第一篇：《美的回答》教學(xué)設(shè)計

《美的回答》教學(xué)設(shè)計

——冀教版課程標準實驗教科書小學(xué)語文一年級下冊第9課

教學(xué)目標：

知識與技能

1、正確認讀本課十四個生字，會寫六個生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確流利地朗讀課文，背誦課文。過程與方法

經(jīng)歷初讀識字、細讀體會、交流理解、熟讀感悟的過程，體驗識字、寫字、朗讀的基本方法。

情感、態(tài)度、價值觀

懂得熱愛大自然，用自己的行動去保護大自然的美。教具準備： 多媒體課件 教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1、同學(xué)們，你們在路上、小河邊、田野里行走時，看到過哪些美麗的景色？聽到過哪些美麗的聲音？

2、學(xué)生交流，教師小結(jié)并相機引入新課，板書課題。

二、初讀課文，自主識字

1、自讀自悟。學(xué)生自讀課文，讀后畫出生字詞，并將生字多讀幾遍。

2、組內(nèi)互讀。一人讀，其他人仔細聽，彼此正音。

3、指讀全文。

4、認讀生字詞。

（1）課件出示帶有拼音的詞語，指讀，齊讀，男女生對讀等。

（2）課件出示去掉拼音的句子。自由讀，指讀，齊讀。學(xué)生讀不準，教師范讀指導(dǎo)。

（3）課件出示去掉拼音的詞語。指讀，齊讀。

（4）課件出示去掉拼音的生字。指名讀，開火車讀等。

5、交流識字方法。

6、齊讀全文。

三、細讀課文，理解感悟

1、自由讀，思考：你讀懂了什么？

2、全班交流。

（一）我們做了什么

1、引導(dǎo)學(xué)生抓住第一小節(jié)的句子加以體會理解。課件出示句子。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際說說我們會怎樣做這些事情，指導(dǎo)學(xué)生運用植樹——種花、愛護——保護——熱愛等近義詞交流，體會人們?yōu)榇笞匀桓冻龅膭趧雍蛺坌摹?/p>

3、指導(dǎo)學(xué)生模仿寫句子。

課件出示：

我們，我們，我們，我們，我們熱愛大自然，大自然就給我們美的回答。

4、指導(dǎo)感情朗讀。

（二）美的回答是什么

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合第二小節(jié)進行交流。課件出示句子：

山間田野長滿綠樹，城市鄉(xiāng)村開遍鮮花。小燕子為我們跳起舞，小青蛙說我們頂呱呱。

2、理解前兩句。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解“長滿綠樹，開遍鮮花”的意思?？梢越Y(jié)合生活感受說說自己的理解，從中感受自然給人們帶來的美。

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一節(jié)說說人們?yōu)榇烁冻龅男袆?。在交流中進一步體會只有人們付出勞動，大自然才能給人類美的回答。

（3）指導(dǎo)感情朗讀，讀出對大自然的喜愛。

3、理解后兩句。

（1）引導(dǎo)學(xué)生感受小青蛙、小燕子快樂的心情，并說說它們會怎樣表達自己的快樂？

（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一節(jié)說說人們保護它們得到的樂趣。在交流中進一步體會人們愛護燕子、青蛙等動物，大自然才能給人類美的回答。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出對小燕子、小青蛙的喜愛。

4、指導(dǎo)感情朗讀，讀出喜愛大自然之情。

四、聯(lián)系生活，引發(fā)想象

引導(dǎo)想象：我們還能為大自然做哪些事？大自然又會給我們哪些美的回答？

1、小組內(nèi)結(jié)合實踐活動討論。

2、匯報交流。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查，明確目標

1、檢查朗讀課文情況。

2、明確任務(wù)：指導(dǎo)背誦，學(xué)寫生字。

二、再讀課文，指導(dǎo)背誦

1、指名朗讀，齊讀等。

2、指導(dǎo)背誦課文。（指名背、同桌互背、齊背等）

三、鞏固識字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認讀。（1）指讀，開火車讀，齊讀等。（2）交流識字方法。

2、指導(dǎo)書寫。

課件出示生字：

（1）啟發(fā)學(xué)生觀察生字，教師范寫、教給學(xué)生識記漢字的方法，指導(dǎo)學(xué)生正確的書寫并組詞（對于不容易產(chǎn)生歧義的字，小組內(nèi)進行組詞競賽，看誰組的多。

