第一篇：第七章 教案_遠(yuǎn)程教育中媒體與資源

模塊七：遠(yuǎn)程教育中的媒體與資源

教學(xué)目標(biāo)

? 了解兩種遠(yuǎn)程教育媒體觀(guān)，以及媒體在遠(yuǎn)程教育中的作用。? 了解知識(shí)媒體在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展中的作用和意義。? 知道目前國(guó)內(nèi)外典型的異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。? 知道目前國(guó)內(nèi)外典型的同步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。? 明確標(biāo)準(zhǔn)研究對(duì)于遠(yuǎn)程教育的重要意義。教學(xué)內(nèi)容

? 遠(yuǎn)程教育中的媒體

? 遠(yuǎn)程教育中的媒體傳播教學(xué)模式 ? 媒體選擇方法

? 異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

? 視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。? 遠(yuǎn)程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：

? 遠(yuǎn)程教育中的媒體傳播教學(xué)模式

? 視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。? 異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

? 視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。?

2、視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用。教學(xué)過(guò)程：

單元

一、遠(yuǎn)程教育中的媒體

主題一：教學(xué)媒體的定義與本質(zhì)

? 媒體的基本含義是指信息的載體和傳遞信息的工具。

? 教學(xué)媒體就是記錄、存儲(chǔ)、處理、加工、傳輸、接受、調(diào)節(jié)、呈現(xiàn)教與學(xué)的信息的食物材料、設(shè)備和實(shí)施。

? 兩種媒體觀(guān)：無(wú)差異論（主要代表人物美國(guó)學(xué)者拉克）、有差異論（主要代表人物是國(guó)際教育技術(shù)和遠(yuǎn)程教育的著名學(xué)者貝茨）主題二：只是媒體的興起

? 一切有助于知識(shí)的共享、獲取和理解的創(chuàng)新技術(shù)都可以稱(chēng)為知識(shí)媒體。? 知識(shí)媒體對(duì)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)在于課程材料、學(xué)生學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教學(xué)管理、研究等方面。

單元

二、遠(yuǎn)程教育中的媒體傳播教學(xué)模式 主題三：遠(yuǎn)程教育的媒體傳播教學(xué)模式 遠(yuǎn)程教育中媒體的分類(lèi)

? 按技術(shù)含量分為復(fù)雜（高級(jí)）媒體和簡(jiǎn)單（低級(jí)）媒體 ? 媒體還分為單向傳播媒體和雙向傳播媒體 媒體教學(xué)模式及其分類(lèi)

? 印刷媒體、聽(tīng)覺(jué)媒體、視聽(tīng)媒體

單元

三、媒體選擇方法 主題四：媒體選擇方法 媒體技術(shù)選擇和應(yīng)用的原則和方法其應(yīng)用原則具有以下特征： ? 能夠用于大多數(shù)的情境

? 既可以用于宏觀(guān)制度，又可以用于具體教學(xué) ? 具有指導(dǎo)性和實(shí)踐性

? 明確不同媒體技術(shù)的關(guān)鍵區(qū)別，可以為特定情境選擇合適的媒體組合。? 能提供媒體技術(shù)的新動(dòng)向 影響人機(jī)界面的三個(gè)因素： ? 積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的需要

? 使用媒體簡(jiǎn)單化或透明化的需要 ? 教師和學(xué)習(xí)者控制教和學(xué)的需要 ? 異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

單元四：異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用

主題五：異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能及評(píng)價(jià)

? 異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能：網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)、網(wǎng)上教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課件開(kāi)發(fā)工具。

? 異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)評(píng)價(jià)：保證系統(tǒng)的安全性和傳遞系統(tǒng)的高度可靠性和及穩(wěn)定性、使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)得以安全可靠而快速地進(jìn)行。主題六：異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)比較研究

? 網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)功能包括：

? 教學(xué)設(shè)計(jì)工具、課程設(shè)計(jì)模板、課程網(wǎng)站搜索引擎、學(xué)生網(wǎng)頁(yè) ? 網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的交流和協(xié)作功能

? 異步交流、同步交流、文件共享、工作組功能、電子白板 ? 網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的課程管理和行政管理功能

? 課程單元管理、自測(cè)管理、作業(yè)評(píng)分管理系統(tǒng)、學(xué)生網(wǎng)頁(yè)上活動(dòng)追蹤。單元五：視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用 主題七：視頻會(huì)議系統(tǒng)的原理 ? 視頻會(huì)議的標(biāo)準(zhǔn)

