第一篇：靈臺教育系統(tǒng)精細(xì)化管理我該怎么做研討材料

精細(xì)化管理質(zhì)量提升年我該怎么---------精細(xì)化管理質(zhì)量提升年研討材料蔡家塬小學(xué)馬雪榮

在全縣上下認(rèn)真貫徹落實(shí)縣委常委（擴(kuò)大）會議和縣委十五屆二次全委（擴(kuò)大）會暨全縣三級干部會議精神，奮力開創(chuàng)新年度各項(xiàng)工作新局面的關(guān)鍵時(shí)刻，縣局召開了教育系統(tǒng)“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動安排會議，其中心議題是全面安排部署“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，進(jìn)一步動員全系統(tǒng)上下統(tǒng)一思想、認(rèn)清形勢、明確任務(wù)、突出重點(diǎn)、靠實(shí)責(zé)任、強(qiáng)化措施、合力攻堅(jiān)，全面實(shí)施精細(xì)化管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。作為一名教育工作者，我深知精細(xì)化工作對教書育人的深刻重要性，為此我認(rèn)真學(xué)習(xí)了縣局以及學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理質(zhì)量提升年以及干部思想作風(fēng)建設(shè)年實(shí)施細(xì)則及工作意見，結(jié)合本人工作實(shí)際，對本年度工作作如下打算。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識。

面對新形式，我倍感學(xué)習(xí)的重要性，為此我將努力學(xué)習(xí)縣局以及學(xué)區(qū)關(guān)于精細(xì)化管理質(zhì)量提升年實(shí)施細(xì)則及工作意見，認(rèn)真書寫學(xué)習(xí)筆記。外強(qiáng)素質(zhì)，內(nèi)樹形象，端正工作態(tài)度，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，工作作風(fēng)投入到工作學(xué)習(xí)之中。

二、將強(qiáng)提升，充實(shí)自己。

作為一名參加工作才一年時(shí)間的年輕老師來說，年齡較大的老師是我學(xué)習(xí)的楷模，他們在教育戰(zhàn)線積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些都是在書本上學(xué)不來的。我要努力學(xué)習(xí)他們在教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)，為我所用，努力提升自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上高效課，高效上課，幫助學(xué)生在本年度學(xué)習(xí)成績有大幅度提升，使其在德、智、體、美、勞各個(gè)方面均有不同提升。

三、堅(jiān)守常規(guī)，力求精細(xì)。

我將努力遵守學(xué)區(qū)、學(xué)校關(guān)于教師一日常規(guī)工作細(xì)則，不遲到，不早退，努力做學(xué)生心目中的好老師。在常規(guī)教學(xué)方面，我將努力研討新教法，新學(xué)法，不斷更新教育理念，不斷為自己充電，在課堂四十分鐘求質(zhì)量，在上課時(shí)力求精細(xì)，在教學(xué)時(shí)抓關(guān)鍵、突重點(diǎn)、排疑點(diǎn)，語言力求精煉，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到大幅度提升。

總之，面對新形式，新要求，我將努力要求自己凡事務(wù)求精細(xì)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)，飽滿的熱情，將自己的只是無償奉獻(xiàn)給學(xué)生和祖國的教育事業(yè)。

第二篇：精細(xì)化管理我是這樣做的

精細(xì)化管理我是這樣做的我以為，在班級的管理上，“精”與“細(xì)”是非常必要的。它有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并使之內(nèi)化為潛在的意識。

針對學(xué)前班幼兒的心理特點(diǎn)與行為習(xí)慣，我是這樣做的：

一、用真誠的態(tài)度去感染孩子。小孩子更渴望等到老師的關(guān)心、呵護(hù)與表揚(yáng)。所以，我用全身的愛來關(guān)注、體貼每一個(gè)孩子。讓他們感覺到老師同媽媽一樣的溫暖和可親。

