第一篇：29水上飛機(教案)

33水上飛機

金山區(qū)臨潮小學(xué)

華莉、徐芳、張熹 教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3、知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué) 生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

二、重點和難點

1、正確認(rèn)讀10個生字。

2、在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

3、能用“有的??有的??有的??的”句式介紹水上飛機的用途。

三、教學(xué)方法、教學(xué)策略

教學(xué)方法：

1、用多種形式朗讀，自主識字，了解課文內(nèi)容。

2、小組合作進行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)合作探究精神。

3、課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲望。教學(xué)策略：

1、質(zhì)疑、激發(fā)興趣策略。

2、語文讀書學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成策略。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字卡片；飛機和水上飛機的圖片；課文課件 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)（讀讀課文，圈出生字，標(biāo)上小節(jié)號）；收集新型的交通工具。

五、教學(xué)過程

一）揭示課題

1、說說你所了解的飛機。（學(xué)生交流）

（出示水上飛機圖）師：我們知道船在水面上航行，飛機在天空中飛行。但是有一種新型的交通工具不但能在空中飛行，而且能在水面上航行，這就是——生齊答：水上飛機

2、揭題： 33水上飛機

（生齊讀）

3、師：水上飛機是什么樣子的？有什么本領(lǐng)用途呢？大家想不想去看看呀？讓我們跟著小海鷗一起去會會這位新朋友。說明：

開門見山，直接點題，通過圖片和教師的簡要介紹，使學(xué)生初步感受到水上 飛機的與眾不同，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、初讀感知，自學(xué)生字。

1、小組讀課文，自學(xué)生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、交流預(yù)習(xí)生字的情況。（1）抽小組讀生字。

（2）你是怎樣記住這個生字的字形的？（交流“識字金點子”）（3）你認(rèn)為哪個字最難寫？（挑戰(zhàn)自我，寫寫最難寫的字）（4）開火車讀字組詞。

（5）精彩詞句大展示（交流好詞好句，選詞造句）（6）開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里跟著讀，比一比，賽一賽看誰讀得好，互相評價，糾正字音。

說明：

二年級的學(xué)生對生字已經(jīng)有了較強的自學(xué)能力，他們完全有能力自主識字，開火車每人讀一節(jié)，其他同學(xué)心里讀，讓每個學(xué)生都有任務(wù)，能使學(xué)生的注意力更加集中，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

三、細讀課文，感知解疑。

1、師：水上飛機的樣子式怎么樣的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)第一節(jié)（1）自由讀第一節(jié)，用直線劃出寫水上飛機外形的句子。（出示水上飛機的圖片）

（2）檢查：學(xué)生回答，師出示 ：白色船體的兩邊長了一對大翅膀。（3）學(xué)生齊讀句子。（4）看到這艘“白色船體的兩邊長了一對大翅膀”的怪船，小海鷗怎么想？（5）“究竟”是什么意思?換個詞說說。

2、師：水上飛機究竟有什么本領(lǐng)呢？輕聲讀2——7節(jié)，用直線劃出水上飛機本領(lǐng)用途的句子。

1、交流檢查。

（1）你找到了幾句描寫水上飛機本領(lǐng)的句子？出示句子并配上圖片。板書：迅速救援海上遇難的船只

給航行中的船只輸送物資

能從海中汲水，去撲滅森林的大火 隨時從海上起飛參加戰(zhàn)斗

（2）指名讀句子，男女生讀。

（3）讀了句子，你讀懂了什么？（小組討論，交流）

（4）水上飛機的本領(lǐng)可真大，誰能用“有的??有的??有的??還有的??”的句式來夸夸水上飛機。（5）設(shè)情景，小組說話訓(xùn)練。

a)讓學(xué)生做水上飛機介紹自己的本領(lǐng)。b)讓學(xué)生做小海鷗介紹水上飛機的本領(lǐng)。

c)你還知道水上飛機有哪些本領(lǐng)呢？ 請你來介紹一下。（6）指導(dǎo)分角色朗讀對話（誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗）。讀出各自不同的語氣。（小海鷗吃驚的語氣；水上飛機自豪的語氣。）

2、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

（1）正當(dāng)他們談得高興時，水上飛機響起了求救警報，究竟發(fā)生了什么事？齊讀第8節(jié)。

（2）出示句子，指導(dǎo)朗讀：對不起，東南海面有魚船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援。（著急的語氣）

（3）水上飛機是怎么做的？出示句子：水上飛機告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。a)指名讀。

b)除了“迅速”外，句中還有哪個詞也寫出了水上飛機飛行速度很快？ c)齊讀。

說明：

“書讀百遍，其義自見；不動筆墨不讀書?！钡湍昙壍恼Z文教學(xué)以朗讀積累為主，結(jié)合劃劃句子及說話訓(xùn)練，既讓學(xué)生理解了課文內(nèi)容，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在多種形式的讀中漸漸養(yǎng)成。

四、課外拓展，總結(jié)課文。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機》一課，知道樂水上飛機的許多功能，還了解了一些新型的交通工具。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，相信會有越來越多的新型交通工具誕生，使我們得生活越來越便利，越來越美好。如果你想對水上飛機或其他新型的交通工具又進一步的了解，可以繼續(xù)看書或上網(wǎng)查查資料，這樣就能獲得更多的知識和信息。說明：

課內(nèi)外結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

五、鞏固練習(xí)。

闖關(guān)游戲：

第一關(guān)：給下列加點字注音：

參加（）

人參（）

參差不齊（）第二關(guān)：寫出下列字的部首

翅（）

參（）

警（）第三關(guān)：組詞

暖（）

傍（）

翹（）

驗（）

援（）

膀（）

翅（）

險（）

第四關(guān)：試默

迅

突

援

警

關(guān)于說課

一．教材簡析

《水上飛機》是一篇科學(xué)童話。作者用擬人化手法，形象的介紹了水上飛機的廣泛用途，向?qū)W生展現(xiàn)了科技新成果。

全文共8個自然段。第一自然段寫小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船后想去問個究竟。第二至七自然段，寫小海鷗通過與水上飛機交談，了解了水上飛機的種類和主要用途。第八自然段，寫水上飛機聽到警報后立即前往救援遇險船只。

課文故事性強，情景饒有趣味，語言生動活潑，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。二．學(xué)情分析

“識寫分流，大量識字”是新教材的一個顯著特點。通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了一千多個生字，掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力。本課的重點是落在閱讀上，能用學(xué)生自己喜歡的方式讀課文，再結(jié)合教材本身特點，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，所謂“書讀百遍，其義自見”，進而讓學(xué)生更好的掌握新的知識。三．教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材本身的特點，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

