第一篇：《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

廟仙鄉(xiāng)中心學(xué)校

趙艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象的幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2、引導(dǎo)學(xué)生寫想象作文，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和組織語言的能力。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生寫假設(shè)類想象作文的能力 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

1、師：上節(jié)課老師和同學(xué)們一起開了故事會(huì)，同學(xué)們的故事都很精彩，特別是那些偉大的傳奇故事。今天老師又給大家?guī)砹艘晃粋ト?，大家想認(rèn)識(shí)嗎？他是誰？（指名說）

2、看到了這張照片你想到了什么？（指名說）

3、看來同學(xué)們對(duì)劉翔非常了解了，是的，劉翔是我們中國人的驕傲，在他小的時(shí)候就有一個(gè)愿望，長大后當(dāng)一名運(yùn)動(dòng)員為國爭光，經(jīng)過他不懈的努力，他的愿望終于實(shí)現(xiàn)了。

4、同學(xué)們，在你們美好的心靈里，一定裝滿意了一個(gè)個(gè)美好的愿望吧！能把你的愿望說給大家聽嗎？

5、生自由暢談愿望。

6、看來，同學(xué)們都有著一個(gè)個(gè)美好的愿望，讓我們的愿望今天就實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的，然而將我們的愿望通過想象和幻想在自己的作文訓(xùn)成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。

同學(xué)們是否愿望把自己美好的愿望寫下來嗎？（愿意）有信心寫好嗎？（有）

7、這節(jié)課就讓我們一起放飛夢(mèng)想，展望未來。板題：我的夢(mèng)想

二、明確要求、暢想夢(mèng)想

1、出示習(xí)作要求，自由讀，指名讀。

2、說說你讀懂了什么？

3、根據(jù)學(xué)生的回答板書：

1、題目自擬

2、想象大膽

3、生動(dòng)有趣

4、師：通過讀習(xí)作要求我們明白了本次得寫想象作文，既然想象作文就應(yīng)該大膽想象，把夢(mèng)想生動(dòng)、有趣的情景寫下來。

5、下面就讓我們進(jìn)入奇妙的想象世界，說說你的夢(mèng)想是什么？假如夢(mèng)想成真又是一番怎樣的情景呢？（1）小組內(nèi)自由說（2）全班匯報(bào)交流

6、同學(xué)們的夢(mèng)想真是色彩斑斕，令人向往，下面就快拿出筆把夢(mèng)想寫下來吧！在寫作時(shí)你想把你的作文命個(gè)什么題目呢？指名說？

7、俗話說：好題文一半，只有題目定好了作文才能更豐富！

8、動(dòng)筆寫作。

三、范文引路

1、看來已經(jīng)有很多同學(xué)寫好了，誰愿意把你的文章讀出來，讓我們一起分享。

2、指名讀。

3、生評(píng)議，想一想寫得好不好？有什么建議？

四、總結(jié)

每個(gè)同學(xué)都有自己美好的夢(mèng)想，但實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想是需要付出努力的。

出示：夢(mèng)想+恒心+努力=夢(mèng)想成真

人首先要有理想，然后不懈地去追求，去奮斗，最終一定會(huì)讓夢(mèng)想成真。下節(jié)課讓我們一起繼續(xù)匯報(bào)修改我們的習(xí)作。

第二篇：我的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

我的夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

1、指導(dǎo)學(xué)生交流各自的夢(mèng)想，能具體寫出一個(gè)自己最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想。

2、通過游戲，激發(fā)學(xué)生說得愿望、寫的興趣、明確寫作要求及思路然后大膽寫出自己的心里話，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作文有正確的情感態(tài)度態(tài)度價(jià)值觀。

師：上課！

生：起立、老師您好！

師：同學(xué)們好，請(qǐng)坐。

師：又到了我們每周一次的作文課了，上課之前，老師想說幾個(gè)謎你們猜猜，“木字多一撇不是禾”

生：

師：猜到：這位同學(xué)真聰明，這么快就猜出來了，請(qǐng)坐。沒猜到

：。。。老師公布答案咯，就是“移”

老師再出一個(gè)，誰能幫老師把這6個(gè)字組成兩個(gè)字？

師：好，現(xiàn)在就進(jìn)入我們今天的作文——我的夢(mèng)想。師：在前面的這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《燈光》這篇文章，知道了郝副營長的故事，誰來給我們富有感情的讀一讀，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”這句話？。

師：是啊，讓后代子啊燈光下學(xué)習(xí)就可以說是好副連長的一個(gè)夢(mèng)想，就是這樣樸實(shí)無華的夢(mèng)想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的夢(mèng)想是崇高的。老師再給大家讀一個(gè)關(guān)于夢(mèng)想的故事。

師：在課文和故事中，可以看到，郝副連長的夢(mèng)想是讓孩子們?cè)跓艄庀伦x書，萊特兄弟的夢(mèng)想是飛起來，可以看出，他們的夢(mèng)想都非常崇高。到這兒，我們有同學(xué)就會(huì)說了，老師，是不是一定要像郝副連長、萊特兄弟他們那樣偉大的才叫夢(mèng)想啊，那樣，我就不敢有夢(mèng)想了，其實(shí)不是的。誰來說一說，他覺得什么是夢(mèng)想？

師：對(duì)，夢(mèng)想，是對(duì)未來的一種憧憬和追求，是希望達(dá)到的一種愿望。夢(mèng)想可能

會(huì)實(shí)現(xiàn)也可能不會(huì)實(shí)現(xiàn)，像郝副連長和萊特兄弟，他們的夢(mèng)想就……夢(mèng)想可以是大夢(mèng)想，也可以知識(shí)個(gè)小夢(mèng)想，比如，你可不可以說，你的夢(mèng)想就是進(jìn)入理想的中學(xué)？

生：可以。

師：當(dāng)然，你也可以說，我的夢(mèng)想就是擁有很多很多的錢，我的夢(mèng)想是當(dāng)奧特曼，這也是夢(mèng)想，那么，你升入理想的中學(xué)以后，應(yīng)該怎么做呢，你有很多很多錢以后要干什么呢？變成奧特曼又要干什么？這些，也是我們考慮夢(mèng)想時(shí)應(yīng)該考慮的問題?，F(xiàn)在啊，給同學(xué)們一分鐘想一下自己的夢(mèng)想，老師會(huì)請(qǐng)幾位同學(xué)來跟我們分享一下他們的夢(mèng)想。