二、通過各種形式的活動來推進(jìn)養(yǎng)成教育。例如：

1、在學(xué)兒歌中進(jìn)行教育：教他們守紀(jì)兒歌、講衛(wèi)生兒歌、懂禮貌兒歌??使孩子接受好習(xí)慣的熏陶。

2、在比賽中推進(jìn)養(yǎng)成教育：比比誰坐得最工整，比比誰的小手小臉最干凈、比比誰的作業(yè)最漂亮、比比誰對老師、同學(xué)最有禮貌??這樣既提高了幼兒的興趣，又收到了可喜的效果。

3、在平時(shí)善于發(fā)現(xiàn)、及時(shí)表揚(yáng)好的孩子。比如，有的孩子幫助其他小朋友或主動撿起地上的垃圾等等，都及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。使他們好的行為能得以堅(jiān)持形成習(xí)慣，并內(nèi)化為優(yōu)異的品質(zhì)。

三、發(fā)揮表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)勢。小孩子最喜歡老師的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)了。為此，我制定了精細(xì)的獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)則：

1、作業(yè)工整、正確的，獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。

2、上課坐得工整、聽講認(rèn)真，獎(jiǎng)勵(lì)小五角星。

3、愛護(hù)桌凳、書籍，獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。

4、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾、懂禮貌的，獎(jiǎng)勵(lì)奇奇貼紙。

5、在家能幫家長做力所能及的事，并讓父母在德育本上簽字的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)鼠標(biāo)姓姓貼紙。這樣的表揚(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)極大的調(diào)動了孩子們的積極性。他們你爭我搶做好事、拼第一，表現(xiàn)越來越棒。

四、發(fā)揮小干部的大作用。雖然學(xué)前中班孩子年齡小，但我發(fā)現(xiàn)敢干的孩子還不少，于是選出了小班長、衛(wèi)生委員、學(xué)習(xí)委員、音樂委員??責(zé)任到人，分工合作，在他們的大力協(xié)助下，孩子們的紀(jì)律性明顯增強(qiáng)，老師既使不在教室，他們也能坐得端端正正，安安靜靜。衛(wèi)生保持干干凈凈，課前的中英文兒歌喝得整齊又響亮??

五、為從小培養(yǎng)孩子對英語的興趣。我設(shè)計(jì)了能夠體現(xiàn)特色的富有英語文化氛圍的班級文化通過無比可愛的卡通圖和鮮艷美觀的英文字母，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)英語的興趣。營造了活潑、明快的人文氣息，使孩子們在不知不覺中自然而然地受到熏陶和感染。增添了他們的生活樂趣，培養(yǎng)了積極向上的班級精神。

第三篇：6s管理我先行

6s管理我先行

在當(dāng)今競爭日益激烈的社會復(fù)雜環(huán)境下，各種壓力迫使我們要向工作中的每一步要效率，更要使每一次的效率達(dá)到最大化。就是在這樣的背景下，6s管理模式應(yīng)運(yùn)而生。

首先，我們要明確6s管理模式是什么？6s管理模式就是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，使組織管理各單元精確、高效、協(xié)同和持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)，做到管理具體化、明確化、精簡化。由此，我不禁想到電客車司機(jī)行業(yè)中的6s管理模式。

一方面，為遵循我們“安全、高效、優(yōu)質(zhì)、精益”的運(yùn)營服務(wù)宗旨，在日常嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)的同時(shí)，為了順利保證安全年、節(jié)假日安全出行，我們實(shí)行雙司機(jī)值乘制度。雖然是雙司機(jī)值乘，但肩上的責(zé)任卻沒有因?yàn)槿藬?shù)的翻倍而削減。我們各司其職，一人站臺作業(yè)，一人監(jiān)控，在易錯(cuò)點(diǎn)，易漏點(diǎn)，重要安全點(diǎn)進(jìn)行一次又一次的確認(rèn)，共保行車安全。

