第一篇：《我的爸爸叫焦尼》閱讀感受

<<我的爸爸叫焦尼>>親子閱讀感受

兒子簡單說說故事內(nèi)容，然后開始母子對話閱讀感受。媽媽：兒子，看了《我的爸爸叫焦尼》的故事，你會想到誰呢？你會想到什么呢？

兒子：我會想到我的爸爸，會想到我爸爸每次回來陪我的事情。媽媽：看了《我的爸爸叫焦尼》媽媽心中酸酸的，因為我覺得狄姆在車站等待爸爸和向爸爸揮手告別的情形就像你每次到機場接爸爸和送爸爸的情形。

兒子：是的，每次爸爸回來我都要和媽媽一起去機場接爸爸，每次爸爸走，我也會和媽媽去送爸爸到機場，記得有幾次，我舍不得爸爸走，在機場我都哭了，因為我真的很不想爸爸離開我們，我想爸爸一直能陪我們。

媽媽：我還記得有一次兒子舍不得爸爸走，在機場拉著爸爸不肯他走，結(jié)果后面機場廣播里播出催爸爸登機的消息，正好還被爸爸的同事聽到了廣播呢！

兒子：媽媽，這是我小時候的事情吧，現(xiàn)在我長大了，我也會向狄姆學習，送爸爸的時候不會再哭了，因為爸爸會經(jīng)?；貋砜次覀兊?。

媽媽：我理解兒子的心情，媽媽也想爸爸能夠一直在我們身邊保護我們，照顧我們，可是爸爸有爸爸的事業(yè)和工作，爸爸那么辛苦的在外地奔波，也是為了給我們更好的生活，能夠讓你有更好的條件學習和生活，是不是?所以我們要理解爸爸，支持爸爸，感謝爸爸。

兒子：是的，我一直都很愛爸爸，因為爸爸也一直愛著我們。我也會聽爸爸的話，好好學習，照顧媽媽。媽媽：你最喜歡爸爸帶你去干什么呢？

兒子：我喜歡爸爸帶我去買我喜歡的玩具車和積木，喜歡爸爸帶我去看電影，還喜歡爸爸帶我們一起去旅游。我最喜歡的就是暑假，我們可以在成都呆很久，那樣爸爸就可以天天帶我們?nèi)ネ媪恕寢專菏堑?，媽媽也特別喜歡暑假和節(jié)假日，因為那樣我們就可以一家人在一起。

兒子：媽媽，什么時候我們可以一家人一直在一起呢? 媽媽：我和爸爸都會努力的，希望哪天能夠在一個地方工作，這樣我們一家人就可以永遠在一起，那樣你就每天都可以有爸爸和媽媽陪你了。

兒子：媽媽，我希望這一天早點到來，那樣媽媽也不用那么辛苦了，在你工作累了的時候，可以讓爸爸來接送我學習。媽媽；你是個懂事的好兒子。媽媽想問你，你和故事中的狄姆有什么相同的地方呢？又有什么不同的地方呢？

兒子：我和狄姆都是和媽媽住在一起，爸爸都在外地，所以很少和爸爸在一起。但是我比狄姆更幸運，因為狄姆的爸爸媽媽是分開了的，所以狄姆每次都只能單獨和爸爸在一起，但是我就很幸福，因為每次爸爸回來，我們都是一家人在一起玩，如果去成都看爸爸，也是媽媽和我一起去，然后爸爸再帶我和媽媽一起出去玩。我覺得狄姆很可憐。我希望所有的小朋友都是有爸爸媽媽同事陪著，這樣我們小朋友才會更加的幸福。

媽媽和兒子一起祝所有的小朋友都有一個幸福健康美滿的家庭，謝謝大家！

第二篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感1

寒假里，我讀的第二本書是《我的爸爸叫焦尼》這本書。本書主要講了：在外地工作的爸爸焦尼，好不容易從外地回來了，“我”非常的.興奮。爸爸回來后，他分別帶著我去了賣熱狗的小店、電影院、餐館、圖畫館、咖啡館，每到一個地方，我都會自豪地對那里的人說：“看，我的爸爸叫焦尼！”生怕他們不知道似的，時間一分一秒過去了，爸爸也該走了。來到火車站，爸爸也對那里的人說：看，這是我的好兒子，他叫狄姆！火車開走了，我問媽媽：“爸爸還會回來嗎？”媽媽說：“會的，一定會的！”

我想：世間的親情非一般人可理解，只有你真正體會到，你才知道那些事是多么讓人留戀。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感2

一個冬天的早晨，一輛火車嗚嗚地開過來了，上面載著狄姆最喜歡的爸爸焦尼來了。秋天，媽媽和爸爸離了婚，媽媽和狄姆搬到了這座鎮(zhèn)子上，從此狄姆再也沒有見過爸爸，可今天，爸爸能和狄姆一起度過一天。

今天，狄姆告訴許多人：“這時我的爸爸，他叫焦尼?！苯裉欤夷犯职秩チ撕芏嗟胤?，今天，爸爸在火車上說：“這是我的兒子，他叫狄姆。”

爸爸臨走時說的'話讓狄姆不能忘懷，更讓我深深的被感動了，爸爸說：“狄姆，爸爸還會回來的！”這句話纏繞在狄姆的心頭，火車，一定還會回來的！

爸爸媽媽離婚的孩子也許就是這樣，日思夜想的盼著他們回來，狄姆也是這樣，爸爸走時很念念不舍，爸爸上車時也不停的向爸爸揮著手，還對旁邊的叔叔說：“這是我的爸爸，他叫焦尼。”這，表達了親情！離婚的孩子就是這么不幸！但狄姆絲毫沒有在意這一點，爸爸的話一直在狄姆的心頭回蕩，爸爸，一定還會回來的！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感3

讀到《我的爸爸叫焦尼》這本書的結(jié)尾，我感動的流淚了，書中孩子狄姆和爸爸見面后一次次不厭其煩地，向別人介紹他的爸爸，那是因為，他已經(jīng)離開爸爸太久，他愛他的爸爸，他要告訴別人他也有爸爸，他的爸爸也愛他，他需要爸爸，他渴望和爸爸在一起……

最后的一頁畫面，是灰暗的夜色里，狄姆和媽媽在空曠的'站臺上，眺望著鐵軌伸向的遠方……

那是爸爸來和去的方向。我相信，雖然狄姆的爸爸媽媽因為這樣那樣的原因而分手了，但最后，他們也許還會在一起——為了狄姆。但不論什么，我們這些做父母的千萬不要忘記，給予孩子始終如一的愛。因為這真的真的很重要。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感4

文中的狄姆在車站等到了爸爸，爸爸一下子把狄姆舉的.很高，并帶狄姆去玩了一天。

他們吃熱狗，看電影，去圖書館借書……狄姆非常高興。最后爸爸要走了，還抱狄姆上車玩，讓車上的人知道他有個可愛的兒子。車要開了，狄姆和爸爸使勁的揮手，直到車子看不見，他太舍不得爸爸走了。

