第一篇：教學(xué)設(shè)計、論文格式要求

參加樂山市評比的教學(xué)設(shè)計、論文格式要求

峨邊彝族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校 張琴梁

頁面設(shè)置：A4，無網(wǎng)格 邊距：上、下、左、右均為2.5cm。

標(biāo)題上：小二號華文中宋（或黑體）加粗，暑名：峨邊彝族自治縣＊＊＊＊（學(xué)校）（空一個字符）＊＊＊（姓名）（注：九年一貫學(xué)校一律暑＊＊中心校，單設(shè)的一律＊＊中學(xué)或小學(xué)，如大堡小學(xué)、五渡中學(xué)）小四號楷體，單倍行距，上、下各空一行。有摘要的，楷體、小四號，1.5倍行距。

正文：宋體，1.5倍行距。行首一律空兩個字符，大序號：

一、；小序號：1.，帶括號的序號后面不用任何符號。

正文序號分級：

一、（一）1.（1）i A等，只有兩級的，用

一、1.不要有日期。

請老師們按要求修改內(nèi)容和格式，于2013年11月5日前交電子文檔和紙質(zhì)材料到進(jìn)修校張琴梁教師

如：

初中化學(xué)教學(xué)中的直觀教學(xué)手段的應(yīng)用

峨邊彝族自治縣楊村中心校 劉金蓮 趙明科

[摘要] 讓學(xué)生自己參與實驗分析、問題的發(fā)現(xiàn)，結(jié)論的整理過程，[關(guān)鍵詞] 直觀教學(xué) 化學(xué)實驗 多媒體

新的教學(xué)觀點認(rèn)為，學(xué)生在一定的條件下，完全可以獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決

第二篇：教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計要求

[課題名稱]：學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的評價

[授課教師及小組成員]：胡烈洪、黎勁、蘇桂萍、周廣連、周穎、陳麗平

[授課對象]：09現(xiàn)代教育技術(shù)班

[授課時間]：一節(jié)課

[授課地點]：1412機(jī)房

[學(xué)習(xí)者特征分析]

1、一般特征分析：學(xué)習(xí)目的明確

2、初始能力分析：學(xué)習(xí)者具備預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的能力，能在上課之前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

[教學(xué)目標(biāo)]認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生掌握以教為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點，能利用學(xué)習(xí)文件夾和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價來進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的評價。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)結(jié)果評價的認(rèn)識

[教學(xué)重點和難點]

重點：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

難點：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

[教學(xué)方法和教學(xué)策略]

教學(xué)方法：講授法

教學(xué)策略：先行組織者教學(xué)策略

[教學(xué)材料及教學(xué)媒體]

[教學(xué)材料]：主要是教材——教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計

[教學(xué)媒體]：多媒體

[教學(xué)內(nèi)容分析]

1、了解掌握以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計評價的特點

2、講述學(xué)習(xí)文件夾——一種有效的評價方法

3、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價

[教學(xué)過程]

第一階段：導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，我們知道以學(xué)為主的教學(xué)設(shè)計理論重視發(fā)揮學(xué)生的主體地位，重視通過各種自主學(xué)習(xí)策略與協(xié)作學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實踐能力，所以就要對學(xué)習(xí)結(jié)果評價，你們知道有什么評價方法嗎？

從回答中得知學(xué)生對此問題的了解。教師首先講授以學(xué)為主的教學(xué)評價的特點，講清楚這些，讓學(xué)生了解這些特點

第二階段：講授新課

師：現(xiàn)在我們開始學(xué)習(xí)一種有效地評價方法——學(xué)習(xí)文件夾，同學(xué)們用三分鐘來閱讀一下課本。（學(xué)生閱讀）

1、老師開始講解課文，講述學(xué)習(xí)文件夾的含義、學(xué)習(xí)文件夾的分類、設(shè)計

教師教授另外一種有效地評價方法——學(xué)習(xí)文件夾。講授學(xué)習(xí)文件夾的含義。

2、講述完學(xué)習(xí)文件夾的內(nèi)容之后接著講網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價，先給學(xué)生10分鐘閱讀課本，然后后提問學(xué)生網(wǎng)絡(luò)教學(xué)評價的特點。

