第一篇：《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

《祁黃羊》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

金安區(qū)張店鎮(zhèn)雙廟小學(xué)

樊罡

教材簡析：

蘇教版四年級下冊的《祁黃羊》是一篇歷史故事，課文著重講了祁黃羊舉薦人才的事，表現(xiàn)了他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個做事一心為國、處事公正的人物形象。

設(shè)計理念：

閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。《祁黃羊》一文的人物特征較強，應(yīng)讓學(xué)生通過多種方式的讀與文中人物產(chǎn)生共鳴，感悟人物特征，體會課文的思想感情。

教學(xué)目標：1、2、3、通過人物對話，感受祁黃羊一心為公的品質(zhì)。深入理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的含義。對祁黃羊這一歷史人物有自己的評價。

教學(xué)重點：

抓住重點詞句、重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以

公心，一心為國精神的理解。教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。教法選擇：中心引讀法

學(xué)法指導(dǎo)：畫一畫 讀一讀 想一想 演一演

教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程： 一/導(dǎo)入。

1．在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如說到劉備，我們會想到一個成語------“三顧茅廬”，感受到劉備對賢才的虔誠和渴求；說到林則徐，我們會想到一段歷史故事“虎門銷煙”，感受到他那顆“憂國憂民”的心；說到祁黃羊，我們想到的是———（一句話）

【板書】“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”

1.這是人們贊揚祁黃羊的話，也是人們對祁黃羊舉薦人才最精煉的概括。讓我們一起來讀讀這段話吧。（讀出感動、敬佩、贊嘆的語氣。

當時的人們都很敬佩祁黃羊，說他外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是難得呀！

一、精讀課文第二部分，感悟人物內(nèi)心。

（一）、精讀“外舉”部分

1.請同學(xué)們讀讀課文的3---7自然段，提出閱讀要求。

2.【課件出示】祁黃羊和悼公的對話，請同學(xué)們讀好這段對話。3.抓住重點詞句體會祁黃羊和悼公的對話。教師指導(dǎo)讀好人物對話。4.【課件出示】如果解狐知道祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做呢？祁黃羊的親朋好友又會說些什么？小組同學(xué)相互說說。

5.讓我們再來讀一讀他們的對話，讀時注意揣摩人物內(nèi)心，讀出不同的語氣。

6.組員分工，合作演好這段對話。

（二）、精讀“內(nèi)舉”部分

1【課件出示】.剛才我們學(xué)習(xí)課文的3---7自然段----祁黃羊外舉解狐，我們是先用恰當?shù)恼Z氣，讀出人物的對話，然后抓住重點詞句，來體會人物的思想感情。最后再演一演（人物的故事）。

2.下面請同學(xué)們也按此方法來學(xué)習(xí)課文的9---11自然段。（現(xiàn)場組織學(xué)生自學(xué)）

3.抓住重點詞句理解。4.請同學(xué)們讀好對話。（現(xiàn)場組織學(xué)生朗讀對話）

5．【課件出示】.如果祁午知道祁黃羊舉薦他，會怎么想，怎么說，怎么做？嫉恨祁黃羊的小人又會說些什么？想好之后在小組內(nèi)相互說說看。

（現(xiàn)場組織學(xué)生相互交流）6．明辨是非： 祁黃羊舉薦生了大病的解狐，其目的就是為了明正言順地舉薦自己的兒子，他就是一個小人。（為其辨析，還他以公道）

7.祁黃羊是正直無私的，他是如何表白自己的心里想法的？請同學(xué)們自由朗讀課文第十一自然段。

從這一段中，你們看出祁黃羊有一顆怎樣的心？（大公無私的心）他舉薦人才，只是想---朝中的人哪個有軍事才能，（生齊讀），而壓根兒就沒有去想---他是不是我的仇人或親人（生齊讀）。

