第一篇：禮物的作文教案

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（一）談話引題

1、教師談話：同學(xué)們，今天的天氣真好，太陽出來了真讓人高興，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

2、師生互贈禮物。

（1）教師唱《太陽出來喜洋洋》后，學(xué)生鼓掌。

（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）

（二）指導(dǎo)選材

1、理解“禮物”的內(nèi)涵。

（1）同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？

（指四———五名學(xué)生說說）

（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

2、說說禮物的故事

（1）同桌交流

同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說說收到的禮物

①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？

（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時間、對象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。）

時間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客??）

禮物對象：同學(xué)、朋友、長輩、親戚、父母??

內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的??

②層層拓展：

a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）

b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）

c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）

d、教師補充事例：《教師節(jié)的禮物》

每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因為我總會收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進行挖掘。）

（3）說送出的禮物

①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰 來說說你的故事？（板書：送出）

（教師點評，隨機引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。

③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

④小結(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活?！?/p>

（4）說其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）

（教師了解原因，鼓勵學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

（三）學(xué)生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（四）評議習(xí)作

請三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔任評委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨特，構(gòu)思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一顆鉆石》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

（五）欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

六、預(yù)設(shè)效果

能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。

第二篇：禮物.作文教案doc

《禮物》作文教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。所以學(xué)生習(xí)作必須回歸生活。本課教學(xué)選擇的話題“禮物”，貼近學(xué)生的生活，是學(xué)生感興趣和熟悉的事，使學(xué)生易于捕捉到寫作材料，能激起學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達欲望，使他們能講真話，抒真情。

設(shè)計目標：

1、能回憶生活，從親身經(jīng)歷中選取寫作素材。

2、能以“禮物”為話題寫一件事，寫出真情實感。教學(xué)時間：

本課教學(xué)共計60分鐘，大致分為三個時段：指導(dǎo)選材30分鐘，學(xué)生寫作20分，講評10分鐘。

所教年級：五年級 預(yù)設(shè)效果：

能以“禮物”這一日常生活中常見的事物為話題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的生活，捕捉到各種各樣的寫作材料，使人人找到自己要寫的內(nèi)容，有話可寫，有情可抒。

教學(xué)過程：

一、談話引題

1、教師談話：同學(xué)們，今天有那么多老師光臨我們的學(xué)校，為了向老師們的到來表示熱烈的歡迎，也為了感謝同學(xué)們和我的合作，老師想為大家唱首歌，你們想聽嗎？

2、師生互贈禮物。（1）教師唱后，學(xué)生鼓掌。

（2）引題：謝謝大家的掌聲，你們的掌聲鼓勵了我，使我充滿了信心，相信這節(jié)課我們一定能合作得非常愉快。同學(xué)們，剛才老師送給大家一首歌，大家送給我熱烈的掌聲，其實我們已經(jīng)交換了一份禮物。（板書：禮物）

二、指導(dǎo)選材

1、理解“禮物”的內(nèi)涵。

（1）同學(xué)們，你覺得“禮物”代表什么？（指四——五名學(xué)生說說）（2）過渡：對，禮物能傳遞人間的親情、友情，它能使人與人之間的心貼得更近，人與人之間的情意更加深厚。每一份禮物都表達著一份心意，每一份禮物都藏著一個故事。這節(jié)課，就讓我們來聊聊禮物的故事吧！

2、說說禮物的故事（1）同桌交流

同學(xué)們，請你回憶一下，你曾經(jīng)收到過什么禮物？或者送出過什么禮物？把你經(jīng)歷的事和同桌交流一下。

（2）說說收到的禮物

①我們先來聊聊收到的禮物。（板書：收到）誰來說說你的故事？（引導(dǎo)學(xué)生從收禮的時間、對象、內(nèi)容上多角度說，說清一件事的主要內(nèi)容。）

時間：生日、節(jié)日、其他（生病、離別、做客……）禮物 對象：同學(xué)、朋友、長輩、親戚、父母……

內(nèi)容：吃的、穿的、用的、玩的…… ②層層拓展：

a、你收到過自己非常喜愛的禮物嗎？（板書：非常喜愛）b、你是否收到過意想不到的禮物？（板書：意想不到）c、你收到過夢寐以求的禮物嗎？（板書：夢寐以求）d、教師補充事例：《教師節(jié)的禮物》

