第一篇：《祁黃羊》第一課時教學設計

《祁黃羊》第一課時教學設計

教學目標

1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。

二、教學重難點：

了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法

三、教學用具：

簡單課件

四、教學過程

（一）導入

學習一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準字音。

（二）學習生字詞，了解課文大意

1、認讀生字詞。

解狐落下毛病

偏心眼兒壓根兒替代

征伐晉悼公舉薦安危

召慎重

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

2、自讀課文，讀準音。

3、課文中有幾個人物？分別是誰？

晉悼公祁黃羊解狐祁午

4、默讀課文思考這幾個人物之間的關系。

交流。（解釋：中軍尉主公）

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔任中軍尉。

6、歸納課文主容

（抓住課文中人物，理清人物之間的關系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉。

（三）進一步學習課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文，找出有關語句。

（國家安危、興亡，征伐）

2、晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時他會想————所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

3、默讀課文，思考：哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉？

4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊為何舉薦仇人擔任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔任中軍尉？

5、由此得出祁黃羊薦賢的標準是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學習。

五、字詞的復習鞏固。

1、生字分類，指導書寫：

伐悼慎

避適

晉召薦

2、、描紅。

板書設計：

9、祁黃羊

薦賢

才能

第二篇：《祁黃羊》第一課時教學設計

一、教學目標：

1、學習本課生字詞，讀通課文，分清層次。

2、了解文中人物間的關系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、了解時代背景及中軍尉職責的重要。

二、教學重難點：

了解文中人物間的`關系，學習歸納課文主要內(nèi)容的方法

三、教學用具：

簡單課件

四、教學過程

（一）導入

學習一則歷史故事——祁黃羊，聽故事，看課文，聽準字音。

（二）學習生字詞，了解課文大意

1、認讀生字詞。

解狐 落下毛病

偏心眼兒 壓根兒 替代

征伐 晉悼公 舉薦 安危

召 慎重

外舉不避仇，內(nèi)舉不避親

2、自讀課文，讀準音。

3、課文中有幾個人物？分別是誰？

晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午

4、默讀課文思考這幾個人物之間的關系。

交流。（解釋：中軍尉 主公）

5、填空：

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

（誰）向（誰）舉薦（誰）擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦（）祁午擔任中軍尉。

6、歸納課文主容

（抓住課文中人物，理清人物之間的關系，也是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。）

6、再讀這兩句話，你有什么想法？

祁黃羊向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉。

祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉。

（三）進一步學習課文。

1、祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？讀課文，找出有關語句。

（國家安危、興亡，征伐）

2、晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，此時他會想————所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想————這才有了后面的祁黃羊薦賢。

3、默讀課文，思考：哪幾小節(jié)寫了祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，哪幾小節(jié)寫了祁黃羊向晉悼公舉薦兒子祁午擔任中軍尉？

4、大聲讀課文，小組討論：祁黃羊為何舉薦仇人擔任中軍尉，仇人死后，又為何舉薦兒子擔任中軍尉？

5、由此得出祁黃羊薦賢的標準是什么？再讀課文找答案。

（四）祁黃羊如何向晉悼公薦賢的，人物心里又是怎么想的，下節(jié)課再深入學習。

五、字詞的復習鞏固。

1、生字分類，指導書寫：

伐 悼 慎

避 適

晉 召 薦

2、、描紅。

板書設計：

9、祁黃羊

薦賢

才能

劉蓉 發(fā)表

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3.《祁黃羊》教案

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5.《祁黃羊》的原文

6.祁黃羊的課文

7.《祁黃羊》課文

8.《祁黃羊》原文

9.祁黃羊教學反思

第三篇：祁黃羊第一課時 教案

祁黃羊第一課時 教案

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

1.談話：播放歌曲《包青天》，感受包青天是個鐵面無私的大清官。這首歌曲是電視劇《包青天》的主題曲，包青天是一個什么樣的人呢？他的鐵面無私，不是沒有根據(jù)的，你知道哪些具體事例嗎？（板書：事例）一個人的品質(zhì)是通過具體事例來表現(xiàn)的。

2.揭示課題

包青天是宋朝一個鐵面無私的大清官，在我國五千多年的歷史長河中，有很多很多像包青天一樣大公無私的人，今天老師就給大家引薦一位很有名的歷史人物，他生活在2000多年前的春秋時代，他的名字叫“祁黃羊”。

