第一篇：望大陸教案

語文S版六上：《望大陸》教案

教材簡析

《望大陸》是一篇略讀課文。是國民黨元老于佑任先生病重時的一首哀歌，一首絕唱，是一首以愛國詩人屈原的“騷體”為樣式寫成的詩歌。飽含著他期望葉落歸根和祖國統(tǒng)一的一往深情。詩的前兩小節(jié)采用同一句式反復呈現(xiàn)的寫法，表達了作者始終思念故鄉(xiāng)、心系大陸的強烈情感。第三小節(jié)借用北朝民歌《敕勒川》中的“天蒼蒼，野茫茫”寫出作者看到的“天”“地”的景象。進一步表達作者對大陸的思念。“山之上，國有殤”借用屈原《九歌》中“國殤”一詞，表達自己愿意像為楚國而戰(zhàn)的陣亡將士那樣以身許國的深深的愛國情懷。

學習者分析：

教學對象是六年級的學生，同學間在學習上的差距已較明顯，學生在思維、認識、興趣愛好、學習方法等方面的差異日漸增加，有的學生的求知欲發(fā)展得很快，全面發(fā)展的學生顯現(xiàn)出來，有特長的學生也較突出；有的學生有松勁厭學情緒，自信心不足、自制力顯著下降。，而學生正處于勤奮或自卑的心理形成階段，發(fā)展順利，就會具有求學做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學生就會缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產生自卑心理。在學習方面，他們不再唯老師之命是聽，對老師的教育時違時從，對枯燥的說教和單一陳舊的訓練方式都不感興趣，他們的注意力也比較難于集中到學習上來。這個時期，學生的學習負擔加重。

教學目標：

1、情感態(tài)度與價值觀：指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2、過程與方法：指導朗讀課，學會朗讀，運用學會的朗讀方法表達自己體會到的感情。

3、知識與技能：使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學重點：體會詩中所表達出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

教學難點：指導學生朗讀課文。

教學方法：朗讀感悟

教學時間：第四周 教學時數(shù)：一課時

教學過程：

一、認識詩人：

教師板書課題（望大陸）齊讀課題，教師談話：讀了題目，你想到些什么？或有什么問題？（設想學生可能會問：誰望？為什么望？詩是誰寫的……）

同學們，你們知道這樣一件事嗎？溫家寶同志擔任總理后，第一次與中外記者見面，在回答臺灣電視臺記者的提問時，說了一段充滿骨肉情深的話：“說起臺灣，我就很動情，不由得想起了一位辛亥革命的老人，國民黨的一位元老在他臨終前寫過的一著哀歌?！苯又?，他完整地背誦了這首著名的詩。

葬我/于高山之上兮，望我/故鄉(xiāng)；

故鄉(xiāng)/不可見兮，永/不能忘！

葬我/于高山之上兮，望我/大陸；

大陸/不可見兮，只有/痛哭！

天/蒼蒼，野/茫茫；

山之上，國/有/殤！

你們知道寫這首詩的人他是誰？他就是于右任先生。

簡介詩人生平及寫作本詩的背景。（讓學生讀學習鏈接1段，再補充學生自己搜集到的資料，師作適當?shù)难a充。）

二、領悟詩情，在誦讀中感知

1、小聲初讀全詩，注意兩個生字的音和形，把每句詩讀正確、流利，明白每小節(jié)詩的大意。把不懂的地方畫上記號。

2、交流：

（1）“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

兮：文言助詞，相當于現(xiàn)在的“??！”

殤：一指沒有到成年就死去。二指死難者。如：國殤，指為國家作戰(zhàn)而犧牲的人。

（2）講講你從每小節(jié)中了解到的詩意。

（3）提出不懂的地方。

3、逐節(jié)細讀，解決問題，著力體會全詩所表達的情感：

（1）讀第1、2小節(jié)時，思考：詩人有什么囑咐？（葬我于高山之上）詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？（結合他獨居臺灣，身患重病以及他的日記等進行理解）[ 1949年4月于佑任撇下妻小被迫隨國民黨去了臺灣。晚年，于右任孤居臺灣，在大陸還有他的妻子和女兒，隨著時間的推移，他對故鄉(xiāng)、對親人的思念越來越強烈，然而，盈盈一水的臺灣海峽無情地割斷了于老先生的思念之情。有家不能回，親人不能見，他過著凄涼冷漠的生活。步入老年之后，于右任先生身患重病。1962年1月24日在日記中給親屬寫下遺言：“我百年后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要最高者，樹要最大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。之后，他于1962年1月24日，從這遺言的思緒中迸發(fā)成血淚交融、心痛如割的詩篇《望大陸》]