（2）學(xué)生在書上練習(xí)書寫，教師巡視。

（3）展示交流。投影展示學(xué)生寫的字，師生共同欣賞評價。用“寫字星”獎勵寫字美觀的學(xué)生。

四、布置作業(yè)，拓展延伸 畫一幅畫，表現(xiàn)大自然的美。

第二篇：美的回答教學(xué)設(shè)計

美的回答 教學(xué)設(shè)計教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。

3、正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。教學(xué)重點：正確認讀本課17個生字，會寫6個生字。

教學(xué)難點：懂得要熱愛大自然，要用自己的行動去保護大自然的美。教學(xué)準備：教學(xué)掛圖。教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、引入談話

同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了《風(fēng)》《春雨的色彩》……這些描寫大自然的文章，出示風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受大自然的美好。

那么我們生活在美好的大自然中，我們應(yīng)該怎樣對待大自然呢？大自然又會怎樣對待我們呢？

出示課題：美的回答

二、認讀課文

同學(xué)們，讓我們一起來讀這首詩吧，不認識的字可以借助拼音拼準確，把不懂的地方畫做上記號。（設(shè)計說明：培養(yǎng)孩子不動筆墨不讀書的習(xí)慣）

這個時候教師要加強巡視及時發(fā)現(xiàn)解決他們的問題，對于個別問題，當(dāng)場解決；對于有難度的共性問題進行集中整理。（了解學(xué)生對課文的理解及時調(diào)整教學(xué)安排）

三、理解課文，朗讀指導(dǎo)

結(jié)合學(xué)生問題進行課文理解的指導(dǎo)，估計學(xué)生對（植樹、種花——長滿、開遍；愛護燕子——跳舞；保護青蛙——頂呱呱）這種對應(yīng)關(guān)系可能看不出來，要注意引導(dǎo)學(xué)生多讀找出這種對應(yīng)關(guān)系。

這里可以用教學(xué)參考中的問題：大自然給我們的回答是什么？讓學(xué)生從課文中找出。為什么大自然會給我們這樣的回答？引導(dǎo)學(xué)生從書中找出。

對這種對應(yīng)關(guān)系要注意提醒學(xué)生關(guān)注，體會這樣的寫作方法。學(xué)會分析這樣的文章。

還可以借助板書來幫助學(xué)生理解。也可以讓學(xué)生用相同的記號在書上畫出來。

結(jié)合書中圖畫，想象自己在大自然中，在山坡上，在鮮花邊，燕子在天空起舞，青蛙為我們歌唱。

再讀課文，體會詩歌的韻律美，體會詩歌帶給我們的美好意境。

三、聯(lián)系生活

師：我們還能為大自然做哪些事情？大自然會給我們怎樣的回答？

注意拓展學(xué)生的想象，鼓勵他們從多方面思考。體會只有辛勤勞動、不破壞大自然才可以換來大自然“美的回答”。

四、拓展： 說一說我如何愛大自然。

第二課時

教學(xué)過程：

一、再讀課文，背誦課文。

讓學(xué)生試背課文。及時鼓勵，糾正錯誤。

二、學(xué)習(xí)認讀生字

1、從課文中圈出生字，小組學(xué)習(xí)。

2、教師將生字組好的詞板書在黑板上，學(xué)生讀詞。（在詞中讀，降低難度，而且有利于學(xué)生掌握在本課中這個字的意思）

3、利用各種辦法幫助學(xué)生掌握生字。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

三、學(xué)習(xí)會寫生字

本課生字共6個。

“美”可參考教學(xué)參考書上的來歷講。

“種” 可通過“和”來引入。注意右邊的口不能再寫成方的，要扁。

“長”要注意筆順。

“鄉(xiāng)”的結(jié)構(gòu)不好掌握教師要范寫。學(xué)生書寫，教師要注意巡視指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的情況及時講解。同時注意要求學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

第三篇：家鄉(xiāng)美教學(xué)設(shè)計

在文化的浸潤中感受音樂

——《家鄉(xiāng)美》教學(xué)設(shè)計 宋麗娟

教 材：小學(xué)四年級音樂下冊《家鄉(xiāng)美》 教學(xué)內(nèi)容：

1.編創(chuàng)《家鄉(xiāng)美》——鐵嶺的歌曲 教學(xué)目標：

1.通過學(xué)習(xí)《家鄉(xiāng)美》讓學(xué)生感受家鄉(xiāng)美，從而對家鄉(xiāng)小品、二人轉(zhuǎn)的熱愛。

2.通過創(chuàng)編家鄉(xiāng)美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、名人等。擴大學(xué)生的音樂視野，多元文化增進學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛，引發(fā)學(xué)生喜愛民族民間音樂。教學(xué)重點：

