第一篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

--林口縣龍爪中學(xué) 原孝貴

一、教材分析

1、教材分析：本課主要介紹的是香港和澳門的回歸。介紹了“一國兩制“構(gòu)想提出的背景及其含義，香港和澳門回歸的經(jīng)過及其歷史意義等問題。

2、本節(jié)教材的地位和作用：香港和澳門的回歸是現(xiàn)代中國的大事。順利回歸說明，中國開始強(qiáng)大起來，能夠解決歷史遺留問題。港澳回歸，為最終解決臺(tái)灣問題實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一提供了一個(gè)很好的范例。為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。尤其能激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，為振興中華而奮發(fā)進(jìn)取。是進(jìn)行思想道德教育的最佳教材。

3、教學(xué)目標(biāo)：

課程標(biāo)準(zhǔn)：簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，說明“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

學(xué)情分析：初二學(xué)生具備了一定的學(xué)科能力，但還是以感性認(rèn)識為主。

根據(jù)課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知水平，我制定了以下三維目標(biāo)。

（1）知識與能力：說出香港、澳門、臺(tái)灣問題的由來；”一國兩制“的含義；香港澳門回歸的時(shí)間及意義。

比較香港、澳門兩個(gè)特別行政區(qū)與內(nèi)地的異同，增強(qiáng)比較能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖識圖能力；教會(huì)學(xué)生新舊知識聯(lián)系的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力；

（2）過程與方法：通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從回顧香港、澳門的過去，了解香港澳門的現(xiàn)在，展望香港澳門的未來三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

通過播放《公元一九九七》《我的中國心》等音樂及香港澳門回歸的圖片，讓學(xué)生體會(huì)香港、澳門回歸的喜悅之情，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感和民族自尊心、自信心。

通過中國為什么能收回香港、澳門的討論，讓學(xué)生體會(huì)祖國的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過香港澳門被割占的歷史，讓學(xué)生認(rèn)識“落后就要挨打”的真理；通過香港、澳門的回歸，認(rèn)識到是綜合國力增強(qiáng)的表現(xiàn)，激發(fā)愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感。

認(rèn)識鄧小平的一國兩制設(shè)想是一個(gè)創(chuàng)造性設(shè)想，為其他各國解

決類似問題提供了一個(gè)可以借鑒的方法。認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

4、重點(diǎn)、難點(diǎn)：（1）重點(diǎn)：“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想；香港、澳門的回歸。（2）難點(diǎn)：對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解?！耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想在解決香港澳門問題上的運(yùn)用。

二、教法

教學(xué)方法：多媒體展示法、縱向聯(lián)系法、情境再現(xiàn)法、問題法、對比法

三、學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)法：討論探究法、自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生要自主學(xué)習(xí)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

（1）充分運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生使用地圖學(xué)習(xí)歷史的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用歷史地圖獲取有效信息的方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合教師提供的影像資料、史料和圖片，訓(xùn)練學(xué)生從資料中提取有效信息、分析歷史史實(shí)的方法。

（3）通過問題討論、小組合作等方式方法，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題、自主創(chuàng)新等能力。

四、教學(xué)過程：

圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合新課標(biāo)理念，我精心設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入

播放《公元一九九七》(通過歌曲渲染氣氛，引起學(xué)生興趣)提問：這首歌是為了慶祝那一地區(qū)即將回歸而創(chuàng)作的？除這一地區(qū)外，新中國成立后還有哪一地區(qū)沒有回歸？通過問題引起學(xué)生興趣和求知的欲望。同時(shí)引出本課課題。

板書課題: 香港和澳門的回歸

教師：要探尋香港、澳門的回歸，首先要了解她們是怎樣離開祖國懷抱的。大家還記得嗎？

引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，進(jìn)入環(huán)節(jié)二。環(huán)節(jié)二：步入歷史、感悟歷史

一、香港、澳門問題的由來（問題）

歷史回顧：結(jié)合地圖探討香港、澳門問題的由來。（多媒體展示）假如你是當(dāng)?shù)鼐用?，你有什么感想和希望?盼望國家富強(qiáng)，渴望回到祖國的懷抱。

環(huán)節(jié)三：設(shè)身處地、探尋方案

本環(huán)節(jié)包括“一國兩制”的構(gòu)想和香港澳門回歸祖國兩塊內(nèi)容。是本課的重難點(diǎn)所在。

新課標(biāo)理念“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程，鼓勵(lì)教師創(chuàng)造性的探索新的教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營造一個(gè)興趣盎然的良好環(huán)境?！北局@一理念，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自己起一個(gè)引導(dǎo)者組織者合作者的作用，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方式完成本環(huán)節(jié)。突破重難點(diǎn)的教學(xué)。