（2）讀第3小節(jié)，思考：詩人望見了什么呢？（可從“天蒼蒼，野茫茫”去想象那壯闊的畫面。指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。）[見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）他心中有什么想法呢？（可從“山之上，國有殤”去體會他愿以身許國的情懷。）你從中體會到了什么？（體會詩人愿以身許國的情懷。詩中表達出于右任先生濃濃的愛國情感。）

4、指導朗讀：

?劃分朗讀的節(jié)奏，每節(jié)詩之間停頓二拍，句與句間為一拍。

?確定朗讀的重音抓住關鍵詞語以及富有表現(xiàn)力的修飾語。

?把握感情基調感情：深摯、綿長的思念

語調：低沉略帶哀傷；語速：舒緩

（1）讓學生自由誦讀全詩，要求讀準節(jié)奏，讀出情感，讀出自己的理解(思鄉(xiāng)、惆悵)

（2）、齊讀，讀出感情，讀出味道。

（3）、三讀：指名兩位同學誦讀，集體評價優(yōu)劣。

三、背誦詩文

教師談話：這幾節(jié)小詩，是一份遺言，一段絕唱，一首哀歌。它飽含著于佑任先生期望葉落歸根、祖國統(tǒng)一的一往情深，它打動了無數(shù)中國人的心。請同學們讀一讀“學習鏈接”第2、3自然段。（學生閱讀）如今，距離于右任先生當年寫下《望大陸》已快半個世紀了，但是這首詩所表達的愛我中華的拳拳這心對祖國的統(tǒng)一仍然是一個有力的呼喚。讓我們帶著對這位真誠的愛國者的緬懷之情，去完整地背誦它吧?。▽W生齊背）

四、小結：

《望大陸》以“望”字統(tǒng)領全篇，使我們似乎看到了一雙眼睛，一雙充滿著濃郁鄉(xiāng)愁，期盼回歸的眼睛。全詩的重心全在這一雙眼睛上。無疑，“望”字即為“詩眼”。

懷鄉(xiāng)是人共有的感情，只是于右任先生的感情特別深；統(tǒng)一是中國人共有的愿望，只是于老的愿望特別切。

五、拓展交流

1．與課文主題一致的文章或懷念家鄉(xiāng)的古詩你還知道哪些？交流一下。

鄉(xiāng)愁

余光中：中國臺灣詩人

小時候/ 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票/我在這頭/ 母親在那頭；/

長大后/鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票/我在這頭/新娘在那頭；/

后來呵/鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳墓/ 我在外頭/ 母親在里頭/；

而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/ 大陸在那頭/。

《示兒》陸游“死后元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

2．于先生其它懷念鄉(xiāng)土的詩句：“長恨天涯隔一水，頭白鴛鴦各自飛，兩岸心聲都是淚，一寸相思一寸灰”?！昂Ｉ蠠o風又無雨，高吟容易見神州”“垂垂白發(fā)悲游子，隱隱青山見故鄉(xiāng)”“夜夢中原，白首淚頻滴”

3．香港于1997年回歸祖國，澳門于1999年也回歸祖國，兩地與祖國大陸實行一國兩制，繁榮安定，兩岸人民迫切希望祖國統(tǒng)一，黨和政府做出了不懈的努力，但對這些情況了解有多少，交流一下。

4．學了本文你內心有些什么想法，或有些什么話要對臺灣人民或領導人講，可以寫在日記中。

同學們，讓我們牢記這首詩，把它作為禮物，吟誦給海峽那一岸的同胞們，也讓我們共同企盼臺灣早日回到祖**親的懷抱，海峽兩岸早日統(tǒng)一！

板書設計：

大陸

望

山之上，有國殤--------（愛國思鄉(xiāng)）

故鄉(xiāng)

第二篇：望大陸_教案

《望大陸》 教案

教學目標：

1、能有感情的朗誦《望大陸》這首詩，感受詩歌的抒情韻味。通過簡單介紹詩人平生以及寫作本詩的背景，初步體會詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”。

2、認識“兮”“殤”兩個生字，知道這首詩歌的特點（楚辭體），感受詩人“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”終又不相見的悲痛之情。