目標(biāo)一：能借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課的10個生字：“吃、幫、究、迅、速、援、參、突、警、險”；讀準(zhǔn)翹舌音“翅”和平舌音“速、參”；能在老師的指導(dǎo)描寫并記憶“究、迅、速、援、參”。

在認(rèn)讀的10個生字中，教學(xué)有側(cè)重，重點正音：翹舌音“翅”，平舌音：“速”，多音字：“參”，后鼻音：“警”。重點抓字形：“援”的右邊不是“愛”，“迅”的里面第一筆是橫折小彎勾，“突”的下面是“犬”不是“大”。

目標(biāo)二：朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。在教師的指導(dǎo)寫下，嘗試讀出小海鷗和水上飛機對話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能用直線劃出水上飛機用途的句子。

以對話為主的課文，采取分角色朗讀，能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。知識的理解和掌握不單單是老師講出來的，還要由學(xué)生去讀、去悟。因此，課堂上要給學(xué)生更多的讀的機會，教師則是通過學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)他們對課文進行理解、感悟和積累。

通過學(xué)習(xí)，學(xué)生對水上飛機有所了解，發(fā)揮想象，運用“有的——有的——還有的——”句式介紹水上飛機的用途，學(xué)習(xí)把積累的語句變成自己的話介紹，進行語言遷移的訓(xùn)練，促進“語言——形象——語言”的轉(zhuǎn)換，是學(xué)生加強對語言形象的感受，促進了語言文字的內(nèi)化。從而是學(xué)生經(jīng)歷“課文語言——語言形象——自我語言”的轉(zhuǎn)換。

目標(biāo)三：知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生求知欲望，從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)。

運用多種教學(xué)方法和手段，在朗讀中體驗，從而感受到科學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的美好情感。

四、教法

（1）以讀代講法

本文故事性強，情節(jié)饒有趣味，語言生動活潑。為此，采用以讀代講法，感情朗讀貫穿全課教學(xué)。在小學(xué)生面前，枯燥的講解只會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而以讀代講采用不同形式的讀不但可以培養(yǎng)興趣，還可以幫助理解、感受課文的語言美。正如朱熹所說：“書讀百遍，其義自見?！?/p>

（2）情境教學(xué)法

“作者胸有境，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時，通過“誰來當(dāng)當(dāng)吃驚的小海鷗”，“大家想不想去看看呀？”的語言，男女生分角色讀等途徑，努力營造出一個民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們學(xué)得興趣盎燃。這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生就在輕松愉快的氛圍中自主高效的掌握了知識。

另外，還輔以直觀教學(xué)法，談話法等多種教學(xué)法，以提高教學(xué)質(zhì)量。

五、學(xué)法

（1）探究法

學(xué)起于思，思源于疑，疑則誘發(fā)探索。愛因斯坦也曾說過：提出一個問題比解決一個問題要重要。因此，把質(zhì)疑、釋疑作為教學(xué)過程中重要組成部分，抓住教學(xué)的疑點、難點，設(shè)計具有針對性和啟發(fā)性的問題，如“水上飛機是什么樣的？”、“水上飛機有什么用途？”等等啟發(fā)鼓勵學(xué)生思索探討，逐步解疑。

（2）合作學(xué)習(xí)法

我們培養(yǎng)的是跨世紀(jì)的人才，他們除了自身要努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新外，還必須具備真誠的態(tài)度、開朗的性格及善于與人合作的精神。能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì)，因此，在教學(xué)本課時，讓學(xué)生小組討論、互相評價，分角色朗讀等方式學(xué)習(xí)。讓他們集思廣益、互相切磋，在知識方面相互補充，在學(xué)習(xí)方法上相互借鑒。

六、實施

教學(xué)程序是否安排的科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵，為了圓滿完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)程序：

1、激發(fā)興趣，自主識字。

在上課前，先讓學(xué)生利用工具書、生字卡片等自學(xué)生字。在課上，針對學(xué)生好勝、愛表現(xiàn)等心理特點，采用挑戰(zhàn)自我、識字金點子、精彩詞句大展示等環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生采用多種方法主動識字。在復(fù)習(xí)階段，結(jié)合闖關(guān)游戲，讓學(xué)生回憶試默，在輕松愉快的環(huán)境中掌握生字。

2、邊讀邊想，逐步感悟。

進入二年級后，教學(xué)的重點應(yīng)逐步從識字向閱讀過渡。在教學(xué)中，采用自瀆、挑戰(zhàn)讀、師生合作讀、選擇讀等多種方法激發(fā)學(xué)生朗讀的激情，將自己個性化的理解融入其中，在反復(fù)的朗讀中強調(diào)對語言文字的感悟與體驗，養(yǎng)成邊讀邊思，邊讀邊圈劃的閱讀過程，引導(dǎo)學(xué)生走進語言，積累語感。

3、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)表達。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的個體，教師應(yīng)注重學(xué)生的參與、實踐。在語文教學(xué)中讓每個學(xué)生在課堂上積極主動地說出自己想說的話是學(xué)生積極主動參與教學(xué)活動的一種方式。在課堂上努力營造一個暢所欲言的和諧氛圍，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，有效地進行語言訓(xùn)練。結(jié)合本課教材特點，在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說說自己所了解的飛機，激發(fā)興趣；在學(xué)習(xí)生字中讓學(xué)生選詞說話，注重積累；在拓展練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生思考，運用一定的句式把話說完整，說清楚，引導(dǎo)學(xué)生逐步在說話中發(fā)展思維，提高語言表達能力。

教學(xué)反思

朗讀教學(xué)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要組成部分，其作用可波及語文教學(xué)各個層面，無論是字音、字形等較低的能力層級，還是對課文理解等較高的能力層級，以至最終實現(xiàn)語感能力的提高，都離不開朗讀。足見朗讀在語文教學(xué)過程中 的必要性、重要性。因此，在上《水上飛機》這一課，我積極探索朗讀方式及策略，發(fā)揮朗讀在語文課堂教學(xué)中的作用。

1、自由朗讀。自由朗讀訓(xùn)練適用于新課文的初讀階段。初學(xué)課文，安排學(xué)生自由朗讀。其作用有二：一是隨意性大，想怎么讀就怎么讀。雖然是小學(xué)生，老師也要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立的認(rèn)識的能力；二是有利于發(fā)現(xiàn)朗讀難點，如字音、詞義、斷句等方面的問題。