二、“一國兩制”的構(gòu)想（解決方案）

關(guān)于“一國兩制”的內(nèi)容。我巧妙導(dǎo)入：新中國成立后，隨著祖國的日益強(qiáng)大，如何解決港澳問題，多次被提到議事日程?，F(xiàn)在，請我們班的同學(xué)討論一下，解決香港和澳門問題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么樣的結(jié)果？

教師肯定學(xué)生的踴躍發(fā)言后總結(jié)：（多媒體展示答案）

①、武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

②、和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

過渡到新知識點(diǎn)：兩種方法，當(dāng)然是第2種方法好。怎樣才能和平解決呢？在外國長期的殖民統(tǒng)治下，香港與澳門發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？結(jié)合香港和澳門的歷史和實(shí)際情況，你能為解決香港和澳門問題提出合適的方案嗎？（多媒體展示）

學(xué)生各抒己見

教師總結(jié)：香港澳門在長期的資本主義制度統(tǒng)治下，生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生了很大的變化?？梢圆扇　耙粐鴥芍啤狈结?。

這一方針是誰完整提出來的？你知道它的含義嗎？你對這一方針怎樣評價(jià)？學(xué)生看書回答。（多媒體展示答案）

“一國兩制”的創(chuàng)舉已經(jīng)在什么地方得以實(shí)現(xiàn)？

三、香港和澳門回歸祖國（問題解決）香港、澳門回歸的經(jīng)過（播放畫面）

學(xué)生活動(dòng)：假如你是中央電視臺(tái)駐香港記者，報(bào)道香港政權(quán)交接儀式。

觀察解說香港、澳門特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽。香港、澳門回歸的有什么重大歷史意義？（多媒體展示答案）

小結(jié)以上內(nèi)容（多媒體展示）環(huán)節(jié)四：以史為鑒，面向未來

新課標(biāo)要求:“學(xué)生要初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)愛國主義情感，確立為祖國建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！贝谁h(huán)節(jié)的設(shè)置是想讓學(xué)生體會(huì)祖國的強(qiáng)大，從而激勵(lì)學(xué)生為中華之崛起而努力讀書。

四、分析原因通過對比得出啟示

分組討論：16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么？到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？從中我們可以得出什么啟示？（多媒體展示答案）

讓學(xué)生說說應(yīng)以怎樣的實(shí)際行動(dòng)，為祖國多做貢獻(xiàn)，提升學(xué)生的思想感情。

承上啟下小結(jié)

香港和澳門已經(jīng)順利回歸祖國，還有什么問題沒有解決？你如何看待祖國統(tǒng)一前景？說出你的理由。（多媒體展示答案）

教師總結(jié)：鄧小平提出的“一國兩制”偉大構(gòu)想已經(jīng)在香港和澳門變成現(xiàn)實(shí)，香港和澳門的明天會(huì)更加美好！我們相信在在“和平統(tǒng)一，一國兩制”基本方針指引下，必將最終解決臺(tái)灣問題，完成祖國統(tǒng)一。通過本環(huán)節(jié)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了升華。最后播放一曲《我的中國心》，互動(dòng)互唱，情感達(dá)到頂點(diǎn)。本課在久久的回味和激昂的情緒中結(jié)束。

讓學(xué)生課下預(yù)習(xí)課下預(yù)習(xí)《海峽兩岸的交往》。為下節(jié)課鋪墊。

五、板書設(shè)計(jì)

12、香港和澳門的回歸

“一國兩制”

↓ 構(gòu)想 ↓ 實(shí)踐 ↙↘ ↙ ↘

香港回歸 澳門回歸

1997.7.1 1999.12.20

第二篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課

香港和澳門的回歸

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：1.掌握“一國兩制”的偉大構(gòu)想。2.掌握香港和澳門的回歸祖國。

能力目標(biāo)：1.通過指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)一國兩制構(gòu)想的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。2.通過引導(dǎo)學(xué)生回憶香港和澳門問題的由來，培養(yǎng)學(xué)生整體把握歷史問題的能力。

情感目標(biāo)：1.中國共產(chǎn)黨提出和平統(tǒng)一“一國兩制”的方針，代表了包括臺(tái)灣、香港、澳門同胞在內(nèi)的全中國人民的利益，反映了中國共產(chǎn)黨愛國為民的立場和路線。2.“一國兩制”是在爭取祖國完全統(tǒng)一的長期實(shí)踐中形成的，是建立在對中國歷史和現(xiàn)實(shí)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上作出的重大決策，是實(shí)事求是的產(chǎn)物，是鄧小平建設(shè)有中國特色社會(huì)主義理論的重要組成部分。3.“一國兩制”偉大構(gòu)想的提出和香港回歸祖國，充分表現(xiàn)出鄧小平的創(chuàng)造精神、宏偉氣魄和非凡智慧。4.香港和澳門回歸是因?yàn)橹袊伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義祖國已發(fā)展成為強(qiáng)有力的國家，祖國的強(qiáng)大是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的有力保障。香港和澳門回歸，洗雪了中華民族遭受帝國主義侵略和欺凌的百年屈辱，也必將開創(chuàng)祖國內(nèi)地和香港及澳門共同繁榮發(fā)展的新未來。

