第一篇：人教語文四上第15課 《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)[范文模版]

人教語文四上第15課

《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。

3．朗讀課文，背誦第二段。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭題

1．談話：同學(xué)們知道著名的作家老舍嗎？他是人民的藝術(shù)家。他的作品用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美，常常給人留下深刻的印象，今天，我們要來學(xué)一篇他寫的散文。2．揭題：貓（讀題）

二、初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清順序 1．自由輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)生字、多音字，讀通課文。

思考：①老舍先生從哪兩方面來寫貓的？②給課文分段。2．指名讀，交流。

① 課文從“貓的性格實(shí)在有些古怪”和“滿月的小貓更可愛”兩個(gè)方面寫貓的。（板書）

② 分段：第一段：1、2、3節(jié)，第二段：第4節(jié)

三、落實(shí)訓(xùn)練目標(biāo)

（一）運(yùn)用“摘句歸納法”概括第一段段意。

1．分節(jié)朗讀，劃出表示這一段主要意思的句子。（第一句）

師述：這句話在第一段中是總起句。2．理解“貓的性格實(shí)在有些古怪”一句。

出示比較：

貓的性格古怪。

貓的性格有些古怪。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

“古怪”是什么意思？

古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。本課指貓的性格特別、難捉摸。

讀出句子語氣。3．第一段抓住描的哪些特點(diǎn)來描寫貓的古怪呢？自讀第一段。

完成書上題1/（2）

交流出示板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小 勇猛

滿月的小貓更可愛

4．運(yùn)用摘句法歸納段意。

（1）復(fù)習(xí)四年級學(xué)過的摘句法歸納段意的方法。

（2）說說段意：貓的性格實(shí)在有些古怪。（完成填空1/3）5．朗讀第一段。

（二）強(qiáng)化訓(xùn)練目標(biāo)

1．自讀課文第二段，想一想第二段句子之間的關(guān)系是什么？（總分總）

2．用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯郏ǜ陌鍟?．齊讀第二段。

四、總結(jié)并朗讀全文

1、哪些段落可用“摘句法”歸納段意？如何運(yùn)用“摘句法”歸納段意？

（有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。）

2、有感情地朗讀課文。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文；

2、家默詞語。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們讀通了課文，并且運(yùn)用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。同時(shí)出示第一節(jié)課的板書。

二、品詞句，體會作者對貓的喜愛之情

（一）品詞品句細(xì)細(xì)體會貓的古怪性格（第一段），體會作者對貓的喜愛之情。[1]自學(xué)第一節(jié)

1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中讀出貓的老實(shí)、貪玩、盡職的古怪性格呢？

自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。2．朗讀交流。

注意讀出詞語和句子語氣：

①的確成天無憂無慮多么閉息凝視非……不可

（用“詞素合成法”理解“閉息凝視”）

② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。比較

任憑誰呼喚，它也不肯回來。

3．引讀：貓的性格實(shí)在有些古怪，它老實(shí)在—— 它貪玩在—— 它盡職在——

4．小節(jié)：“老實(shí)，貪玩，盡職”集于貓的一身，的確寫出了貓的性格古怪。

5．齊讀第一節(jié)，體會老舍對貓的喜愛之情。[2]小組學(xué)第二節(jié)

1．過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點(diǎn)是它——（師指板書）

生齊讀：高興時(shí)溫柔可親、不高興時(shí)一聲不吭 2．小組學(xué)習(xí)第二節(jié)，提要求：

①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。

②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。

3．交流朗讀。

①貓的溫柔可親：

a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚 d．給自己解悶。

②喜愛之情：

出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。

理解“蹭”：

①“蹭”是什么意思？（磨、擦）

②請大家讀句子，說說你從這個(gè)“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。

③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個(gè)句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。

④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。

⑤你們看，這只“貓”的動(dòng)作是多么的溫柔可親啊，分明像一個(gè)孩子在向大人——（生：撒嬌）

⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時(shí)，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個(gè)溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之情讀出來呢？

⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。

出示：或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

把貓臟的腳印比喻成“小梅花”。讓淘氣的貓?jiān)趯懽鞯母蓛舻母寮埳先我獠忍ぃ堑幻盎?，反而贊賞它是“踩印了幾朵小梅花”，表達(dá)出老舍的愛貓之情。

有感情地朗讀句子。4．小結(jié)這－節(jié)：

作者抓住了貓的性格中又一對矛盾高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。5．齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來。[3]集體學(xué)第三節(jié)