讀了這篇文章，覺得我太幸福了，想到哪里爸爸都會陪我去，想要什么他也給我買，我以后要好好學習，聽爸爸的話，讓爸爸和媽媽感到我是個懂事的孩子。

我很希望狄姆能和爸爸媽媽永遠在一起。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感5

今天讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書，下面是我的讀后感。

爸爸和孩子只呆在一起過了一天，但他們做了很多事情。他們第一個去的地方是個熱狗店，他們一起吃了熱狗，孩子吃的是熱狗，爸爸買的是漢堡。他們第二個地方去了電影院。電影看完之后他們?nèi)コ粤宋绮?。小孩吃的是橘子汁和披薩，爸爸吃的是雞蛋卷和啤酒。吃飯完已經(jīng)很晚了，他們?nèi)サ牧艘患覉D書館，圖書館的小姐是去他們幼兒園講故事的老師。他們借了兩本書，最后他們?nèi)チ艘患铱Х鹊?，孩子要?是蘋果汁和一個小蛋糕，爸爸吃了一個肉松面包和咖啡。然后爸爸要走了，到火車站的路上，孩子緊緊的握住爸爸的手。等車走的時候，孩子一直等媽媽來接他。孩子還能聽到火車鐵軌顛簸的聲音。

我覺得這個故事讓我很感動，因為爸爸和孩子度過了很愉快的一天，我覺得最后爸爸走了，就像我的爸爸出差了，我也很傷心。爸爸雖然和孩子分開了，但是他對孩子的愛一直沒有變。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感6

篇一：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這本書后，我覺得狄姆雖然很少跟爸爸見面，但是他很愛他的爸爸。他們呆了一天，不管狄姆見到誰，他總給別人介紹，我的.爸爸叫焦尼。他倆都很珍惜這一天。這本書寫的太感動了，我和媽媽都流累了。狄姆好可憐，他跟爸爸見面的機會太少了。我覺得我很幸福。整天都有爸爸，媽媽的陪伴。

篇二：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

讀了這個故事，我覺得我跟狄姆很像，我的爸爸也是生活在另一個城市，他的爸爸很愛狄姆，我的爸爸也很愛我，我們都很愛自己的爸爸，我還覺得狄姆很搞笑，看見誰都要給他們說這是我爸爸，他們分開的'時間太長了，讀到 火車來的時候我都哭了，媽媽也哭了，媽媽說她也想起我們每次送爸爸出差的時候，不過狄姆的一天還是很開心，我也很開心！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感7

天我去了新華書店，那里的人好多呀。我在那里看了很多書，有《世界未解之謎》、《水洞》、《神筆馬良》和《我的爸爸叫焦尼》。

給我印象最深的.是《我的爸爸叫焦尼》，狄姆和媽媽在一個城市，他的爸爸在另一個城市。一天，狄姆的爸爸回來了，他很高興。他們一起走出車站，一起吃熱狗、看電影、吃比薩、去書店看書，最后去了蛋糕店。狄姆一直很高興，他對碰到的人說，“這是我爸爸，他叫焦尼!”他們吃完蛋糕，爸爸就該走了，狄姆真想讓時間停下，多跟爸爸玩一會兒。還有兩分鐘火車就要開了，爸爸抱著兒子進了車廂，伸著手對車廂里的人們喊：“這是我兒子，他叫狄姆!”

看完這本書，我覺得我很幸福，狄姆的爸爸不跟他住在一個城市，爸爸回來一次，狄姆覺得特別高興。而我的爸爸每天和我在一起做游戲、下國際象棋、帶我去吃好吃的……爸爸幾天不在家，我都很想他。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感8

讀過《我的爸爸叫焦尼》之后，我覺得這個叫狄姆的小男孩很可憐，因為他好長時間沒有見過爸爸了，現(xiàn)在爸爸只有一天的`時間陪他。

狄姆和爸爸在一起的這一天非常珍貴。爸爸不能經(jīng)常陪在他身邊，只有這一天是屬于狄姆的。狄姆非常珍惜這一天，這一天他和爸爸過得都非常開心，他見人就說“這是我爸爸，他叫焦尼”。

我覺得我比狄姆幸福多了，因為我的爸爸媽媽天天都陪在我身邊，可以隨時隨地安慰我、溫暖我。我一定要珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感9

從《我的爸爸叫焦尼》這個故事中，我認識了一對有真摯感情的父子。父親叫焦尼，特別愛兒子；兒子叫狄姆，特別愛父親。

狄姆的父母分別在兩個城市工作，狄姆跟著母親生活。狄姆的.父親特別想念兒子，有一天，父親趁休息天，坐著電車去見兒子。父親領(lǐng)著兒子玩了一天，兒子想吃什么父親就買什么，如：熱狗、比薩和奶。父親還陪兒子去電影院看了兒子最愛看的動畫片，陪兒子去書店看書……兒子唯有這樣的父親而自豪。父子倆無論走到哪里，兒子總要向別人炫耀自己的爸爸，總重復著這樣一句話：這是我的爸爸，叫焦尼。多可愛的孩子！

在兒子心目中，爸爸是最偉大的；在爸爸心目中，兒子是最好的。這真是一對和睦的父子呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感10

這個故事講的是：小男孩狄姆，在火車站等待著爸爸焦尼坐的火車，父子倆見面時十分激動，焦尼帶著兒子狄姆到處逛逛。他們買了吃的，來填飽肚子，買了電影票看電影……每次買完東西，狄姆都會大聲地說：“這是我的爸爸，他叫焦尼！”當爸爸焦尼準備回去的.時候，焦尼也會向大家大聲介紹自己的兒子狄姆。每當讀到這兒時，我都會很感動，面對無數(shù)個陌生人，他們都敢大聲地說出來，沒有一絲害羞，沒有一絲害怕，滿是自豪，那是因為在狄姆眼中，焦尼是世界上最好的爸爸，在爸爸焦尼的眼中，狄姆就是世界上最好的兒子。

也許，無法見到爸爸使狄姆難過，但是，那份親情永遠也抹不掉。也許，狄姆每天都打開窗戶，看著人山人海的火車站上是否有爸爸的身影。也許，狄姆每天看著其他小朋友，享受著父愛而傷心，但狄姆一定堅信，乘有爸爸的火車，一定會再回來的。親情是理解，親情是關(guān)心，親情是支持！親情是一股強大的力量，天天陪伴著你，天天給予你溫暖！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感11

《我的爸爸叫焦尼》這本書講的是小朋友狄姆的爸爸和媽媽離婚了，狄姆和爸爸好久沒見面了，有一天媽媽帶狄姆到火車站，讓他和爸爸見面。火車到來的`時候，從車上下來了狄姆的爸爸焦尼。他和狄姆一起去了熱狗店、電影院、比薩店、圖書館、咖啡店。他們過了幸福的一天。最后，為了趕火車，爸爸不得不又走了。我感覺這個故事很感動人，狄姆真可憐，不能和爸爸媽媽在一起生活。

讀完這個故事后，我還懂得了要珍惜親情。和爸爸媽媽在一起是多么幸福的事情呀！

《我的爸爸叫焦尼》讀后感12

看了這本書后，我發(fā)現(xiàn)了狄姆的爸爸媽媽離婚了，所以他不能每天和爸爸在一起，可是這一天，他的'愿望實現(xiàn)了。在爸爸下車的時候，狄姆說：“我們?nèi)シ潘梢幌掳?”當他們還沒有走多遠的時候，就看見一家熱狗店，爸爸要了兩份熱狗。吃完熱狗后，蒂姆說：“我想看電影。”他們?nèi)チ穗娪霸??？赐觌娪昂?，爸爸說：“我餓了，能不能陪我吃頓飯?”蒂姆說：“好?！彼麄冇秩ヅ_店吃飯。吃完飯后，天已經(jīng)很晚了?？墒前职终f：還有時間。我們?nèi)D書館吧!他們就又去圖書館。在圖書館里，他們看了很多書。狄姆還想從圖書館里借本書，爸爸同意了。最后他們?nèi)ソ枇藭?/p>