教學(xué)片段

一、師說：“請大家自己讀讀課文，找找水上飛機本領(lǐng)的句子，用波浪線劃出來，再讀一讀?！痹诮涣鲿r，大部分同學(xué)都能找到水上飛機本領(lǐng)的句子，主要是老師給大家充分的時間自由朗讀，對課文比較熟悉了，找句子就很容易了。如果采用集體朗讀后，馬上劃句子，對于理解力較差的學(xué)生，就比較困難。因為課文只讀一遍，還沒有讀懂。而自由朗讀，就照顧到了各個層面的學(xué)生，學(xué)生的獨立認(rèn)識能力也逐步提高了。

2、齊聲朗讀。這一訓(xùn)練方式的優(yōu)點在于能夠督促學(xué)生準(zhǔn)確讀出原文，尊重原文，不丟字，不加字。

教學(xué)片段

二、師說：“把描寫水上飛機外行的句子齊聲朗讀一遍?！睂W(xué)生齊聲朗讀“白色船體的兩邊長了一對大翅膀。” 這句話的意思，通過朗讀，學(xué)生已經(jīng)理解，不用老師再費口舌解釋一番。齊聲訓(xùn)練學(xué)生眼到、口到的能力，看得要準(zhǔn)確，讀得更要準(zhǔn)確，在朗朗書聲中，促使自己專注于文章，達到準(zhǔn)確讀出文章的目的。讀得準(zhǔn)確，才能熟悉文言文語言習(xí)慣，對這種特殊的語言習(xí)慣有了把握，才能做到讀來“上口”，產(chǎn)生文言語感。

3、指名朗讀。大部分教師都青睞這種朗讀方式。在課堂教學(xué)中，指名朗讀可以讓教師了解到學(xué)生把握文章的程度，有針對性進行教學(xué)。

教學(xué)片段

三、在揭示課題后，師說：“水上飛機是什么樣子？它又有什么本領(lǐng)呢？讓我們跟著小海鷗一起去會一會這位新朋友?！背?位小朋友，一人一節(jié)。在小朋友讀得過程中。我發(fā)現(xiàn)由于《水上飛機》課文內(nèi)容遠離孩子們的生活，比較深奧，理解有困難。因而在個別朗讀時，讀得不夠流利，出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴的現(xiàn)象，同時也說明同學(xué)在預(yù)習(xí)時不夠認(rèn)真。課文內(nèi)容難以理解，提醒我在下一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，注意對課文內(nèi)容的講解，預(yù)習(xí)不認(rèn)真，引起我的重視，采取措施，指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

4、分角色朗讀。分角色朗讀可以充分發(fā)揮其品味語言藝術(shù)、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵的作用。小學(xué)生天真、活潑，特別喜歡分角色朗讀，這也是小學(xué)語文老師常用的一種教學(xué)方式。

教學(xué)片段

四、師說：“請同學(xué)們同桌扮演小海鷗，水上飛機，分角色朗讀課文?！蓖瑢W(xué)們紛紛操練起來。上課時，我請了兩組同學(xué)朗讀，效果并不理想，扮演小海鷗的同學(xué)讀得較好，扮演水上飛機的同學(xué)明顯不足。課后思考，主要是教學(xué)的環(huán)節(jié)出了問題。我應(yīng)該把描寫水上飛機的句子出示在黑板上，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有感情的朗讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生扮演角色朗讀，效果肯定會大不一樣。不能因為學(xué)生喜歡扮演角色朗讀，而進行沒有基礎(chǔ)的扮演角色朗讀，或為了活躍課堂的氣氛，硬拼湊一個扮演角色朗讀。扮演角色朗讀的目的是為了更好地理解課文內(nèi)容，如果連課文內(nèi)容還吃不透的話，又何必畫蛇添足。其實，分角色朗讀的表演要求更高，學(xué)生扮演特定角色決定了他們必須擺脫自身社會角色的束縛，走進作品，扮演作品中的人物，把握人物形象，演繹作品。這一訓(xùn)練方式是諸多朗讀方式中難度最大的一種。因此，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生模仿，揣摩、品味人物對話的言外之意，再結(jié)合自己的理解進行分角色朗讀，從而提高 學(xué)生自身語言能力和審美情趣。

葉圣陶先生說：“吟誦的時候，對于討究所得的不僅理智地了解，而且親切地體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化而為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界。學(xué)習(xí)語文學(xué)科，必須達到這種境界，才會終身受用不盡?！崩首x是作用于直覺的語文教學(xué)訓(xùn)練方法，它以一定的文字作品（書面語言）為基礎(chǔ)。通過朗讀加深對文字作品的理解，依靠聲音傳達出來，可以使學(xué)生從文字符號中感知形象，體會作品的情味，領(lǐng)悟語言內(nèi)涵，聯(lián)想作品中的形象，悟出言外之意，朗讀是符合現(xiàn)代語文教學(xué)理論、內(nèi)隱學(xué)習(xí)規(guī)律和傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗的提高語感能力的有效教學(xué)法，是語文課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。我加強學(xué)習(xí)，努力在今后的語文教學(xué)中，更好地應(yīng)用好朗讀這種教學(xué)方法，提高語文的教學(xué)水平。

第二篇：《水上飛機》教案

《水上飛機》

教學(xué)要求：

1、正確流利、有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語；能用“迅速“”漸漸地“造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

教學(xué)時間： 兩課時。第一課時

一、揭示課題

1、板書課題，齊讀課題。

2、看到課題，你想知道什么嗎？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1、輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。

2、聯(lián)系上下文或查字典理解自己不懂的詞語。

三、檢查自學(xué)情況

1、認(rèn)讀生字詞。

2、說說哪些詞語已經(jīng)讀懂了，還有哪些詞語不理解。

四、再讀課文要求：

字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段。

1、自讀。

2、指名分自然段試讀課文。

五、指導(dǎo)書寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫詞語

二、細讀課文。

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

（1）一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看—出示幻燈片。

（2）討論：這條船與我們平時看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？是啊，小海鷗和我們想的一樣?？纯磿鲜窃趺磳懙?。

（3）指名讀第1自然段。哪個詞是無邊無際的意思？“問個究竟”是什么意思？

（4）引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這一自然段的意思。

（5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？

（5）讀了它們的對話，你讀懂了什么？

（6）句子訓(xùn)練。

（7）指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀2—7自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機的自豪的語氣。

