第一篇：香港和澳門(mén)的回歸[教案][人教版]（模版）

第12課 香港和澳門(mén)的回歸

【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

知道香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；了解“一國(guó)兩制”提出的背景、含義及深遠(yuǎn)影響；簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的過(guò)程和意義；了解香港和澳門(mén)區(qū)旗、區(qū)徽及含義。

2、過(guò)程與方法：

閱讀資料，學(xué)會(huì)從中獲取有效的信息；通過(guò)歌曲演唱、觀看香港、澳門(mén)回歸圖片等資料，感受香港、澳門(mén)艱難的回歸歷程，加深對(duì)港、澳回歸意義的理解以及祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展必然的感性認(rèn)識(shí)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

鄧小平創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制“的偉大構(gòu)想，為香港和澳門(mén)的回歸做出了巨大的貢獻(xiàn)；香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)。【教學(xué)重點(diǎn)】

香港、澳門(mén)回歸及其歷史意義——通過(guò)小組探究活動(dòng)，加深對(duì)港、澳回歸的了解和掌握；通過(guò)抒發(fā)港澳被侵占和回歸的不同感受，加深對(duì)回歸意義的理解?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“一國(guó)兩制”構(gòu)想的含義及其影響——通過(guò)閱讀課文和相關(guān)文獻(xiàn)資料，進(jìn)行討論，理解含義及影響?！窘虒W(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)法 探究式教學(xué)法 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

播放聞一多先生的《七子之歌》導(dǎo)入新課

二、探討新課

展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知道 “一國(guó)兩制”的提出和含義；了解香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；掌握香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間及意義。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)香港和澳門(mén)的回歸，認(rèn)識(shí)到只有國(guó)家的強(qiáng)大才能維護(hù)國(guó)家主權(quán)和領(lǐng)土的完整。

畫(huà)卷一：自主學(xué)習(xí)(閱讀課文思考下列問(wèn)題）“一國(guó)兩制”的構(gòu)想是誰(shuí)提出的？?jī)?nèi)容是什么？有什么作用？ 2 香港、澳門(mén)回歸的時(shí)間？ 香港、澳門(mén)的回歸有什么歷史意義？ 畫(huà)卷二：滄桑的歷史（展示）

1、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

（1）（展示香港被侵占示意圖）教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。

（2）（展示澳門(mén)示意圖）了解澳門(mén)問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)。教師出示葡占澳門(mén)過(guò)程。（3）提出問(wèn)題：香港澳門(mén)問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明了什么？【引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。】

師：多災(zāi)多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去。同學(xué)們，剛才我們（播放的《七子之歌〃澳門(mén)》就傾訴了對(duì)祖**親的懷念？

新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，就多次被提到議事日程上來(lái)。【展示畫(huà)卷二】 畫(huà)卷二：偉大的構(gòu)想

1、在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？【經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門(mén)發(fā)展起來(lái),香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來(lái)看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面?！?/p>

2、（展示：解決香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）

（學(xué)生討論，回答）

師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人

們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰(shuí)----？

3、師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。）閱讀自由閱讀卡香港、澳門(mén)區(qū)旗區(qū)徽

4、師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處呢？

（課件顯示資料。學(xué)生歸納回答問(wèn)題，加深對(duì)“一國(guó)兩制”深遠(yuǎn)影響的理解）

概括：深圳是改革開(kāi)放的窗口，而香港澳門(mén)是大窗口?！旧骸耙粐?guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用?！?/p>

師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑，成為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門(mén)回歸成為現(xiàn)實(shí)?！菊故井?huà)卷三】 畫(huà)卷三：港澳的榮歸

師：讓我們通過(guò)視頻來(lái)重溫一下香港澳門(mén)回歸祖**親懷抱莊嚴(yán)的、激動(dòng)人心的那一刻。

（展示回歸圖片，教師適時(shí)解說(shuō)圖片內(nèi)容）（播放后給學(xué)生回味的時(shí)間）師：1997年7月1日，香港回歸了；1999年12月20日，澳門(mén)回歸了。百年前，我們的領(lǐng)土被強(qiáng)占了，骨肉分離了；百年后，香港和澳門(mén)終于回歸祖**親的懷抱。中國(guó)人民終于洗雪了百年的恥辱，揚(yáng)眉吐氣了。今昔對(duì)比，大家有什么樣的感想？學(xué)生交流回答。分組討論：

