第一篇：教科版三年級上冊 《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1.水是無色、透明、無味、會流動(dòng)，沒有固定形狀的特點(diǎn)。2.能運(yùn)用多種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析。

3.積極通過科學(xué)游戲中，更全面的認(rèn)識水；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會小組合作。教學(xué)重難點(diǎn)：科學(xué)游戲中對于水的認(rèn)識。觀察方法的指導(dǎo)和運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：7個(gè)不透明的氣球，分別裝有：白醋、紅墨水、水、石頭、豆子、夾子、空氣?？伤芟鹌?、水槽、燒杯（一次性塑料杯）各組3個(gè)、勺子。教學(xué)過程：

師：很高興和小朋友進(jìn)行科學(xué)研究，今天這節(jié)科學(xué)課我們做兩個(gè)科學(xué)游戲。游戲一：找一找

師：老師這里有七種東西，分別裝在七個(gè)氣球中。第一個(gè)活動(dòng)，按要求找出所需要的東西。比比哪一組最棒！

1.石頭、豆子、夾子分別在哪個(gè)氣球中？

學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。2.空氣在哪個(gè)氣球中？

學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。3.水到底在哪里？（學(xué)生出現(xiàn)困難）

游戲幫助：打開氣球，分別倒入三個(gè)杯子中尋找水！學(xué)生明確任務(wù)后，解開三個(gè)氣球，倒入杯子中觀察。學(xué)生找出并說明自己的理由。師板書現(xiàn)象和觀察方法。游戲二：擺一擺水的形狀 1.用橡皮泥擺出水的形狀

師（展示投影）：老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)神奇的現(xiàn)象。把橡皮泥做成圓形，水放入，就成了圓形的水，把橡皮泥做成三角形，水放入，就成了三角形的水，把橡皮泥做成正方形，水放入，就成了正方形的水。你還能擺出不同形狀的水嗎？ 2.學(xué)生擺一擺水的形狀。（用裝醋和裝牛奶的杯子換取勺子和橡皮泥，進(jìn)行活動(dòng)）3.學(xué)生說一說：水到底是什么形狀？ 沒有固定形狀 教學(xué)反思：

剛開學(xué)就接到教研員鄧?yán)蠋煹娜蝿?wù)：新進(jìn)城老師匯報(bào)課。身為一名有一定教齡的教師，如何展示出自己的能力，上出自己的想法，很是緊張。深思之余，結(jié)合小學(xué)一、二年級即將開設(shè)科學(xué)課的契機(jī)，給了一次笨鳥先飛的計(jì)劃。我選了三年級內(nèi)容《水》一課，和二年級的孩子進(jìn)行了科學(xué)游戲探究。

于是把這個(gè)想法和鄧?yán)蠋焻R報(bào)后，得到了鄧?yán)蠋煹闹С趾蛶椭?。展示課后，全市的小學(xué)科學(xué)教師分組對我們的課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評。1.大膽創(chuàng)新，舍棄網(wǎng)狀圖填寫的了解孩子的前概念教學(xué)，舍棄對七種物體進(jìn)行固體、氣體和液體的分類。重點(diǎn)通過兩個(gè)科學(xué)游戲讓孩子充分認(rèn)識水。特別是加入用橡皮泥擺一擺水的形狀活動(dòng)，讓有形的幫助孩子認(rèn)識無形的認(rèn)知。老師們認(rèn)為最讓孩子喜歡的是以游戲形式展示我們科學(xué)的探究活動(dòng)。讓孩子在輕松的玩游戲中學(xué)到了科學(xué)。用橡皮泥的有型的來發(fā)現(xiàn)水的無形還有無色！抓住了孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

