第一篇:小書包教案公開課
小書包 教案設計
設計說明
《語文課程標準》指出:第一學段要求學生喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。一年級的孩子還沒有自主識字的能力,教師就要針對不同類型、不同特征的生字,順應兒童的心理,結(jié)合學生的生活實際,巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境,能使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。本設計力求充分調(diào)動學生的多種感官參與,用聯(lián)想、比較、拆分、組合等方法引導學生自主識記生字,提高識字效率。并在動手實踐的過程中創(chuàng)設表達的機會,讓學生享受“學語文、用語文”的樂趣。課前準備
1.生字卡片,制作多媒體課件(與課文中生字相關的實物圖片)。(教師)2.預習生字;朗讀課文。(學生)課時安排 2課時。教學過程
第一課時
一、猜謎激趣,導入新課(10分鐘)
1.引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)
(1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)
(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)2.師:鉛筆、橡皮、筆袋它們都裝在哪里?
生:書包里。
師:同學們,你們的書包里還有哪些物品呢?請你用有...有...還有...介紹書包里的物品,誰來試一試?
預設:生,我的書包里有筆袋,有作業(yè)本,還有書.....師:同學們的書包真神奇呀,可以裝下這么多東西。
今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目,齊讀。
3.學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。
①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭(用圍巾把頭包住)。③說一說記住這兩個字的方法。預設:用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記,多種形式讀詞。小結(jié):剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖:以謎語導入增強學生的學習情趣,調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法,使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習,活學活用(10分鐘)
1.師:請同學們翻開書70頁,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音或者問同桌、問老師再多讀幾遍。2.教師請一名同學領讀,大家跟著一起讀。(抽讀、男生讀、女生讀、小老師領讀、齊讀)
3.師:冬天來了,我們的生字寶寶實在是太冷了,他們想和我們一起做一做課間操,你們說好不好?(ppt課間操)教師先示范,再帶領學生邊讀邊做動作。所有同學起立,一起做課間操。
轉(zhuǎn)筆刀,轉(zhuǎn)起來。作業(yè)本,翻開來。小橡皮,來回擦。小尺子,拉拉直。小筆袋,包起來。小鉛筆,站直了。
4識記生字 課間操做完了,我們可要熱情地把它們請回教室和同學們一起上課嘍,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。(抽讀、男生讀、女生讀、開火車讀、小老師領讀、齊讀)
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求: ①已經(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。②完成識字任務后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。4.學生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難,有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。
③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。(4)開小火車:讀字并組詞。(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5.做課間操《上學歌》。
設計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上,放手讓孩子自己學習,并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導,引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐,有序表達8分鐘
1.教師引言:同學們學生字學得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點,關注學生自主識字,流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來,引導學生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、指導寫字,規(guī)范美觀10分鐘 教師引言:同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的寶寶們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1.學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
(2)教師范寫,請同學們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。
2.學習書寫“尺”字。(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
(2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)
(3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。3.學習書寫“本”字。
(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。
4.學生練習書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)2分鐘 1.教師總結(jié):今天我們一共認識了8個生字,會寫了3個生字?,F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學生齊讀)2.布置作業(yè)。
今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。設計意圖:再次鞏固識記生字,引導學生將課堂上學到的知識應用到生活當中去,并能溫故知新,為學習新知做準備,養(yǎng)成良好的學習習慣。教學反思
在本節(jié)課中,我以謎語導入增強學生的學習情趣,調(diào)動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字,為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練,引導學生積累詞語。聯(lián)系學生生活實際,注重學生口頭表達能力的培養(yǎng)。以嚴謹認真的態(tài)度培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,使學生在課堂上真正成為學習的主人。筆
chǐ
包
shū 尺
bǐ 書
bāo bāo 課
xué 作
zuò 學
dāo 業(yè)
běn 刀
kè 本
yè 校
zǎo 早
xiào
第二篇:小書包教案
《小書包》教學設計
指教人:朱麗娟
教學目標:
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法,認識書、包等9個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫書、本字。
2、知道學習用品的名稱,了解它們的用處。
3、愛護文具,整理書包。
教學重點:掌握常見的學習用品的名稱。
教學難點:了解文具是學習的伙伴,知道愛惜文具,會整理文具。課時準備:第一課時
教學準備:多媒體課件,生字卡片,小書包 教學過程:
一、猜謎激趣,導入新課
師:你們喜歡才謎語嗎?這節(jié)我們先來猜一個謎語。(課件出示)
1、導入課題出示卡片《小書包》(1)學習“書”字,師:我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
(2)寫“書”字
師:第一筆橫折略小,第二筆橫折鉤略寬,豎要直,點不能碰到橫折。
(3)學習“包”字 師:觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?(預設“句”)
設計意圖:以謎語導入增強學生的學習情趣,調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法,使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形的組合。
2、游戲:找書包里的寶貝(橡皮、尺子、作業(yè)本、鉛筆、筆袋、轉(zhuǎn)筆刀)
3、出示6個詞語
師:請同學自由讀課文中的6個詞語,喊喊他們的名字。
二、學習生字詞語
1、學習“橡皮”指名讀準拼音 橡皮有什么作用?