1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實(shí)、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時(shí)的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三節(jié)，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。

（二）品詞品句體會“滿月小貓的淘氣可愛”（第二段），體會作者對貓的喜愛之情。

1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？反復(fù)自由地朗讀。2．交流：

①詞語：

更——特別得喜愛，“更”在這里有遞進(jìn)作用。（讀好詞句）

淘氣——頑皮。把小貓當(dāng)作了孩子。（讀好詞句）

絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。（讀好詞句）

②句子：一根雞毛……枝折花落。

板書：屋里——耍個(gè)沒完沒了——摔、跌、撞 ↓

院子里——花草遭殃

請你用詞素合成法理解“枝折花落”。

3．根據(jù)板書，背誦第二段，深入體會老舍對貓的喜愛之情。

三、總結(jié)全文，完成課后練習(xí) 1．老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？ 老舍筆下的貓不像貓，倒像——（小孩子）。老舍把貓當(dāng)作小孩子來寫，用擬人化的手法寫出了它的淘氣、可愛，表達(dá)了對貓的喜愛之情。

2．讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。3．造句。

四、布置作業(yè) 1．完成練習(xí)冊；

2．課外尋找有關(guān)老舍的資料，如老舍原名什么？為什么取名叫“老舍”？寫過哪些作品。閱讀有關(guān)老舍的作品。

板書：

老實(shí) 貪玩 盡職

貓的性格實(shí)在有些古怪 高興時(shí)溫柔可親 不高興時(shí)一聲不吭

貓膽小 勇猛

屋里——耍個(gè)沒完沒了→摔、跌、撞 滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?↓

院子里——花草遭殃

第二篇：人教語文四上語文園地一 《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教小語四上語文園地一

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。2．圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀，寫一篇習(xí)作。練習(xí)修改習(xí)作。

3．能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會作者生動(dòng)的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4．積累對聯(lián)，想想上聯(lián)和下聯(lián)兩聯(lián)字相同，意思卻不同的趣味語文，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣及優(yōu)美的詩句。

5．積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。學(xué)習(xí)收集資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．詞語卡片。

2．學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

三、時(shí)間安排：

5課時(shí)

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入。師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海當(dāng)然神奇，風(fēng)雨雷電、花鳥蟲魚等平常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們交流一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。

（二）在小組交流。

1．交流自己了解到的情況。要求：講清楚景觀的奇特之處，還可以說說這樣的奇觀是這樣形成的。要言之有序

2．推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

（三）全班交流。

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。

（四）總結(jié)、引導(dǎo)討論。

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

（五）延伸拓展。

希望小朋友們把今天我們交流的情況講給父母聽

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）

1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。

2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？

a、可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。

b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？

a、可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。

c、聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）

4、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累。出示“日積月累”。

a、看看下列這些詞句對你有何幫助？自由讀，指名讀。b、你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）

c、你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？ d、你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。

5、學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。

6、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。

7、課外寫作文。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

（一）自讀習(xí)作，初步修改。

1．請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。2．讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

（二）指名讀習(xí)作，大家共同修改。

1．選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評議。評議要點(diǎn)：

（1）語言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。（2）是否把意思表達(dá)清楚。2．再次修改自己的習(xí)作。

（三）展示臺。

1．學(xué)生自讀展示臺中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。2．展示自己想展示的內(nèi)容。（1）在小組內(nèi)展示（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

（一）我的發(fā)現(xiàn)。

1．出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？ 2．說說自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。3．說說你還積累了哪些這類的句子。

（二）日積月累。1．讀讀認(rèn)認(rèn)。

（1）自己讀一讀。（2）指名讀，（3）小組比賽，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2．讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩句。（2）指名讀（3）想一想: 五組詩句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯(lián)系）（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩句。引導(dǎo)背誦: 抓住詩寫的對了特點(diǎn)（6）抄寫詩句。

第五課時(shí)

（一）趣味語文。

（二）詞語盤點(diǎn) 1．讀讀寫寫 2．讀讀記記 3．聽寫詞語

（三）完成同步單元練習(xí)

第三篇：小學(xué)語文四上《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文四上：《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

