第一篇：【新版】人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《插花》教案2【名校精品】

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《插花》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：插花知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活相鏈接,了解花的寓意、插花的構(gòu)圖及藝術(shù)形式,學(xué)習(xí)如何運(yùn)用構(gòu)圖的原則以及造型語言進(jìn)行嘗試與實(shí)踐,初步掌握插花的基本方法。

2、過程與方法：通過欣賞、觀察、感悟等方法,在交流中互動(dòng)探究,加強(qiáng)對(duì)插花藝術(shù)的認(rèn)識(shí)與理解,學(xué)會(huì)用審美的眼光去分析和創(chuàng)作插花作品,提高觀察力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：把制作的插花作品作為禮物獻(xiàn)給父親,讓學(xué)生懂得感恩,學(xué)會(huì)表達(dá)情感。在操作過程中,用廢舊的物品作為花器制作插花作品,變廢為寶,美化生活,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。學(xué)生相互交流插花感受,對(duì)同學(xué)制作的插花作品進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)以致用,樹立美化生活的意識(shí),提高藝術(shù)素養(yǎng)和生活品味。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的基本制作技法。教學(xué)難點(diǎn)：插花的構(gòu)圖設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

師：自古以來,花一直被人們深深地喜愛,今天我和大家一起走進(jìn)插花的世界,老師取了一個(gè)好聽的名字——人與花心各自香。(板書：人與花心各自香)(設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于實(shí)踐操作課型,時(shí)間有限,導(dǎo)入應(yīng)簡(jiǎn)潔,教室前面課桌擺滿花材,引導(dǎo)學(xué)生直接進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)

二、合作探究 活動(dòng)一：初體驗(yàn)。

師：看到這么多嬌嫩的鮮花,誰想要? 生：我想要。(異口同聲)師：好,每組的組長(zhǎng)到前面來挑選一束鮮花,在自己本組的花材中挑選一朵,插制到前面的花器內(nèi)。

師：采訪一下,請(qǐng)問初次插花你是如何剪切花枝的?剪切時(shí)注意哪些問題? 生1：花材莖稈斜切,便于插制,還可以吸收更多的水分。生2：花莖不要剪切太多,只留花頭,不便于造型設(shè)計(jì)。生3：一支花很美麗,多種花材搭配可能會(huì)更美。師：剪切后傳遞剪刀是手握刀柄還是刀尖部位呢? 生：傳遞剪刀時(shí)應(yīng)手握刀尖部位,更加安全!師：老師今天帶來的花材都是深水養(yǎng)護(hù)過的花材,如果在家里,少量花材插制的情況下,除多漿類以外的花材,其它花材應(yīng)選擇在水中剪切,可延長(zhǎng)它們的花期。

同學(xué)們初次嘗試勇氣可嘉,為我們這幾位花季少年鼓鼓掌。

(設(shè)計(jì)意圖：用鮮花調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)插花的興趣,小組代表嘗試插制,并由學(xué)生介紹剪切方法,了解花枝基本剪切技法,技術(shù)要點(diǎn)的分析以及安全意識(shí)的培養(yǎng)。)活動(dòng)二：明過程。

師：上個(gè)月我用康乃馨、白玫瑰、粉玫瑰、雛菊這幾種花材設(shè)計(jì)了一款插花,猜我是送給誰的呢?為什么? 生：母親,康乃馨代表母愛。

師：花有花語,白色玫瑰代表高貴,粉紅色玫瑰代表美麗,雛菊代表清白。想知道我是如何插制的嗎?給各位同學(xué)看一段視頻,你將會(huì)了解插制過程,細(xì)心的你一定會(huì)有所收獲!師：考驗(yàn)最強(qiáng)大腦的時(shí)刻到了,還記得插制的過程嗎? 生：

1、用骨架花材插出圖形的主軸,定基本輪廓；

2、定出焦點(diǎn)位置,插上焦點(diǎn)花；

3、圍繞焦點(diǎn)花,插入填充花材,填補(bǔ)空間。

師：觀察得非常仔細(xì),一起看骨式圖。半球型插花屬于什么形式?生：對(duì)稱。(板書：形式對(duì)稱)師：老師給大家介紹另一種不同的形式,均衡。(板書：均衡)這款骨式圖結(jié)構(gòu)像我們英語中的哪個(gè)字母? 生：L。

師：是的,這就是L型插花的骨式圖,但為什么這邊還多了幾枝?為了制造我們視覺上的均衡,不至于太突兀。插制的方法是相通的,但造型卻是多樣的。

(設(shè)計(jì)意圖：以準(zhǔn)備禮物為切入點(diǎn),展開花材聯(lián)想,猜猜送給誰?由此了解花的寓意——花語。通過觀看視頻,分析插花的制作過程,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。骨式圖同步解析插花形式,易于掌握知識(shí)點(diǎn),培養(yǎng)仔細(xì)觀察的習(xí)慣。)活動(dòng)三：探構(gòu)圖。

師：插花的造型遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,看幾幅圖片,思考一個(gè)問題,插花的造型隨著什么的改變而發(fā)生了變化? 生：花器。

師：對(duì),造型的設(shè)計(jì)離不開花器的選擇,可這么精美的花器我們?nèi)ツ恼夷?老師今天帶來一些生活中常見的物品,洗衣液瓶子、茶葉罐、酒壇、蒜臼、杯子、卷紙筒等等。這是什么? 生：酸奶瓶。

師：我用剪刀剪切就可以讓它變成一件特別的花器,(教師直觀演示)把花泥放入,花泥應(yīng)該低于、平于、還是高于花器口呢? 生：適當(dāng)高于花器,便于造型。師：私人定制,酸奶瓶花器哪個(gè)組要? 生：我們組。

師：好,稍后讓我們一起見證變廢為寶的魅力!

三、實(shí)踐操作

師：插花是有生命的賀卡,無需你的語言就能表達(dá)情感。這張圖片觸動(dòng)了很多觀眾的情感,泰國(guó)的席塔拉伸畢業(yè)當(dāng)天與父親的合影,他說,父親是他一生的驕傲,擊中了很多人內(nèi)心的柔軟。

父愛如山,父親節(jié)將至,我們?yōu)橛H愛的爸爸設(shè)計(jì)一款插花作品,作品名稱自擬,分組活動(dòng),注意安全及衛(wèi)生!小組合作,注意安全!

四、展示點(diǎn)評(píng)

師：每組派代表講講本組插花的特點(diǎn)。互動(dòng)改進(jìn)!(生分組談創(chuàng)作感受。小組派代表到前面點(diǎn)評(píng),一個(gè)學(xué)生拿著插花作品,一個(gè)學(xué)生解說。學(xué)生不約而同為其他組的精彩表現(xiàn)鼓掌。)師：今天,我們一起創(chuàng)作西方式插花作品,還記得插制的步驟嗎? 生：定輪廓、定焦點(diǎn)、巧填充。

師：我們用靈巧的雙手,創(chuàng)作了多樣的西方式插花作品,表達(dá)了我們對(duì)父親情感。父愛如茶,苦澀而有余香,嚴(yán)厲而不失柔情。父親永遠(yuǎn)是我們心中的太陽(yáng)。(板書：畫向日葵花盤,把插制關(guān)鍵詞融入繪畫)(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)書從花材、構(gòu)圖、色彩等角度評(píng)析,構(gòu)圖的高低錯(cuò)落、虛實(shí)相間、疏密有致。鍛煉表達(dá)能力,提升自信。做到學(xué)以致用!選擇廢舊物品作為花器,變廢為寶,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),一起見證變廢為寶的魅力!板書以父親節(jié)用花向日葵的簡(jiǎn)筆畫形式表現(xiàn),插制過程知識(shí)點(diǎn)融入繪畫,使學(xué)生印象深刻,易于掌握。)

五、拓展延伸

師：在插花藝術(shù)中,還有著歷史更為久遠(yuǎn)的一種風(fēng)格,一起來感受不一樣的精彩!來看看東方式插花與我們今天插制的西方式插花有什么不同呢? 生：西方式花材較多,東方式簡(jiǎn)約,講究意境。

