第一篇：粵教版語(yǔ)文必修一第一單元測(cè)試卷

粵教版必修一第一單元試卷

第一部分

閱讀鑒賞（共47分）

一、古詩(shī)文閱讀鑒賞（11分）

1.補(bǔ)寫出下列古詩(shī)文中空缺的部分。(任選2小題作答。共4分)

①故天將降大任于斯人也，勞其筋骨，空乏其身。

（孟子《生于憂患，死于安樂》）

②雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。

。

（李煜《虞美人》）

③渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

。

（王維《送元二史安西》）

閱讀下面宋詩(shī)，完成2～3題。（7分）

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

2．從體裁上看這是一首

。它的聯(lián)和

聯(lián)都必須是對(duì)仗句。（3分）

3.尾聯(lián)“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”是傳頌千古的名句，請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容加以賞析。（4分）

答：

二、現(xiàn)代文閱讀鑒賞（36分）

閱讀下面的文字，完成4～6題。（18分）

①對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本。無(wú)論他們有多少兒女，我們都是獨(dú)特的一個(gè)。

②假如我不存在了，他們就空留一份慈愛，在風(fēng)中蛛絲般無(wú)法附麗地飄蕩。

③假如我生了病，他們的心就會(huì)皺縮成石塊，無(wú)數(shù)次向上蒼祈禱我的康復(fù)，甚至愿災(zāi)痛以十倍的烈度降臨于他們自身，以換取我的平安。

④我的每一滴成功，都如同經(jīng)過放大鏡，進(jìn)入他們的瞳孔，攝入他們的心底。

⑤假如我們先他們而去，他們的白發(fā)會(huì)從日出垂到日暮，他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮。

⑥面對(duì)這無(wú)法承載的親情，我們還敢說(shuō)我不重要嗎?

⑦我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無(wú)法分開。你原先是黃，我原先是藍(lán)，我們共同的顏色是綠，綠得生機(jī)勃勃，綠得蒼翠欲滴。失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸關(guān)的肋骨，心房裸露著，隨著每一陣輕風(fēng)滴血。失去了丈夫的女人，就是齊斬?cái)卣蹟嗟那傧?，每一根都在雨夜長(zhǎng)久地自鳴??

⑧面對(duì)相濡以沫的同道，我們?nèi)绦恼f(shuō)我不重要嗎?

⑨俯對(duì)我們的孩童，我們是至高至尊的唯一。我們是他們最初的宇宙，我們是深不可測(cè)的海洋。假如我們隱去，孩子就永失淳厚無(wú)雙的血緣之愛，天傾西北，地陷東南，萬(wàn)劫不復(fù)”。盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原。傷口流血了，沒有母親的手為他包扎。面臨抉擇，沒有父親的智慧為他謀略??面對(duì)后代，我們有膽量說(shuō)我不重要嗎?

⑩與朋友相處，多年的相知，使我們僅憑一個(gè)微蹙的眉尖、一次睫毛的抖動(dòng)，就可以明了對(duì)方的心情。假如我不在了，就像計(jì)算機(jī)丟失了一份不曾復(fù)制的文件，他的記憶庫(kù)里留下不可填補(bǔ)的黑洞。夜深人靜時(shí)，手指在撳了幾個(gè)電話鍵碼后，驟然停住，那一串?dāng)?shù)字再也用不著默誦了。逢年過節(jié)時(shí)，她寫下一沓沓的賀卡。輪到我的地址時(shí)，她閉上眼睛??許久之后，她將一張沒有地址只有姓名的賀卡填好，在無(wú)人的風(fēng)口將它焚化。

○11相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，掉碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品。面對(duì)這般友情，我們還好意思說(shuō)我不重要嗎?（節(jié)選自畢淑敏《我很重要》）

4．下面對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是【

】【

】（6分）

A．第①段“對(duì)于我們的父母，我們永遠(yuǎn)是不可重復(fù)的孤本”一句，強(qiáng)調(diào)了我們是其他任何人都無(wú)法替代的，突出了我們?cè)诟改感哪恐械奈ㄒ恍浴?/p>

B．第④段的意思是子女極細(xì)微的成功，父母都會(huì)把它放看作極大的成功，心里都會(huì)感到無(wú)比的喜悅。

C．第⑤段“他們的淚水會(huì)使太平洋為之漲潮”一句運(yùn)用夸張手法，寫出了“假如我們先他們而去”時(shí)父母內(nèi)心的悲痛。

D．第⑥段中“這無(wú)法承載的親情”指的就是父母之愛，而第⑧段“相濡以沫的同道”則是指志同道合的工作者。

E．第⑨段中“盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原”一句意在說(shuō)明“童年”比“盤子”更珍貴。

F．文段依次從“我”對(duì)于父母、伴侶、子女、朋友幾個(gè)方面來(lái)闡述“我很重要”的觀點(diǎn)。

5．文段中作者運(yùn)用比喻的修辭手法，把自己對(duì)生命個(gè)體的價(jià)值、意義的思考和探索，演繹得淋漓盡致，令人嘆服。請(qǐng)結(jié)合原文，就比喻的修辭手法試舉二例加以簡(jiǎn)要賞析。（6分）

答：

6．第③段寫父母?jìng)兌紭O其疼愛自己的子女，寧可自己承受十倍烈度的災(zāi)痛，也不愿讓自己的子女遭受災(zāi)痛，你領(lǐng)略過這種偉大的愛嗎？請(qǐng)結(jié)合你的現(xiàn)實(shí)生活、感受寫成一段抒情性文字。（100字左右，6分）

答：

閱讀下面實(shí)用文段，完成7～9題。（18分）

可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的。我從不用心念書，但我從不在應(yīng)當(dāng)背誦時(shí)節(jié)無(wú)法對(duì)付。許多書總是臨時(shí)來(lái)讀十遍八遍，背誦時(shí)節(jié)卻居然瑯瑯上口，一字不遺。也似乎就由于這份小小聰明，學(xué)校把我同一般同學(xué)一樣待遇，更使我輕視學(xué)校。家中不了解我為什么不想上進(jìn)，不好好地利用自己的聰明用功學(xué)習(xí)，我不了解家中為什么只要我讀書，不讓我玩。我自己總以為讀書太容易了點(diǎn)，把認(rèn)得的字記記那不算什么稀奇。最稀奇處應(yīng)當(dāng)是另外那些人，在他那份習(xí)慣下所做的一切事情。為什么騾子推磨時(shí)得把眼睛遮上?為什么刀得燒紅時(shí)在水里一淬方能堅(jiān)硬?為什么雕佛像的會(huì)把木頭雕成人形，所貼的金那么薄又用什么方法做成?為什么小銅匠會(huì)在一塊銅板上鉆那么一個(gè)圓眼，刻花時(shí)刻得整整齊齊?這些古怪事情實(shí)在太多了。

