第一篇：【新版】湘教版八年級美術下冊《方寸之間》說課稿【名校精品】

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《方寸之間》說課稿

今天我說課的題目是《方寸之間》，下面我將從教材、教學目標、教學重點和難點、教學方法、教學過程、等幾個方面對這堂課的教學設計進行講述。

一、說教材

1、說教材：

本課是湘版八年級美術下冊的第五課課程，本課是以“造型?表現(xiàn)”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。

2、教學目標 ：

教學的目的是通過強調(diào)印章在繪畫作品中的作用與篆刻章法中虛實、疏密關系以及空白的運用和中國的傳統(tǒng)書畫藝術的共同之處做出提示，引發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術共性的思考。在對篆刻工具、步驟有所把握的基礎上，引導學生認識和感受篆刻藝術的表現(xiàn)方法，提高學生對篆刻藝術學習的興趣，加深對篆刻藝術審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的篆刻練習方式，提高學生理解與運用篆刻布局章法的基本表現(xiàn)能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識目標：

掌握有關篆刻藝術的形式特點。（2）能力目標：

能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則臨摹印稿。（3）發(fā)展目標：

能夠從篆刻的學習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術中的藝術共性。（4）情感目標：

A、培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。B、培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

3、教學重點和難點： 教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步了解篆刻藝術的藝術特點。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的篆刻藝術作品,讓學生通過觀察、探究、總結的方法來解決。

教學難點 ：篆刻藝術的特點及臨摹肖形章的方法步驟。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解，、運用多媒體手段對篆刻藝術從篆刻的基本樣式等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解。

通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法

教學活動圍繞了欣賞和嘗試治印的技能學習展開，安排兩個課時，通過欣賞和動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。第一課時的教學引入首先從了解篆刻藝術的歷史和特點入手，讓學生在欣賞過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的臨摹入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠臨摹一張屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!主要采用的教法和學法：多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法。

三、說學法

在本節(jié)課的學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品和臨摹肖形章。引導學生在欣賞的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇進行臨摹。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。

四、說過程：

本課時的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——知識了解（討論探究）——知識擴展（臨摹生肖章）。師：引導觀察——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入

在第一課時的學習活動中，利用篆刻教學的影像資料輔助教學提高學生學習興趣，重點欣賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術作品，,為學好本課搭好基架。

2、構思立意,突破難點

這一教學環(huán)節(jié), 為了降低學習難度，首先從肖形印的臨摹入手。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。

3、課堂練習

播放輕音樂,讓學生根據(jù)自己喜好自由選擇肖形章進行臨摹。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

4、歸納總結

展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

第二篇：【新版】湘教版八年級美術下冊《方寸之間》名師教案【名校精品】

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《方寸之間》參考教案

【教案背景】

小小印章，寥寥數(shù)字，形態(tài)各異，神情有別，或剛勁挺拔，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡疏密，變化萬千。一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈的體驗融匯于點劃之中。這就是篆刻藝術的魅力。書法與篆刻是中國藝術的孿生姐妹。書法藝術，人人皆知。但篆刻藝術，很多人無從知曉。篆刻藝術在我國有幾千年的歷史，它融書法、章法、刀法為一體，在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織變化，進行豐富的藝術表現(xiàn)，形成了我們民族特有的藝術形式。我們應該將此傳承下去。

【教材分析】

教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。

【教學目標】

1、認知目標:能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技。

2、能力目標:能夠初步理解和運用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿。

3、情感目標:通過從篆刻的學習和實踐中感受民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力，增強民族自豪感。

【教學重點】

篆刻的治印步驟及方法?！窘虒W難點】

篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度?！窘虒W內(nèi)容】

一、組織教學

檢查學生用具，組織聽講情緒。

二、引入新課

出示圖片2008北京奧運會會徽（中國印——舞動的北京），它采用的就是咱們中國印章的形式，今天咱們就一起走進篆刻藝術的方寸之間，感受篆刻藝術的魅力。

板書課題: 方寸之間

三、講授新課

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國藝術的孿生姐妹。古代文人將詩、書、畫、印并稱四絕。

（一）、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風月>>、<<乘長風破萬里浪>>、<<大吉>>、<<玉樹臨風>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>>、<<人與鳥>>)

（二）、印章的形式 朱文（陽文）白文（陰文）

（三）、治印的過程

1、寫印稿。

2、印稿上石。A、直接反寫。B、水印上稿。

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成。

4、修改布置活動內(nèi)容。

要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。

四、學生活動,教師巡視輔導

針對學生中出現(xiàn)的問題及時給予指出。

五、作品展示

采取自評、互評的方式，老師鼓勵、表揚為主，適當指出不足。

六、課后活動

查找自己名字的篆字寫法。

七、課后反思

通過這節(jié)課的學習，感覺孩子們對中國的傳統(tǒng)藝術接觸太少，特別是篆刻這門藝術形式。通過接觸，同學們大都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，都躍躍欲試。雖然受到工具材料的限制，但同學們還是制作出了一些效果較好的作品。在以后的教學中，應盡量創(chuàng)造條件，讓孩子多接受民族傳統(tǒng)藝術的熏陶，提升藝術品位。

第三篇：湘教版八年級美術下冊說課稿

1.《五角星》說課稿

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系：本課是湘版八年級美術下冊的第一單元內(nèi)容，屬于造型〃表現(xiàn)類型課，本課主要嘗試從“肌理與質(zhì)感的表現(xiàn)”這個角度來幫助學生了解繪畫藝術表現(xiàn)的又一種視覺語言體系。嘗試運用明暗、筆觸、線條、色彩等手段描繪物體的質(zhì)感，學習肌理與質(zhì)感的制作方法與表現(xiàn)技巧，可以使學生獲得新穎、有趣的藝術體驗，并能初步理解美術作品中質(zhì)感表現(xiàn)與表達情感主題的關系，為學習下一課《黑白世界》做好準備。

2、說教學目標： 教學的目的是通過強調(diào)運色素、明暗、筆融、線條等手段的運用與表現(xiàn)之間的關系，提高學生對質(zhì)感表現(xiàn)的學習的興趣，加深對質(zhì)威審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的拓印描繪練習方式，提高學生運用材料造型及利用色素、明暗、筆融、線條等手段進行情感表現(xiàn)的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：（1）知識目標：掌握有關色彩、明暗、筆融、線條等繪畫表現(xiàn)的基礎知識。

（2）能力目標：

1、能夠運用壓印或拓印等方法制作肌理效果，并運用制作的不同肌理效果組拼成畫。

2、能夠運用一些表現(xiàn)物體質(zhì)感的造型技巧，選擇表現(xiàn)出器物某一局部質(zhì)感的基本特點。

（3）發(fā)展目標：

1、能夠初步體驗繪畫作品中肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達之間的內(nèi)在關系。

2、.培養(yǎng)學生合作學習的能力。

（4）情感目標：

3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生利用不同材料和表現(xiàn)手法獲取特殊質(zhì)感效果的技巧。教學難點 ：如何構思立意,運用色素、明暗、筆融、線條等手段進行情感表現(xiàn)的能力

攻破這一難點、重點, ,在教學中我運用多種方式講解，同時利用多媒體展示大量優(yōu)秀美術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。:通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法：

二、說教法：著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程 主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè) 法。

三、說學法：在本節(jié)課的教學中，讓學生自己嘗試運用材料拓印描繪出有特殊質(zhì)感效果的作品，學生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮，找出表現(xiàn)物體質(zhì)感形象的方法，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑В詈笸瑢W生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

三、說過程：

本課的基本教學程序如下圖： 生：初步感知（欣賞作品）——交流感受——制作肌理——畫肌理、表現(xiàn)質(zhì)感 互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入 ：心理學研究證明學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)秀的美術作品圖片和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學習： 播放多媒體課件展示兩幅作品：《五角星》和《鋼水〃汗水》?！段褰切恰分兴殍F皮拼接的逼真描繪，火跡斑斑、彈痕累累的細膩刻畫，不僅給人以強大的視覺沖擊力，更使人聯(lián)想到中國人民軍隊艱苦卓絕的斗爭歲月?！朵撍ê顾分袑τ诤怪榈募毢氨憩F(xiàn)突出了工人勞動的辛苦．突出了“民族脊梁”的主題。幫助學生理解在某種特定的環(huán)境中物體質(zhì)感的表現(xiàn)越逼真，其作品的藝術表現(xiàn)力就越強；培養(yǎng)學生關注材質(zhì)的意識，激發(fā) 學生研究肌理與材質(zhì)表現(xiàn)的學習欲望。然后著重圍繞不同材質(zhì)的表現(xiàn)與同一材質(zhì)的不同表現(xiàn)展開，通過討論與交流，開展描繪材質(zhì)的肌理效果和針對實物質(zhì)感進行寫生的活動，這時教師進行巡回指導，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。豐富學生的藝術表現(xiàn)技巧，培養(yǎng)細致觀察和耐心描繪的良好習慣，提高其感受與表現(xiàn)質(zhì)感美的能力。

3、構思立意,突破難點：這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的實物圖片,用單色畫具進行創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

4、將我所學,為我所用： 教育家弗賴登塔說:“學習唯一的正確方法就是實現(xiàn)再創(chuàng)造”。把所學知識綜合的創(chuàng)造運用是我們的目的,最后,播放輕音樂,讓學生根據(jù)自己收集的材料,嘗試運用單色畫具,使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

5、歸納總結：展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

四、說板書設計 ：

2.黑白世界

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級美術下冊的第二單元第1課，是繼《五角星》一課的拓展學習課程，本課是以“造型〃表現(xiàn)”為主，并結合作品欣賞的綜合課型。主要學習黑白木刻版畫的基本制作方法及表現(xiàn)技巧，并試圖結合木刻形式的文學作品插圖來深化教學活動，將木刻技巧與情感主題的藝術表現(xiàn)有機結合，為下一課《方寸之間》篆刻藝術學習打好基礎。

2、教學目標 ：教學的目的是通過強調(diào)黑白的運用與表現(xiàn)之間的關系，提高學生對木刻版畫學習的興趣，加深對黑白版畫審美價值的本質(zhì)認識、通過借助簡化的版畫練習方式，提高學生運用黑白關系造型及利用黑白進行情感表現(xiàn)的能力。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識目標：掌握有關黑白木刻作品的形式特點與刀法運用的基礎知識。

（2）能力目標：A、能夠從臨摹中初步學會木刻的一種刀法，進行基本的黑白木刻藝術實踐。B、能夠運用木刻版畫的黑白表現(xiàn)形式，有意識地進行畫面不同的黑白處理

（3）發(fā)展目標：A.嘗試運用黑白木刻的表現(xiàn)技巧嘗試繪制文學作品的簡單插圖。B.培養(yǎng)學生合作學習的能力。（4）情感目標：

3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生初步把握把握不同刀法組織的韻律與節(jié)奏借助黑白處理的技巧,表現(xiàn)影物空間立體與前后虛實關系。攻破這一重點,主要利用多媒體展示大量的黑白木刻作品,讓學生觀察,探究,總結等方法。教學難點 ：木刻刀法及畫面黑白關系的處理轉(zhuǎn)化技巧。攻破這一難點 ,在教學中我運用多種方式講解:

一、運用手工繪畫表現(xiàn)；

二、運用多媒體手段對畫面進行彩色,單色的轉(zhuǎn)換。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè)法。

三、說學法在本節(jié)課的教學中，讓學生自己找出用黑白表現(xiàn)物體形象的方法，在學生對刀法嘗試的基礎上，初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力。通過“活動一”刀法實踐活動的學習，學生體驗木刻黑白關系的轉(zhuǎn)化，在“活動二”中，主要是啟發(fā)學生對黑白木刻形式技巧的認識與學習的過程?？梢圆辉僖劳心究坦ぞ?、材料，直 接用毛筆、黑色記號筆甚至鉛筆工具在畫紙上實踐。在教學中積極引導學生體驗對同一圖形或者畫面進行不同黑白處理的技巧，對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說過程：

生：初步感知（欣賞作品）——樂中體驗（刀法嘗試）——討論探究（自評）——知識擴展（運用黑白木刻版畫表現(xiàn)技巧進行插圖創(chuàng)作）互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入 ：心理學研究證明學生如果對學習對象產(chǎn)生興趣，他就會自覺地排除外界因素和心理因素的干擾，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受。當上課鈴響時放一些優(yōu)秀的黑白木刻版畫作品和音樂，這時學生滿腔激情,仔細觀察,為學好本課搭好基架。

2、自主探究,合作學習：播放多媒體課件展示不同刀法效果的黑白木刻作品，讓學生初步認識黑白木刻作品的形式特點與藝術魅力；結合作品展示對應的刀法效果，引發(fā)學生對木刻不同刀法的更多關注。

在學生對刀法嘗試的基礎上，利用配合體驗刀法的學習活動一。從提倡臨摹優(yōu)秀作品，到允許選擇作品局部，盡量降低學生體驗刀法時遇到的難度，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來塑造形體、表達情感的。借木刻版畫的藝術表現(xiàn)形式讓學生初步嘗試文學插圖的創(chuàng)作，豐富插圖藝術的表現(xiàn)方法與技巧。教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。然后分組采用不同方法用明暗表現(xiàn)一個石膏正方體，讓學生注意畫面的光影變化規(guī)律及透視現(xiàn)象規(guī)律是怎樣的，學生認真觀察后進行討論,組內(nèi)交換意見后分別用不同方法畫出石膏正方體。這時教師在教室里巡回指導，發(fā)現(xiàn)總是及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發(fā)現(xiàn)的學習充分發(fā)揮了學生的主體地位,有助于培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

3、構思立意,突破難點：這一教學環(huán)節(jié),我充分利用多媒體教學播放課件中所播放的圖片選擇幾張有代表性的進行分析講解,同時選擇一幅具有代表性的黑白圖片, 直接用毛筆創(chuàng)作,讓學生觀察、模仿、探究、創(chuàng)造。

4、將我所學,為我所用：嘗試運用刀具,使用恰當?shù)谋憩F(xiàn)手法,進行再創(chuàng)造。

5、歸納總結：展示學生作品,學生自評、互評,教師總結。

五、說板書設計 ：

03課 方寸之間

一、教材《方寸之間》分析

教材《方寸之間》從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，《方寸之間》目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。

本課的學習內(nèi)容與編寫方式和《黑白世界》一課有差異也有相似之處，可以相互借鑒、拓展。從教材呈現(xiàn)的編寫思路分析，兩課都是從強調(diào)對工具使用特性的把握入手，再強調(diào)形式美感處理的技巧運用。形式上與第二課《黑白世界》具有頗多內(nèi)在的聯(lián)系，尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上，即在篆刻藝術中，由于漢字獨特的造型結構而有了字形、筆畫及其間架結構的千變?nèi)f化，干方寸之間便可演繹出許多形式與內(nèi)涵的精彩，表現(xiàn)出藝術家們別具一格的情趣愛好與審美追求。通過比較印面呈現(xiàn)的不同風格，我們可以體會到其中文字內(nèi)容與表現(xiàn)形式之間的內(nèi)在關系，感受藝術家的性情、胸懷與人格修養(yǎng)。

教材從介紹朱文、白文與邊款等篆刻表現(xiàn)形式和名章、閑章、肖形印等印章品類入手，再介紹打磨石料、印石上稿、鐫刻刀法以及治印的步驟。在教學中，可以優(yōu)先考慮讓學生動手嘗試肖形印的刻制，在對篆刻工具性能有所了解與把握的基礎上，再來欣賞這三方篆刻作品，這樣可以增強對作品藝術處理的感受，同時也為“活動一”臨刻自己喜愛的篆刻作品起到鋪墊作用。

教材設臵了欣賞分析作品、臨摹、識篆、做印稿等教學活動，使學生在動手嘗試和知識理解中了解、認識、體驗篆刻藝術。以格言、警句、成語或姓名為內(nèi)容的治印作業(yè)為教學提出了綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)的較高要求。

根據(jù)學生能力發(fā)展的需要，提倡重點從對知識的綜合了解與靈活運用的角度來評價學生的學習，學生理論水平與實踐有機結合的具體表現(xiàn)是本課教學評價的核心，不可偏廢。

二、教學目標 :◆能夠在嘗試治印的動手活動中掌握篆刻工具的基本使用技能?！裟軌虺醪嚼斫夂瓦\用篆刻章法的變化原則修改或者設計印稿?！裟軌驈淖痰膶W習和實踐中嘗試體會中國傳統(tǒng)藝術中的藝術共性。

三、教學思路

教學活動是圍繞嘗試治印的技能學習展開的，安排兩個課時，通過動手實踐加深學生對篆刻藝術的體驗和了解。

第一課時的教學引入首先從強化學生的動手體驗入手，讓學生在動手篆刻過程中體驗篆刻的魅力，提高學生繼續(xù)深入學習的興趣。為了降低學習難度，首先從肖形印的刻制入手是一種積極可行的教學選擇。因為肖形印對比文字印而言，不必過于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書去查找那些對中學生來講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起學生的好奇心。每個學生的生肖年份都有對應的生肖圖像。試想一下，學生如果能夠親手刻出一枚屬于自己生肖的印章，會有一種怎樣的滿足與成就呀!為了調(diào)動學生的興趣，教師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書籍上，或者印在自己制作的精美小書簽上。在教學中可以給學生展示書籍，把這些自己制作的小書簽作為獎勵學生的小禮物，告訴學生：誰的作業(yè)完成得好，老師就把自己的書簽給誰留作紀念。

教材上鐫刻的方式有兩種選擇：切刀的方式更加易于掌握，也更加具有安全保證。在學生初次嘗試鐫刻肖形印的練習中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的安全與簡便，嘗試刻制活動中使用的篆刻材料可先選擇石膏材料。本課時的另一個學習內(nèi)容是欣賞篆刻作品。引導學生在嘗試和體驗的基礎上分析教材提供的篆刻作品，結合不同的內(nèi)容和形式交談感受。注意引導學生聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達的意境體會筆畫線條產(chǎn)生的視覺效果，形容自己的感受。

在欣賞與體驗環(huán)節(jié)后，學生根據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進行正式的臨刻。因為有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動一”的可行性大大增強。在石膏材料的使用基礎上，此時可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，幫助學生更加深入體驗篆刻工具與材料的特性。

第二課時在章法舉例的環(huán)節(jié)中，應把重點放在感受不同章法的虛實疏密對比所產(chǎn)生的效果上。根據(jù)教材歸類，體會章法變化的規(guī)律。用講解和提問的方法，借助優(yōu)劣作品的直觀對比，逐步引導學生理解印面的布局原則。篆刻的章法貴在氣、勢、情、韻皆備，而最終落實在“和諧”二字上。

“活動二”的開展有必要注意課堂教學的可行性，學生獨立查找格言、警句、成語或者姓名的篆字，不是一件簡單的事，工具書籍不易準備，查找枯燥艱深，許多字在一般的篆刻工具書中還不易查到。在課堂教學中，可以先規(guī)定學生根據(jù)篆刻章法布局的基本原則，修改教材上篆刻作品的文字布局，就免去了臨時查找篆字的麻煩，甚至可以只提供一兩個篆刻文字統(tǒng)一作為學生課堂練習使用的參考篆字，同樣也能達到“活動二”的設臵目的。教學活動中，教師應注意及時給予技術示范和輔導，隨時展示制作過程中的學生作業(yè)，及時做出評價，對學生作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進行糾正或鼓勵。

四、教學選擇 :利用篆刻教學的影像資料輔助教學或邀請當?shù)刈堂襾韺W校表演和講學可以作為一個重要的教學環(huán)節(jié)，這樣不但可以提高學生學習興趣，也能有效利用多種教學資源。但是在實際教學中必須注意：教師對于整個教學活動方向的把握與設計才是最重要的?！盎顒佣睂虒W對綜合運用知識技能和藝術表現(xiàn)都提出了較高的要求。在課堂教學中實施完成的難度較大。在實際課堂教學中，在理解活動設臵目的的基礎上，可以采取降低難度的處理。篆刻的文字內(nèi)容以姓名或成語為主，鼓勵學生課外通過多種渠道查找所需的篆字，或推薦有關字典，利用課外時間查找，從中可以感受到古代文字演化的過程與變化的魅力。由于篆刻藝術與傳統(tǒng)的書法藝術息息相關，在教學中可以適當引導學生結合篆刻藝術的學習了解書法藝術的魅力。

4.《清晨》說課稿

二、教材分析

1、教材的內(nèi)容、地位、作用: 本節(jié)課是湘版教材八年級下冊第四課，教材選擇“清晨”為主題，在基礎知識方面要求學生利用泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨時人物的行為活動，利用情景教學來提高學生的立體造型及立體表現(xiàn)能力，這也是本課學生要掌握的基本技能。

教材展示了油畫作品〈都市早安〉及泥塑作品〈莊頭〉和一組反映清晨人物活動的攝影作品，這些攝影作品以清晨特有的情景入畫，如晨練，升旗，朝陽，晨曦，，這一幅副給人希望憧憬的畫面，啟發(fā)引導學生想象并發(fā)現(xiàn)生活細節(jié)中蘊涵的美，從而提高學生的審美能力。這一幅幅讓學生有所感悟的畫面，更能提醒學生是短暫的，時間和青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。

2、對教材的處理: 對教材的處理包括兩個方面：第一個方面是對教材觀點的處理。在學習基礎知識方面，教材的觀點認為學生用泥一種材料來表現(xiàn)清晨是人物活動，以此來提高學生的立體表現(xiàn)能力。我認為一種媒材會限制學生的想象，創(chuàng)造及表現(xiàn)能力，很多學生不喜歡泥塑這種表現(xiàn)形式。因此在落實基礎知識這一方面，我鼓勵學生可以利用泥，金屬，線材，紙材等多種材料，多種表現(xiàn)語言來表現(xiàn)這以主題思想。以此提高學生立體及平面的表現(xiàn)能力。做到真正面向全體學生，因人而異；第二方面，對教材內(nèi)容在教學程序上的處理。教材第二部分以欣賞美術作品，引導學生發(fā)現(xiàn)生活中蘊涵的美為主。我在這個環(huán)節(jié)中增添了一個討論環(huán)節(jié)，引導學生討論“不同的人對清晨有不同的感悟，而表達這種感受的方式也有很多，你能說說所知道的表現(xiàn)清晨的文學作品（如散文詩句）或音樂作品（如歌曲或者樂曲），以此加深學生對”清晨“這一主題的文化意蘊和審美價值的理解，同時達到學科整和目的，拓寬學生的知識面。