師：正如同學(xué)們所說,東方式插花材較少,以精取勝,講究意境、神韻。西方式插花材種類多,用量大。構(gòu)圖多為幾何形,極富裝飾性和圖案美。這兩種風(fēng)格受不同的文化背景影響,東方人含蓄、沉穩(wěn),西方人熱情、奔放。

師：這是老師書房里的剪影。插花的素材是不是就是字面上理解的插花,必須是插花朵嗎? 生：不是,插花的素材不僅僅是花朵,枝、葉、花、果都可以。

師：插花的素材、花器很多,關(guān)鍵是我們要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,試著去裝點(diǎn)我們的生活。讓它去芬芳一個(gè)個(gè)靜好的日子,愿“人與花心各自香”。(篆刻的形式表達(dá))

第二篇：【新版】湘教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《方寸之間》名師教案【名校精品】

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《方寸之間》參考教案

【教案背景】

小小印章，寥寥數(shù)字，形態(tài)各異，神情有別，或剛勁挺拔，或柔美婉轉(zhuǎn)，繁簡(jiǎn)疏密，變化萬千。一把刻刀馳騁于方寸之間，將心靈的體驗(yàn)融匯于點(diǎn)劃之中。這就是篆刻藝術(shù)的魅力。書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。書法藝術(shù)，人人皆知。但篆刻藝術(shù)，很多人無從知曉。篆刻藝術(shù)在我國(guó)有幾千年的歷史，它融書法、章法、刀法為一體，在較小的面積內(nèi)，利用漢字優(yōu)美獨(dú)特的造型，對(duì)筆畫加以虛實(shí)輕重的組織變化，進(jìn)行豐富的藝術(shù)表現(xiàn)，形成了我們民族特有的藝術(shù)形式。我們應(yīng)該將此傳承下去。

【教材分析】

教材從篆刻的基本樣式、寫刻印的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹了篆刻這門傳統(tǒng)藝術(shù)，目的是使學(xué)生對(duì)篆刻有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解，在欣賞學(xué)習(xí)和動(dòng)手嘗試中感受中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):能夠在嘗試治印的動(dòng)手活動(dòng)中掌握篆刻工具的基本使用技。

2、能力目標(biāo):能夠初步理解和運(yùn)用篆刻章法的變化原則修改或者設(shè)計(jì)印稿。

3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅力，增強(qiáng)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

篆刻的治印步驟及方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一、組織教學(xué)

檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒。

二、引入新課

出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。

板書課題: 方寸之間

三、講授新課

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩(shī)、書、畫、印并稱四絕。

（一）、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>>、<<玉樹臨風(fēng)>>)肖形章(<<虎>>、<<鹿>>、<<人與鳥>>)

（二）、印章的形式 朱文（陽(yáng)文）白文（陰文）

（三）、治印的過程

1、寫印稿。

2、印稿上石。A、直接反寫。B、水印上稿。

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成。

4、修改布置活動(dòng)內(nèi)容。

要求：選用宜于雕刻的材料，嘗試臨刻自己喜歡的篆刻作品。

四、學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指出。

五、作品展示

采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足。

六、課后活動(dòng)

查找自己名字的篆字寫法。

七、課后反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，感覺孩子們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)接觸太少，特別是篆刻這門藝術(shù)形式。通過接觸，同學(xué)們大都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，都躍躍欲試。雖然受到工具材料的限制，但同學(xué)們還是制作出了一些效果較好的作品。在以后的教學(xué)中，應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，讓孩子多接受民族傳統(tǒng)藝術(shù)的熏陶，提升藝術(shù)品位。

第三篇：【新版】人教版八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《了解紋樣》教案【名校精品】

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《了解紋樣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：了解紋樣的基本知識(shí),掌握其圖案裝飾的一般規(guī)律,知道紋樣在生活中的廣泛運(yùn)用。

2、技能目標(biāo)：嘗試設(shè)計(jì)一組美麗的紋樣。

3、情感目標(biāo)：通過欣賞和設(shè)計(jì)紋樣,提高學(xué)生的審美、設(shè)計(jì)能力以及美化生活的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：紋樣的構(gòu)圖形式和組織形式。難點(diǎn)：紋樣的設(shè)計(jì)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

今天,我們請(qǐng)幾位同學(xué)給我展示一下自己最喜歡的學(xué)習(xí)用品,或者自己生活中喜歡的其他物件,并說出喜歡的理由。

剛剛幾位同學(xué)說的用品都是我們生活學(xué)習(xí)中常見的,有些像衣服、陶瓷、擺件、花瓶、建筑等很多物品,仔細(xì)觀察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),它們都有些共同的特點(diǎn),或多或少的涉及到一些圖案、紋樣的修飾。

這或許也是我們喜歡這些東西的原因,因?yàn)橛辛诉@些圖案的裝飾,不僅使得物品的外觀更具美感,還增加了它們的鮮活的特色,比如(以陶瓷為例),有位同學(xué)剛剛提到的陶瓷,想象一下,如果它沒有外面的圖案裝飾,只是單純的白色,大家還會(huì)喜歡它嗎? 在日常生活中,人們常常使用各式各樣的裝飾來美化我們的生活與環(huán)境,它將藝術(shù)與生活巧妙的連接在了一起,這些圖案就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《了解紋樣》。

二、講授新課

紋樣是如何將我們的生活藝術(shù)化、藝術(shù)生活化的呢?我們今天就來了解和學(xué)習(xí)一下關(guān)于紋樣的相關(guān)知識(shí)。

1、首先是紋樣的定義。

紋樣的定義：即裝飾花紋,一般指用于工藝美術(shù)設(shè)計(jì)的裝飾花紋。之所以稱紋樣,是強(qiáng)調(diào)一個(gè)“樣”字,以供生產(chǎn)制作之用。紋樣最終目的不是圖稿的直接使用,而是要經(jīng)過工藝加工,被體現(xiàn)在工藝品或日用品之后,才能發(fā)揮其藝術(shù)的作用。

2、紋樣的構(gòu)圖形式和色彩搭配。

知道什么是紋樣后,我們大家來思考這樣一個(gè)問題：是不是隨便的勾花圖案都可以稱之為紋樣呢?我們之前所說到的紋樣為什么大家會(huì)覺得有美感? 在剛剛提到的學(xué)習(xí)用品和我們的生活的紋樣中，我們不難發(fā)現(xiàn),紋樣之所以給人一種視覺上的美感,是因?yàn)樗跇?gòu)圖形式和色彩搭配上都有一定的講究。那我們現(xiàn)在就來看一下紋樣在構(gòu)圖和色彩上有哪些方式。

（1）將紋樣的形象巧妙的組織在一起,叫做紋樣的構(gòu)圖。常見的紋樣構(gòu)圖形式有：對(duì)稱式和均衡式。

（2）紋樣的色彩搭配成功與否,是由色彩的明度、色相、純度三要素決定的。紋樣的色彩搭配有：同一色相配色、類似色相配色、對(duì)比色相配色。

3、紋樣在生活中的應(yīng)用。

下面我們?cè)賮碚故疽唤M圖片：學(xué)習(xí)用品之外的如中式禮服、抱枕,古代的彩陶、建筑物等上面都有紋樣的圖片。在這組圖片中,我們發(fā)現(xiàn),紋樣已經(jīng)融入到生活的方方面面,給我們的生活增添精彩,比如剛剛到家看到的中式禮服(旗袍),它將傳統(tǒng)紋樣與現(xiàn)代時(shí)尚元素相結(jié)合,兼容并蓄,自成一格。包括我們現(xiàn)在還能見到一些傳統(tǒng)家居,它們?cè)诩y樣的運(yùn)用中表現(xiàn)出一種古典的風(fēng)韻。

