第一篇：《藍色的樹葉》第一課時優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

１、會認９個生字，會寫１０個生字。

２、能正確流利的有感情的朗讀課文。

３、練習(xí)分角色朗讀課文。

４、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

【教學(xué)重難點】

１、正確讀寫本課生字，讀準字音，區(qū)別字形。

２、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

【教學(xué)準備】

生字卡多媒體

【設(shè)計思路】

從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

師板書：樹葉，學(xué)生認讀。

提問：如讓你在樹葉前加一個適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?（請學(xué)生舉手回答）師點評

看老師加上的：藍色的提問：你看行嗎?生議論

今天我就學(xué)習(xí)：１９課藍色的樹葉，請齊讀課題。

二、初讀課文，了解課文大意

１、教師范讀課文。學(xué)生思考：樹葉為什么是藍色的呢?示多媒體

２、學(xué)生聽完朗讀后，同桌交流問題答案

（因為美術(shù)課上，李麗的綠鉛筆不見了，她向林園園借，林園園舍不得借給她，李麗只好用自己的藍鉛筆畫藍樹葉了）

三、深入課文，激發(fā)情感

芝麻開門，智多星評選：

１、讀一讀請學(xué)生自讀課文，注意讀準生字詞，不理解的詞句畫出來。

２、聽一聽：

請學(xué)生說說，（示多媒體)你讀這篇課文的感受？相機引導(dǎo)，有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

３、理解詞：吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

４、評一評評選智多星。

５、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

６、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

７、比一比自薦或推薦小組上臺表演，評選最佳組合。

四、展示臺

述：最佳組合的評選，讓我看到了集體的團結(jié)協(xié)作。我們每一個人都生活在一個群體中，在集體生活中，我該怎樣與身邊的人相處呢?（示多媒體）

請拿出你手中的筆，描繪出你心中的世界吧?。ㄔ趦?yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫?；?qū)懸欢卧挘?/p>

１、作品展示。

２、師點評或?qū)W生自評。

五、小結(jié)

在這節(jié)課中，我們認識了李麗和林園園，你有什么話對她們說嗎?

感謝同學(xué)們，在你們身上，讓老師看到了一個五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

【板書設(shè)計】

藍色的樹葉

李麗

林園園

借綠鉛筆

舍不得

畫了藍樹葉

不由得臉紅了

第二篇：《藍色的樹葉》第一課時教學(xué)設(shè)計

《藍色的樹葉》第一時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：、認識9個生字，會寫6個字。

2、正確、流利地朗讀文。

教學(xué)重點：

認識9個生字，會寫6個字

教學(xué)難點：

把文讀流利，知道文寫了一什么事

教學(xué)準備：

多媒體

字卡

教學(xué)過程：

一、引入

今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，你們見過藍色的樹葉嗎？今天，我們學(xué)習(xí)19，（板題，學(xué)生舉手一起寫）藍色的樹葉。

（設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、學(xué)習(xí)生字、自由讀文，遇到生字，多讀幾遍。

2、出示帶拼音的生字詞認讀。

3、去拼音讀（同桌互讀）

（設(shè)計意圖：互相促進，提高學(xué)習(xí)效果。）

4、讀生字。（學(xué)習(xí)兩個多音字）

（設(shè)計意圖1：學(xué)生先讀詞語后讀單個的生字，體現(xiàn)由易到難的學(xué)習(xí)過程，因為學(xué)生在詞語中認字容易些，把生字拎出來認反而難一點。）

（設(shè)計意圖2：雖然這兩個多音字不是本需要重點掌握的，但要讓學(xué)生知道這兩個字的其他讀音，在生活中遇到也能正確地發(fā)音。）

、游戲：找朋友。

（設(shè)計意圖：針對低年段學(xué)生心理特點，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中鞏固識字，也利于學(xué)生保持專注。）

三、正確流利地讀文、出示帶生字的句子，要求正確朗讀。

（設(shè)計意圖：考查學(xué)生在語言環(huán)境中的識字能力，鞏固識字。）

2、同桌合作讀文。

（設(shè)計意圖：學(xué)生互相糾正，便于讀正確。）

3、小組比賽讀文。（老師要適時鼓勵）

（設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生的積極性，把文讀正確流利。）

4、提問：這篇文主要講了一什么事情？（師根據(jù)生所說的進行板書及小結(jié)）

（設(shè)計意圖：體現(xiàn)學(xué)生初步感知文內(nèi)容，學(xué)生說不完整也不緊要，因為學(xué)生才處于二年級上學(xué)期，說到主要人物也行。）