3、教學目標: ”清晨“這一話題是于學生生活緊密相連的，生活中經(jīng)常發(fā)生各種事情，卻又容易被忽視，而清晨是朝陽的”代言詞“，又容易讓人聯(lián)想到很多美好的事物，如”時光的珍貴“，”閃爍的青春“等，因此我把教學目標定為：

情感目標：提高學生的審美能力，培養(yǎng)學生熱愛生活及美好事物的情感。能力目標：提高對生活的觀察能力，理解能力，想象能力。

由于在完成作業(yè)過程中，使用藝術表現(xiàn)語言多樣性，因此我制定的知識目標為：

知識目標：提高學生的平面，立體造型及平面，立體表現(xiàn)能力；在泥塑活動中，掌握泥塑的基本技能

4、重點、難點

重點：學會用多種表現(xiàn)形式表現(xiàn)一種主題思想。難點：泥塑的基本技能

三、教學方法

在這節(jié)課中，我采用的基本方法是啟發(fā)---引導的方法，以欣賞圖片為線索，利用教具，進行欣賞，啟發(fā)，歸納總結相結合的教學方法。導入環(huán)節(jié)采用欣賞---啟發(fā)-----引導討論的教學方法。在講授新知環(huán)節(jié)中，采用啟發(fā)討論----欣賞---討論---歸納總結的教學方法。在講解制作過程中采用啟發(fā)--演示--欣賞的教學方法。在學生制作環(huán)節(jié)采用指導---啟發(fā)--欣賞的方法。

四、學法指導

依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，主要利用大量作品圖片及作品范例的欣賞，引導學生開啟想象力，進而讓學生學會觀察，學會自主學習。在完成作業(yè)過程中，學會與他人合作完成。學會基本技能技法。

五、教學手段

在這節(jié)課中主要采用的教學手段為多媒體，實物展臺及作品范例展示教學手段。在導入環(huán)節(jié)中，主要以多媒體教學手段為主。在講授新知環(huán)節(jié)中，以多媒體，實物展臺及作品范例手段為主。在作業(yè)評價及展示作品環(huán)節(jié)中，主要以事物展臺為主。

六、教學過程和板書

1、教學過程：導入環(huán)節(jié)通過欣賞校園歌曲〈清晨〉導入。其設計意圖在于，引導學生欣賞同時，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)興趣，導出課題。

講授新知環(huán)節(jié)：

情感與體驗：問題一，引導學生討論“清晨的所見所聞及感受？”同時，展示多媒體課件“一段以清晨活動為主的人文色彩 濃厚的公益廣告。其設計意圖在于，培養(yǎng)學生觀察能力，為理解清晨所蘊涵的意義作鋪墊。

問題二：引導學生討論，人們對清晨的感悟不同，表現(xiàn)形式也不同。說說你所知道的有關于清晨的文學作品，如散文，詩句，音樂作品如歌曲或樂曲有哪些？這一環(huán)節(jié)的設計意圖在于進行情感教育，學科整和，拓寬學生知識面。

發(fā)展階段：一、出示表現(xiàn)清晨活動的泥塑作品，并引導學生欣賞討論，美術作品在表現(xiàn)這一題材上與其他形式有 什么不同。（視覺效果強）

二、教師展示多幅泥塑作品，引導學生討論欣賞作品中人物的表情，動作，并介紹泥塑的制作方法和步驟。

三、進一步引導學生討論，除了泥塑這種表現(xiàn)形式外，還可以采用哪些藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)這一主題。同時，多媒體課件展示不同表現(xiàn)形式的美術作品(如繪畫，粘貼剪紙 攝影等）設計意圖在與讓學生懂得不同表現(xiàn)形式的美術作品也可以表現(xiàn)同一種主題。練習環(huán)節(jié)：以“清晨活動”為主要表現(xiàn)內(nèi)容，選一種或兩種喜歡的表現(xiàn)形式進行創(chuàng)作，以小組為單位合作進行。其設計意圖在于培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作探究的精神及團結協(xié)作的能力。

作業(yè)展評：這一還節(jié)以學生自評，互評為主，師評為輔，其設計意圖在于培養(yǎng)學生自信心，表達能力，在評價過程中，提高審美能力。我說課的內(nèi)容就到這里，由于時間關系書寫比較倉促，其中有很多不足，懇請各位老師和領導批評指正，謝謝！

5.大提琴

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系本課是湘版八年級美術下冊的第5單元內(nèi)容，以“造型、表現(xiàn)”學習領域為主要學習內(nèi)容。通過學習活動使學生對抽象繪畫有初步的認識，從而豐富學生的造型表現(xiàn)語言，提高運用繪畫表達個性的能力。

教材以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側(cè)重點，為進一步學習做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會抽象繪畫的特點與魅力。

說教學目標: 教學的目的是通過把造型要素的運用始終作為教學關注的重點，引導學生綜合所學，嘗試用視覺形象的符號語言表達對音樂的理解，著力培養(yǎng)學生的個性與創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生將藝術創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體藝術成品的能力。進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標 為：((1;知識目標：能夠把握樂器造型的特點，領悟造型的獨特魅力，（2）能力目標：能夠運用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認識。（3）發(fā)展目標：能夠嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受。（4）情感目標

3、教學重點：本課的教學重點在于引導學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運用。利用陶泥這種易于塑造的材料來表現(xiàn)清晨人物的行為活動，提高學生立體造型與表現(xiàn)的能力。

教學難點 ：如何立意構思、以線條為主的方式組織表現(xiàn)抽象新奇的視覺形象。攻破這一難點、重點, ,在教學中我運用多種方式講解，同時利用多媒體展示大量優(yōu)秀美術作品,讓學生觀察,探究,總結等方法，:通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法：

二、說教法

著名的教育家葉圣淘說教是為了不教，因此教學中教師只作為學生主動建構知識的促進者,而不是知識的傳授者、灌輸者。本課的教學過程主要強調(diào)師生的互動，在課堂教學中我以教室為舞臺,教師為導演,學生為演員,用多媒體輔助教學,讓學生觀察探究創(chuàng)造,以培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法:多媒體輔助教學法、觀察法、討論法、合作學習法和創(chuàng)造作業(yè) 法。

三、說學法

在本節(jié)課的教學中，以介紹大提琴的音色、造型特點入手，進而把對樂器造型之美的分析作為學習側(cè)重點，讓學生自己嘗試運用紙材料創(chuàng)造抽象新奇的作品，為進一步學習做好鋪墊。教學從多角度，有層次地引導學生感受新奇的視覺效果，學生在初步感知的基礎上自由發(fā)揮，找出表現(xiàn)抽象形象的方法，最后在理論的指導下進行知識擴展。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

三、說過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：初步感知（欣賞作品）——音樂感受——活動展示——嘗試運用抽象的繪畫造型語言表達對音樂的理解與感受，互動>師：引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入教學從欣賞大提琴入手，播放一段大提琴演奏的音樂渲染氣氛，并結合大提琴的相關文化與制作藝術的講解入手，引發(fā)學生的學習興趣。對比吉他、琵琶、小提琴等造型相似的樂器圖片，教師引導學生評價大提琴造型的優(yōu)美與獨特之處，培養(yǎng)學生細心觀察的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。

2、對抽象繪畫作品的欣賞展示現(xiàn)畢加索以打散重構形式創(chuàng)作的拼貼畫，通過分析作品使學生認識這種打破物體造型原有完整性，進行局部重新拼接組合、變化的表現(xiàn)方法，教學中可以展示另一幅畢加索的抽象拼貼畫，幫助學生在類比中加深理解畫家的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧。從大提琴的完整外形圖片欣賞到局部特寫，再到畢加索抓住吉他局部獨特造型特點進行創(chuàng)作的拼貼畫，通過感受、欣賞、表達等活動方式，為學生初步形成抽象繪畫的審美心理結構打下基礎。

3、音樂感受與美術表現(xiàn)欣賞兩幅表達不同音樂情境的大師繪畫作品《伴奏的中心》和《尺幅內(nèi)的波動威》。讓學生在對比欣賞中了解不同的抽象表現(xiàn)語言，同時，配合一些動手小練習，加強學生對點、線、面、色等基本造型要素在抽象繪畫表現(xiàn)中具體組織、運用的認識。

4、嘗試動手表現(xiàn)要求學生練習時，可以用色彩各異的色紙或者掛歷紙等，先畫出大提琴外形，再根據(jù)自己的感受自由分割成幾個局部，注意不可把大提琴形分割得太碎，強調(diào)切割后的部分盡量保留有大提琴造型的一些特點。然后剪下重新組合搭配，構成拼接畫面。

（在這個小練習中，教師可以先提供一些樣式并示范拼擺，重點強調(diào)構圖均衡、疏密有致。學生作業(yè)建議用幾張不同大小的色紙剪切，這樣原有造型剪切組合后，色彩、大小的差異會產(chǎn)生更多組合變化的可能。）

5、展示與評價 展示學生作品,學生自評、互評,教師總結，四、說板書設計 ：

美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將示范過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

6.駛向未來

一、教材分析

本課屬于“設計〃應用”領域為主的課目，面對我們即將到來的一個汽車時代，現(xiàn)代的中學生往往具有比我們想像大得多的興趣，他們積極關注各種新式汽車的造型、性能，他們經(jīng)常在自己文化作業(yè)本上反復勾畫著自己心目中未來城市的終極時尚賽車、海底來去自如的深水潛艇、太空世界超越光速的巨型飛船。如何引導學生將興趣轉(zhuǎn)化為學習的資源，這是美術教學應該思考的一個問題。

教材列舉了交通事業(yè)中科學技術發(fā)展前沿的最新觀念和設想，啟發(fā)學生通過相互交流，暢想未來交通工具的發(fā)展。從陸地、海洋到太空，結合功能、造型和制造，以及交通工具的發(fā)展歷史等方面，引發(fā)學生對科學技術發(fā)展的關注，憧憬人類未來的生活圖景。同時教材通過設臵的學習活動圍繞對交通工具的調(diào)查了解、設計想像和模型設計的制作，培養(yǎng)學生面向現(xiàn)實、展望未來的設計意識。

㈠教學目標：

1、知識目標：了解科技水平與社會發(fā)展的關系。

2、能力目標：通過對未來科學的暢想，提高學生的空間想象力。

3、情感目標：①.培養(yǎng)學生對科學的熱愛和探索新知識的興趣。② 培養(yǎng)學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

㈡教學

1、重點：通過欣賞，激發(fā)學生對科學知識的興趣。

2、難點：鼓勵學生對未來科學的暢想。

二、教學構思與計劃

本課進行的是對未來科學的暢想，計劃分兩個課時完成.第一課時為欣賞、暢想及設計圖稿階段，第二課時為模型制作階段。

本課盡可能為學生營造一個輕松愉悅的學習氛圍，激起學生對科學的熱愛，教師以引導、鼓勵為主，為學生提供大膽暢想的平臺，使每個學生的創(chuàng)意都得以展現(xiàn)，成為全班的共享資源。