能夠多種形式（繪畫、小品、二人轉(zhuǎn)、東北秧歌等）表現(xiàn)歌曲。感受民歌獨有的地方風(fēng)味。教學(xué)難點：

能編創(chuàng)出更多更好的表現(xiàn)家鄉(xiāng)美的歌曲。教學(xué)準備

自編教學(xué)課件、手巾花、扇子、電子琴。教學(xué)方法

本節(jié)課運用了多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受音樂美，引導(dǎo)學(xué)生多角度學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.播放課件：趙本山的小品片段《小草》（3`），讓學(xué)生說出是誰表演的、哪里人?！F嶺人

師:那么我們的家鄉(xiāng)美不美呀，好！今天我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)。揭示課題《家鄉(xiāng)美》。2.讓學(xué)生展示自己收集到的材料?！蕾p鐵嶺風(fēng)光圖片

（5`）

請大家把你收集到的資料展示出來。讓學(xué)生分組討論，說出家鄉(xiāng)的美。教師小結(jié)：播放課件——家鄉(xiāng)美的幾組圖片（龍首山八景廣場、白塔、新瑪特、新城區(qū)等）【設(shè)計意圖：本處在互聯(lián)網(wǎng)上搜集圖片，展現(xiàn)給學(xué)生視覺感受，簡介鐵嶺人文知識，引發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌曲的興趣。】

二、主動探究，掌握知識 1.家鄉(xiāng)的文化。（1）

師：在我國的各個民族中都有自己的民歌，按照它的體裁可以分為三大類：號子、山歌、小調(diào)。這些歌絕大部分都不知道誰是作者，以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去。如我們剛學(xué)的江蘇民歌《楊柳青》、還有山西民歌《走西口》、新疆民歌《新疆好》、東北民歌《東北好》等，那么東北民歌包括哪些？（二人轉(zhuǎn)）怎么唱？ 【設(shè)計意圖：將民歌的基本知識巧妙融入教學(xué)中，學(xué)生樂于接受?！? 2.唱一唱。

師：現(xiàn)在，誰來給大家唱一唱，我們一起來扭一扭。播放二人轉(zhuǎn)《小拜年》（3分鐘）讓同學(xué)們跟著唱一唱，學(xué)一學(xué)，學(xué)幾個簡單的秧歌步（手拿手絹、扇子）教師舞蹈《天天好時光》（1：45）

三、編創(chuàng)歌曲，巧解重、難點（25）

1．復(fù)習(xí)歌曲《東北好》，感受歡快、熱烈的情緒、及東北風(fēng)格。

師：今天，我們來創(chuàng)編家鄉(xiāng)美的歌曲——《鐵嶺好》請同學(xué)們準備好，分組進行。你們可通過創(chuàng)編歌詞、繪畫、小品、二人轉(zhuǎn)、秧歌舞等形式來充分表現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)美，學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

2.播放歌曲《東北好》。配上圖片——鐵嶺的美景 3.展示交流學(xué)習(xí)成果?！纸M展示

【設(shè)計意圖：以合作學(xué)習(xí)的方式讓自由想象、自由創(chuàng)作。師生共同探討解決問題，體現(xiàn)了教學(xué)的雙主性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?！?/p>

五、拓展延伸，提升立意 1.感受歌曲。

師：鐵嶺這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是貧窮還是富裕。我們都要熱愛他，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

【設(shè)計意圖：此處通過不同形式演唱，對學(xué)生進行情感教育?！?2.感受不同演唱風(fēng)格的東北歌曲。播放《東北人都是活雷鋒》（1：07）。3.總結(jié)提升。

師：同學(xué)們，今天我們?yōu)樽约旱募亦l(xiāng)編創(chuàng)了歌曲，通過今天的學(xué)習(xí)，老師希望你們今后能夠更多的關(guān)注家鄉(xiāng)的歌、尋找家鄉(xiāng)的歌，學(xué)唱家鄉(xiāng)的歌，自己編創(chuàng)家鄉(xiāng)的歌。讓我們和客人共同扭起來吧，播放《家在東北》，師生再見！

【設(shè)計意圖：通過播放視頻給學(xué)生欣賞，視聽結(jié)合給學(xué)生進一步感受，擴大學(xué)生的音樂視野，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感，提升本課立意?！?/p>