四、指導(dǎo)寫字（由、術(shù)、注、吐、、鉛）

、認讀生字。

（設(shè)計意圖：再一次鞏固，重復(fù)是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要方法，利于加深印象。）

2、觀察生字結(jié)構(gòu)。

3、重點指導(dǎo)：鉛

4、師強調(diào)寫字習(xí)慣后，生寫字，師巡視指點

（設(shè)計意圖：這個步驟跟我們的題研究有關(guān)。）

．評價

（設(shè)計意圖：多讓學(xué)生評價，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞。）

五、布置作業(yè)：

讀文，思考：林園園看到李麗畫了藍色的樹葉，為什么臉紅了？

第三篇：《藍色的樹葉》第一課時教學(xué)設(shè)計專題

教材分析：本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好，且課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，所以教學(xué)時，會引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心感受。

學(xué)情分析：這篇課文內(nèi)容與學(xué)生生活十他貼近，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會很感興趣，輕松易懂。

教學(xué)目標：

1、認識9個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)方法：談話法、討論法

教學(xué)準備：識字卡片，投影片

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（1）師、同學(xué)們注意看老師畫的是什么？

那么你們在夏季看見的是什么顏色的樹葉？

（2）同學(xué)們你們見過這種顏色的葉子嗎？（板畫藍色樹葉）你們想知道為什么會有藍色的樹葉嗎？請同學(xué)們打開書89頁，19課藍色的樹葉。

二、探索與討論

師：同學(xué)們自讀課文，畫生字，想一想，老師提出的問題？

師：同學(xué)們都畫出你不認識的生字，那現(xiàn)在你根據(jù)課文中的拼音識記一下生字，等一下，老師找一名小老師來領(lǐng)大家學(xué)

師：誰愿意當(dāng)一次小老師領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)這些生字。

師：我們生字都學(xué)了，下面自己再讀一遍課文，注意，要讀準字音，帶有感情。

師：下面我找?guī)孜煌瑢W(xué)來讀課文，在同學(xué)讀課文時，其他人注意聽，評一評。

師：讀課文時，她們的對話應(yīng)該出怎樣的語氣？可以結(jié)合自己的實際，平時有沒有這樣的情節(jié)。

師：把綠鉛筆借給我用一用行嗎？這一句應(yīng)該怎樣讀？

誰來讀一讀？誰愿意挑戰(zhàn)她（他）。

師：出示投影，像這樣的句子，你會說嗎？

（1）把綠鉛筆借我用一用行嗎？

（2）現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧！

師：這樣的句子同學(xué)們都會說，說明同學(xué)們平時都用到了，同學(xué)們都很有禮貌。

師：下面我找一名同學(xué)讀課文，讀到林園園看著這些藍樹葉，不由得臉紅了，當(dāng)你讀到這時，你想對林園園說

師：通過這幾名同學(xué)讀課文后，下面找?guī)酌瑢W(xué)分角色誦讀課文。

誰愿意讀？其他人注意聽，評一評。

師：剛才是一組女生，下面我找男生讀，評一評哪組的最有感情？

師：兩組同學(xué)讀得都不錯，其他同學(xué)下課要多讀課文。帶有感情地朗讀課文。

三、實踐與拓展

分角色朗讀課文

四、小結(jié)：

你這節(jié)課有什么收獲？

五、練習(xí)與質(zhì)疑

畫一張有綠綠葉子的樹的圖送給李麗。

板書設(shè)計：

19、藍色的樹葉

綠色

藍色

教學(xué)反思

《藍色的樹葉》需要二課時完成，第一課時學(xué)生自學(xué)生字，詞，熟讀課文，對課文大致了解，為第二課時感情課文打下基礎(chǔ)。

本節(jié)課是第一課時，重點是識字，有感情地朗讀課文，首先通過自由讀文把生字劃出來，然后自己借助課文中的拼音識記一遍，然后找小教師領(lǐng)學(xué)生字，進行鞏固。

指導(dǎo)朗讀

先是自讀課文，因為剛學(xué)完生字，自己讀可以把生字融到課文中讀，體會字意。

然后，找同學(xué)讀后，生生評，對于林園園與李麗的對話應(yīng)重點指導(dǎo)，過程中安排了挑戰(zhàn)讀，對讀的好的給予鼓勵，讀對話時根據(jù)學(xué)生的實際生活，提示應(yīng)讀出相應(yīng)語氣。

課文指導(dǎo)讀過幾遍后根據(jù)課后讀讀說說仿照說句子。

本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較高，師重在引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，師生合作較融洽，不足之處，朗讀的參與面小，鼓勵性的語言和物質(zhì)獎勵，沒有發(fā)揮較好的作用，還有一部分學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中，處于一種被動狀態(tài)，以后在教學(xué)過程中在這方面應(yīng)加以探究以改正不足。

