第一篇：《我最熟悉的你》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

《我最熟悉的你》作文教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、明確寫作對(duì)象，（突出主要人物）抓住人物特點(diǎn)。（圍繞一個(gè)意思）

2、寫清楚一件事情。（圍繞一件事寫，抓住細(xì)節(jié)描寫，把文章寫生動(dòng)具體。）

3、掌握一定的寫作方法。（還原生活表演法。）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住熟悉的人的特點(diǎn)，如外貌、性格、愛好等。教學(xué)難點(diǎn)：在事例中學(xué)會(huì)使用細(xì)節(jié)描寫使人物生動(dòng)起來。教學(xué)流程：

抓特點(diǎn)

話細(xì)節(jié)

師：同學(xué)們，在你們的身邊有哪些人和你們一起生活呢？說說看。生：爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、哥哥姐姐、老師同學(xué)……

師：是啊，我們身邊有許多人和我們共同生活，有親人、朋友、老師、同學(xué)這些人我們都認(rèn)識(shí)，我們可以稱他們?yōu)椤拔沂煜さ娜恕薄Ｎ覀冊(cè)?jīng)聽說過：世界上沒有兩片完全的樹葉，當(dāng)然世界上也沒有兩個(gè)完全相同的人。誰能告訴老師人物都有那些不同之處呢？ 生：長相不同

性格不同

愛好不同

特長不同

品質(zhì)不同

師：看來大家是認(rèn)真思考了這個(gè)問題，并且回答的很正確。那接下來我們就先說說一個(gè)人的外貌吧。人物的外貌都包括哪些方面呢？

生：眼睛、嘴巴、鼻子、耳朵、臉蛋、發(fā)型、身材、膚色、衣著??

師：大家說的可真棒！老師想請(qǐng)兩個(gè)人上臺(tái)來，讓大家來好好觀察一下他們有什么不同。（生上臺(tái)，老師跟進(jìn)指導(dǎo)）師：大家剛才觀察的可真是太仔細(xì)了，可是我們知道在介紹一個(gè)人的長相的時(shí)候一定要介紹他最與眾不同的地方，這樣才能讓大家一下子就知道你介紹的人是誰?，F(xiàn)在老師就給大家?guī)讉€(gè)例子：

【眼睛】穆老師的眼睛雙眼皮兒，烏黑的眼珠又圓又大。乍一看并沒有什么特別，可是你仔細(xì)一瞧，穆老師的眼睛還會(huì)說話哪。

【嘴巴】她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

【眉毛】他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。【臉蛋】他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋果一樣?！径洹克亩浒桌锿讣t，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來地藝術(shù)品。師：說完外貌我們?cè)賮碚f說他的性格吧！人物的性格是多種多樣的，有的人活潑，有的人害羞，有的人勇敢，有的人外向，有的人聰明，還有的人細(xì)心??你熟悉的人是什么性格呢？ 生：??（學(xué)生自由發(fā)言）

師：你是通過哪件事發(fā)現(xiàn)他有這樣的性格呢？ 生：??（學(xué)生自由說事例，老師跟進(jìn)指導(dǎo)）師：對(duì)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)人的性格是要通過事例來證明的。例如：陳老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。我們尤其愛聽他的作文課。他講起課來總是那么風(fēng)趣、幽默，引人入勝，使我們興趣盎然。我們?cè)诓恢挥X中愛上作文，逐步懂得一點(diǎn)寫作的“奧秘”。師：興趣是最好的老師，你身邊的人物一定也有許多的興趣愛好，你觀察到了社么呢？ 生：??（學(xué)生自由發(fā)言）

師：你是通過哪件事發(fā)現(xiàn)他有這樣的愛好呢？ 生：??（學(xué)生自由說事例，老師跟進(jìn)指導(dǎo)）

師：看來大家真的是對(duì)身邊的人特別的熟悉??！我們現(xiàn)在來看看這個(gè)愛拉二胡的孩子吧！有一次，我跟趙夢(mèng)雪去找張夢(mèng)瑤玩，夢(mèng)瑤正在練習(xí)拉二胡。她說：“你們來當(dāng)小聽 眾，聽我演奏二胡，行嗎？”我們答應(yīng)了，坐在沙發(fā)上，聽著，看著。只見她左手撥弦，右手拉弓，腳不停地在地上打著拍子，顯得那么投入，又那么富有感情。她說：“我在 藝術(shù)節(jié)比賽時(shí)，一定要奪到冠軍?！睆垑?mèng)瑤拉了一遍又一遍，我們被深深地吸引住了。