貴港市覃塘區(qū)三里鎮(zhèn)雙鳳小學(xué) 宋惠斌

聯(lián)系電話:***

【教學(xué)內(nèi)容】

小學(xué)語文人教版四年級上冊15課。

【設(shè)計(jì)理念】

散文的特點(diǎn)是“形散而神不散”，抓住文章的“神”就能整體把握全文。在教學(xué)時(shí)，我力求突出課文中所蘊(yùn)涵的人文精神——“人愛貓，貓親人”的情感。給予學(xué)生充分的時(shí)間閱讀，品味文章的語言，以此為學(xué)習(xí)文章的突破口，即訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，同時(shí)又注重學(xué)生對語言文字的學(xué)習(xí)。從語言的表現(xiàn)形式，到語言所承載的意義，進(jìn)行全方位的訓(xùn)練。使課堂充滿生命活力；其次，通過同題閱讀，使學(xué)生體會到，同樣是寫貓，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)，豐富自己的語言積累。把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合。力求人文性與工具性兩者的和諧統(tǒng)一。

【教材分析】

《貓》是小學(xué)語文人教版四年級上冊第四組中的第三課。本組教材包括兩篇精讀課文，兩篇略讀課文。課文內(nèi)容由“情”編織，既有動(dòng)物之間的感情，又有人與動(dòng)物之間的感情。需要執(zhí)教者充分利用本組課文內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。而本文是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，以風(fēng)趣親切，通俗曉暢的語言細(xì)致，生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。學(xué)好本課能為學(xué)習(xí)后篇文章同樣是老舍先生寫的《母雞》做好鋪墊。

【學(xué)情分析】

貓是較常見的家養(yǎng)小動(dòng)物，學(xué)生對貓比較熟悉，都見過，很多學(xué)生家里都養(yǎng)貓。在教學(xué)中喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會貓的性格特點(diǎn)。在讀中整體感知人和動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會作者對生活的熱愛。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法。模仿寫一段話。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)真閱讀課文，揣摩重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。

4、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

5、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

6、讀寫結(jié)合，通過對比閱讀，體會寫同一種動(dòng)物，從不同的角度，不同的表達(dá)方式，有不同的寫法。

（設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)三個(gè)維度的有機(jī)結(jié)合。以此為依據(jù)，結(jié)合本組教材的教學(xué)要求，本課特點(diǎn)，確定以上教學(xué)目標(biāo)。）【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)： 體會成年貓性格古怪的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：

1、體會“人愛貓，貓親人”的情感。

2、感受作者圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

（設(shè)計(jì)理念：其一：新課標(biāo)指出：中年段學(xué)生在閱讀中能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章的思想感情。以此為依據(jù)，根據(jù)文本特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，確定此教學(xué)重點(diǎn)。其二：四年級作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握一般的構(gòu)段方式，并能模仿課文的寫作方法寫文章，對學(xué)生來說，難度較大，但能較快提高學(xué)生的寫作水平。）【教法】

為完成本課的教學(xué)目標(biāo)：突破重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，宜將情境教學(xué)法貫穿教學(xué)始終，并輔以重點(diǎn)詞句突破、圖文結(jié)合、反復(fù)誦讀、對比閱讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

【學(xué)法】

引導(dǎo)學(xué)生把讀與思、讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來。

【課前準(zhǔn)備】

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。①、自學(xué)生字。②、讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。

2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)注學(xué)情，要走進(jìn)學(xué)生了解他們的認(rèn)知情況，針對學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)。制作課件

3、教具準(zhǔn)備：課件【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)【教學(xué)主要步驟】

本課安排兩教時(shí)。第一教時(shí)檢查預(yù)習(xí)，初讀課文，感知內(nèi)容，重點(diǎn)講讀第一、二、三自然段。第二教時(shí)講讀第四段，品賞“人愛貓，貓親人“的句子，體會課文的寫作方法，對比閱讀，小練筆（圍繞總起句用具體事例寫一段話。）

第 一 課 時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“辟、癢”的寫法。

2、了解課文內(nèi)容，讀通，讀順課文。

3、能揣摩一、三自然段的重點(diǎn)詞語、句子，體會貓性格古怪的特點(diǎn)。

4、初步感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

【重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、體會成年貓性格古怪的特點(diǎn)。

2、有感情的朗讀課文。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者如何圍繞總起句用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件 田字格【教學(xué)過程】

