第一篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)實(shí)錄和評(píng)析

一、教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）?語(yǔ)文》小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第15課《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。

二、教學(xué)目的

（1）認(rèn)識(shí)“棗、禿、淺”三個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“淺”字。

（2）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)小柳樹(shù)的說(shuō)話語(yǔ)氣，能用不同的語(yǔ)氣表達(dá)課文中每個(gè)角色的不同的性格。

（3）能夠初步感受到小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的形象。

三、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)

能夠體會(huì)小柳樹(shù)的說(shuō)話語(yǔ)氣，體會(huì)小柳樹(shù)的美。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片。

六、教學(xué)過(guò)程

1.猜謎導(dǎo)入，孕育特點(diǎn)

師：上課之前，老師給你們介紹兩位新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他們??？

生：想！

師：那老師給你們介紹一下吧。①綠頭發(fā)，長(zhǎng)又長(zhǎng)，春風(fēng)吹來(lái)蕩呀蕩，你可認(rèn)識(shí)這姑娘？（柳樹(shù)）②一個(gè)婆婆園里站，身上掛滿(mǎn)紅雞蛋，雞蛋不煮就能吃，沒(méi)加白糖蜜蜜甜。（棗樹(shù)）

（課件出示小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的圖片，板書(shū)：小柳樹(shù) 小棗樹(shù)）

師：要跟他們交朋友首先要喊正確他們的名字，我們來(lái)讀一讀“棗”字，說(shuō)說(shuō)你是如何記住它的？

生1：水果店里有青棗、冬棗，也有紅棗。

生2：“棗”字的上面是一個(gè)木字，說(shuō)明棗是植物，下面的兩個(gè)點(diǎn)像棗子。

師：是啊，這兩個(gè)點(diǎn)是從樹(shù)上落下的棗子。這節(jié)課，我們就要和他們交朋友，請(qǐng)同學(xué)們熱情地跟他們打打招呼吧！

師：有一個(gè)小朋友家的院子里，就種著我們的新朋友―小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生的有趣的故事呢？我們一起來(lái)學(xué)今天的新課：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》（板書(shū)補(bǔ)充課題）

生：齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)游戲既簡(jiǎn)便又容易，有利于同學(xué)們主動(dòng)參與課堂。在打招呼的過(guò)程中，在孩子的內(nèi)心建立起小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的形象，為學(xué)生找準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，有效地引出兩者的特點(diǎn)作鋪墊，讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

2.情景引路，整體感知

學(xué)生自讀課文，思考問(wèn)題：這是一棵____的小柳樹(shù)，這是一棵_____的小棗樹(shù)。學(xué)生自由回答。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)角色的研讀，檢查學(xué)生的初讀課文的情況，力求突出重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有進(jìn)一步的理解。

師：想要了解一個(gè)人，首先得聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的話，自己讀一讀1―4自然段，用“____”劃出小柳樹(shù)說(shuō)的話。

分析句子： “喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

師：從這句話當(dāng)中你知道了什么？

生：這是一棵不講禮貌的小柳樹(shù)。

師：你是從哪里知道小柳樹(shù)不講禮貌？

生：小柳樹(shù)稱(chēng)呼小棗樹(shù)為 “喂”，如果別人叫我“喂”，我會(huì)很不開(kāi)心。

師：是啊，“喂”是一個(gè)不禮貌的稱(chēng)呼，這說(shuō)明小柳樹(shù)的態(tài)度很不好。我們來(lái)模仿一下小柳樹(shù)的語(yǔ)氣。

生齊讀句子。

【設(shè)計(jì)意圖】語(yǔ)文源于生活，又應(yīng)用于生活。讓學(xué)生從自己熟悉的稱(chēng)呼中來(lái)體會(huì)小柳樹(shù)的態(tài)度、形象，由易入難，最后教師反過(guò)來(lái)教給學(xué)生稱(chēng)呼常識(shí)，這樣拓寬學(xué)生的觀察視野，使學(xué)生獲得語(yǔ)文中積極的情感體驗(yàn)。

師：句子中有一對(duì)反義詞，你發(fā)現(xiàn)了么？

生：“漂亮”對(duì)“難看”。

師：聰明的小朋友肯定也能說(shuō)出誰(shuí)漂亮？誰(shuí)難看？

生：小柳樹(shù)很美，小棗樹(shù)很難看。

師：你這么說(shuō)肯定有依據(jù)，你能用課文里的話來(lái)說(shuō)服老師嗎？

生：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

師：這是一棵美麗的小柳樹(shù)，我們也要美美地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)它。

生1：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

師：你很正確地朗讀了這句話。美是女生的天性，我請(qǐng)一個(gè)女生來(lái)讀一讀這句話。

生2：小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

師：你把小柳樹(shù)讀得跟你一樣的美，真讓人喜歡。

【設(shè)計(jì)意圖】二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀基本是學(xué)習(xí)閱讀的階段。學(xué)生的個(gè)體差異大，應(yīng)分層進(jìn)行閱讀教學(xué)。那么朗讀指導(dǎo)就需要有層次性，在自發(fā)讀的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的指導(dǎo)，學(xué)生由己及人，倍感輕松、愉悅，自然就帶著一種極大的熱情積極地投入到閱讀活動(dòng)中。

師：老師聽(tīng)出來(lái)了，小柳樹(shù)的腰____，樹(shù)枝___。（出示：細(xì)細(xì)的、綠綠的）發(fā)現(xiàn)了嗎？用上“細(xì)細(xì)的”“綠綠的”這樣重疊的詞，句子寫(xiě)得很美，我們也來(lái)試一試吧！

疊詞訓(xùn)練：月亮（）的，太陽(yáng)（）的，河水（）的。

師：這么美的小柳樹(shù)，需要我們多多贊美它。

全班齊讀：“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看?！?/p>

師：站在小柳樹(shù)旁邊的小棗樹(shù)現(xiàn)在是什么樣子的呢？

生：樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。（板書(shū)：彎彎曲曲）

師：小柳樹(shù)的腰是“彎彎曲曲”，所以長(zhǎng)得“不好看”。那么小朋友坐得歪歪扭扭的肯定也不好看。拿出你們最端正的姿勢(shì)來(lái)。

學(xué)生端正坐姿。

【設(shè)計(jì)意圖】課程已經(jīng)進(jìn)行將近一半，學(xué)生的注意力開(kāi)始分散。此時(shí)老師通過(guò)側(cè)面的提醒，把學(xué)生注意力再引到老師的身上，課堂也有序地進(jìn)行著。

師：腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的小柳樹(shù)，看到這么彎彎曲曲的小棗樹(shù)，難怪小柳樹(shù)會(huì)對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)：“（全班齊讀）喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看??！你看我，多漂亮！”

師：你瞧瞧，這個(gè)小柳樹(shù)可得意了。

師：春風(fēng)慢慢地吹著，春雨細(xì)細(xì)地下著，我又聽(tīng)到了柳樹(shù)的聲音，哪位小朋友也聽(tīng)到了呢？

生：喂：小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子啊？你看我，多漂亮！

師：課文中有一個(gè)詞語(yǔ)提示我們說(shuō)小棗樹(shù)不長(zhǎng)葉子？誰(shuí)能夠快速地找到它？

生（齊）：光禿禿的。（課件出示光禿禿的棗樹(shù)圖片）

師：你知道“光禿禿”是什么意思嗎？

生1：就是身上什么都沒(méi)有。

生2：就是身上沒(méi)有穿上淺綠色的衣服。

生3：就是樹(shù)上一片葉子也沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái)。

……

師：“禿”本來(lái)是指沒(méi)有頭發(fā)，這里說(shuō)的是小棗樹(shù)沒(méi)有長(zhǎng)葉子?？磥?lái)我們班的小朋友們都做好預(yù)習(xí)工作了，那么你們肯定也能夠讀準(zhǔn)這個(gè)字。