每年的教師節(jié)是我最開心的日子，因為我總會收到學(xué)生的禮物，今年也不例外。我收到了許多禮物，最多的還是賀卡。這些賀卡有的是學(xué)生精心選購的，有的是親手制作的，每張賀卡上都寫滿了對我的祝福，這些賀卡我一張也舍不得丟掉，我把它們放在辦公桌的抽屜里，空閑時翻一翻，看一看，心里總覺得美滋滋的。這時候，我就會想：做老師真好，做老師真幸福。

e、在你收到的禮物中，有沒有什么禮物被你好好保存著？（板書：精心保存）

（以上a、b、c、e環(huán)節(jié)，教師隨機追問，重點從禮物蘊含的情意及喜愛的理由、表現(xiàn)上進行挖掘。）

（3）說送出的禮物

①擁有是快樂的，付出也是美好的，下面我們來聊聊送出的禮物，誰來說說你的故事？（板書：送出）

（教師點評，隨機引導(dǎo)學(xué)生說出如何精心準備禮物，怎樣送出禮物，送出后對方和自己的表現(xiàn)、心情）

②拓展禮物的范圍：你覺得禮物必須是一件東西嗎？說說你的見解。③對，禮物并不一定是一件實實在在東西。比如剛才老師送給大家的歌聲，你們送給我的掌聲，甚至一句祝福、一聲問候、一個電話都能作為禮物。這樣的禮物往往需要我們用心去體會、去感受。你們送過這樣的禮物嗎？

④小結(jié)：聽了那么多禮物的故事，讓人覺得禮物真是件好東西。的確，有位詩人就曾這樣說過：“禮物是一縷冬日的陽光，溫暖了我們的心田；禮物是一絲柔柔的春風(fēng)，吹走了心中的煩惱；禮物是一條涓涓的溪流，唱響了深情的贊歌；禮物更是一杯芬芳的美酒，陶醉了我們的生活?！?/p>

（4）說其他的禮物

①同學(xué)們，你們有沒有非常希望擁有但還沒有得到的禮物？（板書：期盼）

（教師了解為什么想得到這樣的禮物？打算怎樣得到它？如何對待它？）

②同學(xué)們有沒有打算送但還沒有送出的禮物？（板書：未送）（教師了解原因，鼓勵學(xué)生大膽送出禮物，敢于表達自己的心意。）

三、學(xué)生寫作

1、提出寫作要求：

禮物的故事多得說也說不完，那么就讓我們拿起筆寫下一件自己親身經(jīng)歷的，印象深刻的關(guān)于禮物的事，請寫出禮物的由來，事情的經(jīng)過和自己的真實感受。大家可以以“禮物”為題，也可以另起一個漂亮的題目，希望大家的題目和文章能像大家的故事一樣豐富多彩，精彩生動，給大家20分鐘時間。

2、學(xué)生起草，教師巡視，個別指導(dǎo)。

四、評議習(xí)作

請三至四名學(xué)生讀習(xí)作，其余學(xué)生擔任評委，說說同學(xué)寫的作文有什么成功之處，你想給他什么建議。（引導(dǎo)學(xué)生從選材是否新穎獨特，構(gòu)思是否巧妙，表達是否生動等方面進行點評。）

附：學(xué)生作文題目《特別的禮物》、《珍貴的禮物》、《驚喜》、《昂貴的禮物》、《一副手套》、《一個甜蜜的吻》、《這樣的禮物我喜歡》、《禮物，我想對你說》。

五、欣賞教師下水文：《一份珍藏的禮物》

第三篇：《禮物》教案[范文模版]

學(xué)習(xí)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會文中父親疼愛女兒，女兒敬愛、體貼父親的真摯情感。

3、通過邊讀邊想，體會人物的內(nèi)心。

4、認識倒敘的敘述順序。

教學(xué)重點：

課堂體現(xiàn)“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。在品讀中感悟父親疼愛女兒，女兒敬愛、體諒父親的真摯情感。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生通過邊朗讀邊思考，體會人物的內(nèi)心。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇富含哲理的詩歌——《微笑》，給你留下了哪些最為深刻的印象？今天來學(xué)習(xí)一篇極為真摯感人的文章《禮物》。