2、學習“尺子”指名讀準拼音 尺子有什么作業(yè)?
師:貼卡片,讀準翹舌音和輕聲音,尺字誰有好辦法記住它(尸加一捺尺尺尺)這些文具當中還有哪個個字可以用加一加的方法來記?(木加一橫本本本)
3、寫“本”字
師:橫要寫得平直,豎與豎中線重合要寫端正,撇要舒展,最后一筆短橫不能碰到撇和捺。
4、學習“作業(yè)本”指名讀準平舌音,學習單人旁,說作業(yè)本的作用
師:貼卡片,作和昨的對比,用換偏旁的方法記住作,編口訣:地上豎著二和八記住業(yè)
5、學習“鉛筆”“筆袋”指名讀準拼音 說鉛筆的作業(yè)
師:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學習的“筆”字?!肮P”是會意字。
6、學習“轉(zhuǎn)筆刀”指名讀翹舌音
說轉(zhuǎn)筆刀的作用
師:出示刀——力,刀有力哪里不一樣?用形近字的方法記住刀
設計意圖:這一環(huán)節(jié)采用了很多的識字方法,教師領著學生去探索一些新的識字方法,比如拆部件、編口訣、換偏旁、形近字等方法,使學生快速的掌握生字。
7、《課間操》
三、運用游戲,復習鞏固
1、摘蘋果,課件出示
師:老師上課很口渴了,你們能不能把這些蘋果摘下來送給老師吃呢?
2、撿水果,課件出示
師:老師想把這些各種各樣的水果送給同學們,你們想要嗎?
3、青蛙捉蟲,課件出示
師:棉花寶寶生病了,身上長了許多蚜蟲,青蛙來了。咱們來當當小青蛙幫幫這些棉花寶寶,好嗎?
設計意圖:主要是利用一些游戲鞏固所學的生字,先用詞語的形式出現(xiàn),再到單個的字,由易到難。如果單個的字都能認識,那么生字就過關了。
四、總結(jié)
1、說一說
師:這些文具每天默默的在為我們服務,我們的學習離不開它們,在平時我們應該怎樣對待我們的文具?
2、關于愛護文具的兒歌
五、作業(yè)
六、板書設計
8、小書包
橡皮
尺子
作業(yè)本 鉛筆
筆袋
轉(zhuǎn)筆刀
第三篇:小書包教案
8.小書包
泗陽縣眾興小學 姚曉莉
【教師簡介】
姚曉莉,1980年9月生,現(xiàn)任泗陽縣眾興鎮(zhèn)小學副校長。宿遷市小學語文學科帶頭人、泗陽縣優(yōu)秀教育工作者、市優(yōu)質(zhì)課教師。近年來先后主持市規(guī)劃課題《小學語文三年級起步作文高效教學策略研究》《小學生活化作文教學的策略研究》,參與多項省級課題研究,《走進生活 巧導激活》《靜聽花開的聲音》等多篇文章在省級教育刊物發(fā)表。
【教材分析】
《小書包》是部編版小學語文一年級上冊的一篇識字。本課內(nèi)容分為兩個部分:第一部分是6個詞語,這些詞語都是文具,平時是放在書包里的。第二部分是一首描寫小書包的兒歌。兒歌節(jié)奏明快,淺顯易懂,不僅展示了 “小書包”里的各種文具,還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴,陪伴著他們的學習,從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”?!菊n時目標】
1.認識“書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀”等8個生字,認識認識“勹”“亻”和“ ”三個偏旁,會寫“書”“本”“尺”。2.正確、流利地認讀6個詞語,正確地朗讀課文。3.知道書包里有哪些文具,逐步養(yǎng)成愛惜文具的好習慣。【教學重難點】認識生字、寫字、朗讀課文?!窘虒W準備】多媒體、生字卡片 【教學過程】
一、學習漢字 “書”“包”,導入新課。1.教師板書課題 指導寫“書” 2.結(jié)合“包”古文字認識“勹”
3.今天老師也帶來了一個書包,里面有些什么呢?一起看!
