第一篇：《我的爸爸叫焦尼》讀書感言

讀《我的爸爸叫焦尼》有感

南樂縣第二實驗小學(xué)六（4）葛頌今天，我們的李老師為我們上了一節(jié)閱讀課，那是一本圖畫書，名字很樸素“我的爸爸叫焦尼”。李老師用溫婉又富有激情的聲音向我們講述了一個非常溫馨感人的小故事：故事的主人公狄姆是一個離異家庭的孩子，他不能經(jīng)常見到爸爸焦尼，然而只要能和爸爸在一起每一分鐘都是快樂的。

距離是什么？也許你會回答：是分隔。讀了這個故事，我知道了答案：距離是增進(jìn)人與人之間關(guān)系的紐帶，它就像跨海大橋一樣，把兩個人連在了一起。文中的狄姆和焦尼就是這樣，他們之間沒有距離，有的只是一個只屬于這對父子的聯(lián)系，有的只是血濃于水的親情。雖然他們不能時常相見，但是他們兩個對于彼此的愛卻是時時刻刻都在的，就像他們在一起時那樣。這樣的時光對于狄姆來說，短暫卻美好，而等待的時間卻是漫長又難熬。

狄姆的家庭雖然破碎了，但是他依然愛著不在同一屋檐下的爸爸，爸爸也愛著他，這種愛是不會破碎的，是永存的。的確，狄姆的爸爸不與他在一起生活了，但是他對狄姆的愛絲毫未減。這就是偉大的父愛。父愛相對于母愛來說，顯得更加含蓄，但這并不代表父愛不存在，只不過父親用比較簡單的方式，用我們不易察覺到的愛體現(xiàn)并表達(dá)著他對我們的愛。這種愛的表現(xiàn)形式雖然簡單，但是它卻是我們在生活中的一層保護(hù)膜，時刻保護(hù)著我們，不讓我們受到傷害。它就像是一個小天使，隱藏在你的身邊，卻又在你需要的時候及時出現(xiàn)。這就是父愛不為人知的一面——溫柔而又體貼！

仔細(xì)體會一下父愛，認(rèn)真想想，父愛從我們誕生于這個世界開始就存在了，只不過我們對于親情理解更多的是母愛。所以，我要認(rèn)真地當(dāng)一次爸爸的小公主，好好地品味一下父愛的味道。并且在感受到父愛以后，也用像父親那樣簡單的動作來回應(yīng)爸爸對我的愛！

感謝《我的爸爸叫焦尼》這本書的作者波.R.漢伯格，畫家愛娃.艾瑞克松，是你們讓我領(lǐng)悟到了父愛的真諦：這種愛無論何時何地都是人間最美的——因為這是父親對兒女最真的愛！

第二篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感1

寒假里，我讀的第二本書是《我的爸爸叫焦尼》這本書。本書主要講了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易從外地回來了，“我”非常的.興奮。爸爸回來后，他分別帶著我去了賣熱狗的小店、電影院、餐館、圖畫館、咖啡館，每到一個地方，我都會自豪地對那里的人說：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他們不知道似的，時間一分一秒過去了，爸爸也該走了。來到火車站，爸爸也對那里的人說：看，這是我的好兒子，他叫狄姆！火車開走了，我問媽媽：“爸爸還會回來嗎？”媽媽說：“會的，一定會的！”

我想：世間的親情非一般人可理解，只有你真正體會到，你才知道那些事是多么讓人留戀。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感2

一個冬天的早晨，一輛火車嗚嗚地開過來了，上面載著狄姆最喜歡的爸爸焦尼來了。秋天，媽媽和爸爸離了婚，媽媽和狄姆搬到了這座鎮(zhèn)子上，從此狄姆再也沒有見過爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度過一天。

今天，狄姆告訴許多人：“這時我的爸爸，他叫焦尼?！苯裉?，狄姆跟爸爸去了很多地方，今天，爸爸在火車上說：“這是我的兒子，他叫狄姆?！?/p>

爸爸臨走時說的'話讓狄姆不能忘懷，更讓我深深的被感動了，爸爸說：“狄姆，爸爸還會回來的！”這句話纏繞在狄姆的心頭，火車，一定還會回來的！

爸爸媽媽離婚的孩子也許就是這樣，日思夜想的盼著他們回來，狄姆也是這樣，爸爸走時很念念不舍，爸爸上車時也不停的向爸爸揮著手，還對旁邊的叔叔說：“這是我的爸爸，他叫焦尼?！边@，表達(dá)了親情！離婚的孩子就是這么不幸！但狄姆絲毫沒有在意這一點，爸爸的話一直在狄姆的心頭回蕩，爸爸，一定還會回來的！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感3

