第一篇：高一語(yǔ)文必修3全套教案一 粵教版解析

高一語(yǔ)文必修3全套教案一

第一單元 感 悟 自 然

一、活動(dòng)目的

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)觀察自然、欣賞自然，培養(yǎng)親近自然、熱愛(ài)自然的詩(shī)意情懷，提高感受和欣賞自然美的能力。

2、掌握多種描寫技巧，學(xué)習(xí)用游記體裁把自己的所見(jiàn)所聞所感表達(dá)出來(lái)。

二、活動(dòng)中心：感悟自然，親近自然。

三、活動(dòng)方式

1、成立小組：全班分為8個(gè)小組，每組9人左右，推舉一個(gè)小組長(zhǎng)，分小組活動(dòng)；

2、制訂方案：每個(gè)小組按“活動(dòng)指引”進(jìn)行規(guī)劃，要求可行性與創(chuàng)造性結(jié)合；

3、每位學(xué)生都要準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)記錄本，記錄別人的言論和自己的思想，發(fā)言的提綱等，活動(dòng)結(jié)束上交。

四、活動(dòng)時(shí)間 ：8個(gè)課時(shí)。第一至四課時(shí)

一、活動(dòng)主題：欣賞大自然的聲、形、色、味，感悟自然之美；了解自然的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系；從人與動(dòng)物的關(guān)系變化中，思考自然生命的發(fā)展變化。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）研讀《瓦爾登湖》

1、問(wèn)題探究：⑴速讀課文，找出道出瓦爾登湖總體特點(diǎn)的詞句，看看文章怎樣體現(xiàn)這些特點(diǎn)?！旧铄浜颓宄海ɑ蚯辶痢⑸畋蹋?⑵課文對(duì)瓦爾登湖湖水顏色變化的描寫細(xì)致入微。把有關(guān)的描寫找出來(lái)，體會(huì)作者的心境。⑶結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)瓦爾登湖是如何“堅(jiān)持著自身的純潔的”。

2、總結(jié)，談體會(huì)。

（二）研讀《黃山記》

1、問(wèn)題探究：⑴速讀文章，談?wù)勎恼略鯓用鑼扅S山山峰、云海的。⑵寫黃帝在這里飛升是“傳說(shuō)”，和李白等人有詩(shī)文留下為證，顯然不同，為什么要選用“傳說(shuō)”這一材料呢？ ⑶寫李白等人的詩(shī)、文有什么作用？⑷第二部分與全文中心有什么關(guān)系？⑸第二部分和其他部分有什么聯(lián)系？

2、總結(jié)，談體會(huì)。

（三）研讀《鞏乃斯的馬》

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1、問(wèn)題探究：⑴找出文中有關(guān)馬奔跑的兩個(gè)典型場(chǎng)面，體會(huì)其中所融入的作者的情感。⑵作者在對(duì)馬的描寫和贊美中寄托的怎樣的人生理想？你從中獲得了什么教益？

2、總結(jié)，談體會(huì)：馬和其他一些充滿力與美的動(dòng)物，歷來(lái)是藝術(shù)家鐘愛(ài)的表現(xiàn)對(duì)象。廣泛欣賞此類題材的藝術(shù)作品，領(lǐng)略其中的藝術(shù)魅力，思考不同的藝術(shù)種類在表現(xiàn)動(dòng)物之美時(shí)有什么異同之處。

（四）組織一次游覽活動(dòng)：

1、引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)全部感官，去捕捉大自然的美，發(fā)揮想象和聯(lián)想，想想自然美景哪些與人的生活經(jīng)驗(yàn)與人的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)相通。

2、調(diào)查了解相關(guān)的人文內(nèi)容，體悟自然與人的關(guān)系。

三、整理學(xué)習(xí)及活動(dòng)所得。第五至八課時(shí)

一、活動(dòng)主題：展示與評(píng)價(jià)。

二、活動(dòng)過(guò)程：

（一）交流活動(dòng)：

1、通過(guò)活動(dòng)，談?wù)勅藗優(yōu)槭裁聪矏?ài)自然？大自然美在哪里？

2、你對(duì)人與自然的關(guān)系的思考和感受怎樣？

3、越來(lái)越多的人喜歡養(yǎng)各種各樣的寵物，對(duì)此你有什么看法？

4、整理搜集到的資料，向同學(xué)講述有關(guān)山水傳說(shuō)與變遷的神奇故事。（1課時(shí)）

（二）給自己拍攝的照片配上詩(shī)文；根據(jù)游覽所得，寫一篇游記，要求有感而發(fā)，寫出自己的真情實(shí)感。（2課時(shí)）

（三）評(píng)講總結(jié)。（1課時(shí)）

第二單元 科 學(xué) 小 品

4、說(shuō)數(shù)

一、教學(xué)要求：

1、了解數(shù)的發(fā)展過(guò)程。

2、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

3、體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的數(shù)學(xué)美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解課文的體裁和文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的說(shuō)明順序、說(shuō)明方法。

2、體會(huì)充滿詩(shī)情畫意的數(shù)學(xué)美。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：把握文章的說(shuō)明順序，理清思路；品味語(yǔ)言。

二、教學(xué)過(guò)程：

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（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）整體感知。

1、速度全文，看看文章的說(shuō)明順序是怎樣的？

【本文是一篇說(shuō)明數(shù)的發(fā)展過(guò)程的科學(xué)小品文，采用了以發(fā)展過(guò)程為序的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明事物?！?/p>

2、理清文章的思路。

說(shuō)自然數(shù),負(fù)數(shù),零,整數(shù),分?jǐn)?shù),無(wú)理數(shù),虛數(shù),復(fù)數(shù),數(shù)

（三）語(yǔ)言品析。（順帶理解文中所用的說(shuō)明方法兼及習(xí)題二）

1、“……每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開(kāi)。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開(kāi)，零居中央，頗有王者氣象?！?/p>

【作者在此運(yùn)用比喻手法，將“正數(shù)和負(fù)數(shù)”比喻成“雁翅般排開(kāi)”的模樣，將負(fù)數(shù)和正數(shù)在數(shù)軸上的排列形象生動(dòng)展現(xiàn)在我們面前?！傲憔又醒耄H有王者氣象”運(yùn)用擬人的修辭手法，將抽象的“零”具體形象化，讓我們讀來(lái)不覺(jué)枯燥無(wú)味?！?/p>

2、“……圓周率則根本不同，3.14***9323846…既不循環(huán)，也無(wú)終結(jié)，所以包含著無(wú)限的信息。想想看！北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息雖然極多，但仍是有限的，而圓周率卻包含著無(wú)限的信息，怎能不令人驚嘆！…… ”

【以圓周率為例說(shuō)明了無(wú)理數(shù)的特點(diǎn)：包含著無(wú)限的信息。同時(shí)和北京圖書館里浩如煙海的藏書所包含的信息作比較，說(shuō)出自己對(duì)無(wú)理數(shù)的驚嘆。這段文字融說(shuō)理、描寫和抒情于一體，說(shuō)理體現(xiàn)了科學(xué)性特點(diǎn)，介紹了科學(xué)知識(shí)；描寫和抒情常常體現(xiàn)小品的文學(xué)性特點(diǎn)，使文章讀來(lái)情趣盎然?！?/p>

3、從自然數(shù)到負(fù)數(shù)和零，再到分?jǐn)?shù)、無(wú)理數(shù)和復(fù)數(shù)，數(shù)的發(fā)展史是否還有更新的篇章？我們拭目以待。

【用一句簡(jiǎn)單的話對(duì)全文作了總結(jié)，表達(dá)了作者對(duì)數(shù)的發(fā)展的美好的愿望?！?/p>

4、小結(jié)：全文運(yùn)用最多的說(shuō)明方法是舉例子，此外作者還善于運(yùn)用比喻、引用、作比較等方法進(jìn)行說(shuō)明，這些方法的運(yùn)用使文章增添了靈氣和活力，顯得生動(dòng)活潑，趣味盎然。

（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：體會(huì)數(shù)學(xué)的美，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

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（二）體會(huì)數(shù)學(xué)的美。

◎思考：作者在課文中充滿感情的寫到：“誰(shuí)說(shuō)數(shù)學(xué)枯燥無(wú)味？數(shù)學(xué)天地充滿了詩(shī)情畫意，有待我們?nèi)グl(fā)掘?！闭?qǐng)你從文中概括出“充滿詩(shī)情畫意”的數(shù)學(xué)美，并另外舉出現(xiàn)實(shí)生活中的一些例子來(lái)說(shuō)明。

【對(duì)稱美：如第4自然段“每個(gè)整數(shù)對(duì)應(yīng)于數(shù)軸上的一個(gè)點(diǎn)，這些點(diǎn)以等距離互相分開(kāi)。你看！負(fù)數(shù)和正數(shù)分別左右如雁翅般排開(kāi)，零居中央，頗有王者氣象?！?奇異美： 如第4自然段“圓周率本是圓周與直徑之完全確定的比值……我們不能不為大自然的神奇奧妙而感到驚訝和震撼?！?創(chuàng)造美：如第4自然段”－1的平方根是什么？……數(shù)學(xué)家為此創(chuàng)造了‘虛數(shù)’……” 和諧美：1是一個(gè)最簡(jiǎn)單的數(shù)，但同時(shí)可以說(shuō)一切數(shù)起源于1。越來(lái)越復(fù)雜的數(shù)系如：自然數(shù)，由1演變出所有自然數(shù)：2、3、4、……后來(lái)再加進(jìn)它們的相反數(shù)－