一引入課文、先談“貓”

1、課前談話：

同學(xué)們，你們誰養(yǎng)過貓，能給大家說一說你家的貓是怎樣的？或者是你們之間發(fā)生的小故事？

2、我也喜歡貓，給大家?guī)砹藥讖堌埖膱D片，請大家欣賞一下，看這些貓給你留下了怎樣的印象。

3、我國著名作家老舍也很喜歡貓，并且經(jīng)過長期觀察寫出了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文?！景鍟贺垺魁R讀（設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撟约旱膶櫸镓埍囟ㄊ菍W(xué)生們最感興趣的話題之一，以此導(dǎo)入，學(xué)習(xí)的興趣已被撩撥起來；再加上幾幅可愛的小貓的圖片，相信學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)充滿了期待）

二、初學(xué)課文，感知“貓”

1、檢查預(yù)習(xí)情況。

師：老師先來看看大家課前功夫做的怎樣。

（1）朗讀生字詞。

性格 貪玩 盡職 開辟 抓癢 任憑 跌倒 碰撞無憂無慮 屏息凝視 豐富多腔 枝折花落哪個(gè)詞語不理解的？學(xué)生提出：“屏息凝視”、“豐富多腔”、“任憑”。三個(gè)詞語，在講課中解決。

（2）學(xué)習(xí)生字同學(xué)們，在自學(xué)生字時(shí)，你認(rèn)為哪個(gè)字比較難記或者哪個(gè)字容易寫錯(cuò)需要提醒大家的呢？

學(xué)生交流示范寫：癢、辟學(xué)生練習(xí)寫字。

（3）檢查讀書師：哪個(gè)同學(xué)愿意來讀讀課文？

四名同學(xué)讀書，糾正讀音。其他同學(xué)一邊聽，一邊思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

師：你真會讀書！你讀懂了課文主要寫貓性格的（古怪），和小貓的（可愛和淘氣）。板書。

（設(shè)計(jì)意圖：找出總寫貓的句子，是讓學(xué)生初讀課文后，把握文章的主要內(nèi)容，它是深入感悟的前提，是本環(huán)節(jié)應(yīng)達(dá)成的一個(gè)主要目標(biāo)。與此同時(shí)，這一環(huán)節(jié)檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，這是中年級閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。）

三、精讀“古怪”，感悟“貓”

1、貓的性格古怪在哪里呢？請同學(xué)們自由讀第1自然段。

預(yù)案：（注：“△”表示順序隨學(xué)生課堂交流而定。）△老實(shí)：抓住“乖”字，類比生活體驗(yàn)，品味讀好寫貓“老實(shí)”的句子。

△貪玩：抓住“一天一夜”、“任憑… … 也… …”用它說話。

品味貓貪玩表現(xiàn)時(shí)引導(dǎo)想象：

①、貓貪玩出走后，小貓想媽媽了，站在墻頭上不斷的呼喚：“媽媽，媽媽，你在哪里呀？我想你了。” 但（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）②、老舍爺爺想貓了，他拿著貓最喜歡的魚，一邊敲著碗一邊叫喚：“貓咪貓咪，你在哪里了？今天有你最愛吃的魚呢？“但（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）③、老舍爺爺還寫下了這樣一句話，想對所有的讀者說：（學(xué)生接讀它決定出去玩玩，就會 … …不肯回來）可見，這真是一只（貪玩的貓）。

（設(shè)計(jì)意圖：情景引讀使學(xué)生在不知不覺中理解句子的意思，不知不覺中感悟語言的魅力。）用“任憑… … 也… …“造句。

過渡：貓既老實(shí)又貪玩，的確古怪。它的古怪還體現(xiàn)在哪里？

△盡職：“它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可！”

抓住“屏息凝視”“非… …不可”

（“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。課文通過寫貓工作時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個(gè)小時(shí)有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。）①結(jié)合插圖先說說什么叫“屏息凝視”。

②“屏息”是否就是不呼吸了呢？

③連幾乎聽不到的呼吸聲都要控制，那讀的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀？（生練讀）④同學(xué)們，我們看著屏幕上的小貓，屏息凝視，體驗(yàn)10秒鐘。交流感受⑤體會“一連”“非……不可”：同學(xué)們，“一連就是幾個(gè)鐘頭”是個(gè)什么概念呢？就按三個(gè)鐘頭來算吧，三個(gè)鐘頭是多少分鐘？（180分鐘）又是多少秒？（10800秒）是10秒鐘的多少倍？（1080倍）而我們剛才才體驗(yàn)了10秒鐘?。。ㄉで槔首x）可見，這真是一只（盡職的貓）。