這節(jié)課我們就一起來學習一篇以他的名字作為題目的課文，請同學們伸出手，和老師一起來板書課題。（板書課題）

3.質(zhì)疑問難：看到課題，你有什么問題？(二）借助預習單，檢查預習

1.檢查生字詞的識、寫。（1）出示第一組詞語

春秋時代 晉國 悼公 中軍尉 霸主 征伐

能用上這里面的詞語說一句或幾句話嗎？比比誰用的詞最多。（在說話練習中初步了解故事的時代背景。）（2）出示第二組詞語：舉薦 推薦

讀后你有什么發(fā)現(xiàn)？（這是一組近義詞。）

既然是同義詞，能換過來用嗎？讀讀下面的句子，談談你的看法。出示文中句子：

悼公深感意外，說：“解狐不是你的仇人嗎？你怎么會舉薦他呢？” “主公讓我推薦能替代我的人，事關國家安危，我不能不慎重?！?/p>

（不作過深的研究，只要學生明白舉薦、推薦所用的語境不同就可以了。）（3）檢查生字的書寫。

選一名學生的預習卡，集體批改。提示注意：“伐、悼、慎”寫得左窄右寬。學生自己修改。把字寫規(guī)范、寫美觀。展示學生作品?？从袥]有進步。（鼓勵學生每天進步一點點，你就會有大的進步。）

2.檢查朗讀課文 指名接讀課文。相機指導把字音讀準，把課文讀通順。（教師評價和學生評價相結(jié)合）

想一想這篇文章是通過什么事來寫祁黃羊的？

3.理清思路，初步把握文章主要內(nèi)容。

（1）找出文中出現(xiàn)的人物，完成填空，初步感知主要內(nèi)容。（要知道文章講了什么事？先來了解文中出現(xiàn)的主要人物。）晉悼公 祁黃羊 解狐 祁午

a.（）向（）舉薦他的仇人（）擔任中軍尉。b.（）向（）舉薦他的親人（）擔任中軍尉。(2)這兩個填空用書上的話概括是什么？（找一找）

板書：外舉不避仇 內(nèi)舉不避親（讀一讀，記住這句話。）（3）按事情的發(fā)展順序理清層次。

哪幾個自然段講了外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的事？（3-12）經(jīng)過：薦賢1、2自然段講的什么？原因：辭職

（13小節(jié)）結(jié)果：贊賞

（4）指名概括故事的主要內(nèi)容。

學法小結(jié)：我們抓住文中的人物，就知道了文章寫了外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的事，怎樣把這件事寫清楚的呢？先寫了原因，接著寫了經(jīng)過，最后寫了結(jié)果。條理清晰，我們在寫文章時也要學習這種寫法。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟，初步感受祁黃羊的一顆公心。

1.感受中軍尉這個職位的重要。

默讀課文1、2兩個自然段，感受中軍尉職責的重大。

祁黃羊先向晉悼公舉薦仇人解狐擔任中軍尉，后舉薦兒子祁午擔任中軍尉。中軍尉這個職位重要嗎？默讀課文，說說你的看法。

組織交流：結(jié)合文中語句談中軍尉這個職位重要性。2.揣摩人物的心理，感受人物的品質(zhì)。

晉國軍事力量強大，可見祁黃羊是個有軍事才能的人，如今，這個有才能的人由于多年的征戰(zhàn)，腿腳落下了毛病，走路很不方便，年事已高，此時他會想（）所以，他請求晉悼公準許他辭職。聽了祁黃羊的請求，晉悼公會想（）這才有了后面的祁黃羊薦賢。

3.布置下節(jié)課的學習任務

祁黃羊先舉薦了自己的仇人，又舉薦了自己的兒子，這讓晉悼公深感意外、十分驚訝，震驚朝野，親朋好友感慨萬千，他到底為什么這樣做呢？下節(jié)課接著學習。

（四）拓展作業(yè)

1.你知道下列成語的主人公嗎？例：指鹿為馬（趙高）

聞雞起舞

破釜沉舟

精忠報國

鑿壁偷光

負荊請罪

完璧歸趙 樂不思蜀

入木三分

2.用“重”字組詞填空。

在軍隊中，中軍尉職責（），所以決定人選的事非常（）。對于這件事，悼公十分（），讓祁黃羊舉薦能擔此（）的將領，祁黃羊非常（），（）推薦解狐和祁午，悼公（）祁黃羊的意見，決定由祁午繼任中軍尉。

第四篇：祁黃羊第一課時教案

9、祁黃羊

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3．借助課文具體的語言材料，領會祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說話的意思。教學準備：多媒體課件 教學時間：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，理清層次，學習課文第一部分 教學過程：