1、－

2、－3……它們依然是和諧的，而且起源于1。

現(xiàn)實(shí)生活的例子：如對(duì)稱美：門常有兩扇，相互對(duì)稱；衣服、對(duì)聯(lián)等。和諧美：電視機(jī)屏幕的長(zhǎng)寬尺寸之比為0。618，比例協(xié)調(diào)而賞心悅目。】

（三）語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。

1、文中引用了作者永數(shù)字的兩首小詩(shī)，饒有興趣的揭示了簡(jiǎn)單數(shù)字的神奇與奧妙。請(qǐng)仔細(xì)閱讀，找出其中所用的修辭手法及句式。【修辭：兩首詩(shī)都用了比喻和擬人的手法?！?/p>

2、學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)的筆法，選擇其他的數(shù)字或符號(hào)寫一首小詩(shī)。

（四）交流評(píng)價(jià)。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

5、奇妙的超低溫世界

一、教學(xué)要求：

1、了解超低溫現(xiàn)象的奇妙之處，了解其應(yīng)用前景，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。

2、學(xué)習(xí)本文采用多種說(shuō) 明方法。

3、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本文采用多種說(shuō) 明方法。

2、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）研讀課文。

1、整體感知，具體概括出各段的內(nèi)容。

2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“超低溫現(xiàn)象”的“超”體現(xiàn)在哪里，有何奇妙之處？

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【提示：主要體現(xiàn)在許多物質(zhì)在零下一二百攝氏度的“超低溫”狀態(tài)下會(huì)出現(xiàn)與它在常溫下完全不同的性質(zhì)。如某些金屬在超低溫狀態(tài)下出現(xiàn)了電阻消失的超導(dǎo)現(xiàn)象?！?/p>

3、看看文章中運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，體會(huì)其作用。

【示例：文中使用了舉例子、作比較、下定義、作詮釋、列數(shù)據(jù)等多種說(shuō)明方法。如在“沒(méi)有電阻的導(dǎo)線”一節(jié)中為了說(shuō)明超導(dǎo)現(xiàn)象，作者首先舉了荷蘭物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)“超導(dǎo)現(xiàn)象”的例子，接著又介紹了一個(gè)鉛金屬環(huán)在超低溫下經(jīng)過(guò)兩年半時(shí)間電流強(qiáng)度居然沒(méi)有明顯減弱的實(shí)驗(yàn)，用兩個(gè)例子具體生動(dòng)的說(shuō)明了超導(dǎo)現(xiàn)象中導(dǎo)電材料電阻消失的特性?！?/p>

4、語(yǔ)言品味。

①“而且鈮、鋅、鋁……在超低溫時(shí)也都具有超導(dǎo)性能?！薄尽?3種”是確定數(shù)字，“60多種”是不確定數(shù)目。說(shuō)明文要求對(duì)所說(shuō)明的內(nèi)容作準(zhǔn)確的介紹。此外，作者在用詞上十分注意掌握分寸。】

②“如今，他們正在努力尋找一種……就能顯示出超導(dǎo)現(xiàn)象?！薄尽芭Α北砻骺茖W(xué)家工作難度很大，同時(shí)也表明科學(xué)家不畏困難，執(zhí)著于科學(xué)事業(yè)的敬業(yè)精神?！吧缘陀凇庇迷~精確、嚴(yán)密?！?/p>

③“如果能夠找到這種金屬或合金的話，那將引起電力工業(yè)上的一場(chǎng)劃時(shí)代革命?！薄尽皠潟r(shí)代”形象的說(shuō)明了這個(gè)科學(xué)研究的意義重大?！?/p>

5、根據(jù)課文內(nèi)容，為一本簡(jiǎn)明詞典撰寫“超低溫現(xiàn)象”的條目，不要超過(guò)200字，【據(jù)理論推算，自然界中的最低溫度為－237.16℃，這一冷的極限溫度被稱為絕對(duì)零度，研究發(fā)現(xiàn)，在接近絕對(duì)零度的一個(gè)低溫區(qū)域（一般指－150℃以下）中，許多物質(zhì)顯示出與常溫下截然不同的特性，如鉛會(huì)變得富于彈性，錫會(huì)變得易于粉碎，某些導(dǎo)電材料會(huì)出現(xiàn)超導(dǎo)性（即電阻消失或接近于零）。這個(gè)低溫區(qū)域被稱為超低溫，物質(zhì)在其中出現(xiàn)的奇特現(xiàn)象即是超低溫現(xiàn)象?！?/p>

（三）拓展聯(lián)系：查找有關(guān)資料，大膽想象，說(shuō)說(shuō)除了文中已經(jīng)介紹的用途外，超低溫現(xiàn)象還可以應(yīng)用到什么地方。

（四）總結(jié)評(píng)價(jià)，布置作業(yè)。

6、寂靜的春天

一、教學(xué)要求：

1、了解環(huán)境污染的危害，2、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。

3、培養(yǎng) 綠色信念，倡導(dǎo)環(huán)境保護(hù)，學(xué)習(xí)作者以非凡的個(gè)人勇氣發(fā)出的保護(hù)環(huán)境的吶喊精神

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

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1、學(xué)習(xí)本文 把抽象內(nèi)容說(shuō)明得具體生動(dòng)的技巧。

2、體會(huì)本文嚴(yán)密、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)。

三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課。簡(jiǎn)介作者。

（二）研讀課文。

1、學(xué)生速讀文章，整體感知，梳理脈絡(luò)。

【梳理脈絡(luò)：生物和環(huán)境相互作用,污染空氣、土地等,化學(xué)藥物對(duì)人的危害,人類沒(méi)有時(shí)間適應(yīng)世界變化,人類創(chuàng)造化學(xué)物質(zhì),人類使用化學(xué)物質(zhì),化學(xué)物質(zhì)的危害,導(dǎo)致惡性循環(huán)后果 小結(jié)本文】

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)標(biāo)題“寂靜的春天”是什么意思，作者借“寂靜的春天”向世人提出了什么警告。發(fā)揮想象力描述一下“寂靜的春天”的景象。

【“寂靜的春天”指由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，濫用化學(xué)藥品，造成污染?；瘜W(xué)藥品能夠不加選擇的殺死任何昆蟲(chóng)，能夠使鳥(niǎo)兒不再歌唱，魚(yú)兒不再跳躍于水中，所有的一切都消逝了，一切都趨于寂靜。警告：正視化學(xué)藥品的危害，為了生機(jī)勃勃的春天再次到來(lái)，正視并改變這個(gè)現(xiàn)實(shí)?！?/p>

3、語(yǔ)言品味：體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情。

①在當(dāng)今對(duì)環(huán)境的普遍污染中……它們共同改變著世界上生物的根本性質(zhì)。

【形象的表現(xiàn)出化學(xué)藥品的危害極大，隱蔽性極強(qiáng)，易被人忽視，意在喚起人們的注意，表達(dá)了作者的迫切心情?！?/p>

②人甚至連自己創(chuàng)造的魔鬼都認(rèn)不出來(lái)。

【指出化學(xué)藥品讓人們或動(dòng)植物不知不覺(jué)的受到危害，增強(qiáng)說(shuō)服力?！?③這些化學(xué)藥品不應(yīng)稱作“殺蟲(chóng)劑”，而應(yīng)稱為“殺生劑”。

【“殺蟲(chóng)劑”指的是這些化學(xué)藥品的功用是“殺蟲(chóng)”，“殺生劑”的“殺生”則表現(xiàn)這些化學(xué)藥品的危害，悲憤之情溢于言表。】

④這門科學(xué)在使用這些武器對(duì)付害蟲(chóng)的同時(shí)也在打擊整個(gè)地球。

【“打擊整個(gè)地球”不是危言聳聽(tīng)，濫用化學(xué)藥品的人們是該清醒的時(shí)候了?！?/p>

（三）寫法借鑒。

◎文中多處運(yùn)用了對(duì)比手法來(lái)進(jìn)行闡述，請(qǐng)你找出兩三處，結(jié)合上下文體會(huì)其表達(dá)效果。

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【本文為了說(shuō)明人們采用種種手段污染了環(huán)境，制造出來(lái)的化學(xué)藥品適用于人類對(duì)自然的戰(zhàn)爭(zhēng)，較多的采用了對(duì)比手法。如第4、5自然段，寫人類急躁輕率行動(dòng)的語(yǔ)句：“人類急躁輕率的步伐勝過(guò)了自然界穩(wěn)健的步履”，人類撥弄原子更豐富了，如“巖石隱秘射線，宇宙射線以及太陽(yáng)紫外線”等類似射線，“從我們的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室會(huì)源源不斷的冒出新的化學(xué)藥品并投入實(shí)際使用”……這些對(duì)形象表明了人類所謂改造環(huán)境、控制自然的某些想法違背了地球上生命的發(fā)展規(guī)律，必將帶來(lái)嚴(yán)重惡果?！?/p>

（四）拓展聯(lián)系。除文中提到的因素外，還有什么因素會(huì)使地球上出現(xiàn)“寂靜的春天”？人類需做什么

第三單元 小說(shuō)

