第一篇：15水上飛機教案

課題 水上飛機

主備人

董鳳芹

教學目標

1、能正確流利有感情的朗讀課文。

2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。能用“究竟”和“漸漸地”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學、學科學、長大為科學為人類造福的志趣。

重、難點

1、通過朗讀課文，抓住關鍵詞進行語言訓練，了解水上飛機的主要作用。

2、激發(fā)學生從小愛科學、學科學、長大為科學為人類造福的志趣。

教學方法

讀中感悟想象寫話

課時劃分

兩課時。

第一課時

教學目標

1．能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

2.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。積累相關詞語。

重、難點

1、學會生字詞語。

2、通過朗讀初步體會水上飛機的作用。

教學過程

二次備課

【預習】

1．讀課題，猜猜水上飛機是一種怎樣的飛機。2．識記生字，理解詞義。

3.聯系課文語境，用換詞法、查閱工具書等理解“究竟”“迅速”“佩服”“汲水” 等，比較“救援”與“救護”的區(qū)別。【教案】

一、揭題導入。

1．板書課題，指導讀題。導入：如果有人問“這是一架什么飛機？”你該怎么回答？如果有人問“這是水上的什么？”你又該怎么回答。齊讀課題。小結：對，突出“水上”，就強調了這架飛機與別的飛機的不同。突出“飛機”，強調的是水上的“飛機”，不是別的什么水上的東西。所以說朗讀其實很有意思，也很有學問。輕、重、緩、急，不同的語氣就能表達不同的意思，因此朗讀時我們一定要注意。2．說說初讀了課題，你想了解什么？板書：外形、本領（作用）

3．了解學情：通過預習，你現在明白了嗎？你對水上飛機有哪些了解？

二、檢查預習，了解學情。

1．(出示生字詞)自由讀，讀不準的再看看生字表。

海鷗 貨輪 救護 迅速 救援 佩服 森林 談話 濺起 遇難 2．指名讀，開火車讀。3．理解字詞：

救護、救援：這些詞語中有兩個詞的意思相近，是哪兩個？比一比它們的異同。佩服：你最佩服誰？為什么？(引導學生用“佩服”說話)4．出示“遇難”，指名讀。強調當它表示災禍、困苦時讀“nàn”。它還讀什么？和哪些字組成詞語時讀“nán”？ 5．識記“喂”。(1)出示句子：“喂，船大哥，你好啊！”誰能給大家讀讀這句話？(2)這里的“喂”表示——小海鷗跟船大哥打招呼。(3)“喂”，除了用以打招呼，還可以組什么詞？ 6．對字詞的學習進行評價小結。

三、指導朗讀，以讀代講

(出示小海鷗和水上飛機的插圖。)1．師：課文除了講水上飛機，還有一個重要的人物——小海鷗。邊板書邊指導識記“鷗”：海鷗是一種海鳥，所以“鷗”是“區(qū)”加“鳥”。你對它還有哪些了解？ 過渡：課文就是講了小海鷗發(fā)現水上飛機以后的故事，下面就讓我們跟著小海鷗一起去看看水上飛機。

2．自由讀課文，要求：注意讀準音，讀通句，如果能一邊讀一邊想，把句子的意思讀出來就更好了。

3．指導朗讀課文。

(1)指名朗讀，要求：邊讀邊想，讀出自己理解的意思。(2)出示第一自然段：

①第一句：小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船，這條大船奇怪在哪里？朗讀時，突出“兩個大翅膀”。

