第一篇：彩虹的盡頭教案

丹徒區(qū)駙馬山莊幼兒園

中班繪本《彩虹的盡頭》

活動目標：

1、通過集體閱讀、自主閱讀、猜測表達等方式理解 “寶貝”的真正涵義。

2、體驗閱讀的快樂，感受繪本表達的優(yōu)美意境。

活動重點：

關注故事發(fā)展線索，理解圖書中所表達的內容，并嘗試想象表達表現。

活動難點：

在對比中理解“寶貝”的真正涵義。

活動準備：

1、《彩虹的盡頭》故事幻燈片、輕音樂一段。

2、《彩虹的盡頭》繪本，人手一本。

活動過程

一、以“寶貝”導入，感受彩虹的美。

1、出示字“寶貝”，師：誰認識這兩個字?

2、你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?幼兒自由講述。

3、“你們猜猜看“彩虹的盡頭會有什么寶貝” ?

二、理解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝。

1、松鼠和它的寶貝（觀看PPT圖片）

師：松鼠的寶貝是什么？為什么他把橡果當做自己的寶貝？ 那么小狗的寶貝是什么？ 小貓咪的寶貝是什么？

小結：原來食物是我們的寶貝，我們誰也離不開它。

2、自主翻看繪本，初步了解故事線索。

“在尋寶的路上，獾和狐貍還遇到一些小動物，這些小動物都有自己的寶貝。他們的寶貝又是什么呢?請小朋友打開書《彩虹的盡頭》，從第十頁看到第十七頁，我們到書里找一找?！?/p>

(1)獾和狐貍又遇到了哪些小動物?

2、分段閱讀，觀察畫面細節(jié)。

(引導幼兒分段閱讀獾和狐貍遇到鴨媽媽、兔爺爺兩部分繪本，引導幼兒觀察人物動作與表情，猜想故事情節(jié)。)

師： “鴨媽媽（兔爺爺)的寶貝究竟是什么?”引導幼兒從動作及對話中體驗兔爺爺和鴨媽媽對寶貝的情感。

3、幼兒與教師一起看幻燈片，共同探索故事發(fā)展。

(教師講述獾和狐貍遇到兔爺爺的故事情節(jié)。)

討論：回憶是什么?

執(zhí)教：許雪源

教師與幼兒一同總結“回憶”的涵義。

三、繼續(xù)講述故事至結束，啟發(fā)幼兒理解、體驗“寶貝”的真正涵義。

1、“為什么好朋友是獾和狐貍的寶貝?” 師：你的寶貝是誰呢？

總結：因為好朋友讓他們非常開心。寶貝，不一定是金的、銀的、寶石的，而是一些很特別的東西，會讓你變得非常非常開心。

1、為什么最后掛在天上的彩虹他們都沒有看見呢?

2、完整欣賞繪本，與同伴分享喜歡的圖畫。

活動反思：

在《彩虹的盡頭》導入部分，通過字寶寶“寶貝”的導入,聯系實際說說自己的寶貝，引出故事《彩虹的盡頭》，激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。我以“寶貝”導入，設計了這樣兩個問題：什么是寶貝?你的寶貝是什么?從問題的設計上看，導入環(huán)節(jié)的提問清晰，比較適宜孩子，孩子們各抒己見，聯系自己的實際說自己的寶貝是家里的小動物、小掛飾;從問題的有效性看，首尾呼應，結尾再次提問“你現在覺得你的寶貝”，孩子們相對有著與開始時明顯不同的答案，幼兒情感得到了一定程度的提升。通過分段理解，讀一讀，猜一猜，說一說的方式讓幼兒理解故事內容。知道小松鼠的寶貝是橡果，鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶，兔子爺爺的寶貝是回憶。在了解故事內容的基礎上，大膽想象故事內容，完整講述句型及故事環(huán)節(jié)，初步理解寶貝的真正涵義，聯系生活經驗“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導幼兒將所謂的寶貝從物質方面提升至情感方面，體驗繪本的真諦。在活動環(huán)節(jié)“尋找鴨媽媽的寶貝”時，我請了2個孩子回答 “為什么鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶” “爸爸媽媽的寶貝是什么”問題提出以后，幼兒反應很快，我相對著有些急于得到正確的答案，通過重復不斷的提問，讓活動拖沓無效。所以在這個問題上，我覺得在引導幼兒完整講述句子，應該從孩子本身、教材的適宜度和目標的達成度來進行整體的分析。每次的預設提問都應該有充分的準備，包括對孩子心理年齡、理解水平、活動目標等多維度的思考，一個有效的提問能讓活動更加緊湊有效，一個無效的提問會讓活動拖沓無效。