另一方面，為了更好地加強(qiáng)鞏固對知識的溫習(xí)，我們會在每輪班進(jìn)行業(yè)務(wù)上的重溫，采取抽問、班后測試、點(diǎn)滴培訓(xùn)等形式強(qiáng)化業(yè)務(wù)，踐行“降級不慌、晚點(diǎn)不急、故障不怕、紅燈不動、響應(yīng)迅速、支援到位”。新司機(jī)采取“老師傅引導(dǎo)到位，新司機(jī)學(xué)習(xí)到位；老師傅講解到位，新司機(jī)了解到位；老師傅示范到位，新司機(jī)傳承到位”的原則，在老師傅的言傳身教下能很快的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，加速了新司機(jī)的成長。

成大事若烹小鮮，做大事必重細(xì)節(jié)，天下難事必作于易，天下大事必作于細(xì)。作為一個(gè)服務(wù)行業(yè)，只有重視細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上做文章，不斷地總結(jié)完善自己，才能順利完成“暢通市民出行，美麗城市生活”的使命。

客車一隊(duì) 毛德利 2016年9月12日

第四篇：班級管理我有新招

班級管理我有新招

910點(diǎn)評：

本文圍繞班級管理的新招——軟管理很有條理地進(jìn)行了論述，從論文中我們可以看出，作者在對班級進(jìn)行軟管理的過程中不斷的反思自己，形成了自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。特別是第二點(diǎn)中的“選幾個(gè)不是班長的‘班長’”、“定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的‘獎(jiǎng)勵(lì)’”和“多寫幾張鼓勵(lì)性的評語”很能說明“激勵(lì)，是班級的陽光”這一問題。班主任工作是勞累而復(fù)雜的，要是能在對文中的觀點(diǎn)進(jìn)行闡述時(shí)，列舉幾個(gè)自己在班主任工作中的相關(guān)案例，將會使文章增加很多的生趣。班級軟管理的“新招”就能更出色了。

正文：

現(xiàn)代教育大力提倡量化管理，對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行分值顯示。但在實(shí)踐中，我們往往會有這樣的體會，雖然學(xué)校制度、條例及與之相配套的檢查等這些硬管理手段很齊備，但僅僅作為被動管理，一旦有所松懈，便會亂作一團(tuán)，且容易產(chǎn)生抵觸情緒。斯賓塞在《教育學(xué)》中曾指出：“記住你管教的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管理的人。”那么，我們是否可以嘗試一種軟管理的手段，作為對硬管理的一個(gè)有效的補(bǔ)充呢？

一、軟管理的前提是充分了解每一位學(xué)生，把握學(xué)生的“自然群落”。

蘇霍姆林斯基曾說：“不了解孩子，不也解他的智力發(fā)展他的思維、興趣愛好、才能、稟賦的傾向就談不上教育。”因而，在接到一個(gè)新班級時(shí)，適時(shí)地對每一位學(xué)生進(jìn)行家訪、談心，走訪學(xué)校老師以及適度的觀察是必不可少的。當(dāng)一個(gè)新班級形成運(yùn)行半學(xué)期左右，學(xué)生中便會自然而然地形成一些“自然群落”，包括有些老師談虎色變的“小團(tuán)體”。其實(shí)，如果到學(xué)生中，我們會發(fā)現(xiàn)，這些群落往往是根據(jù)興趣愛好、學(xué)習(xí)成績、性格脾氣，或社會關(guān)系等因素自然形成，如果能夠加強(qiáng)對這些團(tuán)體的引導(dǎo)，無疑是進(jìn)行好“軟管理”的重要環(huán)節(jié)。我們可以做以下兩方面的工作。