②朗讀小海鷗想的話：看到這樣的船，如果你是小海鷗，你的心里怎么想？讀出奇怪的心情。(3)請兩位同學為大家讀讀第2～7自然段。指名分角色朗讀，邊讀邊指導。

①第一次對話：引導學生把自己當成小海鷗和水上飛機，演一演，讀一讀。強調在茫茫的大海上打招呼要注意聲音響亮，并突出“不是船，是水上飛機”。②第二次對話：

抓住連續(xù)兩個“？”和“怎么掉到海里”讀出小海鷗驚奇的語氣。

導讀策略：當小海鷗聽說這是水上飛機時，他吃了一驚，他是怎么想的？你能讀出這樣的語氣嗎？想象一下，小海鷗會有怎樣的表情？

抓“降落、迅速救援”等詞突出水上飛機的特殊功能。導讀策略：朗讀時要突出這些詞語，讓小海鷗甚至是我們其他的讀者都能感受到水上飛機的特別作用。

③第三次對話：朗讀時要突出飛機的作用，讀出自豪之情。教師隨機提問：

“隨時”是什么意思？你能給這種飛機取個名字嗎？(海上戰(zhàn)斗機)給航行中的船只輸送物資的飛機，你能給他取個好聽的名字嗎？(海上運輸機)能去撲滅森林大火的這種飛機我們可以叫他——海上滅火機。③男女生分角色朗讀。(4)導讀第8自然段。(1)指名讀。

(2)教師引導學生評價：你覺得他哪里讀得不好？為什么？你能再來讀一讀嗎？他什么地方讀得還不錯？你能讀得更好嗎？

①著重指導水上飛機的話，要讀出緊急、果斷。②理解：“迅速”就是快速；“隨即”就是馬上；立刻。③從這些詞語中，你覺得水上飛機怎么樣？(3)齊讀：你也能讀出來嗎？

四、回顧總結，整體感知

1．通過讀課文，你對水上飛機有了哪些了解？(引導學生從外形、種類、作用進行交流。)2．你喜歡故事中的小海鷗和水上飛機嗎？為什么？ 3．其實水上飛機還有很多種類和神奇的作用，你可以上網，查找更多的資料，進一步探究，向網絡問個究竟，下節(jié)課我們一起繼續(xù)探討。

五、指導書寫，布置作業(yè)

1．觀察生字在生字格中的位置，再描紅，然后板演示范。

貨輪：貨輪是一種怎樣的船？“貨”字怎樣記？“貨”在這里表示物品，所以下面是“貝”字底，上面是“化”。花字不見草，貝字底下靠，用它做商品，還能做外貿。貨：上寬下窄，上扁下長。森：“林”字居中托住“木”，上緊下松腿伸長。2．學生書寫，教師巡視指導。3．反饋點評，修正。

板書設計

水上飛機 外形種類作用

作業(yè)設計

1、識記生字，抄寫文后練習3中的詞語，并默寫。

2、朗讀課文，進一步搜集水上飛機的相關資料。

3、預習：（1）．能夠找到文中的相關句子，想想水上飛機的樣子、種類和用途。（2）．有感情地朗讀課文。（3）．水上飛機的自我介紹：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）

第二課時

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，能用“究竟”和“漸漸地”造句。了解水上飛機的種類和作用。

3、激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。

重、難點

激發(fā)學生從小愛科學,學科學,長大用科學為人類造福的志趣。

教學過程

二次備課

【預習】 1．能夠找到文中的相關句子，想想水上飛機的樣子、種類和用途。2．有感情地朗讀課文。

3．水上飛機的自我介紹：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）【教案】

一、復習導入

1、讀課題

今天我們繼續(xù)學習（指讀）——水上飛機。請你讀出他的特別（再讀）。

2、鞏固字詞，回顧內容（1）．聽寫詞語。

下面老師檢查生詞的掌握情況。拿出聽寫本。茫茫風浪海鷗迅速救援輸送 好，對照大屏，（出示）錯誤的訂正。全對的請舉手。真棒！讀讀這兩組詞語，說說每一組詞語讓你想到了什么？在你頭腦中出現了哪些問題？指名說，師歸納出示： 第一組和大海有關，第二組和水上飛機有關。（2）．回顧課文內容。

(1)出示水上飛機的插圖，介紹水上飛機的樣子。

(2)通過上一課的學習，我們知道大海和水上飛機之間會發(fā)生什么事呢？它們之間有什么聯系呢？我們要去看個究竟。上節(jié)課同學們提出了兩個問題：

水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，出示：水上飛機究竟什么樣子？

水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，出示：水上飛機究竟有什么作用？

二、精讀課文，感悟水上飛機的作用。

1、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。首先來看第一個問題：水上飛機究竟是什么樣子？（出示）誰來填，（指名）水上飛機_______________.（板書：奇特)你從什么地方知道的？（指名讀）：/你來讀【

