第一篇：《藍色的樹葉》教學設(shè)計(全兩課時)

《藍色的樹葉》教學設(shè)計（全兩課時）

教材分析：

本課包括一篇課文，9個會認的字，10個會寫的字，兩道課后題。本課使我們懂得互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責任，一種行為習慣。

但要能做到這一點，是不容易的。我們每個人心中都裝著“自己”和“他人”這兩樣東西。在許多情況下，這兩樣東西都在進行著斗爭。斗爭的結(jié)果，要么是自私，要么是無私。經(jīng)過不斷的自我修養(yǎng)，人應(yīng)該逐步達到無我的境界。雷鋒心中裝著他人，唯獨沒有自己，成為世人效仿的典范。

本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學時既要讓學生看到林園園的不足，又要讓學生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當作批判的對象。

課文中的事與學生生活十分貼近，教學時，還要引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。

教學目標：

1．認識9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”造句子。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。3．繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣，能正確、端正、整潔的書寫生字。教學重點：

1．認識本課的9個生字，會寫10個生字，會用“嗎、吧”語氣詞造句。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。教學時間：2課時。

第一課時

教學內(nèi)容：

認識生字，學習課文，朗讀感悟體會互相幫助的可貴。

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教學目標： 1．會認9個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。教學難點：

1．引導學生通過朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助，培養(yǎng)責任感。2．細心體會“林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了”這句話的意思。教學過程：

一、懸念導入：

1．課前板書：19 藍色的樹葉

2．設(shè)懸念：讀了課題，你有問題嗎？（樹葉怎么會有藍色的呢？）學了課文就知道了）

二、學生自學：

1．以喜歡的方式自讀課文 2．成果匯報：（1）生字（2）接讀課文

3．質(zhì)疑：你有什么不明白的問題？

三、學習課文：

1．老師（出示插圖1）講述故事起因：（第一自然段）

2．師：李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看，林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？（指導看圖）

3．（出示第二自然段句子）“樹葉那么綠，真惹人愛”你一定會讀了！指導朗讀。

4．出示第一幅插圖，仔細觀察李麗麗和林園園的表情，想想她們說了些什么。找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。

李：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？（讀出謙和、禮貌的語氣；可結(jié)合課后“讀一讀、說說”進行擴展練習）

林：我還沒畫完呢。（讀出吞吞吐吐的樣子，聲音較低緩）

李：現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。（讀出請求、商量的語氣）

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林：我怕你把筆尖弄斷了。（讀出不樂意的語氣）李：我小心一點。（讀出誠懇、小心謹慎的態(tài)度）

林：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。（讀出不放心的語氣）

李：我只畫樹葉和小草。（讀出連忙答應(yīng)的語氣）林：還要畫小草？（讀出出乎意料、不滿的語氣）

5．出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么。

6．出示課文最后一段：你讀懂了什么？指導朗讀。

7．假如你當時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

四、實踐活動：

1．讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎？ 2．作品展示會。

第二課時

教學內(nèi)容：復習鞏固生字，詞語，會寫10個生字，完成課后練習。教學目標：

1．能正確、端正、整潔地書寫生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點、難點：寫字。教學過程：

一、復習生字詞

1．讀字組詞（同位配合完成）2．有感情地讀文。

二、指導書寫

1．請同學們看字帖，觀察每個字在字帖中的位置，想想寫時應(yīng)注意什么。2．教師出示生字帖（投影儀）請同學上臺與臺下同學交流體會。

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3．重點指導：

四個左右結(jié)構(gòu)的字（吐、注、課、鉛），前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

4．同學自己看字帖寫字，師巡視指導。

三、完成課后練習

1．出示：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ _____________________________嗎？ 現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。

____________________________________吧。（1）指名讀

（2）你能用“嗎”、“吧”也說一句話嗎？（3）把這句話寫在書上。（4）指名讀讀。

2．把兩個造句寫在作業(yè)本上。

四、抄寫生字詞。

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第二篇：《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計

《藍色的樹葉》第一時教學設(shè)計

教學目標：、認識9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學重點：

認識9個生字，會寫6個字

教學難點：

把文讀流利，知道文寫了一什么事

教學準備：

多媒體

字卡

教學過程：

一、引入

今天，老師給同學們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學習19，（板題，學生舉手一起寫）藍色的樹葉。