中國(guó)能夠收回香港和澳門(mén)的原因？從中我們可以得出什么啟示？

【生：

1、香港和澳門(mén)自古以來(lái)是中國(guó)的神圣領(lǐng)土，收回港澳得到全國(guó)人民的支

持。

2、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

3、一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想。

“落后就要挨打，發(fā)展才是硬道理?！毕愀酆桶拈T(mén)回歸祖國(guó)，說(shuō)明中國(guó)的國(guó)力日益強(qiáng)大，中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的地位和作用日益加強(qiáng)?！?香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義

生：香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)邁出重要一步。在你們茁壯成長(zhǎng)的同時(shí)，香港澳門(mén)也與祖國(guó)一起更加繁榮。收獲平臺(tái)：

“一個(gè)構(gòu)想”： “一國(guó)兩制” 鄧小平

“兩次回歸”: 1997年7月1日香港回歸祖國(guó)，1999年12月20日澳門(mén)回歸祖國(guó)。

畫(huà)卷四：民族的企盼

展示《鄉(xiāng)愁》學(xué)生閱讀思考：表達(dá)了作者什么心愿？ 師：

香港和澳門(mén)如今已經(jīng)回歸了，但是，臺(tái)灣至今仍然與大陸隔海相望。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一，是每一個(gè)中華兒女的共同心愿?！耙粐?guó)兩制”不僅適用于解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，同樣也適用于解決臺(tái)灣問(wèn)題。我們希望在海峽兩岸的共同努力下，不久的將來(lái)，臺(tái)灣回歸祖國(guó)的懷抱，中華民族早日實(shí)現(xiàn)大團(tuán)圓。

三、訓(xùn)練鞏固

第二篇：香港和澳門(mén)的回歸教案

《香港和澳門(mén)的回歸》教學(xué)設(shè)計(jì)

湯希杰

烏海市第十四中學(xué)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】

簡(jiǎn)述香港、澳門(mén)回歸的史實(shí)，說(shuō)明“一國(guó)兩制”的科學(xué)構(gòu)想是推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)的基本方針?！窘滩姆治觥?/p>

本課位于《中國(guó)現(xiàn)代歷史》八年級(jí)下，八十年代初，鄧小平同志多次提出臺(tái)灣回歸后實(shí)行“一國(guó)兩制”的具體構(gòu)想，完整地提出“一個(gè)國(guó)家、兩種制度”的科學(xué)概念。也就是從中國(guó)的現(xiàn)實(shí)狀況出發(fā)，尊重臺(tái)灣、香港和澳門(mén)的歷史和現(xiàn)實(shí)，在統(tǒng)一祖國(guó)的前提下，允許存在兩種不同的社會(huì)制度。1984年底，中英正式簽署聯(lián)合聲明，據(jù)此，1997年7月1日，江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使香港主權(quán)的儀式；1987年4月中葡兩國(guó)政府也簽署了聯(lián)合聲明，據(jù)此，1999年12月20日江澤民主席代表中華人民共和國(guó)政府主持恢復(fù)行使澳門(mén)主權(quán)的儀式。中國(guó)政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)，中華人民共和國(guó)香港和澳門(mén)特別行政區(qū)正式成立。香港和澳門(mén)回到祖國(guó)的懷抱，中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要的一步。【學(xué)情分析】