師：同學(xué)們的夢(mèng)想真是多種多樣，看來，每個(gè)人都有他自己的夢(mèng)想，就像，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的字跡一樣。說了那么多，同學(xué)們是不是都手癢癢迫不及待想趕緊記下自己的夢(mèng)想呢？別急，現(xiàn)在，老師還要給你們一個(gè)任務(wù)，要發(fā)給你們一篇跟我們一個(gè)年紀(jì)的小朋友他寫下來的他的夢(mèng)想，給你們3分鐘的時(shí)間，自習(xí)讀一下，也可以討論，看一下他們寫得好不好，好在哪，不好的地方，如果是你，你會(huì)怎么寫，開始。

師：今天我們一起說出了自己的夢(mèng)想，也分享了別人的夢(mèng)想，也學(xué)習(xí)了怎么把自己的夢(mèng)想寫出來，怎么寫？好，那今天的作業(yè)，寫一篇作文——《我的夢(mèng)想》，要求

1、寫出自己的夢(mèng)想；

2、語句通順，內(nèi)容具體；

3、字?jǐn)?shù)400字。

板書設(shè)計(jì)：

一百多年前，一位窮苦的牧羊人帶著兩個(gè)幼小的兒子替別人放羊?yàn)樯?。萊特兄弟的飛翔之夢(mèng)

有一天，他們趕著羊來到一個(gè)山坡上，一群大雁鳴叫著從他們頭頂飛過，并很快消失在遠(yuǎn)方。牧羊人的小兒子問父親：“大雁要往哪里飛？”牧羊人說：“它們要去一個(gè)溫暖的地方，在那里安家，度過寒冷的冬天?！贝髢鹤诱Ｖ劬αw慕地說：“要是我也能像大雁那樣飛起來就好了。”小兒子也說：“要是能做一只會(huì)飛的大雁該多好?。　?/p>

牧羊人沉默了一會(huì)兒，然后對(duì)兩個(gè)兒子說：“只要你們想，你們也能飛起來?！?/p>

兩個(gè)兒子試了試，都沒能飛起來，他們用懷疑的眼神看著父親，牧羊人說：“讓我飛給你們看?！庇谑撬麖堥_雙臂，但也沒能飛起來?？墒?，牧羊人肯定地說：“我因?yàn)槟昙o(jì)大了才飛不起來，你們還小，只要不斷努力，將來就一定能飛起來，去想去的地方?！?/p>

兩個(gè)兒子牢牢記住了父親的話，并一直努力著，等他們長大--哥哥36歲，弟弟32歲時(shí)--他們果然飛起來了，因?yàn)樗麄儼l(fā)明了飛機(jī)。這兩個(gè)人就是美國的萊特兄弟。

趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！

郝副營長為了戰(zhàn)斗的勝利，為了后代能在燈光下學(xué)習(xí)，為了人民能過上幸福安康的日子，他犧牲了自己。

第三篇：我的夢(mèng)想 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我的夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《我的夢(mèng)想》是魯教版七年級(jí)上冊(cè)第三單元體育主題下的一篇文章。作者圍繞夢(mèng)想的變化，即對(duì)于自身生命的感悟，來寫自己的心路歷程。關(guān)于夢(mèng)想，作者先是對(duì)最初夢(mèng)想——擁有健康軀體，而后經(jīng)歷夢(mèng)想破滅，再到經(jīng)歷痛苦掙扎。明確了一個(gè)人除了擁有健康的軀體之外，更重要的是擁有健美的靈魂。從而揭示 “命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺”的道理和自己對(duì)體育對(duì)人生真切內(nèi)涵的體味。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：了解史鐵生的生平簡歷及主要作品；了解劉易斯的運(yùn)動(dòng)生涯及主要成績。

2、能力目標(biāo)：品味史鐵生含蓄深沉、耐人尋味的語言以及其中包含的人生哲理。

3、思想目標(biāo)：從史鐵生的人生苦難中感受人生，思索人生，品味人生。教學(xué)難點(diǎn)：理解4——7段的含義

教學(xué)重點(diǎn)：理解史鐵生的夢(mèng)想，感悟人生。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)方法：讀析發(fā)、品讀法、討論交流法、點(diǎn)撥引導(dǎo)法

教學(xué)設(shè)計(jì)：這篇文章的學(xué)習(xí)，主要把握史鐵生夢(mèng)想的變化，以此為主線，前勾連他最初的夢(mèng)想，體味其開始的情感。后勾連其對(duì)人生意義的體味。在過程中，重點(diǎn)結(jié)合第二段最后一句，第三段第二句進(jìn)行語言訓(xùn)練，及朗讀指導(dǎo)。力求這一節(jié)課，既有文章內(nèi)涵的理解賞析，觸發(fā)學(xué)生思維；又有對(duì)文章語言的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言品讀應(yīng)用能力；還有對(duì)學(xué)生想象力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)語：首先，請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段視頻，這是2008年殘奧會(huì)開幕式上感人的一幕： 【播放視頻】坐在輪椅上的小女孩兒叫李月，今年14歲，來自四川省北川縣，是學(xué)習(xí)芭蕾舞近兩年的學(xué)生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，災(zāi)難并不能奪走小女孩美麗的夢(mèng)，李月說：“我將來還要當(dāng)舞蹈家，我不會(huì)放棄這個(gè)夢(mèng)想?！崩钤略谥袊鴼埣踩怂囆g(shù)團(tuán)的100名聾人藝術(shù)家陪伴下，在手語老師的指揮下，用雙手化作靈巧舞動(dòng)的雙腿，化作《永不停跳的舞步》，成全著小李月的夢(mèng)想，也完美著自己的生命。這些執(zhí)著追夢(mèng)的舞者用獨(dú)特的芭蕾表演感動(dòng)了世界，李月追求夢(mèng)想的燦爛微笑在每一位觀眾的心中深深定格。同李月一樣，坐在輪椅上的作家史鐵生也在為自己的夢(mèng)想執(zhí)著追求，今天讓我們一起走近史鐵生的《我的夢(mèng)想》，一起踏上尋夢(mèng)之旅。介紹作者： 出示目標(biāo)：

二、整體感知——了解“我”的夢(mèng)想。

作者最初的夢(mèng)想是什么？變化后的夢(mèng)想又是什么？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？