二、以情激情，整體感知。

1、師：文章確實很感人。同學(xué)們知道嗎？我自己第一次讀這個故事的時候就控制不住淚水，中間多次停下來，因為淚水就在眼眶中打轉(zhuǎn)兒?，F(xiàn)在大家也用心去讀這篇文章（板書：用心去讀），沒有具體的要求，只要你感覺到文章的感人，就算完成了自讀任務(wù)；如果你讀的時候也想落淚，那就是優(yōu)秀地完成了任務(wù)，老師要謝謝你。

2、學(xué)生初讀課文，整體感知。教師巡視指導(dǎo)。

3、組織交流：

（1）師：剛才老師看到有的同學(xué)用小手帕擦眼睛了，這說明他是用心去讀了，那他可真會讀書。

（2）質(zhì)疑問題，理清主線。

①文中的禮物是指什么？

②是誰送給誰的禮物？

③通過用心去讀，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生談出父女倆之間的“愛”：父親疼愛女兒，女兒體貼、體諒、敬愛自己的父親。）

三、抓住重點，深入感悟。

1、導(dǎo)言：下面大家默讀課文，看那些句子最能體現(xiàn)出父親對女兒的愛，用線劃出來，自己多讀一讀，看你能從中體會到什么？在書的空白處寫一些。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意引導(dǎo)后進生的感悟。

（2）、小組合作學(xué)習(xí)：交流自己畫的句子和寫的體會。

（3）、組織全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。特別是以下兩個句子：

①“……這一切，使她對女兒產(chǎn)生了一種深深的內(nèi)疚感：女兒弱小的雙肩本不該承受這一切?。　保☉?yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到父親疼愛女兒，但又無能為力的心情。并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種感受。）

②“……每當刮風(fēng)下雨，女兒回來總是一身雨水一臉疲憊，他見了不知有多心疼?！?/p>

（4）、總結(jié)學(xué)法，布置自學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生回顧剛才的學(xué)習(xí)方法：默讀劃句→精讀體會→寫下感受→小組交流→讀出感受。

2、學(xué)生運用學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)女兒體貼、敬重自己父親的內(nèi)容。

（1）、學(xué)生自學(xué)，教師注意對學(xué)法的指導(dǎo)。

（2）、組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點詞句深入體會，指導(dǎo)有感情地朗讀。

①“等你再拿一個第一，爸爸買輛自行車給你?！迸畠旱难劬α亮艘幌?，隨即又黯淡了下來。“不，爸爸，我真的不需要?！彪m然女兒這樣說，但他明白，一輛自行車對女兒的意義。（女兒的眼睛“亮了一下”是什么意思？為什么“隨即又黯淡了下來”？這說明了女兒怎樣的心情？并引導(dǎo)學(xué)生讀出這種心情。女兒“真的”不需要嗎？她為什么這樣說？）

②“他也曾每天給女兒五毛錢讓她乘公共汽車，女兒收下后卻在他生日那天送了他一雙不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子的皮鞋?！保ㄅ畠罕静幌氤塑嚕瑸槭裁催€收下錢呢？為什么皮鞋“不很名貴卻足以讓他珍惜一輩子”？引導(dǎo)學(xué)生讀出父女之間的“愛”。）

③“這次考試后，她發(fā)現(xiàn)女兒沉默了許多?？荚嚦煽円策t遲沒有告訴他。他隱隱猜出了幾分，卻什么也沒問，他決定了，無論如何，他一定會在女兒生日那天實現(xiàn)自己的承諾。”（女兒為什么“沉默了許多”？為什么“遲遲沒有告訴”自己的父親考試成績？“遲遲”這兩個字，暗示著什么？父親會猜出什么？那他為什么還下那么大的決心？引導(dǎo)學(xué)生深入體會并讀出父女之間的感人的“愛”。）

3、抓住描寫女兒兩次落淚的內(nèi)容，升華主題。

（1）、學(xué)生自讀思考后，引導(dǎo)談一談女兒當時想了些什么。

（2）、換位思考，角色體驗。

如果你是那位女兒，你會怎樣想？

四、揣摩寫法，品味語言。

1、、師：課文寫了一位平凡而又偉大的父親，還有一個可愛而又懂事的女兒，贊美了父女間這種純潔無瑕，催人淚下的世間真情。之所以感人，除了事情本身之外，也因為作者巧妙的構(gòu)思和精彩的敘述?？焖贋g覽課文，思考：你認為作者的哪些方面值得你學(xué)習(xí)？