香港澳門(mén)回歸，距離現(xiàn)在比較近，對(duì)此學(xué)生或多或少有些印象，在此后的學(xué)習(xí)中香港澳門(mén)回歸也經(jīng)常提到；同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)了一些相關(guān)港澳臺(tái)的歷史知識(shí)為本課學(xué)習(xí)打下一定基礎(chǔ)。但是其歷史根源學(xué)生不是很清楚，教學(xué)中任然需要教師補(bǔ)充。許多孩子對(duì)于香港、澳門(mén)是向往的，因此本課學(xué)習(xí)孩子們有著滿滿的興趣與好奇，教學(xué)內(nèi)容是符合孩子們的興趣愛(ài)好的；教師要合理的利用愛(ài)好完成情感態(tài)度的指引完成教學(xué)的目的。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力：

通過(guò)讀課文使學(xué)生明白 “一國(guó)兩制”的提出和含義；在回顧已有知識(shí)和教師的適當(dāng)補(bǔ)充下，讓學(xué)生能夠講述香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；通過(guò)自讀課本，能過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出香港和澳門(mén)回歸祖國(guó)的過(guò)程、時(shí)間及意義；

過(guò)程與方法：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想提出的背景、及其意義和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歷史歸納的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸；最終實(shí)現(xiàn)臺(tái)灣的回歸?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課的重點(diǎn)是香港和澳門(mén)回歸的史實(shí)、“一國(guó)兩制”的基本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

本課的難點(diǎn)是“一國(guó)兩制”構(gòu)想提出的背景、含義、意義?！窘虒W(xué)手段】

講述法、PPT、小組討論 【課時(shí)安排】

1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

1、2、導(dǎo)入：播放《七子之歌》聽(tīng)聽(tīng)這首歌的詞、情感、期盼。第一板塊：歷史之痛

（1）回顧：香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)。結(jié)合：PPT圖片，學(xué)生回顧、教師補(bǔ)充說(shuō)明列強(qiáng)如何一步步割占香港、澳門(mén)。（備注：臺(tái)灣問(wèn)題下一課專門(mén)講解。）（2）反思?xì)v史：

學(xué)生思考：教師出示的問(wèn)題 從領(lǐng)土的丟失想到了什么？ 《七子之歌》反映了國(guó)民的什么心情？

引出鄧小平的話——…….收回!（怎么樣收回呢）

3、第二板塊：現(xiàn)實(shí)之傲

學(xué)生思考并討論

（1）教師出示：收回香港、澳門(mén)采取什么樣的方式？探討戰(zhàn)爭(zhēng)與和平兩種方式的利弊。（2）教師出示材料：《鄧小平與撒切爾夫人的對(duì)話》分析和平方式解決面對(duì)新的問(wèn)題：選擇什么合適的政策？

（3）學(xué)生自讀課本并完成：

“一國(guó)兩制”針對(duì)問(wèn)題：

提出人：

含義：

成功實(shí)施：

（4）教師出示材料：港澳回歸后出現(xiàn)的新的發(fā)展。

學(xué)生思考：材料說(shuō)明什么問(wèn)題？

4、第三板塊：未來(lái)之盼 出示問(wèn)題：學(xué)生思考并討論

（1）對(duì)比歷史恥辱與今天港澳的回歸說(shuō)明什么問(wèn)題？（2）港澳的繼續(xù)繁榮又說(shuō)明什么問(wèn)題？（3）展望未來(lái)：臺(tái)灣與祖國(guó)大陸的未來(lái)關(guān)系是？

5、【課堂小結(jié)】

結(jié)合上述問(wèn)題學(xué)生總結(jié)：港澳回歸的原因與歷史意義。概括：港澳臺(tái)記憶的傷痛；港澳現(xiàn)實(shí)的驕傲；臺(tái)灣未來(lái)的期盼

6、【板書(shū)設(shè)計(jì)】

香港（英國(guó)侵占）

1997.7.1

一國(guó)兩制

恢復(fù)主權(quán)行使，立

兩個(gè)特別行政區(qū)

澳門(mén)（葡萄牙侵占）

↓

1999.12.20

統(tǒng)一大業(yè)

