第一篇：只揀兒童兒童多出行教學(xué)設(shè)計(jì)

只揀兒童兒童多處行

教學(xué)要求

1、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，如：“成千盈百、座無隙地、涌流、解數(shù)”等。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第5至9自然段。

3、理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”就會(huì)找到春天，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

學(xué)情分析：小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生雖對(duì)自己有了基本認(rèn)識(shí)，但不能完全用意志力來約束和管理自己。小學(xué)生的思維在很大程度上還主要是依靠直觀的、具體的內(nèi)容。他們的記憶強(qiáng)

度不大，所以在教學(xué)語(yǔ)文時(shí)，應(yīng)多地利用直觀教學(xué)進(jìn)行，幻燈片、課件等等。我的教學(xué)實(shí)踐證明，越是教學(xué)手段豐富，學(xué)生的積極性就越高，學(xué)習(xí)的效果也就最明顯，記憶的效果也最好。在上課時(shí)，每堂課都要至少拿出兩種或兩種以上的教學(xué)用具，這樣既節(jié)省了不必要的話語(yǔ)，而且學(xué)生也能從直觀的實(shí)物掛圖增加感性認(rèn)識(shí)，配上相關(guān)的動(dòng)作，調(diào)動(dòng)學(xué)生和各種感覺器官，使學(xué)生迅速有效憶，收到了比較好的效果。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是那么生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒多處行”就能找到春天。

四、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

五.教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入。

1、課前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的畫面）你積累了哪些有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌？學(xué)生集體背誦交流。

2、詩(shī)人人葉紹翁從一只出墻的紅杏身上找到了春天，賀知章從柳樹身上感受到了春風(fēng)的氣息。你會(huì)去哪兒尋找春天？（學(xué)生簡(jiǎn)單交流）

3、出示詩(shī)“兒童不解春何處，只揀游人多處行?！饼R讀，猜詩(shī)意。

兒童不知道春天在哪里，只知道揀游人多的地方去找春天。他們以為人多的地方，一定是春光最美的地方，我國(guó)當(dāng)代有一位著名的作家，叫冰心。在她62歲那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪兒去找春天的呢？（板書課題）

4、學(xué)生讀課題質(zhì)疑：為什么尋找春天要“只揀兒童多處行”？

二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞。

1、學(xué)生自由朗讀，教師提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。

2、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)生交流本課要注意的字詞。相機(jī)指導(dǎo)“解”的讀音；“盈”的書寫以及“成千盈百”“解數(shù)”的意思。

3、分段朗讀。按照“我們”的游覽路線梳理文章脈絡(luò)及大體意思。

三、品詞析句、探究體驗(yàn)。三.精讀感悟 理解課文

（一）學(xué)習(xí)1——4自然段，體會(huì)“多處行”。

1、明確問題：冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”呀？引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看。

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出反映兒童多的語(yǔ)句畫下來。

3、學(xué)生根據(jù)課文中找到的詞句交流，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

4.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生抓住“座無隙地、東一堆、西一堆、無數(shù)、坐滿、一群一群、噴發(fā)、撞個(gè)滿懷”等詞句體會(huì)朗讀。

5、小組內(nèi)再讀讀這些句子讀出自己的體會(huì)、評(píng)價(jià)。

6、從“兒童多處”你還能讀出了什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)。

（二）學(xué)習(xí)5——6自然段，感悟春光美。

1、兒童多處春光如此讓人心醉！課文還有哪些地方讓你感受到了春的美麗？快來讀讀課文，把描寫春天的句子畫出來。課件出示： 走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從

樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

2、體會(huì)讀。你覺得海棠花開得怎樣？說說你的體會(huì)？從哪些地方體會(huì)到？把你的體會(huì)讀出來與大家分享。

3、想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。

課件：展現(xiàn)海棠樹圖。指導(dǎo)朗讀。讀得讓聽得同學(xué)眼睛一亮。其他同學(xué)要靜靜地聽，在頭腦中想象一下，他哪兒讀得讓你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你讀出了海棠花生命力的旺盛。