第一：把握每一個(gè)“自然群落”的“首領(lǐng)”，并交給他們適合的工作。

往往這些“自然群落”的“首領(lǐng)”在客觀上都有著一定的管理潛力，讓這些同學(xué)承擔(dān)某一職務(wù)，就能影響到本群落的其他同學(xué)。比如，有一個(gè)“自然領(lǐng)袖”，他全面發(fā)展，在學(xué)生中有相當(dāng)威信，便可委任他為班長。有些“自然領(lǐng)袖”學(xué)習(xí)紀(jì)律等表現(xiàn)不佳，但卻有不少人聽從他，這類學(xué)生可適當(dāng)引導(dǎo)，讓他當(dāng)值日班長或行政、鍛煉、衛(wèi)生組長。其實(shí)，“每一個(gè)人都有一顆成為好人的心?！保ㄌK霍姆林斯基）如果引導(dǎo)得好，以之為契機(jī)便能帶動其他同學(xué)共同進(jìn)步，從而把這些“自然群落”納入班級的正規(guī)管理，達(dá)到學(xué)生自我教育的目的。

第二：把握“自然群落”中有交叉的同學(xué)，讓他們成為“橋梁”。

自然群落中必然會產(chǎn)生交叉。比如，學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)形成一群體，體育愛好者又形成一群體。但其中必然有一部分同學(xué)在學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同時(shí)，也愛好體育。那么，我們不妨讓這些學(xué)生成為“橋梁”，使兩群體的學(xué)生互相影響，互相幫助，取長補(bǔ)短，共同提高。這比

班主任強(qiáng)制規(guī)定的“一幫一”豈不是強(qiáng)的多。

“只有激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我教育的教育才是真正的教育?！保ㄌK霍姆林斯基）只有充分把握每一位學(xué)生，承認(rèn)并合理利用學(xué)生中“自然群落”的有利因素，才能使學(xué)生的自我教育真正落到實(shí)處。

二、激勵(lì)，是班級管理的陽光。

現(xiàn)代量化考核制度，說到底就是扣分制度。違反課堂紀(jì)律扣分、衛(wèi)生不認(rèn)真扣分。在學(xué)生心中，生活在班集體中必須步步小心，時(shí)時(shí)在意，唯恐做錯(cuò)一件事，被扣了分去。如此一來，整個(gè)班級就會缺乏生機(jī)與活力。而在這硬管理模式下，適度地進(jìn)行“激勵(lì)”這種“軟管理”，無疑如春日的一縷陽光，能溫暖人的心。

第一：選五個(gè)不是班長的“班長”。

在學(xué)生心目中，班長真是個(gè)不小的“官”，這個(gè)職務(wù)無疑代表信任、能力、權(quán)力、榮譽(yù)。但一個(gè)班中班長只有一個(gè)，尤其是那些調(diào)皮學(xué)生更是只能望“長”興嘆。但我們不妨在這些學(xué)生中選五個(gè)值日班長，每天紀(jì)律由一人負(fù)責(zé)，這樣既可以讓他們加強(qiáng)自制力，產(chǎn)生心靈上的激勵(lì)，又可使學(xué)生進(jìn)行自我管理。如果能再輔以老師班委的幫助，這些不是班長的“班長”哪能不成氣候。

第二，定幾條不是獎(jiǎng)勵(lì)的“獎(jiǎng)勵(lì)”。

班級管理不可能永遠(yuǎn)風(fēng)和日麗，有獎(jiǎng)必有罰，那我們是否可以換一種形式。如某同學(xué)忘記打掃衛(wèi)生，就“獎(jiǎng)勵(lì)他打掃衛(wèi)生一次”。這是一種充滿溫情的處罰，是獎(jiǎng)給他一個(gè)機(jī)會改正錯(cuò)誤，贏得大家的諒解。若說成“罰他打掃衛(wèi)生一次”，則帶有明顯的強(qiáng)制性，易形式對立情緒。在這方面，著名教育改革家魏書生就做得相當(dāng)成功，比如把檢討書改成情況說明書就是一個(gè)例子。