師：真是一個(gè)愛二胡的孩子！小作者描寫的之所以這么生動(dòng)，是因?yàn)樾∽髡咴诿鑼憰r(shí)用了一系列的細(xì)節(jié)描寫。

師：是的，細(xì)節(jié)描寫真的很重要！不信？現(xiàn)在老師就給大家看幾個(gè)事例：

1、爬竿開始了。第一個(gè)是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端。同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”第二個(gè)輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上爬了。（老師通過例子告訴孩子們細(xì)節(jié)描寫的妙處）

（接下來以同樣的方式告訴孩子們寫人也可以抓住他的品質(zhì)特點(diǎn)）輕松小創(chuàng)作

題目：《小畫家張××》《愛讀書的我》《張老師的眼睛》《媽媽的嘮叨》?? 開頭：

1、先聲奪耳：

（例如：“哈哈哈??”一陣狂笑從教室外面?zhèn)鱽?，一聽就是我們班??）

2、外貌描寫：

（例如：表弟長著一個(gè)胖乎乎的小腦袋。那些稀疏的頭發(fā)，像剛出土的幼苗。那可愛的小臉蛋，像熟透的蘋果，可討人喜歡哩！雙手胖乎乎的，十指又短又粗，真可愛。）

中間：寫具體事例表特點(diǎn)：事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這里是文章的重點(diǎn)段了，要具體地來描寫了?？赏ㄟ^一件具體的事例，來表現(xiàn)開頭中所概括的人物的特點(diǎn)。這里的事例，要精心選材，要注意緊緊圍繞開頭概括出的人物的特點(diǎn)來選擇材料。在敘述事例的時(shí)候，要注意把事件敘述完整，把事情的來龍去脈交代清楚，要會(huì)抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來描寫人物。使人讀了故事，一看就明白人物的好思想好品質(zhì)。在具體寫作的時(shí)候，可以寫一件事情，也可以寫幾件事情。如果寫一件事情，就是一人一事；如果寫幾件事情，就是一人多事。

結(jié)尾：首尾呼應(yīng)，總結(jié)上文

1、這就是??

2、聽了我的介紹，你是不是??？

第二篇：“我最熟悉的一個(gè)人” 教學(xué)設(shè)計(jì)

“我最熟悉的一個(gè)人” 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生通過具體的情境來學(xué)習(xí)寫人時(shí)，要通過人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等來表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)寫人的方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣，注意總結(jié)寫作方法的習(xí)慣。3.作文指導(dǎo)過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。

重難點(diǎn)分析

通過觀察，描寫學(xué)生最熟悉的一個(gè)人的外貌，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和遣詞造句能力。

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，我們都有自己最熟悉的人。比如爸爸 媽媽 老師 同學(xué) 鄰居等。今天我們來進(jìn)行一次習(xí)作，把自己最熟悉的人介紹給大家。出示課題。(課件)我最熟悉的一個(gè)人 你認(rèn)為題目中哪個(gè)詞語最重要?(熟悉)二 出示例文前半部分(課件)，自由讀范文,組織討論.自由讀，思考:這篇文章寫誰？作者寫了這個(gè)人的身材、容貌、穿戴、神態(tài)幾方面什么是重點(diǎn)?(容貌)

（一）、明確要求(課件)1.寫人的文章可以通過人物外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物性格，能深層展示人物的內(nèi)心世界，要合理地對(duì)人物進(jìn)行加工。2.出示要求：（1）回憶你熟悉的一個(gè)人，他的容貌是什么樣的？想一想自己最熟悉的一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，注意這個(gè)人的身材、長相、穿戴、神態(tài)，寫一個(gè)片斷。

（2）內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，表意要明確。說一說

你最熟悉的人是誰？你準(zhǔn)備寫誰？ 練習(xí)寫

1.學(xué)生打草稿，完成對(duì)最熟悉的人的外貌描寫。2.教師巡視。

3.指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

（二）出示例文后半部分(課件)，師讀范文,學(xué)生邊聽邊思考： 1.這篇文章中作者怎樣把事情寫具體的呢？[把事情的起因 經(jīng)過 結(jié)果寫的很明白。] 2.討論：怎樣結(jié)合寫事來寫人呢？（比如：怎么說 怎么做 神態(tài)等描寫）三 指導(dǎo)練寫