小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語(yǔ)言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會(huì)這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）

（三）交流探究體驗(yàn)，感悟花兒和兒童的特點(diǎn)。

1、看著眼前活潑可愛的孩子們，沐浴著迷人的春光，想想冰心奶奶心里會(huì)想些什么呢？（出示海棠兒童圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（課件出示第８自然段）

2、自己讀一讀這一段話，你明白了什么？感悟花和兒童相通之處：生命力都很旺盛，讓人都感到快樂。

（四）回顧全文、解決問題。

冰心奶奶找春天為什么“只揀兒童多處行”？這個(gè)問題現(xiàn)在你解決了嗎？

指名用“因?yàn)椤浴闭f一說。（因?yàn)閮和嗵幋汗鉅N爛，兒童和春天的生物一樣充滿朝氣、生機(jī)勃勃；兒童就是最美的春光；因?yàn)楸哪棠滔矏蹆和Ｋ员哪棠陶J(rèn)為只揀兒童多處行就一定能找到春光。）

引讀最后一段。朋友，春天在哪里？當(dāng)你春游的時(shí)候，記住……

進(jìn)行句式變換。（指導(dǎo)讀出雙重否定句的語(yǔ)氣）。

四、總結(jié)延伸、拓展升華。這一節(jié)課，我們跟著冰心奶奶只揀兒童多處行找到了爛漫的春天，讀一個(gè)人的作品就是與作者在進(jìn)行心靈的交流，我相信現(xiàn)在大家已經(jīng)對(duì)冰心奶奶有了了解，你想對(duì)她說些什么？（出示冰心簡(jiǎn)介，適當(dāng)拓展）

結(jié)束語(yǔ)：只揀兒童多處行，兒童多處花兒旺，兒童多處春光好，兒童多處歡樂多，兒童多處活力足，兒童多處總是春，我們都不虛此行！而且你們的活力給老師帶來了歡樂！

六、板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

兒童多處春光美 兒童多處就是春

第二篇：《只揀兒童多出行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多出行》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)要求：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課繩子，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

３、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“兒童不解春何在”這句詩(shī)的意思。

４、通過朗讀訓(xùn)練，感受到春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，令人快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解“兒童不解春何在”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文

1．教師導(dǎo)語(yǔ)：

我們一起來聽一首歌《春天在哪里》，聽后感覺怎樣？這首歡快的曲子描繪了明媚的春天，你知道春天在哪里嗎？那么我們?cè)趺床拍芎芸斓卣业矫利惖拇禾炷?？書上有一句最能反映出來，?qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文。

2．出示“記住只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”（指著板書，板書：春天）換句話，怎么說？（意思不變）

二、自讀自悟，深入探究

1．為什么“只揀兒童多處行”，就能找到春天呢？

帶著問題，輕聲朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查生字：（1）出示“揀頤嚷軀倚棠暢”（2）自己讀（3）你已學(xué)過會(huì)哪個(gè)字，怎么學(xué)會(huì)的。（4）把不認(rèn)識(shí)的再讀一讀。

3．初步了解：為什么只揀兒童多處行，就能找到春天？

4．小結(jié)：兒童多的地方，花也多（出示投影）花兒和兒童都有著什么特點(diǎn)？快速默讀課文，學(xué)生說，老師板書：旺盛的生命力？

5．文中從哪里可以看出花有著旺盛的生命力？自由讀課文，邊讀邊思、討論。出示小黑板：“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮??噴花的飛泉。”

（1）、自己讀這段話，你是怎么體會(huì)到“旺盛”的？

（2）、這里用“噴花的飛泉”比喻什么？這使你覺得怎樣？如果不用比喻部分好不好？為什么？

（3）、你能讀出花旺盛的樣子嗎？a練讀b指明讀評(píng)議c聽錄音，想象畫面（閉眼）你仿佛看到什么？討論d齊讀（4）、這么旺盛的繁花在陽(yáng)光下像噴花的飛泉，會(huì)是怎樣的美景呢？看投影想象，說話。