1、你為什么這么讀？你覺得這句話應該怎樣讀呢？】第一次看到這樣的船，心理會怎樣想？ 2．（出示）看，這是小客輪，這是貨輪?！皟蓚€大翅膀”這個形狀與普通的船根本不同，你們覺得這是一條怎樣的船？

3．你覺得要讀出小海鷗的——？客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。（出示）相機朗讀：“小海鷗想┈想問個究竟”。

4．小海鷗想問個究竟，這里的“究竟”能不能換一個近義詞此時的小海鷗想：（出示）這里的究竟換個詞（明白，清楚）。誰來用究竟說句話。把它放在結尾（出示），把它放在前面（表示追問），（出示）。既把它放在前面又放在后面。說得真好?？磥?，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。誰再來把這段話讀好。

（指兩名）你們真是一群愛探究的小海鷗啊。看老師把誰帶來啦？來，和他打個招呼吧小海鷗。（他聽不見啊，小海鷗。海上的風大，你大聲一點啊。）（你們真聰明，可書上的小海鷗卻不知道他是水上飛機）

（出示）我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）①“喂，船大哥，你好哇！”（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！保ㄗⅲ哼@一句話是誰說的？人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”（注：這一句話連續(xù)出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保ㄗⅲ骸拔摇笔钦l，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

請你再讀2-6段，邊讀邊想，你讀出了什么？可以邊讀邊想，在書上寫寫，并和同桌交流。（原來它是飛機家族中的一員，怪不得長著兩個大翅膀。）（水上飛機能在水上降落、起飛，這是它與一般飛機的最大區(qū)別。

同學們真會讀書，我們只有深入到文字背后才能真正讀懂課文讀懂作者的寫作意圖。（我們只有邊讀邊思考，心口合一才能讀懂文字背后的意思）過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？找找看，在課文哪兒。導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花,水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！笔茄剑≡谶@萬分緊急時刻，水上飛機得馬上飛去，能不能找出表現它動作極快的詞。

“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？）（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

3、檢查預習。想象一下，水上飛機飛到船只那兒，怎樣救援遇難船只？現場水上飛機怎么施救的。真險哪。多虧了科學家們發(fā)明了水上飛機。

指導朗讀（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？ 誰來當當海上救護機？向大家作一個自我介紹，可以著重說說自己長的什么樣，有什么用途。（師板書：救護機）（出示）

水上飛機：我叫____________。我（外形）————，我可以（用途）

師：小海鷗，聽了XX同學的海上救護機自我介紹，你有什么感受？想說什么？或用一兩句話夸夸水上飛機。

三、精讀第七自然段，感悟自豪。

還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢？請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段。

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??”

2、自由讀

3、引導理解海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）指名說

聽說你們對水上飛機了解，誰能告訴我，水上飛機的作用？水上飛機的作用很多。（出示）水上飛機——————（指板書）（指名

你們通過這一課的學習，你都知道哪些水上飛機？他的兄弟很多（出示）水上飛機————————————————。

4、指導取名你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書出示）

海上救護機 [救援船只]

海上戰(zhàn)斗機 [參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機 [輸送物資]

海上滅火機 [撲滅大火] 水上飛機家族中有許多成員，它們都有自己獨特的本領。結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）師小結指導朗讀。

2、拿出你們昨天晚上查的資料，想像一下，水上飛機還可能有什么新型的本領？能用自我介紹的方式讓大家認識你嗎？

3、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

5、師小結:剛才我們讓水上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上飛機還沒有造出來。只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現。

水上飛機是20世紀初，法國叫亨利·費勃發(fā)明的。他出生船舶世家，他想到假如船有升天的翅膀那該有多好呀！遇到風暴也不怕，1910年3月28日上午，他駕駛著自己制造的第一架“飛船”成功試飛，這就是世界上第一架水上飛機。

五、總結課文，布置作業(yè)

今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。課后，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示。（作業(yè)展示）