第二篇：教案--彩虹的盡頭

活動準備：

《彩虹的盡頭》PPT繪本《彩虹的盡頭》

活動過程：

一、“鑒寶大會”引入主題

今天我們來開鑒寶大會，那你們知道什么是寶貝嗎？請幼兒說說寶貝的含義，寶貝是自己最珍惜對自己最重要的東西。請幼兒向大家介紹自己的寶貝是什么。

二、幼兒閱讀

1、今天老師為小朋友們帶來了一本藏有很多寶貝的圖書，小朋友自己來仔細看一看都有那些寶貝。為幼兒留有充足的時間翻看繪本。

2、引導幼兒共同欣賞

1】你找到了那些寶貝，它誰的寶貝，你是怎么看出來的？

2】你最喜歡這本書的那一頁？為什么？幼兒說到哪一頁，同時出示PPT。

3】書里的小動物們看到自己的寶貝有什么表情和動作？一起模仿一下。

4】你在翻看繪本的過程中，有沒有遇到困難需要獲得幫助的呢？

3、小結：看完了圖書，我們發(fā)現松鼠的寶貝是……鴨媽媽的寶貝是……兔爺爺的寶貝是……獾和狐貍的寶貝是……他們的寶貝一樣么？

三、師幼共度，自然結束

老師和孩子共同連貫完整的欣賞故事，起小朋友把繪本放回書架上，問一問聽課老師的寶貝是什么。

第三篇：彩虹的盡頭教案

彩虹的盡頭

一、設計意圖

第一次看見這個繪本就愛不釋手，反復閱讀了好幾遍。故事中的兩個小動物獾和狐貍看見了美麗的彩虹，思考著彩虹的盡頭會有什么樣的寶貝呢，并相約一起去尋寶。尋寶對于孩子們來說必然是好奇的，再配上生動的畫面，不就可以激發(fā)孩子們無盡的想象嗎？令人欣喜的是這個看似簡單的故事實際上則蘊含著深刻的涵義。我們可以思考：對于動物來說它們的寶貝是什么？對于人類來說寶貝是什么？而對于人類來說有意義的寶貝又是什么呢？這些問題層層遞進，帶給孩子們的是一種人生的領悟。

