第一篇：《管理我的人生目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《管理我的人生目標(biāo)》教學(xué)設(shè)計(jì)

首都師大附中興南校區(qū) 高妍芳

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

以育人為本的原則，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入初中階段教育，全面強(qiáng)化九年級(jí)學(xué)生理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和高尚的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)國家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，成為德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》（2012年修訂版）要求：指導(dǎo)中學(xué)生把握升學(xué)選擇的方向，養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，樹立早期職業(yè)發(fā)展目標(biāo)為指導(dǎo)思想。

二、教學(xué)背景分析

初三的學(xué)生剛剛報(bào)考完志愿，已經(jīng)為自己設(shè)計(jì)了近期具體的奮斗目標(biāo)，也需要設(shè)計(jì)出長遠(yuǎn)的目標(biāo)，為近期的目標(biāo)指導(dǎo)方向以實(shí)現(xiàn)自己的理想。因此 學(xué)會(huì)管理自己的目標(biāo) 尤為重要，它是實(shí)現(xiàn)理想的基礎(chǔ)。

三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、通過參觀清華、北大校園，感受大學(xué)校園的文化氣息，讓學(xué)生學(xué)會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際情況，初步設(shè)計(jì)自己的人生理想。

2、讓學(xué)生了解人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是以實(shí)現(xiàn)自己的短期目標(biāo)為基礎(chǔ)的。

3、探討如何管理自己的短期目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)長期目標(biāo)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

（一）清華、北大之我見

1、在清華、北大的校園里你都看到了什么？

2、通過參觀北大的校園，你都感受到了什么？

3、你認(rèn)為北大的學(xué)子身上有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？(二)談?wù)勀愕娜松繕?biāo)

1、北大的學(xué)子正在大學(xué)校園里實(shí)現(xiàn)著他們的人生目標(biāo)，你的目標(biāo)是什么？

2、你打算如何實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？

總結(jié)：北大的學(xué)子都是一步一個(gè)腳印的實(shí)現(xiàn)他們的清華、北大夢，他們的每一個(gè)腳印都是一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，你如何實(shí)現(xiàn)自己的一個(gè)個(gè)的小目標(biāo)呢？

（三）管理自己的目標(biāo)

1、你的近期目標(biāo)是什么？

2、你覺得在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，你最大的困難是什么？

3、你將如何克服困難去實(shí)現(xiàn)自己的每一個(gè)小目標(biāo)？ 教師總結(jié)：（1）要學(xué)會(huì)時(shí)間管理，提高學(xué)習(xí)效率。

（2）要制定可行計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)具體目標(biāo)。（2）要學(xué)會(huì)堅(jiān)持到底，避免半途而廢。

（3）要克服自身弱點(diǎn)，發(fā)揮自身優(yōu)勢。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

1、看學(xué)生是否設(shè)定符合自身情況的理想。

2、看實(shí)現(xiàn)理想的方法是否切實(shí)可行。

3、看是否了解自身的弱點(diǎn)與優(yōu)勢，設(shè)定具體的目標(biāo)

4、看實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法是否具體，實(shí)用。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)是把學(xué)生的理想教育與社會(huì)大課堂結(jié)合起來，尤其是以清華北大的校園文化環(huán)境與學(xué)習(xí)的氛圍為背景，讓學(xué)生設(shè)定自己的人生理想，思考如何實(shí)現(xiàn)自己的理想，要從實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)開始。由情境導(dǎo)入-----結(jié)合自身理想------反思自身目標(biāo)-------如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為主線，讓學(xué)生由大到小，由抽象的理想，落實(shí)到具體的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的行動(dòng)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，乃至自己的理想。

第二篇：任務(wù)三 管理我的博客 教學(xué)設(shè)計(jì)

任務(wù)三 管理我的博客 教學(xué)設(shè)計(jì)

1教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:讓學(xué)生能夠?qū)Σ┛瓦M(jìn)行日志分類,并學(xué)會(huì)發(fā)表日志,上傳圖片和音樂;讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽他人的博客,發(fā)表和留言。

過程與方法:讓學(xué)生能對(duì)個(gè)人博客進(jìn)行文件管理、圖片管理。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受博客對(duì)信息分享和交流的作用,增強(qiáng)與人溝通。2學(xué)情分析

六年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)有一定的基礎(chǔ),基本知識(shí)與技能的掌握情況還比較理想,但大部分學(xué)生在計(jì)算機(jī)的應(yīng)用方面還嫌狹窄,對(duì)windows系統(tǒng)的基本操作還不熟練或者不規(guī)范,少部分學(xué)生正確使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣還沒形成,考慮到六年級(jí)學(xué)生的上課特點(diǎn),所以,本課將繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣外,提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力,努力讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識(shí),為下階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)一定要求掌握的信息技術(shù)概念及操作要領(lǐng)要加強(qiáng)鞏。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)發(fā)表日志,上傳圖片和音樂。