9、藥

一、教學(xué)目的：

1、了解小說(shuō)所反映的辛亥革命時(shí)期的中國(guó)社會(huì)。

2、了解小說(shuō)明、暗兩條線索。

3、認(rèn)識(shí)小說(shuō)中鮮明生動(dòng)的人物形象。

4、深刻認(rèn)識(shí)小說(shuō)主題。

二、教學(xué)重點(diǎn)：小說(shuō)的情節(jié)、人物和主題。

三、教學(xué)難點(diǎn)：小說(shuō)主題的深刻認(rèn)識(shí)。

四、教學(xué)方法：以導(dǎo)讀、研討為主，輔之以點(diǎn)撥、釋疑。

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、理清小說(shuō)情節(jié)。

2、讀懂小說(shuō)內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）研討情節(jié)：《藥》是圍繞明、暗兩條線索展開(kāi)情節(jié)的：

【明線：老栓買藥→小栓吃藥→茶客議藥→藥的效果（華大媽上墳）（四個(gè)場(chǎng)面分別寫了時(shí)間、地點(diǎn)）

暗線：夏瑜被害→夏瑜（血）被吃→夏瑜被議→血的悲劇】

（二）理解各部分內(nèi)容：

1、開(kāi)頭的時(shí)令描寫勾勒出了黎明前的什么特征？

【陰暗、凄清，還有幾分恐怖——暗示當(dāng)時(shí)的時(shí)代特征?！?/p>

2、華老栓走到街上，天氣本來(lái)比屋里“冷得多”。為什么“倒覺(jué)爽快”？在這以前心情怎樣？在這以后心情又怎樣？

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【在“爽快”之前的心情是沉重的；在“爽快”之后的心情則是由“發(fā)冷”吃驚—— “慌忙”、“躊躇”——精神興奮?！?/p>

3、第三部分“中間開(kāi)花”，貫通前后：

a、華老栓的兩個(gè)眼眶為什么“都圍著一圈黑線”？【聯(lián)系

（一）是因連夜買“藥”所致?！?b、康大叔接連嚷了八個(gè)“包好”，分別包含了什么意思？【前四個(gè)標(biāo)榜這人血饅頭“與眾不同”，因是革命者的鮮血染成；后四個(gè)是針對(duì)小栓“不住的咳嗽”而發(fā)，自我嘲弄這人血饅頭治病無(wú)效?！?/p>

c、康大叔同茶客說(shuō)了些什么？說(shuō)明什么？【他講的是夏瑜被捕的原因和在獄中的表現(xiàn)，說(shuō)明革命者的英勇，劊子手的兇殘，奸細(xì)的卑劣，群眾的愚昧——點(diǎn)明了悲劇根源】

4、第四部分夏四奶奶為什么“現(xiàn)出些羞愧的顏色”？又為什么“瞪著眼只是發(fā)怔”？華大媽兩次提出“我們還是回去罷”，各包含著怎樣的意思？【總的寫出兩位母親對(duì)兒子死因不理解，毫不醒悟，進(jìn)一步點(diǎn)名了悲劇的最悲處?！?/p>

5、小說(shuō)結(jié)尾夏瑜墳上為什么“平空”添上了一個(gè)“花環(huán)”？

【這是為了表明有人懷念夏瑜，革命的火種并沒(méi)有被撲滅，革命后繼有人。這花環(huán)添 得“平空”，但很有必要，很有深意?！?/p>

（三）布置作業(yè)：找出課文中描寫華老栓、夏瑜、康大叔等人物的文字內(nèi)容，概括他們的性格特征，并思考小說(shuō)主題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、分析人物性格特征。

2、把握小說(shuō)主題。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）分析人物：

【 A、人物形象：華老栓：一個(gè)既勤勞善良又愚昧麻木的勞動(dòng)人民。（哀其不幸，怒其不爭(zhēng)）

夏 瑜：一個(gè)既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級(jí)民主革命者。

康大叔：一個(gè)兇狠貪婪為統(tǒng)治階級(jí)效勞屠殺革命者的劊子手。

B、人物描寫：通過(guò)對(duì)華大媽、華老栓、康大叔、夏四奶、刑場(chǎng)看客等描寫，栩栩如生 而又入木三分地刻畫了人物群像?！?/p>

（二）明確標(biāo)題含義：

1、小說(shuō)標(biāo)題有何意義？

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 8

【“藥”是人血饅頭。但它蘸的是一個(gè)舊民主主義革命者的鮮血，故就有了其特殊的意義：人血饅頭醫(yī)不好群眾肉體上的病；資產(chǎn)階級(jí)革命者的鮮血也治不了群眾精神上的病——迷信、落后、愚昧、麻木、不覺(jué)悟。】

2、那么什么是療治中國(guó)社會(huì)的良藥？【進(jìn)行一場(chǎng)真正由民眾參加的改造舊中國(guó)的革命】

3、研討 ： “藥”【蘸有革命者鮮血的人血饅頭決不是療治人體疾病的藥】

藥 【什么是治療中國(guó)社會(huì)的良藥】

藥！【脫離群眾的資產(chǎn)階級(jí)革命不是治療中國(guó)社會(huì)的良藥】

（三）布置作業(yè)：找出小說(shuō)的場(chǎng)面描寫、景物描寫的內(nèi)容，并思考其表達(dá)作用。第三課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、研討場(chǎng)面描寫、景物描寫及其作用。

2、研討“設(shè)疑探微”等內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）研討場(chǎng)面描寫及其作用：

【老栓買“藥”、小栓吃“藥”、茶客談“藥”四個(gè)場(chǎng)面，推動(dòng)了小說(shuō)情節(jié)的發(fā)展?！?/p>

二、研討景物描寫及其作用：

1、華老栓去刑場(chǎng)途中的景物描寫【渲染了夏瑜就義時(shí)沉寂而肅殺的氣氛，反襯華老栓“爽快”和充滿希望的心情】。

2、華老栓刑場(chǎng)歸來(lái)的景物描寫【這是在興奮中表現(xiàn)他的愚昧麻木，越興奮越愚昧麻木】

3、墓地叢冢的描寫【揭露反動(dòng)派血腥鎮(zhèn)壓革命者的罪行】。

4、結(jié)尾墳地的景物描寫【更是渲染了悲涼、死寂的氣氛，也增強(qiáng)白發(fā)人送黑發(fā)人的悲 哀和母親不知兒子死因、不理解兒子的悲哀】

三、設(shè)疑探微：

1、華老栓買“藥”前有沒(méi)有同華大媽合計(jì)過(guò)？何以見(jiàn)得？

【合計(jì)過(guò)?？蓮摹澳憔腿ッ础?、“你給我吧”簡(jiǎn)潔、含蓄而深沉的對(duì)話中而知】

2、華老栓為什么話少？茶客議“藥”時(shí)為什么又一言不發(fā)？ 【從中更顯華老栓勤勞樸實(shí)（老實(shí)憨厚）、愚昧麻木的性格特征】

3、小栓為什么沒(méi)說(shuō)話，只是咳嗽？一共咳了幾次嗽？各有什么作用？

【這也是作者的精心安排，“無(wú)言勝有言”。小栓一共咳了六次嗽：第一部分咳了二次嗽，第二部分咳了一次嗽，第三部分咳了三次嗽，不僅點(diǎn)明了病情的日益嚴(yán)重，而且是對(duì)“包好”的“藥”層層深入的揭露和諷刺?！?/p>

4、為什么茶客中還寫了一位“二十多歲的人”？他的“氣憤”“恍然大悟”又說(shuō)明了什么？

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 9

【這仍是作者的精心安排：說(shuō)明當(dāng)時(shí)民眾對(duì)革命的不理解，不單是中年、老年，而且還有青年。這也是《藥》這出悲劇的最悲處的表現(xiàn)之一?！?/p>

5、《藥》“畫”了多少次眼睛？這對(duì)刻畫人物有什么作用？

【共畫了九次之多，如對(duì)華老栓夫婦畫了三次，對(duì)康大叔畫了兩次，對(duì)夏四四奶奶畫了兩次等，從中進(jìn)一步體會(huì)這些人物的性格或心情?！?/p>

四、布置作業(yè)。

10、項(xiàng)鏈

一、教學(xué)目的

1、通過(guò)分析路瓦栽夫人的形象，認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)慕虛榮、追求享樂(lè)的思想對(duì)人們的侵蝕毒害

2、理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

3、理解生動(dòng)、細(xì)膩刻畫人物心理活動(dòng)對(duì)表現(xiàn)人物性格所起的重要作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容： 理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)

1、文章的線索是什么？【以項(xiàng)鏈為線索?！?/p>

2、安情節(jié)發(fā)展可分為幾個(gè)部分？【五部分。】

（三）速度課文開(kāi)頭到“她常常整天的哭好幾天?！彼x這部分寫什么內(nèi)容？與后面的情節(jié)有何關(guān)系？ 【寫了瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”。交代了她的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位是屬于小資產(chǎn)階級(jí)（如“生在一個(gè)小職員的家里……樸樸素素”）。她不甘心過(guò)寒傖的生活，夢(mèng)想過(guò)上層社會(huì)的豪華生活，這是她的心理性格。（如，對(duì)她“她覺(jué)得很不幸，好像這將低了她的身份似的……住宅的寒傖，墻壁的黯淡，家具的破舊，衣料的粗陋，都使她苦惱……夢(mèng)想……夢(mèng)想……夢(mèng)想……”的心理描寫。又如對(duì)她“她沒(méi)有漂亮服裝……然而她偏偏只喜愛(ài)這些……就想望著得人歡心，……具有誘惑力而被人追求”的心理描寫?！耙病弊诌€深刻的揭示出她那種滿腹委屈的內(nèi)心世界。）這部分雖是序幕，但卻構(gòu)成了她不幸遭遇的“基礎(chǔ)”，為下文寫她參加夜會(huì)而趕制新衣及借項(xiàng)鏈作鋪墊?！?/p>