教學(xué)重點(diǎn):通過了解香港和澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識到“一國兩制”構(gòu)想是推進(jìn)祖國和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針。

教學(xué)難點(diǎn):對“一國兩制”深刻內(nèi)涵的理解。教學(xué)方法

1、多媒體輔助教學(xué)法

2、情景教學(xué)法

3、啟發(fā)式教學(xué)法 教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

播放多媒體片斷：“你可知‘媽港’不是我的真名姓？我離開你的襁褓太久了，母親！但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。三百年來夢寐不忘的生母?。≌埥袃旱娜槊?，叫我一聲‘澳門’！母親，我要回來，母親！??” 通過簡單介紹聞一多先生的《七子之歌》導(dǎo)入新課。新課探究

歷史

教師出示：香港、澳門區(qū)域圖

教師：請同學(xué)們結(jié)合已學(xué)過的知識，想一想香港問題的由來？

學(xué)生：1841年英軍占領(lǐng)香港島。（教師出示右圖）1842年英國強(qiáng)迫清政府簽訂了中英《南京條約》，割占香港島。1856年－1860年的第二次鴉片戰(zhàn)爭，英國強(qiáng)迫清政府簽定中英《北京條約》，割九龍司地方一區(qū)。1898年，英國又強(qiáng)迫清政府簽訂了《中英展拓香港界址專條》，強(qiáng)行租借“新界”地區(qū)99年，從而實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)香港地區(qū)的占領(lǐng)。教師：接下來請同學(xué)們想一想澳門問題的由來？

學(xué)生：澳門歷來是中國領(lǐng)土。1535年，葡萄牙人賄賂廣東地方官吏，取得在澳門碼頭?？看昂瓦M(jìn)行貿(mào)易的權(quán)利。1553年，葡人以曝曬水浸貨物為由上岸居住，并于1557年起在澳門定居。鴉片戰(zhàn)爭后，葡于1851年和1864年先后侵占凼仔島和路環(huán)島。1887年葡迫使清 1 政府簽訂《中葡會(huì)議草約》和《北京條約》，其中塞進(jìn)了葡“永駐管理澳門”的條款。教師：1911年，中國發(fā)生辛亥革命后的歷屆中國政府都沒有承認(rèn)過這些不平等條約。1949年中華人民共和國成立后，中國政府一貫主張，在適當(dāng)時(shí)機(jī)通過談判和平解決。

構(gòu)想

教師：實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一，是整個(gè)中華民族的強(qiáng)烈愿望。進(jìn)入改革開放的新時(shí)期，是誰創(chuàng)造性地提出“一國兩制”的偉大構(gòu)想？ 學(xué)生：改革開放的總設(shè)計(jì)師──鄧小平。教師： “一國兩制”的含義是什么？

學(xué)生：就是在中華人民共和國境內(nèi)，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門實(shí)行資本主義制度。

讓學(xué)生分組討論：解決香港澳門問題是一國兩制好還是武力解決好呢？ 然后教師根據(jù)學(xué)生的討論情況分析為什么要實(shí)施一國兩制。

教師小結(jié)：“一國兩制”是一個(gè)國家、兩種制度的簡稱，是中國共產(chǎn)黨和中國政府為解決臺(tái)灣問題，恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán)，以和平的方式實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針。它的提出，為香港和澳門回歸祖國開辟了途徑。隨后有關(guān)雙方進(jìn)行了多輪艱辛談判?，F(xiàn)場模擬鄧小平與撒切爾夫人的談判：（時(shí)間：1982年9月24日 地點(diǎn)：人民大會(huì)堂福建廳 中心：中英雙方關(guān)于香港問題 代表：鄧小平、撒切爾夫人）

學(xué)生（鄧小平）：現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了，應(yīng)該明確肯定，1997年中國將收回香港。學(xué)生（撒切爾夫人）：根據(jù)國際公例，1997年中國收回的是“新界”。

學(xué)生（鄧小平）：主權(quán)問題不是一個(gè)可以討論的問題。就是說，中國要收回的不僅是“新界”，而是包括香港島、九龍。如果中國在1997年，也就是中華人民共和國成立48年后還不把香港收回，任何一個(gè)中國領(lǐng)導(dǎo)人和政府都不能向中國人民交代，甚至也不能向世界人民交代。如果不收回，就意味著中國政府是晚清政府，中國領(lǐng)導(dǎo)人是李鴻章！學(xué)生（撒切爾夫人）：如果這樣，將會(huì)導(dǎo)致香港的崩潰。