→

繼續(xù)的努力：臺(tái)灣

7、【課堂練習(xí)】

見(jiàn)PPT

第三篇：香港和澳門(mén)的回歸教案

香港和澳門(mén)的回歸

課前三分鐘

關(guān)于忠 導(dǎo)入

歷史上對(duì)國(guó)家忠誠(chéng)的人很多，今天這堂課老師還想為大家介紹一位，這個(gè)人就是鄧小平。提到鄧小平我們最先想到的是什么？（生答：改革開(kāi)放）改革開(kāi)放三十年的確給我們的生活帶來(lái)了翻天覆地的變化，但是鄧小平一生的成就不僅于此，他在推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的過(guò)程中也做出了卓越的貢獻(xiàn)，那這些都源于他對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)。今天我們就一起學(xué)習(xí)第13課《香港和澳門(mén)的回歸》。教學(xué)過(guò)程

本堂課我共設(shè)計(jì)了3個(gè)環(huán)節(jié)，“滄海桑田憶分離”“一國(guó)兩制定大業(yè)”“洗刷屈辱慶回歸”。

先進(jìn)入第一個(gè)環(huán)節(jié)“滄海桑田憶分離”，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下香港和澳門(mén)與祖國(guó)大陸分離的過(guò)程，學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。香港：1842年《南京條約》割占香港島 1860《北京條約》割占九龍

1898年《展拓香港界址專條》強(qiáng)租新界

澳門(mén)：1553年，葡萄牙人借口曝曬水浸貨物，強(qiáng)行進(jìn)入澳門(mén)； 1557年，葡萄牙通過(guò)賄賂明朝官員，取得在澳門(mén)的定居權(quán)。19世紀(jì)五六十年代，葡萄牙人先后侵占了氹仔島和路環(huán)島。那香港和澳門(mén)問(wèn)題都是歷史遺留問(wèn)題，那該怎樣解決歷史遺留問(wèn)題，對(duì)此鄧小平曾說(shuō)過(guò)一段話。出示材料：

材料：1984年，鄧小平曾跟英國(guó)外交大臣杰弗里·豪說(shuō)：“解決臺(tái)灣、香港問(wèn)題、澳門(mén)問(wèn)題可以有兩種方式，一種是非和平方式，另一種是和平方式”。

1、用武力解決。其弊端是影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，傷害港澳人民的生命和財(cái)產(chǎn)安全。

2、用和平解決。和平的方式卻有利于港澳的正常發(fā)展，更符合人民的心愿。

進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，“一國(guó)兩制定大業(yè)” 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本P65頁(yè)，找一找：“一國(guó)兩制”是由誰(shuí)提出的？你能完整地歸納“一國(guó)兩制”的基本內(nèi)容嗎？

閱讀課本P65頁(yè)相關(guān)史事，找出“一國(guó)兩制”下香港的“變”與“不變”

學(xué)生讀課本回答，教師強(qiáng)調(diào)一國(guó)兩制實(shí)施的前提，即一中，且代表中國(guó)的只能是中華人民共和國(guó)。

下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合材料分析一國(guó)兩制的意義。出示材料：

材料一：“一國(guó)兩制”構(gòu)想照顧了歷史和現(xiàn)實(shí)可能性，是早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族偉大復(fù)興的政治大計(jì)。實(shí)踐已證明并將繼續(xù)證明，“一國(guó)兩制”確實(shí)是解決祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題的好辦法，它順應(yīng)歷史潮流，有功于民族，有益于人民。

材料二：海峽兩岸三地經(jīng)貿(mào)往來(lái)的不斷發(fā)展，不僅使各方經(jīng)濟(jì)獲得共同發(fā)展，也提升了各方在世界市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，這勢(shì)必增強(qiáng)中華民族的綜合國(guó)力，進(jìn)而提高中華民族在世界上的政治地位。為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一和中華民族全面復(fù)興奠定基礎(chǔ)。

材料三：一國(guó)兩制構(gòu)想同時(shí)也為維護(hù)世界和平提供了新思路。當(dāng)今世界存在著不少的國(guó)際爭(zhēng)端，有爭(zhēng)端，就得想方設(shè)法解決它。如何解決，在新的時(shí)代要有新的辦法。鄧小平指出：“世界上的許多爭(zhēng)端用類似這樣的辦法解決，我認(rèn)為是可取的。否則始終頂著，僵持下去，總會(huì)爆發(fā)沖突，甚至武力沖突?！薄?/p>