生齊讀：“禿?！?/p>

師：所以這是一棵難看的小棗樹(shù)。我們來(lái)安慰安慰它。

生讀句子。

師：時(shí)間慢慢地過(guò)去了，小柳樹(shù)又發(fā)生了什么變化？請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

生：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽變成了小葉子！它穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

師：什么樣的衣服？

生：小柳樹(shù)穿上了“淺綠色”的衣服，小柳樹(shù)愛(ài)臭美，總愛(ài)打扮自己。

師：“淺”字跟“線、錢(qián)”很像，要注意區(qū)別?！皽\”是什么顏色的？

生：深是淺的反義詞，深表示顏色很重，那么淺綠色就是顏色比較淡一點(diǎn)，沒(méi)有那么綠，就是剛剛發(fā)芽的嫩綠色的顏色。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分教學(xué)中的詞語(yǔ)理解既有通過(guò)理解字義來(lái)識(shí)字，又有用找反義詞的方式來(lái)識(shí)字。通過(guò)多種識(shí)字方式把字形與字義聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生識(shí)記生字也就水到渠成了。

師：你理解得真棒。“淺”也是我們要寫(xiě)的生字。認(rèn)真觀察“淺”字，左邊是什么？右邊是什么？哪邊筆畫(huà)比較多，寫(xiě)的時(shí)候要讓著它？自己在桌面上寫(xiě)一寫(xiě)。

生自由摹寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么。

生1：“淺”字右邊的兩橫差不多長(zhǎng)，寫(xiě)的時(shí)候微微上提。

生2：斜鉤要拉長(zhǎng)，起筆要高。

生3：第七筆是撇，不是橫。不要忘記最后一筆點(diǎn)。

師：讓我們一起寫(xiě)一寫(xiě)它，寫(xiě)完后同桌交換寫(xiě)字本，欣賞一下，哪個(gè)字寫(xiě)得好看就在下面畫(huà)紅圈。

【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字是低年段的重點(diǎn)，而寫(xiě)字要做到全員化，讓所有的學(xué)生都進(jìn)入教學(xué)進(jìn)程。由同桌來(lái)畫(huà)紅圈，人人都是學(xué)習(xí)的主人，都增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)意識(shí)。

師：寫(xiě)完字就讓我們分組來(lái)夸夸穿上淺綠色衣服的小柳樹(shù)吧。

生分組朗讀句子：過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽變成了小葉子！它穿上了一身淺綠色的衣服，真美！

師：孩子們，此時(shí)的小棗樹(shù)呢？

生：小棗樹(shù)長(zhǎng)出了小小的葉子。

師：這時(shí)的小柳樹(shù)更得意了，它怎樣了呢？

生：小柳樹(shù)在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)！

師：此時(shí)，我們已經(jīng)聽(tīng)不見(jiàn)小柳樹(shù)說(shuō)些什么了，你覺(jué)得這個(gè)時(shí)候小柳樹(shù)可能說(shuō)些什么？

生1：喂，小棗樹(shù)，我的葉子都已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，就像是飄逸的長(zhǎng)頭發(fā)，你怎么還是那小小的葉子呀？

生2：小棗樹(shù)，我已經(jīng)變得這么漂亮，你站在我旁邊不覺(jué)得羞愧嗎？

師：在整個(gè)過(guò)程中，小棗樹(shù)都是沉默著，如果你是小棗樹(shù)，你會(huì)怎么說(shuō)？你會(huì)怎么做？

生1：你現(xiàn)在不要太得意，等到了秋天你就會(huì)發(fā)現(xiàn)我比你更好看。

生2：你外表確實(shí)比我漂亮，我比不過(guò)你，但是你也不能那么驕傲啊。

【設(shè)計(jì)意圖】在這個(gè)尋其味的過(guò)程中，老師所有的工作只是一個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力、想象力及洞察力，學(xué)生或凝神思考，或動(dòng)筆勾畫(huà)，或放聲朗讀，或自由言說(shuō)，學(xué)得積極。學(xué)生在不停地追問(wèn)和探尋的過(guò)程中加深了對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的理解，通過(guò)一問(wèn)一找主動(dòng)抓住事情的過(guò)程，體會(huì)重點(diǎn)人物的特點(diǎn)，讓學(xué)生自由完成從對(duì)內(nèi)容的理解到對(duì)人物品質(zhì)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

3.情感延伸，概括小結(jié)

師：時(shí)間就在小柳樹(shù)得意的舞蹈中過(guò)去了！秋天到了，這時(shí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)又會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？小柳樹(shù)會(huì)一直這么得意下去嗎？小棗樹(shù)又會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)小朋友們下課后繼續(xù)研讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（見(jiàn)下圖）：

七、總評(píng)

這是一節(jié)樸實(shí)的高效課，教師的教材處理、教學(xué)預(yù)設(shè)、課堂調(diào)控以及學(xué)生思考回答都恰到好處。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力都得以發(fā)展。

1.創(chuàng)設(shè)情境，定向思維

本篇課文是一篇童話故事，用介紹朋友、打招呼等形式將學(xué)生帶入文中存在的“生活”，讓學(xué)生進(jìn)入情感閱讀初級(jí)階段―“入其境”。這種簡(jiǎn)單活潑的意境美符合低年級(jí)孩子認(rèn)知文本的規(guī)律。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境來(lái)為學(xué)生學(xué)習(xí)課文提供支撐，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生就會(huì)依托著思維的最近發(fā)展區(qū)―身邊的生活，迅速進(jìn)入到文本中，情感自然被點(diǎn)燃。同時(shí)在課堂學(xué)習(xí)中，老師用“我聽(tīng)見(jiàn)小柳樹(shù)說(shuō)”“夸夸小柳樹(shù)”等引導(dǎo)語(yǔ)，讓學(xué)生置身于課文情境之中。

2.主體閱讀，主導(dǎo)指引

制訂了語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)首先關(guān)注的應(yīng)該是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)安排應(yīng)該以學(xué)生的思維定向?yàn)橹骶€，而本課的教著重建立在在學(xué)生已知知識(shí)上“學(xué)”的基點(diǎn)上。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師管好自己的嘴，用好自己的耳，以問(wèn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，這些問(wèn)題都具有很強(qiáng)的針對(duì)性、層次性和整體性，同時(shí)它們都有一個(gè)具體的指向。大到初讀課文時(shí)的“這是一棵_____的小柳樹(shù)”，讓學(xué)生能夠?qū)φn文形成初知，教師也可以側(cè)面來(lái)檢查一下學(xué)生的掌握情況：小到對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)理解上，比如說(shuō)“光禿禿” 這個(gè)詞的理解，老師不是生硬地解釋詞語(yǔ)，而是自始至終對(duì)“學(xué)”進(jìn)行引導(dǎo)、激勵(lì)和喚醒。先出示課件，樹(shù)葉上沒(méi)有一片葉子，讓學(xué)生直觀感受，用自己的話來(lái)表達(dá)自己對(duì)于詞語(yǔ)的理解。問(wèn)題的設(shè)置由易到難，以促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，為最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。這樣的教學(xué)顯示出語(yǔ)文原本樸實(shí)的面貌，告別了煩瑣的分析，擔(dān)當(dāng)起語(yǔ)文課堂字詞句篇的教學(xué)責(zé)任。同時(shí)教師從學(xué)生交流中總結(jié)，努力把學(xué)習(xí)指導(dǎo)隱含在評(píng)價(jià)語(yǔ)言上面：“你讀得很準(zhǔn)確，但是得意就這么平淡嗎”“小女孩愛(ài)美，所以肯定會(huì)讀出小柳樹(shù)的美”“小柳樹(shù)在你們的夸獎(jiǎng)中越來(lái)越美”等，通過(guò)這些話語(yǔ)提醒學(xué)生側(cè)重點(diǎn)。在一問(wèn)一答中，學(xué)生從內(nèi)心體會(huì)到了課文文字后的意味，從而達(dá)到將“教本”變?yōu)椤皩W(xué)本”的目的。