二、活動目標

1.理解故事內容，感受故事中溫馨、快樂的氣氛。

2.能根據畫面大膽想象推測故事情節(jié)，愿意在同伴面前表達自己的想法。3.理解故事中“寶貝”的涵義，積極參與討論，知道什么才是“寶貝”。

三、活動準備

《彩虹的盡頭》繪圖ppt

四、活動過程

（一）、出示彩虹引出課題。

1、小朋友你們看到過彩虹么？說說你看到過的彩虹是什么樣子的。（幼兒自由發(fā)言）

2、老師啊也看到過彩虹，望著那看也不到頭的彩虹，老師總是想彩虹盡頭到底有什么呢？大家來猜猜看彩虹的盡頭會有什么？（幼兒自由發(fā)言）

3、老師有兩個好朋友，他們悄悄告訴我，彩虹的盡頭有寶貝！到底是什么寶貝呢，我們就來看看這個故事。（出示封面）

4、我們先來認識一下老師的好朋友，看看圖上有誰？（特別提示一下新朋友獾）講述開頭，開始尋寶之旅。

（二）、引導幼兒觀察圖片，大膽想象故事情節(jié)，理解作品的內容和情感。

1、出示松鼠的圖 指導語：他們來到了什么地方？看見了誰？（幼兒根據圖片講述）獾和狐貍過去了，他們會說些什么？（幼兒自由創(chuàng)編）

討論后講述第一部分故事。（講述后著重重復一下誰的寶貝是什么，為什么）小結：到了冬天，動物們要儲存他們的食物，吃不到食物會餓死，所以食物啊對他們很重要，所以說，橡果是松鼠的寶貝。

2、出示鴨媽媽和小鴨的圖片

指導語：他們又來到了哪兒？誰在那兒？ 鴨媽媽的寶貝會是什么呢？為什么？ 討論后講述第二部分故事。

小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，他的寶寶就是她的寶貝。提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰? 小結：是的，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，你們是誰也比不過的寶貝。3出示兔爺爺的圖片

指導語：繼續(xù)向前行，來到了哪兒？看見了誰？ 猜一猜兔子爺爺的寶貝是什么？ 討論后講述第三部分故事。

小結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，回憶能給兔爺爺帶來快樂 4出示雨天的圖片

指導語：看看天氣變得怎么了？獾和狐貍的心情是怎樣的？他們在干什么？ 他們開始回憶一路上的見聞。一路上他們遇見了誰？（回憶情節(jié)、練習對話）松鼠的寶貝是什么？為什么？ 鴨媽媽的寶貝是什么？為什么？

兔子爺爺的寶貝是什么？為什么？你們有回憶嗎？是什么？

總結：松鼠把冬天能填飽肚子的東西——松果，當成自己的寶貝。而鴨媽媽是把自己最疼愛的寶寶——小鴨子當成自己的寶貝。兔子爺爺年紀大了，經歷過許多事情懂得很多道理，所以他的寶貝是回憶。

5、出示獾和狐貍對望的圖片.指導語：他們你看著我，我看著你，一陣驚喜，找到寶貝了！猜猜是什么？獾和狐貍才頓悟：原來他們一路苦苦尋找的寶貝就近在咫尺，他們彼此擁有的真誠甜蜜的友情就是最珍貴的寶貝。原來它們找到了友情，朋友就是它們最好的寶貝。"小結：原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼)，因為擁有朋友是一件開心的事情，朋友會讓我們快樂開心。他們?yōu)槭裁凑f對方是自己的寶貝？

6、講述結尾部分

指導語：獾和狐貍它們找到寶貝了嗎？

它們的寶貝是什么呢？找到寶貝后他倆心里覺得怎么樣？ 小結：獾和狐貍最后要尋找的寶貝原來就是它們的友誼??！

（三）、鼓勵幼兒積極參與討論什么是“寶貝”

指導語：剛才聽了故事中不同的動物有不同的寶貝，那你的寶貝是什么呢？ 小朋友有那么多的寶貝，到底什么才是寶貝呢？

（四）、結尾

討論總結原來寶貝可以是一個東西,可以是一個朋友,對于不同的人來說 寶貝都是不一樣的。那現在你覺得什么是你的寶貝? 總結:是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會讓我們變得非常非常開心。

師:你們都說了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是班里的每一個小朋友，你們都是我的寶貝。寶貝讓我擁抱一下我的寶貝吧(讓孩子們之間也互相擁抱一下)