1.請(qǐng)大家根據(jù)你所選擇的人物的特點(diǎn)，回憶人物的有關(guān)事例，一件事或兩件事都可以，回憶的越具體越好。2.你選取什么事幾件事來寫你最熟悉的人。3.教師小結(jié)。

四、完成習(xí)作

完成習(xí)作 展示成果。指名讀，評(píng)議指導(dǎo)。

五、作業(yè)

課后將《我最熟悉的一個(gè)人》讀給被寫的人聽一聽，請(qǐng)他給你提一點(diǎn)建議。

板書設(shè)計(jì)：

我最熟悉的一個(gè)人

外貌描寫

身材 容貌 穿戴 神態(tài)等方面

一兩件事

起因 經(jīng)過 結(jié)果（經(jīng)過寫具體 體現(xiàn)品格）

第三篇：《我最熟悉的人》(講評(píng)課)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我最熟悉的人》（講評(píng)課）教學(xué)設(shè)計(jì)

俞金敏

【講評(píng)目的】

1、能圍繞“用一件事寫人，寫出事情的前因后果，并注意人物是怎么說，怎么做的”這一要求來點(diǎn)評(píng)自己和他人的習(xí)作。

2、運(yùn)用修改符號(hào)來修改自己的作文，培養(yǎng)修改的意識(shí)，繼續(xù)培養(yǎng)修改的習(xí)慣。

3、在交流修改的過程中享受修改的樂趣，感受習(xí)作的快樂 【講評(píng)重點(diǎn)】

通過互相欣賞，讓學(xué)生明白用一件事來反映人物的特點(diǎn)，抓言行來寫具體事件?！窘M織形式】

以賞識(shí)為主，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情?！菊n前準(zhǔn)備】

閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作若干篇?！局v評(píng)過程】

（一）談話導(dǎo)入

同學(xué)們，上一節(jié)課我們寫了一篇作文，題目是《我最熟悉的人》。這幾天，老師一直在欣賞大家的習(xí)作，我被同學(xué)們習(xí)作中所流露出得真實(shí)情感給感動(dòng)了。在這次作文中，同學(xué)們的選材很廣，有得寫了媽媽對(duì)你的關(guān)心，有的寫了表弟、表妹的淘氣、可愛，有的寫了同學(xué)的勤奮和樂于助人，也有的寫了爸爸的高超廚藝，更有的寫了奶奶是個(gè)閑不住的人，很多很多題材??老師建議我們先把熱烈的掌聲獻(xiàn)給自己，為自己選材獨(dú)特鼓鼓掌！

（二）佳作欣賞（指向內(nèi)容的層面）

1、師：同學(xué)們，在這次作文中，***的作文寫得特別好，給老師留下了特別深的印象，讓我們用熱烈的掌聲又請(qǐng)他們給我們朗讀她們的作文。

2、指名讀，讀前，引導(dǎo)學(xué)生思考： ***最熟悉的人給你留下了什么印象？什么地方給你留下了這一印象？（附：朗讀文章的同學(xué)讀完課文后，先不要下去，可以站在講臺(tái)前與其他學(xué)生交流）

3、師小結(jié)，并板書：舉事例 寫特點(diǎn)

（三）片斷欣賞（側(cè)重于語言形式的層面。）

師：同學(xué)們，在這次作文中，雖然有的同學(xué)不是整篇很好，但是，有些自然段，有些句子卻寫得非常好，讓我們一起來欣賞一下。

1、展示片斷，署上姓名，原作者讀。

2、學(xué)生欣賞的同時(shí)，教師要緊抓這一問題交流：你覺得他哪里寫得好？說說理由。

3、生匯報(bào)，師小結(jié)并板書：抓言行 寫具體

4、師：其實(shí)，在這次作文中，很多同學(xué)也寫出了很精彩的句段，只是由于時(shí)間關(guān)系，老師來不及將文字打在屏幕上，誰愿意將自己滿意的地方讀給大家聽？（附：學(xué)生讀完后，教師要引領(lǐng)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，被寫對(duì)象也可以參與評(píng)）

（四）出謀劃策

師：同學(xué)們，在這一次作文中，老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)也寫了一段通順的話，可是老師總感覺少了點(diǎn)什么，你能當(dāng)當(dāng)小老師，找一找問題嗎？

