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      奇妙的0教案

      時(shí)間:2019-05-13 00:15:25下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《奇妙的0教案》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《奇妙的0教案》。

      第一篇:奇妙的0教案

      大班科學(xué)活動(dòng)《奇妙的“0”》

      劉曉燕

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.了解、懂得“沒(méi)有了”可以用“0”表示,引起幼兒對(duì)生活中出現(xiàn)的“0”的興趣和思考。

      2.引導(dǎo)幼兒積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:禮物盒3個(gè),數(shù)卡若干、圖片若干張。活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示禮物,激發(fā)幼兒興趣,并由此引出數(shù)字“0”。

      (1)分別出示3個(gè)禮物盒,第一個(gè)禮物盒裝有3個(gè)東西,第二個(gè)禮物盒,第三個(gè)禮物盒里什么都沒(méi)有,引出“什么都沒(méi)有”就用0來(lái)表示。

      (2)出示數(shù)卡“0”,引導(dǎo)幼兒說(shuō)“0”像什么,感知“0”的形狀。

      (3)游戲“看數(shù)卡拍手”。

      二、幼兒探索“0”的變化 讓幼兒探索0可以將數(shù)變大。幼兒操作。

      小結(jié):當(dāng)0排在其他不是0的數(shù)字后面或者排在數(shù)字中間,數(shù)都會(huì)變得比原來(lái)大。

      (三)聯(lián)系生活實(shí)際,讓幼兒了解“0”在生活中的廣泛應(yīng)用。

      1.播放課件,拓寬知識(shí)面。

      2.觀察溫度計(jì),了解“0”表示“界限”的含義。

      3.直尺中的“0”,并知道“0”在這里起的是什么作用?(是“起點(diǎn)“的作用。)

      小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶“0”,知道它可以表示“沒(méi)有了”、“起點(diǎn)”、“界限”等意義。其實(shí),它在我們生活中無(wú)處不在,起著非常大的作用,小朋友只要仔細(xì)觀察,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于0的奧秘。

      大班科學(xué)《奇妙的“0”》

      執(zhí)教老師:劉曉燕

      文峰幼兒園 2013年9月

      第二篇:《0×5=?》教案

      0×5=?

      吳中麗

      教學(xué)目標(biāo):

      1、探索并掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

      2、探索并掌握一個(gè)乘數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,理解算理

      3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。

      4、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、探索并掌握“0與任何數(shù)相乘都等于0”這個(gè)規(guī)律。

      2、學(xué)習(xí)并掌握中間有0和末尾有0的乘法的一位數(shù)乘三位數(shù)的豎式計(jì)算方法。

      一、復(fù)習(xí):(口答)

      14×3=

      42×2=

      25+0=

      0+28= 32-0=

      28-28= 17×5=

      21×5=

      二、合作探討,學(xué)習(xí)新課

      出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握“0和任何數(shù)相乘都等于0”的規(guī)律。

      2、掌握一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的計(jì)算方法,理解算理。

      3、結(jié)合具體情境,能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和能力。出示自學(xué)指導(dǎo)一:

      / 3

      1、認(rèn)真觀察課本34頁(yè)的算式,說(shuō)一說(shuō)它們的積有什么變化。

      2、動(dòng)手做算一算,小組討論你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(3分鐘后比一比誰(shuí)說(shuō)的棒!)展示匯報(bào)

      我發(fā)現(xiàn)了任何數(shù)與0相乘都得0.出示自學(xué)指導(dǎo)二:

      1、認(rèn)真觀察課本34頁(yè)試一試的計(jì)算方法,重點(diǎn)比較兩種豎式計(jì)算的方法不同之處,說(shuō)一說(shuō)這樣計(jì)算的道理。