ITU—T制定的標(biāo)準(zhǔn)、MPEG—4標(biāo)準(zhǔn)、H、264標(biāo)準(zhǔn) ? 視頻會(huì)議領(lǐng)域分類(lèi)

基于硬件的視頻會(huì)議系統(tǒng)、基于軟件的視頻會(huì)議系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議 ? 視頻會(huì)議系統(tǒng)的構(gòu)成

音/視頻輸入輸出設(shè)備、編解碼器、MCU、網(wǎng)管設(shè)備、多媒體輔助設(shè)備 ? 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

先進(jìn)性、可拓展性、安全性、可靠性

主題八：視頻會(huì)議系統(tǒng)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用 ? 遠(yuǎn)程教育中會(huì)議系統(tǒng)的分類(lèi)

語(yǔ)音會(huì)議視頻、計(jì)算機(jī)音頻圖形會(huì)議系統(tǒng)、雙向視頻會(huì)議系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)會(huì)議系統(tǒng)、? 基于視頻會(huì)議的遠(yuǎn)程教育的類(lèi)型

上課型（電子教室型）遠(yuǎn)程教育、討論型遠(yuǎn)程教育、個(gè)體型遠(yuǎn)程教育 ? 基于視頻會(huì)議的遠(yuǎn)程教育的雙向交互特點(diǎn)

實(shí)時(shí)性、多元性、群體性、監(jiān)控性 單元六：遠(yuǎn)程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) 主題9：遠(yuǎn)程教育的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) ? 遠(yuǎn)程教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建立的意義：支持資源共享、實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)互操作、保障遠(yuǎn)程教育服務(wù)質(zhì)量

? 遠(yuǎn)程教育標(biāo)準(zhǔn)研究成果：ADL—SCORM、IEEE—LTSC、

第二篇：遠(yuǎn)程教育資源公開(kāi)課教案

遠(yuǎn)程教育資源公開(kāi)課教案

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

中衛(wèi)市常樂(lè)小學(xué) 王旭

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第115頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作及推理能力。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的形式美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學(xué)美的能力。

學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)具袋、作業(yè)紙、彩筆 教具準(zhǔn)備：光盤(pán)、各種圖形的卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

生活中很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活，有一位叫明明的小朋友學(xué)習(xí)了規(guī)律的知識(shí)后，用規(guī)律的知識(shí)裝飾了自己的小房間，想請(qǐng)同學(xué)去參觀(guān)一下，大家愿意去嗎？（屏幕出示房間一角）

誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了明明的房間中哪些東西的排列是有規(guī)律的？是怎樣排列的？

二、引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、明明這幾天又設(shè)計(jì)了一幅圖案，想掛在房間的墻上。我們一起來(lái)看看他設(shè)計(jì)了一幅什么樣的圖案。（出示圖案，貼到黑板上）認(rèn)真觀(guān)察明明的這幅圖案，每一組都有哪些圖形？猜一猜，第4組應(yīng)該怎樣排列？

2、說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？

3、同學(xué)們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律！剛才有的同學(xué)橫著觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，我們一起來(lái)看一看。（課件演示）

4、明明的這幅圖案我們還可以從下往上來(lái)看，豎著觀(guān)察也有這樣的規(guī)律。

三、闖關(guān)游戲，鞏固規(guī)律。

你們會(huì)找這樣的規(guī)律了嗎？老師這里有三道闖關(guān)題，想不想來(lái)闖關(guān)？準(zhǔn)備好了嗎？

1、第一關(guān)：猜猜我是誰(shuí)？（出示水果圖課件）

仔細(xì)觀(guān)察前二組水果的排列規(guī)律，你知道藏在小象后面的分別是哪一種水果嗎？

2、第二關(guān)：漂亮的花邊

祝賀同學(xué)們順利闖過(guò)第一關(guān)！老師送給你們一些漂亮的花。（邊擺邊說(shuō)），這是第一組花，這是第二組，我們可以像明明這樣從上往下擺，也可以這樣橫著一組一組地?cái)[，做成漂亮的花邊。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察前三組花的排列有什么規(guī)律？第四組應(yīng)該怎樣擺呢？ 如果再擺一組怎樣擺？你有什么發(fā)現(xiàn)？