3.感情朗讀，讀中明理

課文內(nèi)容畢竟只是一個(gè)靜止的二維平面的文字符號(hào)，給予學(xué)生的只是一個(gè)呆板的印象。而朗讀則是文本與學(xué)生之間的媒介，學(xué)生用朗讀來(lái)觸摸文字，加深文本形象，從而對(duì)文本進(jìn)行間接的審美感知。因此在本節(jié)課中，老師毫不猶豫地動(dòng)用多種途徑來(lái)引導(dǎo)學(xué)生不斷地朗讀，學(xué)生在文字中體會(huì)到美后，教師及時(shí)提供柳樹(shù)的圖片用以欣賞，然后又回歸到文字，即由抽象到想象再到抽象的過(guò)程。學(xué)生就在多次接觸課文中，與文本有了更深的交流。朗讀的指導(dǎo)蘊(yùn)含在小柳樹(shù)形象的理解上，學(xué)生自主感悟后閱讀，讀懂了小柳樹(shù)的心理和情感，使小柳樹(shù)的角色代入到位，情感真摯，進(jìn)入“憤悱狀態(tài)”，朗讀課文的情感自然勃然而發(fā)。

同時(shí)，低年段的學(xué)生注意力容易分散，因此在教學(xué)過(guò)程中，教師都有不同的提醒，如在教學(xué)“彎彎曲曲”時(shí)，提醒學(xué)生注意坐姿，在寫(xiě)字時(shí)注意寫(xiě)字姿勢(shì)，等等，使整個(gè)課堂變得活潑有序。

（作者單位：福建省莆田市荔城區(qū)北高岱峰中心小學(xué)）

第二篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹?chē)?guó)艷

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。指導(dǎo)寫(xiě)“怎”、“思”二字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處

重點(diǎn)難點(diǎn)

有感情朗讀課文，明白故事所講的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡、本文錄音帶、課件。教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話引入課題。

出示課件：圖

（一）：春天，一棵柳樹(shù)披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)，在微風(fēng)中翩翩起舞，一棵棗樹(shù)彎彎曲曲，樹(shù)皮粗糙，樹(shù)枝光禿禿；圖

（二）：秋天，棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的棗，全家人坐在樹(shù)下高興地吃棗。同學(xué)們，你們看大屏幕上這兩棵樹(shù)是什么樹(shù)？你喜歡哪一棵？為什么？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约嚎捶ā?/p>

（學(xué)生自由發(fā)言，各抒已見(jiàn)，只要說(shuō)的有道理，老師都要給予肯定。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，老師暫不表態(tài)，一切由學(xué)生自學(xué)自悟。）

二、回歸主體，自讀自悟。

（一）學(xué)習(xí)課文。

1、分組：

（剛才發(fā)言中，喜歡柳樹(shù)的為一組，喜歡棗樹(shù)的為一組，調(diào)換座位，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，為學(xué)生提供一個(gè)充分展示個(gè)性的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

2、學(xué)習(xí)課文，為下面的辯論作準(zhǔn)備。

3、指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的多方面的不同來(lái)讀懂課文。教師可以從以下三個(gè)方面引導(dǎo)：一是生長(zhǎng)特點(diǎn)不同；二是性格特點(diǎn)不同；三是小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)不同。重點(diǎn)抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)，來(lái)理解課文的含意。）

（二）感知生字。

1、聽(tīng)全文錄音，邊聽(tīng)邊劃出生字。

2、在小組里把難讀的字音，讀給小伙伴們聽(tīng)。

3、游戲：秋天到了，小棗樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的棗子，農(nóng)民伯伯正在摘棗子，我們也去幫忙吧！，請(qǐng)摘到棗子的小朋友，讀準(zhǔn)字音，同學(xué)們舉起字卡齊讀，正確了，可口的棗子送給你。

4、指導(dǎo)寫(xiě)“怎”和“思”，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。

（掃除生字障礙，為學(xué)生自學(xué)課文打下基礎(chǔ)。）

（三）朗讀感悟。

1、初讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？

2、再讀：用不同符號(hào)劃出講小柳樹(shù)和小棗樹(shù)外形特點(diǎn)的詞句。

3、品讀：讀勾畫(huà)的句子，比比看誰(shuí)讀得好。

4、選讀：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)除了長(zhǎng)得不一樣以外，還有什么不一樣？（性格）從哪里看出來(lái)？（語(yǔ)言）找出來(lái)讀一讀。

5、賽讀：讀小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話，體會(huì)她倆有什么不一樣。

“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”（小柳樹(shù)怎樣？——得意、驕傲、不懂禮貌。）

“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)蔭下乘涼，那有多好?。　保ㄐ棙?shù)怎樣？——寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。）

6、評(píng)價(jià)讀：小柳樹(shù)前后的表現(xiàn)有什么不一樣？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。

7、分角色朗讀全文。

（四）分組討論學(xué)習(xí)。

1、現(xiàn)在，你是喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù)呢？為什么？

2、再次分組：（喜歡小柳樹(shù)的為一組；喜歡小棗樹(shù)的為一組，調(diào)整座位。）

3、分組討論學(xué)習(xí)：（每組同學(xué)為自己喜歡的原因找理由，為下面的辯論比賽做準(zhǔn)備，可以從樹(shù)的外形、性格、用途等方面來(lái)說(shuō)。）

（通過(guò)這一環(huán)節(jié)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，又為學(xué)生提供了展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)，同時(shí)又把競(jìng)爭(zhēng)悄悄引入課堂。）

4、課堂辯論：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)誰(shuí)最可愛(ài)。

（把學(xué)生分為兩大組，相對(duì)而坐，雙方既當(dāng)“老師”，又當(dāng)學(xué)生，雙方各自發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)，又可以根據(jù)對(duì)方的問(wèn)題進(jìn)行質(zhì)疑。當(dāng)因某個(gè)問(wèn)題雙方爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí)，教師參與討論，推波助瀾。在討論中，充分展示學(xué)生個(gè)性。通過(guò)討論、辯論，使學(xué)生明白道理。）

三、學(xué)生互動(dòng)。

說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處。

可以自由選擇一個(gè)同學(xué)，說(shuō)說(shuō)他的長(zhǎng)處。如果自己不清楚自己的短處，可以請(qǐng)別人給你提醒，先自己想想，再小組交流，最后派代表全班交流。

（這樣，有利于發(fā)展同學(xué)之間合作關(guān)系及友誼，還能使學(xué)生獲得自尊與成就感。）

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？學(xué)生自由暢談

《長(zhǎng)城》教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)１３個(gè)字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

３、了解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。重點(diǎn)：在閱讀中理解長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城雄偉的氣勢(shì)。難點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備：搜集長(zhǎng)城資料 課件

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)

一、展示資料，導(dǎo)入課題

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，提起長(zhǎng)城大家一定不陌生吧。你去過(guò)長(zhǎng)城嗎？你對(duì)長(zhǎng)城有哪些了解呢？（學(xué)生依據(jù)搜集的資料或見(jiàn)解感受，自由交流。）

２、引題：長(zhǎng)城不僅是中華民族靈魂的象征，也是世界歷史上的偉大奇跡。讓我們通過(guò)這篇文章，一同來(lái)感受這偉大的長(zhǎng)城。（齊讀課題）

3、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（1）默讀課文，把課文讀通讀順，遇到不懂的字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解。

（2）學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。

（3）要求學(xué)生結(jié)合文中的背景圖或插圖再讀課文，談一談自己的感受。從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，引發(fā)學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)?！举Y料交流，了解長(zhǎng)城】

二、感知課文，識(shí)寫(xiě)生字

（1）結(jié)合文中的背景或插圖再讀課文，談一談自己的感受。再抓住課文景奇文美情濃的特點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員入手，學(xué)生與課文形成真情互動(dòng)。（2）引入識(shí)字