一、回顧舊知，導入新課

1.在以前的學習中，我們認識了很多的歷史人物，比如（）的越王勾踐，（）的林則徐。上一課中，我們又認識了（）的劉備和（）的諸葛亮。今天，老師再給你們引薦一位我國春秋時響當當?shù)臍v史人物，晉國的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。

2.師板書課題，提醒“祁”的寫法。相機介紹春秋時代的背景。春秋是我國第一次全國大分裂形成時期，這是一個弱肉強食的時代。當時全國分為140多個大小諸候國，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時的晉先后被楚強占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時又趁機占了東部要邑——彭城。作為當時的國君——悼公，此時最大的的心愿是（振興國家、收復失地、打敗楚國），而這些愿望的實現(xiàn)都要有一位杰出的將領才行。誰能幫他實現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個關鍵人物祁黃羊-----重回那段紛爭的歷史。）

3.齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文是以人名為題的，一看就會想到什么？（祁黃羊是一個怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）

二、初讀課文，整體感知

1.請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，理解生詞。2.檢查自學情況。

（1）出示生字詞，認讀，正音。

（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。（3）指導讀通長句子。（4）交流生詞理解情況。

3.快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。

三、理清課文層次。

1.默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個人？分別是哪幾個自然段寫的？

2.討論，交流。

3.根據(jù)上述順序，給課文分段。

四、學習第一部分

1.指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務。中軍尉是什么職務？這個職務重要嗎？哪兒看出它的重要？

2.中軍尉是“負責訓練軍隊”的，古代的中軍尉相當于現(xiàn)在的軍訓部部長。當時幾個大國君為了爭奪地位血戰(zhàn)沙場，不顧一切代價，不擇手段。強烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國的軍事力量比較強大，說明什么？（祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。）

3.春秋戰(zhàn)國是多事之秋，弱肉強食，軍事力量關系著國家的興衰存亡，中軍尉這個職位相當重要。中軍尉的職責如此重要，祁黃羊為什么要請求辭職呢？從中你又感受到什么？

4.齊讀這一部分，讀出贊揚之情。

五、指導書寫生字。

１.自學田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。

２.說這些字哪幾個字比較容易寫，哪幾個字的什么地方要提醒注意。３.學生描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。

六、課堂作業(yè)。

1．抄寫生詞語。2.朗讀課文。

第五篇：《祁黃羊》第二課時教學設計

《祁黃羊》第二課時教學設計

教材簡析：

這是一個歷史故事。課文主要講祁黃羊讓位薦賢的事，表現(xiàn)他“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親的崇高思想境界。全文可分為兩個部分，第二部分是本課的重點，在舉薦人才的過程中，用人物的對話來展開故事情節(jié)。抓住重點段，通過多形式的誦讀和想象，引導學生體會人物特點，加深對祁黃羊公私分明、處事公正、一心為國精神的理解。

教學目標：

1、體會“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的意思。

2、領會學習祁黃羊做事出以公心，一心為國的精神。

教學重點：

抓住重點段，反復誦讀，認真體會，加深對祁黃羊做事出以公心的理解。

教學難點：

聯(lián)系上下文，體會、理解課文最后一個自然段悼公所說的“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”以及“出于公心”的意思。

教學過程：

一、導入新課

在以前的課上，我們認識了很多歷史人物，比如越王勾踐，他讓我們想到了一個成語——“臥薪嘗膽”、“忍辱負重”；說到林則徐，我們會想到“虎門銷煙”、“憂國憂民”；說到祁黃羊，我們想到的是——“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”、“出以公心”。

二、復習上節(jié)課所學知識

1．上節(jié)課學習了第一部分（1-2自然段）

思考：這一部分告訴我們什么？

交流展示：當時的時代背景以及祁黃羊的身份。

2．用“之所以??是因為??”的句式說說祁黃羊辭職的原因。

設計意圖：此環(huán)節(jié)交流展示學生上節(jié)的學習成果，提高學生上課積極性，通過交流展示共享學習成果。

三、精讀感悟

1、探究“外舉”