（設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“要了解字詞在具體語言環(huán)境中的意思。”“屏息凝視”是學(xué)生提出不理解的詞語，在教學(xué)中，我不直接把答案告訴學(xué)生，而是通過觀察圖片，一步一步引導(dǎo)他們自己去理解，體會，深層次的感受語言文字的魅力。同時(shí)，通過“屏息凝視”一樣物體10秒鐘體驗(yàn)貓抓老鼠的情景，感悟貓的盡職）小結(jié)：

請大家看黑板，老舍爺爺?shù)呢埣龋ɡ蠈?shí)）又（貪玩），既（貪玩）又（盡職）。這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現(xiàn)統(tǒng)一在貓的一身，就使貓的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓這種矛盾的古怪性格，自己默讀找一找。（生默讀后同座位交流討論。）△高興和不高興：它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。板書：溫柔可親、一聲不出。

句子：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。

品味“豐富多腔”：

師：大家知道什么是豐富多腔？不知道沒有關(guān)系，讓我們來模仿一下貓的叫聲。

a、如果貓剛剛吃飽喝足，它也許會心滿意足地長叫一聲--（生：齊叫“喵--”）b、如果貓聽到主人叫喚，它也許會干脆利落地短應(yīng)一聲--（生：齊叫“喵”）c、如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲--（生：齊叫“喵……”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細(xì)叫一聲-（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會--（生：“咕嚕咕?！保熜〗Y(jié)：從你們的朗讀中我感受到了貓的叫聲“豐富多腔”，老舍爺爺真不愧為一位語言大師。僅僅用了四個(gè)詞語，就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的貓。

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生體驗(yàn)貓的不同叫聲感悟“長短不同”、“粗細(xì)各異”、“變化多端”。從而理解貓的叫聲是“豐富多腔”的。用體驗(yàn)、模仿的方式理解詞語的意思，學(xué)生學(xué)的開心，學(xué)的輕松。）△膽小和勇猛：它什么都怕，總想藏起來?？墒撬帜敲从旅?，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。板書：勇猛、膽小。

小結(jié)：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

過渡：貓的性格如此古怪，老舍爺爺卻非常喜歡它，你喜歡這樣一只古怪的貓嗎？我們一起把一、二、三自然段讀一遍，讀到你喜歡的句子，可以站起來讀。

（設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知，在讀中有所悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在此學(xué)生通過對重點(diǎn)詞句的品讀，理解貓的老實(shí)貪玩又盡職的特點(diǎn)，體會文字背后所飽含的喜愛之情，并通過反復(fù)朗讀表達(dá)喜愛之情。此外，體驗(yàn) “屏息凝視”10秒感悟貓的盡職；用關(guān)聯(lián)詞語說話；學(xué)貓叫理解長短不同、粗細(xì)各異、變化多端和豐富多腔等既是對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，又加深學(xué)生對課文重點(diǎn)內(nèi)容的理解。）

四、設(shè)計(jì)懸念，思考“貓” 從你們的朗讀中我感受到了貓的可愛，而滿月的小貓更可愛，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書： 古 怪 貓老實(shí) 貪玩 盡職高興 不高興膽小 勇猛 老舍可愛 淘氣

第四篇：人教版四上《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版四上《貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇精讀課文是四年級上冊第15課。課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)絕然不同的表現(xiàn)；講它什么“都怕”，但又很“勇猛”，再講它小時(shí)候十分淘氣。分兩個(gè)課時(shí)完成。教學(xué)目的：

1．認(rèn)識18個(gè)生字，學(xué)會其中13個(gè)；正確讀寫“任憑、無憂無慮、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跤、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責(zé)打、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。