讀到《我的爸爸叫焦尼》這本書的結(jié)尾，我感動的流淚了，書中孩子狄姆和爸爸見面后一次次不厭其煩地，向別人介紹他的爸爸，那是因為，他已經(jīng)離開爸爸太久，他愛他的爸爸，他要告訴別人他也有爸爸，他的爸爸也愛他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一頁畫面，是灰暗的夜色里，狄姆和媽媽在空曠的'站臺上，眺望著鐵軌伸向的遠(yuǎn)方……

那是爸爸來和去的方向。我相信，雖然狄姆的爸爸媽媽因為這樣那樣的原因而分手了，但最后，他們也許還會在一起——為了狄姆。但不論什么，我們這些做父母的千萬不要忘記，給予孩子始終如一的愛。因為這真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感4

文中的狄姆在車站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆舉的.很高，并帶狄姆去玩了一天。

他們吃熱狗，看電影，去圖書館借書……狄姆非常高興。最后爸爸要走了，還抱狄姆上車玩，讓車上的人知道他有個可愛的兒子。車要開了，狄姆和爸爸使勁的揮手，直到車子看不見，他太舍不得爸爸走了。

讀了這篇文章，覺得我太幸福了，想到哪里爸爸都會陪我去，想要什么他也給我買，我以后要好好學(xué)習(xí)，聽爸爸的話，讓爸爸和媽媽感到我是個懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸媽媽永遠(yuǎn)在一起。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感5

今天讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書，下面是我的讀后感。

爸爸和孩子只呆在一起過了一天，但他們做了很多事情。他們第一個去的地方是個熱狗店，他們一起吃了熱狗，孩子吃的是熱狗，爸爸買的是漢堡。他們第二個地方去了電影院。電影看完之后他們?nèi)コ粤宋绮?。小孩吃的是橘子汁和披薩，爸爸吃的是雞蛋卷和啤酒。吃飯完已經(jīng)很晚了，他們?nèi)サ牧艘患覉D書館，圖書館的小姐是去他們幼兒園講故事的老師。他們借了兩本書，最后他們?nèi)チ艘患铱Х鹊辏⒆右?是蘋果汁和一個小蛋糕，爸爸吃了一個肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火車站的路上，孩子緊緊的握住爸爸的手。等車走的時候，孩子一直等媽媽來接他。孩子還能聽到火車鐵軌顛簸的聲音。

我覺得這個故事讓我很感動，因為爸爸和孩子度過了很愉快的一天，我覺得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很傷心。爸爸雖然和孩子分開了，但是他對孩子的愛一直沒有變。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這本書后，我覺得狄姆雖然很少跟爸爸見面，但是他很愛他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見到誰，他總給別人介紹，我的.爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見面的機會太少了。我覺得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這個故事，我覺得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一個城市，他的爸爸很愛狄姆，我的爸爸也很愛我，我們都很愛自己的爸爸，我還覺得狄姆很搞笑，看見誰都要給他們說這是我爸爸，他們分開的'時間太長了，讀到 火車來的時候我都哭了，媽媽也哭了，媽媽說她也想起我們每次送爸爸出差的時候，不過狄姆的一天還是很開心，我也很開心！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感7

天我去了新華書店，那里的人好多呀。我在那里看了很多書，有《世界未解之謎》、《水洞》、《神筆馬良》和《我的爸爸叫焦尼》。

給我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和媽媽在一個城市，他的爸爸在另一個城市。一天，狄姆的爸爸回來了，他很高興。他們一起走出車站，一起吃熱狗、看電影、吃比薩、去書店看書，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高興，他對碰到的人說，“這是我爸爸，他叫焦尼!”他們吃完蛋糕，爸爸就該走了，狄姆真想讓時間停下，多跟爸爸玩一會兒。還有兩分鐘火車就要開了，爸爸抱著兒子進(jìn)了車廂，伸著手對車廂里的人們喊：“這是我兒子，他叫狄姆!”