2、鼓勵學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章以下幾個表達特點：

（1）、倒敘開頭，并體會這樣寫的好處。

（2）、首尾呼應(yīng)。

（3）、注重人物的心理描寫。

五、讀寫結(jié)合，引領(lǐng)表達。

你和父母之間發(fā)生過感人的故事嗎？也學(xué)著作者的樣子寫一寫。注意寫好人物的心理活動。

板書設(shè)計：

禮物

疼愛

體貼

父親

愛

女兒

第四篇：禮物教案

《禮物》教學(xué)設(shè)計

郭店中心小學(xué)

楊俠

教學(xué)目標：

1.把握文章基本內(nèi)容。2.體會真誠微笑的神奇力量。

3.讓學(xué)生懂的積極、樂觀會讓生活更美好。

教學(xué)重難點：

重點：體會真誠微笑的神奇力量。

難點：讓學(xué)生懂的積極、樂觀會讓生活更美好。教學(xué)準備

多媒體課件 課時計劃

一課時 教學(xué)過程

一、鞏固舊知

導(dǎo)入新課

1.出示詞語（指名認讀

齊讀）2.引入新課，板書課題

二、聽讀課文

整體把握

用多媒體播放課文朗讀錄音讓學(xué)生聽讀，聽讀前向?qū)W生提出要求：聽準字音，知曉人物和故事。

聽讀后用多媒體顯示：

1.這篇課文講了誰的故事？講了她的什么故事？ 課文講述了一位_______的老婆婆，生活雖然_____,卻把_______送給人們的故事。

2.學(xué)生補充句子，感知課文大意

三、精讀文句

感悟理解

1.默讀課文第二段內(nèi)容，找出課文描寫老婆婆窮苦生活的句子。（用——標示出）

2.同桌交流自己找到的句子。3.教師出示句子，女生齊讀。

4.師引導(dǎo)生抓住“只有......才......”“唯一”等詞理解老婆婆窮苦的生活。

創(chuàng)設(shè)情境：面對如此艱苦的生活，老婆婆是不是每天都在唉聲嘆氣？每天都在傷心流淚？每天都生活在痛苦中？

引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到描寫老婆婆生活的句子。（出示句子

男生齊讀）進而體會到老婆婆生活雖艱苦，但她并沒有悲觀、傷心、痛苦，而是積極的面對生活，把苦日子過得充實又快樂。

5.學(xué)生找到文中描寫老婆婆眼睛的句子，批注并交流運用的修辭。

四、討論探究

揭示主題

1.創(chuàng)設(shè)情景：這樣窮苦的一個老人，為什么大家都尊敬她呢？ 2.學(xué)生默讀課文第三自然段找到大家都尊敬老婆婆的原因。

（用====標示出）

3.學(xué)生交流找到的句子 4.出示句子，學(xué)生齊讀

激疑：大家尊敬老婆婆，是因為不管誰去見她，她都會送一件神奇的禮物，同學(xué)們，你知道這神奇的禮物是什么嗎？（生回答）

多媒體出示：真誠的微笑

五、聯(lián)系生活

拓展延伸

1.創(chuàng)設(shè)情境：不僅傷心的人、憤怒的人、勞累的人到過老婆婆那里，其實，還有很多人也到過老婆婆那里，文中哪個詞能說明？

（生回答 各式各樣）

2.在“各式各樣的人”中選擇一種人物，展開想象，用“______的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，______的人不再______?！钡木涫秸f說他得到禮物后的表現(xiàn)。

3.生補充交流

六、課堂小結(jié)

因為老婆婆真誠的微笑著面對生活，所以她過得快樂、幸福；因為老婆婆無私的把真誠的微笑作為禮物送給別人，為更多的人帶去 了幸福和快樂，所以，她贏得了人們的尊敬，真誠的微笑是多么美好的禮物?。∽屛覀儼炎约旱奈⑿λ徒o身邊的人，愿生活因我們彼此的微笑而更加美好！