明確：① “假若真能有來世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好?！薄叭绻襾硎滥苡心菢右粋€(gè)健美的軀體，今生這一身殘疾的折磨也就得了足夠的報(bào)償。”（追求夢(mèng)想）(板書：追夢(mèng))②“我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟人生意義的靈魂?！保ㄐ碌膲?mèng)想）(板書：新夢(mèng))③劉易斯的失敗。（夢(mèng)想破碎）(板書：夢(mèng)碎)教師小結(jié)：本文以“我的夢(mèng)想”為線索，寫了作者由“追夢(mèng)”、“夢(mèng)碎”到設(shè)計(jì)“新夢(mèng)”的心路歷程。

三、深入研討——走進(jìn)“我”的心靈。

（一）對(duì)話心靈，感悟哲理

跳讀課文1—3段，畫出作者喜愛體育、喜愛田徑、喜愛劉易斯的語句，讀一讀，品一品，思考：作者為什么“希望擁有劉易斯那樣一副好身體”？

明確 ：

1、因?yàn)樽髡呤菤埣踩?。因?yàn)樽髡呦矚g田徑。因?yàn)閯⒁姿古艿煤芸?，因?yàn)閯⒁姿古艿煤苊馈６嗝襟w展示：

（1）作者史鐵生到延安地區(qū)的清平灣插隊(duì)時(shí)得了一場大病，從此便高位截癱了。年輕的他坐上了輪椅，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。一個(gè)本是活蹦亂跳的男孩子，突然間不能走路了，只有靠兩手搖著輪椅才能去自己想去的地方。他曾在散文《秋天的懷念》中這樣寫自己當(dāng)時(shí)的心情：“望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把眼前的玻璃砸碎；聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)突然把手頭的東西摔向四周的墻壁??”后來，作者的兩個(gè)腎也壞得差不多了，這是一份多么沉重的苦難??！又有誰能輕松地承受這種苦難呢？

（2）劉易斯奔跑的圖片及其簡介：卡爾·劉易斯，1961年7月1日出生于美國阿拉巴馬州的伯明翰。劉易斯是世界最優(yōu)秀的短跑兼跳遠(yuǎn)選手，從1980年到1996年，美國田徑宿將卡爾·劉易斯連續(xù)參加了5屆奧運(yùn)會(huì)，并奪取了9枚奧運(yùn)金牌，使美國短跑運(yùn)動(dòng)在80年代進(jìn)入了“劉易斯時(shí)代”。

齊讀三個(gè)句子，在瑯瑯的朗讀聲中感受作者喜歡體育、喜歡田徑、喜歡劉易斯的原因。

（二）名人專訪，傾聽心聲 老師作記者，請(qǐng)同學(xué)們選擇好自己要扮演的角色，是劉易斯還是史鐵生。默讀4—7段，認(rèn)真準(zhǔn)備，可以把重要的語句畫下來。準(zhǔn)備好接受“記者”的采訪，在接受采訪時(shí)盡量結(jié)合課文語句和自己的理解回答。引導(dǎo)學(xué)生回答以下問題：

（1）作者夢(mèng)想變化的原因是什么？（劉易斯被約翰遜打敗。）

（2）作者對(duì)劉易斯被約翰遜打敗這一件事的反映強(qiáng)烈，你能找出表現(xiàn)史鐵生心情的關(guān)鍵詞嗎？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了嗎？

（“關(guān)鍵詞”略。“我看見了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動(dòng)搖繼而粉碎了。）多媒體展示：史鐵生的“自我超越”：

史鐵生明白了這個(gè)道理，于是他從腿殘之初的渴望死中走了出來，他從身體殘疾和腎病的苦難中堅(jiān)強(qiáng)地挺了過來，他戰(zhàn)勝了自己，“由那丑陋的蛹中破繭而出，變成了一只閃耀著詩性靈光的蛾子。”他在病榻上堅(jiān)持寫作，發(fā)表了代表作《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《務(wù)虛筆記》，并在文壇上引起轟動(dòng)；其散文代表作《我與地壇》，被公認(rèn)為中國近50年來最優(yōu)秀的散文，并選入新版中學(xué)語文課本。并于2002年獲得本華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)杰出成就獎(jiǎng)。

（3）劉易斯超越自我了嗎？作者對(duì)他的態(tài)度有沒有改變？為什么？（在第二天跳遠(yuǎn)比賽中，他跳出了八米七二的個(gè)人最好成績，取得了世界冠軍。）

（4）作者對(duì)待劉易斯的態(tài)度沒有改變，從哪些語句中可以看出來？（“一往情深地喜愛并崇拜這樣一個(gè)劉易斯”）

（5）作者仍然崇拜劉易斯，還是因?yàn)樗幸粋€(gè)健美的身材嗎？那是因?yàn)槭裁?？?）你所了解的名人當(dāng)中，有沒有像史鐵生一樣挑戰(zhàn)自我，超越自我的？

（出示張海迪和海倫·凱勒的圖片和事跡）

（7）我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中一定有過自己的小挫折、小失??！想一想，你能敞開心扉跟我們大家聊聊嗎？（說的過程中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出你對(duì)自己挫折或失敗的想法，是因?yàn)樽约罕旧碛芯窒捱€是不夠努力，以及你是如何去做的。）

四、走出文本——升華“我”的情感

（出示資料：史鐵生認(rèn)為，奧運(yùn)的口號(hào)“更快、更高、更強(qiáng)”，后面還應(yīng)該再加上兩個(gè)字：“更美”。他說，“更美”不僅指姿態(tài)的優(yōu)美，而且指精神的美麗，這才是真正的奧運(yùn)精神。）

（汪正正：《超越夢(mèng)想》視頻，師生跟唱）

五、作業(yè)： 這篇文章是作者在1988年漢城奧運(yùn)會(huì)后撰寫的，事隔13年，作者的夢(mèng)想雖未實(shí)現(xiàn)，但是在2001年3月21日，劉易斯與史鐵生卻真的在北京見面了，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)新華社所發(fā)的照片，我們從史鐵生的微笑中絲毫找不到他作為殘疾人卑怯的陰影。會(huì)面時(shí)，劉易斯將有自己簽名的照片和運(yùn)動(dòng)鞋送給史鐵生，而史鐵生送給劉易斯的禮物是自己的一套文集。除此之外，我想他們之間還一定談了很多話。請(qǐng)你展開聯(lián)想和想象，寫一個(gè)史鐵生與劉易斯的對(duì)話片斷。

六、結(jié)束語

因?yàn)橛辛藟?mèng)想，生活中的每一天都充滿希望；因?yàn)橛辛藟?mèng)想，生活中的每一天都有前進(jìn)的方向，衷心祝愿同學(xué)們?cè)谌松牡缆飞峡梢猿綁?mèng)想，展翅高飛！