3、通過對作者平生及寫作背景的了解，在情景中誦讀，感受作者人在臺灣，心系故鄉(xiāng)的思鄉(xiāng)之苦，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。教學重點：體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。

教學難點：理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。教學準備：課前收集詩人平生及寫作背景，背景音樂。課時劃分：1課時 教學過程

一、談話導入，走近詩人（激發(fā)學生興趣，引起相同體驗）

同學們，我們過過了中秋節(jié)，中秋節(jié)人們最希望的是什么？引出王維的詩歌《九月九日以山東兄弟》。是呀，盼望回歸家鄉(xiāng)，親人團聚，是每一個游子的鄉(xiāng)愁。今天我們上課的內容是與鄉(xiāng)愁有關的，人生漂泊，四海為家，當身邊的微風輕輕吹起，吹來故鄉(xiāng)泥土的芳香，浪跡天涯的游子，便心起歸航，在李白的眼中，鄉(xiāng)愁是那一輪皎潔的明月（舉頭??，低頭??）；在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁又是那一片吹綠了江南岸的春風；在納蘭性德的心中，鄉(xiāng)愁是，山一程，水一程，身向榆關那畔行的長相思；而到了現(xiàn)代，在臺灣著名詩人余光中先生眼中，鄉(xiāng)愁便 1 / 4 是那一灣淺淺的海峽。那么在于右任老先生那里，鄉(xiāng)愁又是什么呢？今天就讓我們一起來學習《望大陸》這首詩。

2、學生自由朗讀學習鏈接，了解于右任寫《望大陸》的背景。

3、通過學習鏈接中“羈留“一詞，了解于先生的苦衷，從而理解只能“望故鄉(xiāng)，望大陸”有家不能回的思鄉(xiāng)之苦，和渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。（也許有學生會想到以身殉國的問題，可用司馬遷的話來解答。人固有一死，或重天泰山；或輕于鴻毛）

（板書課題：望大陸，齊讀課題）

二、學習詩歌

1、自讀課文，小組內相互學習生字新詞，師再檢查。之后再次讀課文，讀通順、流利。

2、指名檢查學生對課文是否讀通順，指正。通過認識“兮”，了解本文采用的是楚辭體的寫作方式；通過對“殤”的字形拆解，記住“殤”的讀音與寫法，從而了解“國殤”的含義。

3、學習體會詩歌1小節(jié)感情。

（1）默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？（死后葬于高上之上，可以望我故鄉(xiāng)）（2）指名學生讀1小節(jié)，評價

（3）師生交流得出要帶著舒緩、悲傷、綿綿的思念、低沉等語調讀這篇課文。

引出古詩： 《除夜作》高適

旅館寒燈獨不眼，客心何事轉凄然。故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

/ 4 簡要解讀這首詩，用古詩解讀望故鄉(xiāng)的深情。古詩句1：鳥飛返故鄉(xiāng)兮，狐死必首丘— 古詩句2：胡馬倚北風，越鳥巢南枝。

簡要解讀這以上詩句意思，鳥獸尚能如此思鄉(xiāng)，何況是人呢？

4、學習體會第2小節(jié)情感。

（1）簡要介紹（大陸與臺灣的關系，于先生的家人都在大陸，終沒有能團聚）從而引導學生說出，希望祖國統(tǒng)一，好讓更多的人能家人團聚。

在我們中國的歷史上，也有一位大詩人，在自己彌留之際，也作出了一首千古名詩，希望國家能夠統(tǒng)一，引出古詩： 《示兒》陸游 誦讀余光中《鄉(xiāng)愁》

（理清以下幾個問題：

1、詩人為什么要死后葬于高上之上？

2、他為什么不回故鄉(xiāng)，或是故鄉(xiāng)的親人與他團聚？

3、詩人遠望故鄉(xiāng)時的所想——在背景音樂中激發(fā)學生的想象力，說一說，詩人在望故鄉(xiāng)時，會想象自己親人的哪些事）

5、學習齊讀第三小節(jié)（1）男生讀第三小節(jié)詩詞

想：詩人都望到什么？（見到“天”“地”望不到邊，給人視野寬大，心胸開闊感覺）（2）讓學生明白，臺灣是中國的一部分，盼望統(tǒng)一（3）齊讀最后一句詩詞。

理解“山之上，國有殤”的意思（強烈期望兩岸統(tǒng)一，而有生之年又看不到而失望，及未能見到親人痛楚心理）

（4）如何讀出那種感情呢？指導學生練讀。

/ 4（5）指導結合板書“山之上，國有殤”，在全詩詞中抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？（愛國思鄉(xiāng)）