七、板書設(shè)計

禮

物

真誠的微笑

第五篇：《禮物》教案

《禮物》課堂教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、在品讀課文中理解并積累新詞。

2、理解課文，學(xué)會抓重點詞句體會微笑的神奇。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得微笑能帶給人們幸福和快樂的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。教學(xué)重點：

讓孩子們懂得微笑有著無窮的魅力，學(xué)會在生活中善意地對待每一個人。教學(xué)難點：

感悟老婆婆雖然貧苦，但內(nèi)心充滿陽光。教學(xué)準備：教學(xué)課件 教學(xué)課時：第二課時

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課。

師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)習(xí)了17課的第一課時，下面老師對第一課時的情況檢查一下。請看大屏幕：（出示課件1 “我會讀”）

1.抽生讀，同學(xué)糾正字音； 2.學(xué)生齊讀一遍。

師：讀得真好，看來同學(xué)們對生字新詞掌握得真不錯！

3.現(xiàn)在就請同學(xué)們翻書到92頁，快速地瀏覽課文后，用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生瀏覽課文，復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

師：課文看完了，請同學(xué)們來告訴老師這篇課文的主要內(nèi)容是什么？（抽生反饋）

生：課文為我們講述了一個孤苦伶仃的老婆婆，生活雖然貧苦，但她卻把真誠的微笑無私地送給了人們，因此人人都尊敬她。

師：說得很完整，看來同學(xué)們對第一課時的內(nèi)容掌握得不錯，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文。（板書：17 禮物）齊讀兩遍課題。

二、理解課文，感悟老婆婆貧苦而快樂的生活。

師：下面我們來看一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標，誰來讀一下。（出示課件2，抽生讀）

師：同學(xué)們，明白了這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容了嗎？

下面我們先來學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，請看大屏幕。出示課件3（問題）1.學(xué)生輕聲讀文，思考。（請孩子們做到邊讀邊勾畫，然后小組交流問題）

2.交流反饋，師歸納小結(jié)。

老婆婆是一個怎樣的人？你從哪里感受到的？（1）這是一位“孤苦伶仃”的老婆婆。

a.在你看來，什么樣的人才能稱為孤苦伶仃呢？（孤獨寂寞、困苦、無依無靠。）

b.聯(lián)系咱們的生活，你能用”孤苦伶仃”說一句話嗎？ c.除了“孤苦伶仃”還有那個詞語可以看出她的孤獨寂寞？-----獨自）

那老婆婆一個人生活，無依無靠，她的生活條件怎樣？你是從哪些詞句具體體會到的？

師總結(jié)提出重點詞，學(xué)生做好批注。指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。（我們應(yīng)該以怎樣的語氣去讀呢？）下面我們來讀讀這些句子，從中去體會老婆婆生活的貧苦。（2）老婆婆如此貧苦，那她是怎樣面對生活的呢？ 生反饋：“老婆婆每天天不亮就??手腳不?！?師：從這里我們能體會到什么？（她的勤勞）指導(dǎo)朗讀。（讀出老婆婆干得多，干得勤。）師追問：老婆婆還是一個怎樣的人？（3）還是一位“樂觀積極”的老婆婆。

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會老婆婆的“樂觀積極”。a.出示句子：“金黃的樹葉燃起。。驅(qū)散老人的寂寞?！?師指導(dǎo)：雖然老婆婆孤苦伶仃，可是她并沒有悲觀，在老婆婆的眼里金黃的樹葉顏色是那么——（美麗），一點小小的火苗就能讓她感覺到那么——（溫暖）；小鳥和蟲兒的鳴啼就能夠讓她不感到寂寞，在老婆婆的眼里，一切事物都是那么的美好，所以她生活得很——（快樂），這就說明她是個樂觀的的人。b.出示句子：“老婆婆每天天亮就干活兒??手腳不?！?正因為老婆婆每天都很快樂，（師引讀）她每天天亮——（生接讀）夜里——（生接讀）

這是一位多么快樂、充實、幸福的一位老人呀！（板書：快樂、幸福）讓我們再次帶著愉快的心情走進老婆婆這快樂而充實的生活中去吧！（有感情地齊讀二自然段5、6句，讓人能感受到她的快樂和積極的生活態(tài)度。）