2.注重科學(xué)觀察方法的指導(dǎo)，對自己的判斷要加以理由解釋。3.材料新穎有序。

4.根據(jù)不同的學(xué)生上出不同的課，真正從兒童出發(fā)。

5.在學(xué)生做出判斷時(shí)，最好提供名稱貼紙，幫助孩子區(qū)分。6.尋找更適合低段孩子的課堂調(diào)控的有效方式。大家的表揚(yáng)和建議。讓我更清楚認(rèn)識到自己在這堂課引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問題。如何調(diào)控低段科學(xué)課堂是我急需加強(qiáng)的一個(gè)方面。可以從材料控制、獎(jiǎng)勵(lì)制度、發(fā)言的同學(xué)面對孩子們說、沒安靜的時(shí)候等一等，靜下再說、要求以醒目的方式體現(xiàn)在幻燈片上等方面進(jìn)行嘗試。在之后的設(shè)計(jì)和教學(xué)中應(yīng)該更多關(guān)注孩子，做適合孩子的科學(xué)。

第二篇：教科版科學(xué)三年級上冊《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？【出示視頻】

2、你對水了解多少呢？（各抒己見）

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識?！景鍟n題】

二、新課教學(xué)

（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖?！境鍪疽曨l】

2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔?、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體?！景鍟?/p>

（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

1、剛才我們認(rèn)識了水，現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。假設(shè)老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？

2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）

3、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

4、小組合作討論交流，學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

5、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）

6、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

7、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

（三）物體分類

1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。

2、小組合作討論交流，組長匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由

3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體?！景鍟?/p>

三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多?！境鍪菊n件】

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）【出示課件】

3、生闡述自己的感想。

四、板書設(shè)計(jì)：

水

水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體

第三篇：教科版科學(xué)三年級上冊比較水的多少教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

比較水的多少教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理驗(yàn)：

《比較水的多少》是教科版三年級上冊“水”單元的第四課。教材首先從形狀不同，裝水多少也不同的瓶子進(jìn)行“哪個(gè)瓶子里裝的水多，哪個(gè)瓶子里裝的水少”的比較，通過感官去感知，但是人的感覺有時(shí)會出現(xiàn)錯(cuò)覺，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器，引出量筒就是測量液體多少的儀器之一。我在本課教學(xué)時(shí)“以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究的全過程”。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的西游記故事貫穿本課的始終，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測哪瓶水多；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定實(shí)驗(yàn)方案；運(yùn)用各種材料進(jìn)行驗(yàn)證比較；由“到底多了多少”引出本課重點(diǎn)：認(rèn)識量筒并正確使用量筒來測量，知道毫升才是描述液體體積的單位；最后利用學(xué)生喜愛的游戲環(huán)節(jié)將科學(xué)與生活實(shí)際相連系。整節(jié)課主要分三個(gè)活動(dòng)：（1）設(shè)計(jì)演示各種實(shí)驗(yàn)方法。（2）運(yùn)用各種實(shí)驗(yàn)方法比較水的多少。（3）用量筒測量比較水的多少和課外延伸“自制量杯” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較水多水少的活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識到比較方法的多種多樣。

2、讓學(xué)生在互評式探究過程中尋求科學(xué)的比較方法，對比較的方法進(jìn)行分析統(tǒng)一，確立簡單有效的比較方法。

3、幫助學(xué)生理解量筒是一種標(biāo)準(zhǔn)化的測量工具，學(xué)會使用量筒測量。教學(xué)重難點(diǎn)：

使用多種方法比較不同容器中水的多少，學(xué)會正確使用量筒測量比較水的多少。教學(xué)過程：

一、媒體故事導(dǎo)入新課。

引題：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事，你們看，唐僧師徒去西天取經(jīng)，他們途經(jīng)火焰山的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都熱得滿頭大汗，豬八戒叫喊著：“我要喝水、我要喝水?！睅煾的贸隽怂麄兒仁５?瓶水（出示1號瓶、2號瓶水），八戒一看可樂了，一心想找水多的那一瓶，他左看右看，可是，哪一瓶多呢？他犯難了。請你們也幫幫八戒比較一下1號瓶和2號瓶水誰多一些？出示課題《比較水的多少》。請你們仔細(xì)地觀察桌上的1號瓶和2號瓶的水，交流一下馬上告訴老師哪一瓶的水更多些。（意圖：故事是學(xué)生特別是低段學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，故事中八戒憨厚的形象讓孩子們更易親近產(chǎn)生興趣和共鳴學(xué)生很快就進(jìn)入了教學(xué)的預(yù)設(shè)）