      2、用你喜歡的方法計(jì)算402×3=

      三、鞏固練習(xí),拓展提高

      1、連一連。

      240 × 2

      302 × 5

      × 3

      × 4

      204 × 2

      320 × 5

      × 3

      250 × 4

      2、小狗送信。

      (1)、小狗從郵局出發(fā)給狐貍送信,往返需要走多少米?(2)、小狗先給狐貍送信,再給松鼠送信,然后回到郵局。

      3、在○里填上“>”、“<”或“=”.105 × 6 ○ 600

      190 × 5 ○ 1000

      180 × 4 ○ 800

      × 7 ○ 9804、100 — 23 × 3

      × 6 — 28

      + 25 × 4

      (34 + 56)× 7

      (20 + 80)× 3 + 80 × 3

      / 3

      5、用你喜歡的方法計(jì)算。

      406×5

      350×6

      520×8

      555×4 全班齊練后交流,交流時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)算法多樣化。

      四. 全課總結(jié):

      這節(jié)課你學(xué)到了什么?你認(rèn)為一個(gè)因數(shù)中間或末尾有0的乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?

      / 3

      第三篇:認(rèn)識(shí)0 教案

      認(rèn)識(shí)0教案

      師姑莊小學(xué)

      雷靜

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解0的具體含義,會(huì)讀、寫0;

      2、掌握0—5的順序,加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序;

      3、體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用,初步會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。

      教學(xué)重點(diǎn):不僅知道“0可以表示沒(méi)有”,還要了解“0”的另外幾種含義,并

      能正確書寫。

      教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。教具準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。教學(xué)設(shè)計(jì):

      一、教學(xué)導(dǎo)入

      在之前的課程中我們認(rèn)識(shí)了從1至5的5個(gè)好朋友,大家學(xué)習(xí)的都很認(rèn)真,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師要送給大家一個(gè)大大的笑臉。

      1、出示笑臉(三根頭發(fā))。

      問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們看笑臉上有幾根頭發(fā)?用數(shù)字幾來(lái)表示? 生:3根。

      PPT出示數(shù)字“3”。

      同上依次出示數(shù)字“2”和“1”,最后出示沒(méi)有頭發(fā)的笑臉。問(wèn):這回用幾來(lái)表示?

      生:用數(shù)字0來(lái)表示。

      2、揭示課題

      今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)新朋友-數(shù)字0。

      (板書:認(rèn)識(shí)0)

      二、0的意義

      1、出示猴子吃桃子圖片。

      問(wèn):第一個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子?第二個(gè)盤子里有幾個(gè)桃子?第三個(gè)呢?

      生:學(xué)生依次回答盤子中桃子的數(shù)量。

      2、出示小朋友手中拿起球圖片。

      問(wèn):開(kāi)始的時(shí)候小朋友手中拿了幾個(gè)起球?

      后來(lái)手松開(kāi)了小朋友手中還有幾個(gè)起球?用幾來(lái)表示?

      學(xué)生回答。

      通過(guò)以上的學(xué)習(xí)你知道“0”表示什么?

      生:0表示什么也沒(méi)有。問(wèn):在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪里有0?

      學(xué)生回答(如尺子,號(hào)碼盤,溫度計(jì)等。)

      3、生活中的“0”。(1)0表示起點(diǎn)

      想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開(kāi)始排起的。你們知道是誰(shuí)嗎,看誰(shuí)先找出來(lái)。

      觀察尺子左邊的0,(點(diǎn)擊課件0)猜猜看,這個(gè)0也是表示沒(méi)有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開(kāi)始的?(生:從0開(kāi)始的)對(duì),從0開(kāi)始,我們就可以說(shuō),0表示的是起點(diǎn)(板書:起點(diǎn))師:觀察尺子,從0這個(gè)起點(diǎn)開(kāi)始,越往右走,數(shù)字越大,離起點(diǎn)0也就越來(lái)越遠(yuǎn)。出示生活中用0表示起點(diǎn)的圖片,學(xué)生欣賞。(①.起跑圖;②.立定跳遠(yuǎn)圖)(2)0表示界限

      出示溫度計(jì)圖片,在溫度計(jì)中0不代表什么也沒(méi)有,0表示的是冰水混合物的溫度,水在0度以上是液體,在0度以下就結(jié)冰變成固體;