我生活中充滿了疑問，都得我自己去找尋解答，我要知道的太多，所知道的又太少，有時(shí)便有點(diǎn)發(fā)愁。為的就是白日里太野，各處去看，各處去聽，還各處去嗅聞：死蛇的氣味，腐草的氣味，屠戶身上的氣味，燒碗處土窖淋雨以后放出的氣味，要我說(shuō)來(lái)雖當(dāng)時(shí)無(wú)法用言語(yǔ)去形容，要我辨別卻十分容易。蝙蝠的聲音，一只黃牛當(dāng)屠戶把刀割進(jìn)它喉中時(shí)嘆息的聲音，藏在田塍土穴中大黃喉蛇的鳴聲，黑暗中魚在水面拔剌的微聲，全因到耳邊時(shí)分量不同，我也記得那么清清楚楚。因此回到家里時(shí)，夜間我便做出無(wú)數(shù)稀奇古怪的夢(mèng)。這些夢(mèng)直到將近二十年后的如今，還常常使我在半夜里無(wú)法安眠，既把我?guī)Щ氐侥莻€(gè)“過去”的空虛里去，也把我?guī)栈玫挠钪胬锶ァ?/p>

在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界。我得用這方面得到的知識(shí)證明那方面的疑問。我得從比較中知道誰(shuí)好誰(shuí)壞。我得看許多業(yè)已由于好詢問別人，以及好自己幻想，所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。結(jié)果能逃學(xué)時(shí)我逃學(xué)，不能逃學(xué)我只好做夢(mèng)。

（節(jié)選自《沈從文自傳?一本小書和一本大書》）

7．下面對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是【

】【

】（6分）

A．作者如實(shí)地把自己的逃學(xué)經(jīng)歷展示出來(lái)，情感抒發(fā)真誠(chéng)感人。

B．“在我面前的世界已夠?qū)拸V了，但我似乎就還得一個(gè)更寬廣的世界”一句，是說(shuō)作者已不滿足家鄉(xiāng)這個(gè)世界，渴望到外面的世界去看看。

C．作者不想上進(jìn)，只是愛玩，卻得不到家長(zhǎng)的理解，感到很難過。

D．“無(wú)數(shù)稀奇古怪的夢(mèng)”是指自己幻想所感覺到的世界上的新鮮事情、新鮮東西。

E．從“古怪事情實(shí)在太多了”可見，逃學(xué)其實(shí)使“我”失去了許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

F．作者從逃學(xué)中找到無(wú)窮的樂趣，所以對(duì)此深感驕傲和自豪。

8．“可是只要我不逃學(xué)，在學(xué)校里我是不至于像其他那些人受處罰的?！边@句話有何含義?（4分）

答：

9．根據(jù)文段，參考下面補(bǔ)充材料，結(jié)合自己的經(jīng)歷、見聞或感受，談?wù)勀銓?duì)“逃學(xué)”這一現(xiàn)象的看法。（要求有觀點(diǎn)，有理?yè)?jù)，有分析。120字左右。8分）

材料一：

本報(bào)訊（記者陳穎）4名中學(xué)男生帶著1000多元積蓄，瞞著學(xué)校和家長(zhǎng)從河南省到重慶后直奔網(wǎng)吧，父母苦尋一星期無(wú)果后向當(dāng)?shù)鼐綀?bào)警。昨日凌晨，接到河南省公安廳發(fā)來(lái)協(xié)查請(qǐng)求急電后，渝北區(qū)黃泥塝派出所民警將4男孩找到。

——摘自2006年3月27日《重慶時(shí)報(bào)》

材料二：

1991年北京、上海、河北、江蘇、湖北、廣東、四川、陜西等八個(gè)省市，對(duì)1983名違法青少年進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)其中91.5%的人有過逃學(xué)的經(jīng)歷，而尤以14至16歲為逃學(xué)的高峰期，這正好是在中學(xué)階段。

——摘自《中法網(wǎng)》

答：

第二部分

表達(dá)交流（共53分）

三、語(yǔ)言表達(dá)（13分）10．下列各句中，加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫恰?/p>

】（3分）

A．我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹臨風(fēng)。

B.在華羅庚的培養(yǎng)下，數(shù)學(xué)研究所不斷涌現(xiàn)出良莠不齊的人才。

C．留夢(mèng)炎一見文天祥，就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學(xué)。

D．如果我能依據(jù)一些其有效性在我看來(lái)是毋庸置疑的命題來(lái)加以證明，那么我就完全心滿意足了。

11．下面都是對(duì)聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一題對(duì)出下聯(lián)。（4分）

第一題（04年全國(guó)高考I卷）

掃千年舊習(xí)，________________。

祖國(guó)江山好，_________________。

第二題（04年廣東高考卷）

荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果。_________________，________________。

12.下面一段文字的四處劃線語(yǔ)句中，三處有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并加以修改。（6分）

①“管住自己” 是極為十分重要的，②有了它 , 你絕對(duì)會(huì)成功 , 沒有它 , 你也許不會(huì)成功。試想，連自己都管不住的人，還會(huì)有所作為嗎？③“管住自己”不僅是良好精神面貌的體現(xiàn)，更是日常行為規(guī)范的要求。④讓我們管住自己”，作一個(gè)有所作為的人吧！

（1）第 句，改正：

（2）第 句，改正：

（3）第 句，改正：

四．寫作（40分）

13．閱讀下面材料，按要求作文。（40分）

昔日呀呀學(xué)語(yǔ)的你，今天已成為一個(gè)懂事的高中生，在你的成長(zhǎng)過程中，是充滿著悲傷感慨，還是充滿著歡欣喜悅？請(qǐng)以“成長(zhǎng)”為話題寫一篇作文。

要求：①立意自定。②文體自選(不要寫成詩(shī)歌)。③題目自擬。④不少于700字。⑤不得抄襲。

必修1第一單元測(cè)試參考答案

1．①必先苦其心志 餓其體膚

②問君能有幾多愁 恰似一江春水向東流 ③勸君更盡一杯酒 西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

2．七言律詩(shī)

頷（第二）

頸（第三）

3.本詩(shī)前六句把悲憤艱危的氣氛渲染到了極致，而尾聯(lián)筆鋒一轉(zhuǎn)，直抒胸臆：古往今來(lái)，人難免一死，而自己要為拯救祖國(guó)而死，要把自己的一片丹心垂于史冊(cè)，映照千古。這兩句詩(shī)慷慨激昂，鏗鏘有力地表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民族氣節(jié)。這就是本詩(shī)流傳千古，光照天地的主要原因。