（四）默讀“挑選項(xiàng)鏈”的有關(guān)段落。思考：

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 10

◎劃出描寫路瓦栽夫人栽借到項(xiàng)鏈前后的三個(gè)心里變化過(guò)程，理解這些描寫的作用?！就ㄟ^(guò)“發(fā)現(xiàn)”、“發(fā)抖”、“出神”——“遲疑而焦急”——“跑起來(lái)”、“摟”、“親”“跑”，細(xì)膩而生動(dòng)的描寫了路瓦栽夫人為無(wú)珠寶首飾而顯得郁悶、不安、憂愁，發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)激動(dòng)、神往；想開(kāi)口商借而唯恐對(duì)方拒絕時(shí)猶豫不安；終于得到對(duì)方允許時(shí)的極度歡欣、興奮的三個(gè)心理變化過(guò)程。淋漓盡致的揭示了愛(ài)慕虛榮，追求享樂(lè)的精神世界。】

（五）默讀描寫夜會(huì)的有關(guān)情節(jié)。思考：

◎作者怎樣具體描寫路瓦栽夫人在夜會(huì)上的具體表現(xiàn)和心理特征的？作者這樣描寫的作用是什么？ 【在夜會(huì)上，她“狂熱”、“沉迷”、“陶醉于自己的美貌勝過(guò)一切女賓，陶醉于成功的光榮，陶醉在……幸福的云霧里，陶醉在……甜蜜的勝利里?！弊髡呔褪怯眠@些心理描寫，在讀者面前剖露了路瓦栽夫人庸俗、空虛的心靈，使人物形象有血有肉。路瓦栽把一件平日穿的帶著“寒傖味”的外衣披在她肩上時(shí)，她“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見(jiàn)，想趕快逃走。”這又是虛榮心的驅(qū)使?！?/p>

（六）路瓦栽夫人為何與常人不同，不立刻響原主人說(shuō)出丟項(xiàng)鏈的真相？

（七）路瓦栽夫人對(duì)一夜的虛榮換來(lái)十年的貧困后悔了嗎？這說(shuō)明了什么？

【她并沒(méi)有后悔，從文中“她一個(gè)人坐在窗前，就回想起當(dāng)年那個(gè)舞會(huì)來(lái)，那個(gè)晚上，她多么美麗，多么使人傾倒啊！”的心理描寫可見(jiàn)出。十年的辛苦，雖使她的家庭生活和外貌發(fā)生了巨大的變化，但并沒(méi)有 改變她那愛(ài)虛榮、慕豪華的性格。這說(shuō)明她的不幸遭遇決不是偶然因素造成的，而是她愛(ài)慕虛榮的性格給她帶來(lái)的，也說(shuō)明資產(chǎn)階級(jí)思想對(duì)人的毒害的嚴(yán)重性?！?/p>

（八）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：探討小說(shuō)各部分的關(guān)系。歸納主題。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

（二）探討小說(shuō)各部分的關(guān)系。

【小說(shuō)按事件的自然進(jìn)程敘寫，一項(xiàng)鏈為線索展開(kāi)情節(jié)。借項(xiàng)鏈、失項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?，前一矛盾的解決預(yù)示新的沖突，甚至最后發(fā)展到高潮。第一部分?jǐn)懍數(shù)贍柕碌摹巴纯唷焙汀皦?mèng)想”，雖屬于“非基本情節(jié)部分”，但卻是構(gòu)成人物的不幸遭遇的“基礎(chǔ)”正當(dāng)她對(duì)夢(mèng)想的生活得不到實(shí)現(xiàn)而痛苦時(shí)，丈夫弄來(lái)了參加夜會(huì)請(qǐng)柬；正當(dāng)路瓦栽夫人去參加夜會(huì)沒(méi)有珍珠作裝飾而苦惱時(shí)，她的女友把項(xiàng)鏈借給了她；正當(dāng)她在夜會(huì)上“狂歡”、“陶醉”的時(shí)候，卻樂(lè)極生悲，丟失項(xiàng)鏈；正當(dāng)路瓦栽夫人10年艱辛還清賠款項(xiàng)鏈的債務(wù)，卻意料得知

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 11

項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚?。這一系列的情節(jié)安排就是由人物性格的內(nèi)在力量所推動(dòng)。小說(shuō)的結(jié)局，不僅使女主人公大吃一驚，讀者也會(huì)感到意外，他有力的表現(xiàn)了人物性格。這一看來(lái)似在意料之外的事情，卻又在情理之中，十分可信。因?yàn)?，在描寫中作者已做了三次必要的鋪墊和巧妙的暗示，其伏筆有三次之多：第一次是借項(xiàng)鏈時(shí)女友的慷慨答允；第二次是找項(xiàng)鏈時(shí)，珠寶店老板說(shuō)的：“我只賣出這個(gè)盒子”；第三次是還項(xiàng)鏈時(shí)，佛來(lái)思節(jié)夫人竟沒(méi)打開(kāi)盒子看。這些說(shuō)明項(xiàng)鏈本不是真的?！?/p>

（三）如何看待路瓦栽夫人丟失項(xiàng)鏈這一偶然情節(jié)？

【丟項(xiàng)鏈雖是偶然性事件，當(dāng)蘊(yùn)含著必要因素，因?yàn)槿绮唤桧?xiàng)鏈，自然就無(wú)丟失項(xiàng)鏈的事，而瑪爾蒂德愛(ài)慕虛榮德獨(dú)特性格必然驅(qū)使她借項(xiàng)鏈。另外在夜會(huì)上她的“狂熱”、“興奮”、“沉迷”、“陶醉”以及后來(lái)的“趕快逃走”，在這種陶醉、慌亂之中，是很容易丟失東西的。那些身邊總是跟著女傭或隨從德太太、老爺們，大小事情不用自己動(dòng)手，也不用自己操心，一切行動(dòng)自然是從從容容，怎么會(huì)丟失戴在脖子上的項(xiàng)鏈？這些情節(jié)的出現(xiàn)，都是由人物性格的力量推動(dòng)的，人物的行動(dòng)及行動(dòng)方式是由人物的獨(dú)特性格決定的。從某種意義上說(shuō)，這些情節(jié)都在為她丟失項(xiàng)鏈這個(gè)情節(jié)作鋪墊。丟失項(xiàng)鏈的這個(gè)情節(jié)的合理性、必然性，也以路瓦栽夫人的性格作基礎(chǔ)，是她那愛(ài)虛榮的性格造成的。】

（四）小說(shuō)通過(guò)曲折的情節(jié)，塑造了一個(gè)生活在資本主義社會(huì)的，艷羨虛榮、追求奢華的庸俗的小資產(chǎn)階級(jí)婦女形象，表現(xiàn)了怎樣的主題？

【主人公的虛榮心是資本主義社會(huì)把女性當(dāng)作玩物而造成的。作者通過(guò)描寫主人公的不幸遭遇，尖銳的諷刺了資產(chǎn)階級(jí)愛(ài)慕虛榮的思想，詛咒和譴責(zé)了資本主義社會(huì)。】

三、布置作業(yè) 附：板書設(shè)計(jì)

項(xiàng)鏈

瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c“夢(mèng)想”——序幕（鋪墊）第一部分 借項(xiàng)鏈 借債趕制漂亮衣服

借項(xiàng)鏈（參加夜會(huì)）——開(kāi)端 第二部分 丟項(xiàng)鏈（夜會(huì)結(jié)束）

第三部分 賠項(xiàng)鏈 －發(fā)展 第四部分 還債務(wù)（十年艱辛生活）

第五部分 發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模ㄖ赜龇饋?lái)思節(jié)夫人）——高潮、結(jié)局

11、微型小說(shuō)兩篇

一、教學(xué)目的

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 12

1、鑒賞兩篇微型小說(shuō)的表現(xiàn)手法，理解其隱含的意義。

2、理解課文《等待散場(chǎng)》表達(dá)的內(nèi)在情感，體會(huì)《差別》對(duì)我們?nèi)松闹笇?dǎo)意義。

3、會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理清文章的結(jié)構(gòu)

二、教學(xué)重難點(diǎn)：（教學(xué)目的的1、2、3點(diǎn)）

三、教學(xué)時(shí)數(shù) ：二教時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《等待散場(chǎng)》

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

（二）速讀課文，理清本文的情節(jié)結(jié)構(gòu)?！厩楣?jié)：看舞劇——遇到小伙子——看到小伙子的女友——我的心理活動(dòng)?！?/p>

（三）賞析課文。

1、小說(shuō)的內(nèi)容?！拘≌f(shuō)寫了劇場(chǎng)外小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘出來(lái)，劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因舍不得浪費(fèi)一張寶貴的票，一面看著劇場(chǎng)外的男友，一面焦急的等待散場(chǎng)，小說(shuō)贊美他們純潔的愛(ài)情?！?/p>

2、小說(shuō)中“我”的作用?！拘≌f(shuō)沒(méi)有直接寫愛(ài)情故事里的兩個(gè)主人公是如何相愛(ài)的，而是通過(guò)“我”，一個(gè)旁觀者的角度去描述這個(gè)故事。在這里，“我”起線索的作用，以“我”的視角和心理活動(dòng)聯(lián)系場(chǎng)內(nèi)外一對(duì)青年人的純真愛(ài)情?！?/p>