      (3)0表示精確度

      出示天平圖片,在儀器上的0通常表示精確度,也是儀器的精準(zhǔn)度,在科學(xué)研究中,越精密的儀器它的精確度越高;(4)0表示占位

      出示10元和100元的圖片,在這里0是起到占位的作用,0越多錢的數(shù)額就越大;

      (5)0用來(lái)編號(hào)

      用來(lái)給物品編號(hào)排序使用;

      (6)數(shù)字0

      出示電話和警車,電話號(hào)碼110 是報(bào)警電話,同學(xué)們?cè)谏钪杏龅轿kU(xiǎn)和困難的時(shí)候就可以撥打110找警察叔叔幫忙。

      三、數(shù)字0的寫法

      1、出示課件,展示0。

      問(wèn):0像什么?

      生:0像鴨蛋;

      問(wèn):寫0時(shí)怎么寫?

      生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)回答。

      師演示書寫,并說(shuō)小兒歌。生伸出小手書空。(溜溜一個(gè)圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)

      2、練習(xí)描紅。

      (提問(wèn)在書寫0是應(yīng)該注意什么)

      生:占格,起筆位置,運(yùn)筆方向,落筆位置。

      四、鞏固練習(xí)

      1、連線

      2、比較大小

      3、數(shù)字排序

      五、課堂總結(jié)

      今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見(jiàn)到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0”。

      六、板書設(shè)計(jì): 認(rèn)識(shí)0 田格書寫0

      認(rèn)識(shí)0練習(xí)

      1、數(shù)一數(shù),連一連

      2、比一比,填一填

      3、想一想,填一填

      第四篇:春教案0(精選)

      課堂上的春天

      -------------《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

      (義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,七年級(jí)語(yǔ)文上,語(yǔ)文版)

      教學(xué)目標(biāo):

      1掌握重點(diǎn)的字詞句子.2.賞析精美語(yǔ)言,體味蘊(yùn)含的情感。3.了解關(guān)于作者朱自清的文學(xué)常識(shí)。4.整體感悟作者對(duì)春天的熱愛(ài)和贊美之情 教學(xué)重點(diǎn):

      關(guān)于春天的五幅圖畫,賞析精美語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。教學(xué)難點(diǎn):

      通過(guò)五官感覺(jué)抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。教具與學(xué)具:

      VCD光盤,錄音機(jī)、《春》課文朗誦帶、學(xué)生自繪的圖片,自制的頭飾,教學(xué)設(shè)計(jì): 課前導(dǎo)語(yǔ):

      放關(guān)于春天的圖片,和放《春》的錄音帶,讓生感受一下春天,從圖片上尋找春天的氣息。

      讓學(xué)生隨讀,讀準(zhǔn)字音,把正確的字音填在括號(hào)里。并思考:課文一共描繪了關(guān)于春天的哪幾幅圖畫。

      西藏()頭昏腦()漲 散()文 迷藏()水()漲 散()步 ?。ǎ┖?黃暈()?。ǎ┤?暈()頭轉(zhuǎn)向 ?。ǎ┖?/p>

      學(xué)生討論總結(jié)出五幅圖畫,有春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。教師分小組讓學(xué)生展示這幾幅圖畫。春草圖:(通過(guò)圖畫來(lái)展示)。讓這個(gè)小組的同學(xué)每人發(fā)揮想象畫一幅圖畫,讓同學(xué)們看圖片,畫得同學(xué)并解釋圖片的內(nèi)容。(效果:學(xué)生對(duì)圖畫很感興趣,小草畫得普遍太茂盛了些)春花圖:(采用表演的形式來(lái)展示)。讓學(xué)生準(zhǔn)備好圖片,比如桃花和桃子,梨花和梨,杏花和杏,在胸前沾上花,背后粘上對(duì)應(yīng)的果實(shí)。還有扮演蜜蜂和蝴蝶的同學(xué)戴上蝴蝶和蜜蜂的頭飾。開(kāi)始表演“百花爭(zhēng)春”,比如杏花說(shuō):“梨花姐姐我先開(kāi),” 桃花說(shuō)“不行,我多美麗,我先開(kāi)吧”,一轉(zhuǎn)身,她們的身后全變成了果實(shí)。蜜蜂蝴蝶也爭(zhēng)先恐后采花蜜,搶花粉。(效果:學(xué)生表演認(rèn)真,課堂氣氛非?;钴S。)