4．D、E（D第⑧段中的“相濡以沫的同道”不是指志同道合的工作者，而是指夫妻中的另一方（伴侶）；E第⑨段中“盤子破裂可以粘起，童年碎了，永不復(fù)原”一句的用意不是說(shuō)明“童年”比“盤子”更珍貴，而是說(shuō)明我們絕不能讓孩子“永失淳厚無(wú)雙的血緣之愛”。）

5．答案舉例：

（1）第⑦段“我們的記憶，同自己的伴侶緊密地纏繞在一處，像兩種混淆于一碟的顏色，已無(wú)法分開”一句，把“我們跟伴侶的緊密關(guān)系”比作“兩種混淆于一碟的顏色”。這一比喻生動(dòng)形象地寫出了夫妻之間濃得化不開的深情。

（2）第○11段“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶，掉碎一件就少一件，再也找不到一模一樣的成品”一句，把“相交多年的密友”比作“沙漠中的古陶”。這一比喻生動(dòng)形象地突出了密友的彌足珍貴。6．（略）

7． A、D（B項(xiàng)，“在我面前的世界”應(yīng)指現(xiàn)實(shí)的世界，而“一個(gè)更寬廣的世界”則是指我幻想的世界，并非指外面的世界；C項(xiàng)，文中作者沒有說(shuō)到“感到很難過”；E項(xiàng)，逃學(xué)正給了“我”許多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使“我”掌握了許多“新鮮事情、新鮮東西”；F項(xiàng)，作者雖從逃學(xué)中找到了樂趣，但并未對(duì)此感到驕傲和自豪。）

8．①“我”經(jīng)常逃學(xué)；②“我”天資聰穎，對(duì)學(xué)習(xí)應(yīng)付自如。

9.參考觀點(diǎn)：①逃學(xué)是應(yīng)試教育的必然結(jié)果；②逃學(xué)是家庭過分寵愛孩子的必然結(jié)果；③逃學(xué)是管理不善造成的；④逃學(xué)是因?yàn)閷W(xué)生（自己）的自制力太差。只要能提出合情合理的觀點(diǎn)即可；⑤逃學(xué)是因?yàn)閷W(xué)生（自己）好奇心強(qiáng)。

此題是開放性試題，答案不求統(tǒng)一，按下述評(píng)分說(shuō)明評(píng)分。若考生完全是照抄文段內(nèi)容或補(bǔ)充材料，則不給分。要求考生要有自己的思考和看法。評(píng)分說(shuō)明：觀點(diǎn)，2分；理?yè)?jù)，2分；分析，2分；語(yǔ)言通順，2分。

10．B（“良莠不齊”指“好人壞人都有，混雜在一起”，并非指層次不同，用在這里不恰當(dāng)，課文中用的是“出類拔萃”。A項(xiàng)，玉樹臨風(fēng)：形容人風(fēng)度瀟灑，秀美多姿。C項(xiàng)，迫不及待：急迫得不能等待，形容心情急切。D項(xiàng)，毋庸置疑：不必懷疑。）

11．例：第一題

樹一代新風(fēng) 大地氣象新

第二題

牡丹劍蘭杜鵑 均為廣東名花

12．第①句重復(fù)啰嗦，刪去“極為”（或“十分”）；第②句不合邏輯，把“絕對(duì)”改為“也許”，把“也許”改為“一定’（或“絕對(duì)”）；第③句語(yǔ)序不當(dāng)，把“良好精神面貌的體現(xiàn)”與“日常行為規(guī)范的要求”對(duì)換。

13．寫作

（略）

第二篇：粵教版語(yǔ)文必修五第三單元測(cè)試卷1.doc

高二語(yǔ)文必修五第三單元復(fù)習(xí)測(cè)試題

班別：姓名：分?jǐn)?shù)：

一、基礎(chǔ)知識(shí)部分。

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的讀音全都相同的一組是()(3分)

A．中斷中興中看話不中聽中庸之道 ．．．．．

B．間隙間日間斷居間調(diào)停間不容發(fā) ．．．．．

C．供養(yǎng)供銷供職供不應(yīng)求供認(rèn)不諱 ．．．．．

D．思量測(cè)量量力量入為出量才錄用 ．．．．．

2．下列詞語(yǔ)中沒有錯(cuò)別字的一組是()(3分)

A．廣大發(fā)揚(yáng)光大毅志吃一塹長(zhǎng)一智

B．委屈委曲求全意見百聞不如一見

C．敲詐敲詐勒索 不智患患在信用之不至

D．成功記日程功人事桃花流水在人世

3．依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(3分)

①崗位培訓(xùn)改變了只在學(xué)校接受教育的 狀況,一個(gè)人離開學(xué)校并不意味著學(xué)習(xí)的。②由于環(huán)境的污染和一些人為的原因,著名的阿你巴斯白山羊絨的品質(zhì)正在逐步地。③終于回到了魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng),再次走上熟悉的大街小巷,想起許多童年的往事。

A終于蛻化難免B中止退化難免

C中止蛻化不免D終止退化不免

4．下列各句加點(diǎn)的熟語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)((3分)

A．他在個(gè)人愛好方面別無(wú)長(zhǎng)物,只是愛好讀書而已.．．．．

B．地基沒打好,匆忙施工,房蓋了一半,又推倒重來(lái),真是欲速則不達(dá)。．．．．．．

C．政治文明與十五大提出的 民主與法制,依法治國(guó)是一脈相承的,但有重大創(chuàng)新.．．．．

D．在全球經(jīng)濟(jì)一體化成為大趨勢(shì)的今天,與國(guó)際接軌成為一個(gè)自強(qiáng)不息民族的必然選擇。．．．．

5．下列各句中沒有語(yǔ)病的一句是()(3分)

A．阿盟秘書長(zhǎng)穆薩說(shuō)薩達(dá)姆被捕是一個(gè)非常重要的條件,命運(yùn)應(yīng)該由伊拉克人民決定。

B．我們深刻地感到,一張報(bào)紙的強(qiáng)大生命力在于能否為讀者奉上豐富、新鮮、優(yōu)質(zhì)的精神食糧。

C．經(jīng)過幾年試行,實(shí)踐證明,頒發(fā)考試大綱有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化,也有利減輕考生不 1

必要的負(fù)擔(dān)。

D．莎士比亞打破了古代戲劇中悲喜劇的界限,大大地增強(qiáng)了情節(jié)豐富性和生動(dòng)性。

6．文學(xué)常識(shí)表述正確的一項(xiàng)()(3分)