第三，多寫幾張鼓勵(lì)性的評語。

操行評語是對學(xué)生一學(xué)期來的思想品德、學(xué)習(xí)、勞動等作出全面總結(jié)和評論，一篇好的催人奮進(jìn)的評語不僅能增進(jìn)師生間情誼，使學(xué)生更信任老師，而且它能給學(xué)生以信心，給學(xué)生指明前進(jìn)的道路，加快他們前進(jìn)的步伐。如寫給一男生，這位同學(xué)成績中等，表現(xiàn)平平，學(xué)習(xí)不刻苦，但是有潛力。我們就可以這樣寫：“你挺聰明的，雖然你不如班里的尖子生，并不是你比他們笨，而是你沒有像他們那樣去努力，只要你努力，你會比他們考得更好。我希望你超過他們。加油吧！告訴自己，你能行，等著你的好消息?！碑?dāng)這位同學(xué)拿到這樣一則充滿期望與激勵(lì)的評語，怎么會不信心百倍努力上進(jìn)呢？

三、談心如秋月照亮學(xué)生的心靈。

量化制度是沒有人情味的，在執(zhí)行過程中，勢必會出現(xiàn)學(xué)生的一些不理解甚至抵觸情緒。這時(shí)候，談心作為“軟管理”方式的一種，就是必需的了。

第一，直接的面對面的“促膝而談”。

直接談心，切忌不能居高臨下，應(yīng)讓學(xué)生置于與老師同等的地位上，即“促膝而談”。

直接談心有多種方式，但我認(rèn)為特別應(yīng)該注意的是，在談心過程中對學(xué)生提出的要求，應(yīng)從最低最容易辦到的開始，然后一步步提高，就如登山一樣，不要盼望一步登天。比如在一次大合唱比賽中，我班獲了一等獎(jiǎng)，其中某男生的領(lǐng)唱立下汗馬功勞。在回家路上，我與躊躇滿志的他同行，我對他說：“你能唱得那么有水平，說明你有別人不及的才能。如果你學(xué)習(xí)上也像唱歌那樣肯下功夫，學(xué)習(xí)成績一定能得到提高。”這位男生很高興的接受了這一要求。這以后，我創(chuàng)造一切機(jī)會，多次談心，引導(dǎo)他把精力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。從不違反課堂紀(jì)律開始，到認(rèn)真完成作業(yè)??如登山一樣，一步步往上攀登，一學(xué)期來，學(xué)習(xí)成績突飛猛進(jìn)。

第二，通過周記、書信等的間接談心。

如若直接談心，而學(xué)生無動于衷仍我行我素，又如有些問題如早戀比較敏感，不便于直接談心時(shí)，間接談心就可避免些許的尷尬場面，也可以多給學(xué)生一些思考的余地，從容地作出正確的選擇。

以上是我?guī)啄陙懋?dāng)班主任的心得。但要能正確運(yùn)用“軟管理”手段，“情感”因素是至關(guān)重要的。在硬管理前提下，我們強(qiáng)調(diào)鐵面無私，作為班主任這是必須堅(jiān)持的。但在“軟管理”前提下，必須有情感化的思想交流，營造出一種氛圍，使學(xué)生的性情愉快的流露。班主任應(yīng)常常將自己的思維降格到和學(xué)生同等地位進(jìn)行換位思考，這樣得出的結(jié)論和采取的措施往往使學(xué)生樂于接受，便于實(shí)施。只有這種情感化的“軟管理”，才可以營造出一個(gè)自律和諧、有凝聚力的“家”──班級。

第五篇：靈臺二中精細(xì)化管理現(xiàn)場會交流材料

動”現(xiàn)場推進(jìn)會交流材料之二

精細(xì)管理

精致教學(xué)