四、延伸活動完整欣賞故事

第四篇：《彩虹的盡頭》教案

預設課程 大班語言繪本《彩虹的盡頭》-----執(zhí)教：云瑤

活動目標：

1.能讀出“寶貝”。讀出“獾和狐的寶貝是。?！薄拔液湍愕膶氊愂??！睂W習詞匯“盡頭”。學習翻頁閱讀。

2.通過翻頁、表達、交流、傾聽進行感知和理解。

3.知道“每個人的寶貝是不一樣的，但都是自己最珍愛的”?；顒訙蕚洌?/p>

1.視頻《彩虹的盡頭》 2.每人一本圖書

3.幼兒收集來的“我的寶貝”，布置成“薦寶會”的環(huán)境 4.一包糖果?；顒舆^程：

一、介紹自己的“寶貝”

1.幼兒將自己收集來的“寶貝”一一放在展示臺上。現場布置成“薦寶會”（自然的與孩子一起認識漢字：我的寶貝）

2.教師用一種神秘的動作“閉眼、閉眼觸摸展臺上的寶貝”引發(fā)幼兒快樂的表達自己的寶貝：這是我的寶貝！因為它是。。

二、閱讀圖書《彩虹的盡頭》，讀出：“松鼠、鴨媽媽、兔爺爺、獾和狐貍的寶貝”是什么。

1.閱讀圖書的封面：

1）“這里也有兩位像你們一樣開心的動物，它們是誰？為什么快樂？”

2）讀圖書的名字，與孩子共同理解“盡頭”。

2.翻書讀圖，感悟閱讀的快樂

1）“讓我們跟著狐貍和獾走進圖書里去，跟著他們一起高興！”

2）“狐貍和獾們，準備好了嗎？我們一起走進圖書”教師一頁一頁輕輕、神秘地翻閱圖書，引領幼兒在跟隨教師的翻頁動作讀圖，用自己的語言表達喜悅。

3）翻閱完圖書，“獾和狐貍，從書里出來吧！你們?yōu)槭裁茨敲锤吲d？”

3.自主閱讀，初步了解“寶貝”

1）教師翻書到第2頁：用驚喜的表情和語言朗讀第二頁、第三頁的文字。?！扳岛秃傉业綄氊惲藛?？在找寶的路上遇到了誰？”

2）幼兒自己翻書閱讀。

3）教師與幼兒自然的進行閱讀中的個別交流，了解：他們找到的有關“寶貝”的圖畫是哪一張？他們能找到圖畫中表現的有關兔爺爺的寶貝嗎？

4.集體交流：獾和狐貍的寶貝是什么？松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝是什么？

5.“兔爺爺的寶貝到底是什么？聽聽故事吧”教師有表情地讀書給幼兒聽（閱讀時，關注孩子的反應，隨時停下來進行自然的交流）。

6.“狐貍和獾有沒有找到寶貝”與孩子共同翻到圖書的P22--23頁，教師引領幼兒閱讀P22--23頁中的文字（對照“寶貝”兩字）讀出：我找到寶貝啦！

7.對照圖書中狐貍和獾的表情和動作一起進行表演：狐貍和獾找到“朋友”時的驚喜。

三、感受：每個人的寶貝不一定是一樣的。

2017年4月25日

《彩虹的盡頭》反思

《彩虹的盡頭》是一節(jié)語言領域的繪本教學，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎上感悟了寶貝的真正含義。

在活動的導入部分用“寶貝”字寶寶來導入課題，出示字寶寶之后接著進行提問：你認為什么是寶貝，為什么？孩子們聯系日常生活實際表述自己的想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，她是最珍貴的”來進行總結，使幼兒來初步感知知識目標學說的句型。

在活動的第二部分，通過利用ppt來引導幼兒觀察畫面，引導幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當然也沒有突破本次活動的難點，對其原因我進行了以下反思：

一、重復性的提問。

在這個環(huán)節(jié)原本設計的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進行教學時有些問題都是重復性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么？這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。

二、沒有關注到每一個孩子。

在提問的時候我總是只關注于那些舉手的、愛表現的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉手的孩子卻沒有起來回答過問題。我們時常會說：關注每一位幼兒，把愛的陽光灑在每一位幼兒的身上。在日常生活中我們或許會注意到這一點，但在教學過程中也會體現會你對每一位幼兒的態(tài)度。

