第一篇：新人教五年級下冊Unit5 whose dog is it 教案

Unit 5 Whose dog is it ?

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握名詞性物主代詞-his，hers，mine，yours，ours，theirs。2．能運(yùn)用句子“It's mine/yours/hers/his.”來表明所屬況。教學(xué)重難點：

1.重點：掌握名詞性物主代詞的拼讀與用法。

2.難點(1)能正確區(qū)分形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的不同。

(2)能在語境、合作、交流中體會并理解物主代詞的用法。教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞Unit 5中的歌曲《Animals，animals are everythere》。2.教師出示歌曲中提及的動物圖片，然后進(jìn)行搶答活動。3．活動：智力大比拼

活動方式：教師叫四名學(xué)生帶上自己的鋼筆到講臺上來并舉起自己的鋼筆介紹：It-s my pen。然后教師讓這幾名學(xué)生背對大家，互相交換手中的鋼筆，并迅速交換所站的位置。然后請其中一個憑自己的記憶猜測鋼筆的所屬。如：This is his pen.Thisis her pen.This is my pen.This is your pen.等。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)教師介紹犬展天下-Dog Show 2015年犬展開始了，讓我們?nèi)タ纯锤黝惛叨舜髿馍蠙n玖的狗狗們是誰家的？

(2)學(xué)習(xí)單詞his和hers 課件出示Let's learn部分的畫面，教師指著第一只狗說：Look!This is his dog.It's his．That’s her dog.lt's hers.然后出示單詞卡片his和hers，并請全班跟讀。板書：his dog=his her dog=hers(3)學(xué)習(xí)單詞ours和theirs 教師指著課本第二幅圖說：This is their dog.It's theirs.然后指著某張課桌對全班說：This is their desk.It’s theirs.PPT出示校長的照片，指著照片說：She's /He's our headmaster.He's ours.然后出示單詞ours和theirs卡片，全班進(jìn)行跟讀和拼寫。(4)教學(xué)單詞mine和yours 教師指著自己的書包說：This is my bag.It's mine.指著某個人的書包并對他／她說：This is your bag.It’s yours.然后出示卡片進(jìn)行單詞操練。(5)教師總結(jié)：請學(xué)生們看課件，找出兩種物主代詞的區(qū)別。

my penThis pen is mine.her bag= hershisThis ruler is yours.(6)活動：指指點點說說

活動方式：教師隨手拿起自己的一本書說：This book is mine.Can you show me your things or his／her things and say this?is mine/hers／his] yours/theirs等。女口：教師讓學(xué)生依次拿起自己的物品或別人的物品說：It's mine/ hers/ his/ ours/theirs/ yours.進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉和理解物主代詞的含義及其用法。

2.Look,say and complete 教師出示教材第49頁表格，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀并填寫表格內(nèi)容，然后模仿例句完成一問一答練刁。

如：Whose book is that? It's Amy's book.The book is hers.Whose pen is that? It's John's pen.The pen is his.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動：物歸原主

教師把“失物招領(lǐng)”中的物品展示給學(xué)生看，請學(xué)生幫忙尋找這些物品的主人，完成“物歸原主”的任務(wù)。

如：Is this your??Yes,it's mine.或No,it isn’t.It's...（四）、作業(yè) 板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it? his dog-his her dog-hers their dog-theirs Our dog-ours my dog-mine your dog-yours

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能在語境中靈活應(yīng)用名詞性物主代詞。

2．能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況。教學(xué)重難點

1.重點：能運(yùn)用句子“Whose is it?”或“Whose+名詞（復(fù)數(shù)）are these?”來詢問物品的所屬情況

2.難點：掌握whose所引導(dǎo)的兩種句型。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）熱身（Warm-up）1.Sing the song My weekend.2．活動：曬一曬，說一說

活動方式：教師在講臺上曬出學(xué)生事先準(zhǔn)備的玩具，如：泰迪熊、熊貓、汽車、自行車等，教師指著玩具逐一說：This is not mine．然后問：Whose is it?玩具的主人聽到后要立刻站起來說：It's mine．老師接著說：Oh，it,s yours．Here you are.然后全班同學(xué)指著主人說一說：It's his.或It's hers．說完，繼續(xù)游戲。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let’s try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let’s try部分的錄音，然后問學(xué)生：Which is John's picture?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答。2．Let’s talk(1)敦師播放Let’s talk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

①Which picture is Chen Jie's? ②Whose is the picture of Beijing? Whose is it? ③Whose is the picture of Shanghai? Whose is it?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答這三個問題。

①The yellow picture is Chen Jie's.It's his.②It’s Zhang Peng's.lt's his.③It's Yifan's.It-s his.(3)看圖說話。

教師指著圖片說：What about the picture of Beijing/Shanghai? Whose is it?引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。如：The picture of Beijing is beautiful．The picture of Beijing is Zhang Peng's.It's his.It's not mine.The picture of Shanghai is beautiful,too.The picture of Shanghai is Yifan's.It's his.It's not yours.(4)小結(jié)whose引導(dǎo)的兩種句子。

通過練習(xí)，讓學(xué)生歸納whose的用法。疑問詞“whose”主要對句子中的形容詞性的物主代詞或名詞性物主代詞提問。如： That is your watch.那是你的手表。Whose watch is that?那是誰的手表？

These boxes are theirs.這些盒子是他們的。

Whose are these boxes?達(dá)些盒子是誰的？

(5)教師解釋“Are these all ours?”這個句子的意思，然后教師播放錄音，并請學(xué)生跟讀和表演。

(6)Ask and find out．

請學(xué)生模仿課本中的例句，同桌進(jìn)行問答練習(xí)。然后教師拿出從學(xué)生那里收集來的故事書、鋼筆、鉛筆等學(xué)習(xí)用具，要求學(xué)生用Whose...are these? Whose...is this?來詢問物品的主人，看誰最先找到物品的主人。

（三）、總結(jié)（summary）(四)、作業(yè)（Homework）。板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it? Whose...is it? It’s Mike's.第三課時

教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時以及物主代詞的用法。

2．學(xué)習(xí)歸納字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。

3．能聽、說、讀、寫單詞long，sing，rlng，young，think，ink，trunk，pink。教學(xué)重難點

1．重點：掌握四會句子：Zoom is eating.He’s jumping.并能在實際情境中靈活運(yùn)用。2，難點 ：掌握字母組合ng和nk的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)詞的能力。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動：邊做邊說

活動方式：在教師動作的引領(lǐng)下，全班同學(xué)跟著老師一邊做動作，一邊說動詞短語。如：做“吃午餐”動作，學(xué)生快速地說：eat lunch.看誰動作又快又準(zhǔn)確。

2．活動：你說我說

活動方式：教師說一句，學(xué)生也說一句。但是學(xué)生說的句子必須和老師說的意思大致相同。如：教師說：This book is Peter's.學(xué)生說：This book is his.又如：These storybooks are Li Hong's.These storybooks are hers.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示long，sing．ring，young，think，ink，trunk，pink的圖片，要求學(xué)生聽錄