三、拓展升華

在音樂聲中，讓學生想象余先生望故鄉(xiāng)時，他的家在在做什么？ 交流

四、教師范讀。全課結束。

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第三篇：7《望大陸》教案

《望大陸》教案

教學目標:

知識目標：初步掌握現(xiàn)代詩朗誦的基本方法。

技能目標：培養(yǎng)學生推敲詞句，感悟詩歌格律、韻味美的習慣。

情感態(tài)度目標：在誦讀中體味詩人濃烈的懷鄉(xiāng)思國之情。教學設想

通過反復誦讀，體味詩中包含的濃烈的思鄉(xiāng)之情；通過揣摩品味，使學生初步掌握用詩歌形式來表達情感的方法。教學過程

一、走近作者

1、教師引出：50年前的1月12日，在祖國的寶島臺灣，有一位老師身患重病，他在自己的日記中寫下了這樣一段話：他在日記中寫道：“我百年之后，愿葬玉山或阿里山樹木多的高處，山要高者，樹要大者，可以時時望大陸。我之故鄉(xiāng)是中國大陸”。

2、于右任個人資料介紹。

于右任（1879年4月11日－1964年11月10日），漢族，陜西三原人。原名伯循，別署“騷心”“髯翁”，晚年自號“太平老人”。于右任早年系同盟會成員，長年在國民政府擔任高級官員，同時也是中國近代書法家，復旦大學、上海大學、國立西北農林專科學校等中國近現(xiàn)代著名高校的創(chuàng)辦人。著名的現(xiàn)代詩人、教育家、書法家。

二、初讀詩文，感悟詩句古樸、傷感的韻味

1、學生自讀詩句，讀準字音，讀通順詩句。

重點生字：“殤”，字音、字義，國有殤的意思。

2、再度詩句，讀出詩句的節(jié)奏

“兮”字的意思是語氣詞“啊”，將“啊”字換入詩中對比體會詩句古樸、傷感的韻味。

三、解詩意，走進作者孤獨、沉郁的內心

1、同桌互讀詩句，互講詩意。

2、解題意，“望大陸”——眺望大陸。

3、作者在詩中要眺望——大陸、故鄉(xiāng)。

4、體會作者的孤獨。（補充資料：于右任1949年到臺灣，1962年寫這首詩，已經13年沒有回大陸。）作者在大陸有他曾經71年的回憶，在故鄉(xiāng)有他的親人——妻子、女兒、親戚。

5、理解詩人對家人的思念。

詩人生活富足，身居高位，是著名的詩人、書法家，他為何要“望大陸”“望故鄉(xiāng)”？

補充資料：1958年，在與妻子結婚60周年即將來到的金婚前夕，他從保險箱中取出夫人早年為他縫制的布鞋、布襪，撫視良久，老淚縱橫，提筆寫下了《憶內子高仲林》一詩：

兩戒河山一支簫，凄風吹斷咸陽橋。

白頭夫婦白頭淚，留待金婚第一宵。

6、其實詩人渴望回大陸、回故鄉(xiāng)。

7、“葬我于高山上兮”一句反復運用，表達了作者強烈真摯痛苦的情感。

詩人想要回大陸、回故鄉(xiāng)，但是他不能回。

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補充背景：1949年6月，國民黨政權敗退到臺灣。為了阻止人民解放軍攻占臺灣，蔣介石開始了“閉港政策”，在臺灣與大陸之間部署了大量部隊，阻斷一切與大陸的聯(lián)系，不允許任何人返回大陸。

所以詩人在病中之時留下遺愿：葬我于高山上兮。

但這樣的遺愿卻說了兩次，反復說，是因為：強烈的情感需要用 “反復”的形式強調。

8、作者心中的遺憾，不能葉落歸根。在玉山頂峰望不到大陸。

四、走進作者，體會渴望祖國統(tǒng)一的內心

1、作者青年時期就追隨孫中山先生，立志趕走侵略者，建議一個統(tǒng)一、富強的新中國，他在有生之年沒能看到祖國的統(tǒng)一，但他心中有一個強烈的愿望：渴望國家統(tǒng)一。