A．戲劇沖突是戲劇文學(xué)的重要內(nèi)容,劇中它主要具體表現(xiàn)為劇中人物性格的沖突。

B．《雷雨》的標(biāo)題既是實(shí)行,又有象征意義.說(shuō)明故事發(fā)生在雷雨交加的狂風(fēng)暴雨之夜,也

預(yù)示著三十年代中國(guó)社會(huì)的大雷雨即將到來(lái)。

C．王實(shí)甫,元代前期雜劇作家,劇作大都以青年女性反抗封建社會(huì)禮教為題材,如《西廂

記》塑造了崔鶯鶯等婦女形象。

D．莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期杰出的詩(shī)人和小說(shuō)作家。

二、閱讀與鑒賞。

閱讀下列文段，回答7—10題。（每題3分，共15分）

魯：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出）

周：啊，你順便去告訴四鳳，叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來(lái)，順便把那箱子里的幾件舊襯衣也撿出來(lái)。

魯：舊襯衣？

周：你告訴她在我那頂老的箱子里，紡綢的襯衣，沒有領(lǐng)子的。

魯：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？

周：要哪一件？

魯：不是有一件，在右袖襟有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的？還有一件

——

周：(驚愕)梅花?①

魯：旁邊還繡著一個(gè)萍字。

周：(徐徐立起)哦，你，你，你是 ——

魯：我是從前伺侯過老爺?shù)南氯恕?/p>

周：哦，侍萍!(低聲)是你? ②

魯：你自然想不到，侍萍的相貌有一天也會(huì)老得連你都不認(rèn)識(shí)了。

周樸園不覺地望望柜上的相片，又望望侍萍，半響。

周：(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么?

魯：不是我要來(lái)的。

周：誰(shuí)指使你來(lái)的?

魯：(悲憤)命，不公平的命指使我來(lái)的!③ ⑤

周：(冷冷地)三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。

魯：(怨憤)我沒有找你，我沒有找你，我以為你早死了。我今天沒想到到這兒來(lái)，這

是天要我在這兒又碰見你。④

周：你可冷靜點(diǎn)?，F(xiàn)在你我都是有子女的人。如果你覺得心里有委屈，這么大年紀(jì)，我們

先可以不必哭哭啼啼的。

7．①處周樸園“驚愕”是因?yàn)椋?/p>

答：

8．②處表現(xiàn)周樸園的什么心理和性格?

答：

9．對(duì)③④兩句舞臺(tái)說(shuō)明該怎樣理解?

答：

10．⑤處魯侍萍關(guān)于“命運(yùn)”的說(shuō)法，下面分析正確的一項(xiàng)是（）

A．魯侍萍不能解釋自己三十年來(lái)為什么受那么多苦，她只好相信命運(yùn)，認(rèn)為命運(yùn)不好。

B．雖然她一再說(shuō)“命運(yùn)”如何，但實(shí)際上并不相信命運(yùn)，以她的階級(jí)地位來(lái)說(shuō)，是對(duì)舊社

會(huì)、舊制度的不滿和控訴。

C．她把自己的遭遇歸于命運(yùn)，這是她的思想局限，可是她處于被壓迫者的地位，對(duì)于壓

迫者就必然產(chǎn)生本能的鄙視和積極的反抗。

D．她在苦水中掙扎，悲嘆自己命運(yùn)的乖戾，相信命運(yùn)，但也表現(xiàn)出她對(duì)世道不公的憤懣。

11． “三十年功夫你還是找到這兒來(lái)了?！边@句話的潛臺(tái)詞是（）

A．你終于找到我了，我還是沒有躲過你的追尋。

B．你還是念念不忘我。

C．你到我這里，還有什么用呢？

D．對(duì)我的名譽(yù)地位構(gòu)成嚴(yán)重威脅。

閱讀下面一首詩(shī),然后回答問題。(6分)

謝亭送別

勞歌一曲解行舟,紅葉青山水急流。

日幕酒醒人已遠(yuǎn),滿天風(fēng)雨下西樓。

12．前人在評(píng)價(jià)詩(shī)歌表現(xiàn)手法時(shí),有所謂“樂景寫衷情”的說(shuō)法,本詩(shī)就含有這種手法.請(qǐng)

指出本詩(shī)的 “樂景”與“衷情”,并簡(jiǎn)要分析二者是如何和諧地統(tǒng)一在一起的。

答：

三、積累與運(yùn)用。

13、評(píng)價(jià)戲劇人物.你最喜歡下列人物中的那一位,并說(shuō)說(shuō)理由。(5分)

周樸園魯侍萍魯大海崔鶯鶯紅娘哈姆萊特

答：

14、補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。(4分)

①．，秋水共長(zhǎng)天一色。

②．，相逢何必曾相識(shí)。

③．哀吾生之須臾。

④．三顧頻煩天下計(jì)。

15．語(yǔ)用題12分

①．將下面的句子改寫成幾個(gè)短句（可調(diào)整語(yǔ)序、適當(dāng)增添詞語(yǔ)），做到既保留全部信息，又語(yǔ)言簡(jiǎn)明。(4分)

古人類學(xué)是研究石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系、勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用、人類發(fā)展過程中體 征的變化和規(guī)律等有關(guān)人類起源和發(fā)展問題的一個(gè)分支學(xué)科。

答：

②．請(qǐng)擬一條以“說(shuō)普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞。要求主題鮮明，態(tài)度真誠(chéng)，構(gòu)思新穎，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。（在10－20個(gè)字之間）（4分）

□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□

③．下面都是春聯(lián)的上聯(lián)，請(qǐng)選擇其中一聯(lián)對(duì)出下聯(lián)。(4分)

掃千年舊習(xí)，；祖國(guó)江山好。

冬去春來(lái)千條楊柳迎風(fēng)綠。

五、閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。(40分)

生活中有許多值得關(guān)注的事件,有些事件遠(yuǎn)離你的視線,比如伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)；有些事件發(fā)

生在我們的身邊,比如“非典”。但這些事件有意無(wú)意間都在影響我們的生活,并帶給我們

心靈的感悟。

請(qǐng)你結(jié)合自已生活中發(fā)生的某一(或某些)事件,以感悟?yàn)橹黝}寫一篇文章.立意自定,文

體自選,題目自擬,不少于800字。

高二語(yǔ)文必修五第三單元復(fù)習(xí)測(cè)試題參考答案

1．A2.B3.D（①句所選項(xiàng)中的“終止”指結(jié)束，停止〈活動(dòng)〉，側(cè)重完全結(jié)束，而“中止”指中途停止，側(cè)重中途停止。②句中“退化”泛指事物由優(yōu)變劣，由好變壞，側(cè)重“物”，而“蛻化”指腐化墮落變質(zhì)，側(cè)重人及人的品質(zhì)。③句中“不免”指免不了，側(cè)重舊地重游，不免想起往事；而“難免”指不容易避免，側(cè)重某些未做過的事）

