第一篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)水與生命教學(xué)設(shè)計(jì)

知識(shí)與技能：1．獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；

2、能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

過程與方法：：

1、通用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3、能用觀察、比較的方法說明水與動(dòng)植物的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。展示自己的作品并互相進(jìn)行評(píng)價(jià)。重點(diǎn)：總結(jié)出水的樣子，舉例說明一切生命離不開水

難點(diǎn)：讓學(xué)生感受水與生物的密切關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：水 水槽 燒杯 筷子 牛奶 塑料袋 石塊 等 基本問題：水是什么樣的？

單元問題：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水會(huì)是什么？

內(nèi)容問題：你還了解哪些關(guān)于水的事情？ 水是什么樣的，我們是怎么知道的？ 水與生命的關(guān)系？

如果沒有水，世界將會(huì)是什么樣的？ 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

活動(dòng)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（1課時(shí)）

1、提出單元問題：最后一滴水將是人類的眼淚？地球上哪些地方有水？水是什么樣的？

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，從顏色、味道、氣味、形狀其它等方面來觀空水的樣子。

3、用到了哪些感覺器官？

4、你是通過什么方法知道的？

5、小結(jié)：水是無色、無味道、無氣味、透明的液體。

6、榨果汁：質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少?；顒?dòng)

二、水與生命（2課時(shí)）

1、課前讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、活動(dòng)時(shí)可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)填寫教材上的關(guān)系圖。通過交流將關(guān)系圖填寫的更充實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命的關(guān)系。

（1）讓學(xué)生舉例說明人類離不開水的事例小組總結(jié)看看哪組發(fā)現(xiàn)得多（2）舉例哪些動(dòng)物離不開水

（3）舉例生活中哪些植物離不開水

3、同學(xué)們大膽的想象如果沒有水世界會(huì)怎么樣？互相交流讓學(xué)生互相交流所找到的相關(guān)資料。

解決相關(guān)問題。第1 / 2頁 水與生命

教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對(duì)水已有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過自主探究，將已有的認(rèn)識(shí)做較為科學(xué)的梳理。通過“觀察水”的活動(dòng)，讓學(xué)生能夠時(shí)刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過活動(dòng)2使學(xué)生了解水對(duì)生命的重要性，從而更加關(guān)注我們周圍的水環(huán)境，從小懂得保護(hù)水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識(shí)事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．會(huì)用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。2．能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

能舉三個(gè)以上的實(shí)例，說明人、動(dòng)物和植物的生存離不開水。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1．指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

2．能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具：

活動(dòng)1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動(dòng)：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。課時(shí)建議： 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：請(qǐng)大家猜個(gè)謎語好不好？ 學(xué)生：好！

教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動(dòng)物植物都需要，沒有它就活不了。學(xué)生：水！

教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對(duì)水有哪些了解呢？ 學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動(dòng)植物都會(huì)死；水會(huì)使鐵生銹。）

教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對(duì)于我們身邊的事物，我們要學(xué)會(huì)多看、多想，我們就能多知道一些知識(shí)。下面我們就來做個(gè)游戲——觀察水。

（二）新課教學(xué) ◆活動(dòng)1：觀察水 1．學(xué)生活動(dòng)

教師：同學(xué)們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。

（學(xué)生分組，教師巡視，不時(shí)與學(xué)生交談。學(xué)生活動(dòng)非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）

2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。學(xué)生：水是冰涼的，沒有味道。

學(xué)生：用手?jǐn)噭?dòng)水，水會(huì)冒泡，還有嘩嘩的聲音。學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

學(xué)生：水是透明的。一個(gè)東西放進(jìn)水里，外面可以看見。

學(xué)生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個(gè)眼，水會(huì)往外流，細(xì)細(xì)的。學(xué)生：水是白色的。

教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動(dòng)的。大家還有沒有其它意見？ 第2 / 6頁

學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對(duì)，水是沒有顏色的。

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。

學(xué)生：對(duì)！水沒有自己的形狀。

學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會(huì)流，把水放在水槽內(nèi)，它不會(huì)流，還和水槽是一個(gè)形狀。教師：水會(huì)流動(dòng)，像石塊、玻璃就不會(huì)流動(dòng)，我們把像水這樣會(huì)流動(dòng)的、沒有固定形狀的物體叫液體。3．總結(jié)拓展

教師：現(xiàn)在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學(xué)生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。

教師總結(jié)：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動(dòng)、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學(xué)生提問，大家談?wù)摗０鍟O(shè)計(jì)：

第八課 水與生命 活動(dòng)1：觀察水 1．學(xué)生小組活動(dòng)

利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。2．交流討論 ①交流觀察結(jié)果

②水是什么形狀的？（沒有固定形狀）3．總結(jié)

水是無色、無味、透明、流動(dòng)、沒有固定形狀的液體。4．作業(yè)：搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。第二課時(shí) 教學(xué)過程：

《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：

知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）能力目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自己對(duì)于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會(huì)是什么樣的。（3）情感目標(biāo)：