2．初讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：

掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入：

1．師：同學(xué)們，你們家里都有什么小動(dòng)物？你最喜歡什么動(dòng)物能告訴老師嗎？

生自由回答。

2．出示課文中的兩幅掛圖

師：你們看圖上畫的是什么，在干什么？誰來說說。

指名回答。

3．簡介作者

師：圖上的這只貓是大作家老舍先生家的貓。在《趵突泉》中我們了解了老舍，誰來談?wù)勀銓仙岬牧私?。（他是著名的小說家、劇作家。一生寫過很多文學(xué)作品）。師補(bǔ)充：作者還是個(gè)愛貓愛花的人，他的情感世界和養(yǎng)花聯(lián)系在一起，在養(yǎng)花過程中“有喜有憂，有笑有淚”。你們想不想知道在老舍先生眼里，這是一只怎樣的貓呢？今天我們一起學(xué)習(xí)《貓》這篇課文就知道了。板書課題，生齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）、初讀課文

1、聽錄音范讀：

思考：老舍先生筆下的貓是什么樣的？

2、指名說說，只要與課文相合，以予認(rèn)定。

（二）、再讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、小組讀課文，自學(xué)生字。

2、檢查自學(xué)情況。

①、出示小黑板。

開火車，領(lǐng)讀生字詞，其他跟讀兩遍。

②、請同學(xué)發(fā)言，說說生字中哪個(gè)字在寫法上應(yīng)該注意什么地方，大家互相提醒。

重點(diǎn)認(rèn)清“慮”與虛”或者“虎”的區(qū)別

“遭”字是“辶”旁，不要寫成“糟”。

“?！鄙厦媸恰岸辈皇恰拔鳌?，不能寫成“要”。

“殃”字左邊是“歹”字旁，因?yàn)椤把辍庇械満Φ囊馑迹硎静缓?，所以用“歹”字旁，不能寫成“秧”?/p>

“勃”字的左邊最后一筆是提不是橫，右邊不能寫成“攵”。

③、誰來談?wù)勀阍诶斫獠欢脑~語是怎樣做的，并舉例說說。再說說經(jīng)過小組學(xué)習(xí)還沒弄懂的生字詞。

（三）、默讀課文，了解主要內(nèi)容。

（1）、初步感知課文。

默讀，思考：老舍先生筆下的貓留給你怎樣的印象。

①、邊讀邊標(biāo)序號。

②、指名回答：誰能用一句話說說：老舍先生筆下的貓留給你的印象。

教師板書：

古怪

淘氣

可愛

（2）、再讀課文，梳通文章脈絡(luò)。

請同學(xué)們再把課文小聲讀一遍，邊讀邊思考：（出示小黑板思考題）

課文哪幾個(gè)自然段是寫了貓的性格，哪兒又寫了貓的淘氣？并分別用“﹏”畫出概括介紹的句子。

①、生小聲讀，并做簡單批注。

②、指名回答：

（1~3）自然段：貓的性格古怪。（成年的貓）

（4）自然段：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯邸?/p>

③齊讀畫出的句子。

這篇課文可以分成兩段，段意就是剛才畫的中心句。

師：成年的貓和滿月的小貓既有不同的特點(diǎn)，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。

兩句話分別是“貓的性格實(shí)在有些古怪?！薄靶∝垵M月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會了淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺獾牟煌攸c(diǎn)。從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認(rèn)為成年貓和滿月貓的共同之處是它們都可愛。（教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言修改板書。）

板書：

可愛

古怪

淘氣

③、分別讀出二部分內(nèi)容，體會成年的貓和滿月貓的各自的特點(diǎn)。

現(xiàn)在請女同學(xué)讀寫描寫大花貓性格古怪的內(nèi)容。男同學(xué)讀小貓滿月時(shí)的內(nèi)容。

④、師小結(jié)：老舍先生用風(fēng)趣親切、通俗的語言，表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露著對貓的喜愛之情。

（四）齊讀課文，體會作者對貓的喜愛之情。

①

請同學(xué)們齊讀課文，想一想從哪兒可看出作者對貓的喜愛之情。

②

說說這節(jié)課學(xué)到了什么？

三、布置作業(yè)：

（１）、抄寫生字詞。

（２）、熟讀課文。（３）、收集與貓有關(guān)的資料。第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興越和熱愛生活的思想感情 教學(xué)重難點(diǎn)：

讀懂重點(diǎn)詞、句、段，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步認(rèn)識了老舍家的貓，現(xiàn)在請大家聽錄音，想想長大后的貓和剛滿月的貓有什么不同特點(diǎn)，又有什么相同之處。指名回答，師板書（古怪、淘氣、可愛）