4．A5.D6.D

7．侍萍突然提起那繡在袖襟上的周樸園本人幾乎已經(jīng)忘記的梅花，使周感到意外。

8．表現(xiàn)周樸園害怕丑事外揚(yáng)于己不利的虛偽。

9．由“悲憤”、“怨恨”這些舞臺(tái)詞表現(xiàn)出魯侍萍對(duì)周的所做所為的不滿，表現(xiàn)了她性格

中剛直的一面。

10．D11．D

12．“樂景”就是由“紅葉青山”構(gòu)成的艷麗畫面；“哀情”就是離別的哀傷情感。這兩

者看似不協(xié)調(diào)，但兩者恰恰構(gòu)成一種反襯：景色越美，越能顯示出歡聚的難舍和離別的難堪。

13．略。只要分析合情合理，并能自圓其說(shuō)，即可得滿分。

14．①落霞與孤鶩齊飛②同是天涯淪落人 ③羨長(zhǎng)江之無(wú)窮④兩朝開濟(jì)老臣心

15．①古人類學(xué)研究人類起源和發(fā)展規(guī)律，例如化石猿猴和現(xiàn)代猿猴與人類的親緣關(guān)系，勞動(dòng)在從猿到人轉(zhuǎn)變中的作用，人類發(fā)展過程中體質(zhì)特征的變化和規(guī)律等。它是人類學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。②略。③樹一代新風(fēng)；大地氣象新；民安國(guó)泰萬(wàn)里河山映日紅。

第三篇：語(yǔ)文必修一第一單元單元檢測(cè)

橫崗高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年

橫崗高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年

橫崗高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年

橫崗高級(jí)中學(xué)2017-2018學(xué)年

第四篇：人教版語(yǔ)文必修一第一單元

第一單元

單元說(shuō)明：

《沁園春·長(zhǎng)沙》通過對(duì)窗紗秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫出革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、改造舊中國(guó)的豪情壯志。

《雨巷》是戴望舒的成名作，深得中國(guó)古典詩(shī)詞中婉約詞風(fēng)和法國(guó)象征派的影響，總體上表現(xiàn)出孤獨(dú)、抑郁、消沉的特點(diǎn)。

《再別康橋》作于1928年，是人通過一系列鮮明的意象和生動(dòng)的節(jié)奏，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)于母校的眷戀之情。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)通過反復(fù)誦讀作品，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情感，以豐富心靈，陶冶性情。如《沁園春·長(zhǎng)沙》的豪情壯志，《雨巷》中對(duì)革命理想的追求于所求不可得落寞、惆悵的情緒和疑似微茫的希望，《再別康橋》的眷戀之情。

2.學(xué)會(huì)分析詩(shī)歌的意象，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌的思想感情，從而提高自己的詩(shī)歌鑒賞能力。

3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)多種修辭手法及表達(dá)效果。

課時(shí)安排：

1.《沁園春·長(zhǎng)沙》

2課時(shí)

2.《詩(shī)兩首》

各1個(gè)課時(shí)，共2個(gè)課時(shí)

教學(xué)建議：

詩(shī)歌是以抒情為主的文學(xué)樣式，情感抒發(fā)是詩(shī)歌最重要的美學(xué)特征，而有些詩(shī)歌情感比較含蓄隱晦，故非反復(fù)誦讀、相互交流，就無(wú)法理解詩(shī)歌。詩(shī)歌鑒賞是讀者走進(jìn)讀者，探求真知的精神活動(dòng)，解讀方法可以多種多樣，能夠自圓其說(shuō)即可；要注意聯(lián)系時(shí)代背景知人論世，又不機(jī)械對(duì)應(yīng)；在品味語(yǔ)言的過程中注意表現(xiàn)形式和技巧，要著眼啟發(fā)學(xué)生的悟性和靈性。

《沁園春·長(zhǎng)沙》

毛澤東

三維目標(biāo)

1.2.3.4.掌握詞的相關(guān)知識(shí)，了解《沁園春·長(zhǎng)沙》寫作背景

有感情地朗讀課文，進(jìn)而背誦、默寫，并領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

品味極富表現(xiàn)力的語(yǔ)文，把握詞中描繪的意象，學(xué)習(xí)詩(shī)詞中情景交融的藝術(shù)手法。感受前輩的博大情懷和革命壯志，珍惜今天的一切，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的熱情。

教學(xué)建議：

一、以誦讀貫穿教學(xué)的始終。

二、知人論世，通過背景的介紹，使學(xué)生更好地理解這首詞的主題，體會(huì)詩(shī)人的革命情懷。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1.語(yǔ)言比較法。通過朗讀、品讀、誦讀、體會(huì)詞中的意象，把握詞中的情感。2.比較法。如對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》和《沁園春·雪》的比較

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題

1.補(bǔ)充名句

（1）____________________，問蒼茫大地，誰(shuí)主沉?。?/p>

（2）恰同學(xué)少年，_______________；_______________，揮斥方遒。2.下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)字的朱茵不正確的一項(xiàng)是（）

A.寥廓（liāo kuó）百舸(ka)．．． 碧透(bì)橘子洲(jú)．．B 遒勁(qiú jìng)沉浮(fú)．．． 攜帶(xi?)競(jìng)自由(jìng)．．．C 崢嶸(zhēng ròng)碣石(ji?)．．．．． 揮斥(chì)歲月稠(chòu)．．．．D 惆悵(chòu chàng)遏制(a)．．．．． 沁園春(qìn)萬(wàn)戶侯(hòu)．．．3.對(duì)下列句子修辭手法說(shuō)明錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.看萬(wàn)山紅遍，層林盡染。（夸張）B.問蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？（反問）C.指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字。（對(duì)偶）D.糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。（比喻）

4.下列句子朗讀時(shí)的停頓，劃分正確的一項(xiàng)是（）

E.悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰(shuí)主/沉浮。B．?dāng)y來(lái)/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸歲月/稠 C．指點(diǎn)/江山，激揚(yáng)/文字，糞土/當(dāng)年/萬(wàn)戶侯 D．看/萬(wàn)山/紅遍，層林/盡染

中等達(dá)標(biāo)測(cè)題

5.下列是對(duì)于《沁園春·長(zhǎng)沙》的賞析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．詞的上闋雖著重寫景，卻處處景中寓情?！叭f(wàn)山紅遍，層林盡染”，既是四周楓林如火的寫照，又寄寓著詩(shī)人火熱的革命情懷?！苞棑糸L(zhǎng)空，魚翔淺底，萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”，則是作者對(duì)自由解放的向往與追求。

B．詞的上闋歲著重抒情，但也不乏景中含情之處，如“到中流擊水，浪遏飛舟”，也可以說(shuō)是一幅奮勇進(jìn)擊，劈波斬浪的宏偉圖畫。

C．《沁園春·長(zhǎng)沙》是以情為經(jīng)線，景為緯線交織而成的。它不僅使我們得到欣賞壯麗秋景的藝術(shù)享受，也使我們從詩(shī)人昂揚(yáng)熾熱的革命情懷中，汲取奮勇前進(jìn)的信心和力量。D．本詞中“立”“看”等詞看出來(lái)江山的壯麗和“萬(wàn)類”的自由自在，這些都是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫國(guó)內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈和廣大人民的災(zāi)難深重。由此轉(zhuǎn)入寫游泳，激起革命者的歷史責(zé)任感。