教學(xué)反思：

本課中我以激發(fā)興趣為突破口，以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，使學(xué)生在豐富多彩的活動中感受音樂，體驗美感，創(chuàng)編音樂。在教學(xué)中運用互聯(lián)網(wǎng)功能，搜集與本課相關(guān)的圖片、視頻，根據(jù)教學(xué)的需要，及時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，結(jié)合白板功能，收到了很好的教學(xué)效果。在運用圖片講解鐵嶺的風(fēng)景文化上，形象的感受，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，加深了印象。在解決重難點處，運用了多媒體教學(xué)軟件——白板的批注、聚光燈、局部遮罩、圖庫、拖拽、選擇等演示功能，將重點、難點及時呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生一目了然，清晰形象的感受，化解了教學(xué)中的難點，便于學(xué)生更好、更快的掌握知識技能，同時，以合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、師生共同探討解決問題，體現(xiàn)了教學(xué)的雙主性，增添了學(xué)習(xí)的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的環(huán)節(jié)中，通過超鏈接播放幾首東北歌曲的演唱視頻，擴大學(xué)生的音樂視野，引發(fā)學(xué)生的民族自豪感。整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，又簡入深，層層鋪墊，循序漸進，歌曲教學(xué)的比較扎實，圖片與視頻的運用恰到好處，整個課堂氣氛活躍，教學(xué)完整。

第四篇：家鄉(xiāng)美教學(xué)設(shè)計

一、教材家鄉(xiāng)美分析

本課家鄉(xiāng)美以表現(xiàn)家鄉(xiāng)美為情感激發(fā)點，讓學(xué)生將對家鄉(xiāng)的情感融入到繪畫表現(xiàn)、圖案設(shè)計和宣傳刊的制作中。家鄉(xiāng)美

教材家鄉(xiāng)美的主圖為一幅攝影作品，暖暖的色調(diào)和隱隱約約的如夢畫面，讓大家似乎看到家鄉(xiāng)那熟悉的小景。教材家鄉(xiāng)美中還提供了一幅以表現(xiàn)現(xiàn)代化大都市為主題的攝影圖片和兩幅分別表現(xiàn)城市和農(nóng)村美麗風(fēng)景的學(xué)生作品，家鄉(xiāng)美為不同生活環(huán)境中學(xué)生的創(chuàng)作活動提供一定啟示。

不管你的家鄉(xiāng)在哪兒，我們都可以看到各種樹木花草，當(dāng)我們認真凝視它時，家鄉(xiāng)美我們就會對其形狀結(jié)構(gòu)、色

彩搭配的奇特與完美產(chǎn)生一種感覺留下一種美好的印象，它將會在裝飾設(shè)計中激發(fā)我們的靈感。我們可以充分利用自然形態(tài)作素材，采用簡化、夸張等方法，來變形、變色創(chuàng)作出美麗的圖案?；顒佣礊槔眉亦l(xiāng)常見的植物進行圖案設(shè)計。

教材中安排了一個添加裝飾的小訓(xùn)練，讓學(xué)生嘗試運用點、線添加的方法來裝飾圖案。

圖案用色宜單純，從單純中求豐富。主體形色與底色的關(guān)系，兩者互為主次。因此選用底色不能太鮮艷，應(yīng)適當(dāng)灰暗、淡雅一些，而主體的形色就要鮮艷明亮。

在完成記憶畫表現(xiàn)和圖案設(shè)計后，本課安排了一個綜合應(yīng)用的活動。即將繪畫作品、介紹性文字、圖案組合起來辦一期介紹家鄉(xiāng)的宣傳刊。達到“學(xué)以致用”的目的。此活動充分利用前兩節(jié)課的習(xí)得，和語文學(xué)習(xí)結(jié)合，提高學(xué)生組織排版的能力以及小組合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

“學(xué)習(xí)屋”安排了一個課后延伸的作業(yè)，回家向長輩了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、傳說、民歌等，并用文字或繪畫的形式記錄下來。同學(xué)們互相交流，以進一步增加對家鄉(xiāng)的了解，起到傳承美術(shù)文化的作用。

二、教學(xué)目標

◆了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

◆學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的基本方法。

◆培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

◆激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

三、教學(xué)思路

命題畫是美術(shù)學(xué)習(xí)中一種作業(yè)要求較高的課業(yè)形式，學(xué)生要依據(jù)題意，搜集繪畫素材，用繪畫的形式將主題表現(xiàn)出來。本課活動一是以表現(xiàn)自然風(fēng)景為主的命題畫創(chuàng)作活動。

