第一篇：19課《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計

19、藍色的樹葉

學習目標：

1.認識9個生字，會寫10個生字并能口頭組成。2.正確地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。教學重點：

能正確讀生字生詞，會寫10個生字。課時安排：兩課時 教學活動：

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣。

1、提問導入。問、同學們，平時你們看到的樹葉都是什么顏色的呢？ 今天，我們學習一篇新的課文題目是“藍色的樹葉”。

2、讀懂課題。（1）出示課題，讀課題---藍色的樹葉

（2）師：讀了課題，大家是不是覺得很奇怪，樹葉為什么會是藍色的呢？學習完課文后你們就會明白了！

二、初讀感知，學習生字。

1、自讀課文。不認識的字請你看看課文下的小樹葉。過渡語：為了很好的學課文，我們還是先學習生字。

2、學習生字

（1）自讀詞語。屏幕出示生詞。請你們自己讀一讀這些詞語吧。

由于 美術(shù) 鉛筆 景色 拿走 課桌 注意 削皮 皺眉 惹人愛 鉛筆盒 吞吞吐吐（2）認讀生字。

A、用幻燈片出示認讀生字學生認讀。

這些生字朋友從詞語中跳出來了，你還認識嗎？請同學們讀一讀。術(shù)

鉛

惹

吐

桌

盒

注

削

皺 由 筆 景 拿

B、用幻燈片出示帶拼音的生字學生認讀。學生用生字口頭組詞.C、小組合作互相學習識記生字。

D、小游戲----摘葡萄（說出識記方法后摘下生字葡萄）（3）學寫生字。

用投影儀投影田字格里的生字。指導正確掌握下面生字的拼音、字形、筆畫、結(jié)構(gòu)，部首，并利用生字組詞。

A、讀一讀，觀察難寫字、易錯字的筆順、筆畫、在田字格中的位置。B、重點觀察。

①左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬； ②筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

③鉛，右上不是一個“幾”字，右上第二畫是橫折彎。B、指導書寫：先描紅，再把生字正確地抄寫在田字格里。C、評價：

①自評

②同學評

③教師評

三、有感情地朗讀課文。想一想李麗畫的樹葉為什么是藍色的。

四、課堂小結(jié)

同學們，這節(jié)課我們認識了9個生字，學會寫了10個生字，并學會了正確朗讀課文和本課的生詞。課文中李麗畫的樹葉為什么是藍色的。文中的兩位小朋友你喜歡誰呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。

第二課時

（一）談話。

這節(jié)課我們繼續(xù)學習第19課，齊讀課題：藍樹葉。問：讀完課題你有什么疑問？學習這課你想知道什么？ 今天我們就帶著大家的疑問，學習課文，找出理想的答案。