閱讀下面這首詞，完成6~8題

水調(diào)歌頭

游泳

才飲長(zhǎng)沙水，又食武昌魚。萬(wàn)里長(zhǎng)江橫渡，極目楚天舒。不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步，今日得寬余，子在川上曰：逝者如斯夫！

風(fēng)檣動(dòng)，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，截?cái)辔咨皆朴?，高峽出平湖。神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊。

1956年6月 6.下列對(duì)詞句的解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．“萬(wàn)里”和“極目”兩句表現(xiàn)時(shí)任宏偉的氣概和開闊的胸懷。B．“不管”和“勝似”兩句，運(yùn)用了對(duì)比的手法，進(jìn)一步表現(xiàn)是人在風(fēng)浪中游泳的輕松自如，抒發(fā)了詩(shī)人迎擊風(fēng)浪，激流勇進(jìn)的革命精神。C．“子在川上曰”的“子”指詩(shī)人自己，他在感嘆：“對(duì)么美好的滾滾長(zhǎng)江?。∈湃サ墓怅幘拖襁@流水一樣。”

D.“不管”和“勝似”寫得很有氣魄，恰如其分地將一位偉大政治家為實(shí)現(xiàn)自己的理想報(bào)讀不畏艱難險(xiǎn)阻，充滿自信的大無(wú)畏精神表現(xiàn)出來(lái)了。7.“截?cái)唷敝械摹拔咨皆朴辍笔侵福ǎ?/p>

A.巫山上的云和雨 B.長(zhǎng)江上空的云和雨

C．長(zhǎng)江上游的水 D.巫山神女朝為云，暮為雨。8.對(duì)這首詞內(nèi)容分析不正確的是（）

A.作者通過卸載大江中游泳的感受，抒發(fā)了迎著大風(fēng)大浪前進(jìn)的革命豪情，謳歌了我國(guó)人民改造山河、建設(shè)祖國(guó)的偉大業(yè)績(jī)。

B.作者在這首詞中，引用古語(yǔ)碣石事物發(fā)展規(guī)律，借用神話歌頌祖國(guó)的變化。

C.詞的上片寫游泳，下片寫改造長(zhǎng)江的宏偉圖景，作者由大江東去、日夜奔流的情景，自然聯(lián)想到社會(huì)主義建設(shè)一日千里，銜接自然。

D.中的“神女”即巫山神女，作者希望巫山神女健在，也來(lái)分享社會(huì)主義成果。

難度拓展題

閱讀毛澤東的《水調(diào)歌頭· 重上井岡山》，做以下各題。

水調(diào)歌頭 ·重上井岡山

一九六五年五月

久有凌云志，重上井岡山。千里來(lái)尋故地，舊貌換新顏。到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。過了黃洋界，險(xiǎn)處不須看。風(fēng)雷動(dòng)，旌旗奮，是人寰。三十八年過去，彈指一揮間?？缮暇盘鞌?jiān)拢上挛逖笞谨M，談笑凱歌還。世上無(wú)難事，只要肯登攀。9.依次寫出這首詞押運(yùn)的字。

答：

10.毛澤東出生于湖南，可這里說(shuō)“千里來(lái)尋故地”，該怎樣理解？

答：

11.摘出這首詞寫景的句子，并概括所寫景物的特點(diǎn)。

答：①寫景的句子：

②景物的特點(diǎn)：

12.談?wù)勀銓?duì)“過了黃洋界（黃洋界，在井岡山西北，地勢(shì)險(xiǎn)要，是當(dāng)年紅軍的五大哨口之一）險(xiǎn)處不須看”的理解。

答：

【參考答案】

1.（1）悵寥廓

（2）風(fēng)華正茂

書生意氣

2.A 解析：“舸”應(yīng)讀gě

3.B解析：設(shè)問句，答案在下片中

4.D解析：A.“主沉浮”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，不能斷開；B“歲月稠”是主謂結(jié)構(gòu)，不能斷開；C.“萬(wàn)戶侯”是偏正詞組，不能斷開。

5.D解析：“由此轉(zhuǎn)入寫游泳”應(yīng)改為“由此回憶一起戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友”

6.C.解析：“子”就是孔子

7.C.解析：巫山位于重慶市東北部，三峽庫(kù)區(qū)腹心，素有“渝東門戶”之稱，地跨長(zhǎng)江巫峽兩岸?！拔咨皆朴辍本褪侵搁L(zhǎng)江上游的水。

8.D解析：“神女應(yīng)無(wú)恙，當(dāng)驚世界殊”兩句化用神話傳說(shuō)，襯托出人間的巨大變化，以自豪和喜悅的心情，贊頌社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就和光輝前景。所以，D項(xiàng)中“作者希望巫山女神健在”錯(cuò)。

9．山、顏、端、看、寰、間、還、攀

10．1927年10月毛澤東同志率領(lǐng)秋收起義部隊(duì)上井岡山，過了38年重游，所以這么說(shuō)。11．①到處鶯歌燕舞，更有潺潺流水，高路入云端。②生氣蓬勃，充滿活力。

12．不僅是說(shuō)黃洋界是井岡山的最險(xiǎn)處，過了此處，其他地方就不用看了；也是說(shuō)經(jīng)過了革命戰(zhàn)火嚴(yán)峻考驗(yàn)的中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，是任何艱難險(xiǎn)阻也嚇不倒的。

《詩(shī)兩首》

《雨巷》 三維目標(biāo)：

2.知人論世，了解戴望舒，體悟作者情懷，引發(fā)共鳴，逐漸養(yǎng)成良好的審美請(qǐng)。3.品讀詩(shī)之韻律，品味詩(shī)之意象，領(lǐng)悟詩(shī)之意境，體悟詩(shī)之真情。4.掌握丁香姑娘的象征意義。

教學(xué)建議：

1.加強(qiáng)誦讀。教師可借助聲像資料范讀并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，播放江南雨巷的畫面，讓學(xué)生結(jié)合這些畫面進(jìn)行誦讀。

2.《雨巷》表達(dá)的思想感情比較復(fù)雜、朦朧，教學(xué)時(shí)需聯(lián)系背景作一定的解讀，允許并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化解讀。

3.這兩首詩(shī)受西方詩(shī)歌中的建筑美學(xué)影響頗深，分析詩(shī)歌詩(shī)，可從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)出發(fā)，有助于學(xué)生整體把握詩(shī)歌，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的思想感情。4.教師引導(dǎo)學(xué)生自由討論、自主學(xué)習(xí)，發(fā)散思維。