（二）學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

（1）指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：這一段是圍繞哪句話寫的？從哪方面寫貓的？怎么把它寫具體的？

（2）指名回答（抓住中心詞“古怪”）

（3）比較句子：

貓的性格實(shí)在有些古怪。

貓的性格有些古怪。

指名說說有什么不同（加上“實(shí)在”一詞，突出強(qiáng)調(diào)了貓的性格的的確確有些古怪。）

（4）作者是如何介紹“古怪”，把貓的古怪性格寫具體的？（貓既老實(shí)又貪玩又盡職）一般情況是怎樣的的呢？

老實(shí)——不貪玩——盡職

不老實(shí)——貪玩——不盡職

想想這段話中用了兩個(gè)“可是”有什么作用？（轉(zhuǎn)折作用）

（5）分小組讀出貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。

（6）從文中哪兒看出作者對貓非常喜歡？

理解“乘”“回家”“盡職”作者把貓當(dāng)成人，當(dāng)成作者家中的一員來寫。

（7）指導(dǎo)朗讀

讀出對貓的喜愛。

2．總結(jié)學(xué)法

師；剛才，我們是怎樣學(xué)習(xí)第一自然段的？指名說說。

A，讀課文并思考從哪方面寫貓的性格古怪

B，勾畫、批注、抓住重點(diǎn)詞語理解

C，說說從文中哪兒可以看出作者對貓的喜愛

D，有感情朗讀

3．學(xué)習(xí)第2、3自然段。

（1）

運(yùn)用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、變化多端等。

（2）

小組自學(xué)、交流

指名匯報(bào)

第二自然段：從脾氣方面寫貓的性格古怪。主要寫了貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲也不出。

板書：溫柔可親——一聲不出

師：小貓高興的時(shí)候怎樣？不高興時(shí)又是怎樣呢？

指兩名同學(xué)分別讀高興和不高興的句子。

說說從哪里可以看出作者對貓的喜愛

出示小黑板，比較句子。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌子來，在稿紙上踩上幾朵小梅花。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌子來，在稿紙上踩上幾個(gè)腳印。

明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，應(yīng)該是讓作者生氣的來，但是作者卻把它當(dāng)成是“小梅花”，賦予了腳印從美的形象?？梢娮髡邔ω埖南矏壑橛卸嗌睢?/p>

第三自然段，從貓的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了貓什么時(shí)候害怕，有時(shí)又非常勇敢。

害怕——勇敢

指名小組朗讀

4．總結(jié)第一部分。

思考：為什么說貓的老實(shí)、貪玩、盡職、溫柔、固執(zhí)，害怕和勇敢這些表現(xiàn)，構(gòu)成了它古怪的性格呢？

（1）

分析理解：指名說說，師作補(bǔ)充。

大花貓的三方面表現(xiàn)，看起來是互相矛盾的，但又都是事實(shí)，所以說貓的性格有些古怪。

5．出示小黑板，課后思考，練習(xí)。

學(xué)生口頭填空，隨著學(xué)生填空出示相關(guān)內(nèi)容。

6．學(xué)習(xí)課文的性格特點(diǎn)是有些古怪，想知道它小時(shí)候是什么樣的呢？

（1）

小聲讀第四自然段

思考：這一段從哪幾方面來寫小花貓的淘氣。

（2）

指名說說

一是剛滿月，腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會了淘氣；

二是稍大一點(diǎn)，膽子越來越大，也更加淘氣了/

（3）

作者是怎樣把貓的淘氣具體寫出來的？

讀一讀，與同桌說一說。

（4）

比較句子 小貓滿月的時(shí)候更可愛

小貓滿月的時(shí)候可愛

“更”說明小貓什么時(shí)候都可愛。而滿月時(shí)更可愛。

（5）

說說從哪里看出作者對貓的喜愛。

理解：枝折花落、生氣勃勃等。（6）

指導(dǎo)有感情朗讀，讀出小貓的淘氣。

（三）依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者的思想感情。

思考（教師指板書）貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？ A．

從古怪上看，正是因?yàn)樨埖男愿袷敲艿慕y(tǒng)一體，才使它的性情豐富多彩、生動(dòng)有趣、出人意料、令人著迷。

B．

從淘氣上看，一個(gè)“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。

四．布置作業(yè)