6．指導(dǎo)背誦，填空反饋。

“走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)兒空隙，陽(yáng)光下就象幾座噴花的飛泉。

7．此時(shí)作者情不自禁地發(fā)出贊嘆。出示“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，??出來了”齊讀?！斑@樣飽滿，爛漫”指什么？你也能帶著飽滿的感情讀出這段話嗎？A練讀B范讀C請(qǐng)讀D齊讀（1）這么飽滿、爛漫的春景，我們可以用哪個(gè)成語(yǔ)來形容？（春機(jī)盎然??）（2）那么，也讓我們不由地想吟誦那些詩(shī)句呢？

8．春光無限美好，花開得多，開得旺，因而引來了許多兒童，他們也有著旺盛的生命力，從哪看出呢？

自讀課文，用橫線畫出有關(guān)語(yǔ)句。

討論：（1）出示“??成千盈萬的孩子??小天使”

（2）A“盈”什么意思？換個(gè)詞來說B“大魔術(shù)”比喻什么？小天使呢？C出示比較句，你覺得哪句好，好在哪里？討論：由此你體會(huì)什么？D有感情地齊讀。

（3）把描寫“兒童多”的語(yǔ)句，完整讀一讀，體會(huì)到什么？

9．天真活潑的兒童跟花兒一樣，都代表著春天的到來，所以作者想在春到來時(shí)想起了兩句詩(shī)？出示“兒童不解春何在，只揀游人多處行”“游人不解春何在，只揀兒童多處行自己帶著感情讀一讀，你悟出了什么？

三、回歸整體，點(diǎn)明題旨

1、學(xué)到這里，你們是否真正懂得為什么“只揀兒童多處行就永遠(yuǎn)找到春天”？

2、書上有一段文字，描述很準(zhǔn)（第八節(jié)出示，小組交流體會(huì)）

3、同學(xué)們，春天在哪里，當(dāng)我們春游時(shí)，一定要（齊說課題）

四、作業(yè)：背誦5-9節(jié)

板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

花：飽滿 爛漫

兒童：活潑 舒展

第三篇：只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心寫的一篇散文，課文以歡快的筆調(diào)描寫了生機(jī)勃勃的“趕春”的兒童和春天里充滿著旺盛的生命力的花兒。下面是小編收集整理的只揀兒童多處行教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！

教學(xué)目標(biāo)

1、體會(huì)本課比喻句的含義和妙處，引導(dǎo)孩子明白可以運(yùn)用聯(lián)想、比喻等手法來抒發(fā)自己的感情是散文的特征。

2、明白冰心奶奶“只揀兒童多處行”的原因，體會(huì)兒童的生機(jī)勃勃，感受冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛。

教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)兒童和春天的花兒一樣是生機(jī)勃勃，令人快樂；理解冰心奶奶為什么說“只揀兒童多處行”就能找到春天。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔中心

1、溫故而知新，同學(xué)們今天我們?cè)俅螌W(xué)習(xí)冰心奶奶的文章《只揀兒童多處行》。板書題目，提醒“揀”字的寫法及意思。師引導(dǎo)并幻燈出示，文中冰心奶奶這樣寫到：游人不解春何在，只揀兒童多處行，讓學(xué)生說出自己的理解。

還記得課文中冰心奶奶對(duì)朋友們說的話嗎？

幻燈出示：春游的時(shí)候只揀兒童多處行，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！

2為什么跟著兒童就能找到春天呢？這節(jié)課，我們就跟著冰心奶奶只揀兒童多處行，誰(shuí)能告訴大家，冰心奶奶都隨著兒童到了那些地方？

幻燈出示：頤和園門——知春亭畔——湖邊——玉瀾堂

【設(shè)計(jì)意圖：開門見山，抓住直接表現(xiàn)文章中心的句和段，并從整體上梳理課文，自然過度到這節(jié)課的學(xué)習(xí)】

二、透過言語(yǔ)形式看寫法

師過度：在這些地方（課文的1至4和第7自然段，也就是冰心奶奶走過的地方），冰心奶奶寫了兒童很多，發(fā)現(xiàn)沒有，文章的9個(gè)自然段，就有5個(gè)自然段是寫兒童多的，（明白冰心奶奶表現(xiàn)了兒童的多），在這么多的描寫中，你僅僅讀出來兒童的數(shù)量多嗎？還讀懂了什么？從哪里讀書來的？從書中圈畫，并同桌交流想法。