展示自己的學(xué)習(xí)成果。（可以是字詞、朗讀、心得等）

【設(shè)計(jì)意圖：圖文對(duì)照，使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，還了解到只有平時(shí)仔細(xì)觀察才能寫(xiě)出好文章?！?/p>

二、展示學(xué)習(xí)成果

（給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問(wèn)題的時(shí)間。）

要求：

1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）（1）我會(huì)讀生字。（小組成員輪流讀，相互糾正。）

（2）我會(huì)正確讀寫(xiě)“蜿蜒、盤(pán)旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、呼應(yīng)、肩膀、凝結(jié)、奇跡、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。（有的讀，有的到小黑板上書(shū)寫(xiě)展示）（3）我會(huì)流利地朗讀課文。（單獨(dú)讀、合作讀、分自然段讀）長(zhǎng)城建造的那個(gè)年代，一時(shí)間學(xué)生思緒萬(wàn)千?? 【設(shè)計(jì)意圖：掌握了字詞，激發(fā)了學(xué)生要學(xué)習(xí)課文的主動(dòng)性，為下面環(huán)節(jié)的開(kāi)展掃清了障礙?！?/p>

課內(nèi)練習(xí)：

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)：pán xuán bǎo lěi zhì huì 2.比一比，再組詞：婉（）凝 杖 魄 峭 蜿（）疑 仗 魂 俏 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

2．了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣魄雄偉等特點(diǎn)，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊嘆之情。

3．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、談話導(dǎo)入

板題：長(zhǎng)城以它獨(dú)特的魅力贏得了中外游客贊譽(yù)，今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受一下它的偉大吧。

2、創(chuàng)設(shè)情境，放開(kāi)品讀

（1）由學(xué)生交流怎樣進(jìn)一步讀書(shū)。教師圍繞解說(shuō)引導(dǎo)激發(fā)。第一段：讀文看圖，看圖讀文。

讀中一觀山勢(shì)——崇山峻嶺；二看長(zhǎng)城——蜿蜒盤(pán)旋；三想畫(huà)面——?dú)鈩?shì)飛揚(yáng)雄偉壯觀。問(wèn)：讀了這段，你們有話想說(shuō)嗎？ 第二段：讀文解圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城。

從這段中你們讀出了什么？一是讓學(xué)生了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)，二是了解長(zhǎng)城的歷史作用，三是讓學(xué)生感受長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固。第三段：走上長(zhǎng)城，體驗(yàn)偉大

相機(jī)抓住學(xué)生的第一句朗讀：在品味“站”“踏”“扶”中。問(wèn)：你是怎樣走上長(zhǎng)城的？你腦海里出現(xiàn)了什么？ 讀第二句：?jiǎn)枺耗忝鎸?duì)的是什么？讓學(xué)生走入情景，體會(huì)腳下陡峭的山嶺，肩上沉重的條石。你有什么感受？

指名讀第三句，想象：你們從多少這個(gè)詞想到了什么？從才上體會(huì)到什么？ 【設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城的不易滲透在文章的字里行間，如“多少、才、智慧、血汗、凝結(jié)、前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾”等詞語(yǔ)，但具體付出了多少辛苦才建造成了這一世界奇跡卻得學(xué)生透過(guò)文字去體會(huì)，所以這一環(huán)節(jié)我給學(xué)生提供了一個(gè)想象的平臺(tái)，“想象勞動(dòng)人民建造長(zhǎng)城遇到了哪些困難呢？”這樣，學(xué)生仿佛回到了最初】 第四段：讀出無(wú)比自豪

多種形式有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣魄。

【設(shè)計(jì)意圖：多形式地引導(dǎo)學(xué)生在讀中一步步融進(jìn)作者的思緒與情感。】

四、知識(shí)拓展延伸

1．搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)和圖片資料，進(jìn)行交流。

2．搜集我國(guó)的文化遺產(chǎn)資料，了解我國(guó)偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識(shí)。

五、練習(xí)：

讀句子填空：1.多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這錢(qián)不到頭后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。“ ”寫(xiě)出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)；“多少”和“長(zhǎng)”說(shuō)明。2.從北京出發(fā)，不過(guò)幾十公里就來(lái)到長(zhǎng)城腳下?！安贿^(guò)幾十公里”表示路程 ；“不過(guò)兩三小時(shí)”表示時(shí)間 ；“不過(guò)是些篇作文嘛！”表示說(shuō)話者認(rèn)為寫(xiě)作文。

你能用“不過(guò)”說(shuō)一句話嗎？

《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)

曹?chē)?guó)艷 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀“守、竄”等6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“丟、此”等5個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀課文，默讀課文，在讀中悟出故事中的寓意：對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能掌握故事梗概，并把故事講給別人聽(tīng)。

4、結(jié)合具體的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、想象力等。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解“守株待兔”的寓意。教具準(zhǔn)備：多媒體課件（師）

積累寓言故事(生)教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)課

1、孩子們，你們讀過(guò)寓言故事嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)哪些寓言故事，從中明白了什么？ 小結(jié)：寓言故事短小而精悍卻能說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

2、今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言故事。板書(shū)：守株待兔（“守”是翹舌音，跟老師來(lái)寫(xiě)）請(qǐng)同學(xué)們大聲地齊讀課題。

3、理解“守株待兔”

二、學(xué)習(xí)新知

（一）初讀課文

1、作者怎樣細(xì)致地描寫(xiě)“守株待兔”這則故事，它又告訴我們一個(gè)什么道理呢？學(xué)了這節(jié)課你們就會(huì)知道的。下面請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、認(rèn)讀生詞 1）、認(rèn)讀詞語(yǔ)

竄出來(lái)、撞死、樹(shù)樁、從此、鋤頭 2）、認(rèn)讀生字

竄、撞、樁、此、鋤

跟同桌交流一下這些字你是怎樣記住的？

這些字在讀時(shí)，你想提醒大家什么？（平舌音、翹舌音）

3、指名讀課文

1）、指名讀課文

2）、誰(shuí)來(lái)給剛才讀的同學(xué)點(diǎn)評(píng)一下。

3）、小結(jié)：只要我們認(rèn)真就能把課文讀通、讀順。認(rèn)真是我們每個(gè)人必備的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）研讀課文

1、帶著問(wèn)題讀課文

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事，他是怎樣做的，怎樣想的？后來(lái)他又是怎樣做的？結(jié)果怎樣？

2、回答問(wèn)題

種田人在地里干活時(shí)發(fā)生了一件什么事？（古時(shí)候有個(gè)種田人，??（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://004km.cn，請(qǐng)保留此標(biāo)記。）死了。）誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)？（什么怎么了？）兔子為什么會(huì)死了？指導(dǎo)用急促的語(yǔ)氣讀一讀。

看到野兔撞死了，種田人是怎樣做的，怎樣想的？（種田人急忙跑過(guò)去，??）此時(shí)，種田人的心情怎樣？（高興）

你能用哪些詞來(lái)形容他此時(shí)的心情呢？（美滋滋??）

想一想，種田人為什么樂(lè)滋滋地走回家？（因?yàn)樗麤](méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了??所以??）我們還可以說(shuō):種田人樂(lè)滋滋地走回家，是因?yàn)?? 指導(dǎo)用高興的語(yǔ)氣讀一讀。

當(dāng)種田人有了這種想法之后，他是怎樣做的呢？（從此他丟下了鋤頭??）1）、“從此”指的是什么時(shí)候？

2）、比較：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。

種田人丟下鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。

（這兩句話有什么不同？句子的意思有什么不同？結(jié)合語(yǔ)境來(lái)理解）

3）、看圖：此時(shí)，種田人又會(huì)想些什么？ 種田人有著美好的夢(mèng)想，這只能是癡人妄想，結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀。（日子一天??）種田人為什么會(huì)一無(wú)所獲？ 此時(shí)，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么？