第四篇：《我有一個(gè)夢(mèng)想》 教學(xué)設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

（賽課實(shí)錄）

授課教師：張 淑 云

所在學(xué)校：海南省文昌中學(xué)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）了解演講的背景及主要內(nèi)容。

（2）掌握演講辭的一般特點(diǎn)及演講稿的寫作技巧，在反復(fù)誦讀中體會(huì)比喻，排比等修辭手法的運(yùn)用。

2、能力目標(biāo)

（1）體會(huì)全文激情飛揚(yáng)、極富感召力的語言特點(diǎn),并學(xué)習(xí)運(yùn) 用到寫作中去,提高語言表達(dá)能力。

（2）結(jié)合演講辭一般特點(diǎn)、舉一反三，學(xué)以致用，學(xué)寫演講稿，掌握一定演講的技巧并力求臺(tái)上激情演講

3、德育目標(biāo)

（1）感受馬丁·路德·金追求理想的崇高精神

（2）為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而不懈努力，樹立遠(yuǎn)大的理想，為崇高而偉大的事業(yè)奮斗。

【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

學(xué)生初步接觸演講，可以通過視聽先讓學(xué)生感受演講的形式與魅力，制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體會(huì)演講的過程與魅力，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，通過課文學(xué)習(xí)了解演講辭特點(diǎn)、掌握演講的一些技巧，舉一反三，學(xué)以致用，學(xué)寫演講稿，并力求臺(tái)上激情演講。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法：利用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

啟發(fā)式教學(xué)：講與點(diǎn)結(jié)合，使學(xué)生有知識(shí)性的收獲。

實(shí)踐法：為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)

【教具準(zhǔn)備】

多媒體，PPT課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、新課導(dǎo)入

1、介紹演講辭的一般特點(diǎn)

今天，我們學(xué)習(xí)第四單元------演講辭。（板書）

演講是傳授知識(shí)，發(fā)表見解的重要途徑；是溝通心靈，爭取同盟的有力橋梁，在社會(huì)活動(dòng)中起著積極的作用。在高中階段學(xué)習(xí)演講技巧，體會(huì)演講魅力，提高演講能力，有助于我們更好地展示自己的才華，發(fā)揮自己的個(gè)性和潛力。演講辭作為演講時(shí)的文稿，是演講成功的基礎(chǔ)和重要組成部分，它一般具有以下特點(diǎn)：

首先，演講都有很強(qiáng)的針對(duì)性（板書）提倡什么，反對(duì)什么，往往觀點(diǎn)鮮明，立場堅(jiān)定；

其次，演講要以說服聽眾為目的，往往中心突出，邏輯性強(qiáng)（板書），說理透徹；

另外，演講還講究內(nèi)容的鼓動(dòng)性（板書）和表達(dá)的綜合性、藝術(shù)性（板書）。演講者總是以自己的情感之火點(diǎn)燃聽眾的情緒，產(chǎn)生情感共鳴。并運(yùn)用語言的力量和多種表達(dá)方式來增強(qiáng)說服力和感染力。

2、引入課題

下面我們就以本單元第二課為范本具體體會(huì)演講詞的這些特點(diǎn)，感受演講的藝術(shù)魅力，并通過學(xué)習(xí)舉一反

三、學(xué)以致用，學(xué)寫演講稿，掌握演講的技巧，最終能夠在臺(tái)上激情的成功的演講。

這篇演講就是被稱為世紀(jì)之音的《我有一個(gè)夢(mèng)想》，作者馬丁路德金，（點(diǎn)擊）很帥吧，不僅人帥，他還是個(gè)富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

二、簡介作者及背景

（點(diǎn)擊ppt馬丁路德金的頭像）很帥吧，不僅人帥，他還是個(gè)富有才華頗具世界影響力的人物，老師給大家簡單介紹一下：

2、馬丁?路德?金，神學(xué)博士、牧師，美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。一生曾三次被捕，三次被行刺。1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)。1968年4月被種族主義分子槍殺，終年39歲，從1986年起，美國政府將每年1月的第3個(gè)星期一定為馬丁?路德?金全國紀(jì)念日。在美國民權(quán)運(yùn)動(dòng)者的心目中，馬丁?路德?金永遠(yuǎn)是引導(dǎo)他們前進(jìn)的旗幟。金領(lǐng)導(dǎo)美國黑人為爭取民權(quán)進(jìn)行了長期艱苦的不懈斗爭，1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)廣場林肯雕像前，面對(duì)25萬人做了這次震撼人心的演講，吶喊出發(fā)自心底的渴望----I have a dream，我有一個(gè)夢(mèng)想。(6分)

三、教師激情示范演講此文，讓學(xué)生具體感悟演講辭特點(diǎn)，初步解讀課文

下面老師給大家示范這篇演講詞。

首先，大家迅速畫好自然段，應(yīng)該是32段，另外，在老師朗讀的過程中，同學(xué)們結(jié)合板書體會(huì)演講詞的這些特點(diǎn)，感受演講的藝術(shù)魅力，從而解讀課文。

四、解讀課文，體悟情感

師：老師朗讀完之后，大家最能感受到的是板書上的哪些特點(diǎn)？

生：情感—共鳴--（板書，情感充沛，悲憤而熱烈），師：老師示范演讀完后，你認(rèn)為作者如何淋漓盡致的表達(dá)傳遞這種充沛的情感的？

生：運(yùn)用排比，運(yùn)用大量的排比段。

師：正是這些排比段增強(qiáng)了感情鼓動(dòng)力量，那么，我們就從排比入手，體會(huì)這篇演講辭的藝術(shù)魅力。

師：同學(xué)們迅速找出這些排比集中段落，我們具體去體會(huì)。

生：2段-，5段---10-13段，---18-25段，---29—最后

師：我們擇其一二具體去體會(huì)。先看第2段，先請(qǐng)一位同學(xué)試著演講這一段。

1、教師做朗讀指導(dǎo)并示范

朗讀指導(dǎo)：演講時(shí)要聲音洪亮、吐字清晰、還要注意語調(diào)、語氣、節(jié)奏、重讀、適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語等等。

2、點(diǎn)拔：連用四個(gè)“一百年后的今天”有什么作用？

生：運(yùn)用排比，揭示了黑人悲慘的生活現(xiàn)實(shí)：物質(zhì)生活貧困，精神備受歧視，沒有安全感和歸宿感。

師：這正是金產(chǎn)生夢(mèng)想的原因。

師：接下來我們?cè)賮硌凶x10—13，進(jìn)一步感受次演講的情感表達(dá)的魅力。學(xué)生齊讀

師：點(diǎn)撥總結(jié)：在前面闡述夢(mèng)想原因后，金明確要爭取權(quán)利要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就必須起來斗爭，但斗爭也要講究策略和方法。這組排比更是強(qiáng)調(diào)了斗爭還要徹底，更要堅(jiān)定信念。