3、第三關(guān)：畫(huà)一畫(huà)。（學(xué)生在作業(yè)紙上完成）

請(qǐng)同學(xué)們拿出發(fā)給你們的作業(yè)紙，動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，涂一涂。（取一名同學(xué)的作業(yè)紙訂正）你是怎樣想的？

四、數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展規(guī)律

同學(xué)們連闖三關(guān)，真了不起！我們一起做個(gè)游戲輕松一下。請(qǐng)四位同學(xué)到前面來(lái)扮演四個(gè)小動(dòng)物。同學(xué)們看一看現(xiàn)在哪個(gè)小動(dòng)物排在第一？誰(shuí)排第二？第三呢？誰(shuí)排最后？按照剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，要讓小狗排第一，該怎樣辦呢？如果讓小羊排第一呢？課后同學(xué)們可以3人一組、4人一組再玩這個(gè)游戲。

五、師生小結(jié)，升華規(guī)律

同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，這節(jié)課快要結(jié)束了。你們精彩的表現(xiàn)給老師留下了很深的印象。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有新的收獲嗎？這節(jié)課我們又找到了新的規(guī)律，看，應(yīng)用規(guī)律設(shè)計(jì)的圖案多整齊、多漂亮??！

六、自主設(shè)計(jì)，創(chuàng)造規(guī)律

1、明明應(yīng)用規(guī)律設(shè)計(jì)了一幅漂亮的圖案裝飾了房間，你們想不想也設(shè)計(jì)一幅圖案？這是一張正方形紙，請(qǐng)同學(xué)用手中的學(xué)具，設(shè)計(jì)出漂亮的花邊或圖案。

2、同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)得真漂亮！一起來(lái)欣賞幾幅作品。

能說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一幅嗎？為什么？你還有什么好的建議或意見(jiàn)對(duì)他說(shuō)嗎？

第三篇：遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合

遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合【摘要】通過(guò)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的幾種不同形式在小學(xué)教育教學(xué)中的運(yùn)用實(shí)例，體現(xiàn)出了新課程改革中，教學(xué)手段的更新與教學(xué)理念的優(yōu)化對(duì)小學(xué)教學(xué)的促進(jìn)，對(duì)教師、學(xué)生、教材、學(xué)校的多方面多元化的動(dòng)能作用。

【關(guān)鍵字】遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合璀璨新課改

新課改的理念刷新了新千年教育的篇章，值課改的步伐歡快而有力之時(shí)，遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的推廣加速了課改的力度，使新課改以新生嬰兒迎風(fēng)見(jiàn)長(zhǎng)般的速度，又一次以嶄新的面目出現(xiàn)在教育教學(xué)中。遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合以多種不同的形式展露在小學(xué)課堂教學(xué)中，它把現(xiàn)代化多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)充分地挖掘出來(lái)，提供了更多的課堂共享資源，擴(kuò)大了更多師生、生生、生材互動(dòng)的時(shí)空，把40分鐘的平臺(tái)以更多的形式打開(kāi)，活化了課堂，取得了事半功倍的效果。它的出現(xiàn)猶如又一輪新日，霞光萬(wàn)丈，璀璨了課堂教學(xué)，把新課程改革推向了一個(gè)新的里程碑。

遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的運(yùn)行，以多種形式亮相。它的內(nèi)涵豐富，包括語(yǔ)、數(shù)、英等多個(gè)科目，多個(gè)年級(jí)。內(nèi)容有教學(xué)設(shè)計(jì)與案例參考、教學(xué)課件下載、教學(xué)習(xí)題與測(cè)試、教學(xué)課件等等。多種形式征對(duì)不同年齡、階段的師生使用，教學(xué)效果不同凡響。有力地促進(jìn)了課堂教學(xué)，真正地體現(xiàn)了平等、自由、輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的開(kāi)展突破了常規(guī)教學(xué)的傳統(tǒng)與局限，它以豐富的媒體資源，視聽(tīng)動(dòng)的多重功效極大地激活了教學(xué)平臺(tái)，打破了傳統(tǒng)教育的時(shí)空限制，體現(xiàn)了教學(xué)中的藝術(shù)性、娛樂(lè)性，催化了教育中的情感滲透。整合課的運(yùn)行在師生家中受到了很高地評(píng)價(jià)。