意識(shí)到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

能意識(shí)到水與動(dòng)植物和人的密切關(guān)系，并能以實(shí)際行動(dòng)珍惜每一滴水。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像，課件。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡大自然嗎?大自然中蘊(yùn)藏著許許多多的奧秘,今天老師給大家?guī)砹艘欢武浵衿?大家想看一看嗎?錄像片中還有一個(gè)小謎語,大家要仔細(xì)聽,猜一猜謎語中的答案是什么。（播放錄像）

1、說說你對(duì)水有哪些了解？（1）學(xué)生集體交流

（2）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系。（板書課題）（3）舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系（4）出示課件，水與生命的關(guān)系。

（5）教師小結(jié)：人、動(dòng)物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水，水對(duì)生命來說太重要了，生物體內(nèi)的一切生命活動(dòng)，都需要水，水是生命之源。

2、認(rèn)識(shí)比較各種生物體內(nèi)的含水量

（1）猜一猜各種食物中含水量是多少？猜對(duì)的同學(xué)老師給發(fā)小禮物。（2）動(dòng)手操作比較芹菜與黃瓜含水量的多少。（3）課件出示各種生物體內(nèi)的含水量。

3、猜想：如果沒有水世界是什么樣子的？（1）課件出示干旱缺水的圖片。（2）學(xué)生集體交流觀后感受。

教師小結(jié)；各種生物離不開水，沒有水我們無法生存。那么我們?cè)谏钪袘?yīng)該怎樣做呢？一切生命都離不開水,現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水源。

這節(jié)課你們有什么收獲和感受？同學(xué)們你們能寫幾名贊美水的話或者詩句嗎？。教學(xué)反思：

科學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，在叫教學(xué)中，利用多種方式，方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，自主探究，逐步達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生情感升華，最終達(dá)到情感目標(biāo)。

觀察水

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。情感目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點(diǎn)和不足。

重點(diǎn)：能用五種感官綜合感知水的性質(zhì)。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石塊。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

謎語：看得見，摸得著，沒有顏色沒味道，人和動(dòng)植物都離不了。水是生命的源泉，我們每天都離不開水。關(guān)于你水你了解什么呢？ 這節(jié)課我們一起來對(duì)水進(jìn)行科學(xué)觀察。

二、新課

1、什么叫科學(xué)觀察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官綜合來感知?？茖W(xué)觀察要先確定目標(biāo)，也就是你打算觀察水的哪些方面。自己想一想，小組總結(jié)，并記錄下來。

2、匯報(bào)

3、我們確定目標(biāo)后，就要進(jìn)行觀察。小組內(nèi)確定每個(gè)成員觀察哪方面。你自己考慮用什么樣的方法觀察。小組長把發(fā)現(xiàn)記錄下來。當(dāng)然在觀察的過程中你可能還有其它發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)記錄在后面。

4、開始觀察。

5、匯報(bào)

說說你是怎么觀察的。比較優(yōu)點(diǎn)和不足。

6、總結(jié)：水是無色無味、透明、流動(dòng)、沒有固定形狀的液體。

三、作業(yè)

課下通過查資料或是詢問家長的形式對(duì)水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。板書：

科學(xué)觀察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性質(zhì)：水是無色無味、透明、流動(dòng)、沒有固定形狀的液體。

第二篇：冀教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第8課《水與生命》教案

8、水與生命

教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會(huì)提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會(huì)安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識(shí)到水在生命活動(dòng)中的重要性。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：知道水是動(dòng)物、植物和人體的組成部分，它在生命活動(dòng)中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：

⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。

課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動(dòng)記錄”上。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。１.猜謎 ——水 評(píng)：用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實(shí)驗(yàn)室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時(shí)不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補(bǔ)充了人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)，必定會(huì)引起學(xué)生的注意，也會(huì)激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。２.啟發(fā)：你對(duì)水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會(huì)涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機(jī)讓學(xué)生舉例說一說動(dòng)物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動(dòng)記錄。３.學(xué)生分組交流。４.各組代表匯報(bào)交流結(jié)果。

５.教者補(bǔ)充人體生命活動(dòng)離不開水的知識(shí)。二.動(dòng)手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？ ② 學(xué)生分組討論。③ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機(jī)、布擠等。

評(píng)：這一活動(dòng)的目的是讓學(xué)生真實(shí)地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動(dòng)作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。

④ 教者提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？ ⑤ 學(xué)生分組討論。⑥ 學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。⑦ 教者提問：其他辦法為什么不能用？ ⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險(xiǎn)等。２.動(dòng)手做

① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個(gè)小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報(bào)紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動(dòng)注意：