音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合ng和nk在單詞中的讀音。

③教師再次播放錄音，請個別同學(xué)歸納字母組合ng和nk在單詞中的讀音規(guī)則。

④教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

⑤學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑥拼讀擂臺

教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。如：sang，sung，link，sink。

(2)Read,write and listen.請學(xué)生按ng和nk的發(fā)音規(guī)律，將方框中的單詞分成兩組，并將相同發(fā)音的單詞寫在方框中，然后聽一聽，讀一讀。

(3)Look and write．

以書面的形式要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時來描述下列四幅圖。

如：Zoom is eating.He’s jumping.Zip is drinking.She's singing.（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動：關(guān)注微信朋友圈

教師導(dǎo)入：你常常上微信了解朋友圈中的動態(tài)嗎？你是不是看到有人上傳了“炫酷”的照片，我們一起來評論一下吧。微信內(nèi)容：Amy（購物）Sarah（吃冰激凌）Peter（做運(yùn)動）。評論可參考如下內(nèi)容：

What is Amy doing now? She's go shopping.How cool!What is Sarah doing now? She's eating ice cream.How delicious!What is Peter doing now? He's playing sports.How hard!.2．活動：認(rèn)領(lǐng)衣物

教師導(dǎo)入：下課的鈴聲響了，體育老師指著單杠上和地上的衣服說：請你們收拾好自己的東西，準(zhǔn)備下課。請大家倆倆合作，模擬這個場景，編一個認(rèn)領(lǐng)衣物的對話。對話參考如下：

Sl:Whose shirt is this? Is this yours,Li Hong? S2:No,it isn’t mine.It’s Peter's.It’s his.My shirt is yellow.Sl:ls this yellow shirt yours? S2:Oh,it's mine.The yellow shirt is mine.Thanks.Sl:Peter,is this your shirt? S3:Yes,my shirt is green.Sl:Whose shoes are these? Are these shoes yours,Mike? S4:Oh,yes!They're mine.Thank you.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it? long sing ring young think ink trunk pink

第四課時

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個動詞的ing形式：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping。2．能運(yùn)用句子“What are these rabbits doing?”詢問動物正在做 什么并回答 “They're playing with each other.”。

3．學(xué)唱歌曲《Animals，animals are everywhere》。教學(xué)重難點

1.重點：掌握五個動詞的ing形式；初步掌握句型“What is／are...doing?”的意義與用法，并能夠運(yùn)用句型“It is／They are+動詞ing”描述動物正在做的事情。2.難點 ：掌握climbing的讀音。教學(xué)內(nèi)容與過程(一)、熱身（Warm-up）

1．學(xué)生欣賞歌曲《Animals，animals are everywhere》。

2．活動：頭腦風(fēng)暴

(1)請學(xué)生四人一組回顧所學(xué)過的動物詞匯。

(2)教師出示動物的圖片，學(xué)生說出其英語單詞，并拼寫。

T:（出示猴子圖片）Please look at the picture，say the animal word and then spell it．

Ss:monkey,M-O-N-K-E-Y,monkey狠子。

以同樣的方式復(fù)習(xí)歌曲中提到的動物單詞：rabbit，elephant，panda，tiger，dog，cat，bear．

(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)介紹森林運(yùn)動會：森林運(yùn)動會開幕了，大家看看有哪些動物來參加呢？請看PPTo Look at the animals.Who are they? They are rabbits,dogs and cats.Look at these rabbits.What are they doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：They're playing.教師重復(fù)：playing，playing，they're playing.教師邊說邊將playing卡片貼在黑板上，然后帶領(lǐng)學(xué)生高低聲誦讀：Playing，playing，they are playing with each other.(2)以同樣的方法教學(xué)：climbing，eating，drinking，jumping和sleeping。(3)活動：小小偵察兵

請學(xué)生在讀的過程中注意觀察動詞ing形式的構(gòu)成，看誰能最快地發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的構(gòu)成規(guī)律。

(4)活動：神槍手

教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出相應(yīng)的動詞ing形式，并拼寫出來。例如：教師出示“爬”的動作圖片，學(xué)生迅速地說出：climbing，并拼寫c-l-i-m-b-i-n-g。說對并且拼寫正確的小組得2分，說對但拼寫錯誤得1分。

(5)活動：啞劇表演

請一個學(xué)生根據(jù)老師提供的卡片表演啞劇，請其他學(xué)生猜動作的意思。表演的動作有：climbing，eating，drinking，playing，jumping，sleeping等。

(6)活動：快嘴先鋒

教師快速閃現(xiàn)一個動物圖片與一個動詞卡片，要求學(xué)生能根據(jù)所看到的卡片造句。例如：教師閃現(xiàn)猴子圖片與動詞“爬”卡片，學(xué)生要快速地說出：The monkey is climbing.最先說對的學(xué)生其所在組得2分，說錯的不得分。

2．Let's play(1)活動：猜一猜，說一說

教師將各種動物的圖片放在桌子上，請兩位學(xué)生上臺，一位學(xué)生從桌子上的圖片中抽取一張，模仿這個動物的動作，班上其他學(xué)生猜猜是什么動物。如：學(xué)生模仿猴子的動作，學(xué)生猜：It is a monkey.然后．另一位學(xué)生做一個動作（比如：爬樹），全班學(xué)生馬上說：The monkey is climbing.(2)倆倆活動：一位學(xué)生出示一張動物的圖片，另一位學(xué)生說一個句子。然后交換角色，再進(jìn)行練習(xí)。

(3)活動：說唱表演

請五位學(xué)生分別戴五種動物的頭飾，列隊站在教室門口。其他學(xué)生唱歌謠：What is the?doing?重復(fù)三遍，被點到的“動物”出列，自選做某一個動作，例如：jumping。其他學(xué)生一起唱歌謠：Jumping，jumping，the____is jumping.表演的動作還可以有以下這些：reading，listening to music，running，playing，sleeping，climbing等。(4)學(xué)生完成Let's play部分的內(nèi)容。

教師將寫著人名、動作、地點等卡片分別藏在三個袋子里，要求學(xué)生分別從這三個袋子中各取出一張卡片，然后將這三張卡片連成一句話，看看誰的句子所表達(dá)的意思最完整。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）Let’s sing(1)教師播放歌曲《Animals，animals are everywhere》，請學(xué)生欣賞。

(2)教師播放歌曲錄音，學(xué)生跟唱。強(qiáng)調(diào)Some are climbing，some are jumping.Some are eating，some are sleeping.的意思。

(3)Sing the song Animals,animals are everywhere.舉一反三：教師出示動作圖片，要求學(xué)生說出該動詞和動詞的ing形式，然后再造‘一個句子并寫下來。如：教師出示洗衣服圖片，學(xué)生說：Wash，Washing，she is washing clotheso What is she doing? She's washing clothes.（四）、總結(jié)（summary）

（五）、作業(yè)（homework）板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it? eating

drinking

climbing playing

jumping

sleeping

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽懂Let’s try部分描述動物正在做某事的句子。

2．能運(yùn)用句子“Is he/she?？”詢問別人是否正在做某事并能對疑問句作肯定或否定回答。

3．能描述他人正在做的事情。教學(xué)重難點

1重點：能用一般現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問別人正在做什么并作肯定或否定回答。2難點： 在真實情境中運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行交流。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說話