1學(xué)生讀書并圈畫表現(xiàn)兒童活潑的句子。

2老師抓住兩處提煉出比喻句的妙處和融入聯(lián)想的寫法。

（1）從香山歸來，路過頤和園，看見成百盈千的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

老師指導(dǎo)朗讀，第一層次“鬧嚷嚷”寫出來孩子的聲音、“飛涌”“擠”寫出了孩子的動(dòng)作，讓學(xué)生想象會(huì)說些什么話，帶著心情去朗讀。第二層次，想象“小天使”是什么樣?爸爸媽媽經(jīng)常說你是我的小天使，是因?yàn)榘职謰寢寪邸拔覀儭?，體會(huì)冰心奶奶對(duì)孩子的愛！感情朗讀，讀出冰心奶奶對(duì)孩子的愛！

提煉：冰心奶奶將孩子比作小天使表達(dá)的自己對(duì)孩子的喜愛之情，這就是比喻句的妙處。散文中經(jīng)常使用這種方法來抒發(fā)自己情感。

（2）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上、拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣。

老師指導(dǎo)明白，前面是寫冰心奶奶看到的，最后是寫她聯(lián)想的，最后一句流露的作者的情感，這就是聯(lián)想來抒發(fā)情感，也是散文中常用的方法。

2、老師同時(shí)提煉出在冰心奶奶的眼里，兒童就是小天使、是小太陽(yáng)并板書。

【設(shè)計(jì)意圖：因是第二課時(shí)，所以不再讀兒童的“多”的描寫，將目光聚集在表現(xiàn)兒童的活潑可愛的同時(shí)關(guān)注文體特征，感受作者用比喻和聯(lián)想的方法直接抒發(fā)感情，并訓(xùn)練學(xué)生讀懂文字背后意思，讀懂作者寫作意圖的能力?！?/p>

三、以讀促悟，感悟春光美

1、春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋，冰心奶奶只揀兒童多處行找到春天了嗎？

（生精讀第五自然段）

交流

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）這一段，同學(xué)們認(rèn)為表現(xiàn)了春光的美，知其然不行，還要知其所以然，孩子們看，冰心奶奶都用什么詞來寫海棠花的？

（2）抓住“密密層層”，文中有對(duì)密密層層這個(gè)詞的意思的描述，誰(shuí)的眼睛最亮發(fā)現(xiàn)了？（不留一點(diǎn)空隙）告訴孩子這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

（3）明白“淡紅”寫了花的顏色，從花的形態(tài)和顏色來寫。

【設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的方法】

3、對(duì)比體會(huì)比喻句的妙處

老師出示句子：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙。

對(duì)比

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像幾座噴花的飛泉……

（1）通過“噴花的飛泉”理解冰心奶奶寫出來花的動(dòng)態(tài)美。品讀

（2）出示圖片，并抓住“眼睛突然一亮”讓學(xué)生走進(jìn)冰心奶奶的心里讀書喜愛，再走出來讀出自己的喜愛。

（3）師過度，海棠樹繁花似錦，頤和園春光滿園，冰心奶奶是怎樣贊美這大好春光的呢？

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫！它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了！

感情朗讀

【設(shè)計(jì)意圖：再次體會(huì)比喻句的妙處。朗讀、思考，再交流比較，是將學(xué)生的感悟在積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)化，變?yōu)閷W(xué)生自己的語(yǔ)言和感受，鍛煉他們的說話能力】