（8）小結(jié)。

3、學(xué)習(xí)課文第八自然段。

（1）自瀆課文，用-------畫出水上飛機說的話，用（）畫出寫水上飛機出發(fā)的句子。再讀給大家聽。

（2）想象：海上救護機可能怎么樣救護遇險的船只呢？

（3）談?wù)勛x了這段后的感受。說說“漸漸地”的意思，并用“漸漸地”練習(xí)造句。

三、有感情的朗讀課文

四、總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了《水上飛機》一課，聽了還上救護機的介紹，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它們有很多種類，各自夠有舍棄的本領(lǐng)。

五、作業(yè)

1、造句------

2、漸漸地-------

3、正確流利、有感情的朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了本課的生字，初讀了課文，在你們的頭腦中肯定也產(chǎn)生了許多問題。

出示：①在你們頭腦中出現(xiàn)了哪些問題？

老師很想追問一下，點擊出示：在你們頭腦中究竟出現(xiàn)了哪些問題？

能告訴我們嗎？

指名說，師歸納出示：

②水上飛機是什么樣子？師：如果我想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機是究竟什么樣子？

③水上飛機有什么作用？師：如果我還想追問一下，該怎么說？（生說，師點擊出示：水上飛機究竟有什么作用？

2、師：是??！這就是我們今天這節(jié)課所要解決的問題。齊讀：

水上飛機究竟是什么樣子？

水上飛機究竟有什么作用？

??

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

課文中有沒有描寫水上飛機樣子的句子，找一找，讀一讀

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長了兩個大翅膀”。

2、“兩個大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒想到相關(guān)的一些詞語啊？（與眾不同，截然不同??）

3、文中也用了一個問（奇怪），相機指導(dǎo)朗讀第一句話（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺得它心里會感到怎樣（好奇），它為什么會“好奇”呢（突出“啥樣，長翅膀”等）相機指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問個究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個詞語，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來，同一個詞在不同的語言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、讀完了嗎？現(xiàn)在你有沒有知道那條奇怪的船到底是什么？（水上飛機）

2、我們再來讀讀它倆的對話（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時，你有沒有站在遠處喊過人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機?！?/p>

（注：這一句話是誰說的？

人與人之間的文明禮貌是相對的，水上飛機也挺懂禮貌它很友善地對小海鷗的話作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動作）

③“飛機？你怎么掉到海里去啦？”

（注：這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？

結(jié)合提示語“吃了一驚”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰，它的名稱、作用。附板書：海上救護機，救援船只）

指名讀，這句話該怎么讀？結(jié)合提示語“笑了”進行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機前往救援呢？

讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

3、練習(xí)對話

找你最好的朋友，進行對話（語氣、表情、動作），教師適時表揚。

過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，真了不起。

課文中，它真的接到求救警報了，它是怎樣前往救援的呢？

大家想不想去看看呀？找找看，在課文哪兒

導(dǎo)學(xué)第8段

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。

水上飛機漸漸地離開海面，向遙遠的天邊飛去。”

A、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與‘迅速’自相矛盾嗎？}

（結(jié)合：“迅速、隨即”等詞，引導(dǎo)理解）

表示海上救護機離開水面時有一個過程，慢慢上升，飛行時比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

C、指導(dǎo)朗讀

（海上救護機的本領(lǐng)的確非常大，很神奇，你佩服它嗎？我們一邊讀一邊體會它的神奇和同詞的準(zhǔn)確?。?/p>

過渡：它倆還談了些什么呢？

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的??；有的??；還有的??撲滅森林的大火??

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護機有許多兄弟（文中用“有的??有的??還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

指名說（附板書）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€合適的名字嗎？（附板書）

海上救護機[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機??[參加戰(zhàn)斗]

海上運輸機??[輸送物資]

海上滅火機??[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

結(jié)合省略號，遷移拓展

1、省略號省略了什么，（許多具有各有作用的水上飛機）

2、思考：如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

3、小組合作交流

4、匯報評議（名稱、用途）

5、師小結(jié)

剛才我們讓飛上飛機發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上下班飛機只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后就等著你們?nèi)崿F(xiàn)！

三、總結(jié)課文，布置作業(yè)

1、今天，我們聽了海上救護機的介紹，了解了水上飛機，同學(xué)們肯定對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、對于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個究竟

（出示）

請展示你的聰明才智，以作文、繪畫、小制作等形式設(shè)計具有新作用的水上飛機。

課后，我會跟你們老師商量，請他組織一下，在班上舉辦一次水上飛機設(shè)計成果展示會。

第一課時

一、導(dǎo)課激趣：

1、板書：跟蹤指名，正音

想怎么讀這個詞？為什么要這樣讀？（如果體會不到可以演一演）

2、知道我們今天要讀誰跟蹤誰的故事嗎？板書：臺風(fēng)——衛(wèi)星

3、可以怎么讀這個板書？還可以怎么讀？

4、看上去不相關(guān)的兩樣事物，他們會有怎樣的聯(lián)系呢？去課文里面找找好嗎？

二、初讀感知：

1、自由大聲朗讀。

2、出示詞語，指名讀。

3、指名分段讀。

三、精讀感悟：

（一）大家讀書的本領(lǐng)確實很棒，短短的十幾分鐘就能讀的正確、流利，還有不少同學(xué)讀得繪聲繪色了。這個會跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星到底是怎樣跟蹤衛(wèi)星的？默讀課文，畫一畫有關(guān)句子，再讀一讀。

（二）指名交流。

（三）學(xué)生自讀課文，（四）反饋：能給大家介紹介紹衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的嗎？找出有關(guān)句子讀給我們聽聽。

“哈，”小星星笑了笑說，“我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止?！?/p>

1、抓住“時刻”，舉例子：衛(wèi)星都會在什么時候跟著臺風(fēng)（說不出時教師示范舉例子：他在走路時隔著他，做游戲時跟著他??）

2、指名讀這段。板書：時刻

3、過渡：衛(wèi)星說到做到了嗎？他是怎樣時刻跟蹤臺風(fēng)的？我們再接著聽聽其他同學(xué)的介紹。

衛(wèi)星說到做到了嗎？（生答）剛才xx的發(fā)言就能說明了。

“可我偏偏愛跟著你走??”