在這本書里，我發(fā)現(xiàn)爸爸很理解孩子，孩子要干什么事他都會同意。我還發(fā)現(xiàn)，孩子很理解爸爸，爸爸想吃一頓飯，他就陪著他一起去。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感13

我覺得狄姆是個聽話的孩子因為媽媽讓他站在站臺上等爸爸他乖乖的站在那，不到處亂跑，所以他是一個聽話的孩子。

爸爸和狄姆一起吃熱狗，一起去看電影，一起吃比薩，一起去圖書館讀書，一起去喝咖啡……因為爸爸很想念狄姆。狄姆想讓時間停下來，因為狄姆不讓爸爸走，沒有和爸爸玩夠。爸爸是個關(guān)愛孩子保護孩子的好爸爸，狄姆是個聽話懂事的好孩子，幾乎人人都認識狄姆和狄姆的爸爸焦尼。

狄姆和爸爸度過了美好的一天，我覺得火車會再回來的.火車載著狄姆喜愛的爸爸。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感14

今天，我讀了《我的爸爸叫焦尼》這本書后，我感覺他爸爸很愛自己的兒子，兒子也很愛爸爸，就像我和我的爸爸一樣。

爸爸因為工作原因，不能天天陪在我身邊，但是只要有空爸爸就會回來陪我，而且只要是我的合理要求，爸爸都會滿足我。

雖然我也很愛爸爸，但比起狄姆，我覺得自己做得還不夠，爸爸在外面工作一定很辛苦，也會常常想我，我以后要經(jīng)常給爸爸打打電話，跟他說說我的`學習、生活，他一定會很開心，就不那么的想我了。

《我的爸爸叫焦尼》讀后感15

這本書當我讀后，令我很感動，書中說了有一位叫狄姆的小男孩，由于他的爸爸媽媽離了婚，所以他們不能團聚，有一次，他和他爸爸見了面，但是他媽媽卻不愿看到他爸爸，所以躲了起來，之后就講了他和他爸爸一天的生活，狄姆向許多人介紹了他爸爸焦尼，當最后離別時，他爸爸焦尼也向車子上所有人介紹了他兒子狄姆。火車開走后，狄姆在原地等著他媽媽回來。

這個故事告訴我們：生活中有許多家庭都不完整，他們的生活也十分不快樂，所以我們要珍惜現(xiàn)在的幸福生活，好好地去愛護它，這樣幸福才能永久保留，我們也要感謝為我們創(chuàng)造這個家庭的.人，感謝父母給我們的幸福生活，我們也要好好報答父母為我們所做的一切，因為是父母把我們養(yǎng)育成人，也是父母照顧我們，使我們有著健康的身體。我愛我的父母，我愛這個家！

第三篇：《我的爸爸叫焦尼》讀后感

《我的爸爸叫焦尼》讀后感

最近，我閱讀了一本名叫《我的爸爸叫焦尼》的書，里面的故事特別令我感動。

在一個涼爽的秋天，早上十點半，媽媽帶著小狄姆來到火車站，他要接他的爸爸——焦尼。突然，一個興奮的聲音傳了出來，那正是狄姆他爸爸——焦尼的聲音，焦尼向狄姆奔了過去，抱起狄姆，舉過頭頂，就這樣焦尼和狄姆開始了他們倆的一天。

他們來到了熱狗店、電影院、比薩店、咖啡館〃〃〃〃〃〃每經(jīng)過一個地方，狄姆都要大聲向人們說：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

晚上八點半，焦尼帶著狄姆來到了火車站。焦尼把狄姆帶上了火車，大聲對大家說： “他是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”焦尼把狄姆抱下車，緊緊的盯著他，一個眼神，飽含著濃濃的愛，這就是父愛。

這個故事中，最令我感動的地方就是在咖啡館時，從買東西開始，一直到付錢焦尼都一直抱著狄姆，似乎再也不愿放下狄姆，要一直抱著狄姆，直到永遠……

想一下，我和爸爸媽媽住在一起，很自然的天天在一起。在和爸爸、媽媽一起出門時，從來不會對別人說：“這是我的……”我們常常認為作為父母就應(yīng)該為我們做事，父母在身邊沒有什么特別的。有時還會抱怨父母，抱怨父母沒有做好一些事……

可是如果我們過一段時間離開父母的生活，我們就會想念父母。我們要學會知足，像小狄姆，過很長時間才能見到爸爸，但一直愛爸爸的小狄姆會用滿這一天和爸爸快樂的生活，他很知足，因為爸爸能來。雖然他的爸爸又走了，但他不會非常的悲傷，因為他知道：他爸爸還會回來的，載著狄姆的爸爸的火車還會回來的！

第四篇：我的爸爸叫焦尼教案

師：在我們的生命中一定有這樣的人，陪伴著你，教你用湯匙、拿筷子，陪著你學會綁鞋帶、系扣子，講著你聽過十遍百遍的故事，帶你去電影院、圖書館、去能做出美味飯菜的小吃店？帶給你無數(shù)的回憶。這樣的人，可能是——

生：是媽媽。想起小時候我媽媽教我拿筷子的情景，現(xiàn)在還感動呢。生：我覺得是爸爸。我爸爸帶我去餐館，還教我系過鞋帶呢。

師：我們常常會想到母愛，但這里，在腦海中搜索的，也有自己與父親的回憶。父親帶給我們的感動與思念，卻常常埋在心底。所以這個陪伴著我們的人也許還會是？ 生：是我父親。我父親經(jīng)常給我講故事，還教我學騎自行車。

師：此刻，把父親這個詞，放在口中，輕聲呼喚，心中是怎樣的味道？ 生：是一種嚴厲。他對我要求很嚴。生：是忙碌。我爸爸每天都很忙碌。

生：我覺得我爸爸表現(xiàn)出來的是堅強。我從沒有看到過爸爸流淚。

師：或許是快樂，或許是傷感，又或許是一種你們形容的嚴厲、忙碌與堅強，等等這些令人回味的感動。于是我們用畫面，用文字表達對父親的感受。那就讓我們就走進瑞典畫家愛娃．艾瑞克松畫的，波．R．漢伯格配文的故事書中，看看帶給我們怎樣的感受。聽 一 聽

（一）教師講述

圖1：火車就要來了，爸爸坐的火車……秋天開始的時候，我和媽媽搬到了這座小城。從那以后，我一直都沒有見到過爸爸。不過，今天我可以和爸爸在一起過一整天?！澳懵牭搅藛?，狄姆？焦尼到來之前，你呆在這里不要動!”媽媽說完，把我留在站臺上就走了。我的名字叫狄姆，爸爸叫焦尼。

圖2：火車終于來了，它“唉—”地發(fā)出一聲好像嘆氣的聲音，“哐當”一下停了下來。是不是從很遠的地方跑來，累壞了呢？車門“吱—”的一聲吐了口氣，慢慢地打開了。啊，爸爸！不過，我按照媽媽說的，站在站臺上一動也沒動。