      春風(fēng)圖:讓喜歡口技的同學(xué)表演口技,模仿春天的聲音,有鳥叫聲,有牧童的短笛聲,高山流水的聲音,以及春天還可能有的聲音。

      (效果:表演口技的同學(xué)成績(jī)并不突出,大家對(duì)他們的表演予以高度評(píng)價(jià),有個(gè)同學(xué)高興地說(shuō)上語(yǔ)文課幫他找到了自信。)

      合作探究:1.找出你喜歡的一句話,并分析你喜歡的原因。討論后回答。學(xué)生回答較多的地方:

      1小草偷偷地從土里鉆出來(lái)嫩嫩的,綠綠的。○(“鉆”字體現(xiàn)了小草不可遏制的生命力,寫出了草長(zhǎng)時(shí)的擁擠。偷偷寫出了小草的(情態(tài)),嫩嫩寫出了(質(zhì)地),綠綠寫出了(色澤),園子里,田野里,寫出了(長(zhǎng)勢(shì))。

      2花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去?!穑ā棒[”字用得好,不僅寫出了聲音,而且寫出了情態(tài),把百花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)面寫出來(lái)了)3“吹面不寒楊柳風(fēng)”○,不錯(cuò)的象母親的手撫摸著你。(這句運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法,突出了春風(fēng)和煦、溫暖的特點(diǎn)。這是從觸覺(jué)角度寫春風(fēng)的。)

      4可別惱???,象牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠罩著一層薄○煙。(運(yùn)用比喻、排比,突出雨多、細(xì)、密、斜、薄的特點(diǎn);用“別惱”撇開(kāi),細(xì)說(shuō)春雨的可喜;用“斜織”“薄煙”狀春雨緊密、迷蒙,形象貼切。)合作探究二:文末三段語(yǔ)序能否互換呢?

      師生共同總結(jié):文末三段運(yùn)用比喻、擬人句構(gòu)成段落排比,其順序不可調(diào)換。因?yàn)樗鼈兪前凑铡巴尥蕖薄靶」媚铩薄扒嗄辍边@一順序來(lái)寫春天成長(zhǎng)過(guò)程的,另外,這個(gè)順序也有力量由弱到到強(qiáng)、由小到大的意味。深入探究

      作者如何調(diào)動(dòng)五官,抓住景物特征進(jìn)行描繪的? 各個(gè)小組展開(kāi)討論,找代表回答,各抒己見(jiàn)。師生達(dá)成共識(shí):作者正是通過(guò)眼見(jiàn)(視覺(jué)),才寫出了“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”等這樣優(yōu)美的語(yǔ)句;通過(guò)耳聽(tīng)(聽(tīng)覺(jué))寫出了“牛背上牧童的短笛,這時(shí)也成天嘹亮的響著”等悅耳的句子;通過(guò)手摸、面撫(觸覺(jué)),才寫出了“不錯(cuò)的,像母親的手撫摸著你”等給人以春風(fēng)溫和的輕柔之感的語(yǔ)句;通過(guò)鼻聞(嗅覺(jué)),寫出了“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息,混著清草味兒,還有各種花的香”這樣芳香撲鼻的語(yǔ)言,通過(guò)口嘗(味覺(jué)),寫出了“花里帶著甜味兒”,這樣的可口語(yǔ)句。全文這樣的句子有很多,無(wú)一不是通過(guò)五官感受,抓住特點(diǎn)來(lái)寫景的,使人陶醉,令人流連忘返。

      師:我們賞析了這么優(yōu)美的散文,想不想知道是誰(shuí)“妙手回春”的呢?好,大家開(kāi)始搜集關(guān)于作者朱自清的資料。我們采用答記者問(wèn)的形式,我的身份是一名記者,詢問(wèn)關(guān)于朱自清的知識(shí),請(qǐng)大家回答。

      師:誰(shuí)能給大家介紹一下朱自清的生平呢?