3、體會(huì)場(chǎng)景選擇的精心?！劲俚?段中寫車多，突出了觀看舞劇的人多，“默然”寫出周圍環(huán)境的靜。②從全文看，作者有意安排故事發(fā)生在雨天，更能突出小伙子對(duì)女友的癡情——冒雨苦等，不忍離去?！?/p>

4、品析文中的細(xì)節(jié)描寫及語(yǔ)言包含的情感?！镜?0自然段，“我把票遞給他……他卻仍然把我持票的手推開(kāi)了?！边@一段中一“接”一“看”一“退”一“推”，反映了小伙子對(duì)女友的牽掛與關(guān)心。第12自然段中，“說(shuō)著便扭頭朝劇場(chǎng)大門張望……而他沒(méi)能及時(shí)迎上去?！贝司鋵懗隽诵』镒訉?duì)女友的一片癡情，“生怕”一詞表現(xiàn)其內(nèi)心對(duì)姑娘的關(guān)心，癡情的等待。最后一段的描寫，側(cè)面烘托出小伙子和女友的完美愛(ài)情結(jié)果，后面通過(guò)姑娘神態(tài)和動(dòng)作的描寫，傳達(dá)出她被小伙子的一片癡情和耐心所感動(dòng)的心理感受?！坝篮愕男伞本褪侵笩o(wú)私偉大的愛(ài)情。兩個(gè)愛(ài)好藝術(shù)的年輕人彼此相愛(ài)，心牽對(duì)方，只想著對(duì)方。他們自己的愛(ài)情已經(jīng)稱為了一種藝術(shù)，奏出了人間至善至美的永恒旋律。】

5、從文中找出作者所設(shè)置的懸念，嘗試自己分析。

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 13

（四）學(xué)生虛構(gòu)故事，盡量做到能有細(xì)節(jié)，有懸念。

（五）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)內(nèi)容：鑒賞《差別》

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)介作者。

（二）速讀課文，概括主要內(nèi)容?！拘≌f(shuō)敘說(shuō)了阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識(shí)等方面的差別?！?/p>

（三）進(jìn)一步賞析課文。

1、分析小說(shuō)中兩人的特點(diǎn)。【布魯諾：思維簡(jiǎn)單，目光短淺，缺乏市場(chǎng)眼光，被動(dòng)投入工作。阿諾德：辦事干練，果敢心細(xì)，辦事周密，有超前意識(shí)、經(jīng)濟(jì)頭腦，主動(dòng)投入工作?！?/p>

2、布魯諾和阿諾德明顯存在著差別，你認(rèn)為布魯諾該怎樣彌補(bǔ)這種差距？你從中得到什么啟示？

【布魯諾該向阿諾德學(xué)習(xí)，熱情投入工作，全力以赴。啟示：充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，被動(dòng)終將會(huì)被淘汰，只有主動(dòng)向上的人才能不斷進(jìn)步與發(fā)展?！?/p>

3、試分析文中是如何運(yùn)用對(duì)比敘述來(lái)揭示深刻的道理。◎?qū)W生根據(jù)內(nèi)容找出對(duì)比的地方加以體會(huì)。

（四）比較兩篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的共同之處?！厩楣?jié)安排上，緊湊而完美，構(gòu)思巧妙；刻畫人物上，顧及行動(dòng)、語(yǔ)言神態(tài)，做到形神兼?zhèn)洌贿\(yùn)用了留白藝術(shù)?！?/p>

（五）口頭表達(dá)訓(xùn)練：發(fā)揮合理想象，虛構(gòu)《差別》下來(lái)的情節(jié)，把故事進(jìn)行交流。

（六）課堂總結(jié)，布置作業(yè)。

用心 愛(ài)心 專心 121號(hào)編輯 14

第二篇：(粵教版必修一)高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2016—2017學(xué)第一學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過(guò)選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成必修

一、必修二。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識(shí)。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見(jiàn)地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一上學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主

動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

三、工作重點(diǎn)：

1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開(kāi)發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

2．精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高一上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂(lè)課堂”教學(xué)新模式。

4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施：

1.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。2.形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。

（1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽(tīng)課、評(píng)課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。3.積極開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：

（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。

（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛(ài)國(guó)故事、誦古代愛(ài)國(guó)格言等。

（3）利用好“讀書周”活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。4.作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

5.組內(nèi)示范課（公開(kāi)課）的有效開(kāi)展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽(tīng)課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。

6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。7.認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。

8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。

9.積極參加教科研活動(dòng)。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級(jí)課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。

韓學(xué)早

2016年9月5日

第三篇：高一政治必修一全套表格式教案

高一政治必修一全套表格式教案

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課

件004km.cn 科目

政治

年級(jí)

授課時(shí)間

第一周（8.31—9.4）第二課時(shí)

備注

課題

揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

必]

（知識(shí)、能力、品德）教學(xué)目標(biāo)

、知識(shí)目標(biāo)

知道商品的含義。

知道商品的價(jià)值和使用價(jià)值是商品的基本屬性。

了解由物物交換到以貨幣為媒介交換的必然性。

理解貨幣的本質(zhì)。

理解貨幣價(jià)值尺度和流通手段的兩個(gè)基本職能。

了解價(jià)格的含義。

知道貨幣還有儲(chǔ)藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。

2、能力目標(biāo)

透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)商品、貨幣的本質(zhì)的能力

歷史的看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力

認(rèn)識(shí)商品-貨幣-貨幣職能的邏輯思維能力

綜合認(rèn)識(shí)貨幣職能的能力。

正確判斷、識(shí)別有關(guān)商品和貨幣的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

在了解貨幣作用的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財(cái)富的情感。

培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識(shí)。

︵重點(diǎn)、難點(diǎn)︶教材分析

重點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)和貨幣的基本職能。

難點(diǎn)：貨幣的本質(zhì)。

板書

設(shè)計(jì)

示意

框圖

一、貨幣的本質(zhì)

、商品

（1）含義：用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。

（2）基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值。

2、貨幣

（1）產(chǎn)生過(guò)程

（2）含義

（3）本質(zhì)：一般等價(jià)物

二、貨幣的職能

、基本職能

（1）價(jià)值尺度

A、含義

B、價(jià)格：

c、觀念上的貨幣

（2）流通手段

板書

設(shè)計(jì)

示意

框圖

A、含義

B、商品流通：商品—貨幣—商品

c、現(xiàn)實(shí)的貨幣

D、商品流通中所需要的貨幣量

2、其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣

教學(xué)過(guò)程

上課之前，要求大家閱讀書上的“致同學(xué)們”：分析經(jīng)濟(jì)的含義。

分析教材整個(gè)教材的基本邏輯順序，教材的基本邏輯順序是：從消費(fèi)、交換出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，最后介紹我國(guó)從事這些經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本背景──面向全球開(kāi)放的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。

第一單元生活與消費(fèi)

從我們要生活、要消費(fèi)就必須購(gòu)買商品，而購(gòu)買一切商品都必須使用貨幣，貨幣為什么會(huì)有如此神奇的力量？引出今天的課：

第一框

揭開(kāi)貨幣的神秘面紗

一、貨幣的本質(zhì)

商品和貨幣看起來(lái)是一對(duì)孿生兄弟，其實(shí)貨幣的出現(xiàn)比商品晚的多，貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，我們要揭開(kāi)貨幣的神秘面紗，揭示貨幣的本質(zhì)還得從商品和商品交換說(shuō)起。

展示幻燈上的問(wèn)題：

不同種類的商品有什么共同特征？

母親親手為你的織的毛衣是不是商品？為什么？

總結(jié)出：

1、商品

（1）含義

展示幻燈上的判斷題鞏固商品的含義。

讓學(xué)生明白：商品不同于物品，不同于勞動(dòng)產(chǎn)品，不同于交換了的商品。

生活中人們?yōu)槭裁匆?gòu)買這樣或那樣的商品？不同的商品為什么能交換？

（2）商品的兩個(gè)基本屬性：使用價(jià)值和價(jià)值

強(qiáng)調(diào)：使用價(jià)值不是商品特有的屬性，物品和勞動(dòng)產(chǎn)品都有使用價(jià)值。價(jià)值是商品特有的，本質(zhì)的屬性。物品和勞動(dòng)產(chǎn)品不用來(lái)交換沒(méi)有價(jià)值。

使用價(jià)值和價(jià)值二者相互對(duì)立，相互排斥,表現(xiàn)為作為商品生產(chǎn)者和商品消費(fèi)者，誰(shuí)也不可能同時(shí)占有使用價(jià)值和價(jià)值。

2、貨幣是商品發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

（1）產(chǎn)生過(guò)程

最初的商品交換只是一種物與物的交換，出現(xiàn)在原始社會(huì)末期。隨著生產(chǎn)力的進(jìn)一步發(fā)展，商品交換越來(lái)越頻繁，交換的種類也就越來(lái)越多，交換的難度也就越來(lái)越大。

展示幻燈上的例子讓同學(xué)們體會(huì)物物交換的困難，通過(guò)“你能想出讓更多人成交的辦法嗎?”引出商品交換的第三個(gè)階段以一般等價(jià)物為媒介的商品交換。

歷史上充當(dāng)過(guò)一般等價(jià)物的商品，分析這些商品的不足之處，以及貴金屬充當(dāng)一般等價(jià)物的優(yōu)點(diǎn)，正是這些優(yōu)點(diǎn)最后貴金屬逐步從商品中分離出來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。