整合的過(guò)程中，參考教學(xué)設(shè)計(jì)與案例和運(yùn)用教學(xué)習(xí)題與測(cè)試，為我們的課前準(zhǔn)備、教學(xué)構(gòu)思、課堂訓(xùn)練、課后鞏固、作業(yè)練習(xí)、考試測(cè)評(píng)起到了很大的支持作用。它們都是以書(shū)面文字教學(xué)資源的形式出現(xiàn)，被我們親切地稱(chēng)之為“靜態(tài)的字典”。長(zhǎng)期的交往，它好似來(lái)到校園的一位老朋友。它如文秘一樣淵博、有趣，把師生、生生、生材幾方面都建立起了關(guān)聯(lián)。不管是我們的老師或家長(zhǎng)，只要登陸網(wǎng)站找到它，都可以通過(guò)這些資料的閱讀，對(duì)我們的教材有了更深刻全面的認(rèn)識(shí)。年輕的教師查閱，提高了對(duì)教材的認(rèn)識(shí)，完善了教學(xué)環(huán)節(jié)的處理，補(bǔ)充了課后鞏固能量，達(dá)到了優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。年長(zhǎng)的教師翻閱，激活了對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)，使教育教學(xué)思維走向現(xiàn)代化，課堂教學(xué)風(fēng)格多樣化，課后鞏固類(lèi)型多元化。家長(zhǎng)們?cè)诮佑|了新教材的培訓(xùn)后，紛紛登陸網(wǎng)站查看遠(yuǎn)程資源，既增進(jìn)了對(duì)教材的理解，更掌握了對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)的方向與范圍，并且更容易與教師配合，來(lái)共同促進(jìn)對(duì)孩子們的幫助。在多種資源中，教學(xué)課件的使用，對(duì)我們的教學(xué)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛、推波助瀾的作用。遠(yuǎn)程資源中的課件，豐富多彩，不僅與教材緊密相聯(lián)，最重要的是集兒童化、趣味化、生動(dòng)化、具體化為一體。課件中不僅滲透每節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，并且穿插著故事、游戲、競(jìng)賽。教學(xué)使用中往往伴隨著歡歌笑語(yǔ)，知識(shí)傳遞了，能力訓(xùn)練了，感情交融了，一節(jié)節(jié)孕育著美感的教學(xué)從容地展開(kāi)了。如教學(xué)《長(zhǎng)方體的體積與體積公式》一課時(shí)，多數(shù)學(xué)生空間感不強(qiáng)，對(duì)體積的概念理解不深。教學(xué)中教師把精心下載的《長(zhǎng)方體的體積與體積公式》課件帶到課堂中，猶如引領(lǐng)全班同學(xué)免費(fèi)去做了一次游迷宮的游戲。課件中展示了體積的有關(guān)知識(shí)的介紹，小到火柴盒的體積，大到教室、體育館的體積，都進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描述。通過(guò)色彩變化、動(dòng)畫(huà)組合、旅游小故事的演示，在欣賞的快樂(lè)之中，把體積的概念準(zhǔn)確地滲透。在此基礎(chǔ)，又繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體積公式的探究。進(jìn)一步課件的展示，讓米老鼠帶著小朋友們來(lái)到新迷宮，通過(guò)觀(guān)察，米老鼠的實(shí)地測(cè)量，得知真實(shí)數(shù)據(jù)。同學(xué)們交流、論證，推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的體積公式，最終幫助米老鼠完成了任務(wù)，計(jì)算出了新體育館的體積。整個(gè)教學(xué)中，新的問(wèn)題在故事中循環(huán)出現(xiàn)，學(xué)生們一步一步發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，一次一次突破問(wèn)題，觀(guān)察能力、思考能力、操作能力、判斷能力、評(píng)價(jià)能力、探究能力、計(jì)算能力都得到了全面地鍛煉。伴隨著不同環(huán)節(jié)，課堂中的每一個(gè)孩子都被激活了，人人參與，動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆。遠(yuǎn)程資源與學(xué)科整合的魅力真不小呀！因?yàn)橛兴?，?shù)學(xué)中枯燥的文字概念與計(jì)算公式學(xué)習(xí)勝過(guò)了平時(shí)教師的語(yǔ)言講述。遇到數(shù)學(xué)的練習(xí)課時(shí)，遠(yuǎn)程資源中的大量習(xí)作，又為我們的課堂提供了一個(gè)演練的新平臺(tái)。遠(yuǎn)程資源中題型多樣化、知識(shí)面全、難易程度適中，為我們數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固派上了大用場(chǎng)。不光受教師歡迎，還深受家長(zhǎng)的喜好。師、生、家，都在這里找到了練習(xí)的法寶。遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的加盟，新課程改革真是如虎添翼?。?/p>

遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合中的課件使用也是對(duì)師生挑戰(zhàn)最大的教學(xué)手段。在多媒體教室里上課，師生都要以計(jì)算機(jī)操作技能為媒介來(lái)共同學(xué)習(xí)，它為新課程改革的教育全面現(xiàn)代化提供了一種全新的界面。幫助教師拉近了面向全體學(xué)生的距離，提供了師生全體或部分交流更多的窗口；還為學(xué)生開(kāi)辟了自主學(xué)習(xí)、自由練習(xí)、交流共享的新平臺(tái)。很多教師根據(jù)新課程的理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不盲目地使用遠(yuǎn)程資源，把下載下來(lái)的課件，認(rèn)真推敲，征對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況，對(duì)課件進(jìn)行一定的修改，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行添加與刪減，使課件符合自己的教學(xué)風(fēng)格，符合學(xué)生的思維水平與實(shí)際特點(diǎn)。

在教學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)《利息》一課中，課件的運(yùn)用發(fā)揮出了它更強(qiáng)大的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用了信息技術(shù)與學(xué)科整合中的模式三手段。信息技術(shù)與學(xué)科整合的模式三是整合中對(duì)師生挑戰(zhàn)最大的教學(xué)手段。在計(jì)算機(jī)教室里上課，師生都要以計(jì)算機(jī)操作技能為媒介來(lái)共同學(xué)習(xí)。模式三更適合在高段教學(xué)中使用，它為新課程改革的教育全面現(xiàn)代化提供了一種全新的界面。幫助教師拉近了面向全體學(xué)生的距離，提供了師生全體或部分交流更多的窗口；還為學(xué)生開(kāi)辟了自主學(xué)習(xí)、自由練習(xí)、交流共享的新平臺(tái)。

《利息》課件設(shè)計(jì)中，師生共同參與了信息技術(shù)的操作。通過(guò)觀(guān)賞拜新年的美妙Flash畫(huà)面，教師引導(dǎo)講述，使學(xué)生在瀏覽新年的煙花炮竹聲中認(rèn)識(shí)到了利息是什么，利息有哪幾種形式。一張張精美的網(wǎng)頁(yè)展示闡述著一個(gè)個(gè)有趣的數(shù)學(xué)故事，平乏的教學(xué)名詞與數(shù)學(xué)公式，在鼠標(biāo)的滾動(dòng)與頁(yè)面的交替中進(jìn)行。學(xué)生平臺(tái)中的游戲作業(yè)，更是引人入盛，盡管文字、符號(hào)的輸入速度不夠敏捷，但是孩子們的練習(xí)熱情卻比平時(shí)作業(yè)快出好幾倍。最后的網(wǎng)頁(yè)鏈接，孩子們通過(guò)登陸銀行網(wǎng)站方便地了解到了利息相關(guān)的更多知識(shí)。一堂課中學(xué)生是劇目中的男女一號(hào)演員，教師是二號(hào)演員，計(jì)算機(jī)既不是主角，也不是配角，離開(kāi)它卻成就不了這臺(tái)好戲。我們喜歡信息技術(shù)與學(xué)科整合模式三的現(xiàn)代化教學(xué)手段！師生在課余都發(fā)出了同樣的感嘆！

遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的多種形式在教學(xué)中地運(yùn)行，有力地推進(jìn)了小學(xué)課堂教學(xué)的前行，使新課改如魚(yú)得水，大步向行，新課程改革日新月異的笑臉是現(xiàn)代教育與時(shí)俱進(jìn)的號(hào)角。遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合如太陽(yáng)能一般放射出巨大的光與熱，璀璨著新課改，使新課改栩栩如生，如日中天。