教師出示動物圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片進(jìn)行描述。如：教師出示老虎在奔跑的圖片，要求學(xué)生說：The tiger is running.學(xué)生邊說邊做動作，并用同樣的方式復(fù)習(xí)上一課時所學(xué)過的其它動詞ing形式，如：climbing，drinking，eating，playing，sleeping，jumping。

The dog is climbing/drinking/eating.The rabbits are playing/ jumping is leeping.3．活動：試試你的運(yùn)氣

請學(xué)生各準(zhǔn)備三張紙條，分別寫上人名、動作短語和介詞短語，如：Tom，sleeping，in the bathroom，請學(xué)生將寫好的三張紙條分別放入三個盒子里。然后請學(xué)生從這三個盒子里分別抽取一張紙條，并將抽到的內(nèi)容連成一句話并說出來。如果所連的句子完整達(dá)意，則說明他／她是幸運(yùn)者，如若不是，則說明運(yùn)氣不佳。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)教師播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生完成聽音打勾練習(xí)。

(2)教師再次播放Let-s try部分的錄音，然后問學(xué)生：Where is the dog?要求學(xué)生根據(jù)所聽到的的內(nèi)容回答：It’s____．

2．Let’s talk(1)教師播放Let-s talk部分的錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，思考以下問題：

①Where is Fido'now? ②What is Fido doing?(2)教師播放錄音，學(xué)生回答：He is in the kitchen.接著老師追問：Is he drinking water?引導(dǎo)學(xué)生回答No，he isn't.He's eating.板書：Is he drinking water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟讀三遍。

(3)教師解釋“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”這兩個句子的意思，然后請學(xué)生舉一反三。如：Can you take me to the zoo? Can you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?(4)看圖說話

倆倆合作，以看圖說話的方式操練現(xiàn)在進(jìn)行時的一般疑問句及肯定和否定回答。如：教師出示“聽音樂”“跑步”“做運(yùn)動”“散步?‘上舞蹈課”“購物”“做早操”“吃早餐”“打掃房間”等圖片，一個學(xué)生問，一個學(xué)生根據(jù)實際情況作肯定或否定回答。如：

Sl:What is she doing? S2:She's listening to music.Sl:ls she running? S2:No,she's listening to music.(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動：幸運(yùn)抽大獎

活動方式：在桌子上分別放兩疊卡片，一疊是動物卡片，另一疊是動作卡片。請兩位學(xué)

生上臺，一位抽動物卡片，另一位抽動作卡片，然后根據(jù)這兩張卡片內(nèi)容進(jìn)行問答練習(xí)。例如：他們抽到的是兔子與跳躍的卡片，可以進(jìn)行這樣問答練習(xí)：Is the rabbit jumping?另一位學(xué)生則說：Yes，the rabbit is jumping.顯然，他們所說的內(nèi)容與事實相符，他們就能贏大獎。反之，如果他們抽中的內(nèi)容意思離奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么對話：Is the rabbit swimming? Yes．he is．他們就沒有機(jī)會贏大獎

（四）、總結(jié)（summary）

（五）、（Homework）板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it? Is he drinking water? No,he isn't.He’s eating.第六課時

教學(xué)目標(biāo)

1．能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。

2．能夠正確理解和運(yùn)用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。

3．能夠正確地書寫“The bear is dancing.”等句型，以及書面詢問與描述動物正在做的事情。教學(xué)重難點

1.重點：能夠流利地運(yùn)用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，詢問與描述動物正在做的事情。

2.難點 :能在真實的情境中靈活應(yīng)用現(xiàn)在進(jìn)行時來詢問和描述身邊正在發(fā)生的事情。教學(xué)內(nèi)容與過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．活動：聽聲音或看動作，猜動物

教師播放各種動物的叫聲，讓學(xué)生快速地猜出動物，猜對者對該單詞進(jìn)行拼讀。復(fù)習(xí)與本課時有關(guān)的動物類單詞：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。

2．活動：最佳《動物世界》解說員

教師播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的《動物世界》的片段做成PPT，要求學(xué)生用現(xiàn)往進(jìn)行時來描述畫中動物正在做的動作。例如：“熊貓在爬樹”或“猴子在吃西瓜”，學(xué)生搶答：The panda is climbing.The monkey is eating.得分最多的學(xué)生為最佳《動物世界》解說員。

（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師導(dǎo)人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go.(2)布置閱讀中的任務(wù)。

請學(xué)生認(rèn)真閱讀Robin at the zoo部分，思考對話中談到幾種動物？各種動物各自在做什么？

(3)檢查學(xué)生閱讀的結(jié)果。

教師提問學(xué)生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing?(4)要求學(xué)生在作業(yè)紙上寫出問題的答案，然后全班學(xué)生一起核對答案。

(5)舉一反三。

PPT呈現(xiàn)句子：I'm looking at the bear.I’m dancing like a bear.教師解釋并要求學(xué)生舉一反三。

如：I’m looking at the rabbit.I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班學(xué)生借助肢體語言一邊說一邊用動作演繹。

(6)Let’s chant

要求學(xué)生邊拍手邊做動作邊說chant。如：

Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的動作）

Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的動作）

Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的動作）

Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃東西的動作）

(7)模仿例句說一說。

PPT呈現(xiàn)：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教師解釋其意思后，請學(xué)生模仿例句說一說。如：

Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear.Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit.Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger.Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey.最后問學(xué)生What do you want to be?讓學(xué)生各抒己見，說出自己的心聲。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit.(8)教師播放錄音，請全班跟讀三遍。

(9)師生、分組、分男女生操練對話，交換角色后，再進(jìn)行操練。

2.Answer the questions.掌生根據(jù)文章內(nèi)容，回答書中兩個問題。最后全班核對答案。3．教學(xué)Story time(1)教師將Story time部分掛圖貼在黑板上，手指掛圖說：Look!Zip and Zoom are visiting the animals.What animals do they see? What are the animals doing?教師簡單講述掛圖內(nèi)容。

(2)播放故事錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，一邊聽一邊閱讀故事。

(3)教師根據(jù)故事內(nèi)容向?qū)W生提問：

①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too?(4)教師播放錄音，請學(xué)生跟讀兩遍后，找出問題的答案。

(5)全班核對答案，然后請學(xué)生根據(jù)答案復(fù)述故事內(nèi)容。

4．Let’s check(1)學(xué)生完成Listen and number.部分的練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，并對下列四幅圖進(jìn)行排序。

(2)學(xué)生完成Listen again and choose the right answers.部分的聽音選擇練習(xí)，然后核對答案，并請兩個學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。如：

Sl:What is the cat doing? S2:1t's climbing．

也日以以口頭復(fù)述的形式說一說圖中四個人物正在做的事情。如：Look at the pictures.The cat is climbing.Amy is riding a bike.Wu Yifan is eating lunch.等等，描述時可以自由發(fā)揮，不受錄音內(nèi)容的影響。

5．Let’s wrap it up

學(xué)生完成Complete the sentences.部分的練習(xí)，然后核對答案。核對完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)形容詞性和名詞性物主代詞的不同用法。

三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

1．活動：模仿秀

活動方式：每組各請三位學(xué)生上臺，一位學(xué)生抽取圖片，描述抽到的圖片，另外兩位學(xué)生模仿動作。描述正確且動作模仿逼真的得3分，看哪組得分最高。如：抽到的是大象在喝水的圖片，一位學(xué)生說：The elephants are drinking water.另外兩位學(xué)生就模仿大象喝水的動作。

2．活動：新聞采訪

(1)PPT呈現(xiàn)森林運(yùn)動會場景，4人為一組，每人輪流充當(dāng)記者來采訪現(xiàn)場的教練。以下句型可供參考：

①What animals are at the sports meet? ③What is/are the doing? ③Is it /Are they ？

(2)請學(xué)生根據(jù)采訪內(nèi)容，寫一篇運(yùn)動會報道。

(3)小組內(nèi)選出一篇文章共同修改后，上臺誦讀。

四、總結(jié)（summary）

五、（Homework）板書設(shè)計

Unit 5 Whose dog is it?