看完這本書，我覺得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一個城市，爸爸回來一次，狄姆覺得特別高興。而我的爸爸每天和我在一起做游戲、下國際象棋、帶我去吃好吃的……爸爸幾天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感8

讀過《我的爸爸叫焦尼》之后，我覺得這個叫狄姆的小男孩很可憐，因為他好長時間沒有見過爸爸了，現(xiàn)在爸爸只有一天的`時間陪他。

狄姆和爸爸在一起的這一天非常珍貴。爸爸不能經(jīng)常陪在他身邊，只有這一天是屬于狄姆的。狄姆非常珍惜這一天，這一天他和爸爸過得都非常開心，他見人就說“這是我爸爸，他叫焦尼”。

我覺得我比狄姆幸福多了，因為我的爸爸媽媽天天都陪在我身邊，可以隨時隨地安慰我、溫暖我。我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感9

從《我的爸爸叫焦尼》這個故事中，我認(rèn)識了一對有真摯感情的父子。父親叫焦尼，特別愛兒子；兒子叫狄姆，特別愛父親。

狄姆的父母分別在兩個城市工作，狄姆跟著母親生活。狄姆的.父親特別想念兒子，有一天，父親趁休息天，坐著電車去見兒子。父親領(lǐng)著兒子玩了一天，兒子想吃什么父親就買什么，如：熱狗、比薩和奶。父親還陪兒子去電影院看了兒子最愛看的動畫片，陪兒子去書店看書……兒子唯有這樣的父親而自豪。父子倆無論走到哪里，兒子總要向別人炫耀自己的爸爸，總重復(fù)著這樣一句話：這是我的爸爸，叫焦尼。多可愛的孩子！

在兒子心目中，爸爸是最偉大的；在爸爸心目中，兒子是最好的。這真是一對和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感10

這個故事講的是：小男孩狄姆，在火車站等待著爸爸焦尼坐的火車，父子倆見面時十分激動，焦尼帶著兒子狄姆到處逛逛。他們買了吃的，來填飽肚子，買了電影票看電影……每次買完東西，狄姆都會大聲地說：“這是我的爸爸，他叫焦尼！”當(dāng)爸爸焦尼準(zhǔn)備回去的.時候，焦尼也會向大家大聲介紹自己的兒子狄姆。每當(dāng)讀到這兒時，我都會很感動，面對無數(shù)個陌生人，他們都敢大聲地說出來，沒有一絲害羞，沒有一絲害怕，滿是自豪，那是因為在狄姆眼中，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的兒子。

也許，無法見到爸爸使狄姆難過，但是，那份親情永遠(yuǎn)也抹不掉。也許，狄姆每天都打開窗戶，看著人山人海的火車站上是否有爸爸的身影。也許，狄姆每天看著其他小朋友，享受著父愛而傷心，但狄姆一定堅信，乘有爸爸的火車，一定會再回來的。親情是理解，親情是關(guān)心，親情是支持！親情是一股強大的力量，天天陪伴著你，天天給予你溫暖！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感11

《我的爸爸叫焦尼》這本書講的是小朋友狄姆的爸爸和媽媽離婚了，狄姆和爸爸好久沒見面了，有一天媽媽帶狄姆到火車站，讓他和爸爸見面。火車到來的`時候，從車上下來了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了熱狗店、電影院、比薩店、圖書館、咖啡店。他們過了幸福的一天。最后，為了趕火車，爸爸不得不又走了。我感覺這個故事很感動人，狄姆真可憐，不能和爸爸媽媽在一起生活。

讀完這個故事后，我還懂得了要珍惜親情。和爸爸媽媽在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感12

看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了狄姆的爸爸媽媽離婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是這一天，他的'愿望實現(xiàn)了。在爸爸下車的時候，狄姆說：“我們?nèi)シ潘梢幌掳?”當(dāng)他們還沒有走多遠(yuǎn)的時候，就看見一家熱狗店，爸爸要了兩份熱狗。吃完熱狗后，蒂姆說：“我想看電影?！彼麄?nèi)チ穗娪霸骸？赐觌娪昂?，爸爸說：“我餓了，能不能陪我吃頓飯?”蒂姆說：“好?！彼麄冇秩ヅ_店吃飯。吃完飯后，天已經(jīng)很晚了?？墒前职终f：還有時間。我們?nèi)D書館吧!他們就又去圖書館。在圖書館里，他們看了很多書。狄姆還想從圖書館里借本書，爸爸同意了。最后他們?nèi)ソ枇藭?/p>

