第一篇：一年級(jí)科學(xué) 9 《玩小車》教案

玩小車

教材分析

本課是青島版一年級(jí)科學(xué)第三單元“玩中學(xué)”中的第三節(jié)。本課是在學(xué)生了解了力可以使物體的形狀發(fā)生改變之后，繼續(xù)讓孩子了解生活中常見的力—推力和拉力，并且讓孩子初步感知力是有大小和方向的，也為后續(xù)課中學(xué)習(xí)力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)情分析

一年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，對(duì)科學(xué)充滿著期待。同時(shí)，學(xué)生的認(rèn)知能力存有差異。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的種種特點(diǎn)，教師應(yīng)在平日的教學(xué)中，注重營造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過“活動(dòng)一”的體驗(yàn)和交流知道推和拉都可以是靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來，推和拉都是我們生活中常見的力。

2、通過“活動(dòng)二”的游戲知道推力和拉力具有大小方向作用點(diǎn)的特點(diǎn)。教法學(xué)法:小組討論 合作探究 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

課件出示1：思考怎樣讓同學(xué)離開原來的位置？ 活動(dòng)一：物體是怎樣動(dòng)起來的？ 活動(dòng)二：怎樣讓靜止的物體運(yùn)動(dòng)起來？

二、探究活動(dòng)

提出問題：怎樣能使小車運(yùn)動(dòng)起來？ 活動(dòng)三：課件出示活動(dòng)規(guī)則，闖關(guān)比賽： 第一關(guān)：比比誰的力氣大？ 第二關(guān)：拔河比賽 第二關(guān)：瘋狂小賽車 活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，認(rèn)識(shí)推力和拉力

2、開展推小車游戲，小車停在中心圓為勝

3、交流推力和拉力的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)推力和拉力具有大小、方向、作用點(diǎn)的特點(diǎn)

當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：小車運(yùn)動(dòng)快慢與推力和拉力的大小有什么關(guān)系？ 拓展活動(dòng)：

1、在生活中有哪些地方用到了推力或拉力（感受推力和拉力）

2、為什么我們要把門把手設(shè)計(jì)在門的外側(cè)。教學(xué)反思：

第二篇：玩小車教案

實(shí)驗(yàn)《玩小車》教案

實(shí)驗(yàn)題目：玩小車

實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 2012年10月11日

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模貉芯啃≤囘\(yùn)動(dòng)的快慢與載重物及路面光滑程度是否有關(guān)？(對(duì)比試驗(yàn))實(shí)驗(yàn)材料:秒表（或電子手表）, 木板, 玩具車（學(xué)生自帶），鉤碼, 毛巾.實(shí)驗(yàn)方法：

1做好小組分工:賽車手、計(jì)時(shí)員、記錄員;2先測(cè)量空車時(shí)小車在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間;3別的條件不變,向小車上加鉤碼，再測(cè)出改變后的小車在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間;4先測(cè)量小車放在木板上運(yùn)動(dòng)的時(shí)間;5別的條件不變,在木板上鋪上毛巾,再測(cè)出改變后的小車在木板上運(yùn)動(dòng)時(shí)間;實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:小車運(yùn)動(dòng)的快慢不同 實(shí)驗(yàn)結(jié)論:小車載重物越多運(yùn)動(dòng)越慢 小車運(yùn)動(dòng)的路面越不光滑運(yùn)動(dòng)越慢

實(shí)驗(yàn)《研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢》教案

實(shí)驗(yàn)題目：研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢 實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 2013年10月14日 實(shí)驗(yàn)?zāi)康?研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢

實(shí)驗(yàn)材料:秒表（或電子手表）、長尺、玩具車（學(xué)生自帶），橡皮泥，馬達(dá)、電池等（學(xué)生自帶）實(shí)驗(yàn)過程: 1.小組做好分工：賽車手、計(jì)時(shí)員、測(cè)量員、記錄員。2.找好起點(diǎn)（必要時(shí)確定好終點(diǎn)）； 3.秒表做好歸零；

4.在相同時(shí)間內(nèi)必須進(jìn)行多次測(cè)量（不少于3次），并做好記錄 5..在相同距離內(nèi)必須進(jìn)行多次測(cè)量（不少于3次），并做好記錄 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