在教學(xué)中可做如下安排：收集資料——交流感受——指導(dǎo)表現(xiàn)——欣賞小結(jié)。

教師在課前可安排學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的景色，對能表現(xiàn)家鄉(xiāng)特點的景物重點觀察、記憶。也可以采用畫速寫、拍照片、找掛歷等方式收集資料。上課后師生交流所收集的資料，找出一些比較適合表現(xiàn)的、能代表地方特色的素材。通過這一過程，開闊學(xué)生的視野，升華愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，為下一步創(chuàng)作做準備。接著教師可以以收集的素材為例指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)，著重幫助學(xué)生如何取景、構(gòu)圖，如何表現(xiàn)好一幅風(fēng)景畫。如構(gòu)圖要注意有層次，前主后次，前實后虛，近大遠小。欣賞小結(jié)可著重從兩個方面來進行，一為構(gòu)思選材，看看誰的畫面選材有新意，既能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景又獨具表現(xiàn)的特點。二為構(gòu)圖安排，看看誰的畫面安排最棒，既層次豐富又最能突出主題。

圖案設(shè)計這一活動旨在幫助學(xué)生了解一些簡單的創(chuàng)意和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計意識。所以教學(xué)時要盡量避免專業(yè)化傾向，避免簡單地說教，應(yīng)采用趣味性的直觀感受的方法來解決問題。

教學(xué)中可做如下安排：欣賞導(dǎo)入——方法指導(dǎo)——嘗試表現(xiàn)——作業(yè)反饋——欣賞提高——設(shè)計表現(xiàn)——評價、延伸。

首先教師可先將本地民間美術(shù)的作品給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生了解到民間美術(shù)作品中的花和生活中的花的區(qū)別，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，可選擇本地最有代表性又相對簡潔，易處理變化的花或樹為例，來指導(dǎo)學(xué)生了解掌握抓住自然物的外形特點簡化的方法和添加的方法設(shè)計圖案。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊嘗試設(shè)計表現(xiàn)。嘗試表現(xiàn)后應(yīng)抓住反饋指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師選擇較好的作業(yè)和問題較大的作業(yè)，到實物投影儀上，師生共同點評。學(xué)生在嘗試作業(yè)后對圖案設(shè)計有了一定的感性認識，接著再給他們欣賞一些較優(yōu)秀的圖案設(shè)計作品，以了解更多的設(shè)計方法，提高學(xué)生的欣賞品位，并對下一步更好地完成設(shè)計表現(xiàn)予以啟示。作業(yè)完成后，師生共同評價，最后給學(xué)生欣賞一些由單獨紋樣組成的花邊、團花以及圖案在生活中的應(yīng)用等圖片資料，使其將所學(xué)的知識和生活聯(lián)系起來。

活動三為前兩個活動的綜合，在活動中，它既培養(yǎng)學(xué)生的文字表達能力，還培養(yǎng)了學(xué)生排版、制作和小組合作的能力。

教學(xué)環(huán)節(jié)可安排如下：搜集素材——討論選材——設(shè)計分工——集體制作——張貼欣賞。

首先，小組可將課前收集的關(guān)于介紹家鄉(xiāng)的資料和上兩節(jié)課的作業(yè)集中，大家根據(jù)刊的大小，一起選擇適量的、較全面概括代表家鄉(xiāng)特點的、質(zhì)量較高的命題畫或圖案作業(yè)和文字材料。然后大家將作業(yè)放在宣傳刊的底紙上擺一擺，留出刊頭的位置和文字說明的位置，看看如何組合更合理、更美觀，還可以繪制一幅草圖設(shè)計一下。接著可以根據(jù)每位同學(xué)的特長進行分工，如負責(zé)刊頭設(shè)計的，負責(zé)文字撰寫的和托裱作品的等等。制作時學(xué)生根據(jù)教材上的范圖學(xué)習(xí)托裱、粘貼的方法。學(xué)生們設(shè)計的植物圖案可放在適當(dāng)?shù)奈恢命c綴宣傳刊。學(xué)生完成作業(yè)后，經(jīng)過師生共同評價后進一步完善宣傳刊，最后張貼在教室、校園或者是社區(qū)內(nèi)，以供大家欣賞、了解關(guān)于家鄉(xiāng)的知識以及美景。

四、教學(xué)選擇

1．有條件的學(xué)校，可首先進行新老照片對比欣賞的評述活動。課前讓學(xué)生尋找父輩或祖輩的有家鄉(xiāng)景色的老照片，再到這個地方將現(xiàn)在的樣子拍攝下來，帶到課堂，看一看，比一比家鄉(xiāng)的變化。接著再進行命題畫創(chuàng)作?；顒尤€可以將老照片和學(xué)生作業(yè)貼在一塊，以展示家鄉(xiāng)翻天覆地的變化。