四、品讀促思，體會(huì)愛之情

1、同學(xué)們，我們終于在玉瀾堂盛開的繁花中找到了春天，可老師還有一點(diǎn)不明白：冰心奶奶找春天為什么不說“只揀花兒多處行”而要說“只揀兒童多處行”呢？帶著這個(gè)問題讀讀第八自然段。出示

對(duì)，就是開得旺！只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花兒和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

（1）、學(xué)生默讀思考談感受，引導(dǎo)孩子抓住詞句（花兒和兒童一樣、歡暢活潑，旺盛的生命力……）來說，并聯(lián)系前文的描寫來表述自己的理解，避免脫離文本的談?wù)摗?/p>

（2）、老師提煉在冰心奶奶的眼里兒童還是花兒，是春天，并板書

（3）、感情朗讀第八自然段。

（4）冰心奶奶要告訴所用的人——朋友，春天在哪里？引導(dǎo)最后一自然段。

五、拓展閱讀，領(lǐng)略愛之境

1、師配樂朗讀冰心的《一日的春光》片段

斜陽(yáng)里，我正對(duì)著那幾樹繁花坐下。

春在眼前了！

這四棵海棠在懷馨堂前，北邊的那兩棵較大，高出堂檐約五六尺?；ê笫琼懬缥邓{(lán)的天，淡淡的半圓的月，遙俯樹梢。這四棵樹上，有千千萬萬玲瓏嬌艷的花朵，亂烘烘的在繁枝上擠著開……

看見過幼稚園放學(xué)沒有？從小小的門里，擠著的跳出涌出使人眼花繚亂的一大群的快樂，活潑，力量，和生命；這一大群跳著涌著的分散在極大的周圍，在生的季候里做成了永遠(yuǎn)的春天！

再次體會(huì)冰心眼里兒童就是春天，冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。完成本課重難點(diǎn)的突破

2總結(jié)：冰心奶奶說，兒童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是兒童，因?yàn)橛袗?，她才永遠(yuǎn)年輕，因?yàn)橛袗郏畹搅?00歲，冰心奶奶將她畢生的愛用一篇篇優(yōu)美的文字展現(xiàn)給了小讀者，今天，我們學(xué)的是她的一篇散文，除了散文，她還寫了很多的詩(shī)歌，如《雨后》（并課件出示一下內(nèi)容。）

3、展示冰心奶奶的書，學(xué)生交流都讀過哪些，激發(fā)課后閱讀興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：同文閱讀、群文閱讀的理念支撐下，拓展課本教材，用文字感受人物的感情，豐滿人物形象，感受冰心奶奶的大愛，激發(fā)閱讀興趣。】

板書設(shè)計(jì)：

只揀兒童多處行

冰心愛兒童小天使

小太陽(yáng)

花兒

春天

第四篇：只揀兒童多行處教學(xué)設(shè)計(jì)

《只揀兒童多行處》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：冰心奶奶化用古詩(shī)說“游人不解春何在，只揀兒童多行處”，思考一下為什么冰心奶奶只揀兒童多處行呢？為什么只在兒童多的地方尋找春天呢？ 師：今天我們來仔細(xì)閱讀一下文章，用心領(lǐng)悟一下為什么“兒童多”的地方一定會(huì)找到春天？

1、學(xué)習(xí)第一段（1—2小節(jié)）

師：同學(xué)們先自由朗讀第一段，在頤和園門口，哪些句子可以看出“兒童多”，可以將這些句子劃出來。

生：自由朗讀，劃句子。

師：下面我來找同學(xué)說說看，你找了哪一個(gè)句子？為什么找了這一句。生：我找了“我們笑著下了車??”

