第一篇：幼兒園教案拼圖游戲

幼兒園教案拼圖游戲

大班數(shù)學(xué)教案：拼圖游戲 目標：

1、嘗試運用棉簽拼出各種圖形。

2、學(xué)習(xí)多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

3、感受拼圖游戲奇妙之處，在操作活動中獲得成功的體驗。

準備：

棉簽若干，平面圖形若干，幼兒操作紙人手一份，簍子三個 過程：

一、出示棉簽，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

“小朋友，今天老師給你們帶來了一種游戲材料，你們看，這是什么？”（棉簽）對，棉簽可以做什么游戲呢？（幼兒回答）小朋友真聰明，那就讓我們動手來拼一拼，看看你都能拼出什么來。

二、幼兒動手操作，教師介紹操作材料，提出操作要求，激發(fā)幼兒操作欲望。

“老師給你們準備了棉簽和操作紙，請小朋友拼好后拿著自己的作品坐在位子上，和左右的好朋友說一說自己拼的是什么？用了幾根棉簽？那樣拼出來的？聽到老師的小玲聲停下來?！?/p>

1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

2、請個別幼兒上來說一說自己操作的過程。

三、出示拼圖正方形，讓幼兒想一想再給你兩根棉簽，你會把它變成什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問題，進行多種組合，尋求多種答案。

1、幼兒操作，教師提出操作要求：把剛才的作品拿下來，粘貼成正方形，讓后再拿兩根棉簽來試一試，拼一拼。拼好后，回到座位和好朋友說一說自己把它變成了什么。

2、把個別幼兒的作品展示，看看變成了什么？

3、讓幼兒嘗試用四根棉簽進行拼圖游戲，鼓勵幼兒大膽的拼貼。

三、出示多個平面圖，讓幼兒觀察，嘗試拼出上面平面圖上的兩個圖形，并且要用最少的面前數(shù)量，體驗操作成功的喜悅之情。

1、小朋友們看，今天袁老師帶來了一張圖片，圖片上有許多物品，看看是什么？（帆船、樓房、大樹、金魚、扇子、火箭等）看著這些圖片你能用棉簽拼出她們嗎？

2、幼兒操作游戲，教師提出操作要求，巡回指導(dǎo)。操作要求：拼出圖片上的兩個物品，不能爭搶棉簽，要學(xué)會與同伴協(xié)作商量，拼好后拿著作品給聽課老師看一看，你和你合格，然后把它送到黑板上給小朋友們看一看你拼出了什么，你可以和小伙伴說一說，你用了幾根棉簽，是怎樣拼出來的。

四、展示幼兒作品，幼兒互相觀看自己的作品，愉快地和小伙伴和向自己的快樂。

第二篇：小班教案拼圖游戲

數(shù)學(xué)活動 拼圖游戲

活動目標：

1.鞏固對圖形的認識，初步感知圖形之間的組合關(guān)系。2.發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣?；顒訙蕚洌?/p>

1.幼兒用書、練習(xí)冊。

2.每位幼兒若干個圖形（包括圓形、三角形、正方形和長方形），每位幼兒一張白紙，一個固體膠。

3.可吸附于黑板上的圓形、三角形、正方形和長方形若干?；顒舆^程：

1.通過游戲“猜猜看”導(dǎo)入，復(fù)習(xí)對圓形、三角形、正方形和長方形的認識。

教師：老師這里有一些圖形寶寶，我先不告訴你們它的名字，我來說說它的樣子，看看哪個小朋友能猜出來它是誰。這個圖形寶寶的形狀和太陽公公的形狀一樣。（根據(jù)這一特征，幼兒可以猜出是圓形。）對，是圓形寶寶，我們和圓形寶寶打個招呼吧。

2.老師拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒初步感知圖形之間的組合關(guān)系。（1）幫助幼兒鞏固對圖形特征的認識。