可見祁黃羊舉薦人才，心里想的是為了國家的安危，掂量的是軍事才能，讓我們再來讀一讀，感受祁黃羊那顆大公無私的心

（三）。理解悼公的話。

1.學(xué)生自由讀課文最后一自然段。

2.理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”，“出以公心”的意思。

（1）。理解字的意思：仇—仇人，這里指解狐；親---有血緣關(guān)系的人，這里指兒子解午；舉---舉薦；避---避開。

外---指親朋好友以外的；內(nèi)----指親戚、朋友、身邊的人。

（2）。這句話字面的意思是：舉薦人才，對外不回避自己的仇人，對內(nèi)不回避自己的親人。

3.齊讀課文最后一自然段，讀出對祁黃羊的敬佩之情。

4.夸一夸祁黃羊的品質(zhì)。（大公無私、出以公心、公私分明、光明磊落）5.出示名言，讓學(xué)生讀一讀。三．總結(jié)全文。

同學(xué)們，民族的強盛，國家的進步，就是因為有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝ブ螅堰@感人的故事講給家人聽，讓更多的人記住祁黃羊，記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人收到感動，受到啟發(fā)和教育。

四．課后作業(yè)。

1.把《祁黃羊》這個故事講給小朋友聽。2.搜集“出以公心”的故事，舉行一次故事會。

板書設(shè)計：

9.祁黃羊

第二篇：《祁黃羊》第二課時教學(xué)設(shè)計

《祁黃羊》第二課時教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學(xué)目標：

1、體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

2、領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說的“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”以及“出于公心”的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識

1．上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一部分（1-2自然段）

思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當時的時代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以??是因為??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學(xué)生上節(jié)的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生上課積極性，通過交流展示共享學(xué)習(xí)成果。

三、精讀感悟

1、探究“外舉”

（1）課文哪幾個自然段寫了“外舉”？（3——7）

（2）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？（3）理解“外舉不避仇”。

①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會他舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。②導(dǎo)讀第二次對話。讀好反問句、疑問句。

體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。（4）、分角色讀。

男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。（5）、創(chuàng)設(shè)情景

a、現(xiàn)在你就是祁黃羊，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？

b、現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黃羊的親朋好友，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”嗎？事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

（6）、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎？

2、探究“內(nèi)舉”。

（1）、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

（2）、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的？

要點：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

（3）、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”（4）、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

（只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事出以公心）

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。（5）、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文讀一讀。

3、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

4、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、拓展

1.如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？（例：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風(fēng)亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

出于公心

秉公辦事

鐵面無私

正直

無私

愛國愛民

赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ； 走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大。）

設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置主要為豐富學(xué)生詞語的積累。2.你還知道哪些和祁黃羊一樣做事出于公心的人嗎？（包拯包青天

宰相劉羅鍋等）

3.讓孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同學(xué)的時候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首詩贊美祁黃羊。

大公無私

正人君子祁黃羊，心中有數(shù)識賢良。量才錄用仇人舉，人盡其才薦其郎。各得其所多善政，治國安民百姓康。德高望重人人仰，大公無私美名揚。

5、大家動起來，唱唱公正 播放音樂《包青天》主題曲：

五、糾正反饋

填空： 時代，國由祁黃羊擔任。因為，所以他請求晉悼公準許他。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ ”“ ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“ ”。用兩個成語來贊美他：。文中的“仇”指，“親”指。

六、作業(yè)布置

七、小結(jié)

八、板書設(shè)計： 9、祁黃羊

外舉不避仇（解狐）

出以公心 內(nèi)舉不避親（祁午）

第三篇：《祁黃羊》 第二課時 教學(xué)設(shè)計

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：精讀感悟。課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過品味語言文字，感受祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。

3、激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情，促進學(xué)生積極主動的閱讀。教學(xué)進程 ：

一互贈名言，誘疑導(dǎo)讀

1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎？

2、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問？

3、想解決這些問題嗎？是老師直接告訴你們還是同學(xué)們自己解決呢？真是好樣的，怎么解決呢？我們的辦法是--認真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會多一份收獲。

二、研讀對話，加強感悟

1、讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

2、學(xué)生交流中教師引述：祁黃羊推舉的一個是仇人解狐，一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢？噢，老師明白了，祁黃羊一定是個非常不負責(zé)的人。（學(xué)生紛紛表示不同意）想說服老師嗎？

3、請大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會相信。

4、匯報，相機出示研讀對話一：（推薦仇人解狐的對話）（1）初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。

①哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答在（想了想、鄭重）等詞下標上重點符號、②誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？ ③范讀,注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。（2）再讀對話，走進人物心理。