三、教學用具

（一）、教師：多媒體課件、手繪圖片

（二）、學生：彩色鉛筆、橡皮、繪圖紙

四、教學設計（第一課時）

導課：問好。欣賞《伏爾加河上的纖夫》，請同學們觀察畫里描繪的是什么樣的場面 ?（纖夫拉纖），想一想當時的船只是以什么為動力的？（風力、人力），速度如何？（慢）師：同學們，今天讓我們來聊一聊關于交通工具的話題。請同學們說一說，你們所知道的交通工具有哪些？學生發(fā)言.新課教學：

（一）、分水、陸、空三條主線介紹各種交通工具的演變過程。1.水：獨木舟、筏（竹、木、皮）→木板船→帆船→輪船（遠古時代，人類的祖先發(fā)現(xiàn)，人騎在一根圓木上，就可以順水漂流，利用手或樹枝劃水，就可以前進。如果把圓木掏空，人就可以舒服地坐在里面，也可以盛放一些物品，這就是最早的船----獨木舟）

2.陸：人力車→畜力車→汽車→懸浮列車、海上列車

（告訴學生，世界上的第一輛車是我們中華民族的祖先在夏朝時發(fā)明的，激發(fā)學生的民族自信心和自豪感。）3.空：木鳥（春秋戰(zhàn)國）→帶人風箏（西漢）→熱氣球（18世紀）→飛機（航天飛機、宇宙飛船）討論：現(xiàn)有交通工具所存在的不足之處。

師：中國有著燦爛的古文化，各時代的交通工具在世界都處于領先水平，只是到了近代才發(fā)展緩慢，希望我們這一代人能重新創(chuàng)造輝煌?，F(xiàn)在。讓我們一起做未來交通工具的設計師。

（二）、分組活動：對未來交通工具進行暢想。

1、欣賞卡通短片及圖片。

① 播放卡通短篇之前，提示學生觀看的重點是什么，避免學生一味地去追尋故事情節(jié)。展現(xiàn)交通工具神奇功能的時候，還可以暫停播放，給學生進行討論。

② 在學生欣賞圖片的時候，老師可以提出設計要求，但不宜對范圖中展示的交通工具的使用功能進行過多講解，否則容易把學生的思維引進一個固定的模式里，不利于對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。）

2、學生設計草圖。

設計要求：適用、美觀、節(jié)約能源、促進環(huán)保

（簡單介紹地球能源逐漸枯竭的趨勢，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。）

3、學生自評、互評。

鼓勵學生大膽的走上講臺，通過投影儀向全班同學展示自己的作品，并對自己的創(chuàng)意進行解說，由全體同學進行評價。

4、老師小結.① 對學生的積極表現(xiàn)給與鼓勵和肯定；

② 對學生的設計圖給與綜合性評價；③ 對本課知識要點進行歸納性小結。

④ 結束語：我們憧憬未來，我們也要創(chuàng)造未來，希望大家今后要熱愛科學，努力學習，讓我們今天的夢想在不久的將來逐一實現(xiàn)。

7.心靈的關愛

一、說教材

1、教材分析:《心靈的關愛》是湘教版八年級美術下冊第七單元的內(nèi)容，本課是以“設計〃應用”為主的綜合課。以系列賀卡的設計與制作為教學主體，著重引導學生珍視親情、友情，關注社會人與人之間關愛的情感，促進學生健康全面的發(fā)展，突出以美術的方式，培養(yǎng)學生成為充滿愛心的人。

2、教學目標 ：教學的目的是通過借助圖形與相關文字，設計與制作精美的系列卡片，來表達一種對親人、朋友、同學傳達愛心的方式，本課重點引導學生把圖文有機結合在一起，運用同樣形象與文字的幾個不同版面處理，強化學生對卡片版式設計的處理能力。讓學生從中體會到卡片設計的規(guī)律性知識。提高學生對系列賀卡設計學習的興趣，加深對卡片審美價值的本質(zhì)認識、，培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。根據(jù)初中學生心理、智力發(fā)展水平以及當前美術教學的實際情況，我確定本節(jié)課的教學目標為：（1）知識目標：A、能夠設計并制作出一張較為精致的卡片，傳達出一份真摯的愛心B、能夠初步掌握卡片版式設計的要求與方法。（2）發(fā)展目標：能夠設計制作出一組具有一定創(chuàng)意，并體現(xiàn)學生關愛他人的系列化卡片。

（3）情感目標：A、能夠靈活運用或借鑒已有的美術知識與技能，積極關注社會弱勢群體，參與體現(xiàn)人文關懷的行動。

3、教學重點和難點：

本課側(cè)重于提高學生運用圖文動手制作、設計精致卡片的能力。如何構思立意，將圖文有機的結合在一起，設計出精美的系列化賀卡，攻破這一難點在教學中我運用多媒體手段對各種優(yōu)秀卡片多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

二、說教法

本課教學先從對社會的關注入手，再轉(zhuǎn)到親情，通過引導學生用心體驗或許平時一度忽視了的親情，喚起學生對愛的回報與表達之情。接著，引導學生對身邊的親朋好友的關愛，引導學生好好珍惜。然后，在強調(diào)本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動后，再進入到本課主體知識內(nèi)容的學習。通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對卡片設計的相關知識進行歸納與總結，卡片的設計表現(xiàn)形式通常以文字、繪畫、圖案為主，結合圖例講解，提示學生每張卡片之間的圖形設計與相關文字是難以分割統(tǒng)一的整體，將圖文有機結合在一起，更加完整地展現(xiàn)設計創(chuàng)意，培養(yǎng)學生設計時的統(tǒng)一意識和全局觀念。

三、說學法

本課重點是引導學生利用文字、圖形元素進行卡片設計，在學生構思進入到體現(xiàn)真摯愛心的主題情感與卡片設計的獨特表達有機結合的學習情境后，學生普遍會在創(chuàng)意表達上存在一些技術上的障礙，需要一些知識上的幫助。

教師此時可以與學生一起探討如何制作出一張精致的手工賀卡的制作過程。學生自己在探討交流中總結獲得的技巧與心得，往往可以更加直接指導自己的動手制作。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

四、說教學過程：

本課的基本教學程序如下圖：

生：關注社會人與人之間關愛的情感--交流討論----嘗試設計--系列賀卡設計 互動> 師：引導--情景創(chuàng)設--啟發(fā)點撥--匯總歸納

1、創(chuàng)設情景激趣導入

首先創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛，從問題導入，假如自已是個盲人，會在漆黑的夜里為別人點上一盞燈籠嗎？讓學生談談感受，再到貧困地區(qū)的學生上課的環(huán)境跟本校學生上課所處環(huán)境的圖片進行對比欣賞，引導學生要懂得去關愛他人。接著欣賞歌曲《媽媽》，讓學生回憶起對父母愛的體驗跟一度忽視的親情，以及父母、親人、朋友，對自己的關愛和呵護，喚起學生對愛的回報與表達之情，再讓學生把這種感恩或者想說的話寫在紙上，利用之前課堂上所學的折“心”或“千紙鶴”，折出，并在課后送出。前面主要是對學生情感的注入。后成再強調(diào)本課設計與制作精美的卡片是一種對親人、朋友、同學傳達愛心的表達方式與積極行動。

2、分析講解賀卡的作用

通過多媒體課件的展示，在互動中探討賀卡的種類及特征，提高學生對卡片版式設計的理解和認識。

3、啟發(fā)學生探究與表現(xiàn)系列化卡片

播放多媒體課件展示一些優(yōu)秀系列化卡片作品讓學生欣賞分析，強調(diào)每張卡片之間的共性與個性，同時，引導學生把圖文有機結合在一起，討論如何能夠更加完整地展現(xiàn)設計創(chuàng)意，在此基礎上，鼓勵學生不斷調(diào)整，優(yōu)化設計思路與制作技術，鼓勵學生在互相學習借鑒的同時，注意追求表現(xiàn)方式和技巧的新穎與獨特。安排學生于第二課時進行分組實踐活動

4、展示與評價

學生分組介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

8.《紅屋頂》說課稿

一、說教材

1、教材所處的地位及前后聯(lián)系: 本課是湘版八年級美術下冊的第八單元課程內(nèi)容，屬于“欣賞〃評述”類型課，本課主要是通過將表現(xiàn)相似題材的現(xiàn)代繪畫作品進行相關比較，從中尋找多種繪畫表現(xiàn)手法，初步了解一些現(xiàn)代派繪畫的面貌特征。根據(jù)課標的要求，第四學段(7—9年級)的學生應“多角度欣賞和認識自然美和美術作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；初步了解中外美術發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術作品和美術現(xiàn)象進行簡短評述”。以現(xiàn)代派繪畫作為介紹點，是非常有必要的。通過對繪畫表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強化學生養(yǎng)成一種“比較欣賞”的良好習慣。

教學目標: 教學的目的是幫助學生在對比或類比中獲得對特定作品更加深入的藝術感知與內(nèi)心體驗，從而提高欣賞藝術作品的能力。通過欣賞20世紀初現(xiàn)代派繪畫的藝術特點、代表畫家。幫助學生進入現(xiàn)代派繪畫與印象繪畫色彩特點的對比分析，明確現(xiàn)代派繪畫在西方繪畫藝術發(fā)展歷程中的意義和地位。美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養(yǎng)學生欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。依據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我確定了以下教學目標：

（1）知識目標：

能夠?qū)Ρ葌鹘y(tǒng)西方繪畫，把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征。

（2）能力目標： A、能夠嘗試運用不同的繪畫表現(xiàn)形式，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。B、能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。（3）發(fā)展目標：

能夠以積極的探究精神來思考現(xiàn)代派繪畫藝術在藝術史上的作用。（4）情感目標：

3、教學: 教學重點：本課的教學重點在引導學生初步把握現(xiàn)代派繪畫藝術風格的主要特點。

教學難點：現(xiàn)代派繪畫與印象派和傳統(tǒng)繪畫的風格差異。攻破這一難點,在教學中我運用多種方式講解:和展示大量的現(xiàn)代派繪畫與印象派繪畫作品分析比較，引導學生就兩組作品從三個方面對比分析，并展開討論。

說教法:

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了達到“了解現(xiàn)代主義美術”，通過欣賞活動，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力”這一目標，我采用多種方法的教學活動形式：創(chuàng)設良好的課堂學習情景是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。通過圖片展示賞析，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學方法主要采用以情景教學法為主的多種教學方法。教學中循序漸進，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調(diào)動學生的學習積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快學習，使課堂能在生動、有效、高效中進行。

一、說學法:

在本節(jié)課的教學中，以學生為主體，為了加強學生對作品藝術手法的直觀感受，本課大量采用作品局部抽取放大法。在回顧知識的基礎上，引導學生直接利用上學期《絢麗的陽光》一課，學習中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗來分析現(xiàn)代派作品色彩處理的特點。并展開討論；運用有關色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關系。布臵課后學習活動，明確為第二課時準備的資料收集和短文寫作的方法及要求。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當?shù)囊龑?，最后同學生一起總結歸納。這一環(huán)節(jié)中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現(xiàn)，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位

二、說教學過程

1、創(chuàng)設情景激趣活動導入:

首先從強化作品視覺感受入手，用多媒體直接展現(xiàn)教材上幾張描繪紅屋頂?shù)牟煌髌?，對比傳統(tǒng)繪畫與現(xiàn)代繪畫作品形式處理的差異。課本第30、31頁展示了三類有關紅屋頂?shù)淖髌?。一類是當代中國畫家的，一類是法國印象派畫家的，再一類是西方現(xiàn)代派畫家的。前兩類都是寫實性的，’后一類在表現(xiàn)形式上有明顯的變化。每幅作品造型的變化手法與形式特征在教材文字上分別做了簡單扼要的介紹。利用影視媒體設備，展現(xiàn)這些作品清晰的放大圖片。根據(jù)對教材的理解，課前尋找其他一些風格明顯、畫面清晰的經(jīng)典作品，作為教材作品圖片的補充信息，拓展學生的審美視野。重點把握教材中提示的幾個方面：以學生為主體展開討論；運用有關色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關系和表現(xiàn)手法，在每組學生表述過程中，積極引導學生討論及看法的深入與合理。討論中注意師生互動的方式，盡量使學生感到親切、自然，教師的主要任務是引導學生從對現(xiàn)代派繪畫的困惑與不解，轉(zhuǎn)而到有興趣的學習上。

2、講解現(xiàn)代派繪畫藝術的基本特點：抽象和意象是大多數(shù)現(xiàn)代主義藝術家所采用的表達方式，其繪畫語言的表述方式與之前時期的繪畫藝術截然不同，西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前地形式多樣起來，藝術家特別強調(diào)把主觀感受納入到藝術創(chuàng)作中

3、嘗試繪畫表現(xiàn) :結合第一課時學習的創(chuàng)作方法，學生繪制命題創(chuàng)作草圖。根據(jù)一定主題和題材范圍，學生選擇更加獨特、具有個性的表現(xiàn)手法繪制作業(yè)。在學生繪制作業(yè)過程中，教師適時通過學生闡述的創(chuàng)作意圖與表現(xiàn)技巧，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情，啟迪與拓展他們的表現(xiàn)思路。作業(yè)完成后，教師可在學生自我評價基礎上，肯定學生的創(chuàng)作，并提出一些極積中肯的建議和提示，幫助學生獲得更多的學習體會。

5、課堂小結，布臵課后學習活動:現(xiàn)代畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有畢加索、康定斯基、萊熱等。每位畫家都有自己關注的題材，有自己的繪畫風格。請同學們課后根據(jù)老師提供的有關書目和網(wǎng)站搜集資料，對現(xiàn)代畫派的代表畫家進行了解、總結和歸納。

第四篇：湘版小學三年級美術下冊說課稿

湘版小學三年級美術下冊說課稿 巧設情境

激趣創(chuàng)新

---第10課

《風鈴叮當》

我說的是湘版小學美術實驗教材，三年級下冊的第十課《風鈴叮當》。本課是集“造型表現(xiàn)”和“設計應用”為一體的綜合美術課。新的美術課程更多地呼喚人文關懷的回歸，關注學生的健康成長。通過欣賞，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。為此，我運用靈活多樣的教學方法，倡導學生快樂地學、主動地學。我說課設計將采用“四說”的模式，即一說教材，二說教法，三說學法，四說教學程序，突出“巧設情境，激趣創(chuàng)新”這一主題。

一、說教材

1、教材分析：風鈴原本是佛殿、寶塔等古建筑檐下懸掛的鈴鐺，人們喜愛它悅耳的聲音，于是模仿它的形狀以及發(fā)聲原理，利用各種不同材料制成工藝品。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙利用身邊的玻璃瓶、易拉罐等多種材料，運用捆、綁、剪、貼等基本方法制作一件風吹作響的工藝作品。

2、教學目標：根據(jù)《美術新課程標準》和教材要求，結合學生年齡特點，我把本課的教學目標定為：

知識目標：了解風鈴的結構特征，學會制作和裝飾風鈴。

技能目標：在運用繩線進行捆、綁、扎等精細活動中，提高學生的動手能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。

情感目標：在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。

3、教學重難點：

重點：運用捆、綁、扎、剪、貼等方法進行造型設計制作。

難點：把風鈴裝飾成漂亮的藝術品，以美化居室、美化生活。

4、教學準備：課件、手工制作的風鈴、易拉罐、玻璃瓶、鑰匙、色紙、彩帶、剪刀、膠水等

5、教學課時：一課時。

二、說教法

根據(jù)學生的實際情況，為了更好地落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下教學方

1、情景教學法：我運用實物、游戲、演示、音樂演渲染等手段，創(chuàng)設與本課內(nèi)容相關的情景，并把兒童帶入這種情景，讓其在濃烈的課堂氛圍中進行智力活動，開發(fā)兒童智力潛能。

2、演示法：根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號、記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我采用演示法，把演示與講解有機結合，幫助學生更直觀、清楚地掌握風鈴的制作方法。

同時，我還運用引導發(fā)現(xiàn)法、觀察分析法、討論法等教學方法，多層面地進一步激發(fā)學生的學習興趣，陶冶學生的審美情趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

三、說學法

在學法的指導上，我主要是發(fā)揮學生的主動性，引導學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。學生在老師創(chuàng)設的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。

四、說教學程序

課改強調(diào)的教學過程是師生互動，共同發(fā)展的過程。因此，課前我讓學生收集生活中能制作風鈴的廢舊物品，課堂上我充分發(fā)揮教師為主導、學生為主體的作用，讓學生真正成為學習的主人。

（一）情景導入

創(chuàng)設情境：小鳥飛來覓食，聽到聲音就飛走了。請同學們猜猜“是什么聲音嚇跑了小鳥？”在歡樂的氣氛中引出課題。通過創(chuàng)設一種“聲臨其境”的教學氛圍，激發(fā)學生的學習欲望。

（二）欣賞感知

首先課件展示各種款式的風鈴，讓學生欣賞后，選擇自己最喜歡的風鈴來說說“你為什么喜歡它？”鼓勵學生大膽評價，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。然后在黑板上用不同顏色的卡紙貼出風鈴結構圖，讓學生明確風鈴是由主線、鈴托、吊線、鈴鐺等部件組成的。

（三）引導探究

讓學生討論交流：我們應該怎樣制作風鈴呢？引導學生歸納風鈴的制作過程：

1、選取材料。課件出示動畫選材游戲，老師介紹游戲規(guī)則，師生互動共同完成。通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣。再出示圖片小結制作鈴鐺的材料：一種是本身能發(fā)聲的鈴鐺，一種是碰撞能發(fā)聲的材料。接著讓學生次序自己收集的材料（老師引導學生將材料大致分類），學生按同類材料自由組合小組。

2、設計草圖。我鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力，設計形式多們、造型美觀的風鈴。

3、制作部件。我用實物演示捆綁、扭轉(zhuǎn)等技法，讓學生更直觀、形象地理解制作方法。

4、組合造型。我先讓小組討論：風鈴的鈴托有哪些不同的造型？發(fā)散學生思維，引導學生創(chuàng)作出造型別致的鈴托。接著出示幾種風鈴的不同組合結構圖，請同學們猜猜風兒吹來，哪幾種風鈴會發(fā)出聲音（課件配音）。最后老師小結：碰撞能發(fā)聲的材料要考慮鈴鐺之間的距離，可有序懸掛，如螺旋狀、階梯狀均可。

5、裝飾風鈴。用課件演示裝飾過程。通過動畫演示，突破難點。

（四）自主創(chuàng)作

首先由我展示手工制作的風鈴，讓學生在欣賞中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望。接著播放背景音樂，并出示作業(yè)要求：

1、小組合作，共同設計制作的風鈴。

2、運用已學過的裝飾手法來美化風鈴。

通過小組的交流與合作，讓學生在美妙和諧的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特、裝飾美觀的風鈴，適時對學生進行安全和環(huán)保教育，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

（五）知識拓展

先讓學生裝說說：“風鈴給我們的生活還來哪些樂趣？”然后小結：風鈴可以美化居室，美化生活（出示圖片）。接著再出示圖片并介紹：古代佛殿、寶塔等檐下懸掛的鈴鐺給人們還來吉祥如意。風鈴還可以當作送給親朋好友的節(jié)日禮物。（課件出示：在優(yōu)美的音樂聲中，請把你的祝福送給你最喜歡的人。）

（六）體驗感受

讓學生把創(chuàng)作好的風鈴分別掛在教室的鐵線上，打開電風扇，吹動風鈴，風鈴在風中發(fā)出悅耳的聲音，讓學生感受成功的喜悅。

本節(jié)課的設計，我以新課標理念為指導，課堂上充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，努力引導學生收集材料，變廢為寶。通過美術與音樂學科的整合，引導學生以合作的方式參與各種美術活動。采用開放式教學，讓學生在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

第五篇：湘版八年級美術下冊教案資料

湘版八年級美術下冊教案

第1課 文明之光（第一課時）

學習目標

1.能夠聯(lián)系時代及社會生活認識彩陶。

2、能夠從時代、造型、紋飾、質(zhì)地、工藝等方面描述彩陶的特點。

3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,并運用相關美術知識和歷史知識。重點難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準備：課件，視頻、圖片資料等。

教學過程 課時一： 彩陶

課堂導入 ：

1.彩陶大致出現(xiàn)在什么時代？

2.你能描述那個時代人們的生活場景嗎? 3.彩陶藝術記錄了我們祖先的生產(chǎn)生活,也體現(xiàn)了他們的精神價值審美趣味。

4.關于彩陶的聯(lián)想，想象舞蹈紋盆中這組人物的裝扮，說明他們?yōu)槭裁刺琛?/p>

5.這個彩陶罐的裝飾紋樣會讓你聯(lián)想到什么? 6.你能嘗試根據(jù)彩陶器物的造型和紋樣裝飾推斷其用途,并由此想想、象原始人類的生活情景嗎?媒體運用：彩陶紋盆；船形網(wǎng)紋瓶。思考練習：

1.說一說人面紋盆是由哪幾種圖形構成的。

2.據(jù)學者考證人面魚紋盆是一個小孩葬具的蓋。據(jù)此你能推斷人面魚紋的用意嗎? 3.分析彩陶中具象紋樣與抽象紋樣的聯(lián)系。

彩陶紋樣有具象紋樣與抽象紋樣之分，兩者之間又有著緊密的聯(lián)系 1.辨識具象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容。

2.分析抽象紋樣表現(xiàn)的內(nèi)容(魚紋、鳥紋)。

3.歸納:從具象紋樣到抽象紋樣都有哪些改變?魚紋、鳥紋的變化都有哪些共同規(guī)律? 4.感受:談談具象與抽象的彩陶裝飾紋樣給你的不同視覺感受。嘗試:以彩陶蛙紋為參照,用抽象的方式設計不同的蛙紋圖形。

總結：通過學習活動我們對彩陶藝術有了什么新的了解和認識。彩陶與我們今天的生活用品的造型裝飾有什么相同和不同之處？通過對古代工藝美術繼續(xù)深入的了解，我們還會有更多新的發(fā)現(xiàn)。課后作業(yè)：

建議按照不同時期、不同題材收集、歸類整理彩陶紋樣。媒體運用： 具象紋樣與抽象紋樣的彩陶裝飾； 魚紋具象、抽象變化；鳥紋具象、抽象變化?？偨Y：作業(yè)安排。

第1課 文明之光（第二課時）

學習目標：

1.能夠辨識青銅器的主要紋飾。

2.能夠聯(lián)系時代與社會生活,運用相關美術知識和歷史知識賞析青銅器。3.能夠比較、歸納青銅器紋飾的特點,并大膽表述自己的感受。課重點、難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準備：課件，視頻、圖片資料等。教學過程：