學(xué)生（鄧小平）：所以，現(xiàn)在，當(dāng)然不是今天，但也不遲于一、二年的時(shí)間，中國就要正式宣布收回香港這個(gè)決策?！拔覀冞€考慮了我們不愿意考慮的一個(gè)問題，就是如果在十五年的過渡時(shí)期內(nèi)香港發(fā)生嚴(yán)重的波動(dòng)，怎么辦？那時(shí)，中國政府將被迫不得不對收回的時(shí)間和方式另作考慮。如果說宣布要收回香港就會(huì)像夫人說的‘帶來災(zāi)難性的影響’，那我們要勇敢地面對這個(gè)災(zāi)難，做出決策。中國希望和平收回香港，談判收回。如果談不成，中國也要收回。

學(xué)生（撒切爾夫人）：我們可以讓出主權(quán)，但未來香港應(yīng)為“完全自治”和“最大限度的自治”，英國人員可以在未來特區(qū)政府中“擔(dān)任文職中最高職位”等等。

學(xué)生（鄧小平）：你們所謂的“完全自治”，實(shí)質(zhì)上就是把香港變成“第二個(gè)新加坡”，或搞“國際共管”。我們理解港人希望生活方式不變，而且，這種不變，還要有保證。我們多次講過，我國政府在1997年恢復(fù)行使對香港的主權(quán)后，香港的現(xiàn)行社會(huì)、經(jīng)濟(jì)制度不變，基本法律不變，生活方式不變，香港自由港的地位和國際貿(mào)易、金融中心的地位不變，除了派軍隊(duì)外，不向香港特區(qū)政府派出干部，這也是不會(huì)改變的。

學(xué)生（撒切爾夫人）：香港自治后，中國軍隊(duì)不應(yīng)進(jìn)駐香港，此時(shí)談?wù)撝袊诟垴v軍問題為時(shí)尚早。

學(xué)生（鄧小平）：為什么英國可以在香港駐軍，香港回歸后中國反而不能在自己的領(lǐng)土上駐軍？駐軍是主權(quán)的象征！如果這點(diǎn)權(quán)力都沒有，還講什么恢復(fù)行使主權(quán)？我們完全可以跟你們談判，前提是香港1997年一定回歸。

教師小結(jié)：小平同志的這番話高屋建瓴，擲地有聲，句句有千鈞之重，充分體現(xiàn)了站立起來的十億中國人民滌雪國恥收復(fù)失地的志氣與決心。通過多次艱苦的談判，1984年12月19日，在人民大會(huì)堂隆重舉行了關(guān)于香港問題的簽約儀式，中英兩國首腦在北京正式簽署了《中英聯(lián)合聲明》，規(guī)定中國將于1997年7月1日恢復(fù)對香港的行使主權(quán)。1984年香港問題解決后，澳門問題即提上了日程。1986年6月，中葡兩國關(guān)于澳門問題的談判開始。1987年4月13日，《中葡聯(lián)合聲明》正式簽署儀式在北京人民大會(huì)堂隆重舉行，規(guī)定中華人民共和國政府將于1999年12月20日對澳門恢復(fù)行使主權(quán)。

回歸

教師：通過多年的等待中國人民終于等到了海外游子回歸祖國那激動(dòng)人心的時(shí)刻。接下來我們一起來重溫那一時(shí)刻。

播放視頻《香港回歸實(shí)況錄象》，通過多媒體展示澳門回歸的相關(guān)圖片，學(xué)生直觀感受到香港、澳門回歸祖國是祖國歡騰、人民喜慶的盛事。在視頻、圖片播放和展示完之后，再次強(qiáng)調(diào)回歸的時(shí)間。教師：讓我們永遠(yuǎn)記住這兩個(gè)歷史性的時(shí)刻。

感想

教師：漂泊海外的游子歷經(jīng)千辛萬苦終于回到了祖國的懷抱，同學(xué)們，從我們所看到、聽到的港澳回歸歷程中，你想到了什么？

多媒體展示香港、澳門在回歸之后的巨大變化。（圖片、資料）。通過看圖片話回歸：讓學(xué)生分小組討論后回答。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生把問題分解化：為什么能回歸？舊中國和新中國港澳地區(qū)為什么會(huì)有這么的變化？現(xiàn)在能回歸體現(xiàn)了什么？ 教師最后根據(jù)同學(xué)們的討論總結(jié)香港澳門回歸的歷史意義。

第三篇：八下香港和澳門回歸教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

八下香港和澳門回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

八下香港和澳門回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

作者 有成天下

《香港澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1997曾經(jīng)是億萬中國人多年來的夢想。那一年香港回歸，兩年后澳門也走進(jìn)了祖國溫暖的家門。今天讓我們一起重溫這段歷史，感受那份喜悅，共同回顧香港和澳門的回歸。