教學(xué)難點(diǎn):能夠?qū)Σ┛瓦M(jìn)行日志分類,對(duì)個(gè)人博客進(jìn)行文件管理、圖片管理。4教學(xué)過程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】活動(dòng)一

1.談話:同學(xué)們,你們的國慶假期有什么計(jì)劃啊?(指名說說)我想,每位同學(xué)的節(jié)日生活是不完全相同的,每個(gè)人的度假感受也肯定是各不相同的。下面,請同學(xué)們登錄自己的博客,圍繞自己的國慶假期生活,寫一篇日志,要求:標(biāo)題自定;內(nèi)容簡明扼要,體現(xiàn)出個(gè)人度假感受?？梢灾粚戧P(guān)鍵詞。限時(shí)2分鐘發(fā)布日志。

2.全班練習(xí);教師發(fā)布自己的度假感受日志(故意打錯(cuò)幾個(gè)字),準(zhǔn)備與學(xué)生分享。

3.教師:時(shí)間到,要求學(xué)生按要求先發(fā)布日志。與已完成的學(xué)生互相分享自己的度假感受。同時(shí)讓學(xué)生指出教師打錯(cuò)的字?；顒?dòng)2【講授】活動(dòng)二(一)管理日志

1.談話:剛才謝老師匆匆忙忙打錯(cuò)了字,你們有人也打錯(cuò)字了沒有?另外,剛才謝教師給大家的時(shí)間很短,有人沒來得及寫完日志內(nèi)容就被謝老師催著發(fā)布日志的嗎? 2.教師:沒關(guān)系。下面,我們再用幾分鐘時(shí)間來管理一下自己的日志。3.廣播教學(xué)

(1)談話:我們怎樣才能來管理已經(jīng)發(fā)布的日志呢?請同學(xué)們仔細(xì)觀察頁面,看看能不能找到管理日志的通道? 預(yù)設(shè)A:如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)在日志下面有一行工具條,其中有“管理”按鈕。教師則馬上安排學(xué)生嘗試操作,修改日志。(提問:修改好后,如何保存?)預(yù)設(shè)B:如有學(xué)生發(fā)現(xiàn)頁面右上方有 “空間管理”。教師先肯定其發(fā)現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察到日志內(nèi)容下面的“管理”按鈕。(2)全班練習(xí);教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。(二)管理圖片

1.教師:同學(xué)們,剛才我們在日志內(nèi)容下面找到了管理日志的便捷通道。下面,請同學(xué)們進(jìn)一步來觀察、研究一下,能否用相同的辦法來管理已發(fā)布的圖片呢? 2.全班探究,嘗試操作;教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

3.小結(jié):通過探究,你們發(fā)現(xiàn)用相同的方法能管理圖片嗎? 4.(屏幕廣播教師機(jī))談話:謝老師的博客上有幾個(gè)影音片斷,你們看,是不是也可以用這個(gè)辦法來管理呢? 5.討論:工具條中的“收藏、分享、推薦”等按鈕的作用。(三)管理好友、設(shè)置頭像和公告、留言等

1.教師:剛才有同學(xué)觀察到,在我們博客頁面的右上方有一個(gè)“空間管理”的按鈕 / 同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)在博客頁面的右上方還有一個(gè)管理按鈕,叫什么? 2.教師:既然名稱中有“管理”兩個(gè)字,你們認(rèn)為它肯定能幫助我們干什么?好,請同學(xué)們點(diǎn)擊這個(gè)按鈕進(jìn)入這個(gè)管理通道,先請大家觀察一下,通過這個(gè)管理通道,我們又可以做些什么工作呢?

第三篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在當(dāng)今競爭日益激烈的社會(huì)復(fù)雜環(huán)境下，各種壓力迫使我們要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率達(dá)到最大化。就是在這樣的背景下，6s管理模式應(yīng)運(yùn)而生。

首先，我們要明確6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，做到管理具體化、明確化、精簡化。由此，我不禁想到電客車司機(jī)行業(yè)中的6s管理模式。

一方面，為遵循我們“安全、高效、優(yōu)質(zhì)、精益”的運(yùn)營服務(wù)宗旨，在日常嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的同時(shí)，為了順利保證安全年、節(jié)假日安全出行，我們實(shí)行雙司機(jī)值乘制度。雖然是雙司機(jī)值乘，但肩上的責(zé)任卻沒有因?yàn)槿藬?shù)的翻倍而削減。我們各司其職，一人站臺(tái)作業(yè)，一人監(jiān)控，在易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，重要安全點(diǎn)進(jìn)行一次又一次的確認(rèn)，共保行車安全。