教師：這些圖形寶寶小朋友們都認識，那你還知道有什么東西和它們的形狀一樣呢？（出示圖片引導(dǎo)幼兒想象）

（2）教師示范拼擺圖形，引導(dǎo)幼兒觀察圖形之間的組合關(guān)系。教師：小朋友們說得真好，老師現(xiàn)在要變個魔術(shù)給小朋友們看。請小朋友們閉上眼睛。（教師拼擺出不同的圖案：小花，蝴蝶，飛機）小朋友們看，圖形寶寶變成什么了？小花的花瓣是什么圖形寶寶變的？ 3.幼兒操作練習(xí)。

（1）引導(dǎo)幼兒思考新的圖形組合方式，并提出操作要求。教師：這些圖形寶寶還能變成什么呢？小朋友們看，老師給你們每個人準備了一張白紙、一個固體膠，還有許多的圖形寶寶。小朋友們先在自己的白紙上擺一擺，擺成自己喜歡的圖案，然后再用固體膠把它粘貼在白紙上。

（2）幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（3）幼兒展示操作結(jié)果，獲得成功體驗。

教師：哪位小朋友做好了，來老師這里介紹一下你的作品?；顒友由欤?完成練習(xí)冊的內(nèi)容。

第三篇：拼圖游戲

拼圖是什么東西呢？原來是一種益智游戲。

拼圖可以增加記憶，又可以便聰明，真是一舉兩得，我第一次玩拼圖是在小時后，那時跟媽媽去逛書店，無意間發(fā)現(xiàn)一幅畫是一格一格的，媽媽告訴我說，那是拼圖，從那一刻我就喜歡玩拼圖了。拼圖是最奇特最好玩的因為有時都會忘了怎么做所以都會拼錯然后就不玩了，所以要一個一個慢慢拼才會對。

以前我還小時媽媽拼了很多像有一千片也有五百片等很多，可是媽媽每天都拼的很晚。每天我都跟媽媽要著玩拼圖，可是我都只能看電視，可是媽媽就是不我玩，有時媽媽無聊時會玩拼圖。我長大以后要向媽媽一樣威風。

我覺得拼圖是一種很好的益智游戲，可以增加記憶、變聰明，原來拼圖有那么多好處，那我以后也要多玩拼圖。

第四篇：課文《拼圖游戲多面人》教案

教材版本：

嶺南版 第九冊

教學(xué)對象：

五年級

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教學(xué)類型：

造型、設(shè)計

教學(xué)目標：

1、啟發(fā)從多種角度觀察事物的可能性。

2、發(fā)揮形象思維和想象思維，培養(yǎng)對形象的分解和重構(gòu)能力。

教學(xué)重點：

多角度的解構(gòu)

教學(xué)難點：

解構(gòu)的運用

作業(yè)要求：

拼圖游戲（從不同角度觀察一個同學(xué)的面部，畫下來再進行拼貼）

教與學(xué)的過程（教師與學(xué)生的互動過程）：

課前準備：

教師：利用畢加索的畫作和一些拼貼畫等資料制作課件

學(xué)生：準備好繪畫和手工制作材料

課堂導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情景）

展示學(xué)生優(yōu)秀的頭像寫生畫，再欣賞畢加索等大師的“多面”畫，讓學(xué)生談?wù)勚g在觀察角度和表現(xiàn)手法上的區(qū)別。

課堂發(fā)展：

一、發(fā)現(xiàn)：原來在繪畫中不僅可以從一個固定的角度去表現(xiàn)人的面部的表情特征，而且還可以把從不同角度觀察到的面部的表情特征表現(xiàn)在一起，構(gòu)成一個“多面人”。