在這本書里，我發(fā)現(xiàn)爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都會同意。我還發(fā)現(xiàn)，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一頓飯，他就陪著他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感13

我覺得狄姆是個聽話的孩子因為媽媽讓他站在站臺上等爸爸他乖乖的站在那，不到處亂跑，所以他是一個聽話的孩子。

爸爸和狄姆一起吃熱狗，一起去看電影，一起吃比薩，一起去圖書館讀書，一起去喝咖啡……因為爸爸很想念狄姆。狄姆想讓時間停下來，因為狄姆不讓爸爸走，沒有和爸爸玩夠。爸爸是個關(guān)愛孩子保護(hù)孩子的好爸爸，狄姆是個聽話懂事的好孩子，幾乎人人都認(rèn)識狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度過了美好的一天，我覺得火車會再回來的.火車載著狄姆喜愛的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感14

今天，我讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書后，我感覺他爸爸很愛自己的兒子，兒子也很愛爸爸，就像我和我的爸爸一樣。

爸爸因為工作原因，不能天天陪在我身邊，但是只要有空爸爸就會回來陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都會滿足我。

雖然我也很愛爸爸，但比起狄姆，我覺得自己做得還不夠，爸爸在外面工作一定很辛苦，也會常常想我，我以后要經(jīng)常給爸爸打打電話，跟他說說我的`學(xué)習(xí)、生活，他一定會很開心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感15

這本書當(dāng)我讀后，令我很感動，書中說了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸媽媽離了婚，所以他們不能團(tuán)聚，有一次，他和他爸爸見了面，但是他媽媽卻不愿看到他爸爸，所以躲了起來，之后就講了他和他爸爸一天的生活，狄姆向許多人介紹了他爸爸焦尼，當(dāng)最后離別時，他爸爸焦尼也向車子上所有人介紹了他兒子狄姆。火車開走后，狄姆在原地等著他媽媽回來。

這個故事告訴我們：生活中有許多家庭都不完整，他們的生活也十分不快樂，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好地去愛護(hù)它，這樣幸福才能永久保留，我們也要感謝為我們創(chuàng)造這個家庭的.人，感謝父母給我們的幸福生活，我們也要好好報答父母為我們所做的一切，因為是父母把我們養(yǎng)育成人，也是父母照顧我們，使我們有著健康的身體。我愛我的父母，我愛這個家！

第三篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

最近，我閱讀了一本名叫《我的爸爸叫焦尼》的書，里面的故事特別令我感動。

在一個涼爽的秋天，早上十點半，媽媽帶著小狄姆來到火車站，他要接他的爸爸——焦尼。突然，一個興奮的聲音傳了出來，那正是狄姆他爸爸——焦尼的聲音，焦尼向狄姆奔了過去，抱起狄姆，舉過頭頂，就這樣焦尼和狄姆開始了他們倆的一天。

他們來到了熱狗店、電影院、比薩店、咖啡館〃〃〃〃〃〃每經(jīng)過一個地方，狄姆都要大聲向人們說：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

晚上八點半，焦尼帶著狄姆來到了火車站。焦尼把狄姆帶上了火車，大聲對大家說： “他是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”焦尼把狄姆抱下車，緊緊的盯著他，一個眼神，飽含著濃濃的愛，這就是父愛。

這個故事中，最令我感動的地方就是在咖啡館時，從買東西開始，一直到付錢焦尼都一直抱著狄姆，似乎再也不愿放下狄姆，要一直抱著狄姆，直到永遠(yuǎn)……

想一下，我和爸爸媽媽住在一起，很自然的天天在一起。在和爸爸、媽媽一起出門時，從來不會對別人說：“這是我的……”我們常常認(rèn)為作為父母就應(yīng)該為我們做事，父母在身邊沒有什么特別的。有時還會抱怨父母，抱怨父母沒有做好一些事……

可是如果我們過一段時間離開父母的生活，我們就會想念父母。我們要學(xué)會知足，像小狄姆，過很長時間才能見到爸爸，但一直愛爸爸的小狄姆會用滿這一天和爸爸快樂的生活，他很知足，因為爸爸能來。雖然他的爸爸又走了，但他不會非常的悲傷，因為他知道：他爸爸還會回來的，載著狄姆的爸爸的火車還會回來的！