二、教學(xué)過程

香港澳門的回歸與一位老人的努力分不開，這位老人是？

老人一直在為中國的富強(qiáng)、統(tǒng)一而努力。他生前有一個(gè)心愿，讓我們一起來聽。

播放視頻《小平會(huì)見李嘉誠》

學(xué)生回答小平的心愿。

師：鄧小平爺爺要爭取活到97年，到香港我們中國自己的土地上走一走看一看，遺憾的是老人沒有等到那一天。你知道自己的土地是被哪國侵占的？它是如何被一步步侵占的？我們一起來聽

課件展示香港被割占的過程。

師：這是香港被英國割占的過程。接下來我們看一下澳門問題的由來。

師：香港澳門問題都是被帝國主義侵占的，都是歷史遺留問題。新中國成立后，中國政府從未承認(rèn)過這些不平等條約，并宣布要在適當(dāng)時(shí)機(jī)收回香港和澳門。這不但是老人的心愿，也是所有中國人的強(qiáng)烈愿望。如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，你準(zhǔn)備怎么收回香港和澳門呢？有哪幾種方式？

師：使用武力好不好？人民解放軍幾百萬軍隊(duì)很容易奪回香港，但戰(zhàn)爭會(huì)帶來災(zāi)難，危害香港人的生命財(cái)產(chǎn)安全。既然武力不可取，那么就要用和平方式來解決。

而用和平方式要考慮到香港和澳門的實(shí)際，怎樣做才能照顧香港澳門的歷史和實(shí)際呢？

師：港澳長期淪為殖民地，實(shí)行的是資本主義制度，能不能在回歸后強(qiáng)行推行社會(huì)主義制度？

強(qiáng)行推行會(huì)影響香港的繁榮穩(wěn)定，也會(huì)影響到香港人的生活，香港的國際地位必然會(huì)動(dòng)搖。怎樣才能做到既收回國家主權(quán)，又不影響到香港的繁榮穩(wěn)定呢？

師：鄧小平以偉大政治家的智慧和膽略，創(chuàng)造性地提出一國兩制的科學(xué)構(gòu)想，充分照顧到了港澳臺(tái)的歷史和實(shí)際情況。既體現(xiàn)了維護(hù)國家主權(quán)的原則性，又體現(xiàn)了高度的靈活性。為祖國統(tǒng)一大業(yè)開辟了一條切實(shí)可行的道路。

請同學(xué)們閱讀課本：思考：完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的基本方針是什么？什么是一國兩制，一國兩制提出的意義。

學(xué)生讀書思考，回答問題。

無數(shù)年驚心動(dòng)魄的交鋒、無數(shù)次寸

土必爭的談判、無數(shù)人嘔心瀝血的付出，.終于迎來了聯(lián)合聲明的簽署請大家閱讀課本66頁，找出這兩個(gè)聲明簽署的時(shí)間及內(nèi)容。學(xué)生回答。

師展示香港和澳門特別行政區(qū)區(qū)旗，區(qū)徽。中間兩幅圖片展示的是香港澳門回歸政權(quán)交接儀式。

下面我們就來觀看視頻，感受那一段激動(dòng)人心的夢圓時(shí)刻。

師：看完視頻，哪一畫面給你的印象最為深刻？你有什么感受？（興奮、激動(dòng)、自豪）兩年后，我們又迎來了澳門回歸的夢圓時(shí)刻。

兩個(gè)回歸夢的實(shí)現(xiàn)由和歷史意義？

師：請同學(xué)們閱讀課本68內(nèi)容，討論香港澳門回歸的歷史意義。

我們?yōu)槭裁茨苡瓉韮蓚€(gè)夢圓時(shí)刻，港澳回歸的原因有哪些？有何啟示？

師：全國人們的心愿是回歸后的香港、澳門更加繁榮，回歸后的港澳發(fā)展如何讓呢？1995年美國《財(cái)富》曾預(yù)言：

回歸后的香港將完蛋，變成死港。下面我們就通過一組數(shù)字來看一下回歸后的香港。你想不想去香港看看美景呢？（點(diǎn)擊）同學(xué)們，當(dāng)你真正踏上香港的土地，感受香港的繁華之時(shí)一定不要忘記開辟香港回歸之路的老人（鄧小平）。我們看到回歸后的香港更加繁榮，更加美好。連《財(cái)富》雜志也不得不承認(rèn)：啊，我們錯(cuò)了！這座城市比任何時(shí)候都更有活力。

你認(rèn)為香港能夠保持繁榮昌盛說明了什么？

師：著名詩人聞一多七子之歌

香港澳門回家了，老人的心愿也實(shí)現(xiàn)了。你打算用什么方式告慰老人？你有什么話要對老人說？

以小組為單位展開討論，選派代表發(fā)言。

師：改革開放三十年，中國人實(shí)現(xiàn)了很多夢想，奧運(yùn)夢，世博夢，飛天夢，潛海夢，還有了自己的航空母艦——遼寧號。對于我們的生活而言，圓了房子