板書設計

水上飛機

海上救護機 救援船只 海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

……

作業(yè)設計

如果讓你造水上飛機,你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用?把你的奇思妙想，以作文、繪畫、制作模型等形式展示出來吧。預習：（1）．朗讀課文，讀準音、讀通句，初步讀出人物對話時的語氣。（2）.在文中找一找描寫氣象衛(wèi)星的句子，有感情地讀一讀。

第二篇：水上飛機教案

水上飛機

張玲

教學目標：

1.能認識8個生字，學習部首“貝”字底。

2.在閱讀感知課文的基礎上，能找出描寫水上飛機外形、用途的句子。3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務，激發(fā)學生的求知欲。

4.學用“有的??有的??還有的??”的句式介紹水上飛機的用途，并拓展說話。教學過程：

一、談話引入：

1.師：今天張老師給大家?guī)韮晌慌笥?，你們看，它們?)，來，自己看著圖，完成這兩個填空。出示：飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名說

2.師：是啊，我們都知道飛機能在(天空中)飛行，而船只能在(水面上)航行。可是，有一種飛機很有意思，它不僅可以在天空中飛行，而且還能像輪船一樣在海上航行。它就是（水上飛機）。今天，我們就來學習一篇介紹水上飛機的課文。3.示題：水上飛機（齊讀）4.師：讀了課題。你想了解什么？ 板書：外形、本領、（用途）

5.師：水上飛機長什么樣子？它有哪些特殊本領呢？讓我們帶著問題來讀讀課文，要求做到三個不：不加字，不漏字，不讀破句。（生自由讀課文）

6.我們先來看看課文中藏著的生字寶寶.出示“迅，速，遇，遙，降”（齊拼讀）(1)前面四個字有個共同的特點（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)給“遇”找找朋友。(3)“降”書空右邊。

二、學習課文：

1.師：水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.讓我們來讀讀課文的第一小節(jié)，用“—”劃出描寫水上飛機樣子的句子。出示：白色船體??兩邊長了一對大翅膀。（1）交流，指名讀

2．（出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:）在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!3．突然,它發(fā)現了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？（齊讀）4．來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.5．小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

6．是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導讀好句子.（1）學習“貨”字，第三筆是撇，認識部首“貝”字底。

7．遇到不清楚的地方,應該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.8．這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變(清楚,明白)9．你能用究竟說句話嗎 指導究竟練習說話.10．真是一只聰明,好學的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié).11．師：于是，小海鷗要去問個究竟，讓我們也隨著小海鷗去看看水上飛機到底有什么本領？自己讀讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫水上飛機本領的句子。小組里交流一下。交流：

（1）我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。（2）我還有許多兄弟，有的可以??有的??還有的?

二、指導學習二至六段.過渡: 小海鷗問出了究竟，它是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我們一起來看看課文內容

1,這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機)出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣說？

“你好！我不是船，我是水上飛機?！边@是誰說的？它的語氣是怎樣的？ “飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？（結合“吃了一驚”指導。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結合提示語“笑了”加上表情朗讀。

2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學讀好提示語.指導分角色朗讀對話,指名學生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導學生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導學生邊讀邊加上動作,表情)4,我是誰呀(板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)6,是呀,海上救護機的本領真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領的.7,男女生分角色練讀對話.三、指導學習第七段.過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.能不能用“有的??有的??還有的??”句式說說水上飛機的兄弟們的本領呢？

請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領 2,分小組交流,介紹.3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領？你可以用上老師給你的開頭“我是（），我可以（）”選擇一種角色說一說。板書:海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:??

5.師：是呀，水上飛機的本領真不小啊，有的??有的??有的??還有的??（師引讀板書）

6.真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導朗讀.四)指導學習第八段.過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，了不起??！它真的接到求救警報了。引讀：他們正談得高興，海上的風浪突然?水上飛機的機艙里.?? 1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發(fā),前去救援!誰能讀好這句話 指導朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應該用什么語氣來讀。讀到這里，我們知道水上飛機又有（新的任務了），它要去（救援遇難的船只）。

2, 它是怎樣前往救援的呢？出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結合:迅速,隨即等詞,引導理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說句話嗎

(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢(4)指導朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導朗讀.五、鞏固詞語