Here comes a tiger.Whose tail is that ?

They’re taking pictures.What are they doing?

第二篇：新人教小學(xué)英語五年級下冊unit6 Work quietly 教案

Unit 6 Work quietly!

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．掌握五個動詞短語的ing形式：doing morning exercises，having...class，eating lunch,reading a book,listening to music。

2．能運(yùn)用句子What is Chen Jie doing?來詢問別人正在做什么。

3．能用現(xiàn)在進(jìn)行時描述某人在某時正在做的事情。

二、教學(xué)重難點

1．重點：掌握五個動詞短語的ing形式；能運(yùn)用以What開頭的特殊疑問句來詢問別人某時某刻正在做什么。

2．難點：掌握動詞have的ing形式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動作短語卡片、圖片、實物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．看圖說話。

教師每次閃顯五張動物做某事的圖片，請某一組學(xué)生，憑記憶分別用一句話描述動物在做的事情。例如：圖片上描繪的是一只熊貓在爬樹，學(xué)生則說：The panda isclimbing the tree.如果圖片上描繪的是兩只或以上的熊貓，學(xué)生則說：The pandas areclimbing the trees.學(xué)生必需憑記憶正確地說出五張圖片上所描繪的動物在做的事情。3．師生對話。

T:When do you do morning exercises? S:At 7 0-clock。

T:When do you usually eat breakfast? S:I usually eat breakfast at 8:00.T:What do you often do on the weekend? S:I often go shopping.以師生問答的形式復(fù)習(xí)第一單元的內(nèi)容，并為本課時教學(xué)作鋪墊。

（二）新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let’s learn(1)教學(xué)doing morning exercises 接上個環(huán)節(jié)，教師說：I know you usually do morning exerclses at 7 0'clock.It-s 7a．m．now．Look at the students.They are doing morning exercises.教師出示卡片并進(jìn)行doing morning exercises的教學(xué)，然后指著圖片，面向?qū)W生自問自答：What is the girl doing? She is doing morning exercises.然后以chant形式鞏固操練動詞短語的ing形式。如：

Doing morning exercises,doing morning exercises,she is doing morning exercises.(2)教學(xué)動詞短語：having...class，eating lunch，reading a book，listening to music.PPT呈現(xiàn)上英語課的場景，時間指向9:00，教師問學(xué)生：What-s the time?學(xué)生回答：It's 9:00 a．m.教師說：Look!They're having an English class now.由示卡片having...class，并提醒學(xué)生注意have變成動詞ing時，要去掉e再加ing。讓學(xué)生跟讀：have...class,having class,we usually have an English class at 9:00 a.m.Now we are having an English class.以同樣的方式教學(xué)eating lunch，reading a book，listening to music等。

(3)看誰說得準(zhǔn)又快：教師閃顯動作短語圖片，學(xué)生搶答。

例如：教師閃顯吃午餐圖片，學(xué)生馬上說：eating lunch，然后男生問女生答：What is he/she doing? He /She is eating lunch.(4)結(jié)對活動：一位學(xué)生出示一張圖片，問另一位學(xué)生：What is he/she doing?另一位學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容回答：He/She is reading a book/ listening to music/playing the pipa/playing sports.交換角色，繼續(xù)操練，直到圖片用完為止。

(5)三人小組活動：由三位學(xué)生組成一組輪流問答，第一位學(xué)生抽一張圖片，將圖片背面對著其他兩位學(xué)生，第二位掌生問第三位學(xué)生：Is he/she doing morning exercises/sleeping/ jumping/playing with each other?第三位學(xué)生看第一位學(xué)生所抽的圖片，回答：Yes，he/she is doing morning exercises /sleeping/jumping/ playing with each other．

2．Look and say(1)教師將Look and say部分的圖分別標(biāo)上序號1～6，然后根據(jù)教師描述，學(xué)生說出具體是第幾幅圖。

如：教師說：He is listening to music.學(xué)生說：It's Number 2．然后學(xué)生問教師：What is Mike doing?教師回答：He-s listening to music.以同樣的方式操練其他圖片。

(2)請學(xué)生自行選擇一幅圖來說一說。

如：What are they doing? They are playing ping-pong.(三)、鞏固與拓展(Consolidation and extension)1．活動：設(shè)置鬧鐘提醒功能

PPT顯示iPhone手機(jī)里的“提醒事項”頁面，并告訴學(xué)生：為了遺忘，我們可以將一天中的某時刻要做的事情記錄在“提醒事項”里，讓iPhone到時間提醒我們。教師設(shè)置鬧鐘響，時間是上午六點鐘，做早操。根據(jù)這一設(shè)置，師生展開對話，對話如下：

What’s the time now? It-s 6:00 a.m.What is he/she doing? He/She is doing morning exercises.又如：時間是上午九點鐘，上英語課。對話如下：

What’s the time now? It's 9:00 a.m.What is,he/she doing? He/She is having an English class.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!doing morning exercises

having...class

eating lunch reading a book

listening to music

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能夠聽懂錄音材料中有關(guān)動物的話題。

2．能夠流利地運(yùn)用所學(xué)的句型與他人交談動物正在做的事情。3．能夠正確運(yùn)用be動詞與不同人稱的搭配。

二、教學(xué)重難點

1．重點：能聽懂并會說有關(guān)動物正在做的事情。

2．難點：能在實際情境中運(yùn)用正確的句型來描述身邊看到的事情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)動作短語圖片與卡片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song Animals,animals are everywhere.2．演一演，說一說

唱完歌曲，教師重復(fù)歌曲內(nèi)容：Some are climbing，some are jumping，some are eating，some are sleeping.然后用疑問的口氣問到：Who is climbing? Who is jumping? Who is eating? Who is sleeping? Now let's imagine and say what they are doing? 教師請學(xué)生大膽猜想歌曲中提到的動物正在做什么？然后請幾位學(xué)生上臺，演一演，說一說。如：

The monkey and the rabbit are climbing.The elephants and the tigers are jumping.The dog and the bear are eating.The cat and the lion are sleeping.(二)、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.Let’s try