導入：依據(jù)或引用歷史資料介紹青銅器。青銅是紅銅加錫或鉛制作的合金，色相為青，故稱青銅。早在夏初,華夏先民就開始制作青銅器,進入中國歷史上長達16個世紀的青銅時代。青銅器的造型、紋飾、銘文體現(xiàn)了高度的藝術成就。媒體運用： 視頻短片

二、賞析：后母戊方鼎。用途猜想 賞析： 四羊方尊

青銅器的主要紋飾，收集資料方法討論。簡要介紹：

后母戊方鼎是中國商代后期王室祭祀用的青銅方鼎，因其腹部著有“后母戊”三字而得名,是商王為祭祀其母“戊”所鑄?，F(xiàn)藏中國國家博物館。后母戊方鼎器型高大厚重,是中國目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器,表明商代冶金技術已達到很高的水平。用途:煮或盛放魚肉用,也作為祭祀用的禮器?！岸Α钡慕Y構部位:口、腹、耳、足。造型感受:方正、厚重、莊嚴。裝飾規(guī)律:龍紋組成的獸面紋(饕餮紋)、鼎耳雙虎紋飾均為對稱圖形。

四羊方尊（商代）器身腹部的四羊圓雕與綫刻紋飾和諧地結為一體形成豐富精細的視覺效果。器物的造型十分生動。邊緣棱脊的粗線條增強了器物造型的氣勢。利簋（音軌）利簋內(nèi)底部4行32字銘文記載了武王伐紂“牧野之戰(zhàn)”的具體時間。云雷紋為地。分別再飾獸面紋夔紋雙獸頭耳；夔紋組成的獸面文；方座飾獸面紋。青銅器的主要紋飾：

1、青銅器的主要紋飾。

2.嘗試描述獸面紋、夔紋、龍紋、鳳紋的造型特點。3.云雷紋、蟠蝙紋作為底紋使器物形成怎樣的效果? 蓮鶴方壺：識別蟠躪紋:傳說中的一種沒有角的龍,張口、卷尾、蟠曲。連續(xù)排列紋樣,一般都作主紋應用,盛行于春秋戰(zhàn)國時期。賞析引導:壺身腹部至頸部逐漸收緊,在口部花瓣處展開,烘托立鶴;怪獸、飛龍攀緣 向上,形成輕盈升騰的勢態(tài)。后母戊方鼎與蓮鶴方壺比較兩件器物,歸納其不同特點和感受。提示:分別從時代、器形、紋飾和對比感受幾個方面人手。收集資料方法討論：如果你要了解青銅器風格的發(fā)展變化,需要查閱、收集青銅器的資料,你會怎么做? 提示:按時代、類型、器物名稱、尺寸、出土地點、收藏者(單位)等等。作業(yè)與課堂評價：作業(yè)及活動建議：嘗試用幾何形繪制或?qū)φ奂糍N獸面紋圖形。第1課 文明之光（第三課時）

學習目標：

1、了解中國瓷器發(fā)展的基本情況,能夠大致說出瓷器的種類以及特點。

2、學習欣賞瓷器藝術的基本方法,能夠從器形、袖色以及裝飾等方面進行賞析和描述。

3、能夠運用比較、歸納等方法分析彩陶,青銅器，瓷器并運用相關美術知識和歷史知識。重點、難點分析：

通過對彩陶、青銅器、瓷器的欣賞,引導學生初步了解中國工藝美術發(fā)展不同時期的現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點,在學習活動中獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力;培養(yǎng)學生學習祖國傳統(tǒng)文化藝術的興趣,增強弘揚民族文化的意識。

教具準備： 課件，視頻、圖片資料等。課堂教學活動設計： 教學程序 課時三： 瓷器

導入 ：欣賞活動在學生收集資料的基礎上選出要點以議論、交流為主要方式,以學生講解為主。同學們收集了許多關于瓷器的資料,下面請兩位同學向大家介紹兩個有關瓷器的基本知識: 1.瓷器是由陶器發(fā)展而來,瓷器和陶器有什么不同? 2.瓷器有哪些種類?它們分別產(chǎn)生于什么時代? 舉例對學生的發(fā)言作出評價和補充。這節(jié)課,我們通過欣賞活動進一步了解中國瓷器,感受瓷器的美,感受中國文化的魅力。媒體運用： 圖片欣賞 欣賞、分析與總結歸納 青花瓷： 欣賞、分析與總結歸納 斗彩 有條件的去博物館欣賞實物。青軸弦紋瓷尊商代瓷器出現(xiàn)的時代;瓷器與陶器的區(qū)別;原始瓷給你的印象和感受?！で啻?我國著名傳統(tǒng)瓷器的一種,在坯體上施以青袖燒制而成。引導學生從器形、裝飾、袖色等方面進行描述?！らL沙窯執(zhí)壺唐代 釉下彩瓷的發(fā)源;貼近百姓生活的功用和裝飾;商業(yè)出口,吸收外域文化。宋代的五大名窯即官窯、哥窯、汝窯、定窯、鈞窯。景德鎮(zhèn)窯青花蕭何月下追韓信圖瓶元代景德鎮(zhèn)窯青花折枝花果，紋帶蓋梅瓶明代，成化斗彩三秋杯明代，青花五彩云龍紋蓋罐明代。

青花瓷:青花瓷又稱白地青花瓷,常簡稱青花,是中國瓷器的主流品種之一,屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鉆的鉆礦為原料,在陶瓷坯體上描繪紋飾,再罩上一層透明袖,經(jīng)高溫一次燒成。鉆料燒成后呈藍色,具有著色力強、發(fā)色鮮艷、燒成率高、呈色穩(wěn)定的特點。青花瓷于唐宋已見端倪,成熟的青花瓷則出現(xiàn)在元代景德鎮(zhèn)的湖田窯。明代青花成為瓷器的主流。清康熙時發(fā)展到了頂峰。

斗彩、五彩在青花的基礎上發(fā)展豐富。斗彩指袖下青花和軸上彩色相結合的彩瓷工藝。五彩是瓷器袖上彩的一種。五彩瓷在明清兩代逐漸發(fā)展、興盛,其配方經(jīng)過不斷的創(chuàng)新,并進行了多次重大的改革之后,才出現(xiàn)以紅、黃、綠、藍、黑、紫等為主的彩瓷。

總結： 中國古代工藝美術權淀著豐厚的文化信息,我們在贊嘆它們精美的造型和巧奪天工的技藝的同時,還能夠直接感觸到一個偉大民族的情感和智慧。各地的博物館都有大量的古代瓷器,我們可以從中感受到精美的造型和溫潤質(zhì)地的光彩,了解各個歷史時期人們的生活情趣。通過對工藝美術知識的廣泛涉獵,我們還能夠了解更多的文化現(xiàn)象,以此豐富我們的文化知識和精神生活。第2課《以形寫神》（第一課時）

教學目標：

1、了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌。

2、學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物。課前準備：演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件。

一、導入，關于課題以形寫神的談話： １、詞義理解的討論。（出處參照資料庫）

２、以《藏族舞蹈》和《戲劇人物》為例展開討論，理解形和神的概念。小結：以形寫神是傳統(tǒng)人物畫重要的審美標準，即通過足以顯現(xiàn)人物內(nèi)在本質(zhì)的外形的貌。針對作品中人物的神情姿態(tài)的表現(xiàn)和水墨技法的運用，為教學提供必要的感性材料，引發(fā)學生對傳統(tǒng)繪畫的關注和思考，通過欣賞教學使學生感受和理解人物畫作品的表現(xiàn)方法和特點。在人物畫作品的欣賞感受中，對人物畫的立意、造型和筆墨表現(xiàn)進行分析，并做出相關的提示，為嘗試表現(xiàn)的教學活動提供指導。嘗試表現(xiàn)從臨摹開始，教材為學習提出了技法和情感兩個方面的要求。臨摹學習適合學生的不同特點和水平，避免了空洞的技法理論學習。圍繞人物畫的主題表現(xiàn)展開，通過作品提示，從提取素材、表現(xiàn)典型、環(huán)境渲染以及人物性格、內(nèi)心世界的刻畫等方面闡述了創(chuàng)作表現(xiàn)方法?；顒佣膶W習任務是：以成語故事、神話 故事或歷史故事中的人物為素材嘗試表現(xiàn)，為學生提供綜合運用知識的途徑。

資料庫：介紹傳統(tǒng)繪畫理論和有關知識，幫助學生了解傳統(tǒng)人物畫的歷史淵源。

學習大空間：介紹工筆畫知識，引發(fā)學生產(chǎn)生進一步完整地了解中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。

通過學習，學生對中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術特點有一定的了解，能夠使用中國畫的工具、材料表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

二、教學目標 了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術特點，感受祖國文化獨特的精神風貌；學習運用水墨人物畫的基本技法，嘗試表現(xiàn)簡單的人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。

三、教學思路 １．教學題材

葉淺予的作品《藏族舞蹈》運用純熟的線條，勾畫出靈動的舞蹈動作。中國畫表現(xiàn)人物要求一氣呵成，所以對人物造型的準確、深刻理解便成為水墨人物畫的基礎。使學生理解造型基礎的重要性，懂得胸有成竹在中國畫表現(xiàn)中的意義。韓羽的作品《戲劇人物》運用潑墨技法，表現(xiàn)了舞臺上的張飛剛毅、憨直的藝術形象，造型夸張，氣勢非凡。墨色濃厚蒼潤，用筆灑脫飛揚。墨色的變化是中國畫的重要特點，注意引導學生在嘗試學習中仔細觀察水墨在宣紙上的變化，感受和體會墨色的不同層次。分析梁楷的作品《太白行吟圖》，了解寫意畫的特點，感受線條的輕重、疾澀、虛實、強弱以及流暢的運筆，轉(zhuǎn)折頓挫；墨色隨著線的流動產(chǎn)生濃淡干濕的變化呈現(xiàn)出的豐富效果；微睜雙目、喃喃吟頌的面部表情，以及簡約造型中空白的處理，體會詩人沉浸在無際的冥想之中的心境。活動一設置了讀畫、臨畫的學習任務，并為此選擇了其他人物畫作品。這一部分的學習材料以有趣的人物造型、簡潔的筆墨方法為學生提供合適的參考。讓學生通過讀畫細心品味人物畫作品所表現(xiàn)的意境、人物造型方法和筆墨運用特點，通過臨摹學習體會人物造型和用筆用墨的方法?；顒佣@一定主題的人物畫創(chuàng)作而設置。教材選用了《學步》和《相馬圖》兩幅作品作為范式，從人物刻畫、環(huán)境渲染和道具安排等方面做出提示，也可以作為臨摹范本使用。２．教學組織

教學準備以演示和作業(yè)用的國畫工具以及欣賞圖片或多媒體課件為主。多媒體課件應考慮提供放大的作品局部畫面；演示和作業(yè)用的工具應保持一致，以便學生模仿。作業(yè)用紙的尺寸 應適合在課桌上使用，可以考慮選用浸染程度不大的皮紙。課堂組織形式仍舊以單獨作業(yè)為主。教學過程中注意習慣的培養(yǎng)，對工具的擺放、使用以及衛(wèi)生事項做出具體要求，如注意筆洗的擺放；用手指捏擠去除毛筆多余的水分，不要隨便亂甩等等。３．教學策略