師：很好，你從哪些地方看出兒童多?。炕蛘哒f哪些字詞表現(xiàn)了兒童多？ 生：“迎著”、“涌流”、“擠進(jìn)”這些詞可以看出兒童多。師：非常好！從這幾個(gè)詞我們可以發(fā)現(xiàn)兒童非常多，就像涌流一樣。你能抓住這幾個(gè)關(guān)鍵詞，大聲的把這句話讀一下嗎？ 生：大聲朗讀句子。

師：剛剛在第2小節(jié)找到了一句？還有哪些句子能體現(xiàn)兒童多？誰(shuí)能再來找找看? 生：“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子??” 師：也就是第1小節(jié)這句話。你能說說你為什么找這句話嗎？ 生：成千盈百的孩子、一群接著一群都可以看出兒童多。

師：很好。這句話除了表現(xiàn)出兒童多以外，還能發(fā)現(xiàn)些什么？誰(shuí)再來讀讀這句句子？ 生：朗讀句子

師：這句話很巧妙的運(yùn)用了一個(gè)比喻，把什么比作了什么？ 生：把頤和園比作魔術(shù)匣子，兒童比作小天使。

師：很好，你能說說冰心奶奶為什么把兒童比喻成小天使？小天使是怎樣的？ 生：小天使很可愛

師：對(duì)，很可愛！小天使是美好的事物，我們對(duì)待美好的事物是什么樣的？ 生：喜愛、喜歡。

師：我們對(duì)美好的事物是十分喜愛的！那冰心奶奶將兒童比喻成小天使，表現(xiàn)了冰心奶奶什么樣的感情?。?生：對(duì)兒童的喜愛！

師：非常好！從這句話中我們可以看出冰心奶奶是十分喜愛兒童的（板書：喜愛）

2、學(xué)習(xí)第二段（3—4小節(jié)）

師：第1小節(jié)不僅可以看出兒童多，還可以看出冰心對(duì)兒童的喜愛。除了這一句，還有哪里體現(xiàn)了兒童多？誰(shuí)能從第3小節(jié)中找找看？ 生：“我們本想在知春亭畔??”

師：這句話哪里可以看出兒童多？從哪個(gè)詞可以看出來？ 生：座無隙地

師：那你能說說“座無隙地”是什么意思嗎？ 生：坐的很滿，都沒有空地了。

師：很好，通過座無隙地我們可以看出知春亭畔的兒童非常多。師：還有哪里可以看出兒童多？ 生：“湖面上無數(shù)坐滿兒童的小船??” 師：你從哪里看出來的？ 生：無數(shù)、坐滿 師：湖面上的小船都坐滿了兒童，是不是可以看出兒童非常多？ 師：還有哪里體現(xiàn)了兒童多？ 生：“女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，??” 師：為什么找這一句？ 生：從“東一堆”、“西一堆”可以看出兒童非常多。師：很好，這里用一堆一堆形容兒童，說明兒童非常多。

師：我們來仔細(xì)看看這句話，這里說“個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息”，大家思考一下為什么兒童的身上會(huì)噴發(fā)太陽(yáng)的氣息？我們一起讀讀這句話。生：齊聲朗讀

師：你們想一想兒童和太陽(yáng)有什么樣的共同點(diǎn)？有太陽(yáng)的地方是怎樣的？ 生：充滿生機(jī)，很有生氣??

師：對(duì)，太陽(yáng)代表了生機(jī)活力。那兒童的身上為什么也會(huì)有太陽(yáng)的氣息？ 生：兒童就像太陽(yáng)一樣也是充滿了生機(jī)、活力

師：很好，兒童們朝氣蓬勃、充滿了生機(jī)，就像太陽(yáng)一樣（板書：兒童充滿生機(jī)）師：我們一起讀一下第3小節(jié)，要讀出兒童生機(jī)勃勃的樣子。生：齊聲朗讀

師：剛剛我們從前3節(jié)找到了表現(xiàn)兒童多的句子，那第4小節(jié)有沒有？誰(shuí)來說說看？ 生：“沿著湖邊的白石欄桿??” 師：哪里看出兒童非常多？

生：總是和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷

師：很好，說明兒童非常多，一不小心就會(huì)和兒童撞在一起

師：下面我們一起朗讀一下第1—4小節(jié)，好好感受一下文中體現(xiàn)的兒童多、兒童充滿生機(jī)。生：齊讀課文

師：春天的頤和園里到處都是兒童的的聲音，到處都能聽到兒童的歡聲笑語(yǔ)。通過第一段和第二段的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能說說看冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”？ 生：因?yàn)閮和錆M了生機(jī)。