加強(qiáng)遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合的推廣與探究勢(shì)在必行。作為從事教育的現(xiàn)代青年，我們應(yīng)該展望教育發(fā)展的未來(lái)新氣象，努力地加強(qiáng)自身素質(zhì)的全面提高，人人參與到課改的研究中來(lái)，人人成為遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合初探的領(lǐng)路先鋒，走在教育的前沿陣地，從思想、理念、素質(zhì)、能力、方法等儲(chǔ)多領(lǐng)域去充電，用新課改的精神去支撐起現(xiàn)代教育的藍(lán)天，充分運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源與學(xué)科整合這最現(xiàn)代最先進(jìn)的武器，璀璨未來(lái)教育的每一片天空，讓我們未來(lái)的教育天空更加輝煌燦爛

第四篇：淺談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用（本站推薦）

淺談?wù)n堂教學(xué)中教學(xué)媒體和教學(xué)資源的選擇與應(yīng)用

多媒體教學(xué)具有圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，能為教學(xué)創(chuàng)設(shè)形象逼真的教學(xué)環(huán)境，聲像同步的教學(xué)情景，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像,生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生看得更真，感受更親，理解更深，有助于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力，觀(guān)察能力，想像能力和創(chuàng)造能力。但是，在課堂教學(xué)中如果不做恰當(dāng)選擇，不能合理應(yīng)用不僅分散學(xué)生的注意力，還會(huì)影響到整堂課的教學(xué)效果。如何選擇和應(yīng)用呢？

首先，要合理組合。多媒體課件中的圖、文、聲、像、影等要素要根據(jù)課程內(nèi)容和要求，根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)，合理組合優(yōu)化。要根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、年齡特點(diǎn)，應(yīng)用計(jì)算機(jī)的圖、文、音、像、影等特殊效果，控制教學(xué)過(guò)程的信息傳遞。如小學(xué)低段拼音教學(xué)可以使用聲像效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。高段數(shù)學(xué)教學(xué)可以使用動(dòng)畫(huà)效果，展示圖形變換、平移、旋轉(zhuǎn)等過(guò)程，幫助學(xué)生化難為易，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在課前一定要深入鉆研教材，把握教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，尤其是使用多媒體課件補(bǔ)充和拓展的教學(xué)內(nèi)容，一定要進(jìn)行合理組合、節(jié)選，要從學(xué)生的探究需要出發(fā)制作有效的、組合優(yōu)化的，符合學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件，這樣才能更深刻更生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)，突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，保證學(xué)習(xí)效果。

其次，要適時(shí)運(yùn)用。在課堂教學(xué)中，一定要根據(jù)教學(xué)的目的要求和教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)信息媒體特征，恰到好處的應(yīng)用多媒體課件。如音樂(lè)的出現(xiàn)、圖像的展示、動(dòng)畫(huà)效果，一定要考慮學(xué)生的需要，教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不能為用而用。一定要有實(shí)用價(jià)值，不能為了追求形式。合理適時(shí)的選擇和應(yīng)用教學(xué)課件來(lái)表達(dá)各種教學(xué)信息，渲染課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生探究興趣，開(kāi)拓學(xué)生思維，從而為學(xué)生想像力和創(chuàng)造力的發(fā)揮、應(yīng)用提供良好的環(huán)境。

第三，講究次序和步驟。教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，同時(shí)也是教學(xué)資源的選擇者、開(kāi)發(fā)者，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行意義構(gòu)建的協(xié)作者、幫助者和促進(jìn)者。教學(xué)時(shí)，教師要積極為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境以及理想的交互作用方式，為學(xué)生提供豐富的多媒體學(xué)習(xí)資源，啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，使學(xué)生在新舊知識(shí)的聯(lián)接上引起認(rèn)識(shí)的沖突，產(chǎn)生知識(shí)的遷移。因此，教師要熟練地操作和使用課件，生動(dòng)形象具體的創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境，在教學(xué)中要恰當(dāng)出現(xiàn)和展示，不能因操作影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究，要充分發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，盡力喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，點(diǎn)燃學(xué)生求知的思維火花，幫助學(xué)生排難解疑。要教給學(xué)生打開(kāi)知識(shí)之門(mén)的鑰匙，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生作為主體參與整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，幫助和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和獲取知識(shí)的能力。課件的交互界面要科學(xué)、生動(dòng)和具有趣味性，要有反饋判斷和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能及時(shí)了解和掌握學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，以便對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出正確的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師主導(dǎo)積極性和學(xué)生主體積極性的發(fā)揮。