根據(jù)教材活動設置，安排兩個課時教學。第一課時通過欣賞活動和臨摹嘗試，了解中國傳統(tǒng)人物畫以形寫神的藝術特點，學習用水墨表現(xiàn)簡單的人物。第二課時運用水墨的基本技法，嘗試表現(xiàn)人物，并通過人物造型、背景和道具表現(xiàn)意境，傳達思想感情。欣賞導入，圍繞教材提供的圖片提出問題，從整體感受線條的表現(xiàn)特點、水墨效果、構圖安排和細節(jié)刻畫等方面入手，引導學生展開討論，逐步深入地探究人物神態(tài)的表現(xiàn)、情感的抒發(fā)和作品所表達的意境。嘗試即興水墨表現(xiàn)：在宣紙上畫人物，在同學的作品中進行比較，談一談表現(xiàn)的目的；試一試將作品與題材、性格對號，進一步體會筆墨與情感的聯(lián)系。在欣賞和分析作品的活動中，始終要把學生放在主體的位置上，以他們的角度判斷答案的合理性，并給予積極的評價。穿插筆墨的練習，通過教師演示和學生臨摹，切身體驗用水墨畫人物的過程，并讓學生交談感受。欣賞、分析《太白行吟圖》，對比其他作品，分析人物動態(tài)塑造、身份舉止的表現(xiàn)以及關聯(lián)繪畫主題表現(xiàn)的其他問題，舉一反

三、學以致用。歸納要點，對教學做出評價，結束這一課時的教學。第二課時進行人物畫創(chuàng)作，以成語故事、神話故事或歷史故事中的人物為素材，參考課本列舉的不同形式的人物畫作品，嘗試水墨人物畫的表現(xiàn)。首先復習上節(jié)課歸納的要點，讓個別學生簡短講解自己的創(chuàng)作意圖，了解學生的創(chuàng)作思路并給予必要的指導，由此啟發(fā)更多的同學。通過對課本中的若干范圖的分析，幫助學生理解人物畫的創(chuàng)作過程。啟迪他們在平凡而廣泛的選材中開掘深意，圍繞主題刻畫人物。注意利用人物的衣著打扮，呈現(xiàn)事件中必不可少的環(huán)境、道具，省去多余的羅列。在創(chuàng)作過程中，隨時展示學生作品并予評價和輔導。４．教學評價

評價的范圍可以是理解水平和繪畫技能等多方面的，這樣做能夠鼓勵和肯定學生在不同方面的獲得。采用自評和互評的評價方法，通過各方面的比較，讓學生了解自己的長處和不足。從理解中國畫人物的神態(tài)和意境、運用水墨工具進行人物畫表現(xiàn)等方面對學習做出評價。熟練地掌握水墨技法非一日之功，也不是本單元的直接目標，作業(yè)不需強求形似，重在通過嘗試體會感受，評價指標在這方面應該有所側(cè)重。

四、教學選擇 嘗試和體驗是了解傳統(tǒng)技法的最好方法。傳統(tǒng)人物畫的學習同樣講究程式技法，人物造型、線描技法以及筆墨運用缺一不可，如果一一道來，既不可能在有限的課時內(nèi)完成，也不可能為廣大學生接受。臨摹乃是最有效的方法，也是歷代繼承發(fā)揚國畫傳統(tǒng)的重要途徑。教學中鼓勵學生大膽嘗試，同時要適度把握評價標準，重在對傳統(tǒng)繪畫的認識了解。臨摹的方法有多種，如局部臨??；摹寫鉛筆稿，再用水墨勾畫；模仿筆墨畫法等等，可以由學生根據(jù)自身情況選擇。

五、教學建議

１．關于教材處理的建議

中國畫人物的神態(tài)是通過各個方面表現(xiàn)的，包括人物動態(tài)、構圖、筆墨以及細節(jié)的處理、環(huán)境、道具的烘托與陪襯。教材選擇的圖片都各有側(cè)重，教學中可以分門別類加以使用。欣賞內(nèi)容貫穿于始終，教材關于作品的描述可以視為提示，具有導向的作用，可以引導學生在此基礎上進行發(fā)揮。技法的學習以臨摹為主，即使是表現(xiàn)主題的習作，也可以借助臨摹完成，除教材提供的作品外，可以讓學生自己搜集。２．關于教學情境創(chuàng)設的建議

感受人物內(nèi)心活動是教學中的重要環(huán)節(jié)，《藏族舞蹈》通過動態(tài)造型表現(xiàn)熱烈的情緒，用藏族舞蹈的影片資料可以烘托氣氛；《戲劇人物》用闊筆潑墨的手法，表現(xiàn)張飛的憨直魯莽，用戲劇影片資料可以幫助學生轉(zhuǎn)換這一感受；可以結合詩詞幫助學生感受李白吟詩的神態(tài)等等。畫面效果的感受結合表現(xiàn)方法分析，也是幫助學生進入情境的重要途徑。啟發(fā)學生描述自己的感受，有助于體會作品表現(xiàn)的意境，理解作品傳達的情感。３．關于教學方法靈活運用的建議

欣賞的內(nèi)容應建立在學生生活經(jīng)驗的基礎上，講解抽象的筆墨形式時，盡可能地采用學生能夠理解的方式，如：用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)張飛、李逵、鐘馗等個性張揚的人物；用什么樣的筆墨方法表現(xiàn)仕女、楊柳等等。通過不同的例證，讓學生貼切地理解筆墨運用和情感表現(xiàn)的關系。筆墨練習重在體驗和感受，如：中鋒運筆和側(cè)鋒運筆所產(chǎn)生的效果；流暢的線條和疾澀的線條所表達的不同感受；墨色的濃、淡、干、濕在紙面上產(chǎn)生的層次等等，通過經(jīng)驗的積累加深對中國畫的理解。人物畫創(chuàng)作首先要理解所畫的人物，在選擇創(chuàng)作題材的同時，自然考慮到表現(xiàn)方法。另一方面，要尊重學生的各種想法，避免公式化的表現(xiàn)。４．關于教學媒材和教學手段擇優(yōu)使用的建議

教師的直接演示是其他媒體無法替代的，在技法學習環(huán)節(jié)中至關重要。教師根據(jù)自身的專業(yè)水平，可以選擇不同的演示內(nèi)容。如不同的運筆產(chǎn)生的效果，水墨在宣紙上的變化等完全可以做到。能給學生留下深刻影響的演示，在教學中是必不可少的。

５．關于采納不同教學組織形式的建議 為激發(fā)學生興趣，可以考慮采用小組分工畫成語故事組畫的活動形式。６．關于學習指導方法和學習小竅門的建議

教學中的細節(jié)往往對學生產(chǎn)生永久的影響，諸如執(zhí)筆運筆的方法、毛筆中不同濃淡水墨的分配、宣紙?zhí)匦缘陌盐盏鹊?，都是演示和輔導時需要注意的內(nèi)容。在學習過程中，能夠?qū)δ骋患毠?jié)有所感悟，也是很好的收獲。細心揣摩作品中的人物，我們會發(fā)現(xiàn)，中國畫為了表現(xiàn)主題，往往對人物神態(tài)進行夸張，如果能在一幅作品中抓住被夸張的關鍵所在，即能夠較容易地領悟畫家的表現(xiàn)意圖和觀察方法，同時，我們會發(fā)現(xiàn)其他人物畫中也有類似手段。

六、教學資料

梁楷南宋畫家。生卒年不詳。原籍東平（今山東省東平縣），為人豪宕不羈，嗜酒自樂，曾把皇帝賜給的金帶掛于院內(nèi)，不受而去。由于他豪放的個性和作風，故有梁風（瘋）子的別號。梁楷善畫人物、山水、佛道、鬼神、花鳥，繪畫風格多樣而有變化。他的繪畫對后來元明清的文人畫，甚至日本室町時代的繪畫都產(chǎn)生過不同程度的影響。

李可染（１９０７～１９８９）中國現(xiàn)代畫家，以山水畫著稱。他的寫意人物畫下筆疾速，動態(tài)微妙，形象夸張但不丑化，樸質(zhì)卻不古拙，富于詼諧、機智特色和生活情趣。關良（１９００～１９８６）中國現(xiàn)代畫家、藝術教育家。擅長中國畫、油畫。他以中國水墨畫表現(xiàn)中國戲劇人物，創(chuàng)水墨戲劇人物畫，以新穎別致的筆墨，獨步畫壇。

葉淺予中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家。葉淺予的中國畫熏主要靠自學熏曾一度從師張大千。畫風工細，有裝飾味，作品富有時代精神。

韓羽中國現(xiàn)代漫畫家、中國畫家，動畫片《三個和尚》的主要作者。盧沉（１９３５）中國現(xiàn)代畫家，主張融合中西之長，在現(xiàn)代藝術思維的基礎上進行藝術創(chuàng)造，走水墨畫現(xiàn)代化之路。作品或取自歷史題材，或?qū)⑷粘Ｉ钏姟⑺?，賦之于畫，畫風多變，時有新意。

周思聰（１９３９１９９６）中國現(xiàn)代畫家。中國女性畫家中德藝雙馨的出色代表，作品在平凡的人物中開掘更深沉的精神內(nèi)涵。

第3課 畫故事

教學目標：

1、了解用中國畫形式進行故事情境描繪的基本步驟與多種方法。

2、情景導學法，能在作品中表現(xiàn)故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。

3、通過本課的學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。教學重、難點：

了解畫故事情節(jié)的基本步驟和方法； 角色造型、場景設計、構思構圖的表現(xiàn)方法。

教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、調(diào)色盤、墨汁。

教學過程： 第一課時

一、導入新課：

布置學習欣賞《老鼠娶親》作品：

分小組觀察欣賞作品，并討論、研究以下的問題： 1.根據(jù)命題講講畫中表現(xiàn)的情節(jié)是怎樣緊扣主題的。2.作品中的角色造型和場景設計有什么特點。3.畫面的構圖是怎樣突出主體和主題的。引導學生進入狀態(tài)，感受文字與畫面的密切關系。

二、研究分析學生作品：作業(yè)布置： 1.故事表現(xiàn)準確完整； 2.畫面的連貫性； 3.形象刻畫的生動性。

第4課 視覺中的紅屋頂

教學目標：

1、能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展，對比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風格與技法。

2、把握一些現(xiàn)代派繪畫 變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術語言。

3、能夠嘗試運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受和表達自己的情感。能夠初步建立以發(fā)展和辯證的眼光認識、品評美術作品的審美觀念。教學重、難點：

教學重點：西方現(xiàn)代主義畫派的特點與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別。教學難點：運用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對物象的感受。教學準備：課件，視頻、圖片資料等。教學過程： 第一課時

一、導入：

自20世紀初以來，很多現(xiàn)代派藝術家開始強調(diào)寫實繪畫中的局部因素，或側(cè)重色彩，或側(cè)重形體，拓寬了美術的表現(xiàn)形式，賦予藝術作品新的力量。