師：對(duì)，兒童充滿了生機(jī)，噴發(fā)著太陽(yáng)的香氣息。還有呢？ 生：冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛。師：很好，還有冰心奶奶非常喜愛兒童，她把兒童比作小天使可以看出她對(duì)兒童的喜愛之情。

3、學(xué)習(xí)第三段（5—8小節(jié)）

師：因?yàn)閮和錆M生機(jī)，因?yàn)榉浅Ｏ矏蹆和员哪棠獭爸粧和嘈刑帯?。那她在兒童多的地方有沒有找到春天??？ 生：有。

師：她在哪里找到春天了？ 生：玉瀾堂

師：玉瀾堂里面有什么？ 生：海棠花

師：這里的海棠花與其他地方的有什么不同？它開得怎么樣？ 生：十分茂密旺盛??

師：從哪些地方可以看出這棵海棠花開得非常茂密？

生：開滿了密密層層的淡紅的花、不留一點(diǎn)空隙、噴花的飛泉 師：這里運(yùn)用了一個(gè)比喻？誰(shuí)能說說把什么比作什么？ 生：開滿密密層層淡紅的花的海棠樹比作噴花的飛泉 師：很好，用比喻更能體現(xiàn)海棠花的什么？ 生：海棠花十分茂密、充滿了生機(jī)??

師：看到滿園生機(jī)勃勃的海棠花，有什么感受？ 生：十分驚訝、贊嘆??

師：你從哪里看出作者的驚嘆？ 生：“春光，竟會(huì)??”

師：具體有哪幾個(gè)字突出了作者的驚嘆？ 生：“竟”、“都”??

師：那你能用抓住這幾個(gè)字，大聲的讀一下這個(gè)句子，要表現(xiàn)出你的驚嘆。生：大聲朗讀

師：讀的非常好。我們來一起讀一下第6小節(jié)。生：齊讀第6小節(jié)。

師：冰心奶奶在繁花盛開中找到了春天？那她為什么不說“只揀花兒多處行”？而說“只揀兒童多行處”呢？

師：我們來看看第7小節(jié)，第7小節(jié)寫了冰心奶奶，也就是文中的我和兒童的對(duì)話，我來找同學(xué)分角色朗讀一下。生：分角色朗讀

師：他們讀的好不好？ 生：好

師：這里用了好幾個(gè)“笑”字，思考一下為什么會(huì)有這么多“笑”？?jī)和癁槭裁葱?？我為什笑?/p>

師：那文中的我為什么笑？也就是冰心奶奶為什么笑？ 生：和藹??

師：冰心奶奶對(duì)兒童和藹可親說明她怎樣？ 生：喜愛兒童

師：非常好，表現(xiàn)了冰心奶奶對(duì)兒童的喜愛之情。師：那女孩子為什么笑？ 生：不好意思、害羞 師：男孩子呢？ 生：自信??

師：他們的笑說明兒童有什么特點(diǎn)？ 生：充滿生機(jī)、充滿活力??

師：對(duì)，兒童充滿生機(jī)，朝氣蓬勃。那兒童和花兒有什么共同的地方嗎？ 師：我們來一起讀讀第8小節(jié)。生：齊聲朗讀

師：誰(shuí)能聯(lián)系上文談?wù)勀銓?duì)這段話的理解？為什么說“花兒與兒童一樣”？一樣在哪里？ 生：花兒和兒童都充滿了生機(jī)

師：還有呢？花兒需要澆水施肥，兒童和花兒一樣也要澆水施肥指的是什么？ 生：好的教育、管理??

師：通過教育和管理，兒童會(huì)像花兒一樣怎么樣？ 生：茁壯成長(zhǎng)、旺盛的成長(zhǎng)??