（2）貨幣的含義

（3）貨幣的本質(zhì)

由此得出：貨幣的出現(xiàn)只是為了克服物物直接交換的困難。貨幣并不像想象的那么神秘，貨幣原來(lái)本質(zhì)上只是一般等價(jià)物而已。

在揭開(kāi)了貨幣的神秘面紗后人們不僅要問(wèn)貨幣在經(jīng)濟(jì)生活中究竟起什么作用？

展示幻燈:各種不同的商品標(biāo)的價(jià)格

討論：貨幣在這里起到了什么作用？為什么貨幣能起到這種作用？

標(biāo)價(jià)牌上寫的“每件物品XX元”表示的是什么？

在這個(gè)過(guò)程中你有沒(méi)有看到真實(shí)的貨幣？為什么？

總結(jié)出：（1）價(jià)值尺度

A、含義

B、價(jià)格

c、觀念上的貨幣

討論：貨幣在這里起到了什么作用？

與物物交換相比較，貨幣的出現(xiàn)對(duì)商品交換的過(guò)程

產(chǎn)生了什么影響？

如果商品所有者賣不掉商品，對(duì)他會(huì)有什么影響？他會(huì)不會(huì)接受觀念上的貨幣？

總結(jié)出：（2）流通手段

A、含義

B、商品流通

c、現(xiàn)實(shí)的貨幣

D、商品流通中所需要的貨幣量

流通中所需要的貨幣量并不是越多越好，它是受貨幣流通規(guī)律支配的。

2、其他職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣

教學(xué)

后記

課

件004km.cn

第四篇：【語(yǔ)文】4.14《靜女》教案粵教必修一

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)

《靜女》教案

教學(xué)目標(biāo) 了解《詩(shī)經(jīng)》的相關(guān)知識(shí) 2 理解《靜女》的情節(jié)和主題 3 掌握相應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)閱讀注釋翻譯文章 2 理解文章主題 教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入 檢查預(yù)習(xí)情況 ⑴ 《詩(shī)經(jīng)》

① 是我國(guó)

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)

昨天布置大家回去翻譯課文了，大家先來(lái)說(shuō)一下《靜女》講的是一個(gè)什么樣的故事？

《靜女》選自《詩(shī)經(jīng)·邶風(fēng)》，是一首優(yōu)美的愛(ài)情詩(shī)。它以

知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就未來(lái)

這首詩(shī)格調(diào)輕松優(yōu)美，把民間一對(duì)戀人約會(huì)時(shí)的情景描寫得生動(dòng)活潑，充滿了濃郁的生活氣息。四 作業(yè) 1 背誦課文。2 預(yù)習(xí)《氓》。

歡迎各位老師踴躍投稿，稿酬豐厚 郵箱：zxjkw@163.com

第五篇：2015-2016學(xué)年高一語(yǔ)文粵教版必修3隨堂鞏固：3.13 春之聲 Word版含解析.doc

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

13.春之聲

一、語(yǔ)基落實(shí)

1下面加點(diǎn)字注音全部正確的一項(xiàng)是（）。

A.寒傖(cāng)

醪糟(láo)

鐵砧(zhēn)

撳鍵鈕(qìn)．．．．B.暈眩(xuàn)．C.采擷(xi?)．D.偌大(nu?)．

漣漪(yī)．懺悔(qiān)．怏怏(yàng)．

凜冽(lǐn)．鵪鶉(chún)．和煦(xù)．

三叉戟(jǐ)．悶罐車(man)．

詠嘆調(diào)(diào)．解析:A項(xiàng),“傖”應(yīng)讀“chen”;C項(xiàng),“懺”應(yīng)讀“chàn”;D項(xiàng),“偌”應(yīng)讀“ru?”。答案:B 2下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）。

咒罵是最容易不過(guò)的。咒罵悶罐子車比起制造新的美麗舒適的客運(yùn)列車來(lái),既省力又出風(fēng)頭。無(wú)所事事而又怨氣沖天的人的口水,正在淹沒(méi)著忍辱負(fù)重、埋頭苦干的人的勞動(dòng)。人．．．．．．．．．．．．們時(shí)而用高調(diào),時(shí)而又用低調(diào)沖擊著、替代著那些一件又一件,一天又一天,一年又一年的堅(jiān)強(qiáng)．．不屈的工作。．．A.無(wú)所事事

B.怨氣沖天 C.忍辱負(fù)重

D.堅(jiān)強(qiáng)不屈

解析:D項(xiàng),“堅(jiān)強(qiáng)不屈”意思是“堅(jiān)韌、剛毅,毫不屈服”,形容人的品質(zhì),不能修飾“勞動(dòng)”。答案:D 3下列各句有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。

A.不論是他的罪惡或者懺悔,不論是他的眼淚還是感激,也不論是他的猙獰丑惡還是老實(shí)善良,這一切都快要隨著他的消失而云消霧散了。

B.我親愛(ài)的美麗而又貧瘠的土地!你也該富饒起來(lái)了吧?過(guò)往的記憶,已像煙一樣,霧一樣地淡薄了,但總不會(huì)被徹底地忘卻吧? C.摘下一條碧綠的柳葉,卷成一個(gè)小筒,吹一聲尖厲的哨子,仰望著藍(lán)天白云,驚得兩個(gè)小小的黃鸝飛起。

D.二月的風(fēng)就帶來(lái)了和暖的希望,帶來(lái)了早春的消息。他跑到北海,冰還沒(méi)有化哩。

祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

解析:C項(xiàng),語(yǔ)序不當(dāng),語(yǔ)意不連貫。“吹一聲尖厲的哨子,仰望著藍(lán)天白云,驚得兩個(gè)小小的黃鸝飛起”應(yīng)為“仰望著藍(lán)天白云,吹一聲尖厲的哨子,驚得兩個(gè)小小的黃鸝飛起”。答案:C 4下面語(yǔ)段的句序已被打亂,排列恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。

①車站四周是薄薄的一層白雪。②天與雪都泛著連成一片的青光?？梢钥吹竭h(yuǎn)處墓地上的黑黑的、永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的松樹(shù)。③天上升起了月亮。④他走在了坑坑洼洼的故鄉(xiāng)土地上。⑤他覺(jué)得如今每個(gè)角落的生活都在出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī),都是有趣的,有希望的和永遠(yuǎn)不應(yīng)該忘懷的。⑥他轉(zhuǎn)過(guò)頭,想再多看一眼那一節(jié)裝有小鳥(niǎo)、五月、煙草花和約翰·施特勞斯的神妙的春之聲的臨時(shí)代用的悶罐子車。⑦他好像從來(lái)還沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這么動(dòng)人的歌。A.①③②④⑦⑤⑥ C.①③②④⑤⑥⑦

B.③①②④⑥⑦⑤ D.③①②④⑥⑤⑦

解析:②中的“天與雪”承接③和①,⑦中的“歌聲”承接⑥。答案:B

二、閱讀理解

閱讀下面的文字,完成第5~8題。

咣的一聲,黑夜就到來(lái)了。一個(gè)昏黃的、方方的大月亮出現(xiàn)在對(duì)面墻上。岳之峰的心緊縮了一下,又舒張開(kāi)了。車身在輕輕地顫抖。人們?cè)谳p輕地?fù)u擺。多么甜蜜的童年的搖籃啊!夏天的時(shí)候,把衣服放在大柳樹(shù)下,脫光了屁股的小伙伴們一躍跳進(jìn)故鄉(xiāng)的清涼的小河里,一個(gè)猛子扎出十幾米,誰(shuí)知道誰(shuí)在哪里露出頭來(lái)呢?誰(shuí)知道被他慌亂中吞下的一口水里,包含著多少條蛤蟆蝌蚪呢?閉上眼睛,熟睡在閃耀著陽(yáng)光和樹(shù)影的漣漪之上,不也是這樣輕輕地、輕輕地?fù)u晃著的嗎?失去了的和沒(méi)有失去的童年和故鄉(xiāng),責(zé)備我么?歡迎我么?母親的墳?zāi)购驼谧呦驂災(zāi)沟母赣H!方方的月亮在移動(dòng),消失,又重新誕生。唯一的小方窗里透進(jìn)了光束,是落日的余輝還是站臺(tái)的燈?為什么連另外三個(gè)方窗也遮嚴(yán)了呢?黑咕隆咚,好像緊接著下午便是深夜。門咣地一關(guān),就和外界隔開(kāi)了。那愈來(lái)愈響的聲音是下起了冰雹嗎?是鐵錘砸在鐵砧上?在黃土高原的鄉(xiāng)下,到處還靠人打鐵,我們祖國(guó)的胳膊有多么發(fā)達(dá)的肌肉!呵,當(dāng)然,那只是車輪撞擊鐵軌的噪音,來(lái)自這一節(jié)鐵軌與那一節(jié)鐵軌之間的縫隙。目前不是正在流行一支輕柔的歌曲嗎,叫作什么來(lái)著——《泉水叮咚響》。如果火車也叮咚叮咚地響起來(lái)呢?廣州人可真會(huì)生活,不像這西北高原上,人的臉上和房屋的窗玻璃上到處都蒙著一層厚厚的黃土。廣州人的涼棚下面,垂掛祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