師：下面我們一起欣賞最振奮人心的片段---18—25段。在這組排比中，金集中闡釋了夢(mèng)想的內(nèi)容。前面的老師對(duì)這篇演講進(jìn)行了示范和一些朗讀演講

方面的指導(dǎo)，同學(xué)們剛剛也做了一些嘗試，相信對(duì)演講的技巧已有所領(lǐng)悟，下面老師為同學(xué)們?cè)佻F(xiàn)當(dāng)年金演講的現(xiàn)場，讓金為我們做一個(gè)激情的示范。點(diǎn)擊PPT：再現(xiàn)金當(dāng)時(shí)演講現(xiàn)場，截取18—25段視頻（原文版）。

有了金的示范和現(xiàn)場氣氛的渲染，看得出同學(xué)們也激情萬丈，躍躍欲試，好，下面就請(qǐng)一位同學(xué)為我們做如金一樣的激情演講。

師：讀得很好，有很大進(jìn)步，應(yīng)該說已經(jīng)掌握了演講的這些技巧，體現(xiàn)出演講辭的特點(diǎn)，看來收獲不小。

師：金運(yùn)用這樣六個(gè)排比句想我們激情宣告了自己的夢(mèng)想，那么，A、金的夢(mèng)想是什么？請(qǐng)你用精確的詞來概括。

B、這組排比的結(jié)構(gòu)形式有什么特點(diǎn)？

C、這組排比在表達(dá)上有怎樣的效果？

師：點(diǎn)撥總結(jié)：這一組的排比，正面表達(dá)了對(duì)自由和平等的渴望，抒發(fā)了一個(gè)黑人內(nèi)心強(qiáng)烈的夢(mèng)想。這一夢(mèng)想的排比如大江奔涌般傾瀉而出，振奮人心。這一夢(mèng)想的排比是對(duì)未來的展望與描繪，是魚躍大海，鷹擊長空；是星垂平野，月涌大江。

師：然而他的夢(mèng)想還不止這些，他還有什么夢(mèng)想？

點(diǎn)擊PPT：現(xiàn)場視頻片段截圖29—結(jié)尾部分。讓學(xué)生在審美愉悅中再次感悟這篇演講的藝術(shù)魅力，使知識(shí)和情感得以升華。

師：點(diǎn)撥總結(jié)：在馬丁·路德·金夢(mèng)想的激亢樂曲中，我們感受到的不僅僅是他悲憤而熱烈的情感，更是一個(gè)公民的責(zé)任，那就是追求自由、平等、民主；生命不息，為民請(qǐng)命不止。正因?yàn)樽髡唢柡钋?，正因?yàn)樽髡邔€(gè)人的夢(mèng)想與百萬人的夢(mèng)想、民族的大業(yè)、社會(huì)的發(fā)展聯(lián)系在一起，他的演講才能產(chǎn)生極強(qiáng)的號(hào)召力，才能使群情激昂，才能使聽眾的情緒受到感染并得以升華。

（教師在整個(gè)講課過程中都在有意識(shí)的激情示范演講，并通過各種方式創(chuàng)設(shè)情境，感染學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生情感之火，激發(fā)學(xué)生對(duì)演講的興趣。）

五、教師小結(jié)：

這篇演講詞思路清晰，情感充沛，文采斐然，氣勢(shì)磅礴的排比，讓我們感受到了高超的語言藝術(shù)，演講者用詩一般的語言向所有人述說了一個(gè)嚴(yán)肅的話題，（板書—針對(duì)性，種族平等）也使這篇演講大為增色，頗具魅力！我看得出同學(xué)們已被金的激情所感染，有些躍躍欲試，那好我們就來小試牛刀。

六、拓展延伸，學(xué)以致用，實(shí)際能力訓(xùn)練、培養(yǎng)、提高。

學(xué)寫演講稿，嘗試演講

師：提到夢(mèng)想，我們知道，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想：臺(tái)灣作家李樂薇的夢(mèng)想是在喧鬧的塵世中有一座屬于自己的“空中樓閣”；詩人海子在理想與現(xiàn)實(shí)的激烈沖突中痛苦煎熬，他的夢(mèng)想是“面朝大海，春暖花開”；面對(duì)秋水長空，萬物勃發(fā)的壯麗江山，青年時(shí)代的毛澤東是“少年心事當(dāng)拿云”，他的夢(mèng)想是“問蒼茫大地，誰主沉浮”，他要“到中流擊水，浪遏飛舟”…… 夢(mèng)想小到可以是做夢(mèng)都想實(shí)現(xiàn)的一個(gè)愿望，大到可以是一生為之奮斗理想，那么，你的夢(mèng)想是什么？你為什么會(huì)有如此夢(mèng)想？怎樣準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想？

學(xué)生紛紛議論并回答。

教師按步驟有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生，目的是使學(xué)生能學(xué)以致用，嘗試演講：

步驟：說（口頭表述）-----寫（寫出你的夢(mèng)想）-----講（大聲演講夢(mèng)想）學(xué)生在座位上說出夢(mèng)想----站到前面面對(duì)同學(xué)大聲說出你書寫的夢(mèng)想----請(qǐng)到講臺(tái)上拿麥克以演講的方式說出自己的夢(mèng)想。（現(xiàn)場收到意想不到的最佳效果，氣氛異常活躍、熱烈，學(xué)生激情被點(diǎn)燃）

七、作業(yè)布置

由于時(shí)間的關(guān)系，我知道大家沒有盡言也沒有盡興，同學(xué)們就把剛才課堂你寫完的沒有說盡和寫完的你深藏心底夢(mèng)想擴(kuò)充成500字左右的演講稿，仍以《我有一個(gè)夢(mèng)想》為題，準(zhǔn)備下節(jié)課的每人3-5分鐘的演講，要求：依據(jù)本文學(xué)習(xí)的演講辭特點(diǎn)和演講技巧，舉一反三，學(xué)以致用。另外，把你的夢(mèng)想寫在你語文書的扉頁上，將來來驗(yàn)證你夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