      生:朱自清(1898年11月22日—1948年8月12日),原名自華,號(hào)秋實(shí),字佩弦。現(xiàn)代著名作家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興,生于江蘇海州(今連云港市),后隨祖父、父親定居揚(yáng)州。

      師:誰(shuí)能告訴大家關(guān)于朱自清的其他自然景物作品呢?

      生回答師點(diǎn)評(píng):他以寫自然景物為主的一組借景抒情的小品有:《綠》《春》《槳聲燈影里的秦淮河》《荷塘月色》等,是其代表佳作。后類散文,朱自清寫得最出色的,其中《背影》《荷塘月色》更是膾炙人口的名篇。其散文素樸縝密、清雋沉郁,以語(yǔ)言洗煉,文筆清麗著稱,極富有真情實(shí)感。

      師:誰(shuí)還能給大家介紹一下關(guān)于朱自清的其他情況呢? 生:不領(lǐng)美國(guó)救濟(jì)糧。由于長(zhǎng)期的困苦生活和工作勞累,朱自清先生患了嚴(yán)重的胃病。1948年初,人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入最后階段的時(shí)候,他的病情也加重了,然而他顧不得療養(yǎng),倒是更加忘我地投入到斗爭(zhēng)中去。此時(shí)的朱自清先生,已經(jīng)重病纏身而且無(wú)錢醫(yī)治,但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國(guó)人民的尊嚴(yán)和氣節(jié),我們斷然拒絕美國(guó)具有收買靈魂性質(zhì)的一切施舍物資,無(wú)論是購(gòu)買的或給予的??”的宣言上簽署了自己的名字,之后立即讓孩子把面粉配給證退了回去。8月上旬,朱自清先生病情惡化,入院治療無(wú)效,不幸于12日逝世,終年僅50歲。臨終前,朱自清先生以微弱的聲音諄諄叮囑家人:“有件事要記?。何沂窃诰芙^美援面粉的文件上簽過(guò)名的,我們家以后不買國(guó)民黨配給的美國(guó)面粉!” 關(guān)于朱自清不領(lǐng)美國(guó)“救濟(jì)糧”這讓我們看出了他熱愛(ài)民族的偉大精神!教師總結(jié):朱自清不僅是著名作家,寫下了膾炙人口的優(yōu)秀作品,他的愛(ài)國(guó)主義精神也是我們學(xué)習(xí)的楷模。

      課堂總結(jié):

      大家開(kāi)始總結(jié)這節(jié)課的內(nèi)容,看你學(xué)到了哪些知識(shí)。讓生開(kāi)始上黑板板書。

      共同總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容:本節(jié)課展示了春天的三幅圖畫,體味了朱自清語(yǔ)言的魅力,學(xué)習(xí)運(yùn)用五官抓住景物特征進(jìn)行描繪。還拓展了關(guān)于作者的生平及其作品。希望大家在以后寫作散文時(shí),以這篇文章為范文學(xué)習(xí)寫作。

      作業(yè):課下討論怎樣展示春雨圖,迎春圖。賞析關(guān)于朱自清另一篇佳作《匆匆》 《匆匆》附文如下:

      朱自清的<<匆匆>> 喚起了多少中華兒女的反思:

      燕子去了,有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了,有再青的時(shí)候;桃花謝了,有再開(kāi)的時(shí)候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷:那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷:現(xiàn)在又到了哪里呢?

      我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時(shí)間的流里,沒(méi)有聲音,也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

      去的盡管去了,來(lái)的盡管來(lái)著;去來(lái)的中間,又怎樣地匆匆呢?早上我起來(lái)的時(shí)候,小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊,輕輕巧巧地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候,日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí),便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了,伸出手遮挽時(shí),他又從遮挽著的手邊過(guò)去,天黑時(shí),我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò),從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn),這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

      在逃去如飛的日子里,在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來(lái)到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的,為什么偏要白白走這一遭???

      你聰明的,告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?