(1)教師請學(xué)生看Let-s try部分的插圖，然后用一句話描述其所繪畫的內(nèi)容。

(2)教師播放Let-s try部分的錄音。請學(xué)生聽錄音，并在符合對話內(nèi)容的圖片旁的方框內(nèi)打勾。

(3)再次播放錄音，請學(xué)生核對答案。

(4)請學(xué)生復(fù)述錄音內(nèi)容。

2．Let’s talk

(1)聽力大對決：請學(xué)生合上課本，認(rèn)真聽對話錄音，完成下列句子。①The pandas are____ ．

②The little monkey is with its mother.③The elephant is____ ．

(2)教師播放錄音，請學(xué)生聽音并完成以上句子。

(3)教師提問，學(xué)生搶答，答對者得分。

①What are the pandas doing? ②What is the elephant doing?(4)教學(xué)單詞bamboo和its T:What are the pandas eating?A or B? A．Noodles B．bamboo 當(dāng)學(xué)生給出正確的答案后，進(jìn)行單詞bamboo的教學(xué)。

然后教師用另外一種表達(dá)：The pandas are eating their bamboo.How about the little monkey? Oh, the little monkey is playing with its mother.The elephant is drinking its water.出示卡片its，并解釋its的意思和用法，然后教師出示各種動物的圖片要求學(xué)生加以描述。如：

The panda is eating its bamboo.The monkey is eating its bananas.The elephant is drinking its water.The cat is eating its fish.The lion is eating its meat.(5)敦師播放錄音，學(xué)生跟讀三遍。

(6)請學(xué)生復(fù)述對話內(nèi)容。

(7)師生、生生分角色操練對話。

(8)結(jié)對活動：同桌互相操練對話，注意應(yīng)交換角色進(jìn)行操練。

3．Choose and tell.教師出示一組圖片，如：上課、打掃房間、吃晚餐、看書、看電視。要求學(xué)生看圖選擇不同的人稱進(jìn)行描述。如：

We're having an English class.They're having an English class.You are having an English class.He-s cleaning his room.She is cleaning her room.I-m cleaning my room.They are eating dinner.You are watching TV.通過對各種場景的描述，讓學(xué)生總結(jié)出be動詞(am/is/are)與不同的人稱代詞搭配的規(guī)律。

(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

機(jī)智搶答：全班學(xué)生Chant：What is he doing？ What is she doing? What are they doing?待學(xué)生Chant 一、二遍后，教師閃現(xiàn)圖片，學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容搶答：He is /She is/They are…。例如：教師閃現(xiàn)一位男生打掃房間的圖片，學(xué)生則說：He is cleaning his room.如果圖片上是兩三位男生，學(xué)生則說：They are cleaning their room.(四)、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!What are they doing? They're eating lunch!What’s the little monkey doing? It’ s playing with its mother!

第三課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能熟練地運(yùn)用現(xiàn)在時。

2．能正確使用祈使句。

3．學(xué)習(xí)歸納字母組合wh的發(fā)音規(guī)律，并能讀出相關(guān)例詞。4．能掌握疑問詞：what，when，where，whose，who的用法，并能正確書寫以這些疑問詞開頭的特殊疑問句。

二、教學(xué)重難點

1．重點：能在實際情境中靈活地應(yīng)用特殊疑問句。

2．難點：能正確區(qū)分現(xiàn)在進(jìn)行時和一般現(xiàn)在時的不同。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、本課時的磁帶與本課時的單詞卡片和音標(biāo)卡片。

四、教學(xué)過程

一、熱身（Warm-up）1．活動：合理建議

活動方式：教師說一種現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象想對策，給出合理的建議。如：教師說：He is eating in the library.學(xué)生說：No eating here！No eating in the library.再如：教師說：He-s drawing at his desk.學(xué)生說：Keep your desk clean.又如：教師說：They are singing in the classroom.學(xué)生說：Quiet，please!只要建議合理，教師都要給予肯定。鼓勵學(xué)生大膽想對策，給出合理的建議。

2．活動：刨根問底

活動方式：教師閃現(xiàn)一些動詞短語的圖片，要求學(xué)生做“刨根問底”活動。如：教師閃現(xiàn)熊貓吃竹子的圖片，學(xué)生問：

What is the panda doing? He’s eating.What is he eating? He's eating bamboo.有如：教師閃現(xiàn)小熊貓和熊貓媽媽玩耍的圖片，學(xué)生問： What is the panda doing? He's playing.Who is he playing with? He's playing with his mother.又如：教師閃現(xiàn)大象喝水的圖片，學(xué)生問：

Do you see any elephants? Yes．

What is the elephant doing? He's drinking．

What is the elephant drinking? He's drinking water．(二)、新課呈現(xiàn)《Presentation》

1．Let's spell(l)Read,listen and chant.①教師出示what，when，where，whose，who的圖片，要求學(xué)生聽錄音，感知單詞發(fā)音。

②教師再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，并思考字母組合wh在單詞中的讀音并請個別同學(xué)歸納字母組合wh在單詞中的讀音規(guī)則。

③教師播放錄音，學(xué)生跟讀。

④學(xué)生自讀單詞，并總結(jié)這些單詞的拼讀規(guī)則。

⑤拼讀擂臺

教師出示一些沒學(xué)過的單詞，讓男生和女生進(jìn)行PK，根據(jù)所學(xué)的拼讀規(guī)律或從學(xué)過的單詞遷移，讀出這些單詞，看誰讀得又快又正確。

如：/w/why weather white /h/whom whoever whole(2)Listen and circle．

請學(xué)生認(rèn)真聽音圈出聽到的單詞，然后核對答案。最后寫出三句特殊凝問句。

如：What colour is it? Where is the book? When do you get up? What are you doing? 2．Let’s check

(1)學(xué)生完成Listen and tick.練習(xí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽，勾出聽到的圖。

(2)學(xué)生再次聽音，然后回答問題并將答案寫在橫線上。

3．Let's wrap it up ①學(xué)生完成Look and write.部分的練習(xí)，然后核對答案。

l.lt's 7:00 a.m.We are eating breakfast at 7 0'clock.2.1 sometimes clean my bike on the weekend.I am cleaning it now.3.1t's 9 p.m.They are sleeping now,but they often go to bed at 10 p.m.核對完答案，教師要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“一般現(xiàn)在時”和“現(xiàn)在進(jìn)行時”的不同用法。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動——不合拍

活動方式：教師說一句某時某刻正在做的事情，學(xué)生則說在某時刻她／他經(jīng)?；蛲ǔＷ龅氖?。如：教師說：It's two o'clock now.I-m reading a book．學(xué)生則說：I often do my homework at two o-clock.又如：教師說：It's ten o'clock now.l'm playing sports.學(xué)生則說：I usually have an English class at ten o'clock.(四)、家庭作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!what when where

whose who

第四課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、會說、會寫祈使句：Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns．

2．能看懂警示語圖標(biāo)和標(biāo)語。

3．能對在某個場景下的描述做出提示或警示。如：Talk quietly.Keep your desk clean等。

4．學(xué)唱歌曲《School days》。

二、教學(xué)重難點

1．重點：能夠正確地運(yùn)用Keep to the right.Keep your desk clean.Talk quietly.Take turns.等句型。

2．難點：(1)理解以ly結(jié)尾的副詞是放在動詞后修飾動詞的。如：talk quietly，walk quickly。(2)理解祈使句使用的場合。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