著許許多多三角形的瓷板,它們伴隨著清風(fēng),發(fā)出叮叮咚咚的清音,愉悅著心靈。美國(guó)的抽象派音樂(lè)卻叫人發(fā)狂。真不知道基辛格聽(tīng)我們的楊子榮詠嘆調(diào)時(shí)有什么樣的感受。京劇鑼鼓里有噪音,所有的噪音都是令人不快的嗎?反正火車開(kāi)動(dòng)以后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望。下一站,或者下一站的下一站,或者許多許多的下一站以后的下一站,你所尋找的生活就在那里,母親或者孩子,友人或者妻子,溫?zé)岬脑枧杌蛘哓S盛的飲食正在那里等待著你。都是回家過(guò)年的。過(guò)春節(jié),我們的古老的民族的最美好的節(jié)日,謝天謝地,現(xiàn)在全國(guó)人民都可以快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)年了。再不會(huì)用“革命化”的名義取消春節(jié)了。5請(qǐng)解釋第一段畫線句子的含意。解析:注意這些語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的思想感情。

參考答案:主人公先想到了童年的美好時(shí)光,由此引發(fā)了對(duì)父母的懷念。“失去了”是指已經(jīng)逝去、不再擁有的童年和故鄉(xiāng)?！皼](méi)有失去”是指永遠(yuǎn)留在記憶深處的童年和故鄉(xiāng),三個(gè)問(wèn)句寫出了對(duì)故鄉(xiāng)和親人的深情。

6“方方的月亮在移動(dòng),消失,又重新誕生。”月亮為什么是“方方的”?它為何“消失,又重新誕生”? 解析:一定要結(jié)合岳之峰身處的環(huán)境來(lái)分析。

參考答案:坐在悶罐子火車?yán)?從三個(gè)小方窗向外看,只能看到方形的月亮。因?yàn)榛疖囋谝苿?dòng),有窗外的障礙物的遮擋,所以有時(shí)看得見(jiàn),有時(shí)看不見(jiàn),所以一時(shí)消失,一時(shí)又誕生。

7第一段文字是典型的“意識(shí)流”,結(jié)合選文簡(jiǎn)要敘述一下主人公岳之峰意識(shí)流動(dòng)的軌跡。解析:門咣地一關(guān),車廂里面一片漆黑。這一段岳之峰的意識(shí)流動(dòng)以想象中的聲音為主題。參考答案:這段文字主要是一種由聲音引起的意識(shí)流,“咣”——“冰雹”——“鐵錘砸在鐵砧上”——“車輪撞擊鐵軌”——“《泉水叮咚響》”——“三角形的瓷板,它們伴隨著清風(fēng),發(fā)出叮叮咚咚的清音”——“美國(guó)的抽象派音樂(lè)”——“基辛格聽(tīng)我們的楊子榮詠嘆調(diào)”——“京劇鑼鼓里有噪音”——“火車開(kāi)動(dòng)以后的鐵輪聲給人以鼓舞和希望”。聽(tīng)到門咣地一關(guān),因?yàn)檐噹锩嬉黄岷?所以聽(tīng)覺(jué)特別靈敏,火車在移動(dòng),于是意識(shí)隨聲音流動(dòng)起來(lái)。8請(qǐng)概括說(shuō)明第二段文字中暗含哪幾組對(duì)比?其用意如何? 解析:由“廣州人可真會(huì)生活,不像這西北高原上,人的臉上和房屋的窗玻璃上到處都蒙著一層厚厚的黃土”“廣州人的涼棚下面,垂掛著許許多多三角形的瓷板,它們伴隨著清風(fēng),發(fā)出叮叮咚咚的清音,愉悅著心靈。美國(guó)的抽象派音樂(lè)卻叫人發(fā)狂”“謝天謝地,現(xiàn)在全國(guó)人民都可以快祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

快樂(lè)樂(lè)地過(guò)年了。再不會(huì)用‘革命化’的名義取消春節(jié)了”等語(yǔ)句概括。

參考答案:內(nèi)地與沿海、中國(guó)與外國(guó)、過(guò)去與現(xiàn)在的對(duì)比。這些對(duì)比突顯出改革開(kāi)放以后,我們的生活中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)。

一、積累運(yùn)用(12分,每小題3分)1下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字讀音完全相同的一組是（）。A.砧板/玷污 針灸/炙手可熱 呼吁/長(zhǎng)吁短嘆 ．．．．．．B.喧囂/寒暄 遭殃/怏怏不樂(lè) 暈車/暈頭轉(zhuǎn)向 ．．．．．．C.貧瘠/脊梁 牛犢/買櫝還珠 悄悄/悄然無(wú)聲 ．．．．．．D.漪淪/猗郁 頸椎/立錐之地 悶熱/悶聲悶氣 ．．．．．．解析:讀音分別為:A項(xiàng),zhēn/diàn,jiǔ/zhì,yù/xū;B項(xiàng),xuān,yāng/yàng,yùn/yūn;C項(xiàng),jí/jǐ,dú,qiāo/qiǎo;D項(xiàng),yī,zhuī,mēn。答案:D 2下面語(yǔ)段中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（）。

7月23日夜,兩輛動(dòng)車在浙江溫州追尾,造成至少40人死亡,190多人受傷。這次事故是中國(guó)近年來(lái)在公共項(xiàng)目投資領(lǐng)域好大喜功的結(jié)果,也是引進(jìn)國(guó)外高新技術(shù)急于求成、貪功冒．．．．．．．．．．．進(jìn)的結(jié)果。雖然這次重大事故發(fā)生在鐵路行業(yè),中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人也需意識(shí)到,它對(duì)其他重大工程尤．其是國(guó)家核電中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃有著振聾發(fā)聵的作用。．．．．A.好大喜功 C.貪功冒進(jìn)

B.急于求成 D.振聾發(fā)聵

解析:D項(xiàng),“振聾發(fā)聵”比喻用語(yǔ)言文字喚醒糊涂的人,用在此處不恰當(dāng)。答案:D 3下列各句中,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）。

A.近年來(lái),我國(guó)干旱天氣發(fā)生頻率居高不下,水資源危機(jī)正步步逼近,如何加強(qiáng)干旱地區(qū)的用水問(wèn)題和全國(guó)性的節(jié)水行動(dòng)已迫在眉睫。

B.由于全球金融危機(jī)的影響仍未消除,使得西方主流文化價(jià)值受到普遍質(zhì)疑,引發(fā)了人們對(duì)以儒學(xué)為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化的極大興趣。

C.所謂“低碳生活”,就是指要盡力降低日常生活所耗用的能量,減少二氧化碳的排放量,有利祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度。

D.未來(lái)三年內(nèi),中國(guó)將建成四十二條高速鐵路客運(yùn)專線,轉(zhuǎn)變長(zhǎng)期以來(lái)鐵路客貨混運(yùn)的發(fā)展模式,并帶動(dòng)沿線區(qū)域的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

解析:A項(xiàng),搭配不當(dāng),“如何加強(qiáng)干旱地區(qū)的用水問(wèn)題”錯(cuò);B項(xiàng),成分殘缺,可以刪掉“使得”;C項(xiàng),結(jié)構(gòu)混亂。答案:D 4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句,銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。

語(yǔ)言的時(shí)代性和規(guī)范性統(tǒng)一是個(gè)大課題,我們既要講究包容,又要注重規(guī)范。二者不可偏廢。

①但同時(shí),也要維護(hù)公共領(lǐng)域的語(yǔ)言文字規(guī)范,防止語(yǔ)文運(yùn)用低俗之風(fēng)泛濫成災(zāi)。②比如寫小說(shuō),那肯定得用新詞。

③因此,我們要辯證地看待包括“火星文”在內(nèi)的語(yǔ)文現(xiàn)象。

④同時(shí),語(yǔ)言的應(yīng)用和發(fā)展也是具有一定的規(guī)范的,如果失去規(guī)范,也必然帶來(lái)無(wú)序和混亂,妨礙社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的健康發(fā)展。

⑤從語(yǔ)言史上看,語(yǔ)言在其發(fā)展歷程中常常是兼容并包的,幾乎沒(méi)有任何語(yǔ)言是在自生自長(zhǎng)的狀態(tài)下發(fā)展到今天的。

⑥考慮到維護(hù)語(yǔ)言表達(dá)的多元化與活力,不妨對(duì)新詞保持寬容的心態(tài),不應(yīng)干預(yù)個(gè)人的語(yǔ)言使用。A.④⑥②⑤③① C.⑤①⑥④③②

B.④⑤③⑥①② D.⑤④③⑥②①

解析:⑤緊承首句話題所述語(yǔ)言的時(shí)代性,說(shuō)語(yǔ)言的發(fā)展;④承接上句和首句的“包容”,談?wù)Z言的規(guī)范;③緊承上句的“規(guī)范”列舉“火星”現(xiàn)象;⑥承接所舉例子來(lái)闡明作者態(tài)度;②舉例表明自己的態(tài)度;①倡導(dǎo)維護(hù)語(yǔ)言文字的規(guī)范。答案:D

二、閱讀鑒賞(18分)閱讀下面的文字,完成第5~7題。

河的第三條岸

(巴西)若昂·吉馬朗埃斯·羅薩

父親是一個(gè)盡職、本分、坦白的人。他并不比誰(shuí)更愉快或更煩惱,只是更沉默寡言一些。祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

是母親,而不是父親,在掌管著我們家,她天天都責(zé)備我們——姐姐、哥哥和我。

但有一天,發(fā)生了一件事:父親竟自己去定購(gòu)了一條船。

父親對(duì)船要求很嚴(yán)格:小船要用含羞草特制,牢固得可以在水上漂二三十年,大小要恰好供一個(gè)人使用。母親嘮叨不停,牢騷滿腹,丈夫突然是想去做漁夫嗎?父親什么也沒(méi)有說(shuō)。

離開(kāi)我們家不到一英里,有一條大河流經(jīng),水流平靜,又寬又深,一眼望不到對(duì)岸。我總忘不了小船送來(lái)的那天。父親并沒(méi)有顯出什么特別的神情。他像往常一樣戴上帽子,對(duì)我們說(shuō)了一聲再見(jiàn),沒(méi)帶食物,也沒(méi)拿別的什么。我原以為母親會(huì)大吵大鬧,但她沒(méi)有。她臉色蒼白,從頭到尾她只說(shuō)了一句話:“如果你出去,就呆在外面,永遠(yuǎn)別回來(lái)?！?/p>

父親沒(méi)有吭聲,他溫柔地看著我,示意我和他一起出去。我們一起向河邊走去。我強(qiáng)烈地感到無(wú)畏和興奮?！鞍职?你會(huì)帶我上船嗎?”