1、課件出示本句話。這個“你”是誰？他到底是個怎樣的人物？（聯(lián)系上下文看看）

2、生回答。播放臺風(fēng)的影片。

3、這么厲害的臺風(fēng)，衛(wèi)星卻偏偏愛跟著他，這句話還可以怎么說呢？

4、生交流。板書：偏偏愛

5、真是一個態(tài)度堅決的衛(wèi)星??！面對如此厲害的臺風(fēng)，他們之間的對話該怎么讀呢？指名讀。

6、采訪形式指導(dǎo)朗讀。

7、過度：臺風(fēng)會善罷甘休嗎？（生答）

8、師生接讀：臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面三百公里的高空，他再蹦跳也不管用。

9、過度：哦，這一回合，誰贏了呀？衛(wèi)星還在繼續(xù)跟蹤衛(wèi)星嗎？

(真是太精彩了，還有介紹衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的句子嗎？)

他感到有點累，正想歇歇腳，無意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。

1、老師也是找到的這一部分，我也想讀給大家聽聽，行嗎？

師讀掉“無意”“仍然”。

2、生質(zhì)疑，體會臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻不放松地緊跟它。板書：仍然緊緊

3、你們可真能干，老師也要向你們學(xué)習(xí)，我相信你們也能把他們的這組對話讀好。課件對話“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？沒門兒！”指名朗讀。

“想甩掉我？沒門兒！”氣象衛(wèi)星用嘲笑的口氣對他說。

你確實不會被甩掉。想甩掉我，沒有門嗎？臺風(fēng)準(zhǔn)備怎樣甩掉臺風(fēng)？

“哈！這里的人們早就知道你快要來了?！睔庀笮l(wèi)星自豪地說，“每隔二十五分鐘，我就向他們報告一次你的行蹤。”

1、抓“自豪”。你這么自豪是為什么??？板書：每隔二十五分鐘

2、人們早就知道臺風(fēng)會來了，看臺風(fēng)來了。錄像播放臺風(fēng)引起巨浪拍打岸邊旁白：狂風(fēng)怒吼，巨浪滔天

3、定格畫面，接著會發(fā)生什么情況？在瘋狂的臺風(fēng)巨獸，我們也不用怕了，心情怎樣？

4、指導(dǎo)朗讀“臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去，可是他很快發(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點也不驚慌?！?/p>

5、看來，衛(wèi)星確實應(yīng)該自豪，因為他的工作幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，我們再也不怕臺風(fēng)帶來的災(zāi)難了。來，能干的小衛(wèi)星們，自豪地夸夸自己的本領(lǐng)吧！齊讀這句話。

6、指導(dǎo)朗讀。

7、臺風(fēng)這下可沒轍了吧！好了，氣象衛(wèi)星的任務(wù)完成了，收兵回營吧！

激起學(xué)生聯(lián)系最后一段。看來，衛(wèi)星對臺風(fēng)的跟蹤還沒結(jié)束呢，我們一起來讀讀最后一段。板書：又

第二課時

一、說說通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對第二代衛(wèi)星有什么印象？

二、衛(wèi)星是怎樣跟蹤臺風(fēng)的。

師小結(jié)：無論臺風(fēng)多么狂怒，多么兇猛，氣象衛(wèi)星都能緊緊地跟著他、監(jiān)視他，向人類報告他的一舉一動，使我們不再受到臺風(fēng)的傷害，科技的力量無窮，“人定勝天”。

三、分組，分角色朗讀。

四、角色表演。

教學(xué)目的：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。

2．了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類、為社會造福的志趣。

3．學(xué)會用“談笑風(fēng)生”造句。

教學(xué)過程：

一．錄像導(dǎo)入

播放有關(guān)臺風(fēng)的錄像，讓學(xué)生初步了解臺風(fēng)的危害。

引入課題，板書：跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星，齊讀課題。

二．精讀課文。

(一)．議讀體會，學(xué)習(xí)1，2自然段。

1．自由朗讀1，2兩段

思考：你讀懂了什么？從哪兒知道的？

2．學(xué)生討論交流

3．練習(xí)有感情朗讀

（二）。自讀表演，學(xué)習(xí)3，4自然段。

1．提出小組學(xué)習(xí)要求

自由練習(xí)，分角色朗讀、表演3，4自然段。配樂表演。

2．分四人小組進行合作學(xué)習(xí)

3．指名小組分角色表演，師生評議。

4．全班分角色朗讀這2個自然段。

（三）。議讀體會，學(xué)習(xí)5，6自然段

1．學(xué)生自學(xué)，小組交流討論

2．檢查點撥

（1）。臺風(fēng)很可惡，從“暴跳如雷、瘋狂的巨獸”看出來。

（2）。衛(wèi)星早就看出臺風(fēng)“無能為力”了，找句子讀，體會。

（3）。人們的表現(xiàn)

（4）。重點理解“談笑風(fēng)生”。假如沒有氣象衛(wèi)星，人們能“談笑風(fēng)生”嗎？

運用“談笑風(fēng)生”造句。

3．朗讀，體會臺風(fēng)的外強中干，兇猛可怕；衛(wèi)星的盡心盡職，高興自豪。

（四）。讀議體會，學(xué)習(xí)7，8自然段

1．學(xué)生自讀

2．從那些詞語可以看出衛(wèi)星的自豪？衛(wèi)星為什么會如此自豪？

3．有感情朗讀7，8自然段

三．正確、流利、有感情地朗讀課文

四．學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感想？

五．布置作業(yè)

1．朗讀課文

2．你還想知道哪些人造衛(wèi)星？請課后收集一些這方面的資料，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

【教學(xué)要求】

1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

5、學(xué)寫毛筆字。學(xué)習(xí)“橫折鉤”和“橫折提”的寫法。

【課時安排】三課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、審題。

（1）學(xué)生各自嘗試讀懂題目要求。

（2）師生共同討論題目要求。

（3）教師講清題目要求。

2、指導(dǎo)。

（1）在學(xué)生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。

（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習(xí)。

（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準(zhǔn)確、生動的同學(xué)給予表揚鼓勵，對講述差的同學(xué)給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學(xué)生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學(xué)生給予及時指導(dǎo)。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學(xué)習(xí)。

（3）找出學(xué)過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學(xué)第二題：讀讀背背

1、審題。

教師幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。

2、指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自由讀八條成語。

（2）教師范讀。

（3）學(xué)生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學(xué)生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習(xí)。

（1）學(xué)生自由朗讀。

（2）同座練習(xí)背誦。

4、反饋。

（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學(xué)第三題：學(xué)寫鋼筆字

1、審題。

師生談話，弄清要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，讓學(xué)生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。

（2）引導(dǎo)觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。

（3）指導(dǎo)書寫“料”。

①出示“料”，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中“點”的寫法。

②教師范寫，提醒學(xué)生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。

③學(xué)生練習(xí)描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導(dǎo)。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時

教學(xué)第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確本次口語交際的要求：

①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。

②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

2、指導(dǎo)。

（1）同學(xué)們，當(dāng)今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？

（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？

（3）播放學(xué)生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點啊？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學(xué)們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。