過(guò)渡：一國(guó)兩制構(gòu)想提出后，我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)過(guò)不懈的努力終于迎來(lái)了香港和澳門(mén)的回歸。下面進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：洗刷恥辱慶回歸 閱讀課本，自主學(xué)習(xí)

閱讀課本66-67頁(yè)，找出香港和澳門(mén)回歸的過(guò)程 學(xué)生閱讀課本找出答案，并觀看香港回歸視頻。學(xué)習(xí)歷史不只是為了了解歷史，更為了反思?xì)v史。

討論一：到了20世紀(jì)90年代，中國(guó)為什么能夠收回香港和澳門(mén)？從中我們可以得出什么啟示？

討論二：香港澳門(mén)回歸，有何重要意義？

出示材料 材料一：母親呀，我哭泣號(hào)啕，呼你不應(yīng)。

母親呀，快讓我躲入你的懷抱！

母親！我要回來(lái)，母親！

——聞一多《七子之歌》 材料二： “香港問(wèn)題為什么能夠談成呢?并不是我們參加談判的人有特殊的本領(lǐng)，主要是我們這個(gè)國(guó)家這幾年發(fā)展起來(lái)的是個(gè)興旺發(fā)達(dá)的國(guó)家，有力量的國(guó)家，而且是個(gè)值得信任的國(guó)家，我們是講信用的，我們說(shuō)話是算數(shù)的?！?dāng)然，香港問(wèn)題能夠解決好，還是由于‘一國(guó)兩制’的根本方針或者說(shuō)戰(zhàn)略搞對(duì)了……”

原因：

1、香港澳門(mén)自古以來(lái)是中國(guó)的神圣領(lǐng)土

2、中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)（根因）

3、一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想（關(guān)鍵因素）

4、港澳同胞心向祖國(guó)，渴望回歸 啟示：國(guó)力強(qiáng)盛是外交的后盾

教師：香港未回歸前很多國(guó)家都不看好香港的前景，美國(guó)的《財(cái)富》雜志斷言香港會(huì)死，那回歸后的香港死了嗎？ 展示香港回歸后的發(fā)展情況。

最后進(jìn)行小拓展，對(duì)一國(guó)兩制和民族區(qū)域自治制度進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生一起思考回答。最后進(jìn)行課堂小結(jié)。當(dāng)堂訓(xùn)練

1．2017年7月1日將是香港回歸祖國(guó)二十周年的紀(jì)念日。把黨中央多年來(lái)醞釀的和平統(tǒng)一祖國(guó)的構(gòu)想創(chuàng)造性地概括為“一國(guó)兩制”，為香港回歸祖國(guó)開(kāi)辟了正確道路的是（）

A.毛澤東

B.鄧小平

C.胡錦濤

D.江澤民 2.香港媒體在評(píng)論中國(guó)收回香港時(shí)說(shuō)：“收回香港這篇文章，是鄧小平的天才創(chuàng)造”這里 的“天才創(chuàng)造”是指：（）

A 維護(hù)中華民族的根本利益

B 尊重歷史與現(xiàn)實(shí)

C “一國(guó)兩制”的構(gòu)想

D 堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心 3.我國(guó)能夠成功于1997年、1999年分別香港收回香港和澳門(mén)主權(quán)的主要原因在于（）

A.國(guó)際地位的提高

B.綜合國(guó)力的增強(qiáng)

C.軍事力量的壯大

D.“一國(guó)兩制”的構(gòu)想 4.右圖事件的時(shí)間是在（）

A.1997年7月1日

B.1997年12月20日

C.1999年7月1日

D.1999年12月20日 5.“一國(guó)兩制”實(shí)施的根本前提是（）

A.和平統(tǒng)一方式 B.一個(gè)中國(guó)原則 C.平等談判原則 D.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)互助 6.在一國(guó)兩制基礎(chǔ)上回歸祖國(guó)的港澳地區(qū)發(fā)生的主要變化是（）