圖3： 于是，爸爸奔了過來，一把就把我給抱了起來?！鞍?，狄姆!我總算來了，我好想見你。今天，我們兩個人干什么呢？”這還用問嗎？放心，我知道。做爸爸和我想做的事就行了唄。圖4：一出車站，就有一家賣熱狗的小店。我剛一停下，爸爸就叫道：“給我兩份熱狗!”“我只要番茄醬，不要芥末醬。”我連忙補充說。然后，我們兩個人大口大口地吃起了熱狗，爸爸很快就吃完了。

圖5：（此圖講述時，注意強調(diào)焦尼的話。）焦尼用手指著爸爸，告訴熱狗店的阿姨：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

圖6：我們到了電影院，這里正在放映動畫片?！澳悴皇呛芟矚g動畫片嗎？”爸爸問。我使勁兒地點了點頭。

圖7：在檢票口，一位留著胡子的伯伯把兩張票合在一起撕了?！斑@是我爸爸！我跟爸爸一起看電影！他叫焦尼！”

師：請大家大膽想象，狄姆會對檢票的伯伯說什么？ 生：他可能會說：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

師：是啊，他明明不認識檢票的人，可是卻又一次告訴人家（指一學生讀）：“這是我爸爸，他叫焦尼?！?/p>

（二）學生講述： 圖8：電影院里面雖然黑黑的，卻非常暖和，舒服極了。爸爸在不時地發(fā)笑，因為他的喉頭在顫抖，所以我知道。電影放完了，爸爸拍了一下我的肩膀，說：“走，去吃比薩餅吧!” 圖9：到了餐館，在餐館工作的店員哥哥，和我住在同一座公寓樓。哥哥一看到我，就叫了一聲：“喲，這不是狄姆嗎？”“唔，今天我和爸爸在一起，他叫焦尼!”我把胸脯挺得直直的。圖10：我要了橘子汁和比薩餅，爸爸要了啤酒和比薩卷。

圖11：我把比薩餅的圓邊都剩在了盤子里。爸爸卻吃得干干凈凈，啤酒也全都喝光了。“味道好極了!”看見爸爸一邊擦嘴，一邊掏錢包，我就用店里所有人都能聽到的聲音叫了起來：“我爸爸要付錢啦!”

圖12：走到外面，天已經(jīng)有點黑了。爸爸看了一眼手表。到了晚上，爸爸就要回去了。不過，不是馬上就走，還有時間。

圖13：我們并排坐在圖書館的椅子上，爸爸翻起了雜志。我呢，我把書放在膝蓋上，心里想：現(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了。

圖14：我慢吞吞地站起來，朝借書的地方走去。爸爸也跟了過來。常常到幼兒園來給我們講故事的大姐姐坐在借書的地方?！敖裉?，我是和爸爸一起來的，他叫焦尼。不過，借書的是我，不是爸爸?！蔽乙贿呌檬种钢职郑贿呎f。大姐姐笑了起來。

圖15：抱著書走出圖書館，爸爸說：“回家之前，我們一起喝點什么吧!”商店街的一角有一家咖啡館。爸爸為了讓我看清貨架里的東西，把我抱了起來。付錢的時候，他也緊緊地抱著我。我要了蘋果汁和小蛋糕，爸爸要了咖啡和肉松面包?！鞍盐曳畔聛戆?”我說，爸爸這才把手松開。

（三）教師講述

圖16：爸爸喝完咖啡，時間終于到了。

圖17：在往車站走的路上，我一直握著爸爸的手。爸爸的手好大好大，能把我的手整個包住?！鞍职值氖终娲笱??！蔽亦絿伒馈?/p>

圖18：到了站臺上，我對爸爸說：“我要在這兒等著媽媽來接我。”爸爸看了一下車票：“沒事，還有兩三分鐘呢!”說完，就抱起我上了火車。師：猜猜，爸爸抱狄姆上火車會做什么？ 生：可能會叮囑兒子注意安全的話吧。生：可能帶著兒子到自己的城市吧。

師：（繼續(xù)講述）那我們就靜下心來看看聽——

圖19：火車里已經(jīng)坐了好多人。爸爸找到自己的座位，突然大聲叫道：“大家聽一 下好嗎？”眾人都停了下來，喧鬧的車廂里忽然變得靜悄悄的。爸爸伸出一只手，大聲地繼續(xù)說：“這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆!”

圖20：然后，爸爸抱著我下到了站臺上。他讓我站直，揉了揉眼睛：“再見，狄姆!馬上還會見面的。媽媽到來之前，你呆在這里不要動?！闭f完，就急急忙忙回到了火車上。

圖21：火車開了。看到車窗里的爸爸了。爸爸在揮手。我也使勁兒地揮手。爸爸的手漸漸地小了下去。

圖22：我一直揮著手。按照爸爸說的那樣，一直站在站臺上。另一只手拿著從圖書館里借來的書?！拔以跊_爸爸揮手，我在送爸爸呢！我的爸爸叫焦尼！”我告訴從我身邊經(jīng)過的一位叔叔說，他看著我，點了點頭。

圖23：火車很快就不見了，但是從鐵軌上還傳來輕輕的震動聲。鐵軌很長、很長，一直通往爸爸的城市……所以，火車還會回來吧，載著我最喜歡的爸爸——焦尼。

（四）總體感受

師：故事很長，盡管情節(jié)很簡單，但從同學們的眼睛里我看到了什么，說說吧。

生：我覺得特別的感動，狄姆那么可愛，他對爸爸的愛讓我想流淚。他的父母不住在一起?？蛇@一天他們都是幸福的，因為父子彼此愛著對方。

生：是的，狄姆想爸爸，爸爸想狄姆。他倆好不容易才見面一次，這一天，狄姆和爸爸都感到很幸福。（教師對著這個發(fā)言的學生，提問下面的問題。）師：你們這么一說，看來你聽出了這是一個怎樣的家庭？

生：我聽出來了，爸爸和媽媽不生活在一起，兒子和媽媽在一起，又搬到那么遠的小城，所以好長時間見不到爸爸。

師：故事中給你留下印象最深的是哪處？

生：我也發(fā)現(xiàn)，狄姆的爸爸焦尼也在車廂中向別人大聲宣告，這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！

生：我發(fā)現(xiàn)，每一次，狄姆見到人的時候，都要告訴別人，這是我爸爸，我爸爸叫焦尼。師：這本書就是用兒子的這句話作題目的（板書）。這句話的確簡單，同學們聽的時候一下子就記住了。前半句交代身份，后半句交代名字，什么修飾成分都沒有。雖然簡單，卻出現(xiàn)了幾次？