二、如何制作“多面人”：

1、讓學(xué)生思考、發(fā)表自己的設(shè)想

2、老師小結(jié)，制作方法多樣，如：直接在畫面組合（畢加索為例）、畫與畫的拼貼、畫與照片的拼貼、照片與照片的拼貼等等。

3、制作過程：老師作簡單示范。

三、學(xué)生作業(yè)：

要求：用拼貼游戲的手法把從不同角度觀察并表現(xiàn)出來的面按一定規(guī)律地組合在一個畫面上。

1、選出一位同學(xué)當模特。

2、每人從自己的角度觀察和表現(xiàn)同學(xué)的面部表情特征。

3、分四人小組把各自畫的不同角度的面拼貼起來，完成作業(yè)。

作業(yè)展示與評價：

要求：根據(jù)拼貼的規(guī)律性和趣味性進行評價。

1、展示作業(yè)，以小組為單位自評、互評。

2、老師評價。

3、師生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的體會和收獲。

課后反思： 針對學(xué)生對本課教學(xué)目標、重難點的掌握程度和反饋進行總結(jié)。

第五篇：《拼圖游戲》第一課時

《拼圖游戲》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標

1．通過對智力七巧板演變發(fā)展過程的了解，認識我國傳統(tǒng)文化的智慧結(jié)晶。2．使學(xué)生進一步了解平面幾何圖形的特征。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗成功的快樂。

二、教學(xué)重難點 教學(xué)重難點：同上

三、教學(xué)過程

一、認識七巧板

一、引言：

老師：同學(xué)們，大家好！今天很高興與同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)特殊的活動科學(xué)趣味課程——智力七巧板（板書），哪位同學(xué)能夠告訴大家，何為“七巧板”？

學(xué)生：七巧板就是七塊板。

老師：好，有的同學(xué)回答的比較接近，綜合大家的意見，七巧板有三個含義：

1、可以拼搭出很多形象生動的圖形的七塊不同幾何形狀的圖板。

2、三、四、五塊等不是七塊的不同幾何形狀的圖板，可以拼搭出很多形象生動的圖形也稱之為“七巧板”，如從日本、韓國的三巧板、四巧板。

3、智力拼圖活動、科普活動以及有關(guān)科技、智力的活動、欄目等有的也叫“七巧板，如：中央電視臺少兒頻道有一個欄目也叫“七巧板”，有些學(xué)校的黑板報、小報，還有一些報刊、雜志也開辟了“七巧板”陣地、專欄。

老師歸納：“七巧板”在今天已成為開發(fā)少兒智力，培養(yǎng)他們創(chuàng)造發(fā)明能力等素質(zhì)教育的一個平臺和載體，希望通過智力七巧板拼圖創(chuàng)造這個載體，能使同學(xué)們在快樂中增長認識問題、解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，感受創(chuàng)新發(fā)明過程中的快樂。

二、講授主要內(nèi)容

（一）智力七巧板的演變發(fā)展過程。（趣味故事為主，避免空洞說教）

1、“七巧”一詞來源的理解（乞巧——七巧——蹊蹺）[板書] 老師簡要講述：中國情人節(jié)——牛郎織女天橋相會——古代民間七夕節(jié)（板書）

要點：每年的農(nóng)歷七月初七是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕節(jié)”，這一天是傳說中的牛郎織女鵲橋相會的日子。村婦們在不太明朗的月光下進行“穿針引線”比賽，看誰穿得快、穿得準，以此來預(yù)測自己的運氣，祈求婚姻的美滿。這種風俗習(xí)慣就稱之為“七夕乞巧”，又稱“七巧”。七巧板“七巧”一詞正是來源于周朝這種傳統(tǒng)民俗文化習(xí)慣。（這里教師可以自由發(fā)揮）

2、七巧板的起源（宋代時期的“燕幾圖”）

宋代黃長睿的七星“燕幾圖”，又稱“七星案幾”，意思是七塊長方形木板組成的宴請賓客的桌子。黃長睿是一位“云林居士”、大學(xué)士。他不僅喜歡琴棋書畫，而且非常好客。有時候家里來了很多客人，為了解決宴請賓客的桌子。他苦思冥想，潛心研究，設(shè)計出了“七星案幾”，通過對七塊木板不同的擺放，組合成大小不