3、理解“守株待兔”寓意

學(xué)了課文，從中你明白了什么？

4、練習(xí)講故事。

為了讓人們以此為戒，孩子們你們?cè)覆辉府?dāng)宣傳員，把這個(gè)故事告訴大家呢？下面請(qǐng)大家練習(xí)講一講。

誰(shuí)能看圖講一講？今天回家你就把這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽、爺爺奶奶、親戚朋友聽(tīng)，好嗎？

第三篇：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)生字教學(xué)

[人教版課標(biāo)本第三冊(cè)課文] 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù)。

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了，她問(wèn)小棗樹(shù)：“你怎么不說(shuō)我呀？”小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀？”小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好??！”

小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)怎、思、穿、彎、比、服、淺、漂、啦、啊“10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的優(yōu)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、感知生字： ⑴師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。⑵師：現(xiàn)在我出示字卡，同學(xué)們找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。⑶師：指導(dǎo)學(xué)生看清聲母讀：棗、雖、思、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲，看清韻母讀：忍。⑷師：現(xiàn)在聽(tīng)老師范讀課文（聽(tīng)課文錄音），注意老師的口型。

二、識(shí)記生字：

⑴出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？ ⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？ 目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。⑶師：現(xiàn)在呢我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

三、鞏固生字： ⑴ 鞏固會(huì)認(rèn)的字： 師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。游戲１：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）游戲２：組字。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲(chóng)=（雖）田+心=（思）⑵ 鞏固會(huì)寫(xiě)的字： 師：本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字?！霸酢⑺肌倍挚梢院显谝黄鹬笇?dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，⑴出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。師：今天我們要學(xué)習(xí)的是黑板上這8個(gè)生字，現(xiàn)在同桌之間說(shuō)說(shuō)在老師教之前你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)字，告訴同桌你是怎樣記住的？ ⑵師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡和哪個(gè)生字交朋友？為什么？ 目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話中識(shí)記生字。⑶師：現(xiàn)在呢我們來(lái)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。讀之前，先以小組為單位做準(zhǔn)備，特別是要幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生想辦法認(rèn)字。

三、鞏固生字：

⑴ 鞏固會(huì)認(rèn)的字： 師：同學(xué)們，以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了許多的字，現(xiàn)在就讓我們來(lái)回憶一下已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字，看誰(shuí)說(shuō)得多。游戲１：聽(tīng)音出示字卡。（老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。）游戲２：組字。禾+幾=（禿）口+貝=（唄）口+蟲(chóng)=（雖）田+心=（思）⑵ 鞏固會(huì)寫(xiě)的字： 師：本課要寫(xiě)的字較多，其中，左右結(jié)構(gòu)的有六個(gè)，上下結(jié)構(gòu)的有四個(gè)。因前幾課要求寫(xiě)的字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，所以，本課左右結(jié)構(gòu)的字老師就不再詳細(xì)指導(dǎo)了，重點(diǎn)教一下上下結(jié)構(gòu)的字?！霸酢⑺肌倍挚梢院显谝黄鹬笇?dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“心字底”的寫(xiě)法。左點(diǎn)不能寫(xiě)成撇，中間一點(diǎn)要寫(xiě)在豎中線上，右點(diǎn)要寫(xiě)在臥鉤的外邊，臥鉤一定要“臥倒”，不能寫(xiě)成“豎彎鉤”。“穿”字的特點(diǎn)是上寬下窄，上短下長(zhǎng)?！皬潯弊值奶攸c(diǎn)是上寬下窄，下面比上面略長(zhǎng)一些。教師在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，要提示學(xué)生先仔細(xì)觀察然后再仿寫(xiě)。師：現(xiàn)在同學(xué)們可以嘗試著抄寫(xiě)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，同桌互相檢查、訂正。

四、布置作業(yè)

課后抄寫(xiě)今天學(xué)的所有生字，一個(gè)寫(xiě)一行。

第四篇：小棗樹(shù)和小柳樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

教材分析：

《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)，小柳樹(shù)是春天的使者，當(dāng)春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候，它就挺起細(xì)腰，披著飄逸的長(zhǎng)發(fā)。小棗樹(shù)春天來(lái)了也沒(méi)有長(zhǎng)出嫩葉，但是到了秋天它就長(zhǎng)出又大又紅的棗子。借助小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同，賦予它們不同的性格特點(diǎn)。并通過(guò)它們之間的對(duì)話，生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的不足”這一深刻的道理。

學(xué)生分析：

剛剛讀二年級(jí)的學(xué)生，對(duì)童話故事有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽且獨(dú)立，他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字的方法，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間還比較短，好動(dòng)、好玩。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“棗、淺”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“怎、思”等10個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，學(xué)會(huì)欣賞別人。課時(shí)安排 ： 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)課

1、聯(lián)系生活實(shí)際。

（1）課件出示柳樹(shù)和棗樹(shù)圖片：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這兩棵樹(shù)？（認(rèn)讀詞語(yǔ)“柳樹(shù)”、“棗樹(shù)”）說(shuō)說(shuō)你怎么記住生字“棗”？

（2）你知道小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的有關(guān)知識(shí)嗎？

（3）你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？為什么？

2、引出新課。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的故事，看看學(xué)了故事后，你喜愛(ài)柳樹(shù)還是棗樹(shù)？

板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

（齊讀課題。）

二、初讀課文，滲透方法。

出示讀書(shū)要求：

1、（初讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，在文中圈出生字并讀準(zhǔn)字音記住字形，還要把課文讀正確、通順。）

2、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以先看看課文下面“樹(shù)葉”中的注音，也可以問(wèn)老師或同學(xué)；遇到難讀的句子要多讀幾遍；記住字形的辦法有 加一加、減一減、比一比、編謎語(yǔ)等。

3、學(xué)生合作讀課文、認(rèn)生字。

生字和課文大家都會(huì)讀了嗎？同桌之間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)，如果他讀得好，你就向他學(xué)習(xí)，如果他哪兒讀錯(cuò)了，或者哪里沒(méi)你讀得好，你來(lái)幫助他。

三、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

過(guò)渡：剛才小朋友們讀得那么認(rèn)真，合作得那么愉快，現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)一下自己的學(xué)習(xí)成果？

（一）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字。

出示生字，學(xué)生讀生字。（正音：看清聲母讀：棗、雖、思、乘。看清韻母讀：忍、乘。提示：“思”在“意思”一詞中讀輕聲。）

2、識(shí)記生字。

說(shuō)說(shuō)自己記住了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。

按結(jié)構(gòu)分類(lèi)（“怎、思、彎、穿”是上下結(jié)構(gòu)；“比、服、淺、漂、啦、啊”是左右結(jié)構(gòu)。）

3、鞏固生字?！扒嗤苓^(guò)河”游戲。學(xué)生認(rèn)一個(gè)生字，青蛙跳過(guò)一張荷葉，看看能不能順利過(guò)河。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

（二）讀通課文。

過(guò)渡：小朋友們的識(shí)字能力真不錯(cuò)，課文讀得怎么樣呢。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)評(píng)是否讀正確、通順。

（2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮；小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看；小柳樹(shù)取笑小棗樹(shù)長(zhǎng)得難看；小棗樹(shù)能結(jié)果子，小柳樹(shù)不會(huì)，小棗樹(shù)沒(méi)取笑小柳樹(shù)……）過(guò)渡：那課文哪些句子寫(xiě)出了小柳樹(shù)長(zhǎng)得漂亮呢？

四、欣賞小柳樹(shù)的美

1、自由讀課文，找出寫(xiě)柳樹(shù)長(zhǎng)得很漂亮的句子。

2、朗讀、交流、感悟。

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

春天小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫恕＿^(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！

這時(shí)候小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

3、春天的柳樹(shù)真漂亮，想去看看嗎？誰(shuí)能把自己感受到柳樹(shù)的美通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家？再讀句子。