師：很好，這里運(yùn)用了一種什么寫法？我們?cè)凇对纭防锩鎸W(xué)到過的。生：借花喻人

師：非常好，通過花兒開得旺，突出兒童和花兒一樣是充滿生機(jī)、朝氣蓬勃的。師：同學(xué)們思考一下，玉瀾堂的春光已經(jīng)這樣的飽滿、燦爛了，為什么還要寫兒童充滿生機(jī)？ 生：有兒童在的地方，春光更加飽滿、燦爛??

師：非常好，兒童多的地方，春光更加燦爛（板書：兒童多處春光燦爛）師：我們一起朗讀一下第三段 生：齊聲朗讀

師：通過上面的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你知道冰心奶奶為什么“只揀兒童多處行”了嗎？（出示第9小節(jié)）

生：冰心奶奶喜愛兒童，兒童充滿生機(jī)，兒童多處春光燦爛??

師：很好。因?yàn)閮和錆M生機(jī)、兒童多處春光燦爛，更因?yàn)楸哪棠虒?duì)兒童的喜愛，所以她“只揀兒童多行處”。

師：最后，我們?cè)賮砝首x一下這篇課文 生：齊聲朗讀。

第五篇：《只揀兒童多處行》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

3、只揀兒童多處行

（第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）咸陽(yáng)市渭城區(qū)金旭學(xué)校

唐衛(wèi)華

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，背誦第5—9自然段。

2、體會(huì)比喻句的好處，理解“只揀兒童多處行”的意思。

3、感悟課文的語(yǔ)言，體會(huì)冰心奶奶對(duì)少年兒童的喜愛以及所寄托的希望。教學(xué)重點(diǎn)：

理解“只揀兒童多處行”的意思，理解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：

感受春天的花兒和兒童是那么生機(jī)勃勃，那么令人快樂。教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入

1、字詞我會(huì)認(rèn)

2、（緊扣課題）誰(shuí)“只揀兒童多處行”？為什么只揀兒童多處行？（冰心，找春天）

3、初讀回顧：按作者游覽路線，課文分幾部分？主要講什么？

二、精讀感悟

1、難點(diǎn)突破：對(duì)比分析句子

“兒童不解春何在，只揀游人多出行” “游人不解春何在，只揀兒童多出行”

2、感悟兒童的可愛

（一）引導(dǎo)學(xué)生探究：讓我們一起跟著冰心奶奶到“兒童多處”走一走，看一看，讀一讀，說說自己的體會(huì)。

（二）引導(dǎo)交流：兒童多處怎么樣呢？

充滿快樂，很自由，我很羨幕他們，很幸福。充滿了笑聲。很有禮貌，無拘無束，充滿活動(dòng)。朝氣蓬勃。

（三）主導(dǎo)性體驗(yàn)：調(diào)查一下，你作為同齡人，看這樣的情景，羨慕他們嗎？（歡樂多、活力足）想想冰心奶奶看到這些，心里想些什么呢？

3感受春天的景美

（一）速讀課文，找出描寫春天的段落，認(rèn)真地讀一讀，你覺得春天的景色怎么樣？

（二）（出示海棠圖）這才是冰心奶奶眼里的春天，要尋找的春天。

讓我們一起來聽聽冰心奶奶的心聲。（出示第８自然段）自己讀一讀這一段話，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花兒，兒童都是春天的一道風(fēng)景）

4、體會(huì)冰心奶奶的人性美。

1、這篇文章主要是寫兒童，為什么作者又用了許多筆墨來寫花？?jī)和c花兒有什么共同的地方呢？

2、品讀：“當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的！”

三、感悟升華

1、冰心奶奶為什么認(rèn)為“只揀兒童多處行”，就一定能找到春天呢？

2、作家卡片

3、名著推薦

四、作業(yè)鏈接

1、背誦5--9自然段。

２、搜集積極感興趣的冰心奶奶的文章讀一讀。

板書：

只揀兒童多處行，花兒旺，春光好，歡樂多，活力足，兒童多處總是春！