1、教師在實(shí)物投影儀上出示內(nèi)容不具體的片段，指名一生讀

2、引導(dǎo)學(xué)生向作者發(fā)問：你們讀了后，對(duì)這個(gè)人物有什么明白的嗎？讀了文章，你還有什么想問小作者？如果是你，你會(huì)怎么寫？

3、交流意見，相互補(bǔ)充。

（活學(xué)活用，讓學(xué)生有一個(gè)意識(shí)：到底要改什么。）

（五）自改習(xí)作

師：有人曾請(qǐng)教葉圣陶先生“怎樣修改作文？”葉老說：“再念、再念、再念?！保ㄍ队俺鍪具@一句話）曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》改了10年才成為世界名著。賈島《推敲》的故事，王安石《千錘百煉為一綠》都成為美談。作為我們，更應(yīng)該向這些先人學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓我們帶著再念，再念的方法來讀讀自己的文章，當(dāng)你讀到哪里感覺不通順時(shí)，請(qǐng)你馬上停筆改一改；當(dāng)你覺得哪里還沒有把話講明白時(shí)，請(qǐng)你停下改一改。

1、生認(rèn)真修改自己的作文，也可以請(qǐng)別人幫助修改。

2、教師巡視指導(dǎo)

（六）課外作業(yè)：

１、繼續(xù)修改自己的文章。

2、認(rèn)真謄寫在作文本上，打印準(zhǔn)備編輯班刊。

第四篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

我最熟悉的人就是我的媽媽。我的媽媽有一張圓圓的臉，她彎彎的眉毛似柳葉般；炯炯有神的大眼睛；個(gè)子不高；當(dāng)然，還有一張能說會(huì)道的嘴。

現(xiàn)在我長大了，媽媽逐漸對(duì)我的學(xué)習(xí)嚴(yán)格起來。玩的時(shí)間漸漸少了，成天就是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，有時(shí)候考不好，媽媽也會(huì)訓(xùn)我。訓(xùn)后，我便會(huì)對(duì)媽媽說：“媽媽，對(duì)不起，我以后一定會(huì)好好學(xué)習(xí)?！眿寢屢矔?huì)說：“剛才我是有點(diǎn)急，可是只有努力學(xué)習(xí)，才能考上好大學(xué)，為我和你爸爸爭光?！贝丝蹋視?huì)想：媽媽我知道你是為我好，我一定會(huì)努力的！

那是一次夏天的晚上。我清楚地記著，屋里好熱，開著空調(diào)，但空調(diào)開久了對(duì)身體不好，媽媽只能開著窗戶，可窗戶的風(fēng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，媽媽只能忍住困境，為我暗中扇風(fēng)，知道我安然入睡。

媽媽，因?yàn)槭悄?，把我?guī)У竭@美麗的世界，是你在我走向錯(cuò)誤的道路時(shí)，一直勸導(dǎo)我，讓我走向正途的“指路人”是你，在我生病時(shí)，給我溫暖的“天使”。是你??

山東德州德城區(qū)齊河縣第四實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí):高思萌

第五篇：我最熟悉的人

我最熟悉的人

說起我最熟悉的人，那可就是我的媽媽了，她留著長長的頭發(fā)，眼睛大大的，就是身材有點(diǎn)胖，她有一雙靈巧的手從小到大她為我織了一件又一件溫暖漂亮的毛衣。

媽媽非常愛我，她喜歡在我放假的時(shí)候帶我游山玩水增長知識(shí)，我們還拍了很多的照片。無論冬天還是夏天媽媽總是每天早早地送我上學(xué)和放學(xué)接我。我身體很瘦還不好好吃飯，媽媽總會(huì)費(fèi)盡心思給我做出一道道美味佳肴，為我增加營養(yǎng)，讓我的身體變強(qiáng)壯，我的媽媽可是一位“大廚”。

媽媽也會(huì)在我做錯(cuò)事情的時(shí)候?qū)ξ野l(fā)脾氣，也會(huì)在我不完成作業(yè)就玩的時(shí)候讓我的小屁股“開花”。有一次我騙媽媽說作業(yè)寫完了去玩，被老師檢查作業(yè)發(fā)現(xiàn)告訴了媽媽，媽媽用一個(gè)小棍打了我的屁股，真痛??！過后媽媽道歉說那是恨鐵不成鋼，我知道那也是媽媽對(duì)我的愛。