4、過(guò)渡：對(duì)比美麗的柳樹(shù)，棗樹(shù)確實(shí)難看了，怪不得小柳樹(shù)會(huì)——（嘲笑）小棗樹(shù)。是啊，那你能找到她有關(guān)的句子讀讀嗎？

5、出示：

小柳樹(shù)看看小棗樹(shù)，樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)你長(zhǎng)得多難看哪！你看我，多漂亮！”。

她看看小棗樹(shù)，小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”

又過(guò)了好些日子，小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

6、朗讀感悟小柳樹(shù)嘲笑小棗樹(shù)的葉子、樹(shù)枝難看。過(guò)渡：光看外表，棗樹(shù)確實(shí)難看，而柳樹(shù)確實(shí)挺漂亮。可是到了秋天，這么漂亮的小柳樹(shù)卻擔(dān)心起了難看的小棗樹(shù)會(huì)嘲笑自己呢！這是為什么呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

過(guò)渡：剛才我們欣賞了漂亮的小柳樹(shù)，那我們能不能把字也寫(xiě)得很漂亮呢？ 1、出示“怎、思、彎、穿”。

2、學(xué)生觀察試寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)好“心字底和弓”這兩個(gè)部件。

3、讀讀抄抄：怎么 彎彎曲曲

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字朋友，他們組成詞語(yǔ)你們還能叫出它們的名字嗎？

我們一起來(lái)做個(gè)“打棗子”的游戲，誰(shuí)讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)得一顆棗子，看看能不能把這些棗子都打下來(lái)。

（棗樹(shù)、淺綠色、光禿禿、忍不住、不好意思、雖然、乘涼）

2、看我們的收獲真不少，讓我們一起慶賀吧！（齊讀詞語(yǔ)。）

二、朗讀感悟

過(guò)渡：上節(jié)課，我們欣賞了春天里漂亮的小柳樹(shù)，可是這么漂亮的小柳樹(shù)卻在擔(dān)心難看的小棗樹(shù)嘲笑自己呢？這是為什么呢？我們?nèi)プx讀課文找找原因吧！板塊

一、探究擔(dān)心的原因

1、自由讀，找出小柳樹(shù)擔(dān)心小棗樹(shù)嘲笑自己的原因，劃出句子讀一讀。

2、交流出示

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)出了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)。坐在院子里高高興興地吃起來(lái)。

小柳樹(shù)看看自己，什么也沒(méi)結(jié)。她想：從前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這回她該說(shuō)我啦！

可是過(guò)了一天又一天，小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。

3、朗讀感悟，體會(huì)小柳樹(shù)的心情的變化。（越來(lái)越擔(dān)心）板塊二：朗讀感悟小棗樹(shù)的可貴

過(guò)渡：小朋友現(xiàn)在你們知道小柳樹(shù)為什么擔(dān)心了吧！那么結(jié)出棗子的小棗樹(shù)又是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？我們?cè)偃プx讀課文的6、7自然段。

1、自由讀，用～～～～劃出小棗樹(shù)與小柳樹(shù)對(duì)話的句子.2、朗讀句子

小柳樹(shù)實(shí)在忍不住了,他問(wèn)小棗樹(shù):“你怎么不說(shuō)我呀？” 小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：“說(shuō)你什么呀”

小柳樹(shù)低下頭說(shuō)：“說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……”

小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　?/p>

3、指導(dǎo)朗讀對(duì)話：

誰(shuí)會(huì)學(xué)著小棗樹(shù)的樣子夸夸小柳樹(shù)，而且是發(fā)自?xún)?nèi)心地夸一夸！

4、學(xué)習(xí)最后一段

小柳樹(shù)聽(tīng)了，不好意思地笑了。從這句話中你知道什么了？（“不好意思”小柳樹(shù)的轉(zhuǎn)變）

5、交流：說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

6、小結(jié)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)都值得我們?nèi)ハ矚g，它們既有長(zhǎng)處，也有短處，我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

7、“識(shí)字4”中的哪幾個(gè)成語(yǔ)說(shuō)明這個(gè)道理。（板書(shū)：尺有所短 寸有所長(zhǎng)。）

8、齊讀課文。

三、拓展活動(dòng)

1、說(shuō)明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，告訴我們要學(xué)會(huì)欣賞別人的故事還有很多，老師推薦兩個(gè)故事給大家課外閱讀：（課件出示）

（1）《駱駝和羊》（2）《驕傲的孔雀》

2、課后把自己讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)的說(shuō)明人各有長(zhǎng)短的故事或現(xiàn)實(shí)生活中的事講給小伙伴聽(tīng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示“比、服、淺、漂、啦、啊”，學(xué)生試寫(xiě)感悟，交流體會(huì)。

描一描，說(shuō)說(shuō)這六個(gè)字有什么共同的地方，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。（都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫(xiě)得左寬右窄。）

2、教師根據(jù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況示范指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。

3、引導(dǎo)欣賞，方法與上一節(jié)課同。

4、讀讀抄抄。

出示“院子、柳樹(shù)、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)、衣服、漂亮”這六個(gè)課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，學(xué)生抄寫(xiě)，同桌互相檢查、訂正。板書(shū)設(shè)計(jì)：15 小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

綠綠的彎彎曲曲

又細(xì)又長(zhǎng) 光禿禿

跳舞

結(jié)果實(shí)

既要看到自己的長(zhǎng)處，又要看到自己的短處。

第五篇：《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激情引趣

1、同學(xué)們，你能告訴老師，你的好朋友是誰(shuí)嗎？你為什么喜歡和他交朋友？

2．上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，今天老師又把他們請(qǐng)來(lái)了，他們是誰(shuí)呢?(出示圖片）

3、這節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》。（板書(shū)：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)）

二、比外形

1、打開(kāi)課本66頁(yè)，自由讀全文，邊讀邊想：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得有什么不一樣？（指生答）

2、請(qǐng)用直線畫(huà)出文中描寫(xiě)小柳樹(shù)“好看”的句子。

（生匯報(bào)描寫(xiě)柳樹(shù)美麗的句子。）課件出示：

“小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看?！? “春天，小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫?。過(guò)了幾天，小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一件淺綠色的衣服，真美！” “又過(guò)了好些日子，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了?！?這是一棵什么樣的小柳樹(shù)？（美麗、漂亮、好看）

3、這些句子里的哪些詞語(yǔ)讓你感受到了小柳樹(shù)很漂亮？（細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色、又細(xì)又長(zhǎng)）這些詞都說(shuō)明了小柳樹(shù)是多么的婀娜多姿，多么的好看。

4、你能通過(guò)朗讀展現(xiàn)小柳樹(shù)的美麗嗎？（指生讀）

5、真有大家說(shuō)的這么美嗎？來(lái)看一下吧。欣賞柳樹(shù)圖片。美嗎？（美）

愿意來(lái)贊美這美麗的小柳樹(shù)嗎？（男女生分讀）

6、春天的小柳樹(shù)在你們的贊美中越來(lái)越美麗了，而它的鄰居小棗樹(shù)是什么樣子呢？請(qǐng)大家用曲線畫(huà)出描寫(xiě)小棗樹(shù)“難看”的句子。

1、生匯報(bào)描寫(xiě)小棗樹(shù)難看的句子。

課件出示：

樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小棗樹(shù)還是光禿禿的。小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

2、從這三個(gè)句子中，你發(fā)現(xiàn)小棗樹(shù)的外形有什么特點(diǎn)嗎？（彎彎曲曲、光禿禿、才長(zhǎng)葉）

3、齊讀。

三、研讀對(duì)話

1、春天里的小棗樹(shù)在小柳樹(shù)的眼里是多么難看呀，于是它開(kāi)始說(shuō)小棗樹(shù)了，它說(shuō)了些什么呢？

出示：”喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！“ ”喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！“

2、大家來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是一棵什么樣的小柳樹(shù)？（驕傲、神氣）

