支持。

3、通過發(fā)聲訓(xùn)練，適當(dāng)擴展音域，要求做到聲區(qū)基本統(tǒng)一，發(fā)聲連貫、流暢、圓潤。教學(xué)的重點與難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生感受《我親愛的》，體驗歌曲的思想情感和藝術(shù)魅力。

2、歌曲的演唱風(fēng)格和特點，能夠細(xì)致完整表達(dá)歌曲的思想感情。教學(xué)方法：

講解、分析、啟發(fā)的教學(xué)法 教具：

鋼琴 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容

二、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、氣息與聲音的統(tǒng)一協(xié)調(diào)訓(xùn)練 目的與要求：訓(xùn)練氣息的控制能力，體會歌唱時氣息與聲音的關(guān)系，呼吸要自然，不要太淺，聲音深嘆在氣息支持上發(fā)出，保持連貫、均勻、統(tǒng)一。保持聲音位置、氣息支持、喉頭狀態(tài)三不變，使聲音圓潤、通暢、統(tǒng)一。

3、擴展音域訓(xùn)練

目的與要求：用閉口音mi帶出高位置的發(fā)聲，便于進入頭腔共鳴，聲音要象一個箭頭穿透前額，引起鼻腔、頭腔的充分共振，并在mi的位置換開口音ma，在氣息的支持下ma就在mi的箭頭尖上發(fā)出,上行至高八度時，把聲音打開，如登山臨頂充分抖開，氣息形成對抗，支撐點要穩(wěn)定，下行時又要如飛流直下三千尺，但要保持聲音的高位置、下面的支持點，兩點之間似有一個反向彈力對抗。

三、歌曲學(xué)習(xí)與演唱——————《我親愛的》

1、作品簡析：

意大利古典歌曲。曲作者喬爾達(dá)尼（Giuseppe Giordani，1753—1798）生前除了活躍在第勒尼安海岸的那坡里等地外，還曾到英國倫敦進行過音樂活動。他的一生寫過不少那坡里風(fēng)格的歌劇和清唱劇，教堂音樂，器樂曲等，但都沒有傳世。只有這首名為《我親愛的》的小詠嘆調(diào)，卻一直流傳至今，成為每一個聲樂學(xué)生的必唱曲目，和深有造詣的歌唱家的演出節(jié)目。由4/4節(jié)拍的三拍上起唱的旋律委婉感人，流暢率直，加上安靜，平穩(wěn)的節(jié)奏，使這首短歌具有女性柔美的性格。

2、藝術(shù)處理：

歌曲為單三部曲式[A+B+A]，A段四句，演唱時要敢于把這四句的不同口氣唱出來，如同起承轉(zhuǎn)合一樣，第三句的聲調(diào)要揚起來，強調(diào)出來。B段的前兩拍是進一步訴說感情，因此要再積極些，任何一個音的進行都是有感情的，念字也要有感情的色彩。最后A段的結(jié)束句可以用漸慢的速度拉寬節(jié)奏，按拍子的比例，不要故意去做，不要拉的太寬。

3、演唱要求：

歌曲要唱得有彈性，該弱的地方再弱些，要在自身內(nèi)調(diào)節(jié)出強弱的對比，按照歌曲的內(nèi)容來安排強弱的比例。歌曲中“P”或“PPP”的地方，在聲音上弱，但感情上不要弱。另外，每個樂句的起音，要一張嘴就唱出應(yīng)有的音高，切記滑到音上?？傊w演唱時要做到呼吸柔和穩(wěn)定，喉嚨充分打開，以便取得良好的頭腔共鳴和聲音的圓潤流暢。