2．在教學(xué)中教師可對活動安排靈活處理。如活動二可將花的圖案變形和樹的圖案變形分為兩課時進行。

3．教材中沒有涉及本課活動二圖案的色彩。在圖案設(shè)計的學(xué)習(xí)中，教師教學(xué)內(nèi)容的選擇，既可以黑白圖案為主，也可以講述一些簡單的裝飾色彩知識，讓學(xué)生繪制彩色的圖案。

4．很多城市都有自己的市樹、市花，它是一個城市的標志。如：香港的紫井0花圖案，給我們每一位國人留下了深刻的印象。所以活動二可以結(jié)合本地標志性的植物來設(shè)計繪制。

五、教學(xué)建議

1．活動一可和語文學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，如結(jié)合以家鄉(xiāng)美為題的作文，讓學(xué)生為作文配畫。

2．除了省略、添加以外，夸張法也是圖案設(shè)計中的一種方法。一般是在特征上加強，具體做法可以是圓的更圓，方的更方，長的更長。對于能力較強的學(xué)生可讓他們嘗試運用夸張表現(xiàn)的方法。

教學(xué)目標：

1、了解、學(xué)習(xí)風(fēng)景畫的表現(xiàn)方法。

2、學(xué)習(xí)圖案的設(shè)計的基本方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生組織安排版面的能力。

4、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點：

1、學(xué)習(xí)圖案設(shè)計的基本方法。

2、掌握學(xué)生組織安排版面的能力。

第一課時

教學(xué)過程：

一、交流

1、課前信息收集：到家鄉(xiāng)各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

2、知識問答：

a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景?！保ㄊ敲鑼懓姿蟮脑~句）請同學(xué)們回答相關(guān)景點。

b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

c、你還能說出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡？

3、交流感受：

a、欣賞家鄉(xiāng)的風(fēng)光圖片。

b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?

c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?

4．教師小結(jié)：家鄉(xiāng)這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的農(nóng)家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

二、通過視頻展示臺展示收集的有關(guān)資料

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的學(xué)生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學(xué)生開展討論和評價。

2、教師總結(jié)：

a、構(gòu)圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)

b、特定的內(nèi)容。(房屋、街道、田野、樹木等)

c、內(nèi)容的取舍。(選擇有代表性的景物，抓住景物特征)

3、師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求：

a、選擇有代表性的內(nèi)容和景物，將家鄉(xiāng)的主要特點表現(xiàn)出來，不必完全寫實。

b、注意有主次，有取舍，注意構(gòu)圖的完整性，能在一定程度上表現(xiàn)家鄉(xiāng)的景色特點。

c、繪畫工具不限。

三、創(chuàng)作

1、選擇最富有表現(xiàn)力的工具作畫，把家鄉(xiāng)最美的景色畫出來。

2、教師巡回指導(dǎo)。

四、評價

1、表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學(xué)生，并通過視頻展示臺展示其作品。

2、視頻展示，學(xué)生互評。

五、拓展

1、欣賞錄制好的學(xué)生快板表演《家鄉(xiāng)好》。

2、課后通過網(wǎng)絡(luò)、書籍或民間搜集有關(guān)家鄉(xiāng)各方面文化的資料（傳說、民歌、戲曲、特產(chǎn)等）。

第二課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、模擬情境：邀請外國朋友到家鄉(xiāng)來做客，學(xué)生為他們當(dāng)小導(dǎo)游。

2、帶領(lǐng)外國朋友觀賞四季杜鵑。

3、景點介紹：引導(dǎo)學(xué)生豐富景點的知識介紹，突出對杜鵑花的祥細描述。

4、出示杜鵑花圖片，引導(dǎo)認識其形象特征。

5、老師小結(jié)：對圖簡要概括特征。

二、欣賞認識

1、出示兩張杜鵑花圖形（其中一張為圖案化造型），讓學(xué)生欣賞比較。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出其造型風(fēng)格差異。

3、教師概括，明確圖案畫的特征。

三、學(xué)習(xí)制作

1、圖案化方法：概括提煉、變形美化。

2、嘗試制作：為杜鵑花設(shè)計一個圖案化形象。（學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)）

四、展示評價

第五篇：《論美》教學(xué)設(shè)計

《論美》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標

1.體味文章對美的論述，培養(yǎng)錘煉語言的意識。2.品味美的內(nèi)涵，能表達對美的理解

教學(xué)重點

品味文中富有哲理的語言

教學(xué)難點

感受美的內(nèi)涵

教學(xué)方法

朗讀法

引導(dǎo)法 小組討論法

教學(xué)課時

1課時

一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

1、播放配樂，展示圖片，共同感受美，營造美的氛圍。提問：同學(xué)們你們覺得哪一幅圖片美？（學(xué)生各抒已見）

2、導(dǎo)語：“愛美之心人皆有之”，美需要我們有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去用心去感受，更需要我們?nèi)ダ硇缘厮伎?，今天讓我們隨著英國大哲學(xué)家培根一起來《論美》。（板書課題、作者）