二、觀察猜測哪瓶水多

1、學(xué)生觀察比較。

2、匯報(bào)猜測：1號多，為什么？2號多，為什么？一樣多？那么誰說得對?到底哪瓶水多呢？（意圖：讓學(xué)生根據(jù)觀察充分說出自己的預(yù)測及原因，從而發(fā)現(xiàn)大家預(yù)測的結(jié)果不盡相同，引出僅僅通過感官感知有時(shí)會產(chǎn)生不確定因素，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。）

三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜測。

1、媒體出示：除了觀察，你和你的小組能用其他什么材料想出更好的比較方法嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)：a.用兩個(gè)一樣的瓶子或杯子（尺子）。怎么做？（量水的高低）你上來演示給大家看看，強(qiáng)調(diào)：因?yàn)閮蓚€(gè)瓶（杯）一樣，為了不混淆，1號瓶的水倒進(jìn)一樣的瓶（杯）里時(shí)要在瓶（杯）上寫個(gè)1，另一瓶（杯）就是2了。b.用一個(gè)瓶子或杯子，（畫刻度）。做給大家看看。（提示：直接在瓶上畫刻度不易畫，在瓶上貼張白紙就容易畫了并標(biāo)上1、2的記號，表示1號瓶的水位、2號瓶的水位。）還有什么方法？c.比水的重量。怎么比？放臺枰上秤。做給大家看看。覺得這個(gè)方法怎么樣？d.比流得快慢。該怎么做？（意圖：引導(dǎo)學(xué)生大膽設(shè)想用各種材料進(jìn)行水的比較，教師對學(xué)生設(shè)想的每一種方法給予充分的肯定，并不失時(shí)機(jī)的讓他們上臺演示實(shí)驗(yàn)的方法。學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了很好的發(fā)揮，為接下去的小組實(shí)驗(yàn)做好操作鋪墊。）

三、選擇實(shí)驗(yàn)方法，做實(shí)驗(yàn)。

這幾種方法中哪種比較簡便，你組里想用哪種方法來比較水的多少呢？

1、小組商量好，組長到老師處領(lǐng)去實(shí)驗(yàn)記錄表和實(shí)驗(yàn)器材。那么做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么呢？

2、明確實(shí)驗(yàn)要求，并投影記錄表指導(dǎo)學(xué)生填寫。特別強(qiáng)調(diào)：如果把水倒出來實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不確切了，看哪組做得最成功，獲得“智慧星”。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

4、小組長匯報(bào)展示實(shí)驗(yàn)結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)我們知道了（1）號瓶的水比（2）號瓶多。并發(fā)現(xiàn)各組實(shí)驗(yàn)結(jié)論不相同，有的說多了一點(diǎn)點(diǎn)。有的說多了幾厘米。到底多了多少呢？怎么就沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)呢？（鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法比較水的多少，并對這些方法進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生明白，所有的方法中，有的方法是簡便的、有效的。并對最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行思考分析讓學(xué)生意識到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的不同，可能跟實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)方法有關(guān)，引出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器“量筒”）

四、認(rèn)識量筒，正確使用量筒?？磥?，想要確切知道1號瓶水比2號瓶多了多少，還得用一種統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的測量儀器。（出示實(shí)物“量筒”并板書）

1、觀察認(rèn)識量筒。為什么量筒能更準(zhǔn)確的測量呢？你們看量筒身上有許多東西呢！請材料員到老師這兒把量筒拿下去和你組里的同學(xué)仔細(xì)觀察量筒，上面有什么？（強(qiáng)調(diào)量筒要輕拿輕放，小心破了。）

2、學(xué)生匯報(bào)：刻度均勻，有數(shù)字最高是100。還有ml的標(biāo)記，引出“毫升”并板書，發(fā)現(xiàn)一大格就是10毫升，毫升是測量水這樣的液體的體積單位。

3、指導(dǎo)正確使用量筒。那我們怎樣正確的使用量筒來測量水的多少呢？a.把書翻到74頁邊看書邊劃出你認(rèn)為的重點(diǎn)知識。通過看書你知道了什么？重點(diǎn)理解“視線要與量筒內(nèi)凹液面最低處持平”投影書中插圖指導(dǎo)學(xué)生觀察。b.老師示范測量和讀數(shù)并強(qiáng)調(diào)讀數(shù)時(shí)的身體動(dòng)作姿勢，不仰視、俯視讀。c.請一組學(xué)生示范測量和讀數(shù)（看誰的讀數(shù)姿勢是正確的）。強(qiáng)調(diào)：將測量結(jié)果填寫在記錄表中。