1．摘抄你認(rèn)為好的詞句。

2．背誦自己喜歡的段落。

3．讀一些描寫小動(dòng)物的文章。板書：

古怪

老實(shí)——貪玩——盡職

溫柔可親——一聲不出

膽小害怕——勇猛敢斗

淘氣 跌跌跑跑

花草遭殃 喜歡玩耍

第五篇：人教語文四上古詩詞答案

小學(xué)古詩詞積累競賽試題

班級

姓名:

1、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到

天門

中斷楚江開，碧水東流至此回，登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會想到王之渙

在《登鸛雀樓》中的詩句

欲窮千里目，更上一層樓，坐在順?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：

兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山。

2、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點(diǎn)是：看起來寫的是物，實(shí)際上是在寫人

其中“梅”具有

傲骨錚錚的特點(diǎn)，“竹”具有

高潔挺秀的特點(diǎn)。石灰具有

純潔清白的特點(diǎn)。你還知道類似的詩嗎？請寫一首

：?陳毅，大雪壓青松，青松挺且直，欲是松高潔，待到雪化時(shí)。

3、當(dāng)我們浪費(fèi)糧食時(shí)，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

這句詩來教導(dǎo)我們。

4、當(dāng)我們回憶起母愛，要報(bào)答母親的深思時(shí)，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的游子吟

5、當(dāng)我們在外地過年時(shí)，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》

獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

6、離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有《

靜夜思

》

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《

楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

還有《泊船瓜洲》

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)找我還

在這首詩中，（綠）一字用得最妙。

8、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是

示兒，這首詩表達(dá)了他愛國之情的詩句是

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《十一月四日風(fēng)雨大作?》詩句是________夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來___。

9、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品：

如李白的贈汪倫

杜甫

贈別何邕

王維的山中送別

高適的別董大

王昌齡的芙蓉樓送辛漸

10、有時(shí)候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“

當(dāng)局者迷，旁觀者清

”宋代詩人蘇軾的《??題林西壁?????????》中的詩句

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

11、教育人要積極向上，好上加好：

百尺竿頭，更進(jìn)一步

12、說明生命力頑強(qiáng)，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強(qiáng)精神和人生態(tài)度：

千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。

13、教育我們只有不斷讀書學(xué)習(xí)，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)：

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、教育我們面對嚴(yán)峻的考驗(yàn)要從容不迫、無所畏懼:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

15、春雨時(shí)，我們吟；

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

冬雪時(shí)，我們吟：

夜聲知雪重，時(shí)聞?wù)壑衤?/p>

春節(jié)時(shí)，我們吟：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

中秋時(shí)，我們吟：

小時(shí)不識月，呼作白玉盤

思念時(shí)，我們吟：

海上生明月，天涯共此時(shí)

送別時(shí)，我們

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

傷感時(shí)，我們吟：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

激昂時(shí)：

人生自苦誰無死，留取丹心照汗青。

16、我們的語文老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。

(1）“

花有重開日，人無再少年

?！笔前。嘧尤チ?，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運(yùn)會向你招手嗎？

（2）我們幾個(gè)手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離?！?/p>

請君試問東流水，別意與之誰短長

”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時(shí)，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“

不識廬山真面目，只緣身在此山中

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個(gè)性。

（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費(fèi)了多少時(shí)間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點(diǎn)也不開恩呢？我?guī)讜r(shí)才能“

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

”呀?。?）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動(dòng)我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“

情人怨遙夜，竟夕起相思

”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點(diǎn)點(diǎn)綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

”

這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時(shí)而像打著秋千，飄飄悠悠；時(shí)而像降落傘，搖搖欲墜；時(shí)而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？

（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！?/p>

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開

”

便是一個(gè)例子。梅獨(dú)自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實(shí)令人感慨萬千。

（10）“

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙

不錯(cuò)，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復(fù)疑無路

”時(shí)，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點(diǎn)撥，我豁然開朗，真是“

柳暗花明又一村

”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個(gè)令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?/p>

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“

吹面不寒楊柳風(fēng)

”不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“

但愿人長久，千里共嬋娟

”。

（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

”，達(dá)官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時(shí)才能收復(fù)，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：

“

夕陽無限好，只是近黃昏

”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?/p>

霜葉紅于二月花

”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實(shí)。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”