在桌上掂上報(bào)紙，用刀時(shí)注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級(jí)學(xué)生動(dòng)手能力比較差，因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)間要長一些。④填寫活動(dòng)記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實(shí)驗(yàn)后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。⒉學(xué)生歸納： 教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時(shí)，在補(bǔ)充維生素等營養(yǎng)的同時(shí)，也補(bǔ)充了大量的水，維持人體的生命活動(dòng)。(說明：比較時(shí)，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時(shí)間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量 ⒈教者提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？ ⒉學(xué)生猜測(cè)或查閱資料回答。⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯(cuò)，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動(dòng)目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教者補(bǔ)充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補(bǔ)充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動(dòng)。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。⒈教者提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？新-課-標(biāo)-第-一-網(wǎng) ② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？ ⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。）⒊學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置。

評(píng)：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識(shí)為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會(huì)到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。師：你們會(huì)將小草放在什么樣的容器里呢？ 生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？ 生：不能。師：為什么？

生：因?yàn)槠孔犹?，小草?huì)掉下去的。師：該用什么樣的瓶子呢？ 生：用口小一點(diǎn)的瓶子。師：有哪些瓶子是這樣的？ 生：小瓶子。生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？ 生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。師：為什么？

生：因?yàn)椴簧w蓋子，水就會(huì)蒸發(fā)掉了。師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？ 生：油。師：什么油呢？ 生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會(huì)被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會(huì)掉下去呢？ 生：用膠帶紙。生：還可以用雙面膠。生：還可以用濕泥土。生：還可以用橡皮泥。課后小記：

第三篇：教科版科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？【出示視頻】

2、你對(duì)水了解多少呢？（各抒己見）

今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)與水有關(guān)的知識(shí)?！景鍟n題】

二、新課教學(xué)

（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖?！境鍪疽曨l】

2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔?、發(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。【板書】

（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

1、剛才我們認(rèn)識(shí)了水，現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。假設(shè)老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們?cè)诓淮蜷_袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？

2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）

3、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

4、小組合作討論交流，學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

5、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）

6、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

7、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

（三）物體分類

1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請(qǐng)同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。

2、小組合作討論交流，組長匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由

3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體?！景鍟?/p>

三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。【出示課件】

2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）【出示課件】

3、生闡述自己的感想。

四、板書設(shè)計(jì)：

水

水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的液體。

物體：固體、液體、氣體

第四篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“人、動(dòng)物、植物的生存都離不開水”。

2、探究 “水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

3、意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、通過實(shí)驗(yàn),總結(jié)水的性質(zhì)。

2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(shí)（分組），一盆植物，等。

熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動(dòng)物、植物的生存離不開水”

1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請(qǐng)注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什么？

2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

3、師：講的真好，人、動(dòng)物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時(shí)還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時(shí)，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學(xué)們平時(shí)很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟?，許多動(dòng)物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會(huì)生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動(dòng)物，植物都需要喝水，對(duì)于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動(dòng)物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

師：余下的兩個(gè)問題，我們先研究哪一個(gè)好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

（1）探究“人和動(dòng)物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動(dòng)物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動(dòng)物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時(shí)，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動(dòng)物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動(dòng)物體內(nèi)，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結(jié)了果實(shí)，比如蘋果樹，水會(huì)不會(huì)到蘋果里面去呢？

或者啟發(fā)：還會(huì)不會(huì)到其它的地方呢？

B、設(shè)計(jì)方案，實(shí)驗(yàn)探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發(fā)植物，生分組實(shí)驗(yàn)。

匯報(bào)：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師：通過實(shí)驗(yàn)，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個(gè)問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請(qǐng)大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

師在教室走動(dòng)，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了?。?/p>

生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對(duì)生命活動(dòng)的意義

師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會(huì)留在他們的身體內(nèi)，一部分會(huì)排放到身體之外，為什么會(huì)這樣呢？這對(duì)于生物來說，有什么好處呢？請(qǐng)大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動(dòng)植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動(dòng)，可以幫助植物運(yùn)輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動(dòng)物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運(yùn)輸?shù)饺砀鱾€(gè)地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識(shí)到節(jié)約用水

師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動(dòng)植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請(qǐng)大家注意聽。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問：看到這些，你又有什么想法？

要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計(jì)劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對(duì)水說些什么呢？

第五篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水與生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

水與生命

一、教學(xué)目的：

1.通過觀察圖片資料和做植物的實(shí)驗(yàn)，以及聯(lián)系自己的生活實(shí)際，認(rèn)識(shí)到水與生物的密切關(guān)系。2.能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3.意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動(dòng)物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學(xué)生：盤子三個(gè)，西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

三、教學(xué)過程：

（一）引入新課，并板書課題。

（二）教學(xué)新課：

1.討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報(bào)：動(dòng)物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會(huì)枯死??

2.做實(shí)驗(yàn)觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實(shí)驗(yàn)一：

（1）出示實(shí)驗(yàn)器材：盤子三個(gè)；西紅柿兩個(gè)，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法。

（3）實(shí)驗(yàn)：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實(shí)里有沒有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實(shí)驗(yàn)二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個(gè)透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時(shí)間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實(shí)際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動(dòng)物離不開水，植物也離不開水。

（三）運(yùn)用知識(shí)： 1.閱讀小資料。

2.討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動(dòng)，樹多了，可以有效的防止水土流失??