科學(xué)發(fā)展

靈臺二中 2012年4月20日

首先，代表靈臺二中全體師生對全縣“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動現(xiàn)場推進(jìn)會在我校召開表示熱烈的祝賀，對蒞臨我校參會的縣局領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁表示熱烈的歡迎。下面，按照會議安排，就我校實(shí)施精細(xì)管理、精致教學(xué)，促進(jìn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展的主要做法進(jìn)行匯報(bào)交流，不妥之處請各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁批評指正。

近年來，我校堅(jiān)持“依法治校、質(zhì)量立校、名師強(qiáng)校、教研興校、文化活校、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想，圍繞“教師成功，學(xué)生成才，學(xué)校發(fā)展，社會滿意”的教育理念，實(shí)施精細(xì)管理，精致教學(xué)，有效學(xué)習(xí)，優(yōu)化過程，狠抓質(zhì)量，形成了日臻完善的管理制度，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

我校實(shí)施精細(xì)化管理經(jīng)歷了一個(gè)艱辛的探索、實(shí)踐過程。2009年學(xué)校提出“精細(xì)管理，精致教學(xué)，有效學(xué)習(xí)”的理念，大家從開始的不理解、拒斥到后來的形成共識、接受，再到現(xiàn)在，全體班子成員、教職工在各項(xiàng)工作中自覺貫徹落實(shí)，歷經(jīng)3年時(shí)間。今年全縣教育系統(tǒng)開展“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動，更

中的不足，每周至少提出一條好的建議，每周至少參加一項(xiàng)教育教學(xué)活動，每周至少發(fā)現(xiàn)一個(gè)教學(xué)亮點(diǎn)，每月至少實(shí)行一項(xiàng)工作新舉措。認(rèn)真落實(shí)“五個(gè)一”工作要求：即“管好一方面工作、包好一個(gè)年級、抓好一個(gè)教研組、做好一日常規(guī)工作、教好一門課程”，努力做到調(diào)查研究在一線，解決問題在一線，增長才干在一線，樹立形象在一線。本學(xué)期建立了值周校長負(fù)責(zé)制，高、初中部每周各設(shè)1名值周校長，協(xié)助校長和主持工作的副校長處理和負(fù)責(zé)當(dāng)周學(xué)校日常事務(wù)，每個(gè)年級組設(shè)值周領(lǐng)導(dǎo)1名，值周教師1名，值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師堅(jiān)持每天五個(gè)巡查：即巡查考核校園安全、樓道安全，巡查考核宿舍住校生就寢，巡查考核班主任跟班，巡查考核教師集體辦公，巡查考核班級常規(guī)管理節(jié)點(diǎn)，確保學(xué)校常規(guī)管理制度的落實(shí)到位。二是加強(qiáng)了教職工出勤和到崗履職的考核力度。由學(xué)校辦公室負(fù)責(zé)每天早、中、晚領(lǐng)導(dǎo)班子、教輔人員、后勤人員的出勤上崗考核；由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)教師上課及體育、音樂、美術(shù)教師專業(yè)隊(duì)訓(xùn)練上崗考核。由年級組值周領(lǐng)導(dǎo)檢查考核本年級教師的到職到崗情況。加強(qiáng)了音、體、美、計(jì)算機(jī)科任教師課堂教學(xué)隨機(jī)抽查的力度。三是細(xì)化工作程序。學(xué)校每項(xiàng)工作、每項(xiàng)活動的開展都按照“布臵—檢查—考核—評價(jià)”程序進(jìn)行。每布臵一項(xiàng)工作、策劃一個(gè)活動都有明確的目標(biāo)、時(shí)限，細(xì)化、明確實(shí)施程序，嚴(yán)格檢查考核，及時(shí)反饋。達(dá)到管理體系科學(xué)，管理過程精細(xì)，管理結(jié)果精品的管理目的。

三、課程改革求激活，從“效”字上抓質(zhì)量

一是建立健全教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制。完善由校長主管，主管教學(xué)的副校長負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處宏觀協(xié)調(diào)、微觀指導(dǎo)、負(fù)責(zé)考核，年級組負(fù)責(zé)落實(shí)的管理機(jī)制。形成了“業(yè)務(wù)校長—教導(dǎo)主任—備課組長—