第四篇：我的父親叫焦尼觀后感

《我的父親叫焦尼》的觀后感

在3月19號在實驗?zāi)蠘荂-201觀看了小學(xué)教學(xué)視頻《我的父親叫焦尼》總結(jié)如下感悟：

一、上課的每一個老師應(yīng)該具備的素質(zhì)和能力

1.光輝事業(yè)，有敬業(yè)精神

2.成功事業(yè)，需要付出即奉獻(xiàn)精神

3.模范人格，學(xué)生的楷模即榜樣

4.以寬容的心來對待學(xué)生，有包容的智慧

5.要知道教學(xué)成功的原因和教學(xué)失敗的原因

6.教學(xué)要講究科學(xué)的方法，教學(xué)也是一門藝術(shù)的智慧

7.遇施其教先服其人，欲服其人，先收其心，攻心為上

8.用感情吸引人，用真情感動人

9.教育要用智商、情商、靈商，并且要在臨時的場景創(chuàng)造教育的機會

10.既要有專業(yè)知識又要有人文情懷

11.對待要公平和諧施教，關(guān)愛學(xué)生是其支撐

12.要傳道，先要有道，欲解惑，先知惑

13.要想專業(yè)的繼續(xù)發(fā)展，要實踐反思教研

14.上好一堂好課，意識必須先行（要注意角色、活動、參與、引導(dǎo)、精準(zhǔn)細(xì)節(jié)

15.要想與別人的教學(xué)不同并出色，那必須要學(xué)習(xí)其他的老師好的方面，并要先模仿他們的教學(xué)，先于他們不同，才會發(fā)現(xiàn)比他們出彩的地方

16.要想受到學(xué)生的歡迎，要注意自我的修煉

二、小學(xué)教師和大學(xué)老師的教育有什么異同

——相同之處

1.都是以教書育人為目的，傳師授道解惑也

2.要具備一個合格教師的職業(yè)道德和高度責(zé)任感

3.都是領(lǐng)國家薪水的編制人員

4.教師的對象都是復(fù)雜的高智商動物是---人

5.教師要具備一定的文憑、藝術(shù)修養(yǎng)和人文精神

——不同之處

1.教學(xué)的對象不同。一個是兒童，一個是成年人。他們的心智不同，所以教育的方式不同。小學(xué)是采取學(xué)生被動學(xué)習(xí)，老師要給學(xué)生灌輸很多他們不懂得知識；而大學(xué)生要自己去發(fā)現(xiàn)問題的存在和解決方法。

2.對教師的文憑要求不同。小學(xué)教師要求至少達(dá)到?？莆膽{，大學(xué)老師至少要達(dá)到碩士研究生的文憑。

3.大學(xué)老師的專業(yè)性要比小學(xué)老師強

4.小學(xué)教師存在升學(xué)率的壓力，而大學(xué)教師要求學(xué)生學(xué)習(xí)如何處事和出世三、一堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)

備課、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂檢測、鞏固新課、訓(xùn)練與展示、課堂總結(jié)

專業(yè)：化學(xué)教育姓名：蔣彩霞

第五篇：竇桂梅我的爸爸叫焦尼

簡單的表達(dá)，豐富的感動

——聽竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感

《我的爸爸是焦尼》與其它的繪本一樣，也是圖像為主，文字為輔。文字很洗練，用學(xué)生的話說是“枯燥無味”，講述的是一個單親家庭的小男孩，與不在一起生活的爸爸共度一天的事。小男孩狄姆先后五次對認(rèn)識不認(rèn)識的人說同樣一句話：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸在快要出發(fā)的火車上，對同一車廂不同的乘客自豪的宣布：這是我的兒子，我最好的兒子，他叫狄姆。最后的結(jié)尾沒有文字，只有媽媽摟著狄姆看著遠(yuǎn)方??但這樣簡練的文字，竇老師以她精深的專業(yè)素養(yǎng)、高潮的教學(xué)技巧、藝術(shù)化的教學(xué)語言，讓我們知道繪本與繪本教學(xué)可以是：簡單的表達(dá)，豐富的感動！