一、式樣不同的桌子。根據(jù)客人品位、客人來的人數(shù)來擺放不同的桌子來進行招待。（出示“七星案幾”掛圖或卡片。）

提示：這里教師可以查找有關(guān)資料豐富教學(xué)內(nèi)容。

3、七巧板的發(fā)展（明清時期的傳統(tǒng)七巧板：主要有方式、燕式和蝶式三種）。教師：“七星案幾”實際上就是七巧板最早的“雛形”，也是七巧板的初始形成階段?，F(xiàn)在所能見到的最早介紹七巧板的書是清朝嘉慶年間的《七巧圖合壁》，書中記載了傳統(tǒng)七巧板。傳統(tǒng)七巧板有三種樣式：方式、燕式和蝶式。主要是根據(jù)它們放進盒子后的形狀進行命名的。向?qū)W生提問：為什么叫方式？（七巧板里面是兩個正方形）為什么叫燕式？（七巧板好象是一只小燕子，右面是燕子的頭部，左面是燕子的尾部）為什么叫蝶式？（七巧板好象是一只蝴蝶，下面是蝴蝶的頭部，兩邊是蝴蝶的翅膀。）（（出示“傳統(tǒng)七巧板”三種式樣的掛圖或卡

片。）

老師歸納：傳統(tǒng)七巧板是在“七星案幾”的基礎(chǔ)上應(yīng)用了“勾股之形，三角相錯”的古代數(shù)學(xué)原理設(shè)計而成的。其中使用最多，流傳最廣的是蝶式七巧板，它可以拼出兩百多種圖形。老師補充：傳統(tǒng)七巧板的影響 A、1805年傳入歐洲，他們把它稱為“唐圖”，并出版了《新編中國兒童謎解》一書向人們介紹七巧板的拼圖（舉例：拿破倫對中國最鐘愛的兩件東西是：〈〈孫子兵法〉〉、七巧板，據(jù)說當年他兵敗滑鐵瀘，被囚禁在圣愛綸島，除了對中國的〈〈孫子兵法〉〉拍案叫絕外，還對七巧板情有獨衷，通過組拼七巧板來消磨寂寞難耐的漫長時光。）

B、1817年傳入美國，他們受七巧板的影響，現(xiàn)在每年組織“全美拼圖錦標賽”，根據(jù)官方統(tǒng)計：有85%的家庭積極參與這項活動（舉例：首富比爾蓋茨、前總統(tǒng)卡特都是這項活動的狂熱者）

C、在我國，民間流傳廣泛，現(xiàn)在七巧板成為中國少兒頻道的一個家喻戶曉的品牌欄目。（舉例：省略）

4、七巧板演變質(zhì)的飛躍（現(xiàn)代智力七巧板）

向?qū)W生提問：傳統(tǒng)七巧板存在那些弊端（或不足之處）？

老師總結(jié)：對，傳統(tǒng)七巧板三角形太多，缺少最美的形狀——弧形也就是半圓、圓形和不規(guī)則的圓弧形，所以，限制了它的拼圖功能，使它很難表現(xiàn)當今社會的科技、體育、文化乃至生活等方方面面的內(nèi)容，為了克服這些缺點，提高七巧板的表現(xiàn)力，現(xiàn)代智力七巧板應(yīng)運而生，它巧妙地應(yīng)用了高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)、拓撲學(xué)、線性規(guī)劃原理設(shè)計而成，是七巧板演變史上質(zhì)的飛躍。

現(xiàn)代智力七巧板是有一個圓、兩個半圓、一個三角形、一個梯形和兩個不規(guī)則圖形組成的，它們之間存在極為嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)規(guī)律：邊與邊是1與根號2的加減運算關(guān)系，各組件內(nèi)角是45度的整數(shù)倍。通過這七塊板不同的排列組合可以拼出2000多種形象生動的圖案，多副七巧板可以拼出無數(shù)自然景觀、生活場景、體育活動、古詩情景等創(chuàng)意畫面?？梢赃@樣說：它有奧妙無窮的魅力和千變?nèi)f化的奇妙。（可以出示圖片卡進行演示）

三、小結(jié)

1、通過對上面內(nèi)容的掌握，了解了祖國悠久、深厚的文化底蘊。

2、中國民間玩具對世界兒童娛樂、教育及智力開發(fā)的積極作用

四、作業(yè)：從書籍和網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)七巧板的相關(guān)內(nèi)容，拓展同學(xué)們的知識視野。