《再別康橋》

三維目標(biāo)

1.2.3.4.了解徐志摩簡(jiǎn)歷及創(chuàng)作風(fēng)格。

通過教師指導(dǎo)朗讀學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美。

品讀詩(shī)之韻律，品味詩(shī)之意象，領(lǐng)悟詩(shī)之意境，體悟詩(shī)之真情。感知《再別康橋》的詩(shī)意美，音樂美，建筑美，繪畫美。

教學(xué)建議：

以誦讀為主，以課件貫穿始終，集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體，充分感受詩(shī)歌的優(yōu)美境界。

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)： 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)題

1.下列加點(diǎn)字詞的注音完全正確的一項(xiàng)是（）

A． 浮躁（zǎo）

竹篙（gāo）

彷徨（páng huáng）．．．．B． 漫溯（shuó）

寂寥（liáo）

彳?。╟hì

chù）．．．．C． 頹圮（bǐ）

青荇（xìng）斑斕（bān lán）．．．．D． 裝載（zǎi）

悄寂（qiǎo）

巷道（hàng）．．．2.填入下列橫線處的語(yǔ)句銜接恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

（1）一別兩年多了，康橋，誰(shuí)知我這思鄉(xiāng)的隱憂？也不想別的，我只要在那_____，獨(dú)自斜倚在軟草里，看第一顆大星在天邊出現(xiàn)。

（2）古今人也都贊賞“敲”自比“推”字用得好。其實(shí)_______。

①晚鐘撼動(dòng)黃昏，田野沒遮攔

②晚鐘撼動(dòng)的黃昏，沒遮攔的田野 ③這不僅是意境上的分別，用時(shí)也是文字上的分別 ④這不僅是文字上的分別，用時(shí)也是意境上的分別 A．①③ B.②④ C．②③ D.①④

閱讀與品味

閱讀《雨巷》的開頭和結(jié)尾兩節(jié)，回答3~4題。

雨巷

撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望逢著 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。

她是有

丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨； ??

撐著油紙傘，獨(dú)自 彷徨在悠長(zhǎng)，悠長(zhǎng) 又寂寥的雨巷，我希望飄過 一個(gè)丁香一樣地 結(jié)著愁怨的姑娘。

3．簡(jiǎn)要分析第二小節(jié)在思想感情上的表達(dá)和藝術(shù)手法上的運(yùn)用。

答：

4．《雨巷》詩(shī)首尾兩節(jié)只有兩個(gè)字不一樣，請(qǐng)具體分析作者采用這種寫法的原因及藝術(shù)效果。

答：

5．對(duì)《雨巷》這首詩(shī)的內(nèi)容解說(shuō)，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．詩(shī)中的“雨巷”，狹窄破舊，陰暗潮濕，正是“風(fēng)雨如磐”的社會(huì)的縮影。

B．詩(shī)中那個(gè)“我”，一腔愁緒，滿腹哀怨，正是當(dāng)時(shí)被環(huán)境憋得透不過氣來(lái)，但又不斷探索著、追求著的知識(shí)青年。

C．那夢(mèng)幻般出現(xiàn)又幽靈一樣地消逝的丁香姑娘，就是作者熱切追求而實(shí)際上又不可能實(shí)現(xiàn)的理想。

D．這些意象共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者迷惘感傷、絕望的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。中等要求達(dá)標(biāo)測(cè)題

閱讀下面詩(shī)歌，完成15～20題。

網(wǎng)

趙麗宏

在地圖上，經(jīng)線和緯線，織成了一張巨大的網(wǎng)；

網(wǎng)住大陸，也網(wǎng)住海洋??

幸好，那并不是真的，否則，我們只能在網(wǎng)里彷徨。

呵，在我清醒的視野里，大海，是那樣的自由和寬廣，任你遨游，任你飛翔！

網(wǎng)喲，它應(yīng)掌握在我們手中，撒出去，為祖國(guó)收起寶藏！7．填空：

（1）詩(shī)歌的開篇，作者面對(duì)地圖上經(jīng)線和緯線織成的“巨大的網(wǎng)”，神思忽動(dòng)，浮想聯(lián)翩：由 的“網(wǎng)”延伸到 的“網(wǎng)”，由 的“網(wǎng)”延伸 到的“網(wǎng)”。

（2）這篇文章通篇運(yùn)用了 的手法?！盀樽鎳?guó)收起寶藏”在全詩(shī)末尾，起到了 的作用。

8．讀到“我們只能在網(wǎng)里彷徨”這一詩(shī)句，你會(huì)有哪些聯(lián)想？

答：

9．詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析一下其中的原因。

答：

【參考答案】

1.A解析：B.“溯”應(yīng)讀sù；C.“圮”應(yīng)讀“pǐ”；D.“載”應(yīng)讀“zǎi”。2.B解析：（1）句填入語(yǔ)句在句中作時(shí)間、地點(diǎn)狀語(yǔ)，所以用名詞性詞語(yǔ)較為恰當(dāng)，應(yīng)選②；（2）句填入的語(yǔ)句按邏輯關(guān)系，應(yīng)選④。

3.上節(jié)中以丁香作為整首詩(shī)的中心意象，這節(jié)中則用丁香的“顏色”“芬芳”“憂愁”等來(lái)反復(fù)加強(qiáng)詩(shī)人心目中那位“結(jié)著愁怨的姑娘”的形象，并且以她“在雨中哀怨，哀怨又彷徨”來(lái)展現(xiàn)作者自己的情感。在藝術(shù)手法上，則采用了排比、頂真、雙聲疊韻回環(huán)復(fù)沓的方式，構(gòu)成了鏗鏘而又舒緩、飄忽而又蘊(yùn)藉的韻律，具有強(qiáng)烈的音樂性。4.這兩節(jié)詩(shī)僅第四行所用的兩個(gè)字不一樣。首節(jié)是“逢著”，表明“我，所希冀和追求的目標(biāo)尚未出現(xiàn)。這目標(biāo)就是“一個(gè)丁香一樣的／結(jié)著愁怨的姑娘”。在中間五節(jié)詩(shī)描寫了“我”與“姑娘”相逢又離失的經(jīng)歷之后，結(jié)尾一節(jié)換用“飄過”，表明往事已經(jīng)過去，但這種經(jīng)歷仍然時(shí)時(shí)被我回味，在我的記憶中重現(xiàn)。另外從結(jié)構(gòu)上看，首尾兩節(jié)的照應(yīng)使全詩(shī)顯得工整完滿，余韻悠長(zhǎng)。5.D。6.（1）眼前 視野外 實(shí)際 思想上（2）比喻或象征 升華主題或“卒章顯志”