生：在熱狗店，電影院門前，餐館，圖書館，還有站臺上。（師生看圖一起聊出）師：這么簡單的話卻出項了五次，你不覺得重復嗎？

生：一點也不感覺重復，特別是反復的重復，給人強調(diào)的作用，反而我記住了這句話，印象就很深。

生：這是體現(xiàn)兒子狄姆對爸爸焦尼的愛啊，聽著特別感動，不感到重復。

看 一 看

師：那好啊，我們就回到圖畫書中看一看，為什么會給你留下這樣的印象。

一、品讀兒子的語言

（一）不認識的人

1、熱狗店

師：這是哪里？（學生接“是車站”）。賣熱狗的阿姨狄姆認識嗎？ 生：不認識。

師：仔細看圖，把你看到的感受說說。

生：瞧，狄姆抬著頭，看著阿姨，一臉高興的樣子，而且他一手拉著爸爸，一手指著爸爸，對阿姨說這句話的。

生：他好不容易見到了爸爸，心里一定好激動啊，我從他的眼睛里看出那份特別的喜悅，他一定要告訴這位阿姨，盡管不認識她。

2、電影院——

師：這是在檢票口，看到檢票的伯伯，認識嗎？

生：這位老伯伯，狄姆也不認識。狄姆要看自己最喜歡看的動畫片，看他仰著頭看伯伯的樣子，就能想象他說這句話時的興奮。

生：狄姆一定大聲跟伯伯說，怕他聽不見。他爸爸的手搭在他肩上，狄姆不認生，也像在熱狗店一樣，微笑介紹自己的爸爸。師：那就把你們看到的，感受到的，送進這句話中，讓我們聽聽狄姆是怎樣告訴陌生人的！生：“他是我爸爸，他叫焦尼！”我想，他跟阿姨說的時候，語氣一定是堅定的。

生：狄姆的心情那么好，因為是爸爸和他一起看電影，而且看的是最喜歡的動畫片，所以他一定很高興地對伯伯說。（學生略。朗讀很有味道。）師：原來，狄姆語氣那么堅定！那么高興。再讀?。ㄗx略）

（二）認識的人

1、吃比薩——

師：進了比薩店，狄姆的動作可跟前面不一樣了，這是為什么？

生：因為這個哥哥可不是陌生人了，而是跟他住同一座公寓樓的、熟悉的哥哥。你看的動作，兩只手握住圍巾，挺著胸脯，一定是很自豪地的語氣告訴哥哥。

生：狄姆的胸脯挺得直直的，他非常驕傲地告訴哥哥他是和爸爸一起來的。這還沒有完，瞧，還跪在椅子上，大聲叫“我爸爸要付錢啦！”他太自豪了。

2、圖書館——

師：在圖書館，這位大姐姐狄姆當然認識。（演示課件，把狄姆的手放大。）一般情況下，都是父親給自己，可這里是兒子狄姆對認識的大姐姐豎起了大拇指。狄姆內(nèi)心十分驕傲。師：那就再次把你們看到的，感受到的送到這句話中讀讀！

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生帶著表情，很自豪的樣子讀。）生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（學生加上動作，讀得語氣是那樣驕傲。）

（三）擦肩而過的人

師：送爸爸走了，站臺上，狄姆又說了這句話，那是對站臺上一位擦肩而過的叔叔說的，仔細看畫面，他又會怎么說這句話呢？

生：我猜狄姆心里很難過的，有一種依依不舍的心情。畢竟爸爸不在身邊只和他在一天。但是，他還要告訴別人，這是我爸爸，他叫焦尼。師：那就帶著你的體會，再讀讀這句話。

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”（不僅自豪驕傲，還有依依不舍的心情！）生：原來，這句話雖然簡單重復，卻是在不同場景，不同的人群面前說這句話的

啊，有認識的，還有認識的，擦肩而過的，有男的，女的，老的，少的。而且每一次狄姆的心情都不一樣。

師：原來，因為簡單的表達（板書），我們很容易地懂了它、記住了它?？勺哌M 畫面中看看，品品，卻獲得了這么多豐富的感動。怪不得書中取這個名字呢。

二、品讀爸爸的語言

師：體會到兒子話中對爸爸的愛的表達。你們也發(fā)現(xiàn)了，爸爸也說了一句和狄姆形式一樣的話。生：這孩子，是我的兒子。最好的兒子。他叫狄姆！

師：兒子說了那么多次，可爸爸只說了一句，太簡單了，那怎么感動了你呢？

生：大人往往深沉，不愿意表達。剛開始兒子說的時候，他心里高興，可后來要分手的時候，他控制不住了。

生：話不再多，而在于里面的味道。你想啊，爸爸是大人，說出這句話多不容易啊。那是對兒子最大的承認。

師：那就讓我們從圖畫中再看一看，體會體會。

（一）爸爸的動作。

師：（剛下火車的站臺上）為爸爸的動作題詞—— 生：“舉”。（有學生說跑，在比較中認為應(yīng)該是“奔”。）師：在圖書館呢？ 生：“摟”。

師：這是咖啡館——

生：“抱”。（學生異口同聲說出。）師：這是去車站的路上—— 生：拉手。

師：“拉”太普通了，文學一些，詩意一些—— 生：“牽”（學生異口同聲地說出）

師：作為高年級同學看圖題詞太簡單了，然而這幾個動作真的那么簡單嗎？

生：不簡單，讓我很感動，比如“舉”，舉起的是對兒子的想念！想象以下，爸爸難道就這么舉著兒子不動？他會把狄姆投向天空，狄姆和爸爸樂得不得了！

生：比如這個“抱”，爸爸在咖啡館的小店里，總是抱著兒子，狄姆求他，他才

放下兒子。

生：還有在“圖書館”里。這幅圖的配文寫的是兒子狄姆的心里話“現(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！蔽蚁耄职謸е鴥鹤有睦锵氲囊欢ㄒ彩恰艾F(xiàn)在幾點了呢？要是時間能停下來就好了?；疖囈遣婚_就好了?！?/p>

生：比如“牽”。你們發(fā)現(xiàn)沒有，除了上面提到的動作，圖中好幾處爸爸和兒子的手都是牽著的，這是一種怎樣的難舍難分啊。

師: 看似爸爸動作那么簡單，可整整的一天，沒有離開兒子半步，而且把兒子放在懷中保護，把兒子放在掌心疼愛。

（二）爸爸的眼神

師：再看看爸爸的眼睛。買比薩的時候，你從爸爸的眼睛里讀到了什么？ 生：焦尼一直笑瞇瞇地看著兒子，他很高興。

師：圖書館里呢？在電影院里呢？爸爸的眼睛應(yīng)該看著屏幕啊。這可是看電影的在咖啡館里呢？（教師一直追問下去，然后讓學生一并回答。）

生：我發(fā)現(xiàn)，爸爸的眼睛片刻都沒有離開兒子。用一個成語，那叫目不轉(zhuǎn)睛。師：化作一個字呢？

生：就是“盯”。爸爸恨不得把兒子裝在自己的眼睛里，不，就是心里。

師: 啊，那是一種短時間內(nèi)必須把對方完全裝入內(nèi)心的一刻。那是雕刻在一瞬間的永恒！作為爸爸成年人，對兒子的愛藏在自己動作中，藏在自己的眼睛里，藏在自己的心里。

生：他太愛自己的兒子了，也是控制不住了。就當著車廂里的那么多人的面，喊

出了自己兒子的名字，并告訴別人，這是最好的兒子。師：那就帶著你的體會，再讀讀爸爸的話。

生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（堅定）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（激動）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（自豪）生：“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”（驕傲）

師：原來這么簡單的一句話，雖然書中只重復了一次，可我們也同樣體會到了包

含深情的豐富的感動。（板書）

師;（出示父把兒子送回站臺，父子對視圖）看啊，這就是爸爸說完這句話，把 兒子抱回站臺上的那一刻，還是那簡單的不能再簡單的“盯”，此時此刻，如果你就是兒子，或者就是父親，他們心中想對彼此要說的是什么呢？ 生：兒子狄姆會說，爸爸，你一定還要來看我啊。