3、老師講述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價要素，包括對學(xué)習(xí)者的評價、對教師的評價、對教學(xué)內(nèi)容的評價、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺的評價、對學(xué)習(xí)支持與服務(wù)系統(tǒng)的評價。

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的評價過程

準(zhǔn)備階段、實施階段、處理階段、反饋階段

第三階段：總結(jié)

現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)完了學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，同學(xué)們都已經(jīng)掌握了嗎？遠(yuǎn)程教育是以學(xué)生為核心的，學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)，而對學(xué)習(xí)結(jié)果的評價可以使學(xué)生、教師知道學(xué)生掌握知識的具體情況，便于師生的情感交流。

第三篇：教學(xué)設(shè)計格式要求

教學(xué)設(shè)計格式要求

教學(xué)設(shè)計綜述

1.創(chuàng)新點

本獲獎?wù)n例都來自第五屆NOC活動“教學(xué)實踐評優(yōu)”項目，在“信息技術(shù)與課程整合”、把握學(xué)科內(nèi)涵、師生互動等方面各有獨到之處，簡要表述。

2.教材分析（可選項）

簡述本次課在本教材中的地位、特點及采取的相應(yīng)策略。如果下文中需要說明，則寫；否則可以省略。

3.教學(xué)目標(biāo)分析

簡述本次課的教學(xué)目標(biāo)，可以從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度考慮。視需要而寫，不必面面俱到。體現(xiàn)本教學(xué)設(shè)計的特色所在、重心所在，要與下文相呼應(yīng)。

4.學(xué)習(xí)者特征分析（可選項）

簡要分析與本次課相關(guān)的學(xué)習(xí)者的心理特征、先前知識儲備等。如本次課沒有特別的要求，此部分可省略。

5.所用的教學(xué)資源及環(huán)境

簡要說明本次課所用到的教學(xué)資源及教學(xué)環(huán)境。包括本次課所用的課件、PPT，上課時課堂的配置，包括是否為多媒體教室，或者是教師機(jī)+大屏幕+投影儀等，學(xué)生手里是否有移動學(xué)習(xí)設(shè)備。

6.教學(xué)策略

針對上述因素，所采取的教學(xué)策略是什么。簡要描述。教學(xué)過程

清晰地描述教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)的設(shè)計思想、實施過程、實施效果等。

教學(xué)反思及自我評價

針對上述教學(xué)環(huán)節(jié)，對教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，課堂上生成性知識的處理、師生互動，教學(xué)相長等方面存在的不足進(jìn)行理性的思考，給出自我評價或改進(jìn)的建議。

版面要求

每篇文章在3600字左右。

第四篇：教學(xué)設(shè)計要求

教學(xué)設(shè)計要求

（教學(xué)設(shè)計格式）

1、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

本節(jié)課教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)。

2、教學(xué)背景分析

包括學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明、技術(shù)準(zhǔn)備，以及前期教學(xué)狀況、問題、對策等研究說明。

3、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排等。

4、教學(xué)重點難點

5、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計

本部分是教學(xué)設(shè)計的核心，應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程、學(xué)生活動、所需要的教學(xué)資源及教學(xué)指導(dǎo)策略表達(dá)清楚，可附教學(xué)流程圖。

6、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

對本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師自身教學(xué)效果的評價分析要具體、實事求是，評價方式應(yīng)盡可能做到目的性和可操作性強(qiáng)，靈活多樣。

7、課時計劃

教學(xué)設(shè)計比賽要求

1、課堂教學(xué)以教育部頒發(fā)的學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)。

2、按照《北京市中小學(xué)體育與健康課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行評分。

3、教學(xué)設(shè)計要著重于既要面向全體學(xué)生，又要關(guān)注個體差異，因材施教，區(qū)別對待；正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，既要發(fā)揮教師教的主體性，又要發(fā)揮學(xué)生學(xué)的主體性；依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，科學(xué)選用教學(xué)方式，注重教學(xué)的實效性。

4、教師要有效構(gòu)建學(xué)生的主體地位，教學(xué)方法改革要著重于學(xué)法的改革，能將先進(jìn)的體育課程理念轉(zhuǎn)化為可操作教學(xué)行為，從而促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，大幅提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的身心健康水平。