第二個(gè)作業(yè)：課下研讀課后習(xí)題三，這篇演講詞不僅用到了大量的排比，而且還有精彩的比喻，體會(huì)這些比喻的作用，進(jìn)一步體會(huì)本文的思想性。

八、結(jié)束語：通過本節(jié)課對(duì)于演講辭的了解，馬丁路德金的激情示范，以及同學(xué)們課堂上的初步體驗(yàn)和完美升華，相信大家定會(huì)學(xué)有收獲，更能學(xué)以致用。那么，就有你手中的筆書寫你們絢爛的人生講稿，站在青春的舞臺(tái)上，放開聲音，激情演講你們的青春夢(mèng)想，大聲為你們飛揚(yáng)的青春喝彩！祝大家夢(mèng)想成真！謝謝大家！謝謝同學(xué)們的合作！

八、板書設(shè)計(jì)

《我有一個(gè)夢(mèng)想》教學(xué)設(shè)計(jì)

演針對(duì)性------觀點(diǎn)種族平等

邏輯性------結(jié)構(gòu)自由 民主平等

講

鼓動(dòng)性------情感充沛 悲憤 熱烈

辭

藝術(shù)性------語言排比

【教學(xué)后記】

學(xué)生初步接觸演講，所以通過教師示范演講和視聽形式讓學(xué)生感受演講的形式與魅力，并制造機(jī)會(huì)讓學(xué)生親身體會(huì)演講的過程與魅力，以此來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，進(jìn)而教授演講的形式，特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析，寫作演講稿，我把這部分作為教學(xué)重點(diǎn)，也是知識(shí)的傳授和應(yīng)用環(huán)節(jié)。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。心理學(xué)家研究也表明：人們對(duì)自己感興趣的事物總是力求探索它，認(rèn)識(shí)它；興趣是一個(gè)人力求認(rèn)識(shí)并趨向某種事物特有的意向，是個(gè)體主觀能動(dòng)性的一種體現(xiàn)。所以這一課教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)演講的興趣。為此，考慮用以下方法教學(xué)：利用多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；講與點(diǎn)結(jié)合，使學(xué)生有知識(shí)性的收獲；為學(xué)生提供展示自己的平臺(tái)，并通過拓展延伸訓(xùn)練，讓學(xué)生真正學(xué)有收獲、學(xué)以致用。課堂上已收到這預(yù)期的效果。

另外，采用這種設(shè)計(jì)方式，主要是考慮到，文章字面意思比較簡單，學(xué)生能快速并正確地找到作者夢(mèng)想的內(nèi)容，但還僅停留在了解作者觀點(diǎn)的層面，不能深刻體會(huì)作者產(chǎn)生這一夢(mèng)想的思想基礎(chǔ)及激動(dòng)情緒；而演講辭之所以能打動(dòng)人，還在于演講者總是以自己的情感之火去點(diǎn)燃聽眾的情緒，并運(yùn)用語言的力量和多種表達(dá)方式激起聽眾的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生在了解了夢(mèng)想產(chǎn)生的背景后再回頭看夢(mèng)想，便能使學(xué)生很深刻地體會(huì)到馬丁·路德·金發(fā)出夢(mèng)想的呼告時(shí)那如大江奔涌般的激情，并能與之產(chǎn)生共鳴。

課堂實(shí)際操作過程中各項(xiàng)目標(biāo)完成很順利，課堂效果很好，氣氛熱烈，學(xué)生

情緒和興趣被調(diào)動(dòng)起來，收效甚佳，但由于課文較長，時(shí)間安排有些緊張，特別是后面學(xué)生自我展示環(huán)節(jié)有些倉促，意猶未盡，不免小小遺憾。

第五篇：我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

我有一個(gè)夢(mèng)想單元教學(xué)設(shè)計(jì)

莘縣一中高一二級(jí)部 姜利青

一、經(jīng)世濟(jì)民

內(nèi)容目標(biāo)

1、研習(xí)《季氏將伐顓臾》《寡人之于國也》，積累語言知識(shí)，感受先哲們光輝的思想，與他們進(jìn)行精神的對(duì)話，初步養(yǎng)成經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟。

2、了解不同表達(dá)方式在論證中的作用，在感受杰出人物言論及其事跡的同時(shí)，潛移默化地感悟經(jīng)典文本的語言魅力。

學(xué)習(xí)要求

1、能分析孔子對(duì)“將伐顓臾”的態(tài)度，理解孔子“修文德以來之”的政治主張，體會(huì)他經(jīng)世濟(jì)民的政治胸襟。

2、能分析孟子兩次比喻說明的道理，把握他闡明“王道”的過程，摘出文中表現(xiàn)作者心中理想社會(huì)圖景的句子，體會(huì)孟子的仁政思想。

3、在理清論證脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，說出孔子與孟子說理方法的不同，體會(huì)不同表達(dá)方式在論證中的表現(xiàn)力。

4、整理文中的通假字和古今異義的詞語，積累相關(guān)的文言實(shí)詞；整理文中“以”“于”“因”“也”幾個(gè)虛詞，積累相關(guān)的文言實(shí)詞；摘出文中所含的成語。教學(xué)建議

這兩篇古代政論文比較簡短，但語言點(diǎn)比較多。教師可在文章所體現(xiàn)的主要觀點(diǎn)和語言特色方面尋找學(xué)生感興趣的切入點(diǎn)，組織教學(xué)。可以設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生文本研習(xí)的積極性，在回答問題的過程中疏通文意：哪一句交代了談話的時(shí)代背景？孔子幾次批評(píng)自己的弟子？語氣各是怎樣的？孔子的批評(píng)雖然嚴(yán)厲，但擺事實(shí)，講道理，讓弟子們心服口服。擺了什么事實(shí)？聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，舉例分析一些古今文化中共存的人的心理現(xiàn)象，比如“君子疾夫舍曰欲之而必為之辭”即可拿出來具體討論，再回到文本中去，體會(huì)這句話的精妙所在，加深對(duì)文本的理解?！暗溒鹗拤Α币彩且粋€(gè)很好的切入點(diǎn)，從這樣的點(diǎn)切入，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，在積極主動(dòng)的閱讀中，克服先秦散文學(xué)習(xí)中的語言障礙。

進(jìn)入《寡人之于國也》學(xué)習(xí)之前，教師可以這樣激發(fā)學(xué)生的興趣：孔子對(duì)弟子的說理風(fēng)格是嚴(yán)厲的教誨與透徹的論說相結(jié)合的，很有層次和邏輯感，但是，當(dāng)面對(duì)的勸說對(duì)象是一個(gè)居于特殊位置上的人，比如面對(duì)一個(gè)自我尊嚴(yán)意識(shí)很強(qiáng)的君主，應(yīng)該怎么樣去勸說呢？這樣，就引導(dǎo)學(xué)生從感性角度進(jìn)入下一篇文章的閱讀。