3、你打算用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這兩句話呢？（神氣、驕傲、譏笑）

4、多么得意，多么驕傲的小柳樹(shù)啊！那我們的小柳樹(shù)到底能驕傲多久呢？很快秋天到了，小棗樹(shù)和小柳樹(shù)有什么不同呢？（自由讀5-8段，從文中找答案）（1）指生答。

（2）看到小棗樹(shù)結(jié)了滿(mǎn)樹(shù)棗子，小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)果子，又受到人們的喜愛(ài)，而自己卻什么也沒(méi)結(jié)，小柳樹(shù)想些什么？（從前。。）

（3）它認(rèn)為，此時(shí)小棗樹(shù)會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

誰(shuí)愿意替小棗樹(shù)來(lái)說(shuō)說(shuō)這棵驕傲的小柳樹(shù)？（指生說(shuō)）

5、小棗樹(shù)此時(shí)是怎樣對(duì)待小柳樹(shù)的呢？同桌分角色讀5-8自然段小柳樹(shù)和小棗樹(shù)在秋天里的對(duì)話。（指兩人分角色讀）

課件出示對(duì)話，指名分角色讀對(duì)話： 她問(wèn)小棗樹(shù)：”你怎么不說(shuō)我呀？“ 小棗樹(shù)不明白，問(wèn)道：”說(shuō)你什么呀？“ 小柳樹(shù)低下頭，說(shuō)：”說(shuō)我不會(huì)結(jié)棗子唄……“

6、（1）課件出示：小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：”你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠得早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得也比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好啊！“。

（2）你能不能給“溫和”換個(gè)詞？（溫柔）

（3）這么溫和、溫柔的一段話，說(shuō)明了這這是一棵什么樣的小棗樹(shù)？（謙虛、寬容）

（4）你能讀出”溫和"的語(yǔ)氣嗎？

6、思考：從小棗樹(shù)這番話里你知道了什么？

7、聽(tīng)了小棗樹(shù)的話，小柳樹(shù)有什么心情？（不好意思）

8、小柳樹(shù)為什么會(huì)“不好意思地笑了”？

四、延伸

1、課文中的小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，你喜歡和誰(shuí)做朋友？為什么呢？你能不能用“雖然。但是?！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

小柳樹(shù)雖然_______________，可是_______________。小棗樹(shù)雖然_______________，可是_______________。

2、師小結(jié)：其實(shí)老師也喜歡和他們交朋友，因?yàn)樗齻冸m然有自己的短處，可是也有自己的長(zhǎng)處呀。正像我們剛學(xué)過(guò)的兩個(gè)成語(yǔ)--（尺有所短寸有所長(zhǎng)）每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，我們只有像小棗樹(shù)一樣多看到別人的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)擁有更多的朋友。

3、小柳樹(shù)，我想對(duì)你說(shuō)。。你能把這個(gè)道理告訴小柳樹(shù)嗎？

4、夸一夸身邊同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，也可以說(shuō)一說(shuō)自己的不足。

師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？ 生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好??；

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，知道要多看別人的長(zhǎng)處。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

在讀中主動(dòng)探究，悟情悟理；

五、教具準(zhǔn)備： 課件

六、教學(xué)課時(shí)： 第二課時(shí)

七、教學(xué)流程：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)(第二課時(shí))

一、復(fù)習(xí)引入： 師：同學(xué)們，上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們新認(rèn)識(shí)了兩個(gè)朋友，它們是？ 生：小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

師：在課文中我們認(rèn)識(shí)了一些生字寶寶，我把它們和它們的朋友一起請(qǐng)來(lái)了，你們還叫得出它們的名字嗎？我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀一讀，看哪列火車(chē)開(kāi)得最快！

(課件出示)穿衣服、不好意思、忍不住、光禿禿、淺綠色、彎彎曲曲、雖然、乘涼、棗樹(shù)、去唄、怎么啦、好?。?/p>

師：同學(xué)們讀得真不賴(lài)，可見(jiàn)你們對(duì)課文的詞語(yǔ)已經(jīng)滾瓜爛熟。想不想更好地了解小柳樹(shù)和小棗樹(shù)，跟它們成為好朋友呢？（想）現(xiàn)在老師把生字寶寶送回課文去。我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文的錄音，仔細(xì)看圖和圖上的課文，想一想小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么變化？(錄音課件出示)

二、精讀課文、訓(xùn)練語(yǔ)感：

過(guò)渡：林老師把春天的小柳樹(shù)帶來(lái)了，我們一起來(lái)欣賞一下。

1、課件出示三幅圖(春天的小柳樹(shù))：這就是春天的小柳樹(shù)，它在春天長(zhǎng)得很快，很美。那么課文中又是怎么描寫(xiě)的呢?請(qǐng)同學(xué)們趕快到文中找一找，用橫線劃劃。

師：找到了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（課件出示句子）

1、小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，真好看。

2、小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美!

3、這時(shí)候，小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)長(zhǎng)得又細(xì)又長(zhǎng)了。

全班初讀一遍，師：可是，林老師怎么聽(tīng)不出小柳樹(shù)的美呢？誰(shuí)來(lái)試試，你認(rèn)為該怎樣才能讀出小柳樹(shù)的美？指名讀第一個(gè)句子，其他同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評(píng)委。誰(shuí)愿意再來(lái)試試。（再叫兩個(gè)讀后兩個(gè)句子）讀中結(jié)合指導(dǎo)：把“細(xì)細(xì)的、綠綠的、淺綠色的、又細(xì)又長(zhǎng)”的感覺(jué)讀出來(lái)。

小柳樹(shù)枝葉又長(zhǎng)又綠，真美啊，就像女孩子漂亮的長(zhǎng)發(fā)，好，那么女孩子來(lái)夸夸小柳樹(shù)吧?。ㄅx這三個(gè)句子）

師：小柳樹(shù)是這樣的美麗，相比之下，小棗樹(shù)呢？（不好看）我們來(lái)看一看，比一比。（課件出示圖畫(huà)和句子）

小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的，樹(shù)枝綠綠的，而小棗樹(shù)卻??生答：

1、樹(shù)枝彎彎曲曲的，一點(diǎn)兒也不好看。

小柳樹(shù)穿上一身淺綠色的衣服，而??生答：

2、小棗樹(shù)還是光禿禿的。小柳樹(shù)的葉子已經(jīng)又細(xì)又長(zhǎng)，但是??生答：

3、小棗樹(shù)才長(zhǎng)出了小小的葉子。

小棗樹(shù)不好看在哪里？（彎彎曲曲、光禿禿、小小的）好，現(xiàn)在我們1、2組和3、4小組來(lái)比賽讀一下，看誰(shuí)更能讀出“彎彎曲曲”“光禿禿”“小小的”感覺(jué)。（1、2組讀完，師：“光禿禿的感覺(jué)讀得不錯(cuò)哦，3、4組呢，你們也來(lái)讀一讀）

過(guò)渡：女生的朗讀和小組的賽讀，讓老師感到小柳樹(shù)美若天仙，而小棗樹(shù)真是個(gè)丑小鴨。從古至今，柳樹(shù)也一直是詩(shī)人、作家贊美的對(duì)象。誰(shuí)知道這樣的詩(shī)句呢？來(lái)和我們分享一下。（生說(shuō)古詩(shī)）是啊，小柳樹(shù)也覺(jué)得自己很美，她看到小棗樹(shù)不如自己好看，她對(duì)她的鄰居說(shuō)了些什么？請(qǐng)同學(xué)們從課文中找找看。

（課件出示句子）

生1：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你的樹(shù)枝多難看哪！你看我，多漂亮！”

生2：小柳樹(shù)說(shuō)：“喂，小棗樹(shù)，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！” 師：你感覺(jué)到小柳樹(shù)怎么樣？從哪里看出來(lái)？（生1：她太驕傲了。認(rèn)為自己很漂亮！生2：她太神氣了。