4、（音樂響）小組用量筒測量，老師巡視指導(dǎo)。

5、填寫實(shí)驗(yàn)記錄匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。小結(jié)失敗的原因和成功的做法。（通過指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識量筒；自學(xué)課本中量筒的正確使用方法；老師演示用量筒測量比較水的多少；學(xué)生小組示范演示使用量筒的過程，層層深入引導(dǎo)學(xué)生有條不紊的運(yùn)用量筒測量比較出水的多少，提高了小組實(shí)驗(yàn)效率，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。）

五、應(yīng)用拓展。

“八戒可要謝謝你們了，他飛似的拿了水一口氣喝下去，他一高興要和大家來做個(gè)有獎(jiǎng)競猜的游戲，想不想做呀？

1、出示一瓶礦泉水，猜猜這瓶水是多少毫升？讓一個(gè)學(xué)生讀出來。再分別出示一盒牛奶和一瓶雪碧，猜一猜各是多少毫升？（對猜中或者很接近的給予獎(jiǎng)勵(lì)。）平時(shí)生活中你還在哪里見過毫升？看來，科學(xué)知識就在我們的身邊呀！

2、最后公布一個(gè)有獎(jiǎng)競猜題：這一瓶蓋水大概是多少毫升？（教師順勢測量一下5毫升是多少讓學(xué)生看）引出10毫升是多少等的概念進(jìn)一步引出：“既然量筒有這么大的作用那我們課后試著去自己做一個(gè)量筒或量杯，去測量一下5毫升、10毫升的水好嗎？老師出示一個(gè)自制量杯作為樣本，有問題可以請教老師和家長?！保ㄒ鈭D：和豬八戒做游戲激起了學(xué)生極大的熱情，牢牢的將學(xué)生吸引在對“毫升”這一概念的理解、聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用生活中。由“既然量筒有這么大的作用”引出課后作業(yè)自制簡易量筒，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、創(chuàng)造能力。）板書設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)器材： 實(shí)驗(yàn)方法：

兩個(gè)相同的瓶子（杯子）尺子量（比高低）一個(gè)瓶子（杯子）畫記號 用秤稱 比重量

漏斗 量筒： 均勻的刻度數(shù)字

測量 毫升（ml）、升(L)

第四篇：教科版三年級上冊螞蟻教學(xué)設(shè)計(jì)

《螞蟻》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過觀察，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律.2.通過學(xué)生對螞蟻的觀察，嘗試讓學(xué)生解決觀察螞蟻過程中碰到的問題，使學(xué)生享受到探究活動(dòng)帶來的成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會觀察，想辦法解決觀察過程中的問題，讓學(xué)生了解螞蟻的身體特點(diǎn)和活動(dòng)規(guī)律。教學(xué)過程

一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情境并導(dǎo)入新課，1、大力士比賽故事引入

動(dòng)物王國里評選大力士，參賽的有大象、獅子、老虎，還有螞蟻。你知道最后評出的大力士是誰嗎？ 生猜測，師揭曉謎底：螞蟻。

2、介紹螞蟻

師：別看螞蟻很小，但是它們力大無比。根據(jù)力學(xué)家測定，一只螞蟻能夠舉起超過自身體重400倍的東西，還能夠拖運(yùn)超過自身體重1700倍的物體。從相對力氣這個(gè)角度來看，螞蟻是當(dāng)之無愧的大力士。

3.今天就讓我們一起來了解螞蟻，認(rèn)識螞蟻這種小動(dòng)物。板書：螞蟻

二、初步了解螞蟻

視頻介紹螞蟻的類型及特點(diǎn)