另一方面，為了更好地加強(qiáng)鞏固對(duì)知識(shí)的溫習(xí)，我們會(huì)在每輪班進(jìn)行業(yè)務(wù)上的重溫，采取抽問、班后測試、點(diǎn)滴培訓(xùn)等形式強(qiáng)化業(yè)務(wù)，踐行“降級(jí)不慌、晚點(diǎn)不急、故障不怕、紅燈不動(dòng)、響應(yīng)迅速、支援到位”。新司機(jī)采取“老師傅引導(dǎo)到位，新司機(jī)學(xué)習(xí)到位；老師傅講解到位，新司機(jī)了解到位；老師傅示范到位，新司機(jī)傳承到位”的原則，在老師傅的言傳身教下能很快的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加速了新司機(jī)的成長。

成大事若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)，天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，只有重視細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，不斷地總結(jié)完善自己，才能順利完成“暢通市民出行，美麗城市生活”的使命。

客車一隊(duì) 毛德利 2016年9月12日

第四篇：班級(jí)管理我有新招

班級(jí)管理我有新招

910點(diǎn)評(píng)：

本文圍繞班級(jí)管理的新招——軟管理很有條理地進(jìn)行了論述，從論文中我們可以看出，作者在對(duì)班級(jí)進(jìn)行軟管理的過程中不斷的反思自己，形成了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。特別是第二點(diǎn)中的“選幾個(gè)不是班長的‘班長’”、“定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的‘獎(jiǎng)勵(lì)’”和“多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語”很能說明“激勵(lì)，是班級(jí)的陽光”這一問題。班主任工作是勞累而復(fù)雜的，要是能在對(duì)文中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述時(shí)，列舉幾個(gè)自己在班主任工作中的相關(guān)案例，將會(huì)使文章增加很多的生趣。班級(jí)軟管理的“新招”就能更出色了。

正文：

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會(huì)有這樣的體會(huì)，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動(dòng)管理，一旦有所松懈，便會(huì)亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人?！蹦敲矗覀兪欠窨梢試L試一種軟管理的手段，作為對(duì)硬管理的一個(gè)有效的補(bǔ)充呢？

一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的“自然群落”。

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個(gè)新班級(jí)時(shí)，適時(shí)地對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級(jí)形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會(huì)自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會(huì)關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對(duì)這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

第一：把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實(shí)，“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心。”（蘇霍姆林斯基）如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動(dòng)其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級(jí)的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會(huì)產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。這比

班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”豈不是強(qiáng)的多。

“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！保ㄌK霍姆林斯基）只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。

二、激勵(lì)，是班級(jí)管理的陽光。

現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣了分去。如此一來，整個(gè)班級(jí)就會(huì)缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行“激勵(lì)”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

第一：選五個(gè)不是班長的“班長”。

在學(xué)生心目中，班長真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長，每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第二，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

班級(jí)管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會(huì)改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對(duì)立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

第三，多寫幾張鼓勵(lì)性的評(píng)語。

操行評(píng)語是對(duì)學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等作出全面總結(jié)和評(píng)論，一篇好的催人奮進(jìn)的評(píng)語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會(huì)比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息。”當(dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評(píng)語，怎么會(huì)不信心百倍努力上進(jìn)呢？

三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執(zhí)行過程中，勢必會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。

第一，直接的面對(duì)面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對(duì)學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎(jiǎng)，其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對(duì)他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫，學(xué)習(xí)成績一定能得到提高?！边@位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，多次談心，引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始，到認(rèn)真完成作業(yè)??如登山一樣，一步步往上攀登，一學(xué)期來，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

第二，通過周記、書信等的間接談心。

如若直接談心，而學(xué)生無動(dòng)于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時(shí)，間接談心就可避免些許的尷尬場面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。

以上是我?guī)啄陙懋?dāng)班主任的心得。但要能正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級(jí)。

第五篇：作文我的管理我做主

我的管理我做主

尊敬的老師、親愛的同學(xué)們,大家好!我演講的題目是《我的管理我做主》

老師告訴我們自我管理很重要，在我們成長的過程中, 學(xué)會(huì)了自我管理,才能把握住人生的方向，才會(huì)把自己造就成一個(gè)成功的人。自我管理,說白了就是自己管理自己,不論什么事情不能讓老師和家長督促著做,關(guān)鍵要靠自己自覺去做,路就在自己腳下,要看我們怎樣走、怎樣選擇。所以,我們要自己的事自己做。首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，特別在學(xué)習(xí)的時(shí)候控制好自己的情緒顯得更為重要。學(xué)習(xí)上要多一些耐心。其次要珍惜時(shí)間，不能讓生命白白的浪費(fèi)掉，要懂得一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰的道理。最后，要養(yǎng)成好的生活習(xí)慣，試想想看如果每個(gè)人都隨處亂扔紙屑或者隨地亂吐痰，那這個(gè)社會(huì)會(huì)成什么樣子。還有在學(xué)校里，我們更需要自我管理能力，這樣子就不會(huì)給老師給學(xué)校添麻煩的，也可以讓我們更加自由。我的演講完了，謝謝大家。