生3：她真沒(méi)禮貌！從“喂”可以看出來(lái)。）師：誰(shuí)來(lái)驕傲、神氣地讀讀小柳樹(shù)說(shuō)的話？（指生讀。想讀的同學(xué)站起來(lái)讀吧。）

師：你們都把小柳樹(shù)的驕傲讀出來(lái)了。小柳樹(shù)不只說(shuō)話驕傲，課文中還有哪個(gè)句子也能看出小柳樹(shù)很驕傲？（課件出示句子）：她在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)。

師：你從哪個(gè)詞看出小柳樹(shù)很驕傲？（生：得意。）誰(shuí)能把小柳樹(shù)的得意表演出來(lái)？（指生上臺(tái)邊讀邊表演）真是一棵又得意又美麗的小柳樹(shù)！好，我們?cè)賮?lái)得意地把這個(gè)句子讀一遍，想像你們就是那一株神氣漂亮的小柳樹(shù)。（生齊讀）

師：春天，在小柳樹(shù)的眼里小棗樹(shù)很難看，可是到了秋天，小棗樹(shù)發(fā)生了什么變化？課件出示句子、插圖：

到了秋天，小棗樹(shù)結(jié)了許多又大又紅的棗子。大家把棗子打下來(lái)，坐在院子里，高高興興地吃起來(lái)。

師：課文用“又細(xì)又長(zhǎng)”描寫(xiě)柳樹(shù)的葉子，很形象很美麗，現(xiàn)在又用 “又大又紅”描寫(xiě)成熟的棗子。如果能多積累這樣的優(yōu)美詞語(yǔ)，語(yǔ)言就會(huì)更生動(dòng)豐富。誰(shuí)還能說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)？（又白又胖、又高又壯、又白又嫩??）

小柳樹(shù)看到小棗樹(shù)結(jié)了又大又紅的棗子，一改春天光禿禿的樣子，變得很漂亮。它對(duì)小棗樹(shù)的態(tài)度有沒(méi)有變化？（生：有。小柳樹(shù)想：“以前我總是說(shuō)棗樹(shù)不好看，這次她該說(shuō)我啦！”）那么，小棗樹(shù)是不是像小柳樹(shù)想象的那樣，也開(kāi)口嘲笑小柳樹(shù)？（生：沒(méi)有，“小棗樹(shù)什么也沒(méi)說(shuō)。”）

師：你看，這棗樹(shù)多可愛(ài)啊，雖然以前小柳樹(shù)總說(shuō)他不好看，可他不僅沒(méi)說(shuō)小柳樹(shù)的缺點(diǎn)，而且還看到了小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。它是怎么說(shuō)的？（課件出示句子）小棗樹(shù)溫和地說(shuō)：“你雖然不會(huì)結(jié)棗子，可是一到春天，你就發(fā)芽長(zhǎng)葉，比我綠的早；到了秋天，你比我落葉晚。再說(shuō)，你長(zhǎng)得比我快，等你長(zhǎng)大了，人們?cè)跇?shù)陰下乘涼，那有多好?。　保ㄖ干x）

師：春天柳樹(shù)的美我們已經(jīng)知道了。這時(shí)正是秋天，老師曾讓你們?nèi)ビ^察秋天的柳樹(shù)，課前我注意到有的同學(xué)還把它畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)看看。（板貼畫(huà)）秋天的柳樹(shù)雖然不結(jié)果，可它看起來(lái)依然美麗，因?yàn)樗淙~比較晚，而且它長(zhǎng)得很快，小棗樹(shù)觀察得真仔細(xì)。師：你們來(lái)當(dāng)當(dāng)小棗樹(shù)，說(shuō)一說(shuō)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。（生齊讀）

師：像你們態(tài)度這么親切，就是課文小棗樹(shù)的“溫和”。你喜歡小棗樹(shù)嗎？為什么？（小棗樹(shù)不記仇；小棗樹(shù)很謙虛；小棗樹(shù)善于發(fā)現(xiàn)小柳樹(shù)的優(yōu)點(diǎn)。）

師：小棗樹(shù)的話讓驕傲的小柳樹(shù)不好意思地笑了，為什么？（因?yàn)樾×鴺?shù)知道自己錯(cuò)了。）小柳樹(shù)知錯(cuò)就改，還是個(gè)好孩子。

師：課文有許多有趣的對(duì)話，我們來(lái)讀一讀，感受一下故事中的樂(lè)趣，女同學(xué)扮演小柳樹(shù)，男同學(xué)扮演小棗樹(shù)，師讀敘述部分。（師生分角色朗讀）

師：（指著板書(shū)總結(jié)）小柳樹(shù)在春天里很好看，秋天卻不結(jié)果，小棗樹(shù)雖然長(zhǎng)得不好看，在秋天卻結(jié)出了又大又紅的果子。你能用我們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)來(lái)概括這篇課文所說(shuō)明的道理嗎？（“尺有所短，寸有所長(zhǎng)。取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰。”）

師：是的，小院里四季有了它們不同景色的交替就更加美了，也多了很多歡樂(lè)。我們要像小棗樹(shù)學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。（三、課堂延伸，學(xué)生互動(dòng)。

現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)小棗樹(shù)說(shuō)說(shuō)別人的長(zhǎng)處和自己的短處吧。老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｗ屛覀円黄鹱x讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。

尺有所短，寸有所長(zhǎng)。

謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

左眼看別人的優(yōu)點(diǎn)，右眼看自己的缺點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)。

這節(jié)課你快樂(lè)嗎？你還知道哪些像課文這樣描寫(xiě)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的故事嗎？《高和矮》《陶罐和鐵罐》學(xué)生自由暢談。）（機(jī)動(dòng)）

五、作業(yè)：

1、把課文中你喜歡的好詞、好句摘錄在讀書(shū)筆記本里；

2、把你想對(duì)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)說(shuō)的話寫(xiě)在日記本里；

師：這樣學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)，就變成你能運(yùn)用的活的語(yǔ)言了

。請(qǐng)將故事編寫(xiě)好。

讀給同學(xué)聽(tīng)，聽(tīng)別人評(píng)一評(píng)自己的習(xí)作，再修改。

課外作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)編一則寓言，先想好要告訴別人一個(gè)什么道理，然后創(chuàng)編一個(gè)寓言故事，說(shuō)明這個(gè)道理，給人以啟迪和教益。題目參考：

《大海和小溪》。

《墨水和鋼筆》 《鮮花和綠葉》 《大樹(shù)和小草》

《石頭和棉花的對(duì)話》

《黑貓和白貓》

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

15、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

春天

好看

不好看

秋天

不結(jié)果

結(jié)果

尺有所短 寸有所長(zhǎng)

今天，陳老師給大家?guī)?lái)了新朋友，大家看，是誰(shuí)呀？板書(shū)“小柳樹(shù)”來(lái)叫叫他的名字！還有一偉新朋友，板書(shū)“小棗樹(shù)”讓我們跟他打個(gè)招呼。

1.仿寫(xiě)詞語(yǔ)。（越豐富越好）紅紅的 ______________ ______________ _____________ 綠油油 ______________ ______________ _____________ 彎彎曲曲 ______________ ______________ _____________

又細(xì)又長(zhǎng) ______________ ______________ _____________

2.課文第四自然段：她（小柳樹(shù)）在微風(fēng)里得意地跳起舞來(lái)，好象在說(shuō)，________________________________________。

3.在聽(tīng)了小棗樹(shù)的勸說(shuō)后,小柳樹(shù)不好意思地笑了，心想：____________

_________________________________。

4.劃出課文中描寫(xiě)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)樣子的句子，讀一讀。我們也學(xué)著課文的句子來(lái)寫(xiě)寫(xiě)樹(shù)吧?？梢詫?xiě)寫(xiě)樹(shù)葉、果子、花的形狀顏色。松樹(shù)的葉子________，__________，就像___________________。

秋天，梨樹(shù)上掛滿(mǎn)了______________________,像_________________。

楓樹(shù)______________________________________________________。