他只是看著我,為我祝福,然后做了一個(gè)手勢(shì),要我回去。我假裝照他的意思做了,但當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身去,我伏在灌木叢后面,偷偷地觀察他。父親上了船,劃遠(yuǎn)了。

父親再?zèng)]有回來(lái)。其實(shí)他哪兒也沒(méi)去。他就在那條河里劃來(lái)劃去,漂來(lái)漂去。每個(gè)人都嚇壞了。從未發(fā)生過(guò),也不可能發(fā)生的事現(xiàn)在卻發(fā)生了。

每個(gè)人都猜想父親瘋了。母親覺(jué)得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮(zhèn)靜。河上經(jīng)過(guò)的行人和住在兩岸附近的居民說(shuō),無(wú)論白天黑夜都沒(méi)有見(jiàn)父親踏上陸地一步。他像一條被遺棄的船,孤獨(dú)地、毫無(wú)目的地在河上漂流。人們一致認(rèn)為,對(duì)于父親而言,食物是一個(gè)大問(wèn)題,他一定會(huì)離開(kāi)大河,回到家中。

他們可是大錯(cuò)特錯(cuò)了。父親有一個(gè)秘密的補(bǔ)給來(lái)源,那就是我。我每天偷了食物帶給他。后來(lái)我驚異地發(fā)現(xiàn),母親知道我做的一切,而且總是把事物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感。

日復(fù)一日,年復(fù)一年,父親從不踏上泥土、草地或河岸一步。從沒(méi)生過(guò)火,他沒(méi)有一絲光亮。他的身體怎樣?不停搖槳要消耗他多少精力?河水泛濫時(shí),他又怎么能幸免于難?我常常這樣問(wèn)著自己。

姐姐生了一個(gè)男孩。她堅(jiān)持要讓父親看看外孫。那天天氣好極了,我們?nèi)襾?lái)到河邊。姐姐穿著白色的新婚紗裙,高高地舉起嬰兒,姐夫?yàn)樗麄儞沃鴤?。我們呼?等待。但父親始終沒(méi)有出現(xiàn)。姐姐哭了,我們都哭了,大家彼此攜扶著。

后來(lái),姐姐搬走了,哥哥也到城里去了。母親最后也走了,和女兒一起生活去了。剩下我一個(gè)人留了下來(lái)。我從未考慮過(guò)結(jié)婚。我留下來(lái)獨(dú)自面對(duì)一生中的困境。父親,孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我。我知道他需要我,盡管他從未告訴我們?yōu)槭裁匆@樣做。不管怎么樣,我祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

都不會(huì)因這件事責(zé)怪父親。

我的頭發(fā)漸漸地灰白了。我到底有什么不對(duì)?我到底有什么罪過(guò)?我漸漸因年老而心瘁力竭,生命躊躇不前。同時(shí)愛(ài)講到疾病和死亡。他呢?為什么?為什么要這樣?終有一天,他會(huì)精疲力竭,只好讓小船翻掉,或者聽(tīng)任河水把小船沖走,直到船內(nèi)積水過(guò)多而沉入激流之中。哦,天哪!我等待著,等待著。終于,他在遠(yuǎn)方出現(xiàn)了,那兒,就在那兒。我莊重地指天發(fā)誓,盡可能大聲地叫著: “爸爸,你在河上浮游太久了,你老了,回來(lái)吧。你不是非這樣下去不可,回來(lái)吧。無(wú)論何時(shí),我會(huì)踏上你的船,頂上你的位置?！?/p>

他聽(tīng)見(jiàn)了,站了起來(lái),揮動(dòng)船槳向我劃過(guò)來(lái)。他接受了我的提議。我突然渾身戰(zhàn)栗起來(lái)。因?yàn)樗e起他的手臂向我揮舞,這么多年來(lái)這是第一次。我不能??我害怕極了,發(fā)瘋似的逃掉了。因?yàn)樗袷橇硪粋€(gè)世界來(lái)的人。

極度恐懼給我?guī)?lái)一種冰冷的感覺(jué),我病倒了。從此以后,沒(méi)有人再看見(jiàn)過(guò)他,聽(tīng)說(shuō)過(guò)他。

(選自余華《溫暖的旅程——影響 我的10部短篇小說(shuō)》,有刪改)5小說(shuō)中寫道“父親,孤獨(dú)地在河上漂流的父親需要我”。請(qǐng)聯(lián)系全文,簡(jiǎn)述“父親”為什么需要“我”。(6分)解析:抓住“對(duì)于父親而言,食物是一個(gè)大問(wèn)題”“爸爸??回來(lái)吧。無(wú)論何時(shí),我會(huì)踏上你的船,頂上你的位置”等語(yǔ)句回答。

參考答案:父親需要我替他送食物,我是父親的精神理解者和支持者,我還是父親理想的繼承者,所以孤獨(dú)的父親需要我。

6結(jié)合作品,請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“母親”這一人物形象。(6分)解析:結(jié)合“掌管著我們家,她天天都責(zé)備我們”“母親嘮叨不停,牢騷滿腹”“母親覺(jué)得羞辱,但她幾乎什么都不講,盡力保持著鎮(zhèn)靜”“總是把食物放在我輕易就能偷到的地方。她懷有很多不曾流露的情感”等語(yǔ)句,就可以歸納出“母親”這一形象的特點(diǎn)。

參考答案:“母親”是一個(gè)辛勤善良、情感深摯、忍辱負(fù)重的普通女性形象。她愛(ài)嘮叨,常責(zé)備孩子;掌管著全家人的生活,熱愛(ài)家庭。她對(duì)“父親”的行為深感不滿,甚至覺(jué)得羞辱,但又一直牽掛和思念著他,直至年邁,她才放棄對(duì)“父親”的等候。

7有人說(shuō),“河的第三條岸”在現(xiàn)實(shí)中并不存在,它象征著“父親”超越世俗的人生追求。祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我 祹 寶：微 微 一 笑 很 傾 我

如果這樣,那么“我”對(duì)“父親”的這種追求持何種態(tài)度?請(qǐng)聯(lián)系全文,談?wù)勀愕目捶ā?6分)解析:本題應(yīng)結(jié)合文本“我”對(duì)父親態(tài)度的變化的描寫作個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。參考答案:“我”對(duì)“父親”的人生追求并不理解,因此對(duì)“父親”堅(jiān)定執(zhí)著的非世俗行為持復(fù)雜的矛盾態(tài)度。最初,“我”對(duì)“父親”的行為感到“無(wú)畏和興奮”;隨著時(shí)間的推移,又對(duì)他變?yōu)殛P(guān)心和同情。當(dāng)全家人都走后,“我”在漫長(zhǎng)的守候中,既渴望拯救“父親”,又深感惘然和恐懼。

三、表達(dá)交流(10分,每小題5分)8“悶罐子車正隨著這春天的旋律而輕輕地?fù)u擺著,醺醺地陶醉著,裊裊地前行著”,這句話把平淡的事物表述得饒有趣味。仿照其修辭手法,以其他事物為對(duì)象仿寫一個(gè)句子。解析:這句話運(yùn)用了排比、擬人的修辭手法。

參考答案:春風(fēng)邁著輕盈的步履而把五彩的鮮花撒向山坡,把婉轉(zhuǎn)的歌兒唱給青山,把春天的喜訊告訴農(nóng)家。

9把下面三個(gè)短句寫成一個(gè)長(zhǎng)單句,可以增刪個(gè)別詞語(yǔ),但不得改變句子原意。

①中國(guó)小說(shuō)學(xué)研究主要由三個(gè)層面構(gòu)成,即:小說(shuō)文體研究,小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)的文本批評(píng)。②這三個(gè)層面構(gòu)成了小說(shuō)學(xué)研究的整體內(nèi)涵。③三者之間既有聯(lián)系,又有相對(duì)的獨(dú)立性。

解析:短句變長(zhǎng)句要注意先確定句子的主干,然后把其他內(nèi)容變?yōu)樾揎棾煞帧?/p>

參考答案:中國(guó)小說(shuō)學(xué)研究包含的小說(shuō)文體研究、小說(shuō)存在方式研究和小說(shuō)的文本批評(píng)這三個(gè)層面構(gòu)成了小說(shuō)學(xué)研究既有聯(lián)系、又有相對(duì)獨(dú)立性的整體內(nèi)涵。

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