1．從簡單的文字中體會不簡單

《我的爸爸是焦尼》故事語言很簡單，但是蘊意深刻。上課開始，竇老師是這樣導(dǎo)入的：在生活中，有這樣一個人，他曾經(jīng)幫我們系過鞋帶，甚至幫我們包過書皮，也許還教我們騎過自行車，這個人就是——爸爸！在生活中，我們常常會談到母愛，但今天，在腦海里要搜索的，是自己對于父親的感受。把“父親”這個詞語放在嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，你品味到什么？說說你的感受和我們一起分享！在學(xué)生交流后，老師就帶著孩子們的感受走進(jìn)了《我的爸爸叫焦尼》這個故事。竇老師用近乎配音演員的、變化多端的語言朗讀繪本，讓學(xué)生邊看課件上的畫面邊傾聽。關(guān)鍵處她停頓下來，讓學(xué)生猜想：這個環(huán)節(jié)（電影院門口）狄姆會對檢票的伯伯說什么？學(xué)生按各自的理解猜完后，竇老師干脆將話筒遞給學(xué)生，讓學(xué)生自己讀，學(xué)生模仿著老師，雖不至于和老師那樣能夠爐火純青，但也有聲有色。師生一起讀完了這本繪本的大半部分后，老師接著問：哪些地方印象特別深刻？從而提煉出狄姆和爸爸各自說的那些話，再歸納出文字表達(dá)上的風(fēng)格：簡單的表達(dá)。

這個從文字開始的環(huán)節(jié)，看似閑庭信步，其實大有深意。《朗讀手冊》的作者吉姆· 崔利斯在“朗讀的要領(lǐng)”里指出：朗讀之前與之后一定要進(jìn)行討論，特別是朗讀后的討論，對培養(yǎng)孩子的理解能力尤為重要。朗讀過程中要讓孩子猜想、表演，參與其中，最讓孩子感興趣的是互動的演示而不是被動地聽故事。在繪本朗讀開始前，竇老師讓學(xué)生談自己的父親，打通了生活與繪本之間的通道，做好了情緒上、情感上的鋪墊；讀的過程中用各種方式讓學(xué)生參與，讓學(xué)會覺得自己不只是聽眾，自己就是主角，學(xué)生與老師、課堂、繪本心理上的隔膜就此消除；讀后回顧自己印象深刻的地方，并整理狄姆說過五次“這是我的爸爸，他叫焦尼”，不僅是讓學(xué)生感知、歸納繪本言語形式上的特征，也是幫助學(xué)生學(xué)會從閱讀中提取信息、整理信息的能力。老師不斷讓出舞臺，就是為了激活學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

2．從圖畫中尋找豐富的感動

著名兒童文學(xué)研究專家培利· 諾得曼曾說：一本圖畫書至少包含三個故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事、圖文結(jié)合后產(chǎn)生的故事。這本《我的爸爸是焦尼》文字的故事竇老師舉重如輕地講完后，老師又追問了一句：兒子和爸爸的話究竟簡單不簡單呢？讓我們再回到圖畫中去看看。真正的閱讀是從第二遍開始的，竇老師通過讓學(xué)生讀圖獲得豐富感受。

捕捉人物描繪中“藏”著的故事訊息。兒子的話究竟簡不簡單？老師從兒子說話的場所、對象、表情來研讀的。兒子狄姆對著陌生的熱狗店阿姨、電影院的伯伯、熟悉的餐廳里的鄰居哥哥、圖書館的大姐姐，甚至對擦肩而過的路人反復(fù)說那句話，究竟是以什么樣的心情來說的呢？竇老師引導(dǎo)學(xué)生從狄姆的表情、動作去揣摩、體會、表演，學(xué)生從中捕捉到狄姆的心情，既有迫不及待，又有興奮、驕傲、炫耀、自豪以及深深地?zé)o奈與失落。在品味爸爸焦尼的話時，竇老師引導(dǎo)學(xué)生將鏡頭、轉(zhuǎn)向爸爸，從爸爸和兒子相處時的的經(jīng)典動作（奔、舉、樓、抱、牽）、爸爸看兒子的眼神（目不轉(zhuǎn)睛、盯）中體會爸爸藏在眼里、摟在懷里、放在心里的對兒子無窮無盡的愛與溫暖。這樣引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角、從人物的表情、動作來揭示人物描繪中“藏”著的信息，讓學(xué)生充分感知這本圖畫書“簡單的表達(dá)，豐富的感受”的特性，訓(xùn)練了學(xué)生讀圖的能力，從而通過圖畫達(dá)到文字未達(dá)的境地，兩者交互作用，學(xué)生的感受自然有別與初讀，更加豐富而深邃的。每一遍閱讀都有不同的收獲，這樣的成果可以鼓勵學(xué)生再繼續(xù)深入閱讀，見人未見，發(fā)現(xiàn)人所未發(fā)。