六、總結：

今天這節(jié)課，我們不僅知道了水上飛機的樣子，還重點了解了水上飛機的本領?？磥恚巷w機的本領可真（大）啊，可真（了不起）。他們有的??有的??引讀板書。

如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

出示：我設計的水上飛機能 是一種 機?？偨Y：只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后你們就可以去實現自己的理想，造福人類！板書：

救護機

救援船只

運輸機

輸送物資

水上飛機 滅火機

撲滅大火

戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

第三篇：《水上飛機》教案

《水上飛機》

教學要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學時間： 兩課時。第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準字音。

2、聯系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學情況

1、認讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準，句句讀通；標出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導書寫。

第二課時

一、復習檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學習課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

（4）引導學生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（6）句子訓練。

（7）指導學生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

（8）小結。

3、學習課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

（3）談談讀了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結

今天，我們學習了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

一、復習導入

1、談話導入：上節(jié)課，同學們在老師的指導下，學會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

??

二、導學課文

導學第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關的一些詞語??？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導學二至六自然段

1、讀完了嗎？現在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應當怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀！）

②“你好！我不是船，我是水上飛機。”

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現了兩個問號，應該怎樣讀呢？

結合提示語“吃了一驚”進行指導，引導加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。”

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結合提示語“笑了”進行指導，引導加上表情。

師引導：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導學第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結合：“迅速、隨即”等詞，引導理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準確）

C、指導朗讀

（海上救護機的本領的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準確！）

過渡：它倆還談了些什么呢？

導學第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領）

指名說（附板書）

4、指導取名

你能給它們取個合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機??[輸送物資]

海上滅火機??[撲滅大火]

5、師小結指導朗讀

結合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學習，掌握科學本領，長大以后就等著你們去實現！

三、總結課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學們肯定對它們也產生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學們的精彩構想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設計成果展示會。

第一課時

一、導課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關的兩樣事物，他們會有怎樣的聯系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的嗎？找出有關句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風的？我們再接著聽聽其他同學的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走??”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯系上下文看看）

2、生回答。播放臺風的影片。

3、這么厲害的臺風，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星啊！面對如此厲害的臺風，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導朗讀。

7、過度：臺風會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺風狂暴地跳起來，對準氣象衛(wèi)星猛撲過去。可他哪里知道，氣象衛(wèi)星站設在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質疑，體會臺風滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學習，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風準備怎樣甩掉臺風？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤?！?/p>

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道臺風會來了，看臺風來了。錄像播放臺風引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導朗讀“臺風暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風生，一點也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛(wèi)星確實應該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風，我們再也不怕臺風帶來的災難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領吧！齊讀這句話。

6、指導朗讀。

7、臺風這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務完成了，收兵回營吧！

激起學生聯系最后一段?？磥恚l(wèi)星對臺風的跟蹤還沒結束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時

一、說說通過上節(jié)課的學習，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風的。

師小結：無論臺風多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

教學目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學生從小學科學，長大用科學為人類、為社會造福的志趣。

3．學會用“談笑風生”造句。

教學過程：

一．錄像導入

播放有關臺風的錄像，讓學生初步了解臺風的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會，學習1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學生討論交流

3．練習有感情朗讀

（二）。自讀表演，學習3，4自然段。

1．提出小組學習要求

自由練習，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2．分四人小組進行合作學習

3．指名小組分角色表演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學習5，6自然段

1．學生自學，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）。臺風很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺風“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）。人們的表現

（4）。重點理解“談笑風生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風生”嗎？

運用“談笑風生”造句。

3．朗讀，體會臺風的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會，學習7，8自然段

1．學生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學習了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結果跟同學們交流交流。

【教學要求】

1、仔細看圖上的內容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

【課時安排】三課時

【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導。

（1）在學生明白題目內容的基礎上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發(fā)現寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學生弄清學習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。