還有很多的不足之處，比如：對教材還是沒有理解透徹，不能及時對幼兒提出的新問題給予反饋，教育機智需要進一步提升。在以后的教學過程中需要繼續(xù)積累經驗，進一步完善自己各方面的素質，提高教育教學水平，不斷反思總結自己。

生成課程 大班語言繪本《彩虹的盡頭》

-----執(zhí)教：云瑤

活動目標：

1.欣賞繪本，理解故事內容，領悟“寶貝”的真正涵義。2.大膽想象，勇于在同伴面前表達自己的想法。3.感受繪本表達的優(yōu)美意境。

活動過程：

一、導入，激發(fā)幼兒興趣。

1.出示圖片，師：孩子們，瞧，天空中有什么？（彩虹）師：天空中有一道絢麗繽紛的彩虹。

2.我們今天的故事就和彩虹有關，看一看，故事的名字叫什么呢？（出示書名）3.孩子們，盡頭是什么意思你知道嗎？（提問2名幼兒）

師小結：盡頭就是從彩虹這邊開始走，走到那邊，一直走到不能再走了，就是彩虹的盡頭。

4.那彩虹的盡頭會有什么呢？（幼兒猜測）

5.有兩只小動物也在討論這個問題呢！（出示獾和狐貍）瞧，認識它們嗎？一只是聰明伶俐的小狐貍，另一只小朋友可能不太熟悉，老師來告訴你。師介紹獾：這只小動物，它的名字叫做獾，毛色為灰色，臉部有黑白相間的條紋，耳端為白色。樣子有點像小老鼠，身上是又長又粗的針毛，它是一位新朋友，小朋友記住它了嗎！

二、過程部分：

（一）欣賞故事第一部分

提問：1.獾和狐貍認為彩虹的盡頭有什么?它們要去什么？

2.它們在找寶貝的路上都碰到了誰？

3.松鼠的寶貝是什么?為什么橡果是松鼠的寶貝? 師小結：食物啊對我們很重要，誰也離不開。我們要珍惜這樣的寶貝。

（二）故事第二部分（遇見鴨媽媽）：

1.橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當然不是呢)于是獾和狐貍繼續(xù)往前走。他們又會遇到誰呢?我們繼續(xù)往下聽。

2.鴨媽媽的寶貝是什么?為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝? 師小結：是的，鴨媽媽愛自己的寶寶，勝過這個世界上的任何東西。所以對鴨媽媽來說，它的寶寶就是她的寶貝。3.提問：那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰? 誰來說說你的爸爸媽媽是怎么愛你的？

師小結：沒錯，你們都是爸爸媽媽的寶貝，每個父母都會愛自己的孩子勝過愛他們自己，對于他們來說，孩子就是他們的寶貝。

（三）欣賞故事第三部分（遇見兔子爺爺）

1.獾和狐貍繼續(xù)向前趕，他們好想快點找到彩虹盡頭的那個寶貝。他們急急忙忙爬上一個小山坡，這回他們看見了誰?(兔子爺爺)、2.你覺得兔子爺爺的寶貝會是什么呢?(討論)3.大家都有自己的想法，那我們一起來聽聽兔子爺爺是怎么說的吧！(教師講述故事)提問：孩子們，兔爺爺的寶貝是什么?什么是回憶?