A.社會(huì)制度

B.主權(quán)歸屬

C.經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)生活 7.“一國(guó)兩制”（）

A．是20世紀(jì)90年代鄧小平提出的B．臺(tái)灣、香港和澳門(mén)可以自由選擇社會(huì)主義或資本主義制度 C．首先在澳門(mén)問(wèn)題上得到成功運(yùn)用

D．是新時(shí)期推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一大業(yè)指導(dǎo)方針

第四篇：12課 香港澳門(mén)回歸教案

《香港和澳門(mén)的回歸》教案

蘆葭九義校

徐英

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)與能力：

1.使學(xué)生理解和掌握以下基礎(chǔ)知識(shí)：香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；“一國(guó)兩制”的含義及提出原因；香港和澳門(mén)回歸的時(shí)間、原因及意義;了解香港和澳門(mén)區(qū)旗和區(qū)徽的含義。

2。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的歷史歸納能力。

3.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

二、過(guò)程與方法：

1.利用地圖、音頻、視頻等多媒體展示香港和澳門(mén)被殖民侵占的歷史和回歸的歷史瞬間，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記歷史知識(shí)的基本能力。

2.組織學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”的含義，香港、澳門(mén)回歸的原因、意義等問(wèn)題的合作探究，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問(wèn)題的能力。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1.認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大是解決歷史和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的根本出路。2.認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)

“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想；香港和澳門(mén)回歸的歷史意義。

教學(xué)難點(diǎn)

采用“一國(guó)兩制”解決港澳臺(tái)問(wèn)題的原因；“一國(guó)兩制”構(gòu)想的基本含義

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體

教學(xué)過(guò)程

一、歌曲導(dǎo)入，播放《七子之歌·澳門(mén)》。

二、講授新課

（一）香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

用地圖展示香港和澳門(mén)被一步步殖民侵占的歷史。

（二）“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

1.思考討論：解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的方式有哪些？你覺(jué)得哪種方式更好，為什么？ 2.提問(wèn)“一國(guó)兩制”的提出者、提出時(shí)間及含義，學(xué)生回答。3．教師講解為什么要用“一國(guó)兩制”來(lái)解決香港和澳門(mén)問(wèn)題。

（三）香港和澳門(mén)的回歸 1.香港回歸

（1）圖片展示：鄧小平和撒切爾夫人的談判。（2）歸納香港回歸歷程。

（3）播放視頻《中英香港政權(quán)交接儀式》，讓學(xué)生談感受。（4）圖片展示：香港歷屆特首。

（5）指導(dǎo)學(xué)生看教材上香港回歸的圖片。

（6）指導(dǎo)學(xué)生了解香港特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。（7）材料分析香港回歸后的繁榮。2.澳門(mén)的回歸

（1）歸納澳門(mén)回歸歷程。

（2）圖片展示：歷屆澳門(mén)特首。

（3）指導(dǎo)學(xué)生看教材上澳門(mén)回歸的圖片。

（4）指導(dǎo)學(xué)生了解澳門(mén)特別行政區(qū)區(qū)旗區(qū)徽的含義。

3.討論：香港澳門(mén)能夠回歸的原因有哪些？你從中得到什么啟示？ 4.思考：香港澳門(mén)回歸祖國(guó)的歷史意義有哪些？

（四）小結(jié)

三、隨堂練習(xí)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

第12課

香港和澳門(mén)的回歸

一、香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

二、“一國(guó)兩制”的構(gòu)想

1、提出者

2、提出時(shí)間

3、含義

4、提出原因

三、香港和澳門(mén)的回歸

1、香港回歸：1997、7、1

2、澳門(mén)回歸：1999、12、20

3、原因

4、意義

2013年4月19日

第五篇：12.香港和澳門(mén)的回歸教案

12.香港和澳門(mén)的回歸

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：知道“一國(guó)兩制”的含義，掌握中國(guó)政府對(duì)香港和澳門(mén)恢復(fù)行使主權(quán)的時(shí)間；探討香港、澳門(mén)回歸的原因，提高分析問(wèn)題的能力。