二、認讀詞語,反復識記。
1.出示謎語。圖文結(jié)合認讀(尺子 作業(yè)本 轉(zhuǎn)筆刀)重點認讀“尺”“作”“業(yè)”等字 2.小朋友太聰明了,還有三個文具寶寶迫不及待出來和大家見面了,一起看
(出示:橡皮 筆袋 鉛筆)認讀 3.去掉圖片,排成行認讀
4.游戲鞏固識字詞,打亂順序認讀詞語
5.有了這些好朋友的幫忙,我們學習就方便多了。你知道古時候有沒有這些學習用品呢?
(出示:介紹筆墨紙硯)學習“筆”認識“ ”
6.隨著時間的推移,人們的學習工具發(fā)生了變化,讓我們回到這6個詞,再來讀一讀。邊想邊讀,讀出節(jié)奏,讀出喜愛。
7.現(xiàn)在字寶寶從詞語當中跳出來了,你還能認識它們嗎?(出示:書 包 尺 作 業(yè) 本 筆 刀)師出示生字卡片認讀
三、初讀兒歌,整體感知。
1.小朋友們真聰明,這么快就把生字記住了,現(xiàn)在他們跑到一首兒歌里了,你還會讀嗎?
2.師生配合 男女生配合 3.打著節(jié)拍讀一讀。
四、指導書寫,鞏固生字
1.教學“尺”和“本” 寫好帶有“撇”畫的字
(1)觀察“尺”和“本”中撇的不同(2)復習斜撇和豎撇的寫法 指導書寫生字 2.出示寫字姿勢和握筆姿勢的圖片 學生練寫生字 展示評價
五、課堂小結(jié)
小朋友們,今天我們一起認識了6個詞語,還初步閱讀了兒歌,知道了小書包是用來裝學習用品的,真好!那小書包到底該怎樣使用才能更好地為我們服務呢?下節(jié)課我們再來學習。板書設計: 小書包
尺 本
第四篇:整理小書包教案
設計思路
在參觀小學后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容,養(yǎng)成自我服務的意識,并進一步激發(fā)他們當一名小學生的愿望,我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié):第一部分是激發(fā)幼兒的興趣,說說書包里該放些什么;第二部分是學看課程表:第三部分是學習整理書包。
活動目標
1.通過整理書包萌發(fā)做小學生的愿望。
2.學看課程表。嘗試按課程表整理書包,養(yǎng)成自我服務的意識。
活動準備
1、活動前期準備
(1)展示幼兒帶來的書包,讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。
(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具,讓幼兒自己動手整理。
(3)在區(qū)域中提供小學生的課本,讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。
2、教具、學具準備
(1)小學生課本若干,課程表多媒體課件。
(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。
活動過程
一、產(chǎn)生興趣
1、小學生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類,如學習用品、生活用品等。)
2、小結(jié):書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。
3、小學生每天要帶什么書?怎么才能知道?
二、學看課程表
1、播放課程表多媒體課件。
2、討論。
(1)這是小學一年級的課程表,你能看懂嗎?課程表上有什么?
(2)小學生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié),下午幾節(jié)?都有什么課?
(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?
(4)小結(jié):小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課,上什么課。有了課程表,我們就能按課程表來整理書包。
三、學習按課程表整理書包
1、幼兒第一次整理書包。
(1)這里都有些什么課本?
(1)假如現(xiàn)在是星期一的晚上,請你按課程表來整理一下書包。(教師關注幼兒整理的過程。)
(3)書包整理好了,你們是按星期幾的課程表來整理的?
(4)小結(jié):晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。
2.幼兒第二次整理書包。
(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上,請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關注幼兒整理的過程。)
(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?
四、學習整理其他用品
(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?
活動延伸
在區(qū)域中提供相應物品.讓幼兒練習整理書包。
第五篇:8小書包教案
小書包教案
教學設計:范振華 學習目標 :
1、會朗誦兒歌,激發(fā)對坐小學生的熱情。
2、能用確切的語言表達自己對老師的感激之情。課前準備: 書包一個,文具一套。
教學過程:
一、猜謎激趣,導入新課
1.引言:同學們,你們喜歡猜謎語嗎?這節(jié)課我們先來猜幾個謎語。(課件出示謎語)(1)小黑人兒細又長,穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會,就是不會把歌唱。(鉛筆)(2)像糖不是糖,有長也有方,幫你改錯字,它可不怕臟。(橡皮)(3)小方盒,薄又薄,里面知識可真多!(書)(4)有方有圓,有高有矮,肚里有筆,書包中藏。(筆袋)2.鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里?今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目,齊讀。3.學習“書包”兩個字。
(1)拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。(2)識記字形。
①觀察“書”字,我們用拆分的方法,可以把“書”字分成三部分:由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀,還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字:書是小階梯,一豎到頂點。
②觀察“包”字,介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁?