1：相同時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的距離越長,物體運(yùn)動(dòng)的速度越快 2：相同距離下所用的時(shí)間越短,物體運(yùn)動(dòng)的速度越快

第三篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)_玩小車第二課時(shí)教案_

三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案小車的運(yùn)動(dòng)

一、教材簡(jiǎn)介

首先由磁鐵小車的運(yùn)動(dòng)推廣到其他小車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的；接著研究推拉產(chǎn)生的力也可以使小車運(yùn)動(dòng)；然后探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系；最后分析實(shí)際生活中影響車輛運(yùn)動(dòng)快慢的各種原因。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)：知道推、拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

知道推、拉都是力，力有大小和方向。認(rèn)識(shí)小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小車的運(yùn)動(dòng)變化作假設(shè)性解釋。

2.科學(xué)探究：會(huì)做小車運(yùn)動(dòng)快慢與載重量關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，能分析車輛運(yùn)動(dòng)快慢的原因。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意合作與交流。

三、教學(xué)重點(diǎn)

探究小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。以及研究推拉產(chǎn)生的力可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。

四、教學(xué)難點(diǎn)

快慢變化與載重量的關(guān)系實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

1.電動(dòng)小車、發(fā)條小車、遙控小車、橡皮筋做的小車、沒有動(dòng)力裝置的小車?！?/p>

2.厚書、多個(gè)鉤碼、時(shí)鐘。

用心

愛心

專心 3.車輛在不同道路上行駛的圖片或錄像、載重量不同的車輛行駛的圖片或錄像。

六、教學(xué)過程。

（一）引入。

1.師：裝有磁鐵的小車可以用磁鐵去靠近它讓它運(yùn)動(dòng)起來，其他玩具小車是靠什么運(yùn)動(dòng)起來的呢? 2.生：觀察思考后交流。

(磁鐵、發(fā)條、電池、遙控、橡皮筋、噴氣、手推??)

（二）探究使沒有任何動(dòng)力裝置的小車運(yùn)動(dòng)的辦法。

1.師：沒有任何動(dòng)力裝置的玩具小車，要使它運(yùn)動(dòng)起來，有哪些辦法? 試一試，這些辦法是否有效。

2.生：寫出有效的辦法。然后在小組內(nèi)討論和檢驗(yàn)。3.師：這些辦法是靠什么使小車運(yùn)動(dòng)起來的？ 它們使小車的運(yùn)動(dòng)發(fā)生了哪些變化？ 4.生：交流。

（靠力使小車運(yùn)動(dòng)，力可以使小車從靜止到運(yùn)動(dòng).從慢到快，可以使小車前進(jìn).后退.拐彎。推和拉可以使物體的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化。推和拉都是力，力有大小和方向）

（三）研究小車運(yùn)動(dòng)的快慢與載重量的關(guān)系。

1.師：在一輛小車上分別裝上不同質(zhì)量的物體，其他條件不變，小車的運(yùn)動(dòng)會(huì)發(fā)生什么變化？我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。

用心

愛心

專心 2.生：以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。一個(gè)學(xué)生在桌子的一端放上一本厚書，（使小車運(yùn)動(dòng)有一個(gè)明確的終點(diǎn)，同時(shí)，防止小車滑落到地下，這實(shí)際上也確定了小車運(yùn)動(dòng)的距離。）另一個(gè)同學(xué)在桌子的另一端控制小車的運(yùn)動(dòng)。第一次在小車上放一個(gè)鉤碼，第二次放兩個(gè)鉤碼，第三次放三個(gè)鉤碼，放的鉤碼逐漸增多，記下每次放上的鉤碼數(shù)及小車從起點(diǎn)到終點(diǎn)所用的時(shí)間，并填好教材上的表格。

3.師：在小組巡視。指導(dǎo)學(xué)生除了改變載重量外，其他的變量都應(yīng)該加以控制，如一定的距離.牽引力一定.同樣的“路面”等。

4.生：從實(shí)驗(yàn)記錄中找出規(guī)律，分析出小車運(yùn)動(dòng)的快慢變化與載重量的關(guān)系。

（在牽引力相同的情況下，載重量越大，小車運(yùn)動(dòng)的越慢，載重量越小，小車運(yùn)動(dòng)的越快）

（四）分析實(shí)際生活中車輛行駛快慢的原因。

1.師：請(qǐng)同學(xué)們觀察教材上的四幅圖，說說車輛運(yùn)動(dòng)的快慢還與什么原因有關(guān)？

2.生：交流。

第一幅圖，因道路彎曲且不平，車輛運(yùn)動(dòng)較慢； 第二幅圖，道路筆直且平坦，車輛運(yùn)動(dòng)較快； 第三幅圖，貨車載重量較大，貨車運(yùn)動(dòng)較慢； 第四幅圖，汽車是空的，運(yùn)動(dòng)較快。