單詞卡片、警示圖標(biāo)、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1．口語操練：同桌相互操練Let's talk部分的對話，然后抽選四對學(xué)生上臺表演對話。

2．Chant對抗賽

教師閃現(xiàn)一幅圖片（一位女孩在看書），會的學(xué)生馬上編一段Chant并站起來誦讀：Reading books,reading books,is the girl watching TV? No.She is reading books.3．金字塔：教師說一個句子，要求學(xué)生重復(fù)達(dá)個句子，然后加上一個動作短語，使之成為一句較長的句子。如：教師說：He is cleaning the room.第一位學(xué)生說：He is cleaning the room and eating dinner.第二位學(xué)生說：He is cleaning the room and eating dinner and watching TV.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's learn(1)祈使句教學(xué)Keep to the right.PPT呈現(xiàn)一些道路交通安全標(biāo)志和公共設(shè)施標(biāo)志，問學(xué)生：看到這些標(biāo)志你想到什么？我們要遵守交通規(guī)則，在公共場合做個文明的人。

①Keep to the right.靠右行駛或靠右行走。教師出示卡片，教學(xué)keep，并解釋keep的中文意思。教師邊說邊舉右手：This is right．Keep to the right．

②PPT呈現(xiàn)教室里“保持桌子干凈”的圖標(biāo)。

Keep your desk clean.保持桌面干凈整潔。教師解釋：clean在這里是形容詞，意思是：干凈的、整潔的。請學(xué)生說一說在我們的日常生活中還需要注意什么？

如：Keep your clothes clean.Keep your classroom clean.Keep your books clean.③PPT呈現(xiàn)圖書館或閱覽室里“靜止喧嘩”的標(biāo)志。

Talk quietly.小聲交談。教師解釋：quietly是用來修飾動詞的，必須放在動詞的后面，然后指導(dǎo)跟讀以下句子。如：Talk quietly.小聲交談。Walk quickly.快快行走。Walk slowly.慢慢走。④Take turns.按順序來。

(2)教師播放Let-s learn錄音，請學(xué)生跟讀三遍。

(3)學(xué)生看圖標(biāo)搶答。

(4)小組活動：小組討論并制定班規(guī)。如：

Keep your desk and chair clean.Keep the blackboard clean.Talk quietly.Keep to the right.（注意提醒學(xué)生上下樓也要靠右走）

2．Look，match and say(1)遇到下列情境，你應(yīng)該怎幺提醒別人。

①He's talking in the library.他正在圖書館里交談。我們該怎么勸阻呢？請大家給出方案。

方案一：Talk quietly.方案二：Don't talk loudly.②We are playing a game.我們正在玩游戲。

方案：Take turns．

③She's colouring at the desk.她正在桌前上色。

方案-:Keep your desk clean.方案二：Keep your hands clean.方案三：Keep your clothes clean.④They're writing in class.他們正在教室里寫作業(yè)。

方案-：Work quietly.方案二：Don-t work loudly.⑤They are walking on the bridge.他們正在橋上走。

方案一：Keep to the right.方案二：Walk slowly.要求學(xué)生將方案讀一讀，并有禮貌地說一說。(2)學(xué)生完成Look，match and say部分的連線活動。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1．活動：我是文明的勸導(dǎo)員

活動方式：請一個學(xué)生說一種現(xiàn)象，然后勸導(dǎo)員給出文明的勸告。如：一個說：They are playing ping-pong.勸導(dǎo)員說：Take turns.-個說：He-s talking in the hospital.勸導(dǎo)員說：Talk quietly.一個說：He-s running in the classroom.勸導(dǎo)員說：Don't run in the classroomWalk slowly.2．學(xué)唱歌曲《School days》。

（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!Keep to the right.Talk quietly.Keep your desk clean.Take turns.第五課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能聽懂、會說、會寫祈使句：Quiet,please!No eating！

2．能看懂警示語圖標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序和安全意識。

3．能對在特定的場合下的個人行為提出勸告。

二、教學(xué)重難點

1．重點：能口、筆頭運(yùn)用四會句型。

2．難點：能在特定的場合使用禮貌用語，如：Quiet，please！

三、教學(xué)準(zhǔn)備

動作卡片與圖片、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）1.Sing the song School days.No eating!2．活動：傳遞文明

請一個學(xué)生對后面一位學(xué)生說一句文明禮儀的話，如：Talk quietly.或Keep to the right.要求后面同學(xué)也將這句話傳下去，以此類推，直至傳到最后一個。

3．活動：暢所欲言

請學(xué)生根據(jù)學(xué)校的校規(guī)，談一談我們應(yīng)該怎樣規(guī)范我們的行為，做一個文明的小學(xué)生。如：

Talk quietly in class.Don't talk loudly in the library.Keep our classroom clean.Keep our books clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Let's try(1)請學(xué)生閱讀Let，s try部分的內(nèi)容，想一想“Quiet，please!”這句話還可以怎么說？

(2)搖放錄音二遍，第一遍請學(xué)生認(rèn)真聽，第二遍聽錄音并圈出正確的答案。(3)師生互動，核對答案。

(4)請學(xué)生用另外一種方式來表示“Quiet，please！”的意思。

教師解釋Talk quietly.一Quiet，please！No eating!=Don't eat!又如：No swimming!=Don,t swim!No talking!=Don,t talk!No climbing!=Don-t climb!No jumping!=Don,t jump!要求學(xué)生盡可能多地說一說不應(yīng)該做的事。

2．Let-s talk(1)教師告訴學(xué)生：Tom and John are in the library.Please listen and try to choose the right answers.① What does John say to Tom at first? A.Walk slowly.B.Talk quietly.C.No eating.②What does John say to Tom at last? A.Keep your clothes clean.B．Keep your desk clean．

C．Keep your room clean.(2)請學(xué)生合上書本聽錄音作答。

(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師解釋“Can I read the books here? Yes.Of course.的意思。教師解釋：征求別人是否可以做某事時可以說Can I…？如果表示同意，可以說：Yes: Of course.(4)快嘴先生：教師請一個學(xué)生說一句征求別人的話，由快嘴先生給予許可。

如：Can I eat here? Yes．Of course.又如：Can I talk quietly here? Yes.Of course.(5)教師解釋“I can show you the English books.”“Anything else?”的中文意思。

(6)教師播放錄音請學(xué)生跟讀三遍。

(7)分角色操練對話。

3．Match,say and act.請學(xué)生將正確的文字描述與圖片連線，然后說一說并演一演。

（三）、鞏固與拓展（Consolidation and extension）1.猜警示語

(1)教師請四位學(xué)生（每組一位）上臺，面對全班同學(xué)站立，然后每次輪流請各組的一位學(xué)生上臺，站在這四位學(xué)生的前面。

(2)教師隨意抽一張警示語卡片，示意站在后排的學(xué)生做該動作，讓站在第一排的那位學(xué)生猜，坐在座位上的學(xué)生做評判員。每位學(xué)生有三次猜的機(jī)會，猜對最多的組為優(yōu)勝組。

(3)活動：編對話

教師出示圖書館、電影院和游泳池的圖片，讓學(xué)生圍繞這些地方應(yīng)該遵守的規(guī)則編一個對話。如：

Sl:Look!Where are they? S2:They are in the library.Sl:What are they doing? S2:They are reading books.Sl:Oh,talk quietly in the library.（四）、作業(yè)（Homework）

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!