①引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？愿意做一回祁黃羊肚子的蟲子嗎？自由讀課文，思考體會。

②交流。（學(xué)生可能回答：這么一個重要的職位，誰才適合呢？或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等）③原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法（引讀）：“我看解狐就不錯。”

（3）感情朗讀，加深體驗感悟。

①剛才大家一遍又一遍地讀書，走進了祁黃羊的心理，了解了他的真實想法?？墒菚x悼公沒有認真讀書，當他聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時，你猜會有什么反應(yīng)？

②我們一起用深感意外的語氣來讀讀悼公的話。

③誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢？指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪！”

④悼公聽了祁黃羊的話。頓時--？你能用我們學(xué)過的一個成語來形容一下他的感受嗎？（引導(dǎo)說出：茅塞頓開、恍然大悟等）誰能把他的這種感受讀出來。

5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。

①剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法？討論小結(jié)，出示學(xué)法。②請大家運用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。

③學(xué)生自學(xué)，教師行間 視，參與學(xué)習(xí)，了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。

6、匯報點撥，指導(dǎo)朗讀。

7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐？討論。

8、帶著感情體會再讀。

三、交流分享，升華體驗。

1、你認為祁黃羊是個什么樣的人？

2、喜歡他用一句名言或一個成語來夸贊一下。

3、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當時的悼公感動（引讀最后一段）。

4、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。板書設(shè)計： 祁黃羊

因病辭職

兩度薦賢

出以公心、正直無私 舉薦受賞

布置作業(yè)：

參與實踐，延伸拓展。搜集歷史和現(xiàn)實生活中“出以公心”的故事、

第四篇：祁黃羊第二課時(修改)

《祁黃羊》第二課時教學(xué)設(shè)計

米糧鎮(zhèn)西溝小學(xué) 楊才文

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

2、借助課文具體的語言材料，理解祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。

3、能聯(lián)系上下文理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。教學(xué)重點：借助課文具體的語言材料，理解祁黃羊是一個一心為國，做事出以公心的人。

教學(xué)難點：聯(lián)系上下文理解“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了春秋時期一位了不起的人物，還記得名字的同學(xué)請舉手？一起告訴我他的名子——祁黃羊（板書），同學(xué)們可能覺得這個名字怪怪的，我們班有沒有叫什么“羊”的，比如“趙羊，牛羊的”，在古代人的眼里，羊乖巧、溫順，更重要的是它代表美好善良的品德，父母給孩子取名都喜歡用“羊”，現(xiàn)在你明白祁黃羊父母的用意了嗎？那么祁黃羊是不是這樣的人呢，迅速找出課文中評價祁黃羊的一句話。

“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”（板書）

2、課文中哪幾小節(jié)寫他“外舉不避仇”，哪幾小節(jié)寫他“內(nèi)舉不避親”呢？

二、聆聽人物對話，體味人物內(nèi)心

這個故事是在人物對話中展開的，接下來請同學(xué)們放聲朗讀課文，聆聽悼公和祁黃羊的對話，通過對話感受說話人的內(nèi)心。

學(xué)生朗讀課文......1、出聲地讀，能感受說話人的語氣、語調(diào)，默讀便于我們感受人物的內(nèi)心，學(xué)生默讀3—7小節(jié)，聆聽他們的第一次對話,想一想，從他們的對話中，你能體會到他們的內(nèi)心嗎？拿出筆畫出有關(guān)詞句。

2、指名分角色讀祁黃羊和悼公的對話。

過渡：同學(xué)們認真聽，從他們的朗讀中你能聽出他們怎樣的內(nèi)心呢？

3、師生交流：

說說看，他們讀的像不像？

（1）悼公讓祁黃羊決定中軍尉人選及任用解狐是對祁黃羊的信任。

（2）哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重？指名說，（想了想、鄭重地）這件事如此重要嗎？ 質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢？

誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”？（注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)）

（3）悼公對祁黃羊舉薦仇人解狐感到意外。（練讀，指名讀）

（4）祁黃羊舉薦解狐是出于公心，不計個人恩怨。

（5）當解狐聽說祁黃羊舉薦他當中軍尉，他會怎么想？（學(xué)生交流，師適時引導(dǎo)）

4、過渡：悼公立即派使者去召見解狐，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了，非常遺憾，悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人，請同學(xué)接著讀9—10自然段。（學(xué)生自學(xué)，教師了解學(xué)情，點撥指導(dǎo)。）