二、播放配樂朗讀課文，初步感知課文。思考：

（一）1、文章論了哪幾種美？

參考：顏色之美、形體之美、行為之美，美德

形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，2、作者認為這幾種美是怎樣的關(guān)系？由此，可以看出最高層次的美是哪一種美？

參考：“形體之美要勝于顏色之美，而優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”

（行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，內(nèi)在美重于外在美。所以在三者中最高）美德最美

3、作者是采用哪些論證方法論證“美德最美”這個觀點的？請舉例說明。明確：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證。舉例略。小組合作交流。全班交流。

（三）品味語言。

培根的隨筆，都是勸世箴言之類的短文。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想象，有力的機智，透徹的智慧”“他的話常常被人家引為格言”下面就請同學(xué)們再讀課文，選取你認為最精彩的一句話做一張 “美的格言卡”

小黑板顯示格言卡版式

（老師也做了一張格言卡，先拋磚引玉）

美的格言卡

格言：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。

賞析（推薦理由）：以寶石為喻，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表會使這美好的德行更加寶貴。

（現(xiàn)場老師組織學(xué)生閱讀、制作格言卡，進行交流時間約5分鐘）教師總結(jié)：通過格言卡的制作，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章在語言上有么特點？ 學(xué)生思考后回答：語言準確、精練、雋永、形象。

美的格言卡：（預(yù)案）、美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下反而更華麗。2、因為造物是吝嗇的，他給了此就不再予彼。3、拉丁諺語說過：“晚秋的景色是最美好的?！薄⒚廓q如盛夏的水果，是容易腐爛而難以保持的。分析理解：

1、用寶石打比方，說明一個人如果有了美好的德行，樸素的外表不僅不會有影響，而且會使這美好的德行更加可貴。

2、一個人既有外形美，又有內(nèi)在美，是不容易的。

3、晚秋的景色是一種成熟的美，具有最豐富的內(nèi)在美。用晚秋景色打比方，說明有些老人，因為具有豐富的內(nèi)在修養(yǎng)而顯示出不同尋常的成熟美。

4、這里的美是指外表的美麗。這句話用水果打比方，說明沒有豐富的內(nèi)蘊而只有表面的美麗，是不可能長久的。

四、凡人論美

1、培根認為：美德最美。確實，一個人無論容貌如何，當(dāng)有了美德，他身上就會散發(fā)出美麗的光芒。同學(xué)們，縱觀古今中外，你們知道有哪一些名人因為他們的精神和美德而流芳百世嗎？（學(xué)生各抒己見）

示例：如周總理，居里夫人，任長霞，劉翔等

2、名人們因為美德更為后人所敬仰，可是美德并不只是名人們的專利，我們平凡的人有沒有德行之美呢？有人說“美在于發(fā)現(xiàn)”，同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)我們的生活當(dāng)中還有哪一些美呢?（學(xué)生各抒己見）

示例：為身患絕癥的同學(xué)捐款。樂于幫助同學(xué)解決難題。

3、今天，你贊美了嗎？

會贊美的人，有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛；會贊美的人，有一顆美好的心靈。贊美別人，就是肯定自己。在別人的優(yōu)點中，肯定了自己的眼光；在別人的表現(xiàn)中，肯定了自己的氣度。你的贊美，一如珍珠，令別人愉悅的同時也會使你光華耀眼。

請你說一說，贊美一下一位你認為美的老師或同學(xué)的名字，送他（她）一句精彩的贊美。

你雖然沒有閉月羞花，沉魚落雁的美貌，但是你在學(xué)習(xí)上勇于攀登的精神讓我感動，我贊美你！

五、教師寄語。

閉月羞花，沉魚落雁的美貌終歸有年華消逝的時候，只有美德能散發(fā)出永恒的光芒！不管容顏俊秀還是長相平凡，只要豐富我們的修養(yǎng)，完善我們的德行，只要我們善良、誠實、自信、自強，我們就可以說——我是最美的！