（2）教師范讀。

（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。

（2）同座練習背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結構。

（2）引導觀察字形，發(fā)現它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導書寫“料”。

①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。

②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時

教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。

（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設計廣告

第三課時

教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

帶領學生明確本次毛筆字練習的要求。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。

③學生練寫“為”。

（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。

③學生練習寫“計”。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

習作 5 【教學要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當的補充。

2、初步學會歸納整理所給資料。

3、學會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關風俗。

4、在練說的基礎上，按一定順序寫下來。

【教學重點難點】

重點：在練說的基礎上，按一定的順序寫下來。

難點：歸納整理所給資料。

【課前準備】

1、讓學生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關資料。

2、準備相關實物資料或圖片資料。

3、寫有關文中資料的幻燈片。

4、把相關資料做成小卡片。

【教學過程】

一、導入

小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

學生介紹自己知道的節(jié)日以及相關內容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

（師板書：名稱、來歷、內容、特色）

三、說說端午節(jié)

1、閱讀有關端午節(jié)的資料（用投影打出來）。

小朋友，這里是一個同學找來的關于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。

2、師生共同探討，解答學生提出的疑問。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。

②學生匯報排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。

①先說給同桌的小朋友聽聽。

②指名說。

四、練寫——說說端午節(jié)

1、學生寫草稿。

請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點評。

①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。②推薦好習作或自我推薦讀給大家聽。③交流、評議。

3、學生修改、謄寫。

第四篇：水上飛機教案

《水上飛機》教案

三年級

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

二、教學重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

三、教學難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學，長大用科學為人類造福的志趣。

四、教學時間： 兩課時

第一課時

第一步：交流感知 過渡：板書：飛機

在三年級上學期，我們學過一篇課文《航天飛機》，大家還記得嗎？誰能說一說航天飛機的樣子和用途？

（知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，它比普通飛機飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進行維修。）今天，我們再來學習一種新的航天器_---水上飛機。水上飛機是什么樣子的？有什么用途？課文中就有答案，我先來檢查一下同學們的預習情況。

環(huán)節(jié)1：聽讀課文，邊聽邊思考：

課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、讀準字音，認清字形。

海鷗貨輪 救護 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠 漸漸 究竟 談得高興 喂（師友互讀，學友不會的請教師傅。）環(huán)節(jié)2：教師指導 第二步：研讀共品。環(huán)節(jié)1：師友研讀。

1、課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、你從課文的哪個自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。環(huán)節(jié)2：教師點撥。出示：樣子

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。用途：

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只。” 水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火?? 從這段話中你了解到什么？

（水上飛機的種類和作用）你能給它們起個名字嗎？ 教師出示水上飛機圖片，讓學生說一說它們的作用？ 第三步：指導書寫 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流

師友說說如何寫好這三個字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導

貨：右上部分的撇不要寫成橫。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能寫成“愛”。

展示學生作業(yè)。

第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．環(huán)節(jié)2：教師點撥

五、總結提升。環(huán)節(jié)1：師友總結。這節(jié)課你學會了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升

我們了解了水上飛機的樣子和用途。如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？在小練筆上寫一寫。作業(yè)：

1、書寫課后生字一字二詞。

2、課外搜集一下飛機還有哪些類型（航天飛機和水上飛機除外），它們又有什么用途呢？

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．

第五篇：15水上飛機教案

15水上飛機

教學目標：

知識與技能：學習本課生字新詞，認識多音字“難”，能用“究竟”、“漸漸地”造句。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：讓學生在朗讀中理解、品味、感受水上飛機的神奇本領及其作用。

情感態(tài)度價值觀：了解水上飛機的主要作用，激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。教學重點難點：

重點是指導學生有感情地朗讀課文，讓學生了解水上飛機的種類和主要作用。

難點是激發(fā)學生從小愛科學，學科學，長大用科學為人類造福的志趣。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、復習舊知，導入新課

小朋友們，上一節(jié)課我們一起學習第15課《水上飛機》，齊讀課題。

1、復習生字詞 海鷗 奇怪 究竟 救援 遇難 兄弟 戰(zhàn)斗 輸送 汲水 看看這些生字詞你們還認識嗎？我們來開火車讀一讀，一個人讀一行，看看誰讀的又快有準。我們大家一起來讀一讀。

通過上一節(jié)課的學習，你對課文內容有哪些了解呢？誰來說說，可以用上老師屏幕上的詞語。（小朋友們知道的真不少）

2、回顧第一自然段

在上一節(jié)課的學習中，我們知道小海鷗在茫茫的大海上發(fā)現了一條長著翅膀的大船，小海鷗從來美譽見過這樣的船，小海鷗想問個究竟。那么，小海鷗是怎么問的，我們一起去看一看吧！