（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學(xué)作介紹。

4、練習(xí)。

（1）小組代表向全班同學(xué)作介紹。

（2）全班同學(xué)討論、評議，對說得好的同學(xué)表揚、鼓勵，對說得差的同學(xué)給予糾正與指導(dǎo)。

5、反饋。

（1）教師對學(xué)生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學(xué)生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告

第三課時

教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字

1、審題。

帶領(lǐng)學(xué)生明確本次毛筆字練習(xí)的要求。

2、指導(dǎo)。

（1）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導(dǎo)寫“為”。

①出示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。

②教師范寫，學(xué)生觀察教師的運筆方法。

③學(xué)生練寫“為”。

（3）指導(dǎo)寫“計”。

①出示“計”字，引導(dǎo)學(xué)生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學(xué)生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學(xué)生觀察“橫折提”的寫法。

③學(xué)生練習(xí)寫“計”。

3、練習(xí)。

讓學(xué)生按照要求認(rèn)真練習(xí)臨寫。教師進行個別輔導(dǎo)。

4、反饋。

習(xí)作 5 【教學(xué)要求】

1、讀懂文中所給資料，并能作適當(dāng)?shù)难a充。

2、初步學(xué)會歸納整理所給資料。

3、學(xué)會口頭向別人介紹端午節(jié)的由來以及相關(guān)風(fēng)俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定順序?qū)懴聛怼?/p>

【教學(xué)重點難點】

重點：在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懴聛怼?/p>

難點：歸納整理所給資料。

【課前準(zhǔn)備】

1、讓學(xué)生搜集我國傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備相關(guān)實物資料或圖片資料。

3、寫有關(guān)文中資料的幻燈片。

4、把相關(guān)資料做成小卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的華夏文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最樸實的真摯情感。同學(xué)們，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？

二、說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日

學(xué)生介紹自己知道的節(jié)日以及相關(guān)內(nèi)容，能把你所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽嗎？

（師板書：名稱、來歷、內(nèi)容、特色）

三、說說端午節(jié)

1、閱讀有關(guān)端午節(jié)的資料（用投影打出來）。

小朋友，這里是一個同學(xué)找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內(nèi)容，把不理解的地方畫出來。

2、師生共同探討，解答學(xué)生提出的疑問。

3、指名讀自己比較感興趣或有能力補充的資料。

①請把你比較感興趣的資料多讀兩遍，想想有沒有補充。

②指名讀。

4、把資料歸類。

①下面我們來做一個“磨方”游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。（師指板書）可以參照這個板書。

②學(xué)生匯報排好的資料，指名讀讀。

5、選擇資料，說說“端午節(jié)”。

①先說給同桌的小朋友聽聽。

②指名說。

四、練寫——說說端午節(jié)

1、學(xué)生寫草稿。

請小朋友把剛才介紹的話寫下來，留給更多的朋友看，好嗎？

2、點評。

①朗讀給小組里的小朋友聽，互相糾正，互相表揚、肯定。②推薦好習(xí)作或自我推薦讀給大家聽。③交流、評議。

3、學(xué)生修改、謄寫。

第三篇：水上飛機教案

水上飛機

張玲

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)識8個生字，學(xué)習(xí)部首“貝”字底。

2.在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，能找出描寫水上飛機外形、用途的句子。3.知道水上飛機是有特殊用途的飛機，能幫助人類完成各種任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.學(xué)用“有的??有的??還有的??”的句式介紹水上飛機的用途，并拓展說話。教學(xué)過程：

一、談話引入：

1.師：今天張老師給大家?guī)韮晌慌笥?，你們看，它們?)，來，自己看著圖，完成這兩個填空。出示：飛機在（）飛行。輪船在（）航行。指名說

2.師：是啊，我們都知道飛機能在(天空中)飛行，而船只能在(水面上)航行?？墒牵幸环N飛機很有意思，它不僅可以在天空中飛行，而且還能像輪船一樣在海上航行。它就是（水上飛機）。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹水上飛機的課文。3.示題：水上飛機（齊讀）4.師：讀了課題。你想了解什么？ 板書：外形、本領(lǐng)、（用途）

5.師：水上飛機長什么樣子？它有哪些特殊本領(lǐng)呢？讓我們帶著問題來讀讀課文，要求做到三個不：不加字，不漏字，不讀破句。（生自由讀課文）

6.我們先來看看課文中藏著的生字寶寶.出示“迅，速，遇，遙，降”（齊拼讀）(1)前面四個字有個共同的特點（走之底）“迅速”是什么意思呢？(2)給“遇”找找朋友。(3)“降”書空右邊。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.師：水上飛機究竟是什么樣子的呢？讓我們跟隨小海鷗去一探究竟吧.讓我們來讀讀課文的第一小節(jié)，用“—”劃出描寫水上飛機樣子的句子。出示：白色船體??兩邊長了一對大翅膀。（1）交流，指名讀

2．（出示茫茫的大海上,有只小海鷗的畫面,邊看老師邊敘述:）在茫茫的大海上,有一只小海鷗,來,讓我們張開雙臂,做一只小海鷗,跟它去大海探索吧!3．突然,它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船,這條船奇怪在什么地方呢？（齊讀）4．來看看這艘船吧.出示圖片:普通的船是怎樣的 而這艘船的船體兩邊卻長了——兩個大翅膀.真是與眾不同.5．小海鷗,看到這樣的船,你心里會怎樣 你會想些什么呢

6．是呀,小海鷗心里充滿了好奇,你能用好奇的語氣讀好這句話嗎 出示第二句,指導(dǎo)讀好句子.（1）學(xué)習(xí)“貨”字，第三筆是撇，認(rèn)識部首“貝”字底。

7．遇到不清楚的地方,應(yīng)該怎么辦呢 是的,于是,小海鷗飛過去,想問個究竟.8．這里的究竟是什么意思 你能換個詞,意思不變(清楚,明白)9．你能用究竟說句話嗎 指導(dǎo)究竟練習(xí)說話.10．真是一只聰明,好學(xué)的小海鷗,一起來讀好這一小節(jié).11．師：于是，小海鷗要去問個究竟，讓我們也隨著小海鷗去看看水上飛機到底有什么本領(lǐng)？自己讀讀2—7節(jié)，用曲線劃出描寫水上飛機本領(lǐng)的句子。小組里交流一下。交流：

（1）我是海上救護機，能迅速救援海上遇難的船只。（2）我還有許多兄弟，有的可以??有的??還有的?