夢，車子夢。這些夢想的實(shí)現(xiàn)都離不開黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，離不開改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平，當(dāng)然，這也是中國幾代人的辛勤努力創(chuàng)造的結(jié)果。老一輩人創(chuàng)造了祖國輝煌的昨天，而祖國更美好的明天需要誰去開創(chuàng)？中華民族的偉大復(fù)興夢需要誰來完成？少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)。同學(xué)們，努力吧！世界將見證一個(gè)更加美好的中國夢在我們手中夢想成真！

第四篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課 香港和澳門的回歸

教材地位分析：

20世紀(jì)70年代，國內(nèi)國際形勢發(fā)生了深刻變化，鄧小平創(chuàng)造性地提出了“一國兩制”的科學(xué)構(gòu)想，逐步形成了“和平統(tǒng)一、一國兩制”的基本方針。在這一方針指引下，香港和澳門順利回歸祖國?！耙粐鴥芍啤钡臉?gòu)想也必將在祖國統(tǒng)一大業(yè)中發(fā)揮更大的作用。課程標(biāo)準(zhǔn)

簡述香港、澳門回歸的史實(shí)，認(rèn)識祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解香港澳門問題的由來，“一國兩制”的含義，香港澳門回歸的時(shí)間及意義。通過史實(shí)知道祖國統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然勢勢。

2過程與方法：通過師生互動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生從歷史上香港、澳門問題的由來，當(dāng)今香港澳門問題的解決兩個(gè)方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過歌聲導(dǎo)入新課，以及圖片資料貫穿教學(xué)課堂，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：香港澳門回歸祖國的歷史意義。難點(diǎn)：“一國兩制”的基本含義。課前準(zhǔn)備階段

1.準(zhǔn)備《七子之歌》的歌詞，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。

2.制作課件。（包括香港澳門被列強(qiáng)割占的地圖，香港澳門回歸的歷史圖片若干張，以及香港澳門特別行政區(qū)旗圖片。）

3.準(zhǔn)備《香港回歸》《澳門回歸》的教學(xué)。（走近歷史，感受氣氛）

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)

學(xué)習(xí)過程：

一、課前延伸，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生自助查閱資料談?wù)剬Ω郯牡恼J(rèn)識

2、白板顯示：《七子之歌---澳門》，并伴隨七子的圖片展示，用來導(dǎo)入新課。

過渡：聆聽了《七子之歌》之后，表達(dá)了一種怎樣的感情 回答，師投出答案。

過渡：那么這些祖國版圖上神圣不可分割的領(lǐng)土是怎樣與祖**親忍痛別離的 讓我們結(jié)合以前所學(xué)，共同探尋歷史之源，重溫一下祖國山河破碎的歲月。

白板顯示：展示該節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、課內(nèi)探究，導(dǎo)入新課。1.回顧歷史：

香港、澳門是怎樣離開祖國懷抱的？（回顧：結(jié)合圖片討論香港、澳門問題的由來。）為什么說臺(tái)灣自古以來就是中國的領(lǐng)土？ 自主學(xué)習(xí)：二十世紀(jì)九十年代，中國政府先后對香港和澳門恢復(fù)行使主權(quán)，在這之前，香港和澳門分別被哪兩個(gè)國家控制？這些國家是如何占領(lǐng)香港和澳門的呢？

合作探究：港澳臺(tái)問題的性質(zhì)是否一樣，為什么？基于以上認(rèn)識，你認(rèn)為港澳臺(tái)應(yīng)通過怎樣的方式解決？

過渡：師：為了早日實(shí)現(xiàn)祖國的統(tǒng)一，中共中央審時(shí)度勢創(chuàng)造性的提出了“一國兩制”的偉大構(gòu)想。白板顯示： 圖片：鄧小平的一國兩制 2 “一國兩制”構(gòu)想的提出：

過渡：請大家?guī)е鴨栴}看課本60頁，自主解決下面的問題： “一國兩制”的提出者：

目的：

含義：

意義：

過渡：“一國兩制”是為解決臺(tái)灣問題提出的，卻首先在香港澳門得以成功運(yùn)用。

強(qiáng)調(diào)：

（1）“一國兩制”的前提和基礎(chǔ)是“一個(gè)中國”。（2）兩種制度并存，國家的主體是社會(huì)主義制度。（3）“一國兩制”下設(shè)立的特別行政區(qū)享有高度自治權(quán)。

（3）運(yùn)用——香港、澳門回歸相關(guān)工作。3香港澳門回歸祖國： 白板顯示：

圖片：美麗的香港

香港地回歸之路：

過渡：英國人甘心把美麗的香港歸還中國嗎？答案是否定的。香港的回歸之路并非一帆風(fēng)順，他經(jīng)歷了一個(gè)曲折的歷史進(jìn)程。白板顯示：