7.提示：詩(shī)人不會(huì)無(wú)端地有這種關(guān)于“網(wǎng)”的感受，因?yàn)楫吘褂羞^一段“我們只能在網(wǎng)里彷徨”的日子（人們很自然會(huì)聯(lián)想到“文革”那場(chǎng)浩劫），而且是我們剛剛翻過去的那一頁(yè)歷史，所以他雖然沒有一個(gè)字觸及那段歷史，但讀者仍然可以從詩(shī)中探尋到這種有歷史感的思考。在“地圖”上看到的經(jīng)線和緯線是有形的，而那段歷史造成的“在網(wǎng)里彷徨”的生活卻成了無(wú)形的存在，歷史不會(huì)把它遺忘。詩(shī)人巧妙地運(yùn)用了比喻，表達(dá)了自己對(duì)那段歷史的感受。接下來(lái)詩(shī)人清醒地認(rèn)識(shí)到我們不要成為“網(wǎng)中奴隸”，而要從網(wǎng)中掙脫出來(lái)，享受自由并且要把網(wǎng)變成我們手中的工具，“為祖國(guó)收起寶藏”，聯(lián)想自然且升華主題，“卒章顯志”，不落俗套。

8.這首詩(shī)的一大特點(diǎn)就是構(gòu)思精巧。詩(shī)歌由“網(wǎng)”而起，又由“網(wǎng)”而落，首尾照應(yīng)，但又不是簡(jiǎn)單重復(fù)，因?yàn)槿伺c“網(wǎng)”的關(guān)系變了。起始是網(wǎng)中人，所以企盼自由；后成為網(wǎng)上人，所以勇?lián)鐣?huì)責(zé)任。

第五篇：(粵教版必修一)高一語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃

2016—2017學(xué)第一學(xué)期高一語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以省教育廳及本校教學(xué)工作為計(jì)劃，語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃為參考，整體把握課程內(nèi)容，從語(yǔ)文課程作為基礎(chǔ)學(xué)科的特征出發(fā)，緊緊抓住語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力的培養(yǎng)，通過選修模塊的學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎實(shí)、穩(wěn)步地推進(jìn)高中語(yǔ)文新課程的實(shí)施。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期完成必修

一、必修二。詩(shī)詞鑒賞重點(diǎn)在于掌握初步的文學(xué)鑒賞能力；散文教學(xué)重點(diǎn)是品味散文優(yōu)美的語(yǔ)言和感人至深的表現(xiàn)技巧；選修單元的教學(xué)主要注意把握文言文的相關(guān)知識(shí)。

三、情況分析

1、教材分析：

高一階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來(lái)看，既有必修教材的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴(kuò)展與探究；寫作上則要求學(xué)生努力寫出有思想、有內(nèi)容、有情感、有見地的文章，在四個(gè)方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實(shí)，鍛煉思想有文采，注重創(chuàng)新寫新穎。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導(dǎo)“怎么寫”，利于學(xué)生寫作能力的提高。本年級(jí)學(xué)生經(jīng)過初中三年的學(xué)習(xí)，因此本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在繼續(xù)幫助學(xué)生提高語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)上以高考為指導(dǎo)方向進(jìn)行一定的備考訓(xùn)練。

2、學(xué)生分析：

學(xué)生在現(xiàn)階段，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不太牢，課外遷移不夠深，進(jìn)入高一上學(xué)期，閱讀和寫作能力都還有待加強(qiáng)。雖說(shuō)經(jīng)過一個(gè)半學(xué)年的學(xué)習(xí)，但學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)還比較被動(dòng)，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)參差不齊，整體閱讀能力還可以，但學(xué)習(xí)習(xí)慣還不是很主

動(dòng)，上進(jìn)心有個(gè)別同學(xué)不太強(qiáng)，任務(wù)還是比較艱巨的。

三、工作重點(diǎn)：

1．抓好常規(guī)，加強(qiáng)集體備課的力度，讓集體備課落得更實(shí)。重視課程資源的開發(fā)利用，有效整合課程資源和教學(xué)資源。

2．精心設(shè)計(jì)、科學(xué)實(shí)施高一上學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，提高語(yǔ)文能力，強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)。

3．在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，繼續(xù)探索“歡樂課堂”教學(xué)新模式。

4．夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化古詩(shī)文和文言知識(shí)的積累。豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生具有進(jìn)一步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力，掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，為高一學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

5．以“閱讀”和“寫作”教學(xué)為抓手，帶動(dòng)其它方面的教學(xué)工作。運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。

四、具體措施：

1.統(tǒng)一教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度。2.形成備課組教學(xué)自控機(jī)制。

（1）每周四利用時(shí)間固定地進(jìn)行集體備課，定人定課交流備課設(shè)想。（2）組內(nèi)經(jīng)常輪流聽課、評(píng)課，切實(shí)提高40分鐘課堂效率。3.積極開展語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)：

（1）利用學(xué)科自習(xí)時(shí)間進(jìn)行知識(shí)充電。

（2）配合課文的學(xué)習(xí)活動(dòng)或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，收集古代描寫或反映這個(gè)節(jié)日情景的詩(shī)文等開展語(yǔ)文活動(dòng)。如中秋節(jié)的詩(shī)文誦、國(guó)慶節(jié)的講古代愛國(guó)故事、誦古代愛國(guó)格言等。

（3）利用好“讀書周”活動(dòng)，將提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)來(lái)抓。4.作業(yè)批改堅(jiān)持創(chuàng)新，練習(xí)設(shè)計(jì)重科學(xué)。大作文6篇（雙周），詳批詳改，要求有尾批或兩處以上的眉批。小作文以作業(yè)練筆的形式出現(xiàn)，每周至少一次，查閱，打等第。鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作和課外積累。

5.組內(nèi)示范課（公開課）的有效開展。積極有效的提高年輕教師的進(jìn)步速度。特別是在聽課和評(píng)課這些環(huán)節(jié)上，應(yīng)給予引導(dǎo)和幫帶。

6.做好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)，抓好成績(jī)差的學(xué)生的具體指導(dǎo)工作，使班級(jí)穩(wěn)定。7.認(rèn)真做好月考、期中考的制卷、閱卷、講評(píng)工作。

8.每單元教學(xué)之后，根據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)及文體特征，做小專題復(fù)習(xí)，為高一復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)加快，為高一復(fù)習(xí)提供更多的時(shí)間。

9.積極參加教科研活動(dòng)。認(rèn)真完成各自所承擔(dān)的科研任務(wù)，此外，本學(xué)校要加強(qiáng)小專題研究，從自己的教育教學(xué)中提煉一個(gè)校級(jí)課題，研究時(shí)間6個(gè)月至1年。

韓學(xué)早

2016年9月5日