（1）課文哪幾個自然段寫了“外舉”？（3——7）

（2）自讀課文，思考：“外舉不避仇”說的是怎么一回事？（3）理解“外舉不避仇”。

①引讀體會悼公與祁黃羊的第一次對話。

從悼公的話中，體會悼公對祁黃羊的重用及高度的信任。從祁黃羊的“想一想、鄭重”中體會他舉薦是經(jīng)過深思熟慮的。②導讀第二次對話。讀好反問句、疑問句。

體會祁黃羊的公私分明、心胸寬闊、不計前嫌的高尚品德。（4）、分角色讀。

男生讀悼公的話，女生讀祁黃羊的話，一生旁白。（5）、創(chuàng)設情景

a、現(xiàn)在你就是祁黃羊，常言道 “殺父之仇不共戴天，”你不報殺父之仇，卻舉薦仇人擔任要職，這到底是為什么呢？

b、現(xiàn)在你就是解狐，是你親手殺害了祁黃羊父親。當聽到祁黃羊舉薦你擔任中軍尉的消息，你有何感想？

c、你是祁黃羊的親朋好友，聽說他居然舉薦自己的殺父仇人當中軍尉，你想對他說什么？

難道祁黃羊就沒有想到這些嗎？他也是一個有血有肉的人，他也有七情六欲，怎么可能想不到呢？然而他把個人的恩怨放在一邊，以國家的利益為重，正是體現(xiàn)了他做事——（出以公心）知道什么叫“出以公心”嗎？事實上祁黃羊沒有看錯，歷史上的解狐確實是一個十分有才能的人。

（6）、現(xiàn)在你知道什么叫做 “外舉不避仇”了嗎？

2、探究“內(nèi)舉”。

（1）、說說什么叫“內(nèi)舉不避親”。

（2）、哪幾段寫的是“內(nèi)舉不避親”的事？讀一讀他舉薦兒子的有關語句。你覺得其中的哪個詞語值得注意的？

要點：引導學生從“只有”體會祁黃羊是在先舉薦解狐，解狐死后又無人可以舉薦的情況下才舉薦祁午的。他的態(tài)度是慎重的，又是無可奈何的。

（3）、悼公對祁黃羊這一舉薦有什么反應？請一位同學讀第10自然段。對悼公的驚訝、不理解，祁黃羊是怎么回答的呢？指名讀第11自然段，指導學生反復朗讀該段。

把祁黃羊說的第一句話里的“不能不”換成“一定會”好不好，為什么？比較讀一讀再回答。祁黃羊為什么要如此慎重地推薦替代他的人呢？

引讀祁黃羊的話：“所以我只是想——”，“壓根兒就沒想——”（4）、現(xiàn)在你就是祁午，知道自己的父親舉薦你，你心里怎么想，想說點什么？你是祁黃羊的政敵，你怎么看待這件事？

（只要對國家有利，根本不理會別人的流言蜚語。這再次表現(xiàn)了祁黃羊做事出以公心）

實際上，祁午的確是一個十分有才干的人才，他沒有讓爸爸失望。（5）、把寫“ 內(nèi)舉不避親”的這四小段課文讀一讀。

3、默讀課文開頭兩個自然段，說說寫的是什么。祁黃羊因病辭職，是不是也是一種出以公心的考慮呢？

4、讓我們再次贊頌祁黃羊吧。集體用贊美的語氣朗讀最后一段。

四、拓展

1.如此看來，無論是祁黃羊的因病辭職，還是他的“外舉”與“內(nèi)舉”，都和這四個字緊密相連——出以公心。學生集體讀。你能用一些詞句來贊美他嗎？（例：大公無私 鞠躬盡瘁 寬宏大量 高風亮節(jié) 一心為國 虛懷若谷

出于公心

秉公辦事

鐵面無私

正直

無私

愛國愛民

赤膽忠心 精忠報國 茍利國家生死以，豈因禍福避趨之 ； 走自己的路，讓別人去說吧；海納百川，有容乃大。）

設計意圖：此環(huán)節(jié)設置主要為豐富學生詞語的積累。2.你還知道哪些和祁黃羊一樣做事出于公心的人嗎？（包拯包青天

宰相劉羅鍋等）

3.讓孩子知道做事要公正，尤其是班委干部在管理同學的時候更加要做到公平公正，不偏袒。

4、用一首詩贊美祁黃羊。

大公無私

正人君子祁黃羊，心中有數(shù)識賢良。量才錄用仇人舉，人盡其才薦其郎。各得其所多善政，治國安民百姓康。德高望重人人仰，大公無私美名揚。

5、大家動起來，唱唱公正 播放音樂《包青天》主題曲：

五、糾正反饋

填空： 時代，國由祁黃羊擔任。因為，所以他請求晉悼公準許他。他先后推舉了兩個人，每次都很認真嚴肅，從“ ”“ ”等詞可以看出。用文中的一句話贊美祁黃羊：“ ”。用兩個成語來贊美他：。文中的“仇”指，“親”指。

六、作業(yè)布置

七、小結(jié)

八、板書設計： 9、祁黃羊

外舉不避仇（解狐）

出以公心 內(nèi)舉不避親（祁午）