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)二至六段.過渡: 小海鷗問出了究竟，它是怎么問的？奇怪的大船又是怎么回答的呢？我們一起來看看課文內(nèi)容

1,這艘奇怪的大船是誰呀(水上飛機)出示“喂，船大哥，你好哇！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？

“你好！我不是船，我是水上飛機?！边@是誰說的？它的語氣是怎樣的？ “飛機？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。）

“不，我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結(jié)合提示語“笑了”加上表情朗讀。

2,下面請你和同桌合作,演一演小海鷗和水上飛機,分角色讀好它們的對話.3,誰愿意來做小海鷗,水上飛機,讀讀它們的對話,再請一位同學(xué)讀好提示語.指導(dǎo)分角色朗讀對話,指名學(xué)生評價.(提示:對話時注意要有禮貌,讀時引導(dǎo)學(xué)生從提示語中了解小海鷗的驚訝,和水上飛機的和善.指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊加上動作,表情)4,我是誰呀(板書:海上救護機)船只在海上遇難了,為什么不用船去救,而讓水上飛機前往救援呢 誰能通過你的朗讀告訴大家答案(突出迅速)5,誰愿意來做做海上救護機,向大家介紹一下自己的樣子和作用(板書:救援船只)6,是呀,海上救護機的本領(lǐng)真大呀, 小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)的.7,男女生分角色練讀對話.三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段.過渡: 還有更讓小海鷗吃驚和佩服的呢 請大家用自己喜歡的方式讀一讀第七自然段.1,水上飛機向我們介紹了他的許多兄弟.能不能用“有的??有的??還有的??”句式說說水上飛機的兄弟們的本領(lǐng)呢？

請你為他的兄弟取個名字,再向大家介紹一下他們各有什么本領(lǐng) 2,分小組交流,介紹.3,誰愿意來做救護機的兄弟,說說自己有什么本領(lǐng)？你可以用上老師給你的開頭“我是（），我可以（）”選擇一種角色說一說。板書:海上戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗 海上運輸機 輸送物資 海上滅火機 撲滅大火

4,水上飛機的兄弟真多呀,除了這些,還有嗎 你從哪里知道的(省略號:還有許多各有作用的水上飛機)板書:??

5.師：是呀，水上飛機的本領(lǐng)真不小啊，有的??有的??有的??還有的??（師引讀板書）

6.真是了不起,用你的朗讀來贊美這些了不起的水上飛機吧.指導(dǎo)朗讀.四)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段.過渡：海上救護機能迅速救援海上遇難的船只，了不起??！它真的接到求救警報了。引讀：他們正談得高興，海上的風(fēng)浪突然?水上飛機的機艙里.?? 1,出示句子:對不起,東南海面有漁船遇險,我得馬上出發(fā),前去救援!誰能讀好這句話 指導(dǎo)朗讀:他說這句話的時候,是什么心情,我們應(yīng)該用什么語氣來讀。讀到這里，我們知道水上飛機又有（新的任務(wù)了），它要去（救援遇難的船只）。

2, 它是怎樣前往救援的呢？出示句子:他告別了小海鷗,便迅速地滑行起來,機身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花.水上飛機漸漸地離開海面,向遙遠的天邊飛去.(1)漸漸地是什么意思(結(jié)合:迅速,隨即等詞,引導(dǎo)理解:表示海上救護機離開水面時有一個過程,慢慢上升,飛行時比在水面滑行更快了.)(2)你能用漸漸地說句話嗎

(3)想象:海上救護機可能怎樣救護遇險的船只呢(4)指導(dǎo)朗讀句子.3,一起有感情地讀好這一段.指導(dǎo)朗讀.五、鞏固詞語

六、總結(jié)：

今天這節(jié)課，我們不僅知道了水上飛機的樣子，還重點了解了水上飛機的本領(lǐng)?？磥?，水上飛機的本領(lǐng)可真（大）啊，可真（了不起）。他們有的??有的??引讀板書。

如果讓你長大后造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？

出示：我設(shè)計的水上飛機能 是一種 機?？偨Y(jié)：只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長大以后你們就可以去實現(xiàn)自己的理想，造福人類！板書：

救護機

救援船只

運輸機

輸送物資

水上飛機 滅火機

撲滅大火

戰(zhàn)斗機 參加戰(zhàn)斗

第四篇：水上飛機教案

《水上飛機》教案

三年級

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

3、了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

二、教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，理解由生字組成的詞語；能用“究竟”“漸漸”造句。

三、教學(xué)難點：

了解水上飛機的主要作用，激發(fā)孩子們從小愛科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

四、教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

第一步：交流感知 過渡：板書：飛機

在三年級上學(xué)期，我們學(xué)過一篇課文《航天飛機》，大家還記得嗎？誰能說一說航天飛機的樣子和用途？

（知道它有著三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾，它比普通飛機飛得更高更快，它不僅可以在太空釋放和回收人造地球衛(wèi)星，當(dāng)衛(wèi)星出了毛病，還可以把衛(wèi)星帶回地面進行維修。）今天，我們再來學(xué)習(xí)一種新的航天器_---水上飛機。水上飛機是什么樣子的？有什么用途？課文中就有答案，我先來檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

環(huán)節(jié)1：聽讀課文，邊聽邊思考：

課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

海鷗貨輪 救護 救援 佩服 迅速 茫茫 森林 輸送 求救 遙遠 漸漸 究竟 談得高興 喂（師友互讀，學(xué)友不會的請教師傅。）環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo) 第二步：研讀共品。環(huán)節(jié)1：師友研讀。

1、課文向我們介紹了（），介紹了它的（）和（）。

2、你從課文的哪個自然段知道的？ 師友互相找一找，讀一讀。環(huán)節(jié)2：教師點撥。出示：樣子

在茫茫的大海上，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。小海鷗想：客輪、貨輪，啥樣的船我都見過，可就是沒見過這種長翅膀的船。他飛了過去，想問個究竟。用途：

水上飛機笑了：“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！?水上飛機接著說：“我還有很多兄弟，有的可以隨時從海上起飛，去參加戰(zhàn)斗；有的可以給航行中的船只輸送物資；還有的能從海中汲水，去撲滅森林的大火?? 從這段話中你了解到什么？

（水上飛機的種類和作用）你能給它們起個名字嗎？ 教師出示水上飛機圖片，讓學(xué)生說一說它們的作用？ 第三步：指導(dǎo)書寫 出示：喂 貨 援 環(huán)節(jié)1：師友交流

師友說說如何寫好這三個字？ 環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)