師小結：回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們去過的地方，我們愛過的朋友，4.為什么兔爺爺會說回憶是他的寶貝?（回憶能給兔爺爺帶來快樂。）5．那孩子們，你們有沒有快樂的回憶可以作為寶貝呢？（幼兒大膽表達）小結：回憶真是樣奇特的東西，它也是我們的寶貝。

師：瞧，孩子們，松鼠的寶貝是冬天里唯一的食物松果，鴨媽媽的寶貝是它最愛的鴨寶寶，兔爺爺的寶貝是快樂的回憶。不同的人有不同的寶貝。那獾和狐貍在彩虹的盡頭找到寶貝了嗎?我們來聽一聽故事里是怎么說的。(教師講述故事)提問：孩子們，獾和狐貍找到寶貝了嗎?是什么？

師小結：原來獾是狐貍的寶貝，狐貍也是獾的寶貝。它們兩個好朋友之間的友誼就是它們的彼此的寶貝。

三、結束部分（討論總結，情感升華）1.理解“寶貝”的真正含義

師：原來，寶貝不是金的，不是銀的，也不是寶石的，而是一些能讓我們開心，想要去珍惜的人或者事，有了它我們會感覺到幸福。

2.那孩子們你們的寶貝是什么呢？（引導幼兒結合生活經驗大膽表述）師小結：是呀，每個人都有自己的寶貝。這個寶貝可以是心愛的玩具，可以是非常有用的東西，也可以是自己的朋友或家人，還可以是對你自己來說過去發(fā)生的很美好很快樂的事情。對于不同的人來說，寶貝都是不一樣的。師：你們都說了自己的寶貝，那你們想知道徐老師的寶貝是什么嗎?（是你們，跳跳虎班的每一個小朋友，你們都是我的寶貝。）寶貝，讓我擁抱一下我的寶

貝吧!

四、延伸活動：完整欣賞故事

師：好了，我的寶貝們，一會兒我們來完整的欣賞一下這個好聽的故事?，F在先跟老師們再見吧！

2017年4月28日

第五篇：彩虹的盡頭優(yōu)秀教案

活動目標：

1、通過獾和狐貍在尋寶過程中的前后對比，理解“寶貝”的真正涵義。

2、在設疑、猜測的啟發(fā)下樂意進行自主閱讀，通過對畫面的觀察了解松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝，理解故事的內容，3、愿意和老師、同伴分享自己的想法，體驗集體閱讀的快樂。

活動準備：

背景圖一張；獾、狐貍、松鼠、鴨媽媽、兔爺爺小圖片；ppt、書簽、每人一本圖書，音樂“親親我的寶貝”

活動過程：

一：游戲：找寶貝

指導語：小朋友們，今天老師帶來了兩位朋友，看看它們是誰？

出示背景圖，獾和狐貍聽說彩虹的盡頭有金光閃閃的寶貝，所以要帶我們一起去尋寶，我們一起看看它們在路上碰見了誰？

教師演示：

穿過樹林碰見了誰（松鼠）猜猜松鼠的寶貝是什么？來到小河邊碰見了誰（鴨媽媽）猜猜鴨媽媽的寶貝是什么？爬上山坡碰見了誰（兔爺爺）猜猜兔爺爺的寶貝是什么？

二：教師介紹圖畫書“彩虹的盡頭”

指導語：松鼠、鴨媽媽、兔爺爺找到的寶貝都藏在這本好玩的書里，請大家看看書，找一找它們的寶貝在哪里？找到用書簽夾起來。

討論：請幼兒上來指圖說說松鼠、鴨媽媽、兔爺爺的寶貝分別是什么？為什么他們把像果、小鴨、回憶當寶貝？教師揭示背景圖里它們的寶貝？

設疑：獾和狐貍最后有沒有找到寶貝呢？

三：教師運用（ppt）講解故事

討論： 獾和狐貍最后找到寶貝了嗎？寶貝是什么？為什么它們把對方當成寶貝？這個寶貝和他們剛開始想的一樣嗎？

教師小結：寶貝是一些特別的東西，它會讓你變得很開心

四：游戲：說說自己的寶貝

請孩子說說自己的寶貝是什么？為什么這么說？

五：歌表演：親親我的寶貝

孩子們和同伴、老師在音樂聲中相互擁抱來感受溫馨，快樂的氣氛。