生：我想爸爸會說，兒子，你永遠是我最好的兒子，獨一無二的兒子。生：兒子會說，爸爸，跟我回家吧，不要坐火車了，好嗎？

生：爸爸說，兒子，下次來，我一定帶你到我所在的城市住的。爸爸永遠愛你！生：兒子會說，爸爸，我愛你！你是愛我的最好的爸爸，你叫焦尼！

師：也許他倆什么也沒有說，但，所有的話，都可以凝結(jié)成一句最簡單的表達，那就是（指著黑板）——

生：兒子對爸爸說，“你是我爸爸，你叫焦尼！”（改造句子，強調(diào)你永遠是我的爸爸。）

生：爸爸對兒子說，“你是我兒子……你叫狄姆！”（改造句子，強調(diào)你永遠是我的兒子。）

師：（創(chuàng)設(shè)情境）聽，火車鳴笛了，爸爸得回到車上了（火車響起，教師朗讀畫面文字，進入情境。）雖然爸爸走了，可在彼此的心中，還是這句話—— 生：（讀兒子的話）“你是我爸爸，你叫焦尼！” 生：（讀爸爸的話）“你是我兒子……你叫狄姆！”

師：應(yīng)了歌中唱的那樣，“我的眼里只有你”。原來，豐富的感動源于簡單的表達，簡單的表達同樣獲得豐富的感動。（對著板書總結(jié)。）

師：回過頭來再看黑板，兒子和爸爸的這兩句話?！皟鹤印焙汀鞍职帧边@兩個詞

是公用的，“這是我爸爸”“這是我兒子”很多人也這樣稱呼，但這對父子偏

偏卻喊出了爸爸的名字，你會對別人呼喚自己爸爸的名字嗎？你爸爸也像狄姆的爸爸一樣呼喚過你嗎？你怎么看？

生：“這是我爸爸，他叫焦尼！”“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆”，這雖然

是簡單的表達，卻成了剛才同學們說的，獨一無二的“爸爸”和“兒子”。師：在生活中，你會主動告訴不認識的人“這是我爸爸”？還要自豪地說出爸爸的名字？你爸爸會對不認識的人也會這樣介紹你嗎？假如面對認識的人，你

或你爸爸會介紹你們的身份，能做到還要把你的名字呼喚出來嗎？為什么他

們能這樣做？

生：因為他們這是特殊的家庭，特殊的一天，他們按捺不住內(nèi)心的激動，兒子必須告訴所有人，我有爸爸，你們知道嗎？我爸爸叫焦尼。

生：這一天對于爸爸和兒子來說，是我們不能體會到的啊。你想啊，他們那么長 時間沒有見面了，這回好不容易見面了，你說這是多么幸福的，令人激動的一天啊，所以，他們按捺不住了，就這樣呼喊起來。

師：也許是文化背景的不同。我們心中并不缺少豐富的情感，有些時候卻只需要

這樣簡單的表達，要知道，有些時候，越是簡單的表達，越是令人感動的。

而這不也是從這兩句話中獲得的另外一種豐富的感動嗎？

生：原來，這么一個簡簡單單的故事、這樣簡簡單單的語言，真正打動人心的，不是華麗的詞藻，而是最簡單不過的表達！（掌聲）

師：它簡單得如同一束陽光，投射到我們心里，然而，簡單的一束光中，讓我們

感受到了光中“赤橙黃綠青藍紫”豐富的味道。這正是——“簡單的表達，孕育豐富的感動，豐富的感動，恰恰需要簡單的表達”。（對著板書前后總結(jié)。）師：回憶一下，還有哪句簡單的表達也給你留下豐富的感動？

生：爸爸的手好大啊，這句話我也好感動。爸爸的手握著兒子的手，而且是一雙

大大的手，好溫暖啊。（好有安全感啊。教師補充。）

生：馬上會見面的。這是爸爸的話，多么簡單，但你心中相信爸爸一定還會回來，你就會替狄姆感動。

師：也許生活不能事事順心，也許希望和現(xiàn)實之間總會有阻隔。思念，一直通到

爸爸住的城市；離別，就是下一次重逢的開始。生活就是這樣，常常會讓我們感到幸福著，但卻痛苦著；幸福著，但卻無奈著！時時處處，讓你的眼

淚，你的心潸然，可因為有兒子，爸爸簡單不過的話，卻讓你怦然心動，于

疼痛的同時受到啟示與撫慰。

三、想象媽媽的話

師：故事到這里，總感覺后面還站著一個人，那就是—— 生：狄姆的媽媽?。ǔ鍪咀詈笠豁摃?。）

師：請同學大膽想象，如果兒子和爸爸生活在一起，這一天是媽媽來到了爸爸居

住的城市，媽媽會對兒子說什么？

生：我相信，媽媽一定也會說著簡單的話，比如，喝點什么啊，到哪里去看電 影啊，等等再簡單不過的家常話。

生：媽媽的動作也會像爸爸一樣那么簡單，把兒子摟在懷里，或者和兒子牽手等，但也都能讓你感到母愛的力量是偉大的。

生：如果，媽媽看到兒子說出自己的名字，說不上也會像爸爸那樣，在眾人面前

呼喊出“這是我兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”

師：媽媽的話也同樣簡單，同樣讓我們獲得這樣豐富的感動。

想 一 想

師：簡單的情節(jié)、簡單的語言，卻讓我們有了那么多豐富的感動。然而，作為圖

畫書，文字說出了圖畫中無法表達的部分，而圖畫又擴充了文字未達的境地，兩者交互作用。請同學們再從頭至尾看一看圖畫書。注意畫面色彩，圖形變化，書中細節(jié)，一會看看你有哪些新發(fā)現(xiàn)。(讓學生從頭到尾看書，教師提示剛才的話。學生先匯報后，教師梳理下面環(huán)節(jié)。)

一、圖形變化 生：我發(fā)現(xiàn)這最后一幅圖是圓的，前面所有的圖形是方的。師：用語文的眼光形容，這圓，會讓你想到哪些詞語？ 生：我會想到團圓，破鏡重圓。（掌聲）

生：他們度過了這美好的一天，圓滿的結(jié)束了。爸爸媽媽的愛也是圓滿的，他們一定能團圓。師：這團圓，這破鏡重圓究竟要表達什么？

生：我想，就是祝愿他們家三口人永遠不分離，永遠在一起。

師：一個簡單的圖形，我們會想到狄姆一天的幸福團圓與圓滿，你會祝福永遠的幸福與圓滿。

二、畫面色調(diào)與道具

生：我還感覺整本書的色彩，有些灰，有些黃，反正給我的感覺不新鮮，有溫暖的感覺。

師：盡管整體淡灰色的色彩給人溫馨，但其中卻跳躍著幾個鮮艷的顏色，是什么？（課件一幅一幅出示：爸爸的圍巾、兒子的圍巾，媽媽的圍巾。）生：是爸爸的紅色圍巾。生：媽媽的綠色圍巾。生：還有兒子的圍巾。

師：對比他們的圍巾，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)，兒子的圍巾，是爸爸和媽媽圍巾的結(jié)合。師：請你用文學的眼光，說說，兒子的圍巾要表達什么？ 生：兒子是爸爸和媽媽愛情的結(jié)晶。（笑聲）