用心

愛心

專心

第四篇：第九課 玩小車

9備課組

組長：陳磊

主備人：楊彩霞 小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)（青島版）教學(xué)設(shè)計(jì)

第九課玩小車

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道通過推和拉能使靜止的小車動(dòng)起來。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到推力和拉力，以及生活中還有哪些地方用到了推力和拉力。

教材分析：本課是青島版科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第三單元玩中學(xué)的第三節(jié)，本課利用實(shí)驗(yàn)法，合作探究法，知道玩也有學(xué)問。教學(xué)重難點(diǎn)：

推和拉能讓靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。教學(xué)方法：探究發(fā)現(xiàn)法、小組實(shí)驗(yàn)法 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備玩具小車。教學(xué)過程：

1、談話導(dǎo)入

同學(xué)們?cè)诩依锒纪孢^小車嗎？

2、玩小車

（1）、教師提出要求

同學(xué)們想一想怎么才能讓小車動(dòng)起來？（2）、指名說，并演示

生1：推一推，小車就動(dòng)了

生2：拉一拉，小車就動(dòng)了

（3）、師總結(jié)：推或拉能讓靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來。

3、（一）

小游戲，激發(fā)興趣

（1）、說明游戲規(guī)則，三人一組玩一玩

（2）、推一下小車，手不能越過紅線

（3）、小車停在中心圓點(diǎn)的獲勝

（二）、感受推力和拉力

（1）、同桌兩人玩拉勾勾，親自體驗(yàn)拉力（2）、同桌兩人兩個(gè)手掌分別相對(duì)練習(xí)推力

4、拓展活動(dòng)

（1）、觀察課本25頁圖

一、圖二，說一說生活中的推力和拉力的使用。

（2）、想一想生活中還有哪些地方用到了推力和拉力。

板書設(shè)計(jì)：

9、玩小車

推、拉使靜止的小車動(dòng)起來

教學(xué)反思：本課是一節(jié)非常有意思的課，同學(xué)們很感興趣，能夠在玩中學(xué)到知識(shí)，真正做到了樂教樂學(xué)。不足之處：一年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，課堂有點(diǎn)亂。參與本課研討人員：

八劉小學(xué)：楊彩霞

安太集小學(xué)：張文麗

第五篇：一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)《玩泥巴》教案

蘇教版一年級(jí)下冊(cè) 第2課《玩泥巴》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能

意識(shí)到泥土是地球上一種重要的物質(zhì)。

2、過程與方法

通過篩泥土的活動(dòng)，知道天然的泥土中混合著各種物體,，泥土是由顆粒大小不同的物質(zhì)組成的。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

做捏泥塑的活動(dòng)，感受泥的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

在玩中感受到泥土的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)用泥土捏一個(gè)泥塑物品?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、教師材料：課件、一個(gè)捏好的泥塑。

2、學(xué)生材料：每組泥土若干(一次性餐盒分裝)、一次性桌布(或舊報(bào)紙)1張、一套篩子(3個(gè),篩孔大小不同)、2個(gè)塑料盆、一杯適量的水?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、喚起生活經(jīng)驗(yàn)

1.、小朋友們一定都很喜歡大自然吧!因?yàn)榇笞匀豢倳?huì)給我們帶來很多有趣的事物。在一個(gè)陽光燦爛的周末,幾個(gè)好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴 的？(堆土、澆水活泥巴、捏小烏龜??)

2、你們玩過泥巴嗎?