師：你從這次對話中讀出了什么？(學(xué)生交流自己的收獲）師：這一次舉薦祁黃羊的態(tài)度怎樣？（認真的、嚴肅的、慎重的）師：他在慎重地思考，他要經(jīng)過深思熟慮。從祁黃羊的話語中你們明白了什么？（“只有”一詞說明只有祁午了，沒有其他人了；無奈而又十分慎重）

師：他為什么不先舉薦自己的兒子祁午呢？（祁黃羊只看中可以擔當此重任的人，而非自己的仇人或親人。解狐是第一位的，而祁午是第二位的）還能從哪些地方看出來？（引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言發(fā)現(xiàn)）師：從悼公的話中你感受到了什么？（十分驚訝）

5、創(chuàng)設(shè)情景:是啊，當初，祁黃羊舉薦仇人解狐的時候，不光悼公深感意外，他的親朋好友會同意嗎？這一次祁黃羊又推薦自己的兒子，晉國的老百姓、文武大臣又會說些什么呢？

學(xué)生分組練說，交流。

6、過渡：是??！祁黃羊的舉薦遭到別人的指責(zé)、懷疑，很多人都不理解他為什么這么做，我們來聽聽祁黃羊是怎樣表白自己內(nèi)心的，你能理解他、能讀懂他的良苦用心嗎？（生讀11小節(jié)）（學(xué)生試著用自己的理解去說，師引導(dǎo)學(xué)生體會祁黃羊的愛國之心，時刻想著國家利益，不計個人恩怨）

師：當祁午聽說父親推薦自己當中軍尉，一定會握緊拳頭暗下決心，你能猜到他的決心嗎？（學(xué)生交流）引：幾月之后，祁午走馬上任，軍營捷報頻傳，悼公欣喜萬分，他不止一次地對文武官員說“祁黃羊外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，做事如此出以公心，真是我晉國的驕傲??！”

引：難怪當時的人們發(fā)自內(nèi)心地欽佩祁黃羊，說他——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親，祁黃羊做事如此出以公心，真是難得呀！”（學(xué)生齊讀）師：現(xiàn)在，大家用自己的話說說對 “外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”這句話的理解！

（祁黃羊推薦外人不回避仇人，舉薦自己的親人不回避自己的兒子，這種行為也叫“出以公心”）

7、最后，讓我們再一次聆聽悼公和祁黃羊的對話，去感受祁黃羊那顆正直無私的心。（師生分角色讀課文）

三、總結(jié)

同學(xué)們，一個民族的強盛，一個國家的進步，一刻也不能沒有祁黃羊這樣大公無私的人?；厝グ堰@則感人的故事講給爸爸媽媽聽，朋友伙伴聽，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動。

四、布置作業(yè)

1、結(jié)合課文積累新詞。推薦 一心為公

慎重 正直無私

辭職 舉賢任能

接替 唯才是舉

2、閱讀《毛遂自薦》的故事。

板書：

外舉不避仇

祁黃羊 出以公心

內(nèi)舉不避親

第五篇：《祁黃羊》(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《祁黃羊》（第二時）教學(xué)設(shè)計

作者：江蘇省句容市天王中心小學(xué)

袁有鵬

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江蘇省句容市天王中心小學(xué)袁有鵬

教材簡析：

文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的崇高思想境界。全文分為兩個部分，第二部分是本的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和模擬現(xiàn)場采訪，引導(dǎo)學(xué)生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學(xué)難點是聯(lián)系上下文，體會、理解文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文，復(fù)述文。

2、借助具體的語言材料，領(lǐng)會學(xué)習(xí)祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學(xué)重點：

抓住重點段，反復(fù)誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心，一心為國精神的理解。

教學(xué)難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解文最后一個自然段悼公所說話的意思。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、中華民族的祖先一向有以國家利益為重的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們今天學(xué)習(xí)的《祁黃羊》講的就是這樣一個歷史故事。早上我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了文，現(xiàn)在請大家來看填空。