圖片：鄧小平與撒切爾夫人的談判 香港政權(quán)交接儀式

過渡：1884年底，聯(lián)合聲明發(fā)表后，香港開始了平穩(wěn)過渡。1997年7月1日零時(shí)零分，五星紅旗在紫荊花綻放的香港特別行政區(qū)區(qū)旗的伴隨下徐徐升起，歷經(jīng)百年滄桑的香港回到了祖國的懷抱。對香港來說，當(dāng)五星紅旗升起的時(shí)刻，一個(gè)嶄新的時(shí)代開始了。中華大地一片沸騰，歡呼聲響徹云霄，歷史記下這一莊嚴(yán)時(shí)刻。白板顯示：

圖片：香港第一任行政長官 香港區(qū)旗及含義

過渡：香港的回歸

為澳門問題的解決提供了成功范例。澳門也要回家了?？匆幌掳拈T的回歸之路。白板顯示：

圖片：中葡聯(lián)合聲明簽署的圖片，澳門政權(quán)交接儀式，第一任行政長官，澳門區(qū)旗及含義 澳門也回家了。

白板顯示：

圖片：回歸后的香港和澳門

生合作探究兩大問題： 解決香港和澳門問題為什么要實(shí)行“一國兩制”政策？16世紀(jì)中葉，葡萄牙侵占了澳門，100多年前，英國侵占了香港。為什么到了20世紀(jì)90年代，中國能夠收回香港和澳門？ 港澳回歸的歷史意義：師引導(dǎo)啟發(fā)同學(xué)們思考。

強(qiáng)調(diào)：

（1）涉及的人物時(shí)間的強(qiáng)調(diào)。（2）香港、澳門回歸的歷史意義。總結(jié)：香港的回歸和繼續(xù)繁榮，證明了一國兩制構(gòu)想的科學(xué)性，對臺(tái)灣問題的解決又推動(dòng)作用，同時(shí)他也成為用和平方式解決國與國之間歷史遺留問題的典范。青山遮不住，畢竟東流去。隨著祖國國勢日盛和國際地位的提高，臺(tái)灣這個(gè)漂泊海外的游子必將回到祖**親的懷抱，而臺(tái)灣的回歸之日必將是祖國的再次騰飛之時(shí)，讓我們翹首期盼著。板書設(shè)計(jì):

12、香港和澳門的回歸

1、一國兩制的提出

2、香港和澳門的回歸 鞏固檢測：選擇4個(gè) 作業(yè)： 《課時(shí)練》第12課

教學(xué)反思：民族區(qū)域自治制度和一國兩制的提出是我國為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和祖國統(tǒng)一一項(xiàng)偉大的制度建設(shè)。

第五篇：香港和澳門的回歸教學(xué)設(shè)計(jì)

樹梁中學(xué) 歷史 于悅

《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)《香港和澳門的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與能力

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握以下基礎(chǔ)知識：香港和澳門問題的由來；“一國兩制”的提出和含義；香港和澳門回歸的時(shí)間及意義。

2、過程與方法

①利用地圖展示香港被殖民者侵占的過程，讓學(xué)生形成直觀形象，培養(yǎng)學(xué)生識記歷史的基本能力。

②組織學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成分析問題、歸納問題、解決問題的初步能力。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀

通過香港和澳門的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到只有在堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門的回歸，最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：“一國兩制”；香港和澳門回歸的歷史意義

2、難點(diǎn)：為什么要采用“一國兩制”的方式解決港澳臺(tái)問題

三、教學(xué)過程

用多媒體播放歌曲《七子之歌》?！奥勔欢嘞壬呀飞媳涣袕?qiáng)奪走的七個(gè)失地，比做被迫離開母親的七個(gè)孩子。這首歌曲中澳門在哭述著‘母親！我要回來！’那么澳門是如何離開母親懷抱，又是怎樣回歸的呢？我們一起來學(xué)習(xí)第12課《香港和澳門的回歸》。” 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)第一個(gè)字目：“一國兩制”的構(gòu)想。教師提問：香港曾經(jīng)淪為哪個(gè)國家的殖民地？（英國）看地圖冊結(jié)合近代史回憶，英國是怎樣一步步割占香港的？（英國通過1842年的《南京條約》割占了香港島、1860年的《北京條約》割占了九龍，1898年的《展拓香港界址專條》強(qiáng)行租借“新界”99年，從而實(shí)現(xiàn)了對整個(gè)香港地區(qū)近一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治。）澳門曾經(jīng)被哪個(gè)國家所強(qiáng)占？（葡萄牙）葡萄牙是怎樣強(qiáng)占澳門的？（1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，行賄明朝地方官進(jìn)入澳門；1557年，葡萄牙買通明朝當(dāng)?shù)厥貙?，取得在澳門的暫居貿(mào)易權(quán)；19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙又先后占領(lǐng)氹（dang）仔島和路環(huán)島。）同時(shí)在學(xué)生看圖回答的過程中，對他們的讀圖能力進(jìn)行肯定鼓勵(lì)。