了解都這些物品后,我們發(fā)現(xiàn)：

（1）紋樣不是現(xiàn)在才有的,早在遠(yuǎn)古時(shí)代,我們的祖先們就已經(jīng)將紋樣運(yùn)用于生活中了,請(qǐng)大家欣賞課本中的圖片。

（2）紋樣在我們的生活中隨處可見。(讓學(xué)生舉例列舉)

4、紋樣的題材。

我們?cè)谛蕾p各種紋樣的過程中,會(huì)發(fā)現(xiàn),很多紋樣圖案看起來很像一些植物、人物、動(dòng)物,還有的像是風(fēng)景,這是因?yàn)榧y樣在設(shè)計(jì)的過程中,都是從我們生活中常見美麗事物中取材的。所以紋樣的題材分為：植物紋樣、幾何紋樣、動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物紋樣。

5、紋樣設(shè)計(jì)的基本方法。

(由老師展示一組植物的圖片,學(xué)生來進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì)。)下面我們來一個(gè)“比一比,變一變”的小游戲,請(qǐng)三位同學(xué)到黑板上把剛剛看到的植物圖片進(jìn)行植物紋樣設(shè)計(jì),其他同學(xué)在練習(xí)本上進(jìn)行設(shè)計(jì)。

我們來看一下,三位同學(xué)的紋樣設(shè)計(jì),他們的表達(dá)方式都不一樣,有的與植物的原型很接近,而有的則是很夸張的設(shè)計(jì),還有的是按照植物的形狀想象出來的紋樣。

總結(jié)出紋樣設(shè)計(jì)的基本方法：概括、夸張、想象三種方式,其中最突出的是想象。

6、紋樣的組織形式。

在剛剛的小游戲中,同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣都各有風(fēng)格,那么,現(xiàn)在大家來回想一下,你在設(shè)計(jì)紋樣的時(shí)候,是如何來構(gòu)圖的,你用的是概括、夸張、想象的哪種設(shè)計(jì)方式?假如現(xiàn)在讓你把設(shè)計(jì)的單個(gè)圖形組合成一種形式出來,請(qǐng)同學(xué)們嘗試著做一下。

通過同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的紋樣,我們可以觀察出紋樣在構(gòu)圖與組織形式上存在一定的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生對(duì)紋樣的組織形式進(jìn)行分析,得出結(jié)論：紋樣的組織形式分為單獨(dú)式、適合式和連續(xù)式。

（1）單獨(dú)式：具有相對(duì)的獨(dú)立性,并能單獨(dú)用于裝飾的紋樣。由對(duì)稱式和均衡式兩種。

（2）適合式：由單獨(dú)紋樣發(fā)展而來,安置在特定外型中,受外型限制。構(gòu)圖形式有均衡式,輻射式,對(duì)稱式,旋轉(zhuǎn)式等。

（3）連續(xù)式：相對(duì)于單獨(dú)式紋樣而言,它以單位紋樣做重復(fù)排列,圖案的紋樣可以不斷重復(fù)出現(xiàn),圖案的長(zhǎng)度或面積可以無限地延伸。有二方連續(xù)、四方連續(xù)兩種形式。

①二方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列,產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節(jié)奏和韻律感的橫式或縱式的帶狀紋樣,亦稱花邊。

②四方連續(xù)紋樣是指一個(gè)單位向上下左右四個(gè)方向反復(fù)連續(xù)循環(huán)排列所產(chǎn)生的紋樣。廣泛應(yīng)用在紡織面料、室內(nèi)裝飾材料、包裝材料等上面。

紋樣組織在處理圖案的基本紋樣與其構(gòu)成形式之間的協(xié)調(diào)問題,具有較強(qiáng)的實(shí)用性和目的性,組織的形式除了受作者的主觀感受影響外,通常還取決于裝飾的對(duì)象、目的、材料、制作工藝等因素。

單獨(dú)紋樣是指沒有外輪廓及骨格限制,可單獨(dú)處理、自由運(yùn)用的一種裝飾紋樣,它可以單獨(dú)用作裝飾,也可用作適合紋樣和連續(xù)紋樣的單位紋樣。作為圖案的最基本形式,單獨(dú)紋樣從布局上分為對(duì)稱式和均衡式兩種形式。

三、學(xué)生設(shè)計(jì)

牛刀小試——請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一枚單獨(dú)紋樣或連續(xù)紋樣。要求：

1、為文化衫、水杯、筆袋設(shè)計(jì)紋樣。

2、運(yùn)用概括、夸張、想象等方法進(jìn)行。

三、作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生介紹自己的作品(從圖案、組織形式、色彩等方面來介紹)； 讓學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。

四、課堂總結(jié)

本課教學(xué)屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”型的課程,重點(diǎn)在于對(duì)紋樣與生活之間的關(guān)系呈現(xiàn)。本課的主要目的在于讓學(xué)生知曉紋樣與生活的聯(lián)系、明確知道紋樣是什么,為之后的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下理論基礎(chǔ)。

通過本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生能更好的去感受生活,發(fā)現(xiàn)生活中的美,學(xué)會(huì)欣賞紋樣的美,并形成好的審美感受。在教學(xué)過程中,讓學(xué)生明確問題,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)；課堂創(chuàng)設(shè)講授情境,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生相互交流,從學(xué)生的作品中總結(jié)課堂成果。

第四篇：八年級(jí)下冊(cè)美術(shù)教案(湘教版) 2

第一課：五角星

課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解肌理與質(zhì)感這一視覺語言體系，嘗試其簡(jiǎn)單的制作方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注材質(zhì)的意識(shí)，體驗(yàn)肌理、質(zhì)感表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。教學(xué)重點(diǎn)：

感受不同材質(zhì)的肌理和質(zhì)感的差異；肌理和質(zhì)感簡(jiǎn)單的制作方法；肌理、質(zhì)感表現(xiàn)對(duì)美術(shù)作品表達(dá)主題的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)與情感主題表達(dá)之間的內(nèi)在關(guān)系。教學(xué)方法：實(shí)踐法、欣賞法、討論法、講授法、練習(xí)法 教具準(zhǔn)備：蔑編、碳條、鉛筆

學(xué)具準(zhǔn)備：白紙，鉛筆、碳條或蠟筆，表面有凹凸感的實(shí)物 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入階段

演示：在蔑編上鋪上一張紙，用碳條在其上摩擦，形成肌理。展示拓印后的效果圖。

提問：這種方法同學(xué)們嘗試過嗎？有誰知道這叫什么方法？（拓印，此方法由來已久，操作方法簡(jiǎn)單、便易。）指出：畫面上的紋理就是材料的肌理。

二、探究階段

（一）觀察比較 觀察比較一：牛 仔 —— 皮 毛 —— 絲綢 觀察比較二：玻 璃 —— 巖 石 —— 不銹鋼

（二）交流感受

物體 肌理、質(zhì)感

感 受 牛 仔—— 粗糙、無光澤、厚重、不光滑 粗獷、奔放 皮 毛—— 蓬松、有光澤、柔軟、光滑 溫暖、高貴 絲 綢—— 細(xì)膩、有光澤、柔軟、光滑 華麗、典雅 玻 璃—— 堅(jiān)硬、透明、光滑、能反光 晶瑩、純凈

巖 石—— 堅(jiān)硬、不透明、粗糙、無光澤 樸實(shí)、原始 不銹鋼—— 緊密、不透明、光滑、能反光 冰冷、現(xiàn)代

（三）基本概念

肌理：指材料表面的紋理、構(gòu)造組織給人的觸覺質(zhì)感和視覺質(zhì)感。肌理有天然和人工之分，有視覺肌理和觸覺肌理之分。質(zhì)感：視覺肌理一般被稱為質(zhì)感。