師介紹：螞蟻是一種社會性昆蟲……

三、觀察螞蟻的生活

1.交流：關(guān)于螞蟻你想知道些什么？想要解決這些問題，我們需要怎么做？ 2.你有什么好方法找到螞蟻嗎？

同學(xué)們的方法可真不少，我們可以用面包屑和白糖作為誘餌，放在螞蟻窩的周圍，把螞蟻從窩中引出，在螞蟻搬運(yùn)食物的過程中，去觀察螞蟻。3.我們可以觀察螞蟻的哪些方面？

遇到食物時(shí)的反應(yīng)

如何搬運(yùn)食物

怎樣交流信息

其它發(fā)現(xiàn)

4.交流需要注意的問題，并提出要求：

（1）靜靜地觀察螞蟻，請別碰到螞蟻的身體。

（2）觀察完及時(shí)填寫記錄表。5.小組活動(dòng)

師：下面我們就分小組到教室外，校園里去尋找螞蟻、觀察螞蟻。6.交流匯報(bào)

（1）在哪里找到螞蟻的（2）交流發(fā)現(xiàn)小結(jié)

四、觀察螞蟻的身體

1、我們把螞蟻帶到了課堂上，螞蟻的身體這樣小，還到處爬動(dòng)，很難觀察。怎么解決觀察難題呢？

交流方法，認(rèn)識昆蟲盒。

師：老師這里有個(gè)昆蟲盒，用它來限制螞蟻活動(dòng)空間,把小螞蟻放在里面，它就不會到處亂跑了,它還有個(gè)奇特功能，上面有個(gè)放大鏡，可以幫我們更清晰的觀察螞蟻的身體。

2、提出觀察要求：（1）按一定的觀察順序，仔細(xì)觀察。

（2）邊觀察邊討論：螞蟻的身體有幾部分？螞蟻身體每部分有哪些特點(diǎn)？

（3）觀察完后填寫觀察結(jié)果：

螞蟻的身體分為、、三部分。部長有一對。部有 對足。

3、學(xué)生積極交流自己的觀察結(jié)果。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說出昆蟲的身體結(jié)構(gòu)。

教師小結(jié)：像螞蟻一樣身體由頭、胸、腹三部分組成，頭部有一對觸角，胸部長有三對足的蟲子，我們叫它昆蟲。（2）板書：頭、胸、腹，一對觸角，三對胸足。（3）師：你還有什么其它發(fā)現(xiàn)呢？誰來說一說？ 4.動(dòng)手畫一畫螞蟻

科學(xué)家一直用畫圖的方式幫助他們觀察動(dòng)物或植物。

一般先畫出動(dòng)物或植物的主要開關(guān)，然后畫出各個(gè)部分，記下看到的每一個(gè)細(xì)節(jié)，最后做上標(biāo)記。

五、拓展

1.我們觀察了螞蟻的生活，了解了螞蟻的身體結(jié)構(gòu)，它是怎么搬運(yùn)食物的？和她一樣的昆蟲都有哪些呢？我們就一起來看看。

2.關(guān)于螞蟻的知識還有很多很多，請同學(xué)們下課以后查閱資料，了解更多有關(guān)螞蟻的知識。板書設(shè)計(jì)

螞蟻 頭、胸、腹

觸角（一對）、足（三對）

教學(xué)反思

完成校內(nèi)研究課任務(wù)后，我總結(jié)反思了這節(jié)課我的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)想法。

螞蟻是學(xué)生最常見和熟悉的一種小動(dòng)物，因此，首先, 我創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生出示幾組螞蟻的圖片。通過觀看圖片后引起學(xué)生的回憶，并利用謎語的方式點(diǎn)出螞蟻的生活環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對螞蟻的研究興趣。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了初步了解螞蟻的類型和家庭分工。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過圖片、文字及教師和學(xué)生互動(dòng)交流的方式，使學(xué)生獲得更多有關(guān)螞蟻的信息，并培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣。由于學(xué)生對螞蟻有了一些了解，所以在這一過程中，學(xué)生容易獲得知識。只是我覺得在師生互動(dòng)的過程略顯單一。