教師進(jìn)一步指出：香港、澳門的問題都是歷史遺留下來的，請學(xué)生思考解決香港、澳門問題的方式有哪幾種？（一種是非和平方式，一種是和平方式。）教師在肯定學(xué)生的回答后進(jìn)一步引導(dǎo)分析：如果用非和平方式，就是用武力解決會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？（這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，又會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。）使用和平方式有什么好處？（和平方式，符合歷史潮流,各方應(yīng)該接受,可以減少阻力，有利于港澳順利回歸。于是，提出了一國兩制的偉大構(gòu)想。

教師提問：“一國兩制的含義是什么？一國兩制的構(gòu)想是誰提出的？”學(xué)生回答。結(jié)合多媒體，教師闡釋是一國兩制，就是一個(gè)國家，兩種制度。在維護(hù)中國主權(quán)不可分割的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，港澳臺(tái)地區(qū)實(shí)行資本主義制度，這充分照顧到了香港和澳門的歷史和實(shí)際情況。

教師：“一國兩的構(gòu)想為香港和澳門的回歸開辟了途徑。鄧小平說過，現(xiàn)在時(shí)機(jī)成熟了，可以明確肯定1997年我們將收回香港。下面學(xué)習(xí)第二子目”

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試探究：香港和澳門回歸祖國。

教師：“香港的回歸并不是一蹴而就的，1982年撒切爾夫人訪華，鄧小平會(huì)見了她。那是一場氣氛表面上平和，實(shí)際卻刀光劍影，劍拔弩張的談判。”多媒體播放視頻《鄧小平與撒切爾夫人》

教師：“正是由于中國強(qiáng)硬的態(tài)度，香港于1997年回到祖國的懷抱?！倍嗝襟w播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》

教師：“通過視頻，結(jié)合所學(xué)知識思考英國政府同意把香港主權(quán)還給中國說明了什么，有何啟示”學(xué)生小組討論交流，回答問題。

教師：“綜合國力的強(qiáng)大是香港回歸的根本原因。落后就要挨打，弱國無外交，發(fā)展才是硬道理。無論是國家還是個(gè)人，只有實(shí)力強(qiáng)大才能在世界或社會(huì)中掌握更多的話語權(quán)。花若盛開，蝴蝶自來，你若精彩，上天自有安排。我們只有不斷地發(fā)展自己，充實(shí)自己才能掌握屬于自己的未來。生命不息奮斗不止，記住發(fā)展才是硬道理！”

針對香港澳門回歸后的現(xiàn)狀，教師提問：在香港回歸前撒切爾夫人曾斷言：“香港離開了英國人的管治，就會(huì)很快垮臺(tái)了?！笔欠袢缛銮袪柗蛉怂阅兀浚ú皇?。）教師指出：香港和澳門在回歸后更加繁榮，更加開放，更加和諧了。香港澳門回歸后的繁榮說明了什么？（一是有祖國大陸作為其強(qiáng)大的后盾；二是說明了“一國兩制”的正確性和可行性。）

教師；“一國兩制構(gòu)想的提出，最初是針對臺(tái)灣問題提出來的，而最先在解決香港問題上成功運(yùn)用。香港、澳門回歸了，祖國統(tǒng)一大業(yè)邁出了重要的一步。然而臺(tái)灣何時(shí)才能回歸我們祖**親的懷抱呢？下節(jié)課我們將通過學(xué)習(xí)《海峽兩岸的交往》來一起探討?！?/p>

三、板書設(shè)計(jì)

香港和澳門的回歸

一、“一國兩制”的構(gòu)想

二、香港和澳門回歸祖國

四、教學(xué)小結(jié)與反思

《香港和澳門的回歸》一課,在處理教材上，我采用的是嘗試教學(xué)模式進(jìn)行，通過“課前演練、嘗試準(zhǔn)備——自主學(xué)習(xí)、嘗試探究——展示交流想、嘗試確認(rèn)——對標(biāo)檢測、嘗試評價(jià)——共享收獲、嘗試總結(jié)”設(shè)計(jì)一系列的問題，邏輯推理，層層推進(jìn)。通過對 “用什么方式收回港澳”、“一國兩制構(gòu)想內(nèi)涵”、“特別行政區(qū)特別在什么地方”、“港澳回歸歷史意義”、“一國兩制的意義”等問題的討論，使學(xué)生對課文重點(diǎn)理解掌握，并在過程中給予學(xué)生積極評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。課后，我了解到大部分學(xué)生都達(dá)到了教學(xué)的基本要求，但也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題時(shí)創(chuàng)新能力不足，在日后的教學(xué)中我會(huì)加強(qiáng)對學(xué)生此方面能力的培養(yǎng)。