總之，作為教師要想方設(shè)法采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略組織教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)進(jìn)程，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)教學(xué)氣氛，有步驟地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。要給學(xué)生提供更多的參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、手、腦、口等多種感官，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。改變傳統(tǒng)課堂學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)式的探索和求知，變以教為中心為以學(xué)為中心，變講堂為學(xué)堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)協(xié)作，提高課堂的教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)除備好傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、教材等三要素外，還要備好教學(xué)媒體這一要素，認(rèn)真做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，做好教學(xué)媒體的選擇與使用，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)。要熟悉課件的使用，熟悉交互界面對(duì)學(xué)生的作用和影響以及反饋情況。多媒體課件的使用要跟課堂教學(xué)氣氛和諧協(xié)調(diào)，老師要熟練掌握多媒體教學(xué)操作技能，掌握操作基本功，創(chuàng)設(shè)有利于發(fā)展學(xué)生能力的激勵(lì)機(jī)制，以利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，開(kāi)發(fā)和挖掘?qū)W生的潛在智能。

第五篇：學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得

學(xué)習(xí)《教學(xué)媒體與教學(xué)資源》心得體會(huì)

XX市XX中學(xué)

李志斌

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都是一個(gè)認(rèn)知世界的過(guò)程。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步。人類(lèi)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)數(shù)字化、信息化、多元化的科技時(shí)代。特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與應(yīng)用，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其相關(guān)的數(shù)碼、數(shù)字等設(shè)備進(jìn)行整合的多媒體教學(xué)，已成為現(xiàn)代教育教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，美術(shù)教育也不利外。

多媒體技術(shù)在達(dá)成美術(shù)教育的目的上有著其自身巨大的優(yōu)勢(shì)。這是一個(gè)信息高速傳遞的時(shí)代，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的模式已漸漸的失去興趣，已不再滿(mǎn)足于老師的語(yǔ)言的描述，平面靜止的圖片所傳授的知識(shí)了。需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更多的感受。因此，在時(shí)代潮流的影響下，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮積極的作用，成為服務(wù)教學(xué)的重要的技術(shù)手段，并能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)可以把理性的理論知識(shí)變成感性的體驗(yàn)；把抽象的語(yǔ)言描述變成具象的圖片、影像材料；把單一空間的抽象思維變成多維世界的立體思維。但要使多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，起到優(yōu)質(zhì)的服務(wù)作用，就要對(duì)多媒體技術(shù)有一個(gè)全方面、多層次、準(zhǔn)確的把握。

一、對(duì)多媒體技術(shù)的要有一定的認(rèn)識(shí)了解。

現(xiàn)代教學(xué)媒體是與傳統(tǒng)教學(xué)媒體比較而言。傳統(tǒng)教學(xué)媒體又稱(chēng)普通教學(xué)媒體，包括教材、模型、范畫(huà)、黑板等；

現(xiàn)代教學(xué)媒體又稱(chēng)電子技術(shù)媒體，包括幻燈機(jī)、投影、電影、電

視、電子計(jì)算機(jī)（俗稱(chēng)“電腦”）等。將多種媒體設(shè)備進(jìn)行有效的整合搭配在一起運(yùn)用就成為“多媒體技術(shù)”。

影視類(lèi)：包括影視播放機(jī)（VCD、DVD等）、電視機(jī)、錄放像機(jī)、閉路電視系統(tǒng)等，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

計(jì)算機(jī)類(lèi)：包括程序?qū)W習(xí)機(jī)、計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)，以及相應(yīng)得教學(xué)軟件。

電光類(lèi)媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能使學(xué)生在靜止的狀態(tài)下觀(guān)察擴(kuò)大的圖像；局部放大顯示；放映時(shí)間不受限制，任意控制；教學(xué)軟件制作簡(jiǎn)單；投影可以替代黑板。

影視類(lèi)媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)兩方面的信息；能以活動(dòng)的圖像，連續(xù)、系統(tǒng)得呈現(xiàn)美術(shù)作品和造型過(guò)程的步驟，能重復(fù)演示；通過(guò)定格、特寫(xiě)等特技可將學(xué)生的注意力直接引導(dǎo)向教學(xué)的方向。

計(jì)算機(jī)類(lèi)媒體的教學(xué)特點(diǎn)：能長(zhǎng)期的貯存大量的教學(xué)資料，方便查閱；能為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件。