二、出示圖片： 從寫實風格到多種風格

第一組：《蓬圖瓦茲的紅屋頂》忠實于對象，逼真細膩。第二組：《紅屋》形體簡略，色彩飽和

第三組：《街》用點、線、面和強烈的色彩對比來體現(xiàn)韻律和節(jié)奏感，房屋有如童話。

第四組：《塔樓》用線條構成畫面，用平面處理物象，幾何化形體重疊，層次感、空間感增強，物體和諧共存。

第五組：《生動的風景》用線、面的幾何化來概括物體，色彩使用單純，作品有一種裝飾美感，充滿裝飾趣味和強烈的力量感。

第六組：《秋天的山村》輕松的線條構成，絕對的平面，稚氣天真畫家使用的線條、色彩不是隨意的，而是和作品的主題聯(lián)系在一起，充分表達畫家的主觀感受和對所描繪物象的理解和在認識。

三、小組比一比（分析評價現(xiàn)代派作品的繪畫語言）思考·練習

《秋天的山村》中既有形狀的歸納，又有色彩的歸納，仔細觀察，哪些色塊分別表現(xiàn)了房屋、菜畦、土地、水塘，談談你的看法。嘗試用這幾種色彩改畫《街》，看看給你的感覺發(fā)生了什么變化。創(chuàng)作的基本方法

運用現(xiàn)代派繪畫方法，對客觀物象進行簡化、概括、提煉或變形、解構，然后重新組合，能獲得新的表象形式，創(chuàng)作出有意味的形象，增強作品的藝術感染力。在表現(xiàn)形式創(chuàng)新的過程中，要注意歸納、夸張客觀物象的主要特征，組織畫面時要從美的方面充分研究整體比例，空間分割，點、線、面的表現(xiàn)性等諸多因素。欣賞《鳥飛了》版畫 徐冰

方法一：省略次要的東西后進行歸納，形體一般趨于平面化 欣賞《大明風度》油畫 王懷慶怎樣通過簡化→變形→新的表現(xiàn)形式 方法二：夸張主要部分，形體往往表現(xiàn)出幾何化和裝飾化的效果 欣賞《馬系列之一》（油畫）現(xiàn)代 曹力 欣賞《老牛和小?！罚ㄞr(nóng)民畫）常振芳 思考·練習

嘗試用上面兩幅圖中的任何一種方式勾勒你喜歡的小動物。方法三：對客觀對象進行分解和組合

欣賞：從青銅器（人面鼎）→（獸面紋斝jia）→（爵）到爵、斝（油畫）龐濤

第4課 視覺中的紅屋頂 第二課時

一、創(chuàng)作個性化的作品 欣賞：吉他（拼貼畫）畢加索

二、思考 訓練

這幅剪貼畫保留了吉他的哪些特征？

嘗試分析畫面構圖，說說畫家是怎樣把握畫面的平衡和變化以及怎樣營造深度空間的。學習活動一

以分解和組合的方法，嘗試制作一幅題為“小提琴”的拼貼或繪畫作品。思考·練習

欣賞《畫畫中的克勞德》（油畫）畢加索 《塞納西歐》（油畫）克力

以上兩幅圖在處理和客觀物象之間的關系時，用了什么樣的變形手法，給你怎么樣的藝術感受？

欣賞：《魚系列之一》（油畫）王玉平

《魚系列之一》中的魚形狀簡化變形，色彩強調(diào)大面積對比，富有表現(xiàn)性 欣賞：照片《室內(nèi)一角》與《尋找室內(nèi)形狀》（選自《西班牙現(xiàn)代繪畫教程》）對比

《尋找室內(nèi)形狀》畫家運用丙烯、粉筆進行色彩表現(xiàn)方法的實驗。《天水橋》（攝影）現(xiàn)代 韋鳴

通過概括、簡化、變形、分解、重新組合等手法改變實際物象，構成新的畫面。學習活動二

參照《尋找室內(nèi)的形狀》和《天水橋》創(chuàng)作一幅個性化的作品。課堂練習：

1.人們?yōu)槭裁床粷M足于模仿自然的表現(xiàn)形式？ 2.變形手法表現(xiàn)的自然景物給你什么不同的感受？ 3.我們可以用哪些方式去看世界呢？ 作業(yè)布置：

“藝術來源于生活，高于生活”，優(yōu)秀的藝術作品來源于藝術家對生活的仔細觀察與用心體會，在融入自己的思想情感和獨特的藝術語言，創(chuàng)造出新奇而又讓人耳目一新的視覺藝術作品。

第5課《方寸之間》

教材分析

教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術，目的是使學生對篆刻有一個基本的認識和了解，在欣賞學習和動手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術文化的特殊魅力。教學目標：

1．能夠掌握篆刻的歷史，種類和特點。2．認識陽刻和陰刻的手法，了解朱文和白文。

3．了解篆刻藝術與中國傳統(tǒng)繪畫、書法之間的內(nèi)在關系，提高對篆刻的欣賞能力。增強民族自豪感。教學過程： 一．導入

（書法作品與篆刻作品對比分析），書法與篆刻的練習問：這兩種藝術形式有哪些相同與不同之處？ 學生：……

（今天，我們就來了解一下篆刻藝術的獨特魅力）二．新課教授

1．什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。2．篆刻藝術的歷史：歷代篆刻作品欣賞。（1）戰(zhàn)國古印。安昌里璽

（2）秦朝古印。講解其歷史和特點。（3）漢印。講解其歷史和特點。3．篆刻藝術的特點：在較小的面積內(nèi)，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術變化。4．陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點： ①．出示一組陽刻作品（朱文）

②．出示一組陰刻作品（白文）

（篆刻藝術在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術性）

5．基本步驟介紹：

①．直接反寫②．水印翻稿 ③刀刻④印

6．印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章 7．印面的分布與組織欣賞（藝術性的體現(xiàn)）8．學生作品賞析

三、作業(yè)布置

從以下作業(yè)中任選一個作業(yè)：

1、從課本中找兩方印章臨摹，要求一朱一白。

2、從老師提供的篆體字中集字，來設計一方印章。

四、學生作業(yè)，教師輔導

五、作業(yè)欣賞

第六課 變廢為寶 第一課時

一．教學目標：

1.了解封面設計的基礎知識，使學生初步去用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

2、融美術字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。

3、能夠文字圖形作為一種獨立的設計元素，大膽設想，運用構圖、色彩、圖案、美術字等知識，設計自己喜愛的書的封面。二．教學重點與難點：

1、重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

2、難點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用，完成自己喜愛的書的封面設計。三．教具與學具：

1、教具：各類書籍封面設計作品

2、學具：鉛筆、尺子、蠟筆、水彩筆 四．教學過程：

（一）、課前布置 課前一周,布置學生課余到學校附近書店調(diào)查一些封面設計具有特點的書。

（二）、導入新課

1.新學期對這學期的教材進行全面的介紹，對要用的材料做下安排。2.請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計.(注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面,積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考.)

（三）、講授新課

1、提問導入 ：書的封面丟了，對書有什么影響。(封面的作用）總結：我們首先應該明確書的前面就像人的臉面一樣，是一本書的很重要的部分，吸引我們的注意力，它起到?jīng)Q定性作用，引導我們進入書的內(nèi)容。2.書籍的分類

a.名著類、雜志類、科教類等 b.具體的組成（文字和圖畫）（書名、作者、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）

3.封面設計的表現(xiàn)形式，通常運用文字、繪畫、攝影和圖案等作為設計元素進行設計。4.介紹書籍封面設計的布局方式：

A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局 5.教書總結 文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素： A.文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。

B.圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像（課本3、4、5頁）教書 總結：圖像要與書籍內(nèi)容有關，使封面更加生動、美觀。

C.顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。

（四）、封面設計步驟： a.構思立意

b.確定封面的規(guī)格和文字的位置。（利用文字進行封面設計時，要根據(jù)文字的主次、疏密、虛實，結合文字的字體、大小、顏色進行整體布局。注意：用雙線，單線會減弱視覺沖擊力。c.上顏色（顏色鮮明）五．學生實踐

用學過的知識，利用文字作為元素，對自己喜愛的書進行封面設計。要求：文字突出，顏色鮮明 六．作品講評，小結

1、展示學生的設計作品，同學自評互評，談談自己的感受。

2、教師總結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、感受作品，感受到了封面設計的藝術。

第二課時

一、教學目標：

1、通過教學，讓學生們初步了解書籍封面設計的布局方法。

2、學習了解書籍裝訂的方法與形式，嘗試利用不同的材料和工具進行設計制作。

3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

二、教學重點與難點：

1.重點：了解書籍封面設計的布局方法。運用不同的材料和工具來表現(xiàn)自己想要表達的封面設計構思。難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

三、教具與學具： 1 ．教具：教學課件。．學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

教學過程：

一、導入新課

1.展示分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面.(引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析.)以圖例說明，不同內(nèi)容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

二、講授新課

1.提問：書到底有哪幾部分？

封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁 2.介紹書籍封面設計的布局方式： A.對稱布局 B.均衡布局 C.不均衡布局

3.封面設計：封面設計時書籍裝幀設計的一部分。實際裝幀要對封面、書脊、封底進行整體的設計。4.了解書籍裝訂的形式：

A.書籍裝訂就是把印好的書加工成書本。

B.書籍裝訂的形式：a.中式裝訂（以線裝為主要形式，線裝書較費工時，現(xiàn)在很少應用。b.西式裝訂（平裝、精裝）

5.特殊效果的封面設計（欣賞5頁中的特殊效果的封面設計）

6.封面設計步驟：A.構思立意 B.運用不同的材料的技法進行設計制作，封面設計要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感。

三、學生實踐

1.學生分組練習, 以兩人為一小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神，教師輔導.2.布置學習活動及活動要求：

嘗試運用不同的材料和技法設計具有個性的書籍封面(提倡選擇水彩筆,蠟筆等簡便,易行的繪制工具,探索剪,貼,鏤空,拓印等省時,實用的表現(xiàn)技巧.）

四、作業(yè)展示與評價.學生介紹分組對比原有書籍的設計,介紹本組最佳設計作品的特點,教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在.第七課我喜愛的書

教 教學目標

：

1、了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

2、融美術字與圖形于一體，強調(diào)字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現(xiàn)個性的封面。

3、通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發(fā)學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。教學重點與難點：

1、重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

2、難點：字體與排版都要體現(xiàn)書籍內(nèi)容的情感，作品能體現(xiàn)個性，力求創(chuàng)新。

教具與學具：

1、教具：多媒體教學課件 實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品

2、學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。教學過程

（一）導入新課

1、你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

2、出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投影上展示。

提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？ 由此引出：一本書不僅僅有好看的內(nèi)容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內(nèi)容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

（二）講授新課

1、結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內(nèi)容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內(nèi)容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）

提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）

[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）

3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質(zhì)和內(nèi)容相符的圖像）教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。

B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）

教師總結：圖像要與書籍內(nèi)容有關，使封面更加生動、美觀。C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質(zhì)和特點。

4、封面設計步驟：（1）構思立意

（2）確定封面的規(guī)格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼

（4）上顏色

5、學生創(chuàng)作練習以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

作業(yè)要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。

（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）

四、作品講評、小結

1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。

2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發(fā)揮了創(chuàng)造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創(chuàng)造作品，感受到了封面設計的藝術。