2、過(guò)程與方法：從回顧香港、澳門(mén)的過(guò)去，了解香港澳門(mén)的現(xiàn)在，展望香港澳門(mén)的未來(lái)三方面完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想是以鄧小平為代表的中國(guó)共產(chǎn)黨人對(duì)馬克思主義國(guó)家學(xué)說(shuō)的創(chuàng)造性發(fā)展；認(rèn)識(shí)祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

教學(xué)重點(diǎn)：香港和澳門(mén)的回歸及歷史意義；“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。

教學(xué)難點(diǎn)：“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。教學(xué)方法：講述法 啟示法 談話法 教學(xué)工具：多媒體 教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課: 師：首先我對(duì)同學(xué)們做一個(gè)小小的調(diào)查：隨意詢問(wèn)學(xué)生，出現(xiàn)1997年出生的學(xué)生時(shí)，說(shuō)明在你們出生的這一年，發(fā)生了一件洗雪中國(guó)百年國(guó)恥的大事，同學(xué)們知道是什么嗎？1997年7月1日，香港回歸祖國(guó)。香港、澳門(mén)是祖國(guó)兩顆璀璨的明珠。下面，就讓我們通過(guò)一幕幕歷史的畫(huà)卷，共同回顧一下香港、澳門(mén)是如何回歸到祖**親懷抱的。

講授新課

一、歷史滄桑

1、香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)

（1）（展示香港被侵占示意圖）學(xué)生交流，回答出相關(guān)史實(shí)后，教師通過(guò)展示簡(jiǎn)單說(shuō)明過(guò)程。（2）（展示澳門(mén)示意圖）了解澳門(mén)問(wèn)題和哪個(gè)國(guó)家有關(guān)。教師出示葡占澳門(mén)過(guò)程。（3）提出問(wèn)題：香港澳門(mén)問(wèn)題的產(chǎn)生說(shuō)明了什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解落后必然挨打的道理，為理解后面祖國(guó)強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)港澳回歸，埋下伏筆。）

師：多災(zāi)多難的祖**親，眼含淚水看著自己的兩個(gè)孩子離她而去。同學(xué)們，你們想到哪一首詩(shī)歌傾訴了對(duì)祖**親的懷念？（生答《七子之歌》）（播放《七子之歌·澳門(mén)》歌曲，先醞釀再跟唱。）（百年前的中國(guó)由于落后，使得香港、澳門(mén)被列強(qiáng)奪走，每一個(gè)中國(guó)人，都忘不了這個(gè)恥辱，每一個(gè)中國(guó)人都希望香港、澳門(mén)早日回歸。聞一多先生所作的《七子之歌》代表了廣大人民的心聲?，F(xiàn)在我們來(lái)看其中的兩首。）

師：母親！我要回來(lái)！母親！這悲痛的吶喊，深切的表達(dá)了港澳同胞渴望重歸祖**親懷抱的強(qiáng)烈愿望。祖**親從未忘記失散的孩子，新中國(guó)成立后，隨著祖國(guó)的日益強(qiáng)大，如何解決香港、澳門(mén)問(wèn)題，就多次被提到議事日程上來(lái)。

二、回家之路

1、“一國(guó)兩制”構(gòu)想的提出（多媒體播放鄧小平的圖文資料）

1、在英國(guó)和葡萄牙長(zhǎng)期的殖民統(tǒng)治下，香港澳門(mén)發(fā)生什么樣的變化？和大陸有哪些不同？

經(jīng)過(guò)一百多年的發(fā)展，一方面香港與澳門(mén)發(fā)展起來(lái),香港成為國(guó)際貿(mào)易與金融中心，是亞洲四小龍之一。另一方面，在長(zhǎng)期資本主義制度下，港澳居民的生活方式、價(jià)值觀念發(fā)生很大變化。從歷史來(lái)看，大陸與港澳臺(tái)長(zhǎng)期處于分裂狀態(tài)，實(shí)行不同的社會(huì)制度。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，港澳臺(tái)的人民和大陸人民都希望有一個(gè)安定團(tuán)結(jié)的局面?！?/p>