Talk quietly!

Can I read books here?

Yes．Of course．

第六課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能理解并介紹機(jī)器人產(chǎn)品的性能特點。

2．能正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時、can．情態(tài)動詞十動詞等句型來介紹產(chǎn)品特點。

3．能在理解文本的基礎(chǔ)上，對課文進(jìn)行復(fù)述，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

二、教學(xué)重難點

1．重點：能理解I'm speaking Chinese.Asako is making sushi.Can you teach me? I-ll show you.等句子。

2．難點：能理解單詞Spain和Spanish的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、相關(guān)課件、教學(xué)卡片等。

四、教學(xué)過程

（一）、熱身（Warm-up）

1.Sing the song School days.2．活動：當(dāng)學(xué)生唱完這首歌時，教師重復(fù)歌詞內(nèi)容，邊重復(fù)邊出示相應(yīng)的單詞卡片。

We come to work and play.We need to work and talk quietly.And listen every day.We need to keep our desks clean.We need to take turns to talk.Keep to the left.And keep to the right.And you will be a good student at school.然后教師提問學(xué)生：Do you want to be a good student at school? And how to be a good student? Please say as much as you can.學(xué)生根據(jù)校規(guī)或歌詞提示，說一說怎么才能當(dāng)個好學(xué)生。如：Talk quietly.．Work quietly.No eating in the library.No climbing.Keep our desks and chairs clean.Keep to the right.（二）、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1．Read and write(1)教師介紹The world robot exhibition T:Today I-ll introduce some robots to you.These robots come from many countries-Spain,Canada,USA...IJook!These are Spanish robots.Those are Canadian robots.出示單詞卡片，讓學(xué)生跟讀。(2)閱讀理解并回答問題。

請學(xué)生閱讀課文，然后選擇最佳答案。

①The Canadian robot is A.drawing pictures B.listening to music ②Asako is A.eating sushi B.making sushi ③The Spanish robot is A.playing music B.listening to music ④Robin is kunf fu.A．doing B．learning(3)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師做介紹：

The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu．

教師邊介紹邊將介紹的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上，并讓學(xué)生一邊閱讀一邊理解以上句子。

(4)教師講解語言難點，請學(xué)生逐句跟讀。①I'm speaking Chinese．我說中文。

②Can you teach me?你能教我嗎？

③I-ll show you.我表演給你看。

(5)鬩讀后指導(dǎo)朗讀。

(6)教師播放錄音，學(xué)生聽，再一次幫助學(xué)生理解文本。

(7)請學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時、can情態(tài)動詞十動詞等句型來描述機(jī)器人的性能。

2．Fill in the blanks．

請學(xué)生獨(dú)立完成Fill in the blanks.部分的練習(xí)，同桌核對后，全班學(xué)生共同核對。

3．教學(xué)Story time(1)教師播放Story time的錄像，請學(xué)生畫出在電影院看電影應(yīng)該遵守的規(guī)章制度。如：Talk quietly!Keep clean！并讓學(xué)生說說在其他公眾場合要遵守的一些規(guī)則。

(2)講解短語What-s that noise? It-s so exciting.的中文意思。

(3)教師播放Story time錄音，學(xué)生跟讀三遍。(三)、鞏固與拓展（Consolidation and extension）

活動：說一說，評一評

活動方式：教師說一種行為，請學(xué)生先重復(fù)老師說的，再評一評這種行為是否文明。如果不文明，請對他／她說一句提示語。

如：教師說：She's eating lunch quietly.學(xué)生說：She's eating lunch quietly.She's good!又如：教師說：He's talking loudly.學(xué)生說：He-s talking loudly.He's not good.Talk quietly!又如：教師說：Keep to the right.學(xué)生說：Keep to the right.lt's good 1(四)、家庭作業(yè)（Homework）

1．完成Read and write的配套練習(xí)。

2．上網(wǎng)搜索更多交通安全圖標(biāo)并和同學(xué)一起分享。

五、板書設(shè)計

Unit 6 Work quietly!The Canadian robot is drawing pictures.Asako is making sushi．

The Spanish robot is playing music.Robin is doing kung fu.

第三篇：牧童 新人教五年級上冊音樂教案

牧童 新人教五年級上冊音樂教案

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，把這種節(jié)奏所表達(dá)的快樂情緒用歌聲表達(dá)出來。

3、通過學(xué)唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現(xiàn)歌曲活潑的情緒。

教學(xué)重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學(xué)難點：訓(xùn)練學(xué)生二聲部的演唱能力。

教具準(zhǔn)備：圖片（牧童、羊、白云、鮮花、綠草……）、音響資料、鋼琴、歌譜。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、學(xué)生聽音樂做自己喜歡的動作進(jìn)教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細(xì)的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白

3、學(xué)生回答

師：“我們?nèi)サ牡胤绞且粋€什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊……

4、請學(xué)生貼出畫面

（1）師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

（2）學(xué)生選擇背景畫到黑板進(jìn)行貼畫。

（3）點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

（4）生：“牛羊是牧童趕來的?！薄澳镣褪欠拍恋膬和?。

（5）貼出牧童出示課題

二、學(xué)唱歌曲

（一）掌握節(jié)奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽……”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快……”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學(xué)生慢速按節(jié)奏讀第一段節(jié)奏。

8、出示切分節(jié)奏XXX

9、師：“切分節(jié)奏在歌曲的什么地方出現(xiàn)了？共出現(xiàn)了幾次？”（讓學(xué)生指出切分節(jié)奏在歌曲中的運(yùn)用）

10、學(xué)生小組討論。

11、師：“說說切分節(jié)奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節(jié)奏的運(yùn)用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節(jié)奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進(jìn)行一個小比賽，分三組，每組一段，按節(jié)奏讀歌詞，比一比哪組節(jié)奏準(zhǔn)確并能表達(dá)出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進(jìn)行評價）

（二）視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。比一比，看一看哪組學(xué)的最認(rèn)真，速度最快！”

3、小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學(xué)得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律?！?/p>

5、學(xué)生采用拍手的形式，讓學(xué)生充分感受切分節(jié)奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學(xué)唱二聲部旋律

（1）再聽歌曲（完整播放歌曲）

（2）師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學(xué)生回答，并指出歌曲有和聲處。

（3）教師出示二聲部旋律。

（4）分小組學(xué)唱第二、三句旋律。

（5）師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導(dǎo)音準(zhǔn)）

（6）小組進(jìn)行演唱。

（7）師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？”

（8）生：“太棒了！”

（9）完整演唱歌曲旋律。

（10）兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

A、老師演唱高聲部，學(xué)生演唱低聲部。

B、學(xué)生分兩組進(jìn)行合唱。

（11）師：“看樣同學(xué)們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進(jìn)去演唱好嗎？”

（12）生：“好！”

（13）分兩聲部進(jìn)行填詞演唱。

三、知識擴(kuò)展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區(qū)的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”……。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉(xiāng)自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發(fā)。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風(fēng)景欣賞：