三、發(fā)展階段

（一）《五角星》油畫冷軍

提問：這個(gè)五角星是由什么材料加工而成的？（碎鐵皮）

這是一幅榮獲第九屆全國(guó)美展（油畫部分）金獎(jiǎng)的油畫作品。作品通過刻畫一顆用彈痕累累、火跡斑斑、凸凹不平的碎鐵片焊接而成的五角星，以極端的寫實(shí)手法、精致入微的形象給人以強(qiáng)大的視覺沖擊力，使人聯(lián)想到中國(guó)人民軍隊(duì)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)歲月，寓喻中國(guó)革命所付出的沉重代價(jià)。讓我們感到今天的幸福生活是多么來之不易。

（二）《鋼水·汗水》油畫廣廷渤 作品采用了極度寫實(shí)的繪畫造型語言，以富于感染力的細(xì)節(jié)描寫，把作者體驗(yàn)到的煉鋼工人以苦為樂的高尚情操、忘我的勞動(dòng)精神，以及火一樣的熱情，鋼鐵般的意志，排山倒海的力量等準(zhǔn)確、形象地體現(xiàn)在畫面上，感動(dòng)了千千萬萬讀者的心，引起了極大的反響。

其中，對(duì)汗珠的細(xì)膩表現(xiàn)突出了工人的辛苦，強(qiáng)化了“民族脊梁”的主題；哨子的金屬質(zhì)感憑借色彩的冷暖變化得到了真實(shí)的表現(xiàn)。

（三）《父親》油畫羅中立

思考：由父親的臉我們會(huì)聯(lián)想到生活中的什么形象？（老樹皮、干旱的土地）

該作品曾獲“中國(guó)青年美展”一等獎(jiǎng)，其畫面具有一種悲劇性的震撼力，表現(xiàn)了生活在貧困中的老農(nóng)形象。老農(nóng)開裂的嘴唇、滿臉的皺紋以及手中粗劣的碗等等寫實(shí)的描繪，消除了觀賞者與作品之間的隔膜，畫家藉此來對(duì)傳統(tǒng)文化和民族進(jìn)行反思。

（四）思考

提問一：這三幅作品有什么共同點(diǎn)？

（都采用了極端寫實(shí)的表現(xiàn)手法，肌理和質(zhì)感等細(xì)節(jié)表現(xiàn)的非常逼真。）提問二：作者如此強(qiáng)調(diào)肌理、質(zhì)感的表現(xiàn)，目的是什么？ 繪畫作品中材質(zhì)美感和表現(xiàn)主題的內(nèi)在聯(lián)系？

（為了增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力，更好地表達(dá)作品的情感主題。）

第二課時(shí)

一、提高階段

（一）選擇一件實(shí)物（如玻璃杯、金屬器皿），用素描的表現(xiàn)手法表現(xiàn)其材質(zhì)特點(diǎn)。

1、地位、確定基本比例。

2、畫基本形體。

3、畫大體明暗關(guān)系（注意高光與反光）。

輔導(dǎo)提示：主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生務(wù)必仔細(xì)觀察分析對(duì)象的明暗關(guān)系與體塊結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提示可以盡量描繪一個(gè)比較細(xì)小的局部，集中盡力抓住對(duì)象的質(zhì)感特征。

（二）活動(dòng)

請(qǐng)同學(xué)們臨摹書中的第四頁(yè)的作品。教師巡回指導(dǎo)。注意：鉛筆的軟硬、所選作品的比例及要臨摹的一些要領(lǐng)。

（三）展示與評(píng)價(jià)

1、展示表現(xiàn)較清晰的學(xué)生作品，請(qǐng)作者自己臨摹的感受。

2、教師及時(shí)地對(duì)學(xué)生給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

（四）請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的拓印作品，思考：

二、總結(jié)階段

本節(jié)課，我們共同學(xué)習(xí)了繪畫藝術(shù)表現(xiàn)的一種新的視覺語言體系——肌理和質(zhì)感的有關(guān)知識(shí)，感受了生活中不同材料的肌理、質(zhì)感，對(duì)其在美術(shù)作品中表達(dá)情感主題的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，還親自嘗試制作了簡(jiǎn)單的肌理效果。

希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，今后能以一種繪畫研究的眼光來觀察身邊事物，通過不斷練習(xí)逐步掌握其表現(xiàn)方法；在欣賞繪畫作品中的肌理和質(zhì)感時(shí)，學(xué)會(huì)分析其與作品感情主題表達(dá)之間的關(guān)系。第二課：《黑白世界》

教材分析：木刻版畫是一個(gè)獨(dú)立的畫種，教材較全面地將木刻的基礎(chǔ)知識(shí)由淺到深地通過幾個(gè)活動(dòng)貫穿起來，使學(xué)生在活動(dòng)中掌握木刻版畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技法。

學(xué)情分析：這個(gè)課目是一個(gè)典型的技法訓(xùn)練課，學(xué)生以前未接觸過。因此，這個(gè)課目必須通過變化多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生興趣濃厚地發(fā)現(xiàn)黑白木刻的基本知識(shí)點(diǎn)，通過課堂活動(dòng)的滲透讓學(xué)生了解木刻、掌握木刻，培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)，強(qiáng)調(diào)自主性學(xué)習(xí)，作業(yè)內(nèi)容不定上限，讓學(xué)生有一個(gè)自由發(fā)揮空間，但是在作業(yè)中教師可提供一些簡(jiǎn)單的形象資料供學(xué)生參考。

教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：

感受——認(rèn)識(shí)——?jiǎng)?chuàng)造

課時(shí)安排：課題分兩段三課時(shí)完成。第一時(shí)段主要圍繞對(duì)木刻的基本認(rèn)識(shí)和基本技巧來組織教學(xué)，其中結(jié)合一個(gè)活動(dòng)。

第二時(shí)段主要結(jié)合黑白處理來組織教學(xué)，其中貫穿一個(gè)活動(dòng)。

教學(xué)過程：

第一時(shí)段：40分鐘（第一課時(shí)）

一、欣賞由電腦多媒體演示的圖片—導(dǎo)入課題《黑白世界》之木刻版畫。

二、欣賞作品數(shù)幅：

木刻與其他畫種作品欣賞

思考：木刻版畫與其他畫種的區(qū)別？教師小結(jié)（從形式上較主動(dòng)地讓學(xué)生去觀察、思考學(xué)習(xí)內(nèi)容）：

通過實(shí)物投影儀展示木刻工具。材料，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過語言提示激發(fā)學(xué)生的體驗(yàn)意識(shí)——導(dǎo)入活動(dòng)一。

教師演示三角刀和圓刀特點(diǎn)。（將兩種刀法線條在展示儀上邊演示邊小結(jié)以便吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)木刻刀法及線條的認(rèn)識(shí)。）

三、活動(dòng)一：初步體驗(yàn)不同木刻刀在板材上的感受和效果，5分鐘后提問。

四、木刻版畫的黑白處理：

欣賞木刻作品讓學(xué)生分析并說出感受。

1．主要?dú)w類：以黑襯白、以白襯黑、黑白互襯。

2．灰色的處理是黑白木刻的關(guān)鍵。

第二時(shí)段： 80分鐘（第二、三課時(shí)）

復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的木刻黑白處理的基本方法，進(jìn)一步根據(jù)具體作品分析黑白處理在木刻版畫中的多種變化形式，讓學(xué)生更加透徹地認(rèn)識(shí)黑白處理的重要性。

五、活動(dòng)二：黑白處理訓(xùn)練

要求：教師在黑板上提供一個(gè)簡(jiǎn)單畫面讓學(xué)生運(yùn)用喜歡的木刻刀進(jìn)行木刻黑白處理的再體驗(yàn)?？捎勉U筆起稿也可直接用刀表現(xiàn)。

教師隨堂輔導(dǎo)：可將表現(xiàn)較理想的學(xué)生作業(yè)和存在不足的學(xué)生作品在課堂上拓印出來，并進(jìn)行講評(píng)，以提高作業(yè)效果。作業(yè)中可插入柔和背景音樂。

六、課內(nèi)總結(jié)：

1.兩個(gè)活動(dòng)的回顧。

2．黑白美在美學(xué)上的升華。

第三課：《方寸之間》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)知目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解篆刻的基本知識(shí),初步掌握篆刻工具的基本使用方法。