      第五篇:秋天(教案0)

      《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)

      高縣羅場(chǎng)中學(xué)

      王莉

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1)、知識(shí)與技能: 初步把握詩(shī)文基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌,做到熟讀成誦。

      2)、過(guò)程與方法 : 以自主合作探究的方式通過(guò)美文美讀、品味語(yǔ)言、描繪畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感

      3)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 : 感悟秋天 贊美秋天 熱愛(ài)秋天。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):在朗讀中品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)人感情。難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)歌的意境

      三、教法

      1、計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)法

      2、誦讀法

      3、啟發(fā)式教學(xué)法

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一):說(shuō)“秋”,創(chuàng)設(shè)秋天 情景,進(jìn)入詩(shī)文的絢麗世界:

      導(dǎo)入:同學(xué)們,領(lǐng)略了朱自清描繪的百花齊放的春天,感受了梁衡筆下的急促緊張的夏天,富有詩(shī)情畫意的秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至,同學(xué)們,你們感受到了嗎?那誰(shuí)能為我們描繪一下你所見(jiàn)的秋日美景?(生描繪)

      導(dǎo)入:同學(xué)們,這兩天啊,我們都在四季的美景中神游,盼過(guò)了朱自清文中如畫的春天,感受了老舍筆下溫情的冬天,度過(guò)了梁衡贊美的熱烈的夏天,富有詩(shī)情畫意的秋天在不知不覺(jué)中已悄然而至,同學(xué)們,你們感受到了嗎?你們感受到了嗎?你從哪些方面感受到秋天的到來(lái)。

      (二):聽(tīng)“秋” 感知詩(shī)文內(nèi)容,領(lǐng)略詩(shī)文的優(yōu)美意境

      師述:是啊,秋天是最美的季節(jié),因?yàn)樗鞘斋@的季節(jié)。四川詩(shī)人何其芳先生就用生動(dòng)形象的詩(shī)句展現(xiàn)了一個(gè)絢麗多彩的秋天,讓我們一起走進(jìn)他帶來(lái)的秋天的世界。

      (板書: “秋天 何其芳 ”)

      讓我們?cè)阡撉偾肚锶盏乃秸Z(yǔ)》的伴奏下共同欣賞詩(shī)中的秋日美景吧!(播放鋼琴曲《秋日的私語(yǔ)》,教師誦讀詩(shī)文,學(xué)生聽(tīng)罷鼓掌)師:謝謝同學(xué)們給老師的鼓勵(lì),掌聲也說(shuō)明大家被詩(shī)中所描繪的美景深深打動(dòng)。那么詩(shī)中描繪了哪些美景呢? 生:我仿佛看見(jiàn)伐木工在深山中砍伐樹(shù)木,樹(shù)葉簌簌飛落。生:我看見(jiàn)了農(nóng)民在園中采摘又肥又大的瓜果。

      生:我還看見(jiàn)漁夫在水中撒網(wǎng)捕魚,魚滿艙后,又搖著小船回家。師:很不錯(cuò),同學(xué)們都聽(tīng)得非常仔細(xì)。

      點(diǎn)評(píng):配樂(lè)朗誦,既讓學(xué)生感知了詩(shī)文內(nèi)容,又讓學(xué)生初步領(lǐng)略了詩(shī)文的優(yōu)美意境

      (三)、“讀秋”學(xué)習(xí)朗讀詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的韻律美。

      1、一首好的詩(shī)歌就像一曲優(yōu)美的音樂(lè),同學(xué)們,何其芳的這首詩(shī)美嗎?(生答;美),那么美的詩(shī)歌可不能讓老師獨(dú)享,就讓我們共同來(lái)品味這首詩(shī),來(lái)體會(huì)詩(shī)文的優(yōu)美意境,好嗎? 同學(xué)們,我們是七嘴八舌的讀,還是整整齊齊的讀啊? 那讀的時(shí)候腦海里要有哪個(gè)季節(jié)啊?(秋天)

      還要注意哪些方面?(節(jié)奏、重音,并且要有感情。)