四、小結(jié)：課下尋找斯洛伐克的相關(guān)材料。

五、隨《牧童》歡快旋律出教室。

教學(xué)反思：

收集整理資料，在音樂活動中積極感受，積極參與。

第四篇：2012新人教一年下冊單詞

一年下冊單詞

1.chair 椅子 2.desk 書桌3.blackboard 黑板4.put 放 5.on 在…上6.under 在…下面7.in 在…里面8.where 在哪里9.the 冠詞這個、那個10.light 燈11.bed 床12.door 門13.box 箱子，盒子14.near 接近15.behind 在…背后16.toy 玩具

17.plane 飛機(jī)18.ball 球19.doll 娃娃20.train 火車21.car 轎車22.bear 熊23.can 能夠24.sure 當(dāng)然25.sorry 對不起26.rice 米飯27.noodles 面條28.vegetable 蔬菜29.fish 魚30.chicken 雞31.egg 雞蛋32.hungry 饑餓的33.want 想要34.and 和35.juice 果汁36.tea 茶37.milk 牛奶38.water 水39.thirsty 口渴的40.thanks 感謝 41.look at 看…42.shirt 襯衫43.T-shirt T恤衫44.skirt 裙子45.dress 連衣裙46.socks 短襪47.shorts 短褲48.your 你的，你們的49.go home 回家 50.mum 媽媽 51.share 分享52.many 許多 53.hat 帽子

54.Here you are.給你 55.I’m a cat.我是一只貓。56.I want noodles.我想要面條。57.Can I have a bear？

我可以買一個熊嗎？

58.Where is the ruler？

格尺在哪？

59.It’s on the desk.它在書桌上。60.I like your skirt.我喜歡你的裙子。

第五篇：八年級語文下冊 9《海燕》教案 新人教

海燕

3、品味文章語言。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 教學(xué)要點：

1、通過有感情朗讀課文來感知課文，弄清文章深刻內(nèi)涵，理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義.一、導(dǎo)入

二、走進(jìn)作者

三、品讀文章，整體感知

1、聽讀課文

2、有感情自讀課文

3、朗讀點評和指導(dǎo)

《海燕》既是一首色彩鮮明的抒情詩，又是一幅富有音樂的節(jié)律和流動感的油畫.。文筆粗獷，氣勢磅礴，感情激越，給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，朗讀時候要注意體會，朗讀語速不可太快，雖感情起伏而定，要有激情。

四、感受形象，體味情感

1、這是一只

海燕。

2、作者在文中是怎樣來表現(xiàn)這只海燕的? 把海燕的活動放置海面上暴風(fēng)雨來臨的典型環(huán)境中，以此來烘托海燕的性格。海面上自然景象的變化愈來愈險惡，而海燕的戰(zhàn)斗情緒愈來愈高漲。當(dāng)暴風(fēng)雨在醞釀之中時，海燕早已按捺不住對暴風(fēng)雨的渴望和歡樂，熱切地迎接新生；當(dāng)暴風(fēng)雨逼近，海燕在風(fēng)吼雷鳴中飛舞

教學(xué)課件 著，歡笑著，號叫著；當(dāng)暴風(fēng)雨即將爆發(fā)時，海燕預(yù)示著暴風(fēng)雨即將來臨，鼓舞人們積極行動起來。海燕是矯健勇猛、心情歡快、斗志昂揚(yáng)、無所畏懼形象。暴風(fēng)雨來臨三幅圖景：來臨、逼近、到來

3、引導(dǎo)學(xué)生揣摩具體描寫和烘托海燕的段落或者句子，賞析海燕具體形象。點撥①、抓住描寫海燕的關(guān)鍵語句，理解其性格特點；

②、抓住其他海鳥的描寫，理解他對海燕性格的烘托作用。

五、小結(jié)：

六、布置作業(yè)

1、思考：高爾基僅僅在描寫海燕嗎？

2、背誦課文

3、同步測試（課堂反饋）

第二課時： 教學(xué)要點：

1、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章語言。

一、檢查背誦

二、深入探討海燕形象，理解文章內(nèi)涵 ②、聯(lián)系寫作背景，理解作者思想感情。這是怎樣的一個年代？

本文寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，當(dāng)時人民群眾的革命運(yùn)動風(fēng)起云涌 ,沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候.高爾基當(dāng)時在彼得堡，親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，滿懷激情地寫下了這篇文章.作者以海燕為題，一是醒目，可以象征無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，二是可以躲過沙皇檢查機(jī)關(guān)的耳目.③、注意象征手法運(yùn)用的特點，把握形象內(nèi)涵；

作者在文中贊美的是像“海燕”一樣的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，鞭撻的是“海鷗“海鴨”“企鵝”等形形色色自私、怯懦的不革命者，以及“烏云”“狂風(fēng)”等反革命勢力，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善，愛憎分明的情感態(tài)度。

三、品味關(guān)鍵語句

1、請你從文章中找出你最喜歡的語句或語段，說說你的看法。

（準(zhǔn)確指認(rèn)修辭方法；反復(fù)體味，深入分析；要從表情達(dá)意的效果及營造意境角度進(jìn)行分析。）

教學(xué)課件

① 烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。

比喻和擬人?！昂谏拈W電”準(zhǔn)確傳神地展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲”賦予海燕以人的性格，用擬人的手法形象地寫出了海燕藐視一切反動勢力的精神風(fēng)貌。

② 風(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。

擬人。連用“抱”“甩”“摔”幾個動詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。

③ 這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的！

比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級革命者的高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√枺堑?，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅定不移的必勝信念。

四、聯(lián)系社會生活

1、在每個人的生活中，都既有溫煦的愛的陽光照耀，也有各種各樣的“暴風(fēng)雨”的考驗。結(jié)合自己實際，想一想，《海燕》給我們生活帶來什么有益的啟示？

（把握形象，展開聯(lián)想、想象，然后作出有條理的分析。同學(xué)們可以根據(jù)自己的理解，大膽地發(fā)表看法，只要言之成理即可）

參考：面對“暴風(fēng)雨”，海燕不是畏懼，而是勇敢地迎接挑戰(zhàn)。它勇猛堅強(qiáng)，樂觀自信，以大無畏的精神和必勝的信心搏擊“暴風(fēng)雨”。它是“勝利的預(yù)言家”。那么當(dāng)我們有了“暴風(fēng)雨”考驗的時候，我們也應(yīng)該像海燕那樣勇敢地面對困難，充滿自信，堅強(qiáng)勇猛地和困難作斗爭，這樣就一定能克服困難，取得最后的勝利。

五、課堂練習(xí)

1、品味到下列句子的表達(dá)效果。

狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(《海燕》)

2、《海燕》一文中寫道：“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了?！蹦闵钪幸灿小昂ｘ啞边@樣的人嗎?如果有，你準(zhǔn)備怎樣去勸說他們樹立正確的人生觀呢?

3、破折號的作用

A、表示后面是解釋說明部分；B、表示語意的轉(zhuǎn)折或躍進(jìn)；C、表示聲音的延長；D、表示兩個破折號之間是解釋說明部分；E、表示強(qiáng)調(diào)；F、表示后面是引文

1、它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。（）

2、海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，……（）

教學(xué)課件

3、海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂……（）

4、看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……（）

教學(xué)課件