3、泥土覆蓋在地球表面：不僅為動(dòng)物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”(板書課題)，捏一個(gè)你最喜歡的造型。

[設(shè)計(jì)意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調(diào)動(dòng)玩泥巴的經(jīng)驗(yàn)，也可以把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境，為后續(xù)活動(dòng)做好鋪墊。]

二、篩泥土

1、瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎?這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎?(實(shí)物投影一些含有石塊、樹枝的土)生：不行，土里有樹枝，有石頭，會(huì)戳到手。生：不行，還要倒點(diǎn)水。

2.、沒錯(cuò)，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。(板書:揀)有些大的土塊 要用手捻捻碎(板書：捻)。這樣就行了嗎?

3、PPT 出示兩種土(顆粒大小不同)。

提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合?為什么? 生：第二種，更細(xì)一點(diǎn)。

4、沒錯(cuò),這是老師處理過的土，才這樣細(xì)，你猜老師是怎么做的?可不可能是一顆顆揀出來 的?你有什么好方法? 生：………

5、老師今天給大家?guī)砹艘粋€(gè)神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個(gè)不錯(cuò)的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。(板書：篩)(播放 PPT 或示范)篩的時(shí)候都需要有一個(gè)盆接住漏下來的泥土。篩的時(shí)候手臂可以試著左 右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。

6、我正好有2個(gè)篩子，仔細(xì)觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。

7、想一想:先用哪一個(gè)?后用哪個(gè)篩呢? 生1：直接用篩孔最小的篩子篩(提醒：如果泥土沒有進(jìn)行初步篩選，大的顆粒很多，會(huì)堵 住小的篩孔。)生2：先用孔大的，再用孔小的。

8、小結(jié)一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀!(1)(指著板書)“揀”——“捻”——“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個(gè)篩子：2個(gè)盆，盆交替使用。(2)友情提醒：

分工合作，人人參與。篩完坐正,注意衛(wèi)生。“篩完”：篩到已經(jīng)沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒,就放在上面，篩子放一邊。下面就請(qǐng)你們來動(dòng)動(dòng)手。

發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個(gè)篩子、2個(gè)塑料盆。

9、學(xué)生操作，老師巡視

10、看一看：3個(gè)篩子篩得的土有什么不同? 生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細(xì)。

11、(PPT 出示實(shí)驗(yàn)冊(cè)內(nèi)容)是的，不同的篩子可以篩出不同的土,請(qǐng)你來連一連，這里有三 個(gè)篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土, 分別可以得到下面幾號(hào)土呢?（學(xué)生口答）

12、原來泥土是由這些大大小小、粗細(xì)不同的物質(zhì)組成的。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)一個(gè)簡(jiǎn)單的分離泥土、篩選泥土的操作活動(dòng)。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標(biāo)聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。]

三、捏泥塑

1、細(xì)土我們已經(jīng)篩出來了，是不是就可以捏泥塑了?你們?cè)囍笠幌?，行不行?/p>

2、太干了，太松散了，怎么辦? 生：加水，像和面一樣和泥。

3、水怎么倒?一下全倒進(jìn)去行嗎? 生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。

4、時(shí)間關(guān)系,如果完全自己來篩出合適的泥土,估計(jì)得好半天呢,也需要更多的土，所以今天老師提前篩好了一些，補(bǔ)充給每一組。

5、補(bǔ)充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水?dāng)嚢柙谝黄?，泥團(tuán)變大后不斷捏一捏?？梢孕〗M共同捏一個(gè)，也可以分成四份，每人捏一個(gè)。開始發(fā)揮你 的創(chuàng)造力，捏個(gè)你喜歡的泥塑吧。

6、學(xué)生操作

7、你發(fā)現(xiàn)加了點(diǎn)水的泥有什么變化? 生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。

8、展示作品

[設(shè)計(jì)意圖：干的泥土加水能和成泥, 泥會(huì)表現(xiàn)出與干的泥土截然不同的特點(diǎn)。關(guān)于這一點(diǎn), 直接告訴學(xué)生沒有意義，而要讓他們?nèi)プ鲎隹?。本活?dòng)就是通過做泥塑的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受泥的特點(diǎn)。同時(shí)，通過資料介紹，使學(xué)生知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器。]

四、總結(jié)與拓展

1、大家捏的泥塑不好保存,就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至

1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經(jīng)過了高溫?zé)贫傻拇善鳌?/p>

2、總結(jié)：原來隨處可見的泥土,經(jīng)過加工處理后，就可以給我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎?

【板書設(shè)計(jì)】 2.玩泥巴 揀——捻——篩