緊接著我設(shè)計(jì)觀看螞蟻的視頻錄像，再一次創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在觀察的過程中，認(rèn)真、細(xì)心，很有興趣。但是可能由于我只分了5個(gè)小組，小組人員較多，一組7、8個(gè)人，每個(gè)小組又只發(fā)了一只放大鏡，有可能做不到學(xué)生人人都參與到觀察實(shí)驗(yàn)中。如果每個(gè)小組在多發(fā)放大鏡，或是4人以小組去觀察，這樣每個(gè)學(xué)生都可以去體驗(yàn)實(shí)踐。

最后一個(gè)教學(xué)過程是總結(jié)螞蟻的形態(tài)及生活習(xí)性，并進(jìn)行知識拓展。這一過程可能是因?yàn)樽约嚎傁胫鴷r(shí)間和自己的教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是內(nèi)容涉及有點(diǎn)多，總之，這一過程顯得有些倉促，板書螞蟻的身體結(jié)構(gòu)也由于自己的疏忽忘記寫了。這一過程主要有兩個(gè)內(nèi)容：一是通過觀察后引導(dǎo)學(xué)生說出螞蟻的身體結(jié)構(gòu)和自己觀察到螞蟻的一些生活習(xí)性，并完成觀察卡。第二個(gè)內(nèi)容是知識的拓展延伸。應(yīng)該多讓學(xué)生匯報(bào)自己的觀察結(jié)果，并指導(dǎo)填寫完成觀察卡，還可以展示寫得好的小組觀察卡。拓展知識內(nèi)容可以刪減，放在下一課時(shí)進(jìn)一步了解螞蟻的更多有趣的事情，促進(jìn)學(xué)生課外探索的興趣。

第五篇：教科版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《水和水蒸氣》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析：

水是生命的搖籃，也是人類一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的命脈，在我們生活中離不開水。通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過積極參與、討論和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步認(rèn)識水，從而體會到水與每種生物都息息相關(guān)，增強(qiáng)節(jié)水意識，自覺保護(hù)水資源，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

《比較水的多少》是教育科學(xué)出版社三年級上冊“水”單元的，本課是結(jié)合生活中很多地方需要比較液體的多少，但是人的感覺有時(shí)會出現(xiàn)錯(cuò)覺，所以為了精確地測量就需要借助一些儀器、量筒就是測量液體多少的儀器之一，教材從兩個(gè)方面進(jìn)行：首先從形狀不同而且裝水多少也不同的瓶子，“哪只瓶子里裝的水多，哪只瓶子里裝的水少”，用比較的方法入手，通過引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)（猜想）、制定實(shí)驗(yàn)方案、運(yùn)用各種材料進(jìn)行驗(yàn)證比較、搜集整理事實(shí)、思考加工得出結(jié)論，最后交流研究成果的過程；其次是引出量筒這一測量工具，量筒是測量液體體積多少的玻璃儀器之一，在以后的科學(xué)課上要經(jīng)常用到。教材用圖片、文字提示了量筒的使用方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)探究：能用比較的方法認(rèn)識水的多少。進(jìn)一步學(xué)會用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假設(shè)的正確與否。學(xué)會使用量筒量水的多少。

科學(xué)知識：知道比較水的方法有很多，其中有一些是比較簡單的，認(rèn)識毫升。情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致及樂于合作交流的科學(xué)精神。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：利用多種方法比較水的多少，使用量筒，比較出水多了多少。

三、分析學(xué)生 三年級的學(xué)生對什么事都十分好奇，學(xué)生愛問好動(dòng)，求知欲強(qiáng)，對實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對直觀事物感知較強(qiáng)，還是形象思維、直覺思維為主的階段，他們有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。因此，在科學(xué)探究上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，在具體的情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)科學(xué)的樂趣。通過動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，開展小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

四、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而達(dá)到科學(xué)思維的培養(yǎng)。我充分利用各種教學(xué)資源，如多媒體課件、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)記錄表等；并積極采用以下的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：

1、情景教學(xué)法：借助多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)生活情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究比較水的多少的方法。

2、小組合作法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、相互交流的意識，共同完成科學(xué)探究的任務(wù)。