2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)做事細(xì)心的態(tài)度

3、情感目標(biāo):通過從篆刻的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中感受民族傳統(tǒng)藝術(shù)文化的特殊魅 力，增強(qiáng)民族自豪感，增強(qiáng)誠(chéng)信意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】篆刻的治印步驟及方法

【教學(xué)難點(diǎn)】篆刻時(shí)如何把握運(yùn)刀的方向、角度與力度 教學(xué)內(nèi)容

【組織教學(xué)】檢查學(xué)生用具，組織聽講情緒?！疽胄抡n】出示圖片2008北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽（中國(guó)印——舞動(dòng)的北京），它采用的就是咱們中國(guó)印章的形式，今天咱們就一起走進(jìn)篆刻藝術(shù)的方寸之間，感受篆刻藝術(shù)的魅力。板書課題: 方寸之間 【講授新課】

早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱為篆刻。書法與篆刻是中國(guó)藝術(shù)的孿生姐妹。古代文人將詩(shī)、書、畫、印并稱四絕

一、印章的品類

名章(<<白石>>、<<文彭之印>>、<<文征明印>>)閑章(<<江山風(fēng)月>>、<<乘長(zhǎng)風(fēng)破萬里浪>>、<<大吉>><<玉樹臨風(fēng)>> 肖形章(<<虎>>、<<鹿>><<人與鳥>>)

二、印章的形式

朱文（陽(yáng)文）白文（陰文）

三、治印的過程

1、寫印稿

2、印稿上石 A、直接反寫 B、水印上稿

3、鐫刻(沖刀法、切刀法)、這一步可以課后完成

4、修改

【布置活動(dòng)內(nèi)容】臨摹肖形章一枚 【學(xué)生活動(dòng),教師巡視輔導(dǎo)】

針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)給予指出.【作品展示】

采取自評(píng)、互評(píng)的方式，老師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主，適當(dāng)指出不足?！菊n后活動(dòng)】

查找自己名字的篆字寫法 第四課：《清晨》

教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常生活的觀察能力和對(duì)美好生活的感受能力。通過臨摹游戲雕塑，提高學(xué)生立體造型能力和表現(xiàn)技法。教學(xué)重點(diǎn)：如何捕捉人物動(dòng)態(tài)特征。教學(xué)難點(diǎn)：人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)過程。教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去捕捉生活中的人物動(dòng)態(tài) 二.游戲參與

1.請(qǐng)幾位同學(xué)模仿人們晨練的不同場(chǎng)景動(dòng)態(tài)

2.引導(dǎo)其他顯示分析晨練時(shí)最具特征的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)出來，如何進(jìn)行捕捉。3.引導(dǎo)顯示在分析比較中，強(qiáng)化記憶人物特點(diǎn)和動(dòng)態(tài)的造型要點(diǎn) 分析“動(dòng)態(tài)”，抓住“特征” 三.對(duì)比 分析

展示幾件不同材料造型的人物雕塑圖片。分析不同材料對(duì)造型的影響 1.對(duì)比分析捏制成型的造型特點(diǎn) 2.提示學(xué)生要把握的基本造型要點(diǎn)

四.學(xué)習(xí)活動(dòng)

1.要求：將清晨運(yùn)動(dòng)中捕捉到印象最深的人物動(dòng)態(tài)捏制成一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑

2.學(xué)生探索與制作：進(jìn)行制作

3.教師針對(duì)學(xué)生對(duì)存在的普通問題進(jìn)行評(píng)析并示范，深化顯示對(duì)泥塑與雕塑方的學(xué)習(xí)五.課堂練習(xí)輔導(dǎo)

重點(diǎn) 強(qiáng)化學(xué)生泥塑知識(shí)與雕塑方法的把握，深化學(xué)生對(duì)泥塑人物造型的認(rèn)識(shí)

課堂小結(jié)：評(píng)價(jià)學(xué)生中的優(yōu)秀作業(yè)，提示作業(yè)中的優(yōu)秀之處，指出作業(yè)存在問題與糾正的方法

布置作業(yè)：表現(xiàn)一件晨運(yùn)中人物動(dòng)態(tài)的泥塑（假期完成）

教學(xué)拓展：要求學(xué)生多注意觀察清晨時(shí)分，人們的運(yùn)動(dòng)，用畫的形式表現(xiàn)出來。

第五課：《大提琴》

一、教材分析

本課以“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?yàn)橹饕獙W(xué)習(xí)內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)抽象繪畫有初的識(shí)，從而豐富學(xué)生的造型表現(xiàn)語言，提高運(yùn)用繪畫表達(dá)個(gè)性的能力。教材以介紹大提琴的色、造型特點(diǎn)入手，進(jìn)而把對(duì)樂器造型之美的分析作為學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。教材從多角度，有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受新奇的視覺效果，嘗試不同的方法，逐步引入到抽象繪畫的創(chuàng)作，體會(huì)抽象繪畫的特點(diǎn)與魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)

能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

能夠嘗試運(yùn)用抽象的繪畫造型語言表達(dá)對(duì)音樂的理解與感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)：能夠把握樂器造型的特點(diǎn)，領(lǐng)悟造型的獨(dú)特魅力。

四、教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用一定的造型表現(xiàn)方法繪制新奇的視覺形象，對(duì)抽象繪畫技巧產(chǎn)生初步的認(rèn)識(shí)。

五、教法：情境教學(xué)法、輔助引導(dǎo)法等。

六、學(xué)法：合作交流法、自主探究法、觀察法等。

七、教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、范畫、示范用具。教學(xué)過程：

一、欣賞導(dǎo)入

播放大提琴獨(dú)奏曲《天鵝湖》，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)提琴音樂的氛圍。生欣賞。提問： 同學(xué)們聽完這段大提琴演奏曲后，有什么感受?大提琴的音色特點(diǎn)有哪些? 同學(xué)們回答后進(jìn)行總結(jié)：大提琴的音色悠揚(yáng)，琴弦的音色含情，旋律動(dòng)人。特別人性和自然能較好地反映人的情感。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)第五課《大提琴》。

二、欣賞分析大提琴的構(gòu)造和造型

利用電腦和大屏幕，欣賞大提琴的造型。讓學(xué)生自由討論后回答大提琴的特點(diǎn)有哪些?學(xué)生回答后總結(jié)：

1、造型美特征：

A、整體感受：外形如葫蘆，圓潤(rùn)的曲線中透出優(yōu)雅，陽(yáng)剛之氣，被稱為樂器中的美男子。

B、音色特點(diǎn)：音色深厚豐滿，具有開朗的性格，擅長(zhǎng)演奏，抒情的旋律，表達(dá)深情而復(fù)雜的情感。

2、造型元素：

A、直線與曲線的結(jié)合。

B、厚重，渾圓的曲線，給人以飽滿的感覺；小面積的直線造型，使人更加挺拔；頂部是點(diǎn)，線，面的結(jié)合。

3、色彩：

赭紅色：沉著 古樸 懷舊 黑色： 穩(wěn)重 深沉

三、繪畫表現(xiàn)

1、活動(dòng)一：學(xué)生用簡(jiǎn)潔的線條概括大提琴的外型特征。

2、師提出要求：線條簡(jiǎn)潔流暢、抓住物體特征（對(duì)稱）。點(diǎn)評(píng)：展示最簡(jiǎn)潔，最概括的作品。

四、打散重組

1、欣賞作品《吉他》、《大提琴》、《小提琴》。

2、活動(dòng)二：通過欣賞以上作品，能看出是哪些樂器？它們還有那些共同的特征？

3、生答。

4、師作總結(jié)：是呀，這些作品打破了物體的完整性，是一塊塊的貼在了一起的，創(chuàng)造出來的不一般的畫面，其實(shí)我們仔細(xì)分析這些似乎不合常規(guī)的作品，原來也是經(jīng)過深思熟慮的結(jié)果，這種類型的作品我們就稱解構(gòu)藝術(shù)造型。