2、（展示：解決香港、澳門(mén)問(wèn)題的途徑和方式有哪些？不同的方式會(huì)有什么結(jié)果？）

（學(xué)生討論，回答）

師：用武力解決，這既會(huì)影響中英、中葡關(guān)系的正常發(fā)展，更會(huì)傷害港澳人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。和平方式，既照顧到香港、澳門(mén)地區(qū)的歷史和實(shí)際情況，又有利于保持港澳地區(qū)的穩(wěn)定，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的繁榮，更符合人民的心愿。據(jù)此，誕生于我們四川的一位偉人創(chuàng)造性的提出“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想。他是誰(shuí)----？

3、師：什么叫做“一國(guó)兩制”，它的含義是什么呢？閱讀教材60頁(yè)相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生了解回答“一國(guó)兩制”的內(nèi)容。）

4、師：結(jié)合“自由閱讀卡”，以香港區(qū)旗為例，說(shuō)明是如何體現(xiàn)“一國(guó)兩制”精神的？

（展示香港、澳門(mén)區(qū)旗區(qū)徽）（學(xué)生討論交流，回答。）

5、師：再請(qǐng)同學(xué)們討論一下，實(shí)行“一國(guó)兩制”對(duì)國(guó)家的發(fā)展有什么好處呢？

（課件顯示資料。學(xué)生歸納回答問(wèn)題，加深對(duì)“一國(guó)兩制”深遠(yuǎn)影響的理解）

概括：深圳是改革開(kāi)放的窗口，而香港澳門(mén)是大窗口。【生：“一國(guó)兩制”尊重了港、澳、臺(tái)的歷史和現(xiàn)實(shí)，有利于保證它們的繁榮與穩(wěn)定，也有利于國(guó)家的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)的立場(chǎng)，維護(hù)了國(guó)家的主權(quán)和統(tǒng)一；在大陸和港澳臺(tái)實(shí)行兩種制度，維護(hù)了社會(huì)主義制度的主體地位，維護(hù)了國(guó)家的社會(huì)主義性質(zhì)；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)港澳臺(tái)的回歸起了促進(jìn)作用?！?/p>

師：“一國(guó)兩制”偉大構(gòu)想的提出，為香港澳門(mén)的回歸開(kāi)辟了途徑，成為解決香港和澳門(mén)問(wèn)題的最佳方案。隨后，中英、中葡相繼進(jìn)行了多輪艱辛的談判，終于使香港澳門(mén)回歸成為現(xiàn)實(shí)。

提問(wèn): ⑴鄧小平的態(tài)度為什么這么強(qiáng)硬，為什么說(shuō)“現(xiàn)在時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟了”？

⑵什么是“一國(guó)兩制”? “一國(guó)兩制”會(huì)不會(huì)影響到我國(guó)的社會(huì)主義制度？

⑶討論：實(shí)行“一國(guó)兩制”有何益處?（學(xué)生討論回答，教師再作歸納）

2、香港、澳門(mén)回歸的盛況

（多媒體播放香港澳門(mén)回歸的盛況，讓學(xué)生深刻的感受當(dāng)時(shí)激動(dòng)人心的一刻）

問(wèn)題（1）香港、澳門(mén)的區(qū)旗區(qū)徽分別代表什么意思？（2）香港和澳門(mén)的回歸有何歷史意義？

三、共畫(huà)未來(lái)

（多媒體播放香港澳門(mén)回歸后的景象）拓展延伸

你如何看待祖國(guó)統(tǒng)一前景？說(shuō)出你的理由。

課堂小結(jié) 布置作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì)： 香港和澳門(mén)的回歸

一 歷史滄桑

香港、澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái) 二 回家之路

1.“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想 2.香港、澳門(mén)回歸的盛況 3.香港、澳門(mén)回歸的意義 三 共畫(huà)未來(lái)