3、師生交流法：通過師生的互動(dòng)，加深對比較水的多少的認(rèn)識，從而達(dá)到解決問題的最佳途徑。

4、對比觀察法：對事物變化的前后進(jìn)行對比觀察，并描述、解釋觀察到的現(xiàn)象，從而形成新的科學(xué)問題。

五、教學(xué)過程

1、引入探究問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

在每個(gè)小組的桌子上，老師給大家準(zhǔn)備了三瓶水。三個(gè)瓶子中，水面都高低不同。哪個(gè)瓶子里的水多？哪個(gè)瓶子里的水少？還是一樣多？你知道嗎？并簡單說說理由。

自評：這種猜測實(shí)際上就是科學(xué)思維的培養(yǎng)，猜測的正確與否，需要用科學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。以此來引出這節(jié)課實(shí)驗(yàn)的重要性。通過創(chuàng)設(shè)各種探究情景，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生問題而形成具體的探究任務(wù)來進(jìn)行科學(xué)形象思維的訓(xùn)練。

2、進(jìn)行科學(xué)探究，解決實(shí)際問題。（1）討論比較水多少的方法。

先提問：要比較這兩個(gè)瓶子中哪個(gè)瓶子里的水多，直接用肉眼觀察行不行呢？你認(rèn)為可以用什么辦法呢？小組同學(xué)可以討論一下，不要只局限于一種方法。并進(jìn)行學(xué)生討論交流。再匯報(bào)：你們決定用什么方法來比較？需要用到什么工具呢？比較的時(shí)候要注意什么？（根據(jù)學(xué)生的回答分別板書方法：倒入同樣的杯子、瓶子比高低；倒入小杯比杯數(shù)；用秤比重量……）

自評：在科學(xué)思維的培養(yǎng)中，討論是一種很直接、很有效的啟迪方式。（2）學(xué)生比較水的多少。

剛才我們積極開動(dòng)腦筋，想出了很多辦法，這些辦法都可以來比較水的多少，下面就請大家自主選擇一種辦法來比較兩個(gè)瓶子中水的多少。同時(shí)，老師要提醒大家在倒水的過程中不要將水倒出來，保證比較的準(zhǔn)確度，把你們的比較結(jié)果記錄下來。

自評：在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維中，記錄是一項(xiàng)十分重要的事，很多靈感或習(xí)慣都是在點(diǎn)滴的記錄中逐步培養(yǎng)的。

3、引導(dǎo)學(xué)生使用量筒比較水的多少。（1）引出量筒。我們已經(jīng)比較出來兩個(gè)瓶子里水的多少了，那么其中一個(gè)瓶子里的水比另一個(gè)瓶子里的水多多少呢？你可以怎樣來描述呢？學(xué)生匯報(bào)。為了精確地測量水的多少，需要借助專用測量水的儀器，量筒就是測量液體多少的儀器之一。（2）認(rèn)識和使用量筒。

現(xiàn)在我們來觀察量筒，比一比誰的發(fā)現(xiàn)多？注意量筒是玻璃做的，我們在觀察使用時(shí)要注意什么？（輕拿輕放）

小結(jié)：量筒壁上有刻度，這刻的單位是毫升，毫升就是通常用來表示液體的單位。在我們使用的量筒上，每一格刻度代表多少毫升？一次最多可以測量多少毫升的水？

提問：你們認(rèn)為在讀數(shù)據(jù)時(shí)，視線應(yīng)怎樣？出示：（讀數(shù)示意圖）視線應(yīng)與量筒上的刻度與液面相平。

講述：很多同學(xué)一定想馬上使用量筒來測量水的多少了，現(xiàn)在就請各小組用量筒分別測出三個(gè)瓶子里各有多少水？相差多少水？把測量的結(jié)果寫在探究記錄紙上。各組匯報(bào)測量結(jié)果。

自評：科學(xué)思維的培養(yǎng)離不開科學(xué)儀器，儀器的介入增加了驗(yàn)證的準(zhǔn)確性，正確使用儀器有利于思維空間的拓展。

4、練習(xí)測量50毫升的水。

5、小結(jié)延伸。

今天我們就怎樣比較水的多少進(jìn)行了研究，大家有什么收獲？還有什么新的問題嗎？在生活中，大多數(shù)液體的包裝材料上都標(biāo)有具體多少毫升的數(shù)據(jù)，請大家注意觀察。