2、在臺灣，像于右任一樣，生在大陸，長在大陸，萬年卻留在臺灣，回不了大陸的人何止千、萬，他們心中都有一個共同的愿望：渴望國家統(tǒng)一。讓親人能夠相聚，讓思念的淚水不再流。

五、我思我寫，寫我心聲

1、寫話：“現(xiàn)在臺灣與祖國大陸已經通航，兩岸的人民已經可以互相往來，（但臺灣與大陸還沒有真正統(tǒng)一）你想對于右任先生說些什么？”

2、匯報交流。

六、教師總結全課。

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第四篇：望大陸.教案

7、望大陸 學習目標：

1、認識，理解“兮”、“殤”兩個生字。

2、體會詩中所表達出來的于右任先生的濃濃的愛國熱情。

3、能正確，熟練并有感情的背誦課文。

教學重難點：讀懂詩歌，體會詩中所表達出來的于右任先生的濃濃的愛國熱情。教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1、同學們，在2003年3月18日這一天，新一屆國務院總理溫家寶第一次召開中外記者見面會，會上有記者讓他談談對臺灣的認識和了解。他飽含真情的說“說起臺灣我就很動情，不由想起一位辛亥革命的老人、國民黨的元老。他臨終前寫下的一首撼動中華民族的哀歌《望大陸》。接著在近千名記者濟濟一堂的大廳里，他充滿激情的吟誦了這首詩。這首詩是這樣的（放朗誦錄音)。你們知道寫這首詩的人，他是誰嗎？（于右任）

2、課前，通過預習，同學們搜集了有關于右任的資料，也了解了本詩的寫作背景，誰來為大家介紹介紹。（生匯報）

3、是??！此時的詩人已垂垂老矣，他是多么想回家看看??！可是一灣淺淺的海峽卻鑄成詩人永遠的遺憾。萬般酸楚化作這血淚交融的絕唱《望大陸》。（板書課題：《望大陸》）

4、請同學們齊讀課題。這里有綿綿的思念，請再讀；這里有無以言說的悲傷，請同學們再讀課題。

二、出示目標，明確任務。（教師口述）

三、疏通生字，初步感知（第一次先學后教）

（一）自學提示：請同學們按自己的方式仔仔細細的把課文讀上4遍，讀前兩遍時注意詩中的生字，爭取把它讀正確；讀后兩遍時，注意詩句內部的停頓，爭取把它讀通順。四分鐘后我們來檢查。（教師口述）

（二）學生自學，教師巡視指導。

（三）交流反饋。

1、出示帶有生字的句子。（學生自學時板書在黑板右邊）

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。

．

山之上，國有殤！．

2、指名讀第一句話。了解字義，帶著對字義的理解再讀這句話。

3、指名讀第二句話。了解字義及“國殤”的意思，解析它們在本詩中的意思。帶著對詞義的理解再讀這句話。

4、分析字形，書空練寫。

5、檢查讀詩的情況。

（1）讀正確：在認識、理解生字的基礎上，誰來試著讀讀整首詩，其他同學注意聽，他是否讀準了字音。

（2）讀通順：誰再來讀讀整首詩，其他同學注意聽，特別注意聽，詞句中間是怎么停頓的，他是否讀準的通順，流暢。

（3）讀出味道：讀詩，我們不但要把它讀正確，讀得有節(jié)奏，而且還要盡可能讀出它的味道來。（1）用不同的語氣范讀題目，讓學生感知味道。（2）學生試著讀全詩。

四、感悟詩情，品讀詩意（第二次先學后教）

（一）自學提示：請同學們借助本課的插圖和對字義的理解，默讀全詩，本詩有三小節(jié)，試著讀懂每小節(jié)的意思，有了想法后再和同位交流。3分鐘后我們來檢查。（教師口述）

（二）學生自學，教師巡視指導。

（三）交流反饋。

1、從詩的第一小節(jié)中，你讀懂了什么？（1）生匯報。師板書：望我故鄉(xiāng)