      學(xué)生齊讀詩(shī)歌。

      2、學(xué)詩(shī)歌的關(guān)鍵是朗讀,誰(shuí)愿意為大家朗讀一下?(學(xué)生都很踴躍,點(diǎn)一生讀,后點(diǎn)評(píng))

      3、欣賞詩(shī)歌一定要放聲朗讀,而朗讀不僅要正確流利,關(guān)鍵還要有感情,這樣才能和詩(shī)人形成共鳴,得到美的享受。同學(xué)們自由讀一遍,揣摩怎樣讀出詩(shī)的感情。

      5、分男女同學(xué)朗讀比賽。

      6、現(xiàn)在,誰(shuí)愿意伴著優(yōu)美的音樂(lè)再朗誦一下,讓我們都感悟到秋天的美?(其余同學(xué)思考 ①本文抒發(fā)的感情;②給三節(jié)詩(shī)取出漂亮整齊的名字)師:她剛才配樂(lè)朗誦,真是爽心悅耳呀。剛才舉手沒(méi)選上,是不是很遺憾呀?

      7、(同學(xué)們笑)沒(méi)關(guān)系,現(xiàn)在讓我們?cè)谝魳?lè)中齊讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試)不過(guò),同時(shí)也要再次思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。

      師:同學(xué)們朗誦得真棒。那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢? 師:刻畫了三幅畫面,給它們的名字取好了嗎?

      8、師以記者身份采訪學(xué)生:你對(duì)剛才大家的朗讀滿意嗎?尤其是哪些地方?你再來(lái)示范一下。(采訪平時(shí)朗讀比較好的學(xué)生)你認(rèn)為怎樣才能把作品讀好?

      師小結(jié):讀好詩(shī)首先要投入,把自己當(dāng)作詩(shī)人,朗讀時(shí)還要注意朗讀的節(jié)奏和重音?!端囆g(shù)人生》采訪播音員,她說(shuō),播音時(shí)要心無(wú)雜念,還要對(duì)文章有深入地理解。

      (三)品“秋” 品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

      秋是多情的,可秋是含蓄的,要真正領(lǐng)略它的魅力,還要用心去“品”。怎么“品”?就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句,讀一讀,賞一賞;或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。誰(shuí)先來(lái)?(1)生品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句,然后美讀。(2)交流探討閱讀中自己的不理解之處。

      師述:課文導(dǎo)語(yǔ)說(shuō)“詩(shī)中一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮明的畫面,構(gòu)成一組絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,你能看到嗎?

      播放錄音其他學(xué)生閉目并展開(kāi)想象,在腦中描繪出那一幅幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,讓自己置身于其中。

      (四)繪“秋”視覺(jué)再現(xiàn)詩(shī)歌,感悟詩(shī)歌的畫面美

      秋天是美妙的,如果能用自己最擅長(zhǎng)的方式描繪出自己所理解的秋天,肯定是件快樂(lè)的事。那么趕快行動(dòng)起來(lái),共同描繪秋天吧!

      提示:我們可以用哪些方式來(lái)繪“秋”?

      討論后明確:可以用畫筆畫,可以用文字描述(如寫詩(shī)寫散文等),還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞,甚至還可以用歌聲來(lái)唱秋。① 分組合作,時(shí)間為5分鐘(教師播放嗩吶獨(dú)奏《慶豐收》)② 交流展示、欣賞評(píng)價(jià)

      四、課堂小結(jié):

      哦,這就是棲息在農(nóng)家里的秋天,是游戲在漁船上的秋天,是夢(mèng)寐在牧羊女眼中的秋天,是充滿詩(shī)意的秋天,它是清靜的、是清遠(yuǎn)的、是輕柔的、是清甜的,多美的圖畫,多美的詩(shī)歌,多美的秋天,讓我們走進(jìn)大自然,去感受秋天,愛(ài)護(hù)秋天,享受秋天吧!

      五、作業(yè):

      1、收集有關(guān)秋天的詩(shī)文

      2、用心朗讀并背誦此詩(shī)

      六、|板書設(shè)計(jì):

      秋天 何其芳

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