（設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學生的興趣，激起學生的學習欲望。）

二、學習生字、自由讀文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計意圖：互相促進，提高學習效果。）

4、讀生字。（學習兩個多音字）

（設(shè)計意圖1：學生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學習過程，因為學生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）

（設(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本需要重點掌握的，但要讓學生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

、游戲：找朋友。

（設(shè)計意圖：針對低年段學生心理特點，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學生保持專注。）

三、正確流利地讀文、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計意圖：考查學生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）

2、同桌合作讀文。

（設(shè)計意圖：學生互相糾正，便于讀正確。）

3、小組比賽讀文。（老師要適時鼓勵）

（設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，把文讀正確流利。）

4、提問：這篇文主要講了一什么事情？（師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié)）

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學生初步感知文內(nèi)容，學生說不完整也不緊要，因為學生才處于二年級上學期，說到主要人物也行。）

四、指導寫字（由、術(shù)、注、吐、、鉛）

、認讀生字。

（設(shè)計意圖：再一次鞏固，重復是低年級學生學習的一個重要方法，利于加深印象。）

2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3、重點指導：鉛

4、師強調(diào)寫字習慣后，生寫字，師巡視指點

（設(shè)計意圖：這個步驟跟我們的題研究有關(guān)。）

．評價

（設(shè)計意圖：多讓學生評價，引導學生學會欣賞。）

五、布置作業(yè)：

讀文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？

第三篇：《藍色的樹葉》第二課時教學設(shè)計

《藍色的樹葉》第二課時教學設(shè)計

核桃園學校

于茜

教學目標：

1、認識本課“術(shù)、鉛”等9個生字，會寫“由、術(shù)”等10個生字。

2、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，從學有困難時，應(yīng)該互相幫助的道理。

教學過程：

一、復習

1.認讀詞語（出示）

風景 注意 美術(shù) 算術(shù) 桌子 盒子 削鉛筆 惹人喜愛 吞吞吐吐 皺著眉頭

2.朗讀課文，說說課文主要講了誰和誰的一件什么事。

二、朗讀感悟

（一）學習第一自然段

1、導語：美術(shù)課上，老師教同學們畫風景，要畫上樹、房子和小山。李麗畫好了近處的房子，遠處的小山。她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。這時李麗會怎么樣？（很著急）

2、同學們，你們在生活、學習中遇到過類似的情況嗎？（學生交流）

3、讓我們帶著這種著急的心情來讀一讀第一自然段吧?。◣熒R讀）

（二）學習2－4自然段，品讀李麗和林園園的四次對話。

1、出示自學提示：請小朋友們自由朗讀課文的2－4自然段，把李麗和林園園的對話找出來做上記號，然后再讀一讀，看看李麗是怎樣向林園園借綠鉛筆的？林園園的態(tài)度又是怎樣的？（學生自由讀課文，畫句子，然后說出所畫句子．）

2、學習第一次對話

①齊讀第一次對話，你從她們的對話體會到了什么？

②（學生交流）理解“吞吞吐吐”

③指導朗讀。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。④角色扮演讀，師生共同評價。

3、學習第二次對話

①課件出示第二次對話生齊讀

②說說你們又讀懂了什么？（學生交流）

③同桌相互合作分角色朗讀，指名讀，評價，師生合作讀．

4、學習第三次對話

①課件出示第三次對話，小朋友們自由讀一讀，說說你從中又知道了什么？ ②抓住“要??不要??不要??不要??”體會林園園不放心，舍不得借。③李麗聽了林園園的話有什么反應(yīng)？“連忙”一詞說明了什么？