二、講授新知，感悟文本

1、學習2-5自然段

（1）自由讀課文，通過對話，小海鷗現在知道長著翅膀的船是什么了嗎？是船嗎？（不是，是水上飛機）

（2）我們來看一看之一段對話：那些話是小海鷗說的，那些話是水上飛機說的？

小朋友們誰想來讀讀小海鷗的話，誰來讀讀水上飛機的話？（指名讀）

小海鷗為了把問題弄清楚，它先去打了個招呼，我們來看看打招呼的對話，誰來讀讀。從它們的對話中，你感受到小海鷗向別人打招呼的時候怎么樣？（小海鷗很有禮貌）水上飛機呢？

誰來當小海鷗，誰來當水上飛機，有禮貌的打個招呼（指明讀）同學們你們想有禮貌的打個招呼嗎？（男生讀“水上飛機”女生讀“小海鷗”）

小海鷗聽了水上飛機的回答有什么反應呢？（吃了一驚）從哪里你知道小海鷗吃了一驚？（把小海鷗的話讀一讀）（飛機？）停頓，在小海鷗的心目中飛機應該在哪里？ 誰來試著讀一讀小海鷗說的話？

小海鷗吃了一驚，水上飛機有什么反應？（水上飛機笑了）它又是怎么說的呢？

“降落”和“掉”一樣嗎？它降落在這里干什么？ 小海鷗聽了水上飛機的話還吃驚嗎？

如果你就是這架水上飛機，自己的本領這么大，你準備用怎樣的語氣來介紹自己？（驕傲、自豪）讓我們一起來做一回水上救護機自豪的介紹一下自己的本領吧。（齊讀）

我們現在再來看一看它們的對話，同桌分角色讀一讀，讀出它們的禮貌，讀出小海鷗的吃驚，水上飛機的自豪。

（3）咦，老師有個疑問了，剛才這條“奇怪的大船”不是說它是水上飛機嗎？怎么現在又說叫海上救護機了呢？（海上救護機只是其中一種）哦，原來如此，水上飛機還有很多兄弟呢？它們的兄弟有哪些本領呢？（自由讀課文）邊讀邊畫出水上飛機其它兄弟的本領。誰來說說，其它兄弟有哪些本領？ 想看看他們嗎？（出示圖片）

水上飛機僅僅就這幾個兄弟嗎？你從哪兒知道的？（省略號“變色”）（4）拓展文本，延伸想象

小組探究：展開你的想象，如果讓你造水上飛機，你還想它有哪些功能？匯報交流（四五個）你能用有的??有的??還有的??造句嗎？

2、水上飛機是怎樣前往救援的呢？我們趕快去看一看吧！

指名讀課文第八自然段。邊讀邊思考：你覺得海上救護機的救援速度快嗎？你是從哪些語句體會到的？

迅速、隨即（變紅字）這句話主要寫出了水上飛機的動作快。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去?！皾u漸地”是什么意思？（變紅字）

生：慢慢的、緩緩地

師：你能用“漸漸地”說句話嗎？

想要迅速救援海上遇難的船只，不僅要動作快，還必須反應快？看看下面這一句話，你從那個詞體會出來的？（馬上）

三、總結全文，情感升華

同學們，通過今天的學習，我們知道了水上飛機的種類多，本領大。

從萊特兄弟發(fā)明了飛機以后，一代代科學家研制發(fā)明出了不同功能的飛機，廣泛應用于各個領域，只要同學們從小學科學、愛科學、用科學，老師相信，你們將來一定能夠發(fā)明更加先進的飛機造福人類。

四、學習生字

出示生字：喂、援、森 今天這節(jié)課，我們還有幾個生字要學習一下，請看大屏，一起來讀一讀，你有什么好辦法記住它？

那怎樣才能寫好這幾個字？你發(fā)現了什么？

師范寫“援”“森”字上面的木寫的扁而寬，下面是林，左邊木的捺改為點，讓出位置，右邊木的撇穿過豎中線，寫好這個字要注意避讓與穿插。