四、總結(jié)新課：

教師進行本課小結(jié)，對學(xué)生的演唱作出評價，指出優(yōu)缺點，樹立學(xué)生的自信心，使學(xué)生更好的完成作品。

五、作業(yè)：

理解掌握歌曲的特點和演唱風(fēng)格，體會如何更好地表現(xiàn)歌者內(nèi)心感情的變化，準(zhǔn)確地把握歌曲的基調(diào)。

第五篇：聲樂公開課教案

聲樂公開課教案《大海啊，故鄉(xiāng)》

授課人：滕焱

年級：11音樂班（1、2、3）

唱歌教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，是實施美育的重要途徑之一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師教一句，學(xué)生跟唱一句，學(xué)生完全處于被動接受的狀態(tài)，這樣壓抑了學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性，違背了音樂審美教育規(guī)律。在課改的新形式下，應(yīng)變過去的被動學(xué)習(xí)為學(xué)生主動參與，讓他們在參與學(xué)習(xí)音樂的過程中欣賞美，感受美，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美，營造“美”的體驗，享受“美”的愉悅。讓音樂課堂成為“美”的體驗場。

一、課題：“感受歌曲情感，培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二、課時：2

三、教材分析:

本課是〈幼兒師范學(xué)校教科書（試用本）〉第一冊第三單元內(nèi)容，歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩，優(yōu)美動聽，感情真摯，短小易唱，是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4，3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

四、教學(xué)設(shè)計思路：

新課標(biāo)強調(diào)“以審美為核心”，我在教學(xué)設(shè)計中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素，引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計中堅持“以人為本”的宗旨，面對一個個活潑而智慧的學(xué)生個體，力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新：教學(xué)導(dǎo)入求新；挖掘教材求新；學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

五、學(xué)情分析：

11級的學(xué)生們還感受和理解音樂、表現(xiàn)音樂的能力還不強。這就要求教師應(yīng)積極引導(dǎo)，使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。

因此，要善于運用各種教學(xué)手段和方法，使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來，在活動中去感受音樂作品，并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

六、教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：

1、通過音樂活動感受作者表達(dá)的海的音樂形象，體驗人們對故鄉(xiāng)的美麗情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛故鄉(xiāng)，熱愛生活的情感。

2、能用親切柔和，充滿激情的聲音準(zhǔn)確演唱歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》，分析作品的音樂要素，體會并表現(xiàn)出歌曲所蘊涵的情感。情感目標(biāo)：

通過欣賞演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，體驗歌曲表達(dá)的情感，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度，激發(fā)他們熱愛大海，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的美好情感。過程與方法：

以分析，比較，體驗，合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞，了解掌握旋律，節(jié)拍，節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的音樂創(chuàng)新能力。

七、教學(xué)重難點:

教學(xué)重點：鼓勵學(xué)生運用音樂要素對歌曲進行處理，用圓潤、自然的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》；

教學(xué)難點：調(diào)動學(xué)生積極參與到實踐活動中來，掀起各環(huán)節(jié)的小高潮，以獲取良好的學(xué)習(xí)效果。使學(xué)生能夠

結(jié)合自己對歌曲的理解，用準(zhǔn)確的情感演唱全曲。

八、教具準(zhǔn)備: 有關(guān)大海的音頻資料、鋼琴。

九 教學(xué)過程：

一、發(fā)聲訓(xùn)練

1、哼鳴訓(xùn)練 4 3 2 | 1---|| Hm

目的與要求：體驗頭腔共鳴和聲音靠前的感覺，使其獲得聲音的高位置。a、身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。b、嘴唇微閉，舌自然平放舌尖輕靠下牙根，下腭放松，上下牙稍分開不要咬緊。c、哼唱時感到聲音集中在鼻腔上方，兩眉之間感到明顯振動，象擤鼻涕時的感覺。d、不論音的高低，都始終保持這種高位置的感覺，這對上下聲區(qū)的統(tǒng)一很有益處。

2、U母音及帶a母音的訓(xùn)練 56 56 | 54 32 |1-|| U A

目的與要求： 練習(xí)打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致，聲區(qū)統(tǒng)一，較好地帶動a母音的練習(xí)，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

二、歌曲學(xué)習(xí)(一)創(chuàng)設(shè)情境:

教師:詩人說,大海是一首詩;畫家說,大海是一幅畫;音樂家說,大海是世界上最美最美的交響樂。你聽是什么聲音?(彈奏《大海啊故鄉(xiāng)》旋律)教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?（學(xué)生回答對歌曲的感悟）

教師:“的確,大海有時平靜得象個可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

【設(shè)計思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗,主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。】

（二）歌曲簡析

《大海啊，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾灸人口的抒情歌曲。

歌詞從“小時候媽媽對我講”開始，通篇質(zhì)樸深情，如敘家常。借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)人們對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。

歌曲旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽，平易親切，節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。雖然采用三拍子，但不拘泥于這種節(jié)拍通常的強弱韻律，而以切分、附點等手法使其變化無究。

歌曲為F大調(diào)，3/4拍子，小行板速度，結(jié)構(gòu)為單三部曲式。

歌曲結(jié)構(gòu)十分簡潔，如果除去反復(fù)部分，前后只有四個樂句。前兩個樂句為第一段，富有敘事性，樂句樸素?zé)o華。后兩個樂句為第二段，情深意長，表現(xiàn)出主人翁對大海、故鄉(xiāng)和母親深摯的感情。

第一段(前兩個樂句)，用較平穩(wěn)的旋律起句：“”的節(jié)奏型不斷地重復(fù)著：第2、4小節(jié)的大跳音程，像是平靜的海面上不斷涌起的浪花。第二句的結(jié)尾，以稍加拉寬的節(jié)奏結(jié)束了這一段落：“”第二段(兩個樂句)，旋律向上五度以屬音做第二段的句頭，重復(fù)使用第一段的節(jié)奏。更加深了對大海的愛戀之情。第二段中出現(xiàn)的新節(jié)奏：“”與歌詞緊密相連，仿佛是對祖**親深情的呼喚，使情感發(fā)揮得淋漓盡致。

（三）熟悉旋律

1、填“l(fā)u、la”詞練唱

2、歌詞正音

生：有感情的配樂朗誦歌詞 師：糾正咬字、發(fā)音

3、填詞演唱

4、重復(fù)模仿：波瀾起伏的情感線條

（親切傾訴→抒發(fā)情懷→情感深華→懷戀之情）⑤ 力度分配（最強、最弱）

注意歌曲中的漸強、減弱記號 ⑥ 音色表達(dá)

（訴說口吻、愛的流露、強烈情感、懷念留戀）

5、教師示范、學(xué)生再唱

（三）學(xué)生練習(xí)小組練習(xí)并討論回答:“大海啊,故鄉(xiāng)”重復(fù)了多次,不但沒有感到羅嗦,恰恰相反每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進一步,從親切傾訴————抒發(fā)情懷——情感深華——懷戀之情 ,這樣感情的發(fā)展線也仿佛象是大海的波瀾。從旋律的起伏到感情的發(fā)展,詞曲的完美結(jié)合使我們更真切感受到大海的寬廣洶涌,從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情

(教師總結(jié)并鼓勵學(xué)生豐富的想像發(fā)表獨到的見解)

（四）藝術(shù)處理

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化。

【設(shè)計思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗音樂要素的巧妙運用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力】

三、課堂總結(jié)

通過音樂體驗了人們對大海，故鄉(xiāng)的美麗情懷，音樂是動人的，生活是美好的，讓我們善待父母，熱愛家鄉(xiāng)，珍惜生活，做一個心懷感恩的人，用一顆感恩的心來回報父母?；貓蠊枢l(xiāng)，回報祖國！

【設(shè)計思路：簡短的課堂總結(jié)，升華教學(xué)主題。師者，傳道在先，其次才是授業(yè)解惑。音樂課堂，“美”的體驗場，讓學(xué)生的美德之帆起航?！?/p>

四、作業(yè)

請以大?；蚬枢l(xiāng)為題，用自己喜歡的藝術(shù)形式（如：詩歌朗誦、舞蹈、器樂包括鋼琴音樂、講故事或歌唱）在課前與同學(xué)交流表演。

【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生興趣，延續(xù)學(xué)生熱情。課堂的結(jié)束是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開始】