看懂繪畫語言中學(xué)會閱讀方法。在讀懂故事情節(jié)后，竇老師讓學(xué)生再回到文中，讀繪畫語言來體會圖畫作家的匠心獨運，培養(yǎng)學(xué)生掌握視覺語言藝術(shù)。竇老師提示學(xué)生：看畫面的色彩有什么特點？圖形、構(gòu)圖有什么變化？畫面中的某個小道具用意為何？然后，讓學(xué)生一頁一頁地從頭至尾仔細(xì)看一遍。學(xué)生的閱讀證明，他們具有敏感的心靈，他們具有天生的閱讀潛能。只要我們給他們時間，給他們指引和激勵，他們就是優(yōu)秀的閱讀者。

第一，主色調(diào)的閱讀。師問：“畫面的主色彩是什么？?灰色通常表達(dá)什么樣的情緒？”學(xué)生認(rèn)為是“情緒低落，淡淡的哀傷”與“不完整的家庭”。師再問：“除了主色彩灰色，有沒有跳躍的亮的顏色？”生答：“爸爸的圍巾是紅色。”師再引導(dǎo)：“一片灰色里帶著一點紅，給你什么感覺？”這時學(xué)生的回答很精彩：“溫暖、希望、感動、爸爸對狄姆的愛、爸爸和狄姆的父子之情?！钡诙?，細(xì)節(jié)的閱讀。狄姆的圍巾是綠色上面淡淡的橙色線條，被學(xué)生發(fā)現(xiàn)了。學(xué)生激動地表達(dá)了他們的閱讀感受和理解：“不管父母怎樣，孩子都愛他們?！薄案改鸽x婚了，但他們都愛孩子?！薄氨硎景阉麄?nèi)齻€連接在一起，父母的愛聚焦到他的身上。”第三，道具的閱讀。學(xué)生看到了第一幅畫面（狄姆在火車站等爸爸）的時鐘和狄姆送爸爸走時畫面的時鐘。學(xué)生讀出了，他們相處的時間很短，但是感情深厚。竇老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注狄姆手里拿著的第一本書一一狄姆和車窗里的爸爸揮手，另一只手拿著一本借來的書，學(xué)生感悟到書包含了和爸爸在一起的記憶，書能給他安慰，從書里獲得力量。第四，構(gòu)圖變化的閱讀。學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了，所有的畫面都是方形的，最后一幅圖是圓的（畫面的中心是狄姆的背影和媽媽的側(cè)影，媽媽的左手撘在狄姆的肩上斜側(cè)著頭看著狄姆，狄姆看著伸向遠(yuǎn)方的鐵軌。）師引導(dǎo)學(xué)生從圓你想到什么，學(xué)生也感悟到也許今后三個人會在一起，會破鏡重圓，給人期盼和希望。那靜靜的畫面，被孩子們讀懂了。作者的心、狄姆的心、孩子們的心，在閱讀中融在了一起。孩子們就這樣表達(dá)著美好的感情和心愿。

學(xué)完課文，老師引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，做故事的逆向推理：“假如兒子與爸爸生活在一起，這一天媽媽要到他們生活的小城來看兒子，他們會說什么呢？”“讀人家的故事，想自己的心事，作為兒女的你，你是怎樣進(jìn)一步理解父親這個字眼的？你又對家庭這個概念有怎樣豐富的認(rèn)識？”竇老師用激情的畫筆，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話，實現(xiàn)個人情感與生命的對接，為幸福著色。學(xué)生在她的語言感召下體會到的不僅僅是親情之愛，還有“珍惜”——對圓滿家庭的珍惜，對愛的珍惜。

時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課也結(jié)束了，但竇老師的教學(xué)技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，引領(lǐng)著我們的思想。這樣的課堂絕不僅是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達(dá)能力的培養(yǎng)，更重要的是孩子們在學(xué)習(xí)過程中得到真正的教。教育，感化，是那么自然，那么順暢。