5、所謂的解構(gòu)藝術(shù)造型，就是打破原有的形狀和形體，然后重新組合，構(gòu)成新的形狀和形體。例如：1994年中國(guó)北京舉行一個(gè)盛大的文藝晚會(huì)，中央電視臺(tái)實(shí)況轉(zhuǎn)播，其中一個(gè)國(guó)外的美術(shù)大師現(xiàn)場(chǎng)表演藝術(shù)創(chuàng)作。藝術(shù)家把畫布鋪在地上的各種顏色傾倒在畫布上，然后拿起一把漂亮的大提琴，高高舉過頭頂，奮力向倒?jié)M油彩的畫布砸下去。應(yīng)聲而碎，油彩飛濺，畫家稍加整理，一副現(xiàn)代的藝術(shù)作品頓時(shí)產(chǎn)生了。臺(tái)下一片驚嘆歡呼，這就是利用分解構(gòu)成的藝術(shù)造型原理進(jìn)行創(chuàng)作的。解構(gòu)藝術(shù)造型，其特點(diǎn)就是打破陳規(guī)，不受原有形象的束縛，重新組合形成新的形象。這種造型手法，具有很大的可預(yù)測(cè)性，可以產(chǎn)生偶然性和新奇感。

今天，我們就采用最簡(jiǎn)單的拼貼的方式來完成此類作品。

6、觀看老師制作的拼貼作品。

五、拼貼畫的制作

1、師講解制作步驟：

A、塊面分割。————師做演示（分割形狀不能太瑣碎，要盡可能保持提琴特點(diǎn)）

B、剪?！獛熥鲅菔荆?xì)致）

C、重組。

————師做演示（注意構(gòu)圖均衡，疏密有致）D、粘貼完成。

2、活動(dòng)三：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，大膽創(chuàng)作一幅富有藝術(shù)性的大提琴拼貼吧！

3、課堂上學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)意的學(xué)生。

六、作業(yè)點(diǎn)評(píng)及課堂拓展

1、由每小組挑選出1——2幅作品進(jìn)行展示。

2、師作總結(jié)，同學(xué)們制作得真不錯(cuò)，除了用大提琴作為創(chuàng)作材料之外，還會(huì)有很多創(chuàng)作素材，我們一起來看一下。

3、生欣賞作品。

七、課堂總結(jié)：

這節(jié)課我們一起加深體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)了拼貼藝術(shù)造型語言與表現(xiàn)技巧，在今后的生活中希望同學(xué)們養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣，這樣才能善于發(fā)現(xiàn)美，更好的去感受美。

第二課時(shí)

一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了抽象拼貼畫，把大提琴的基本形進(jìn)行分割、拼貼，可以產(chǎn)生全新視覺感受的畫面。其實(shí)抽象畫，除了抽象拼貼畫，還有其他的類型，比抽象拼貼畫更加豐富、更加精彩。大家想不想學(xué)？ 二：新授

（一）抽象畫

1，出示蒙德里安《百老匯連奏爵士樂》

提問：這幅畫你看懂了嗎？最大的特點(diǎn)是什么？

回答：去掉了所有的曲線，全部由直線構(gòu)成。和現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景不同。2，出示康定斯基《紅 黃 藍(lán)》

提問：你覺得這幅畫畫了什么東西？

生各抒己見。

總結(jié)： 抽象畫和現(xiàn)實(shí)世界有一定的距離，給人一種新奇而獨(dú)特的視覺感覺，不同的人對(duì)于畫面的理解會(huì)有很大的差異。

由于它的抽象性，總是給人一種神秘感，似乎有如天書，難以理解。其實(shí)不然，抽象畫也有它的依據(jù)和講究。

（二）抽象畫的方法 1，大提琴的抽象

提問：請(qǐng)大家看這張畫，畫的是什么樂器？

生答

提問：你是怎么樣看出來的呢？

學(xué)生提出自己的見解。

總結(jié)：抽象畫雖然拋棄了原有的形狀，但是保持了物體的造型特征。提問：它保持造型特征的時(shí)候用了什么方法呢？請(qǐng)大家對(duì)照大提琴的圖片，找到相應(yīng)的部分。

顯示：琴弦：簡(jiǎn)化

琴身：夸張

總結(jié)：利用簡(jiǎn)化、夸張的方法抓住最能體現(xiàn)物體造型特征的線條，概括、打散是繪畫走向抽象的另一種思路。2．作品《圓號(hào)》欣賞

（1）這是圓號(hào)，大家說她的主要造型特征是什么？ 圓形、喇叭形、直線、曲線

（2）圓號(hào)的圖片與作品比較，作品抓住了圓號(hào)的什么特點(diǎn)？

圓，曲線構(gòu)成，粗線條給人以渾厚的感覺

(3)分析：畫面里體現(xiàn)造型特征的線條是怎么樣布局的呢? 打散、重組

3，出示《百老匯連奏爵士樂》《紅 黃 藍(lán)》

再看這兩張畫，你能看懂了嗎？你能說說抽象畫是怎么畫成的嗎？

（三），示范：鋼琴

1，抽象畫很有意思吧，下面老師也來試著以鋼琴為題作一幅抽象畫。出示鋼琴圖片，首先觀察一下，鋼琴的造型特征有哪些？然后就可以畫了，請(qǐng)大家注意老師的構(gòu)圖。（1）先畫幾根先表示鋼琴的臺(tái)子（2）蝴蝶形的琴蓋（3）支架

（4）配上鋼琴里最主要也最突出的特征：琴鍵（5）涂上顏色（6）取個(gè)好聽的名字

2，是不是鋼琴只能畫成這樣的呢？讓你畫你會(huì)怎么畫呢？

三：活動(dòng)開展：嘗試畫一幅以樂器為題材的抽象畫 看老師畫起來很簡(jiǎn)單，同學(xué)們肯定也等不及一展身手了吧？

1，你選擇你所熟悉的或者喜歡的一種或者幾種樂器，觀察他們的造型特征

2、以往學(xué)生作業(yè)，你能得到什么啟發(fā)？ 3，學(xué)生作品，老師做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo) 4，學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)

學(xué)生展示自己的作品并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生敢于將形打散重組，大膽變化多予以鼓勵(lì)。四，總結(jié)

今天學(xué)習(xí)了抽象畫，它和我們以前所學(xué)過的畫不同，離現(xiàn)實(shí)世界有一定的距離，給人一種非常新奇而獨(dú)特的感覺。但是抽象畫也是源于生活的，只是她離生活比較遠(yuǎn)，利用簡(jiǎn)化、夸張的方法概括出最能體現(xiàn)物體造型特征的線條，打散、重組，可以畫出全新視覺的抽象畫。五：拓展

除了樂器，其他的事物也可以是抽象畫的題材，請(qǐng)大家課后利用今天所學(xué)的方法以其他事物為題材創(chuàng)作一幅抽象畫。

第六課：《詩(shī)情畫意》

教學(xué)目的：1．使學(xué)生對(duì)中國(guó)蘇州園林藝術(shù)有基本的了解；

2．通過對(duì)蘇州園林形式上的分析研究，總結(jié)出其精神內(nèi)涵，提高欣賞的能力；

3．通過了解中國(guó)傳統(tǒng)園林藝術(shù)的設(shè)計(jì)思想，提高民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：1． 了解園林藝術(shù)的思想內(nèi)涵及實(shí)質(zhì)；