合備→個(gè)人分備”的“一課三備”集體備課模式。由備課組長負(fù)責(zé)，備課組教師對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究，整合教材，選擇教法，提高教師對教材的理解和使用。備課做到“六統(tǒng)一”，即進(jìn)度統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，重、難點(diǎn)統(tǒng)一，訓(xùn)練統(tǒng)一，檢測統(tǒng)一。推行“導(dǎo)學(xué)案”“雙色筆”,即變教案為導(dǎo)學(xué)案，推行導(dǎo)學(xué)案“兩改一增”。變一色筆為雙色筆，教師自備用藍(lán)色筆，集體備課、個(gè)人再備用紅色筆。學(xué)校印制了統(tǒng)一格式的導(dǎo)學(xué)案，堅(jiān)持寫周反思。

四是抓好課堂教學(xué)的檢查評估，落實(shí)聽課、評課制度。堅(jiān)持把亮相課、匯報(bào)課、調(diào)研課、觀摩課、研究課、評賽課作為實(shí)施精致教學(xué)、打造高效課堂的載體。堅(jiān)持“同上一節(jié)課”和“同課異構(gòu)”活動，本學(xué)期高

一、高二新課改的老師均上了一節(jié)組內(nèi)研究課。進(jìn)行了初中教師“三段六步”教學(xué)模式的高效課堂教學(xué)評賽活動，學(xué)校抽組評委，分初賽和決賽兩個(gè)階段進(jìn)行，初中部70名教師參加了預(yù)賽，16名老師進(jìn)入決賽，評選“教改之星”10名。初中教師、高一高二中、青年教師全程參加了相關(guān)學(xué)科的聽、評課活動，有力的推動了課堂教學(xué)改革。

五是堅(jiān)持基礎(chǔ)年級基礎(chǔ)學(xué)科的日清、周查、月考制度、薄弱學(xué)科和薄弱班級的督察整改制度。夯實(shí)了教學(xué)過程，保證質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

六是狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)。利用各種活動、不同載體，強(qiáng)力落實(shí)“六個(gè)一”活動，積極開展“1+2”活動。堅(jiān)持實(shí)施“名師工程”、“ 青藍(lán)工程”，新參加工作的青年教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)能力過硬、教育理論深厚的中、老年老師中選擇導(dǎo)師，雙向選擇結(jié)成幫扶對子，學(xué)校主持舉行拜師儀式，向?qū)燁C發(fā)聘書。學(xué)校要求幫扶對子要互相聽課，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，導(dǎo)師要