（二）老師講藍樹葉的故事，了解課文主要內(nèi)容。1．老師講故事。思考：這篇課文講誰和誰一件什么事？

過渡：李麗為什么跟林園園借綠色的畫筆呢？我們一起先學課文的第1自然段。

（三）細學理解課文內(nèi)容。1．學習第1自然段。

（1）指名讀。思考：李麗為什么要向林園園借綠鉛筆？

（2）生邊讀邊找答案，用“——”劃在書上。（3）看圖1，找哪個是李麗，哪個是林園園。（4）指名說答案。

過渡：林園園借給李麗綠鉛筆了嗎？最后她畫的樹葉是什么顏色的？（藍色的）。你從課文的第幾段看出來的？（第5自然段）。下面我們就學習第5自然段。

2．學習第5自然段。（1）指名讀。問：林園園看見李麗畫了藍樹葉，為什么臉紅了？

（2）觀察圖2。問：林園園看什么？臉色怎么樣？心情怎樣？又是怎么想的？（3）觀察完圖后，討論林園園為什么臉紅了？（4）指導朗讀。3．學習第2自然段。

（1）指名讀第2自然段。問：李麗向林園園借畫筆，林園園愿意不愿意借給她，你從哪看出來的？

（2）看圖1。先看林園園畫的樹葉，再想林園園說的話，說明什么？（不愿意借彩筆）

（3）指導讀對話。（有語氣）

過渡語：李麗再次提出向林園園借綠筆時，林園園又是怎么說的？我們學習第3自然段。

4．學習第3自然段。（1）指名讀。

（2）問：李麗再次提出向林園園借綠畫筆時，林園園又是怎么說的？李麗聽了之后說了什么？

（3）請2名同學分角色讀第3自然段，把當時的情景讀出來。

過渡語：當李麗說：“我小心一點兒”，林園園聽后借給李麗鉛筆沒有？我們繼續(xù)往下學。

5．學習第4自然段。（1）自學第4自然段。

思考：①林園園說話時用了三個什么詞？說明什么？②當李麗說還要畫小草時，她又說什么了？怎么說的？③“皺著眉頭”說明什么？

（2）分小組討論3個問題。（3）指3個小組匯報結(jié)果。（4）分角色有語氣地讀第4自然段。

6．指3名同學每位同學讀一段。思考：李麗為什么沒有接林園園的綠鉛筆？ 指名回答問題。

（四）讀全文（分角色）。討論：林園園做得不對，你應該怎樣做？

7、老師看板書總結(jié)全文。

課后反思：

第二篇：《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計

《藍色的樹葉》第一時教學設(shè)計

教學目標：、認識9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學重點：

認識9個生字，會寫6個字

教學難點：

把文讀流利，知道文寫了一什么事

教學準備：

多媒體

字卡

教學過程：

一、引入

今天，老師給同學們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學習19，（板題，學生舉手一起寫）藍色的樹葉。

（設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學生的興趣，激起學生的學習欲望。）

二、學習生字、自由讀文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計意圖：互相促進，提高學習效果。）

4、讀生字。（學習兩個多音字）

（設(shè)計意圖1：學生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學習過程，因為學生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）

（設(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本需要重點掌握的，但要讓學生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

、游戲：找朋友。

（設(shè)計意圖：針對低年段學生心理特點，讓學生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學生保持專注。）

三、正確流利地讀文、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計意圖：考查學生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）

2、同桌合作讀文。

（設(shè)計意圖：學生互相糾正，便于讀正確。）

3、小組比賽讀文。（老師要適時鼓勵）

（設(shè)計意圖：調(diào)動學生的積極性，把文讀正確流利。）

4、提問：這篇文主要講了一什么事情？（師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié)）

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學生初步感知文內(nèi)容，學生說不完整也不緊要，因為學生才處于二年級上學期，說到主要人物也行。）

四、指導寫字（由、術(shù)、注、吐、、鉛）

、認讀生字。

（設(shè)計意圖：再一次鞏固，重復是低年級學生學習的一個重要方法，利于加深印象。）

2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3、重點指導：鉛

4、師強調(diào)寫字習慣后，生寫字，師巡視指點

（設(shè)計意圖：這個步驟跟我們的題研究有關(guān)。）

．評價

（設(shè)計意圖：多讓學生評價，引導學生學會欣賞。）

五、布置作業(yè)：

讀文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？

第三篇：《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計專題

教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學生生活十分貼近，所以教學時，會引導學生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。