2． 初步掌握欣賞園林的方法，理解園林的自然美、空間美、人文美。教學(xué)方法：

一、創(chuàng)設(shè)情景提問導(dǎo)入：

讓學(xué)生在音樂中欣賞一組園林圖片，吸引學(xué)生的注意力。然后導(dǎo)入課題《蘇州園林欣賞》

二、欣賞園林的美 一）園林的自然美：

1、中國(guó)園林的分類

2、帶著問題繼續(xù)欣賞園林圖片（建造這樣一個(gè)家園需要哪些要素？）a.疊山理水。B.花草樹木。C.園路建筑

3.1、山是園林的骨架。（對(duì)比欣賞溜園的觀云峰和環(huán)秀山莊的假山）3.2、水是園林的靈魂。（沒水的觀云峰和有水的觀云峰對(duì)比欣賞）3.3、植物是園林的生命。有了花草的點(diǎn)綴山才有了生命，有了花草樹木園林的一年四季也有了不同的色彩。

4、園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。（對(duì)比歐洲園林我蘇州園林）引出蘇州園林的——雖有人作，宛自天成的自然美。為什么會(huì)有這樣的區(qū)別呢？這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。二）園林的空間美（建筑美）

1、各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設(shè)和色調(diào)。

A、園林中的建筑有哪些類型？ B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？ C、建筑的布局有什么特點(diǎn)？ D、建筑中有哪些陳設(shè)？

2、小組討論后代表回答

3、教師小結(jié)

4、重點(diǎn)欣賞園林中的長(zhǎng)廊（結(jié)合錄象）使學(xué)生對(duì)園林中的建筑有更深入的理解。

5、了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景 三）園林的人文美（詩(shī)情畫意）

“詩(shī)情畫意”中國(guó)園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

1、園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。

2、由園林中的景聯(lián)想到詩(shī)的意境。

3、造園者往往用詩(shī)詞來為景點(diǎn)命名（如月到風(fēng)來亭、與誰同坐軒）。

4、園林中還有許多的匾額、對(duì)聯(lián)等。

5、我們通過游賞，感受到了匾額中的詩(shī)詞與書法，也體會(huì)到了建筑與植物的象征意義。蘇州園林的人文美蘊(yùn)含在寄情于景、情景交融中，也體現(xiàn)在寓意于物、以物比德中。

三、課堂小結(jié)：

今天我們欣賞了蘇州園林的三個(gè)美，其實(shí)自然美、空間美、人文美早已融入園林的一草一木、一山一水之中。它蘊(yùn)含著園主人的情思、理想和追求。也體現(xiàn)著我們中國(guó)傳統(tǒng)文化的精華。它和我們的書法、繪畫、詩(shī)詞等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此我們?cè)谛蕾p蘇州園林的時(shí)候，是要有所準(zhǔn)備的。這樣你才能在欣賞園林的時(shí)候獲得最高境界——意境之美（詩(shī)情畫意）。

第七課：《心靈的關(guān)愛》

一．教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：

1.嘗試賀卡制作的基本方法。2.了解賀卡的內(nèi)容與基本特點(diǎn)。過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，在探究的學(xué)習(xí)中共同制作。情感目標(biāo)：

通過賀卡的制作，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)對(duì)于他人的關(guān)愛的基本精神。二;重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解賀卡的基本知識(shí)以及賀卡制作的基本方法。難點(diǎn)：嘗試制作簡(jiǎn)單的賀卡。三 ：教學(xué)思路

第一課時(shí)的教學(xué)中，可先從對(duì)親情的關(guān)注入手，通過感動(dòng)的公益圖片和公益廣告，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)親情，喚起學(xué)生對(duì)愛的回報(bào)與表達(dá)之情。第二課時(shí)的主要任務(wù)是系列化的卡片設(shè)計(jì)。教師可以側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從一張卡片的設(shè)計(jì)思路出發(fā)，借鑒、發(fā)展原有設(shè)計(jì)。教材提供了一組對(duì)應(yīng)的圖片范例，教師還可以結(jié)合學(xué)生作業(yè)進(jìn)行更加直觀的探討。四：教學(xué)過程 第一課時(shí)

1、課堂導(dǎo)入：

在本課的設(shè)計(jì)中，通過感動(dòng)心靈的公益廣告導(dǎo)入本課，并通過一些感人圖片與廣告喚醒學(xué)生關(guān)愛他人的基本精神，進(jìn)而引入本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生分組討論，在生活中可以運(yùn)用哪些方式表達(dá)對(duì)于他人的關(guān)愛？

2、教學(xué)過程：（1）通過討論讓學(xué)生了解，我們可以運(yùn)用賀卡等形式表達(dá)對(duì)于他人的關(guān)愛。并通過視頻演示學(xué)生賀卡作品，學(xué)生在欣賞的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生了解賀卡的特點(diǎn)以及賀卡的基本制作方式。（2）賀卡含義及賀卡特點(diǎn)和賀卡種類講述。賀卡的種類：

①?gòu)挠猛痉郑荷召R卡、圣誕賀卡等。②結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)：平面賀卡、立體賀卡。

③表現(xiàn)方式：卡通型賀卡、傳統(tǒng)型賀卡、時(shí)尚型賀卡。④個(gè)性賀卡：音樂賀卡、網(wǎng)絡(luò)電子賀卡 卡通型的賀卡

（“圖形、文字、色彩”等元素組成了賀卡的基本形，對(duì)“圖形、文字、色彩”加以不同的處理就能變化出多樣的效果。）傳統(tǒng)型賀卡

時(shí)尚型賀卡（個(gè)性化的圖形與文字的處理構(gòu)成了一種時(shí)尚的畫面效果）（3）賀卡形式及結(jié)構(gòu)講述。（4）賀卡欣賞。

（5）賀卡設(shè)計(jì)過程：最后教師將自己的賀卡與學(xué)生之間的賀卡進(jìn)行評(píng)比，最終找出學(xué)生中優(yōu)秀的作品，舉辦競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)秀賀卡作品。3、學(xué)生作品競(jìng)賽評(píng)價(jià)

第八課：《紅屋頂》 教學(xué)目標(biāo):

1、能夠了解西方繪畫的歷史發(fā)展,對(duì)比傳統(tǒng)與現(xiàn)代的西方繪畫風(fēng)格與技法。

2、把握一些現(xiàn)代派繪畫形式變化的基本特征，并了解現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言。

3、能夠嘗試運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受和表達(dá)自己的情感。

4、能夠初步建立以發(fā)展和辨證的眼光認(rèn)識(shí)、品評(píng)美術(shù)作品的審美觀念。教學(xué)內(nèi)容：

以本課《紅屋頂》來引導(dǎo)，從強(qiáng)化作品視覺感受入手，引入現(xiàn)代主義畫派，了解現(xiàn)代繪畫的基本特征，對(duì)作品進(jìn)行綜合分析，掌握現(xiàn)代繪畫的藝術(shù)語言，并嘗試運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：西方現(xiàn)代主義畫派的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)主義畫派的區(qū)別 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同的繪畫語言，表現(xiàn)對(duì)物象的感受。教學(xué)過程：

師：我們大家先來看一張照片，照片上拍的是什么？ 生：紅色的房子，紅屋頂

師：如果讓同學(xué)們畫一幅《紅屋頂》，你會(huì)用什么方法來畫呢？

那么下面讓我們來看西方繪畫大師是如何來畫紅屋頂?shù)?。（引出課題）

師：四幅不同畫家畫的紅屋頂，你比較喜歡哪一幅？ 生：我比較喜歡畢加索的，因?yàn)楹艹橄?，很立體。生：我喜歡畢沙羅的，因?yàn)楹芟笳娴?，很寫?shí)。

師：不同的畫家，他的繪畫風(fēng)格是不同的，不同時(shí)期，不同派別的畫家，繪畫風(fēng)格也是不同的。西方繪畫 它有一個(gè)發(fā)展的歷史，總的概括來說，它經(jīng)歷了：

古典主義畫派——印象派——現(xiàn)代派

古典主義畫派尊重客觀，不用主觀的態(tài)度及夸張的線條和色彩，做藝術(shù)方面的表現(xiàn)。

印象派注重繪畫中對(duì)光和色的研究和表現(xiàn),提倡戶外寫生，直接描繪在陽(yáng)光下的物象。

現(xiàn)代派美術(shù)，是指西方國(guó)家從二十世紀(jì)初發(fā)展起來的現(xiàn)代美術(shù)中某些流派--野獸派，立體派，未來派，達(dá)達(dá)派，表現(xiàn)派，超現(xiàn)實(shí)主義，抽象主義，波普藝術(shù)的統(tǒng)稱。特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中，創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。