生：圍巾就好像愛，因為爸爸和媽媽都愛兒子，他們也離不開。生：這圍巾象征著愛情的紐帶。

師：沉郁中孕育著希望，兒子的圍巾連接著爸爸紅色圍巾的熱烈，和媽媽綠色圍巾生命的綠色。于憂傷的淡灰色霧靄深處，射出了溫暖的希望的光。正是這一精心的創(chuàng)意，讓我們像兒子的那句話一樣，感到溫馨與酸楚彼此滲透，無奈與達觀互為包孕。原來，圍巾就是愛的紐帶！師：圖書書簡單的細節(jié)，包含的豐富的感動太多了，我們只有回去細細品味。就

好比這幅圖（兒子在站臺送爸爸走的鏡頭）——多么簡單的畫面，兒子手中的這本書——從讀書的角度，你又感受到什么？

生：因為那是和爸爸從圖書館借的書，兒子回家一定要好好看。生：兒子真懂事，爸爸離開，沒有哭鬧，就是因為是個讀書的孩子。

師：父子倆愛讀書，那叫知書達理。我們常說，有書的孩子錯不了！是啊，一個熱愛書籍的孩子，我們有理由相信他在書籍中獲得的力量，讓狄姆更堅強，相信沒有爸爸的日子也能生活的很好，他更有勇氣面對未來的生活，未來的他一定是一個陽光的，自立的好男孩！我們深深地祝福他。你看，一處簡單的細節(jié)、一個簡單的圖形，于無聲處，帶給我們的豐富感動啊。

“寫 一 寫”

師：于是讀過這本書的人們，也用這樣簡單的語言，寫下了這本書給自己帶來的豐富的感動。（讀書封底的感言。）這本書后面叔叔寫的，這是資深童書編輯、幼兒心理研究專家徐榕的閱讀感言。讀給大家聽聽——

生：“讀完這個故事，焦尼的話一直在腦海里縈繞：?馬上會再見面的。?所以，火車一定還會回來，拉著狄姆最喜歡的爸爸——焦尼。只要擁有愛，只要沉著不退縮，就會有勇氣、有力量、有安全感?！?/p>

師:你看，用簡單的語言也能傳遞，內(nèi)心的感悟。也請你用簡單的語言，甚至簡單到一個詞、一句話，表達出內(nèi)心對這本書的感動吧。（學生寫下感言。）

生：我讀到了親情的溫暖。母愛是天，父愛是地。母愛固然重要，但父愛更不能

缺少。從這本書中，我感受到了如山一樣的父愛！

生：我讀到了無奈中的一種希望。雖然爸爸媽媽因為特殊的原因而分開住了，但

是爸爸媽媽對我的愛是不變的。不管他們當中誰和我生活在一起，他們愛我的心都是一樣的。因為我們要理解父母的心。

生：一個那么小的狄姆，一句那么簡單天真的話語，讓我感受到的卻是一份濃濃的愛，一份濃濃的感動。原來，愛的表達竟可以如此簡單。多數(shù)的我們，總是喜歡把這種愛埋在心里，而不是把愛表達出來。讓我們一起把內(nèi)心深深的愛用語言和行動表達出來吧！

生：我想到了孤獨。我的爸爸很愛我，可是他們的工作那么忙碌，沒有功夫和心情管我。此刻我多想對爸爸說，多陪陪我吧。此刻我好孤獨！

生：雖然這種生活對于狄姆來說很殘酷，可這是一個堅強的孩子。在父親到來的這一天，他那么驕傲、自豪、對所有的人宣布，我愛爸爸，我的爸爸叫焦尼！在黑暗中，總會有一絲光亮照耀你的心！

生：至今為止，我們還沒有被一本書感動過。但這本書讓我懂得了因為愛，才有了思念，有了思念，才有了珍惜，有了珍惜才有了不舍?！拔覀冞€會見面的！”包含了多么深的情感啊。生：我的父母不擅長表達情感，卻仍然以自己的方式默默關(guān)心和守候我這個女兒。我還要對他們說，你們的心我懂，盡管你們不表達，我依然很滿足，很幸福。

生：我想到了堅強。無論未來怎樣，我要堅強起來，我要好好學習。我要像別人一樣快樂、有出息。

生：我覺得狄姆是不幸的，因為他和爸爸只能在一起一天的時間，同時他又是幸運的，因為他們的父子關(guān)系是那么融洽，他們在一起是那么默契和開心。雖然不能天天在一起，雖然只能一天、一小時、幾分鐘，但，這份愛的表達與體驗讓我們感到無比的溫馨。而這溫馨，不正是我們應(yīng)該珍藏在心中的美玉嗎？

生：父愛像一雙手，撫摸著我們的心靈。我們不能讓父母給我們的愛悄悄溜走，要好好珍惜這份愛。

生：父愛如山，為我們遮風擋雨；父愛如水，滋潤著我們的心田。父愛無從訴說，只有用心體會。

師：同學們簡單的表達，帶給我們的竟然是這么多豐富的感動。好書，就是要讓我們回味一生的！最后，我們帶著各自的感受，再一起來完整地欣賞這本書。（課件播放，整體回味這本書部分插圖和提升的語言，學生在音樂中靜靜閱讀品味。）

師：沒有悲傷也沒有眼淚，沒有埋怨也沒有責備。也許生活不能事事如意順心，也許希望和現(xiàn)實之間，總會有阻隔，但只要有愛。讀完這個故事，焦尼的話簡單的表達一直在腦海里縈繞：“總會再見面的！”（下課。）

第五篇：竇桂梅我的爸爸叫焦尼

簡單的表達，豐富的感動

——聽竇桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感

《我的爸爸是焦尼》與其它的繪本一樣，也是圖像為主，文字為輔。文字很洗練，用學生的話說是“枯燥無味”，講述的是一個單親家庭的小男孩，與不在一起生活的爸爸共度一天的事。小男孩狄姆先后五次對認識不認識的人說同樣一句話：這是我爸爸，他叫焦尼。而爸爸在快要出發(fā)的火車上，對同一車廂不同的乘客自豪的宣布：這是我的兒子，我最好的兒子，他叫狄姆。最后的結(jié)尾沒有文字，只有媽媽摟著狄姆看著遠方??但這樣簡練的文字，竇老師以她精深的專業(yè)素養(yǎng)、高潮的教學技巧、藝術(shù)化的教學語言，讓我們知道繪本與繪本教學可以是：簡單的表達，豐富的感動！

1．從簡單的文字中體會不簡單

《我的爸爸是焦尼》故事語言很簡單，但是蘊意深刻。上課開始，竇老師是這樣導入的：在生活中，有這樣一個人，他曾經(jīng)幫我們系過鞋帶，甚至幫我們包過書皮，也許還教我們騎過自行車，這個人就是——爸爸！在生活中，我們常常會談到母愛，但今天，在腦海里要搜索的，是自己對于父親的感受。把“父親”這個詞語放在嘴里細細咀嚼，你品味到什么？說說你的感受和我們一起分享！在學生交流后，老師就帶著孩子們的感受走進了《我的爸爸叫焦尼》這個故事。竇老師用近乎配音演員的、變化多端的語言朗讀繪本，讓學生邊看課件上的畫面邊傾聽。關(guān)鍵處她停頓下來，讓學生猜想：這個環(huán)節(jié)（電影院門口）狄姆會對檢票的伯伯說什么？學生按各自的理解猜完后，竇老師干脆將話筒遞給學生，讓學生自己讀，學生模仿著老師，雖不至于和老師那樣能夠爐火純青，但也有聲有色。師生一起讀完了這本繪本的大半部分后，老師接著問：哪些地方印象特別深刻？從而提煉出狄姆和爸爸各自說的那些話，再歸納出文字表達上的風格：簡單的表達。