這樣的一位老婆婆給你留下了怎樣的印象？（勤勞、善良、樂觀）——板書

三、品讀課文，體會微笑的神奇。

過渡：老師真想知道這位孤苦伶仃卻又勤勞能干、積極樂觀的老婆婆到底長什么樣呢？咱們?nèi)フJ識一下吧！

1.請同學(xué)們輕聲讀第三段，指導(dǎo)學(xué)生一邊用“——”畫出描寫老婆婆外貌的句子，一邊想象老人的形象。

（1）同桌交流反饋。（2）作者采用了什么修辭手法？ 齊讀。想象句中把什么比喻成什么？

師：多么形象的比喻呀，想想干樹枝、枯樹皮的樣子，這是一位什么模樣的老人？

引導(dǎo):都說“眼睛是心靈的窗戶”，透過老婆婆這雙像閃耀的星星的眼睛，你感受到了什么？(生反饋)(4)師小結(jié)：老婆婆雖然外表不美，可是一雙閃閃發(fā)亮的眼睛卻讓人感到她精神煥發(fā)、充滿能量。

（5）過渡：這樣的一個窮苦的老婆婆，誰都尊敬她，這是為什么呢？

2.出示課件5：誰來讀一下？ 3.學(xué)生默讀課文，思考反饋。（1）指名反饋。

老婆婆的禮物是什么？（板書：真誠的微笑）她的禮物產(chǎn)生了哪些神奇的力量？（生反饋）——出示課件6（2）指導(dǎo)各種形式讀，感受微笑的神奇。（看課件）

想象：還可能有什么樣的人跑到老婆婆那里？他們會有什么改變？（引導(dǎo)進行想象說話）生：生病的人。生：悲傷的人。生：疲勞的人。生：遇到困難的人。生：痛苦的人。

師：這樣的人們心情一定不會愉快。他們得到老婆婆的禮物后會有怎樣的表現(xiàn)呢？請你選擇你想象中的或老師提供的一種人物展開想象，用這樣的句式說說他得到禮物后的表現(xiàn)。

4、出示課件，學(xué)生自由練說。

用“________見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，_________的人不再_______,______________?！钡木涫秸f說他得到禮物后的表現(xiàn)。

5、學(xué)生匯報。

生：失去信心的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，失去信心的人不再氣餒，信心十足的走了。

生：遇到困難的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，遇到困難的人不再怕困難，堅強的離開了。

生：身體殘疾的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，身體殘疾的人不再自卑，能勇敢快樂的面對生活了。

生：受到挫折的人見到老婆婆，老婆婆送出真誠的微笑，受到挫折的人不再傷心，而是快快樂樂地離開了。

師：所有的人都在老婆婆微笑中感受到了什么？ 生：感受到了快樂。生；感受到了幸福。生：還有了自信心。

師：老婆婆送出真誠的微笑給每個人，她自己又會是怎樣的心情呢？ 生：快樂。生：開心。

生：她也會感到幸福，因為她覺得為別人作出了貢獻。師：有這樣一句話，使別人快樂是自己最大的幸福。

小結(jié)：因為老婆婆真誠的微笑著面對生活，所以她過得充實快樂幸福；因為老婆婆無私地把真誠的微笑作為禮物送給了別人，為更多的人帶去了幸福和快樂，所以她更贏得了人們的尊敬，真誠的微笑啊，是多么美好的禮物啊！

四、拓展延伸，升華情感。

師：生活中，你得到過這樣的禮物嗎？

生：我過生日時，我得到過這樣的禮物。家里的人和朋友們都來慶祝我的生日，大家除了送生日禮物外，每個人都對著我微笑。

師：當時你看到他（她）們的微笑，是怎樣的心情？ 生：我感到真開心。生日真讓我愉快呀！

生：每當我練習(xí)打乒乓球很棒的時候，媽媽就在一旁微笑著看著我，贊揚我。

生：當我考試沒考好垂頭喪氣回家時，媽媽笑著鼓勵我別灰心，下次再努力。

生：我傷心的時候媽媽對著我笑，安慰我，我心里好受多了。師：是呀，微笑能給我們這么神奇的力量。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始學(xué)著微笑，用微笑面對生活，用微笑善待身邊的人和事，相信這真誠的微笑會帶給你、我、他以及身邊所有的人幸福和快樂。

板書設(shè)計： 17 禮 物（真誠的微笑）

勤 勞

老婆婆 善 良 快樂幸福

樂 觀