貨：右上部分的撇不要寫成橫。喂：右下部分不能多出一撇。援：右半部分不能寫成“愛”。

展示學(xué)生作業(yè)。

第四步：鞏固拓展 環(huán)節(jié)1：師友練習(xí)

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．環(huán)節(jié)2：教師點撥

五、總結(jié)提升。環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會了什么？ 環(huán)節(jié)2：教師提升

我們了解了水上飛機的樣子和用途。如果讓你造水上飛機，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？在小練筆上寫一寫。作業(yè)：

1、書寫課后生字一字二詞。

2、課外搜集一下飛機還有哪些類型（航天飛機和水上飛機除外），它們又有什么用途呢？

一、給下列帶點字選擇正確的讀音，用“ “畫出來。

遇難（nán nàn）濺起（jiàn jàn）降落（jiàng xiáng)．．．遙遠（yáo iáo）隨即（jí jì）滑行（xíng háng)．．．

二、用“√ ”選出正確的字。

1、海（鷗 歐）（貨 貸）輪（森 林）林 救（緩 援）

2、救（戶 護）（談 淡）論（迅 訊）速（喂 胃）養(yǎng)

三、把句子補充完整，注意用上加點的詞語。

1、水上飛機漸漸地離開地面，向遙遠的天邊飛去。春天來了，小草。夏天來了，天氣。秋天來了，樹葉。。

四、這里的“究竟”可以換個什么詞語，意思不變？寫在后面的括號里。

1、他飛了過去，想問個究竟。（）．．

2、月亮上究竟有沒有嫦娥。（）．．

第五篇：15 水上飛機教案

水上飛機（第二課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，了解水上飛機的種類和作用。3.能用“究竟”、“漸漸”造句。教學(xué)重點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機的種類和主要作用。教學(xué)難點：

激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．聽寫詞語

貨輪 究竟 救援 迅速

遙遠 漸漸

2．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇科學(xué)童話《水上飛機》。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要弄明白———

齊讀： 水上飛機究竟是什么樣子？ 水上飛機究竟有什么作用？

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、我們打開課本，默讀課文第一自然段哪些句子能夠回答第一個問題，找一找，讀一讀。出示：白色船體的兩邊長了兩個大翅膀。

2.初次見到這么個水上家伙，你們會覺得——奇怪。為什么？

你們可是跟小海鷗想一塊去了，誰來讀讀小海鷗是怎么想的？指導(dǎo)讀出“奇怪”的語氣。3.理解“究竟”

小海鷗虛心好學(xué)，他發(fā)現(xiàn)不認(rèn)識的東西，沒有不懂裝懂，而是連忙“飛了過去，想問個究竟”，這里的“究竟”你懂嗎？(清楚，明白)剛上課時我們用的“究竟”表示“追問”的語氣，而這里是“清楚、明白”的意思，出示 “究竟”在字典里的解釋：（1）結(jié)果、原委

（2）用在問句里，表示追究 給下面的“究竟”選擇合適的解釋 月球上究竟有沒有嫦娥呢？

地球上有沒有野人，科學(xué)家決定一探究竟。

師：哪位同學(xué)能任選一個意思用“究竟” 來說一句話呢？

三、學(xué)習(xí)2—7自然段

過渡：那么，小海鷗想去問個究竟，他是否找到答案了呢，請仔細讀下文，看看這個奇怪的家伙究竟是誰？出示2-5自然段的對話

1.生練讀

指名讀 評價并相機指導(dǎo)朗讀

2.“我是降落在這里的。我是海上救護機，可以迅速救援海上遇難的船只?！保w會“掉”與“降落”的區(qū)別）

從這個“降落”我們知道水上飛機是既可以從水上起飛，又可以停落在水面。有了這種本領(lǐng)，水上飛機是多么自豪??！我們再來讀讀這段對話，讀出小海鷗的好奇、擔(dān)心，讀出水上飛機的自豪。男女生分角色讀 3．引讀第6節(jié)

“小海鷗挺佩服他的本領(lǐng)”這個“他”指的誰？（水上飛機）

這個水上飛機其實叫—海上救護機，他的本領(lǐng)是—救援遇難船只。我們再接著往下讀

4.生讀第七節(jié)：水上飛機接著說“我還有很多兄弟。有的??有的??還有的??”

討論：這里的“兄弟”指誰？誰能給海上救護機的兄弟來取取名字，并說說各個兄弟都有什么作用。四人小組討論一下

交流結(jié)合回答板書：海上戰(zhàn)斗機

參加戰(zhàn)斗

海上運輸機

輸送物資

海上滅火機

撲滅大火

通過同學(xué)們剛才的表現(xiàn)老師看出來，你們是個個都很會讀書，居然從小海鷗和水上飛機的對話中找到了第二個問題的答案。5.出示第7自然段

仔細讀一讀，看看這段話寫法上有什么特點？（總分結(jié)構(gòu)）老師給你1分鐘時間，看你能不能記住這些水上飛機的名字和作用

6．記住了嗎？那誰能聯(lián)系課文，夸夸水上飛機的本領(lǐng)。出示：說一說 填空

水上飛機的本領(lǐng)可真大！它既可以————，又可以———————。有的———————;有的———————;有的————————;還有的——————————————。7.也就是說水上飛機一共有四兄弟，對嗎？你是從什么地方看出來的？（板書：省略號）

8.其實水上飛機還有許多種，想不想看看他們的英姿。（出示水上飛機英姿圖）

9.那么，水上飛機還會有哪些兄弟呢？未來的科學(xué)家們，發(fā)揮你們的想象來說一說。生自由說

四、學(xué)習(xí)第8自然段

小海鷗和水上飛機談的很高興?？删驮谶@時，發(fā)生了一件事。發(fā)生什么事兒了？大家拿起書讀第8自然段，相信大家就能找到答案了?！皷|南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”從水上飛機的話中你體會到了什么？（情況緊急）所以——他告別了海鷗??（引讀）

1.、小海鷗目送著水上飛機漸漸離開海面升上天空去救援遇險船只，“漸漸地”是什么意思？

2.誰能用“漸漸地”來說一句話。

五、總結(jié)

今天，我們讀了《水上飛機》一文，聽了小海鷗和水上飛機的對話，知道了水上飛機是一種特殊的飛機，它的種類多，本領(lǐng)很大。我們就用筆來夸夸他吧。學(xué)生寫話

六、課外作業(yè)

請同學(xué)們用畫筆畫出你所設(shè)計的水上飛機，旁邊注上水上飛機的名字、樣子、用途等文字說明。