④分角色朗讀對話，讀出林園園不放心、不愿借的語氣，讀出李麗連忙答應(yīng)的語氣。

5、學習第四次對話

①課件出示第四次對話，一起讀一讀，說說你又從中體會到了什么？你是從哪兒體會出的？（皺著眉頭）

②帶著這種表情讀一讀。③李麗為什么只看了看林園園，沒有接她的綠鉛筆？ ④指導朗讀。

6、學習第五自然段

①齊讀第五自然段

②課件出示圖畫看一看，哪個是李麗，哪個是林園園？ ③林園園的臉為什么會紅呢？

④如果此時此刻你就站在李麗和林園園的身旁，你會對林園園說些什么？你又會對李麗說些什么？ ⑤瞧，經(jīng)同學們這么一說，林園園的臉更紅了，我想林園園此時此刻已經(jīng)認識到自己的錯誤行為，相信她今后一定會改正缺點，做一個關(guān)心、幫助別人的好同學的。假如在下一次美術(shù)課上，又有一個同學又忘了帶彩紙，你們想林園園知道了會怎么做？（會連忙把自己的彩紙借給別人用。）

7、小結(jié)：生活中難免會碰到類似的事情，同學之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣，才不會有“藍樹葉”的遺憾。這節(jié)課我們知道了李麗沒有帶綠鉛筆，林園園不肯借，她只好畫了藍樹葉，后來林園園后悔了，她知道了同學之間要互相幫助，希望小朋友以后也能這樣做，同學之間有了困難能互相幫助，時時刻刻做一個樂于助人的人。

三、指導完成“讀讀說說”中的練習

1．讀句子，讀出疑問的語氣。注意語氣詞“嗎” 2．說一個問句，用上“嗎”

3．讀句子三，讀出請求的語氣。注意語氣詞“吧” 4．說一句“請求”的話，用上“吧”。

第四篇：《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計專題

教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，會引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。

學情分析：這篇課文內(nèi)容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。

教學目標：

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

教學重點：識字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：談話法、討論法

教學準備：識字卡片，投影片

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？

那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。

二、探索與討論

師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

師：同學們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學

師：誰愿意當一次小老師領(lǐng)同學們學習這些生字。

師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。

師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。

師：讀課文時，她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。

師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？

誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。

師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。

師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說

師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。

誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。

師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？

師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

三、實踐與拓展

分角色朗讀課文

四、小結(jié)：

你這節(jié)課有什么收獲？

五、練習與質(zhì)疑

畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

板書設(shè)計：

19、藍色的樹葉

綠色

藍色

教學反思

《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找小教師領(lǐng)學生字，進行鞏固。

指導朗讀

先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

然后，找同學讀后，生生評，對于林園園與李麗的對話應(yīng)重點指導，過程中安排了挑戰(zhàn)讀，對讀的好的給予鼓勵，讀對話時根據(jù)學生的實際生活，提示應(yīng)讀出相應(yīng)語氣。

課文指導讀過幾遍后根據(jù)課后讀讀說說仿照說句子。

本節(jié)課學生學習的積極性較高，師重在引導，培養(yǎng)學生自主學習能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵性的語言和物質(zhì)獎勵，沒有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學生沒有參與到學習中，處于一種被動狀態(tài)，以后在教學過程中在這方面應(yīng)加以探究以改正不足。

第五篇：藍色的樹葉第一課時教學設(shè)計

《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計

李

梅

一、激趣引入

課件：今天，老師給同學們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？

設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學生的興趣，激起學生的學習欲望。）

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

３、指名讀，開火車讀。

4、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（闖迷宮游戲課件）

5、同學們讀得這么好，這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（變字魔術(shù)課件）

6、大家的辦法這么多呀，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヅ郎胶貌缓?？有沒有信心爬上去??？（課件爬山）

三、再讀課文，整體感知

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把生字的字音讀準，句子讀順，并想一想課文講了一件什么事？

反饋：

（1）這個故事發(fā)生在什么時候？（美術(shù)課上）并隨堂學習“術(shù)”、“課”。

（2）講了哪兩個人之間的事？（李麗、林圓圓）

（3）講了她們之間的什么事？（李麗向林圓圓借綠鉛筆而林圓圓舍不得把藍鉛筆借給同學，最后，李麗用藍鉛筆畫出了樹葉的事。）

（4）誰能把剛才的那一段話連起來說一說。

（二年級的孩子對概括整篇課文的能力還比較欠缺，所以在這里我用幾個小問題分散他們的難度，最后再讓他們連起來說。）

四、品讀課文，體會情感

１、默讀第1——2自然段課文。

2、李麗遇到了什么困難？林園園幫助她了嗎？

3、如果你是林園園你會怎么做哪？

4、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

五、口語練習

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？