師：這里有幾幅畫，分別屬于不同的畫派的，請(qǐng)同學(xué)們選取你自己喜歡的一幅作品小組討論一下，圍繞發(fā)給大家的紙上的幾個(gè)問題，談?wù)勀銓?duì)這幅作品的感受。

紙上問題：

1、這幅作品是哪個(gè)畫派的？

2、這幅畫最吸引你的地方是什么？

3、和現(xiàn)實(shí)生活中的象嗎？（學(xué)生討論，并派代表總結(jié)）

師：同學(xué)們都已經(jīng)會(huì)區(qū)分了不同的派別和不同的繪畫風(fēng)格，下面請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比幾組傳統(tǒng)和現(xiàn)代風(fēng)格的繪畫作品，談?wù)勀愕目捶ê透惺?。羅中立《父親》與 馬蒂斯《帶綠色條紋的馬蒂斯夫人像》對(duì)比 達(dá)?芬奇《蒙娜麗莎》與 蒙克《吶喊》對(duì)比 委拉斯貴支《宮女》與 畢加索《宮女》對(duì)比（學(xué)生發(fā)言，老師總結(jié)）

師：西方繪畫自現(xiàn)代派以后開始變得空前的形式多樣起來，藝術(shù)家特別強(qiáng)調(diào)把主觀感受納入到藝術(shù)創(chuàng)作中,創(chuàng)造新的表現(xiàn)方法,體現(xiàn)創(chuàng)新精神。師：提問從剛才的作品中我們可以看到現(xiàn)代藝術(shù)的繪畫語言是什么？ 生：點(diǎn)、線、面，構(gòu)圖，色彩

師：那么我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些繪畫語言呢？

舉例用線條來表示人的心情，平直線條表示平淡的心情，彎曲向上的線條表示激動(dòng)的心情，雜亂無章的線條表示復(fù)雜矛盾的心情。

構(gòu)圖的好壞對(duì)于畫面是很重要的，太大不行，太小也不行，太高不行，太底也不行。

色彩的運(yùn)用對(duì)畫面也很重要，讓我們來看看一組莫奈的《草垛》，有早晨的，中午的，傍晚的，同一個(gè)風(fēng)景，為什么給人的感覺是不同時(shí)間畫的呢？這就是色彩的作用。

師：讓我們看看現(xiàn)代藝術(shù)語言在現(xiàn)代生活中的運(yùn)用

在繪畫中的運(yùn)用：馬蒂斯《舞蹈》

在雕塑中的運(yùn)用：兩幅雕塑作品

在建筑中的運(yùn)用：現(xiàn)代建筑照片

師：老師昨天畫了一幅畫，是根據(jù)一張照片畫的，請(qǐng)同學(xué)們點(diǎn)評(píng)一下，看看畫和照片哪里不一樣，我加入 了 哪些主觀的想法在里面？ 生：后面的山不一樣，畫中更統(tǒng)一。

后面一個(gè)房子沒有了，更有空間感。

前面的垃圾沒有了。

色彩也不同了，畫中更加豐富了。

師：所以同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行繪畫的時(shí)候要多動(dòng)腦筋，不要照抄照搬現(xiàn)實(shí)生活中的東西，要有主觀的意識(shí)，靈活運(yùn)用不同的繪畫語言，讓自己的作品能體現(xiàn)自己的想法和特色。

師：下面讓同學(xué)們自己嘗試一下，運(yùn)用所學(xué)的現(xiàn)代繪畫語言，參考下面任一張照片，創(chuàng)作一張作品。（學(xué)生作畫，老師巡回指導(dǎo)）

（學(xué)生介紹自己的作品，談自己的想法）

師：同學(xué)們，藝術(shù)需要探索與創(chuàng)新，其實(shí)人生更需要大家的勇氣，相信自己，一定能行！

第五篇：八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《色彩風(fēng)景畫》教案新人美版

八年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《色彩風(fēng)景畫》教案新

人美版

教學(xué)重點(diǎn)：色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)踐繪畫過程色彩的把握。教具準(zhǔn)備：電教設(shè)備、多媒體教學(xué)等。

學(xué)具準(zhǔn)備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到開闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操，提高藝術(shù)欣賞水平，樹立正確的審美觀點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：欣賞油畫《雞冠花》，認(rèn)真觀察，看看真真實(shí)的花朵和樹葉與畫家筆下的作品有什么明顯的不同？同時(shí)欣賞油畫《靜物》、《金魚》。

二、了解色彩畫：色彩都具有三種屬性，即明度、色相、彩度。它們是色彩中最重要的三個(gè)要素，這三種屬性雖有相對(duì)獨(dú)立的特點(diǎn)，但又相互關(guān)聯(lián)、相互制約。色彩畫的種類?？v觀古今，人類對(duì)于色彩的研究從未間斷，而系統(tǒng)化、專門化的研究則源于上世紀(jì)初德國(guó)包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院的設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)程。人類對(duì)于色彩的表現(xiàn)更為多種多樣：遠(yuǎn)到原始社會(huì)的巖間壁畫，近到現(xiàn)代的電腦繪畫。根據(jù)表現(xiàn)技法及其使用工具的不同，色彩畫大致分為油畫、丙烯畫、水粉畫、水彩畫、色粉畫等幾種。本書所講授的是水粉畫的表現(xiàn)技法。

三、水粉畫的使用工具：不同種類的繪畫所使用的表現(xiàn)工具也不同，而且差別很大。例如：中國(guó)畫的繪畫工具為毛筆、中國(guó)畫顏料、宣紙等；油畫為油畫顏料、油畫筆、油畫布、油畫紙、油畫刀、調(diào)色油、調(diào)色板等等；水彩畫為水彩顏料、水彩筆、水彩紙、調(diào)色盤等。下面著重介紹水粉畫的使用工具。

四、決定物體色彩關(guān)系的三個(gè)條：水粉畫顏色有較強(qiáng)覆蓋能力，但也不能毫無顧及地隨便亂涂，它有自己一定的著色方法和步驟。從著色順序方面有如下幾種：、從整體到局部水粉畫是色彩畫的一種，它同水彩、油畫一樣，都是從畫大色塊入手。整體著眼和從大體入手是我們的作畫原則，大色塊和大片色，對(duì)畫面色調(diào)起決定性作用，應(yīng)首先畫準(zhǔn)組成畫面的主要色塊的色彩關(guān)系，然后再進(jìn)行局部的塑造和細(xì)節(jié)刻劃。

2、從深重色到明亮色明亮色多是厚涂，一遍遍薄涂亮不起來。先畫深重色，容易被明亮色覆蓋；相反，一般是先畫面積較大的深重色（包括暗部和明部和重色），予以確定畫面色彩的骨架。逐步向中間色和明亮色推移。

3、從薄涂到厚畫薄涂即用水稀釋顏料，如同畫水彩畫，根據(jù)總的色彩感覺，迅速地薄涂一遍，造成畫面整體的色彩環(huán)境，爾后逐漸加厚，深入表現(xiàn)。薄涂比較正確的地方要善于保留，使畫面色彩有厚有薄，以增加色彩有層次和厚重的效果。水粉畫顏料不象油畫、丙烯顏料附著力強(qiáng)，可隨意畫厚。水粉畫的厚涂要厚的適當(dāng)，過厚容易龜裂脫落，所以較厚而不準(zhǔn)的顏色應(yīng)洗掉再畫。

五、思考與討論：學(xué)習(xí)本科作品欣賞方法，分析書中學(xué)生作品，看看它們都運(yùn)用了哪些手法。哪些采用寫實(shí)的方法完成。哪些更多地加進(jìn)了自己的藝術(shù)構(gòu)想。