媽媽在什么時(shí)候都是愛我的，我也愛我的媽媽。

我的鄰居是位老大爺，他不是膀大腰圓，也不是濃眉大眼，可以說是其貌不揚(yáng)。他的一雙手，因?yàn)槌Ｄ甑膭趧?dòng)已經(jīng)彎曲變形，走路時(shí)，一瘸一拐，他的腰也常年直不起來，經(jīng)常穿一件已掉色的藍(lán)襯衫，已經(jīng)洗的發(fā)白的灰褲子，?？吹剿T自行車出去勞動(dòng)，我從不正眼看他。

那是一個(gè)冬天的晚上，寒風(fēng)呼嘯，放學(xué)后，我趕忙回家，到了家門口，我“咚咚”敲門，可是沒人開門。這時(shí)候，鄰居的老大爺聽到我的敲門聲，出來把我叫到了他們家。這時(shí)我的目光上下打量著他，看到他變形的雙手，我連忙問道：“你的手是怎么了”，老大爺說：“那是因?yàn)橐淮喂?，我的手被砸傷了，后來就成這樣了。”這位老大爺和我聊了很久，我在老大爺家吃了晚飯、寫了作業(yè)，這時(shí)，爸爸回來了，我依依不舍的離開了老大爺?shù)募?。出門時(shí)，老大爺對(duì)我說，改天去他家玩，頓時(shí)，一股暖流涌遍了我的全身，寒風(fēng)凜冽，他卻像蒼松、松柏一樣屹立在我心頭。

老大爺流著辛勤的汗水在工地工作，從不怕苦怕累，汗水浸濕了他的衣服，也從無怨言。老大爺真是個(gè)吃苦耐勞、頑強(qiáng)的勞動(dòng)者呀。

我身邊有許多熟悉的人，其中，我最熟悉的人，就是我敬愛的余老師。

她有一雙銳利的眼睛，只要有人講小話，她馬上就能知道。所以，你上課可要認(rèn)真聽講哦！

她還有一雙能說會(huì)道的嘴巴，聲音非常洪亮，她講話全班都聽得到，非常流利。我很敬佩我的余老師。

余老師大約40歲，身材修長，穿著一套藍(lán)色的西服，顯得很有精神。

有一次考試時(shí)，劉靜怡因?yàn)樯?，所以吐了。有同學(xué)報(bào)告老師，余老師連忙從講臺(tái)上跑到劉靜怡的位置上，一邊摸著劉靜怡的頭一邊問道：“是著涼了？還是感冒了？”。生怕劉靜怡的病加重了，還派魯錢藝帶她去水池邊清洗。老師自己迅速拿來拖把，把地上的嘔吐物拖得干干凈凈，還拿了紙巾，把她身上擦干凈。

余老師不止關(guān)心我們學(xué)習(xí)，還關(guān)心我們的生活。一到老師值班，老師早上就來得很早，為我們發(fā)早點(diǎn)，一再叮囑同學(xué)們多吃、要吃飽。

我愛我們的余老師！

我最熟悉的人是我的媽媽。她中等身材，一頭烏黑漂亮的長發(fā)，彎彎的眉毛下面有一雙閃閃發(fā)亮的眼睛，好像兩顆黑寶石。

媽媽最大的特點(diǎn)就是善良。從小她就教育我要做一個(gè)善良懂事的好孩子。記得有一次，我和媽媽去逛街，在市場(chǎng)門口，有一個(gè)很可憐的乞討者，媽媽給了我一些零錢，讓我給那個(gè)乞討者。我覺得很害怕，隨手把錢扔在了乞討者前的盒子外邊，就立刻跑回了媽媽的身邊。本以為媽媽會(huì)表揚(yáng)我，誰知媽媽卻嚴(yán)厲地批評(píng)了我，嚴(yán)肅地說：“每個(gè)人都會(huì)有需要幫助的時(shí)候，今天你幫助了別人，當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人也會(huì)來幫助你的。?貧者不吃嗟來食?，即使是乞討者，也有他的尊嚴(yán)，你剛才仍的動(dòng)作會(huì)讓別人認(rèn)為是你的一種施舍，幫助別人時(shí)要發(fā)自內(nèi)心，一定要誠心實(shí)意。”

聽了媽媽的話，我既慚愧，又為我剛才的行為感到后悔。我重新走到乞討者面前，掏出零錢，雙手輕輕地放在盒子里，抬頭一看，站在遠(yuǎn)處的媽媽向我伸出了大拇指，我心里也美滋滋的。

這就是我的媽媽，從她的言傳身教中，我明白了許多做人的道理，使我受益匪淺！