二、英名與事業(yè)

內(nèi)容目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)為實(shí)現(xiàn)政治理想、社會(huì)理想而奮斗的精神，增強(qiáng)學(xué)生為民族振興而努力的使命感和社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生他們?yōu)槿祟愡M(jìn)步事業(yè)奮斗的精神品格。

2、研習(xí)《在馬克思墓前講話》《〈黃花崗烈士事略〉序》《我有一個(gè)夢(mèng)想》，站在精神的原點(diǎn)上，回望偉人的事業(yè)，守護(hù)他們的遺產(chǎn)，來增強(qiáng)我們?yōu)槊褡逭衽d、為人類進(jìn)步而努力的使命感和責(zé)任感。

3、了解演講辭、悼詞和序言的基本特點(diǎn)；體會(huì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句

1的邏輯性和表現(xiàn)力，感悟文章的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)要求

1、能通過與文本對(duì)話，感受杰出人物言論及其事跡，正確理解名聲與事業(yè)的關(guān)系。

2、能為《馬克思目前的講話》劃分層次，分析理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜的語句（如《在馬克思墓前的講話》第三段），歸納文章的中心觀點(diǎn)和論述特色。

3、能從《我有一個(gè)夢(mèng)想》中找出結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語句，結(jié)合所用的手法，理解其含義，體會(huì)“夢(mèng)想”包含的內(nèi)容和作者的胸懷。

4、能反復(fù)誦讀《〈黃花崗烈士事略〉》，抓住充滿感情的記敘句和議論句，理解這篇序言的寫作目的和表達(dá)特色。

5、能圍繞文本研習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題拓展閱讀面，展開深入思考。

6、能了解演講辭、悼詞和序言的基本特點(diǎn)。

7、積累掌握常用詞語：

嫉恨誣蔑紛繁詛咒豁然開朗蕪雜永垂不朽后嗣駭人聽聞兌現(xiàn)猖獗磐石崎嶇罕見大放厥詞義憤填膺締造息息相關(guān)肇造編纂菁華蟄伏侈談璀璨

教學(xué)建議

在本板塊學(xué)習(xí)中，應(yīng)突出朗讀在教學(xué)中的地位，充分利用選文大多為講演詞、適合作朗讀練習(xí)的特點(diǎn)，借助朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在誦讀中體會(huì)文章的寫作特色以及包含的思想情感，讓學(xué)生受到人文教育和審美熏陶。

《在馬克思墓前的講話》可以向?qū)W生簡介悼詞的固定格式，思考這篇悼詞與眾不同之處：一是馬克思與眾不同的人生道路和人生價(jià)值，二是恩格斯對(duì)馬克思的評(píng)價(jià)既公正客觀，又能在客觀陳述中飽含濃烈的思想情感，在簡短的發(fā)言中將理性的評(píng)判和深厚的情感包容在一起。文章中有很多語言點(diǎn)，教師可以精講一兩個(gè)例子，然后，將品評(píng)的任務(wù)交給學(xué)生，教師適當(dāng)作些點(diǎn)撥：如第2段用了哪些詞語來說明他的逝世所帶來的損失之大？第3段主要介紹了馬克思怎樣的發(fā)現(xiàn)？段尾說：“他可能有過許多敵人，但未必有一個(gè)私敵?！笔菍?duì)馬克思哪些方面作出的評(píng)價(jià)？等等。要引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)樸實(shí)的語言和表述所具有的表現(xiàn)力，對(duì)文中的一些簡單句的簡約和復(fù)雜的長句的邏輯性有所體會(huì)，并且將兩者結(jié)合起來，感悟到文章的表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)《我有一個(gè)夢(mèng)想》，教師在介紹相關(guān)情況的過程中，要讓學(xué)生對(duì)這篇演講產(chǎn)生的歷史背景、現(xiàn)場情境和后續(xù)影響有充分的認(rèn)識(shí)。學(xué)生能否進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)情境，是教學(xué)行動(dòng)成功與否的關(guān)鍵。

《〈黃花崗烈士事略〉序》為選學(xué)內(nèi)容。研習(xí)中讓學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到多種表達(dá)方式上來：這是一篇特殊的序文，是一篇借烈士的鮮血鼓舞人心的戰(zhàn)斗檄文，它將敘事、抒情、議論融為一體，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、對(duì)偶、擬人、夸張、比較等修辭手法，飽含著“痛逝者”的深情，無論是敘事、議論還是抒情，處處又都以“勖國人”為目的。讓學(xué)生在與附錄的講演詞對(duì)比閱讀的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到，作者這種文風(fēng)不是一貫的，在特殊的歷史時(shí)期，它承擔(dān)的歷史使命促使作者選擇了這樣的表達(dá)方式。

寫作實(shí)踐

本專題“寫作實(shí)踐”要求學(xué)生圍繞人生夢(mèng)想這個(gè)話題進(jìn)行自由寫作，教學(xué)要點(diǎn)是明確論點(diǎn)與論據(jù)，以增強(qiáng)議論的說服力，文體是演講與論辯、時(shí)事評(píng)論的寫作。

（1）在一次語文活動(dòng)中，一些同學(xué)認(rèn)為青年應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)，有自己的夢(mèng)想，一些同學(xué)提出要選擇平凡，也有一些同學(xué)提出“想大問題，做小事情”??對(duì)此，你是怎樣思考的？請(qǐng)自擬題目，寫一篇演講稿。

（2）寫時(shí)事評(píng)論，能抓住問題的關(guān)鍵，有針對(duì)性提出解決問題的途徑、方法和建議。

我有一個(gè)夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)誦讀中，把握作者的思想感情。

2、揣摩品味重要語句的深層含義，體會(huì)比喻、排比等修辭手法的運(yùn)用。

3、體會(huì)馬丁路德金的那種生命不息，為民請(qǐng)命不止的崇高的獻(xiàn)身精神。課時(shí)安排1課時(shí)

導(dǎo)入：

張靚穎的一首歌中這樣唱道：“他們說面向太陽就會(huì)是希望，他們說勇敢成長就是種鋒芒。我相信夢(mèng)想就是最好的信仰，指引我們向前不會(huì)彷徨，擁有夢(mèng)想的人一定勢(shì)不可擋?！苯裉?，讓我們一起走進(jìn)美國杰出的政治領(lǐng)袖馬丁·路德·金的夢(mèng)想，去感受夢(mèng)想給人帶來的震撼人心的力量。