（2）師引讀：是??！這是病重詩人的囑托?！霸嵛矣诟呱街稀笔菫榱诉b望我那魂牽夢繞的故鄉(xiāng)。請你來讀這句話。

（3）師引讀：詩人已垂垂老矣！可他欲歸不能，欲聚不成，所以常常站在高山之巔，任思鄉(xiāng)的淚水肆意流淌。請你再讀。

（4）角色置換：同學們，這是多么讓人酸楚的告白??！假如此時你就是老人的親人，你會對他發(fā)出怎樣的呼喚？

假如你是他的賢妻：

假如你是他的嬌兒：

（5）是??！這聲聲呼喚，怎不叫我肝腸寸斷？我是多么想借一對翅膀，飛到他們身旁?？墒?，我能嗎?(生答）你們能用詩中的一句話告訴我嗎？

（6）師引讀：那倚門遠眺的妻子對我翹首企盼，我怎能忘記？請你再讀這句話。（7）師引讀：那望眼欲穿的兒女對我殷殷呼喚，我怎能忘記？請你讀。

（8）回歸第一小節(jié)：故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)不可見兮，那就把我葬在高山之上，讓我遙望。請齊讀第一小節(jié)。

2、從詩的第二小節(jié)中你讀懂了什么？（1）生匯報。師板書：望我大陸

（2）師引讀：是??！這也是病重詩人的囑托。“葬我于高山之上”是為了遙望我那山河壯麗的祖國。請你來讀這句話。

（3）師引讀：八十三歲的老人，漂泊孤島，與大陸音訊兩隔，他何時才能回到久別的祖國?請你讀。（4）想象悟情：同學們，期盼回歸的老人，站在高山之巔遙望，老人的眼前，又會浮現(xiàn)出那些景象？（生想象作答。）

（5）也許那是滾滾的千里山河，也許那是不倒的萬里長城??他是多么想踏上祖國的大地，撫摸撫摸這溫情的土地?？墒?，他能嗎？(生答）你們能用詩中的一句話告訴我嗎？

（6）師引讀：一彎淺淺的海峽，割斷詩人無盡的思念，惟有涕淚滂沱。請你再讀這句話。（7）師引讀：咫尺天涯，竟成海天之遙，怎不叫人肝腸寸斷？請你讀。

（8）回歸第二小節(jié)：山高水長，大陸遙不可望，我只能對天慟哭。請齊讀第二小節(jié)。

3、小結并齊背前兩小節(jié)：病重的詩人是期盼與親人團聚，多么渴望能看到祖國的統(tǒng)一。（板書：期盼團聚

渴望統(tǒng)一）?？蓺w期遙遙，此生無望，那就等我百年之后，把我葬在高山之上遙望我的故鄉(xiāng)，遙望我的大陸吧！請同學們試著齊背前兩小節(jié)。

4、過渡：詩人等?。∨伟?！望啊！那是一雙望眼欲穿的眼睛，那是一雙期盼回歸的眼睛?？墒窃娙丝吹降挠质鞘裁茨?指名讀詩的第三小節(jié)。（1）借助插圖想一想，詩人看到了什么呢？（2）生匯報。

（3）師引讀：蒼蒼群山，茫茫曠野，我何時才能跨越你？回到那久別的祖國？見到那魂牽夢繞的故鄉(xiāng)和親人??？請你再讀第三小節(jié)。

（4）師引讀：凝望蒼茫大地，壯志未酬身先死，這是何等悲憾？請你讀。

（5）小結并齊背第三小節(jié)：這更是仰天的叩問：故鄉(xiāng)啊，故鄉(xiāng)？祖國啊，祖國？我何時才能歸來？請試著齊背第三小節(jié)。

5、齊背整首詩：如今，距離于右任寫下《望大陸》已快半個世紀，詩中期盼祖國統(tǒng)一的聲音依然是中華民族的最強音，讓我們帶著對這位愛國詩人的緬懷之情，來完整的背誦這撼人心魄的絕唱吧。

五、拓展延伸，升華情感

1、同學們，《望大陸》在于右任逝世后，有秘書整理遺物時而發(fā)現(xiàn)，一經傳開，兩岸同胞爭相吟誦，現(xiàn)在人們更是對它進行了藝術創(chuàng)作，或吟或唱，撼人心魄。請同學們閉上眼睛，一起來欣賞有張海慶老師演唱的《望大陸》。

2、師生對吟《望大陸》。

3、總結全文：同學們，我們是中華民族的脊梁，我們有不可戰(zhàn)勝的力量。我們堅信，終有一天，臺灣海峽定會回到祖國的懷抱，先生亦能含笑九泉！

附板書：

望大陸

望我故鄉(xiāng)