第五篇：教學(xué)設(shè)計格式和要求

教學(xué)設(shè)計格式和要求 【標(biāo)題】

標(biāo)題要具體、明確。通用格式為“**版**年級**內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計”，一般不用副標(biāo)題?？梢栽O(shè)計一個課時，也可以設(shè)計幾個課時或系列教學(xué)?！臼鹈?/p>

寫明單位、姓名、郵編、聯(lián)系電話、電子信箱。如果署名是教研組或多人合作，應(yīng)說明誰是執(zhí)筆人或第一作者?！菊摹糠秩糠郑?第一部分：課前系統(tǒng)部分

一、設(shè)計思想

簡要說明本課教學(xué)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和設(shè)計特色。

二、教材分析

1．分析《課程標(biāo)準(zhǔn)》對本課教學(xué)內(nèi)容的要求。

2．分析本課內(nèi)容的組成成分和在教材學(xué)習(xí)中的地位和作用； 3．分析本課重點、難點。

三、學(xué)情分析

1．分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)； 2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題； 3．分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。

四、教學(xué)目標(biāo)

用具體、明確、可操作的行為語言（評價者好評價的行為動詞進(jìn)行描述），描述本課的知識、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。通常使用的行為動詞有：

1、知識與技能（能力）目標(biāo)（1）知識范疇的行為動詞：

屬于了解水平常用的行為動詞有：了解、知道、描述、說出、舉例說明、列舉、表述、識別、比較、簡述、對比

屬于理解水平常用的行為動詞有：闡述、解釋、估計、理解、計算、說明、判斷、分析、區(qū)分

屬于掌握或應(yīng)用水平用的行為動詞有：評估、使用、驗證、運用、掌握

（2）技能范疇的行為動詞有：測量、測定、操作、會、能、制作、設(shè)計

2、過程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷過程常用的行為動詞：觀察、收集、調(diào)查、交流、討論、閱讀、嘗試、實驗、學(xué)習(xí)、探究、預(yù)測、考慮、經(jīng)歷、體驗、參加、參觀、體會、查閱

3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：

在經(jīng)歷基礎(chǔ)上表達(dá)感受、態(tài)度和價值判斷；做出相應(yīng)反應(yīng)等；具有穩(wěn)定態(tài)度、一致行為和個性化的價值觀念等所用的行為動詞。體會、關(guān)注、注意、關(guān)心、樂于、敢于、勇于、發(fā)展、保持、形成、養(yǎng)成、具有、領(lǐng)略、體會、思考

五、重點難點

本課的教學(xué)重點和教學(xué)難點。

六、教學(xué)策略與手段

本課教學(xué)中所運用的教學(xué)模式、教學(xué)策略和教學(xué)手段。

七、課前準(zhǔn)備 1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備； 2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備； 3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與布置； 4．教學(xué)用具的設(shè)計和準(zhǔn)備。

第二部分、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

（一）課前探究部分

設(shè)計出引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備和探究的問題及方案要求。

（二）新課導(dǎo)入部分

設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)引語及導(dǎo)入方案，著力于起到“凝神、起興、點題”的作用。

（三）師生互動部分

1.設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（包括板書）。

2.寫出每個教學(xué)步驟（含設(shè)計目的和意圖）在教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計中要注意體現(xiàn)下列6個原則：（1）突出學(xué)生的主體地位。

（2）從學(xué)生的問題出發(fā)營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)學(xué)生探究、解決問題。（3）設(shè)計出以任務(wù)型教學(xué)指導(dǎo)下的師生互動方式。（4）爭取準(zhǔn)備兩、三種針對不同群體學(xué)生的教學(xué)安排。

（5）對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系及育人作用。

（6）課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究，增加學(xué)生的分組活動。

（四）課堂總結(jié)部分

1.設(shè)計出針對教材知識內(nèi)容的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。2.設(shè)計出發(fā)散、擴(kuò)展、升華學(xué)生思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。

（五）課后作業(yè)部分 提出2-3個與本課設(shè)計相關(guān)的、值得反思和討論的問題

第三部分、課后系統(tǒng)部分——教學(xué)后記（教學(xué)反思）1.評價出每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的實施結(jié)果。

2.對每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行及時的修改、補充、完善。3.寫出教學(xué)感想、心得、體會。