預設:學生列舉“句”“勺”等字。③說一說記住這兩個字的方法。
預設:用“加一加”的方法、“聯(lián)想”的方法。(3)組詞識記,多種形式讀詞。
小結(jié):剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字,真是太棒了!你們還有什么識記生字的方法?我們就用這些方法來學習更多的生字。
設計意圖:以謎語導入增強學生的學習情趣,調(diào)動學生學習的積極性。在教學中指導學生學會新的識字方法,使學生在很短的時間內(nèi)記住生字。音、形、義的組合,不但使學生記得牢,還能加深對漢字含義的理解。
二、合作學習,活學活用
1.請同學們打開書,看課文中的六個詞語。已經(jīng)認識的字,你就大聲地讀出來;不認識的字,就先借助拼音再多讀幾遍。2.教師請一名同學領讀,大家跟著一起讀。
3.師:這么多的字寶寶要和我們做朋友,我們可要熱情地迎接它們,現(xiàn)在就大聲地讀一讀它們。
課件出示:書、包、尺、作、業(yè)、本、筆、刀。
(1)指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。要求學生明確小組學習的要求:
①已經(jīng)認識的字,請你大聲地讀一讀,不認識的字,大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務后,請給這些生字找到好伙伴,組成詞語。(2)教師巡視,組長檢查,總結(jié)方法。4.學生匯報生字認讀的情況。
(1)說一說在小組學習中你遇到了什么困難,有什么收獲。
(2)教師出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。(提醒學生注意讀準字音)(3)①包:半包圍結(jié)構(gòu),“勹”是包字頭。②字理識字“刀”。
③筆:竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管,下面是毛。根據(jù)結(jié)構(gòu),組成了我們今天學習的“筆”字?!肮P”是會意字。
(4)開小火車:讀字并組詞。
(5)小游戲:小組內(nèi)四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內(nèi)評價。
(6)記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次出現(xiàn)四個字,看誰讀得好,記得準。
(7)擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。(可以列舉生活中的實物來擴詞)5.做課間操《上學歌》。設計意圖:這一片段采用了集中識字的方法。在教師領著學的基礎上,放手讓孩子自己學習,并創(chuàng)造性地進行部件組合、猜謎等游戲,引導學生用學到的本領來制造學習的樂趣。因?qū)W生年齡小,在小組合作中教師尤其要注意合作學習環(huán)節(jié)及方法的指導,引導學生有效地進行合作學習。
三、動手實踐,有序表達
1.教師引言:同學們學生字學得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。2.說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先??接著??然后??最后??”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
設計意圖:聯(lián)系兒童生活實際是教學的立足點,關注學生自主識字,流利表達是教學的重難點。將課后習題中單一的實踐訓練與學生的語言表達有機地結(jié)合起來,引導學生有序地組織語言,說清楚自己做事情的順序。將語言學習和實踐活動有機結(jié)合,培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
四、指導寫字,規(guī)范美觀
教師引言:同學們現(xiàn)在已經(jīng)和小書包里的居民們交上了好朋友,相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字?,F(xiàn)在我們要開始寫字了,希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。1.學習書寫“刀”字。
(1)引導學生發(fā)現(xiàn)“刀”字的撇是在田字格豎中線的位置起筆的。(2)教師范寫,請同學們注意筆順,和老師一起說筆畫名稱。(橫折鉤、撇)(3)學生練習書寫。(4)展示評價。
2.學習書寫“尺”字。
(1)引導學生觀察“尺”字在田字格中的大概位置:字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。(2)教師范寫,請同學們注意筆順,一邊看一邊說筆畫的名稱。(橫折、橫、撇、捺)(3)學生練習書寫。教師巡視指導,提醒學生注意書寫的姿勢。(4)學生書寫展示評價,說一說怎么記住這個字。3.學習書寫“本”字。
(1)說一說:這個字和哪一個字比較像?(木)這個字該怎么寫才好看?(2)學生自己練習書寫。(3)展示評價。
4.學生練習書寫,要把字寫端正、寫美觀。
設計意圖:一年級是寫字的起步階段,教師要詳細指導字的基本筆畫、寫字的筆順規(guī)則。要求學生認真觀察后,仔細領會,悉心模仿筆畫運筆,熟練掌握筆順規(guī)則,體會漢字的美蘊含在每一筆每一畫之中。
五、課堂總結(jié),布置作業(yè)
1.教師總結(jié):今天我們一共認識了8個生字,會寫了3個生字?,F(xiàn)在讓我們和我們新認識的好朋友道別。(課件出示生字,學生齊讀)2.布置作業(yè)。
今天學過的字回家讀3遍。預習課文里的小詩歌,讀兩遍。自己整理書包。
設計意圖:再次鞏固識記生字,引導學生將