六、配樂朗誦。

全班誦讀第5 小節(jié)。

七、布置作業(yè)。

找出課文中的格言警句，并嘗試記住這些話。

八、板書設(shè)計

（一）大家論美（培根）

顏色之美

美德最美

（舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論形體之美

優(yōu)雅行為之美，美德 論證方法：舉例論證、比喻論證、對比論證、引用論證 語言特色：準確、精練、雋永、形象

（二）凡人論美

這篇文章的語言簡潔、含義深刻，含金量很高，同學(xué)們在預(yù)習(xí)中一定有不少問題要提出來討論，現(xiàn)在請一個同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考一下有哪些問題要提出來。估計要展開討論的問題，有難度的、有共性的有：

（1）第二段寫“美貌的人并不都有其它方面的才能。因為造物主是吝嗇的，他給了此就不再給彼。”后面又列舉一連串二者兼?zhèn)涞娜?，是否自相矛盾?/p>

——其實不矛盾，因為培根用詞時極有分寸：“并不都有??許多??此話也不全對??”說明絕大多數(shù)人是美貌和才能不能兩全的，但大千世界，情況是多種的，不排除有兩全之人。思維多么周密，言辭嚴謹，貌似自相矛盾，實則無懈可擊，不愧是個哲學(xué)家，在議論文中有時候留有余地反而無懈可擊！

（2）“形體之美要勝于顏色之美，優(yōu)雅行為之美又勝于形體之美”，為什么？

——形體是一個人的整體形象，體形。顏色指五官相貌，主要是臉部，是局部的。而行為之美，指舉手投足的動作神態(tài)，是后天的，是內(nèi)在美的折射表現(xiàn)，所以在三者中最高。這三個層次都屬于外形美，但層次有別，不在同一個審美層次上，故作者“仔細考究起來”，看法很有新意。

（3）“最高的美是畫家無法表現(xiàn)的，因為它是難于直觀的。這是一種奇妙的美?！逼婷钤诤翁?？ ——“最高的美”應(yīng)指內(nèi)在美，比如德行，畫家怎么畫得出來呢？“奇妙”在于會起變化。在內(nèi)在美的照射下，一個人假如原來外貌較丑，人們也會對他改變印象，覺得他美。如：“簡·愛”、“卡西莫多”，這種審美心理的變化簡直如同化學(xué)反應(yīng)一般，怎么不奇妙呢？體育運動員不少從形體到顏色都不美，但當(dāng)他站在領(lǐng)獎臺上，聽著國歌，看著國旗的激動神情，就覺得美。（4）“美是不能制定規(guī)范的，創(chuàng)造它的常常是機遇，而不是公式?！?/p>

——這句話的精髓是美是相對的，不同時代不同國家不同的人對什么是美各有自己的看法，沒有統(tǒng)一的美的標準?！扒槿搜劾锍鑫魇！?/p>

例△中國唐朝以胖為美，體胖者生在今天就是機遇不佳，而楊貴妃機遇太好?！鞣鼱柼簬變?nèi)亞人認為，美就是黑得油亮的皮膚，深陷的眼睛和扁平的鼻子。

△德行的美也不是絕對的，各個國家國情不同，各階段情況不同，如在日本是正派的事到了羅馬就不正派。

（5）“有些老人顯得很可愛，因為他們的作風(fēng)優(yōu)雅而美?！薄翱蓯邸币辉~是否恰當(dāng)？

——人到老年，因飽經(jīng)世事而樂觀、豁達、開朗，笑對生活的一切，外貌是無美可言了，但性格和精神世界令人可敬可愛。

例：有的老人性格可愛得像個老頑童，對下一代呵護有加，舍生忘死，無私奉獻精神使他變得可愛。教師：17世紀法國啟蒙思想家孟德斯說過：女人不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。女人如此，男人、老人亦如此。

（6）文章的開頭結(jié)尾似乎自相矛盾，開頭：美德只要樸素外表的襯托就行，只要有美德，打扮并不華貴也行。結(jié)尾：“只有把美的外貌與德行結(jié)合，才能??真正光輝?！本烤挂灰饷裁溃?——不矛盾。全文始終強調(diào)內(nèi)在美的重要性，外貌不美的，機遇不好，要加強修養(yǎng)，讓寶石發(fā)光，對“世上的許多美人”呢？不要倚仗年輕美貌，“只有二者結(jié)合才是最佳選擇”。聯(lián)系作者生平，從小出入宮廷，看慣了上流社會的貴族貴婦人們是怎樣注重外形美的，所以結(jié)尾的號召是有針對性的?！链宋恼碌囊呻y問題得到解決，文章的主旨也應(yīng)該清晰了：內(nèi)在美勝于外形美，二者結(jié)合，美才放射真正光輝。