學情分析：這篇課文內(nèi)容與學生生活十他貼近，學生學習起來會很感興趣，輕松易懂。

教學目標：

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、懂得人與人之間應該相互幫助

教學重點：識字

教學難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學方法：談話法、討論法

教學準備：識字卡片，投影片

教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師、同學們注意看老師畫的是什么？

那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

（2）同學們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學們打開書89頁，19課藍色的樹葉。

二、探索與討論

師：同學們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

師：同學們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學

師：誰愿意當一次小老師領(lǐng)同學們學習這些生字。

師：我們生字都學了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。

師：下面我找?guī)孜煌瑢W來讀課文，在同學讀課文時，其他人注意聽，評一評。

師：讀課文時，她們的對話應該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。

師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應該怎樣讀？

誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。

師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

師：這樣的句子同學們都會說，說明同學們平時都用到了，同學們都很有禮貌。

師：下面我找一名同學讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當你讀到這時，你想對林園園說

師：通過這幾名同學讀課文后，下面找?guī)酌瑢W分角色誦讀課文。

誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。

師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？

師：兩組同學讀得都不錯，其他同學下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

三、實踐與拓展

分角色朗讀課文

四、小結(jié)：

你這節(jié)課有什么收獲？

五、練習與質(zhì)疑

畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

板書設(shè)計：

19、藍色的樹葉

綠色

藍色

教學反思

《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學生自學生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找小教師領(lǐng)學生字，進行鞏固。

指導朗讀

先是自讀課文，因為剛學完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

然后，找同學讀后，生生評，對于林園園與李麗的對話應重點指導，過程中安排了挑戰(zhàn)讀，對讀的好的給予鼓勵，讀對話時根據(jù)學生的實際生活，提示應讀出相應語氣。

課文指導讀過幾遍后根據(jù)課后讀讀說說仿照說句子。

本節(jié)課學生學習的積極性較高，師重在引導，培養(yǎng)學生自主學習能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵性的語言和物質(zhì)獎勵，沒有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學生沒有參與到學習中，處于一種被動狀態(tài)，以后在教學過程中在這方面應加以探究以改正不足。

第四篇：藍色的樹葉第一課時教學設(shè)計

《藍色的樹葉》第一課時教學設(shè)計

李

梅

一、激趣引入

課件：今天，老師給同學們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學習19課藍色的樹葉好不好？

設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學生的興趣，激起學生的學習欲望。）

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

３、指名讀，開火車讀。

4、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（闖迷宮游戲課件）

5、同學們讀得這么好，這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（變字魔術(shù)課件）

6、大家的辦法這么多呀，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヅ郎胶貌缓?？有沒有信心爬上去?。浚ㄕn件爬山）

三、再讀課文，整體感知

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把生字的字音讀準，句子讀順，并想一想課文講了一件什么事？

反饋：

（1）這個故事發(fā)生在什么時候？（美術(shù)課上）并隨堂學習“術(shù)”、“課”。

（2）講了哪兩個人之間的事？（李麗、林圓圓）

（3）講了她們之間的什么事？（李麗向林圓圓借綠鉛筆而林圓圓舍不得把藍鉛筆借給同學，最后，李麗用藍鉛筆畫出了樹葉的事。）

（4）誰能把剛才的那一段話連起來說一說。

（二年級的孩子對概括整篇課文的能力還比較欠缺，所以在這里我用幾個小問題分散他們的難度，最后再讓他們連起來說。）

四、品讀課文，體會情感

１、默讀第1——2自然段課文。

2、李麗遇到了什么困難？林園園幫助她了嗎？

3、如果你是林園園你會怎么做哪？

4、你在學習生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

五、口語練習

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

第五篇：《藍色的樹葉》第一課時優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

１、會認９個生字，會寫１０個生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、練習分角色朗讀課文。

４、懂得人與人之間應該相互幫助。

【教學重難點】

１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學生要有助人為樂的好思想。好品德。

【教學準備】

生字卡多媒體

【設(shè)計思路】

從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導學生能通過恰當?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

【教學過程】

一、導入新課

師板書：樹葉，學生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當?shù)脑~?你會加什么詞?（請學生舉手回答）師點評

看老師加上的：藍色的提問：你看行嗎?生議論

今天我就學習：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

１、教師范讀課文。學生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

２、學生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

（因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評選：

１、讀一讀請學生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

２、聽一聽：

請學生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

３、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

４、評一評評選智多星。

５、指導學生分角色讀。

６、讓學生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>

１、作品展示。

２、師點評或?qū)W生自評。

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?

感謝同學們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

【板書設(shè)計】

藍色的樹葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

舍不得

畫了藍樹葉

不由得臉紅了