文記敘了祁黃羊因為（）而向悼公辭職，并且向悼公舉薦（）和（）的故事。

3、弄清楚了祁黃羊為什么推薦這兩個人后，晉悼公“很受感動”，他是怎樣稱贊祁黃羊的呢？同學(xué)們把有關(guān)語句讀一讀。教師板書：

外舉不避仇

出以公心

內(nèi)舉不避親

二、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”

1、文哪幾段寫的是“外舉不避仇”的事？同桌分角色朗讀3—6自然段，指名讀，指導(dǎo)。

2、請兩個同學(xué)演一演這部分內(nèi)容。

要點一：引導(dǎo)學(xué)生從“祁黃羊想了想”、“鄭重”等詞句中，領(lǐng)悟祁黃羊舉薦解狐是經(jīng)過深思熟慮的。

要點二：從悼公的話中感悟確定人選關(guān)系重大和悼公對祁黃羊的高度信任。

3、分角色讀。男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。

4、a現(xiàn)在你就是祁黃羊，《實話實說》的記者來采訪你。請問祁大人，常言道“殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？

（評價：好一個“大肚能容，容天下難容之事”的祁黃羊?。?/p>

b現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？

（評價：“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”，好一個顧全大局的祁黃羊?。?/p>

你是祁黃羊的叔叔，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心“嗎？事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

、現(xiàn)在你知道什么叫做“外舉不避仇”了嗎？

三、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”

1、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

2、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關(guān)語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的？

要點：引導(dǎo)學(xué)生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

3、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應(yīng)？請一位同學(xué)讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？

要點：可以用第3自然段里悼公的話回答，也可以用第10自然段中祁黃羊自己的話來回答。

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”

（評價：“了卻君王天下事，贏得生前身后名”，好一個忠臣祁黃羊！）

4、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這事？

（只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事——出以公心）

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。、把寫“內(nèi)舉不避親”的這四小段文一道讀一讀。

4、默讀文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、復(fù)述文

學(xué)習(xí)了文，你能把這個故事講給別人聽嗎？如果覺得有難度，可以選擇其中的一部分說。

五、總結(jié)、拓展

1、如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學(xué)生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？

（出示：大公無私

鞠躬盡瘁

寬宏大量

高風(fēng)亮節(jié)

一心為國

虛懷若谷

赤膽忠心

精忠報國

茍利國家生死以，豈因禍福避趨之；走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大；了卻君王天下事，贏得生前身后名。）

2、其實，歷史上除了有“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的祁黃羊，還有舉薦自己的毛遂。出示成語故事《毛遂自薦》，學(xué)生自由讀。

毛遂自薦

春秋時，秦軍在長平一線，大勝趙軍。秦軍主將白起，領(lǐng)兵乘勝追擊，包圍了趙國都城邯鄲。

大敵當前，趙國形勢萬分危急。平原君趙勝，奉趙王之命，去楚國求兵解圍。平原君把門客召集起來，想挑選20個文武全才一起去。他挑了又挑，選了又選，最后還缺一個人。這時，門客毛遂自我推薦，說：“我算一個吧！”平原君見毛遂再三要求，才勉強同意了。

到了楚國，楚王只接見平原君一個人。兩人坐在殿上，從早晨談到中午，還沒有結(jié)果。毛遂大步跨上臺階，遠遠地大聲叫起來：“出兵的事，非利即害，非害即利，簡單而又明白，為何議而不決？”楚王非常惱火，問平原君：“此人是誰？”平原君答道：“此人名叫毛遂，乃是我的門客！”楚王喝道：“趕快下！我和你主人說話，你來干嗎？”毛遂見楚王發(fā)怒，不但不退下，反而又走上幾個臺階。他手按寶劍，說：“如今十步之內(nèi)，大王性命在我手中！”楚王見毛遂那么勇敢，沒有再呵斥他，就聽毛遂講話。毛遂就把出兵援趙有利楚國的道理，作了非常精辟的分析。毛遂的一番話，說得楚王心悅誠服，答應(yīng)馬上出兵。不幾天，楚、魏等國聯(lián)合出兵援趙。秦軍撤退了。平原君回趙后，待毛遂為上賓。他很感嘆地說：“毛先生一至楚，楚王就不敢小看趙國?！?/p>

成語“毛遂自薦”由此而來，比喻不經(jīng)別人介紹，自我推薦擔任某一項工作

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