二、對(duì)多媒體技術(shù)運(yùn)用的重要形式“多媒體課件”制作時(shí)要注意的問(wèn)題。

首先，必須熟練運(yùn)用幾種常見(jiàn)制作課件的應(yīng)用軟件。用于圖片信息處理的編輯軟件Photoshop、FreeHand等，用于動(dòng)畫(huà)制作的Flash、Adobe ImageReady、Fireworks等，用于音頻、視頻處理的繪聲繪影、Premiere等。以及綜合的課件制作常用的用于演示文稿的PowerPoint，用于交互式，功能強(qiáng)大的課件制作的Authorware等?！八嚩嗖粔?/p>

身”還有許多相關(guān)的應(yīng)用軟件，多學(xué)多用，制作起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手！

其次，就是要熟悉多媒體的課件制作流程。

1、選題：確定課件的內(nèi)容、形式、要完成的教學(xué)任務(wù)、要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)要求。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)：明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教學(xué)的設(shè)計(jì)即使完成既定教學(xué)目標(biāo)的重要過(guò)程，也體現(xiàn)著教師個(gè)人的個(gè)性、教學(xué)風(fēng)格，是教學(xué)思想的具體表現(xiàn)。

3、腳本編輯：腳本分為文字腳本和制作腳本。文字腳本是教什么、怎么教、學(xué)什么、怎么學(xué)的文字組織，是在制作之初對(duì)課件的文字描述。而制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上，對(duì)版面設(shè)計(jì)、圖文搭配、音頻視頻資料、配色方案、交互方式、顯示形式、流程控制、內(nèi)容分欄等要素的整合設(shè)計(jì)。

4、軟件制作：根據(jù)腳本編輯的創(chuàng)作意圖，運(yùn)用前面提到的相關(guān)的課件制作的應(yīng)用軟件，對(duì)各種信息進(jìn)行處理，并合成所需要的課件形式。

5、應(yīng)用測(cè)試：完成了制作后，在運(yùn)用實(shí)際教學(xué)中以前要對(duì)所做課件進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用的測(cè)試，查漏補(bǔ)缺并及時(shí)做出調(diào)整。在不斷的調(diào)整中完善制作水平從而發(fā)揮多媒體課件的效用。

其三，在運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)因當(dāng)注意的原則。在選擇多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)。

第一，要從教學(xué)實(shí)際從發(fā)。根據(jù)具體的內(nèi)容，按照實(shí)際的需求來(lái)選擇設(shè)備，設(shè)計(jì)制作教學(xué)課件，力求做到事半功倍，否則適得其反，得不償失。

第二、要學(xué)會(huì)兼容并包，各取所長(zhǎng)，尋找最佳的方式方法來(lái)運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件。要隨著不同的教學(xué)要求進(jìn)行變化，使其優(yōu)勢(shì)得到最大限度的發(fā)揮。

第三，在追求新鮮事物的同時(shí)也不能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體完全拋開(kāi)，要使兩者有機(jī)的結(jié)合在一起，使教學(xué)資源得到充分利用，杜絕浪費(fèi)想象的出現(xiàn)。

第四、雖然在信息量使教學(xué)得到極大的拓展，但在運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)硬要做到簡(jiǎn)潔、明了、實(shí)用，不是越復(fù)雜越好，越難越好。拒絕花架子，要實(shí)干家，盡量是少而精。第五、運(yùn)用多媒體技術(shù)、設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)一定要有創(chuàng)新精神，不斷地去進(jìn)行探索，將新的、先進(jìn)的教育教學(xué)理念融會(huì)其中，不要老是就那么幾樣，要不斷更新技術(shù)、資料、信息，要緊跟時(shí)代的脈動(dòng)。只有創(chuàng)新才會(huì)有持久的生命力。

“興趣事最好的老師?！迸d趣往往是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。制作精良的課件，豐富的多媒體教學(xué)形式，都會(huì)使課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，情緒飽滿(mǎn)，與以往的課堂形成鮮明的對(duì)比。但如何維系學(xué)生的興趣，是學(xué)生良好、飽滿(mǎn)、熱情的學(xué)習(xí)太多保持和持久下去，這就要發(fā)揮多媒體技術(shù)、多媒體課件的互動(dòng)性、時(shí)效性時(shí)常變化形式。