進(jìn)一步修訂完善了相關(guān)規(guī)章制度，在班主任工作考核辦法中加大了德育過程的考核分值，努力打造全員育人的氛圍，探索并實(shí)踐全面育人，全程育人，活動育人，環(huán)境育人的德育體系；制定首席班主任評選辦法；召開以“創(chuàng)新德育工作”為主題的德育工作研討會。二是積極推進(jìn)學(xué)?！昂椭C星級”建設(shè)進(jìn)程，充分發(fā)揮榜樣力量。開展了校園“和諧五星”（“文明之星”，“學(xué)習(xí)之星”，“進(jìn)步之星”，“管理之星”，“才藝之星”）評選命名活動。三是以活動為載體培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。3月份開展了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育月，政教處著力培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣，教導(dǎo)處著力培養(yǎng)學(xué)生“八種”學(xué)習(xí)習(xí)慣，總務(wù)處著力培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣；4月份正在開展以“愛讀書，會讀書，讀好書”為主題的校園讀書月活動，這一活動分宣傳動員、讀書活動、總結(jié)評比三個(gè)階段進(jìn)行；“五一”“五四”前后舉辦全校球類運(yùn)動會，在全校6個(gè)年級55個(gè)班級開展班級乒乓球賽。5月份將開展文藝展演和校園“三進(jìn)”活動。經(jīng)常堅(jiān)持開展“六比”、“六有”、“六無”活動（“六比”：比文明，比紀(jì)律，比誠信，比衛(wèi)生，比兩操，比班務(wù)；“六有”：學(xué)習(xí)有方法，待人有禮貌，出入有秩序，跑操有激情，就餐有秩序，衛(wèi)生有檔次；“六無”：校園無吵鬧，會議無喧嘩，休息無違紀(jì)，公物無損壞，校園無浪費(fèi)，安全無事故），通過“六比”活動使班風(fēng)達(dá)到“六有”“六無”。四是積極開展學(xué)校開放日活動，2月25日舉辦了高三學(xué)生家長開放日活動，4月7日舉辦了初三學(xué)生家長開放日活動，邀請學(xué)生家長進(jìn)學(xué)校，參觀學(xué)校硬件設(shè)施建設(shè)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施配備、學(xué)生住宿和餐飲情況，評校風(fēng)；進(jìn)課堂，聽教師上課，評教風(fēng)；看學(xué)生精神面貌，評學(xué)風(fēng)；翻閱學(xué)生作業(yè)、觀看教室文化等。4月底將舉辦高

一、高

二、初

一、初二學(xué)生家長開

自己的三項(xiàng)不足，自我加壓，承諾在本學(xué)期經(jīng)過努力達(dá)到的目標(biāo)），要求學(xué)生在“五個(gè)三”活動中，認(rèn)識自我，肯定自我，完善自我，超越自我，在班級文化建設(shè)中讓學(xué)生接受名言警句的啟迪，接受“五個(gè)三”的陶冶、班訓(xùn)誓詞的振撼、課間歌曲的吸引，構(gòu)建學(xué)生的精神支柱，將表層物質(zhì)文化、中層行為文化和核心精神文化結(jié)合起來。

盡管我校精細(xì)化管理取得了一定的成績，但對照縣局實(shí)施精細(xì)化管理的目標(biāo)任務(wù)、精神實(shí)質(zhì)和社會滿意程度，以及兄弟校區(qū)管理的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們工作還存在較大差距，特別是對精細(xì)化管理的內(nèi)涵缺乏精確的理解把握，還沒有把精心、精細(xì)、精品變?yōu)槿熒餐膬r(jià)值取向、思維方式和自覺行動，對精細(xì)化管理方式、教學(xué)方法缺乏不斷探索創(chuàng)新，在如何把精細(xì)化管理思想貫通到學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展中來，真正實(shí)現(xiàn)從精心到精細(xì)，從精細(xì)到精致，從精致到精品等方面還要探索、改進(jìn)和完善。我們將以此次全縣“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”現(xiàn)場推進(jìn)會為契機(jī)，以“爭創(chuàng)學(xué)習(xí)型組織，爭當(dāng)實(shí)干型干部，爭辦滿意型學(xué)?！睘槟繕?biāo)，嚴(yán)格按照縣局《“精細(xì)化管理質(zhì)量提升年”活動實(shí)施方案》，集中力量創(chuàng)新精細(xì)化管理，大力實(shí)施三大管理措施，積極推進(jìn)三大策略，大力發(fā)展三大傳統(tǒng)：

三大管理措施：精細(xì)化管理。做到凡事有目標(biāo)，有程序，有監(jiān)督，有質(zhì)量。工作破除一個(gè)“滿”字，突出一個(gè)“實(shí)”字，落實(shí)一個(gè)“好”，彰顯一個(gè)“和”字，保證目標(biāo)精準(zhǔn)，過程精致，結(jié)果精品。

走動管理。管理者走出辦公室，走進(jìn)教室，走進(jìn)責(zé)任區(qū)。做到勤政務(wù)實(shí)，以身作側(cè)，嚴(yán)以律己，敢于管理，善于管理。