第四篇：藍色的樹葉第一課時教學(xué)設(shè)計

《藍色的樹葉》第一課時教學(xué)設(shè)計

李

梅

一、激趣引入

課件：今天，老師給同學(xué)們帶來了美麗的樹葉。（黃色）的銀杏葉，（綠色）的梧桐葉，（紅色）的楓葉，（藍色）的葉子，提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍色的樹葉好不好？

設(shè)計意圖：以生動的圖畫引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。）

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

３、指名讀，開火車讀。

4、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（闖迷宮游戲課件）

5、同學(xué)們讀得這么好，這些字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。（變字魔術(shù)課件）

6、大家的辦法這么多呀，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)ヅ郎胶貌缓?？有沒有信心爬上去??？（課件爬山）

三、再讀課文，整體感知

請小朋友們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把生字的字音讀準，句子讀順，并想一想課文講了一件什么事？

反饋：

（1）這個故事發(fā)生在什么時候？（美術(shù)課上）并隨堂學(xué)習(xí)“術(shù)”、“課”。

（2）講了哪兩個人之間的事？（李麗、林圓圓）

（3）講了她們之間的什么事？（李麗向林圓圓借綠鉛筆而林圓圓舍不得把藍鉛筆借給同學(xué)，最后，李麗用藍鉛筆畫出了樹葉的事。）

（4）誰能把剛才的那一段話連起來說一說。

（二年級的孩子對概括整篇課文的能力還比較欠缺，所以在這里我用幾個小問題分散他們的難度，最后再讓他們連起來說。）

四、品讀課文，體會情感

１、默讀第1——2自然段課文。

2、李麗遇到了什么困難？林園園幫助她了嗎？

3、如果你是林園園你會怎么做哪？

4、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

五、口語練習(xí)

例：你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

第五篇：2018年藍色的樹葉第一課時教學(xué)設(shè)計-文檔資料

藍色的樹葉第一課時教學(xué)設(shè)計

一、啟發(fā)導(dǎo)入

出示一片畫好的的藍色的樹葉。

提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的？）

對呀？樹葉怎么會是藍色的？（教師邊說邊把藍色的樹葉粘在黑板上）。

那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍色的樹葉好不好？

二、初讀課文

１、那我們就快快讀課文吧，不認識的字請教你的“好伙伴”幫忙吧。

２、大家讀得太認真了，誰能勇敢地給大家讀一讀呢？（老師獎勇敢者一顆勇敢星）那你在設(shè)讀之前愿意給你的伙伴提幾點要求嗎？（我想請求大家?guī)臀衣犲e音，我哪兒讀得不好你能讀給我聽嗎？）

３、我呀，真羨慕你們，又有禮貌，幫助伙伴又那么認真。

４、那我們把課文中自己會的生字大聲的讀一讀吧，不會的你也一定會有好辦法解決的，是嗎？

５、從大家的表情看，讀文已沒有障礙了。我想考考你們，同意嗎？（把你認識的字從你準備的卡片中挑出來讀給我們聽一聽，好嗎？）

第 1 頁 ６、教師出示會認字的字卡（其中4個紅色字卡）指名讀，開火車讀。

７、同學(xué)們讀得這么好，寫得也一定不錯，再讀“術(shù)鉛吐注”四個紅色字卡，這四個字特別想和我們交朋友，你們信心寫好嗎？

⑴這四個字你是怎樣記住字形的？把好辦法告訴你的同桌。

⑵指導(dǎo)書寫：

①認真觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。

②教師范寫（請學(xué)生幫老師找不足）同學(xué)臨寫，組內(nèi)互相展示，說說你有什么話要提醒你的伙伴。

三、再讀課文

１、用自己喜歡的方式讀課文，思考：你們知道對葉為什么會是藍色的了嗎？

２、如果你是林園園你會怎么做嗎？

３、你在學(xué)習(xí)生活中和伙伴之間發(fā)生過這樣的事嗎？你是怎么做的？

４、你從這篇課文中讀懂了什么？

四、設(shè)計意圖

根據(jù)班級的實際設(shè)計這堂課，意在把學(xué)生帶入嶄新的課堂，使他們親身體驗自己是課堂的主人，真正體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)的組織者合作者，引導(dǎo)者。體現(xiàn)評價的激勵功能，使學(xué)生

第 2 頁 豎立起堅定的信心，才能揚起理想的風(fēng)帆，做一個新世紀的好學(xué)生。

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