這個從文字開始的環(huán)節(jié)，看似閑庭信步，其實大有深意?！独首x手冊》的作者吉姆· 崔利斯在“朗讀的要領(lǐng)”里指出：朗讀之前與之后一定要進行討論，特別是朗讀后的討論，對培養(yǎng)孩子的理解能力尤為重要。朗讀過程中要讓孩子猜想、表演，參與其中，最讓孩子感興趣的是互動的演示而不是被動地聽故事。在繪本朗讀開始前，竇老師讓學生談自己的父親，打通了生活與繪本之間的通道，做好了情緒上、情感上的鋪墊；讀的過程中用各種方式讓學生參與，讓學會覺得自己不只是聽眾，自己就是主角，學生與老師、課堂、繪本心理上的隔膜就此消除；讀后回顧自己印象深刻的地方，并整理狄姆說過五次“這是我的爸爸，他叫焦尼”，不僅是讓學生感知、歸納繪本言語形式上的特征，也是幫助學生學會從閱讀中提取信息、整理信息的能力。老師不斷讓出舞臺，就是為了激活學生的閱讀興趣和閱讀能力。

2．從圖畫中尋找豐富的感動

著名兒童文學研究專家培利· 諾得曼曾說：一本圖畫書至少包含三個故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事、圖文結(jié)合后產(chǎn)生的故事。這本《我的爸爸是焦尼》文字的故事竇老師舉重如輕地講完后，老師又追問了一句：兒子和爸爸的話究竟簡單不簡單呢？讓我們再回到圖畫中去看看。真正的閱讀是從第二遍開始的，竇老師通過讓學生讀圖獲得豐富感受。

捕捉人物描繪中“藏”著的故事訊息。兒子的話究竟簡不簡單？老師從兒子說話的場所、對象、表情來研讀的。兒子狄姆對著陌生的熱狗店阿姨、電影院的伯伯、熟悉的餐廳里的鄰居哥哥、圖書館的大姐姐，甚至對擦肩而過的路人反復說那句話，究竟是以什么樣的心情來說的呢？竇老師引導學生從狄姆的表情、動作去揣摩、體會、表演，學生從中捕捉到狄姆的心情，既有迫不及待，又有興奮、驕傲、炫耀、自豪以及深深地無奈與失落。在品味爸爸焦尼的話時，竇老師引導學生將鏡頭、轉(zhuǎn)向爸爸，從爸爸和兒子相處時的的經(jīng)典動作（奔、舉、樓、抱、牽）、爸爸看兒子的眼神（目不轉(zhuǎn)睛、盯）中體會爸爸藏在眼里、摟在懷里、放在心里的對兒子無窮無盡的愛與溫暖。這樣引導學生從不同的視角、從人物的表情、動作來揭示人物描繪中“藏”著的信息，讓學生充分感知這本圖畫書“簡單的表達，豐富的感受”的特性，訓練了學生讀圖的能力，從而通過圖畫達到文字未達的境地，兩者交互作用，學生的感受自然有別與初讀，更加豐富而深邃的。每一遍閱讀都有不同的收獲，這樣的成果可以鼓勵學生再繼續(xù)深入閱讀，見人未見，發(fā)現(xiàn)人所未發(fā)。

看懂繪畫語言中學會閱讀方法。在讀懂故事情節(jié)后，竇老師讓學生再回到文中，讀繪畫語言來體會圖畫作家的匠心獨運，培養(yǎng)學生掌握視覺語言藝術(shù)。竇老師提示學生：看畫面的色彩有什么特點？圖形、構(gòu)圖有什么變化？畫面中的某個小道具用意為何？然后，讓學生一頁一頁地從頭至尾仔細看一遍。學生的閱讀證明，他們具有敏感的心靈，他們具有天生的閱讀潛能。只要我們給他們時間，給他們指引和激勵，他們就是優(yōu)秀的閱讀者。

第一，主色調(diào)的閱讀。師問：“畫面的主色彩是什么？?灰色通常表達什么樣的情緒？”學生認為是“情緒低落，淡淡的哀傷”與“不完整的家庭”。師再問：“除了主色彩灰色，有沒有跳躍的亮的顏色？”生答：“爸爸的圍巾是紅色?！睅熢僖龑В骸耙黄疑飵е稽c紅，給你什么感覺？”這時學生的回答很精彩：“溫暖、希望、感動、爸爸對狄姆的愛、爸爸和狄姆的父子之情?！钡诙毠?jié)的閱讀。狄姆的圍巾是綠色上面淡淡的橙色線條，被學生發(fā)現(xiàn)了。學生激動地表達了他們的閱讀感受和理解：“不管父母怎樣，孩子都愛他們。”“父母離婚了，但他們都愛孩子?！薄氨硎景阉麄?nèi)齻€連接在一起，父母的愛聚焦到他的身上?！钡谌?，道具的閱讀。學生看到了第一幅畫面（狄姆在火車站等爸爸）的時鐘和狄姆送爸爸走時畫面的時鐘。學生讀出了，他們相處的時間很短，但是感情深厚。竇老師引導學生關(guān)注狄姆手里拿著的第一本書一一狄姆和車窗里的爸爸揮手，另一只手拿著一本借來的書，學生感悟到書包含了和爸爸在一起的記憶，書能給他安慰，從書里獲得力量。第四，構(gòu)圖變化的閱讀。學生還發(fā)現(xiàn)了，所有的畫面都是方形的，最后一幅圖是圓的（畫面的中心是狄姆的背影和媽媽的側(cè)影，媽媽的左手撘在狄姆的肩上斜側(cè)著頭看著狄姆，狄姆看著伸向遠方的鐵軌。）師引導學生從圓你想到什么，學生也感悟到也許今后三個人會在一起，會破鏡重圓，給人期盼和希望。那靜靜的畫面，被孩子們讀懂了。作者的心、狄姆的心、孩子們的心，在閱讀中融在了一起。孩子們就這樣表達著美好的感情和心愿。

學完課文，老師引導學生展開想象的翅膀，做故事的逆向推理：“假如兒子與爸爸生活在一起，這一天媽媽要到他們生活的小城來看兒子，他們會說什么呢？”“讀人家的故事，想自己的心事，作為兒女的你，你是怎樣進一步理解父親這個字眼的？你又對家庭這個概念有怎樣豐富的認識？”竇老師用激情的畫筆，引領(lǐng)學生與文本對話，實現(xiàn)個人情感與生命的對接，為幸福著色。學生在她的語言感召下體會到的不僅僅是親情之愛，還有“珍惜”——對圓滿家庭的珍惜，對愛的珍惜。

時間悄無聲息地走過，一堂精彩的課也結(jié)束了，但竇老師的教學技藝卻一次又一次地蕩滌著我的心靈，引領(lǐng)著我們的思想。這樣的課堂絕不僅是活躍，也不僅僅是孩子們獲得表達能力的培養(yǎng)，更重要的是孩子們在學習過程中得到真正的教。教育，感化，是那么自然，那么順暢。