（三）作者、背景簡介

1、作者簡介

馬丁?路德?金。（課件伴隨）

他是美國黑人民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖，1964年獲諾貝爾和平獎(jiǎng)，一生曾三次被捕，三次被行刺，1968年4月4日被種族主義分子槍殺。1986年起，美政府將每年1月的第三個(gè)星期一定為馬丁?路德?金全國紀(jì)念日。

2、背景簡介（課件配合）

要理解馬丁?路德?金的夢(mèng)想，我們先來看有關(guān)黑人的歷史背景。

自從16世紀(jì)中非洲黑人販賣到美洲為奴，便開始了他們漫長而苦難的奴隸生涯。南北戰(zhàn)爭后，林肯簽署了《解放黑奴宣言》，他們才獲得法律上的自由。但一百多年后，種族歧視和壓迫仍十分嚴(yán)重。美國黑人仍掙扎在社會(huì)底層，掙扎在饑餓和貧困的邊緣，遭受虐待毆打，無法享有白人同等的人格和活動(dòng)自由。1963年8月28日，在華盛頓特區(qū)一次25萬人的集會(huì)上，馬丁路德金發(fā)表了這篇著名的演講。

二、初讀：感讀文章氣勢(shì)

誰能率先為我們激情朗讀他最喜歡的片段？

學(xué)生選讀，老師指導(dǎo)，（可讓學(xué)生談為什么喜歡？）學(xué)生再讀。

如：3段（男女生分讀、合讀）

11-15段（單讀，齊讀）

19-26段（讀后，可以請(qǐng)學(xué)生即興演講）

二、研讀品味：合作探究

感謝剛才幾位同學(xué)精彩的演講，感謝這幾位同學(xué)為我們推選的精彩語段，其實(shí)本文字字珠璣，段段錦繡，富有強(qiáng)烈的感染力，文中語句或長或短，或整或散，或排比，或比喻，或反復(fù)，使文章文采斐然，如雜花生樹，搖曳多姿；使表達(dá)更充分，情感更強(qiáng)烈，如江河滔滔，滾滾而來。

但一篇成功的演講，僅僅有優(yōu)美的語言是不夠的，還必須有深沉的思想作內(nèi)核，豐富的情感作動(dòng)力，否則，任何語言都是蒼白的，可以說誰漠視民眾的利益，誰拒絕時(shí)代的召喚，誰就成不了講壇的主宰。馬丁?路德?金不愧是一個(gè)出色的演講家，杰出的領(lǐng)袖，不僅通過語言展示了他出眾的才情，而且通過內(nèi)容體現(xiàn)了高遠(yuǎn)的追求，美好的夢(mèng)想。

1、夢(mèng)想是什么？

那么，馬丁路德金的夢(mèng)想是什么？篩選文章信息，用一句話概括出來。學(xué)生思考回答：

教師明確：消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)民主、平等、自由。

既然如此，何不直接表達(dá)成：“我夢(mèng)想有一天，消除種族歧視，實(shí)現(xiàn)民主、平等、自由?！辈皇歉啙嵜髁藛幔坎皇歉脝?？何必用9個(gè)段落來表達(dá)，與文章對(duì)比。

這幾段使用了什么修辭方法？作用是什么？充分表達(dá)了作者的什么思想？ 明確：排比 增強(qiáng)氣勢(shì)表達(dá)了作者對(duì)民主、自由、平等的渴望與追求。

馬丁?路德?金是用心在演講，用生命在呼喚。同學(xué)們齊讀19-26段，感受馬丁路德金當(dāng)年的風(fēng)采。從而體會(huì)演講詞鼓動(dòng)性與形象性相結(jié)合的特點(diǎn)。

2、為什么有這樣的夢(mèng)想

同學(xué)們的朗讀讓我們?cè)俅胃惺艿搅笋R丁?路德?金熾熱的夢(mèng)想，馬丁?路德?金的夢(mèng)想不僅是他個(gè)人的夢(mèng)想，也是黑人們共同的夢(mèng)想，也是美國的夢(mèng)想，那么――他為什么會(huì)有這樣的夢(mèng)想？

學(xué)生討論、交流 速讀文章（3-5段）

明確：夢(mèng)想都是植根于現(xiàn)實(shí)的，美好的夢(mèng)想來自對(duì)丑惡現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)，自1619年第一批黑人被運(yùn)到美洲，千百萬黑人從此踏上了苦難的不歸路。幾百年后的今

天，黑人們?nèi)匀簧钤诜N族歧視和種族隔離的陰影下。面對(duì)此情此景，作為黑人優(yōu)秀的兒子，馬丁?路德?金怎能不振臂高呼？

3、怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

如何才能實(shí)現(xiàn)這一夢(mèng)想呢？馬丁?路德?金主張?jiān)鯓拥亩窢幏绞剑?/p>

速讀第7—14段，請(qǐng)同學(xué)們前后結(jié)成四人小組全作探討并概括。

明確：斗爭的原則——非暴力；斗爭的策略——團(tuán)結(jié)；斗爭的態(tài)度——堅(jiān)定 可見，馬丁路德金的斗爭目的并不是從民族、國家中分裂出來而是更好地與白人融為一體，發(fā)展國家，可見其斗爭境界之高，這也是本單元話題的體現(xiàn)--以天下為己任。

三、賞讀鑒賞

同學(xué)們從文章中你認(rèn)為重點(diǎn)的段落或語句，品味鑒賞（可以從修辭手法，表現(xiàn)作者情感等方面加以鑒賞來體會(huì)馬丁?路德?金為民請(qǐng)命的獻(xiàn)身精神）

四、寫作延伸

諾貝爾和平獎(jiǎng)委員會(huì)主席貢納?賈恩說：“馬丁?路德?金是西方世界第一個(gè)以非暴力形式展開斗爭的人，他在他的斗爭中第一次為我們帶來了兄弟般的情誼成為現(xiàn)實(shí)的消息?！彼虼双@得了1964諾貝爾和平獎(jiǎng)。作為“無畏的和平勇士”，他的精神已超越種族、國界，鼓舞著人們?yōu)闋幦∶裰髯杂啥恍概?。?qǐng)你根據(jù)馬丁?路德?金的事跡，設(shè)計(jì)一段頒獎(jiǎng)詞字?jǐn)?shù)100字左右。