期盼團聚

｝

望我大陸

渴望統(tǒng)一

第五篇：7* 望大陸 教學設計 教案（本站推薦）

教學準備

1.教學目標

知識與能力：

1.指導學生朗讀課文，體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。2.使促學生獨立認識“兮、殤”2個生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。過程與方法：重點品析

情感態(tài)度與價值觀：感受作者濃濃的愛國情感

2.教學重點/難點

教學重點

體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。教學難點

理解詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”，體會詩人的愛國情感。

3.教學用具 4.標簽

教學過程

一、導課

１．板書課題，齊讀課題。

２．認識詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、新授

（一）自學生字，品析詩歌

１．注意字的音和形。（學生自學后教師針對個別字再詳細講解。）

“兮”“殤”都是一聲；“殤”是翹舌音。２．自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。

３．體會詩歌感情。

（１）默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

（等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。）（２）說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

（因為詩人的故鄉(xiāng)是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。）

（３）有感情地朗讀一二節(jié)。

（４）齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

（５）指導學生看文中的插圖，幫助學生理解課文內容。

你從中體會到了什么？

（６）理解：“山之上，國有殤”

（體會詩人愿以身許國的情懷。體會詩中所表達出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

（７）指導學生有感情的朗讀全文。

（二）引導學生閱讀“學習鏈接”

體會詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

（三）指導朗讀、背誦 １．帶著感情自己讀讀這首詩

２．在規(guī)定的時間里讓學生朗讀，然后比一比誰先背下來。

三、練習

（一）解釋下劃線的字

１．葬我于（）高山之上兮，望我故鄉(xiāng)。２．山之上，國有殤（）?。ǘ┻x擇正確的解釋

望：①向遠處看；②探望；③盼望、希望；④名望 １．重陽節(jié)那天，爺爺帶我登山望遠。（）２．今年風調雨順，豐收在望。（）

３．那位抗日英雄是當?shù)氐赂咄氐睦先?。（）４．每個星期天，我都要去看望奶奶。（）

故：①緣故、原因；②原來的、舊的；③事故；④死亡

５．故地重游，他感到格外親切。（）

６．李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。（）７．霧太大，為防止事故，高速公路暫時關閉。（）８．會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。（）

課堂小結

通過這節(jié)課的學習，我們從文中得知于右任先生具有濃濃的愛國情感，學習課文后，我們也應該熱愛自己的祖國。

課后習題 《望大陸》習題

一、基礎題 給加點的字注音：

１．葬我于高山之上兮（），望我故鄉(xiāng)。２．山之上，國有殤（）！

二、綜合題 選擇正確的解釋 望：①向遠處看；②探望；③盼望、希望；④名望 １．重陽節(jié)那天，爺爺帶我登山望遠。（）２．今年風調雨順，豐收在望。（）

３．那位抗日英雄是當?shù)氐赂咄氐睦先?。（）４．每個星期天，我都要去看望奶奶。（）故：①緣故、原因；②原來的、舊的；③事故；④死亡

１．故地重游，他感到格外親切。（）

２．李爺爺今年8月病故，終年八十九歲。（）３．霧太大，為防止事故，高速公路暫時關閉。（）４．會議準時舉行，無故缺席者將通報批評。（）

三、提高題

讀詩歌，回答問題。

葬我于高山之上兮，望我故鄉(xiāng)； 故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。

葬我于高山之上兮，望我大陸； 大陸不可見兮，只有痛哭。

天蒼蒼，野茫茫； 山之上，國有殤?。保娙擞惺裁磭诟溃?/p>

２．詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

３．詩人都望到了什么？

４．你是怎樣理解：“山之上，國有殤”的？

５．從詩歌中，你體會到了詩人怎樣的感情？

參考答案

一、基礎題 １．xī ２．shāng

二、綜合題

①

③

④

②②

④

③

①

三、提高題

１．等詩人死后，要把他埋葬在高山之上，他可以隨時望大陸。

２．因為詩人的故鄉(xiāng)是中國大陸，他深深懷念大陸，思念故鄉(xiāng)和親友，可是在他有生之年卻回不到中國大陸。

３．見到“天”“地”的景象：天是深藍色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。

４．詩人愿以身許國，表達了作者于右任先生濃濃的愛國情感。

５．詩人強烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，他在有生之年未能實現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚，還有他濃濃的愛國之情。

板書 望大陸 望故鄉(xiāng)

山之上，國有殤

（愛國）

望大陸